勞動教育隨筆精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇勞動教育隨筆，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

形愈合、褥瘡、肺部感染等并發(fā)癥，故目前多主張手術(shù)治療。河南平頂山中平能化醫(yī)療集團總醫(yī)院于2012 年 1 月 至2013 年 5 月共76例老年患者選用動力髖螺（dynamic hip screw，DHS）及股骨近端髓內(nèi)釘（proximal femoral nail，PFN）治療股骨轉(zhuǎn)子間骨折，比較兩者之間的治療效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 DHS組46例，男25例，女21例；年齡65～86歲，平均75.5歲；左側(cè)28例，右側(cè)18例。按Evans分型[1]：ⅠA型14例，ⅠB 型13例，Ⅱ型11例，Ⅲ型8例。PFN組30例，男17例，女13例；年齡65～90歲，平均 81.4 歲；左側(cè)12例，右側(cè)18例。按 Evans分型[1]：ⅠA型6例，ⅠB 型8例，Ⅱ型8例，Ⅲ型8例。

1.2 手術(shù)方法 DHS組患者牽引復(fù)位后，取自股骨大轉(zhuǎn)子頂點向遠端延伸的外側(cè)切口，長 8 cm。逐層切開顯露，在“C”型臂 X 線機透視下，將導(dǎo)針打入股骨頸內(nèi)，測量長度，置入加壓螺釘。置入側(cè)方鋼板，用皮質(zhì)骨螺釘固定鋼板與股骨干。“C”型臂 X 線機透視無誤后，逐層關(guān)閉切口并放置一根負壓引流管。PFN 組患者麻醉后，取股骨大轉(zhuǎn)子上方長約5 cm 直切口。以大轉(zhuǎn)子頂點外0.5 cm為進針點。用開孔器在開孔，放入導(dǎo)針。擴髓后放入相應(yīng)大小的 PFN， “C”型臂下機透視滿意后，將加壓螺釘?shù)膶?dǎo)針通過瞄準器打入股骨頸內(nèi)。C臂下確定導(dǎo)針位置正確。利用瞄準器打入防旋螺釘，最后在股骨遠端打入平行鎖釘并擰上螺栓。“C”型臂 X 線機透視無誤后，逐層關(guān)閉切口并放置一根負壓引流管。

1.3 術(shù)后處理 術(shù)后常規(guī)應(yīng)用抗生素1 d，術(shù)后第1天行功能鍛煉及皮下注射低分子肝素鈣預(yù)防深靜脈血栓形成，第2天可坐起、翻身，術(shù)后第3～7天在助行器輔助下不負重行走。4～5周后攝X線片檢查有骨痂生成時可部分負重行走，3個月左右骨折獲臨床愈合后可完全負重行走，6個月左右可基本恢復(fù)術(shù)前活動。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 用SPSS19.0統(tǒng)計軟件分析各組數(shù)據(jù)，用t檢驗進行檢測，P

2 結(jié)果

術(shù)后有限負重時間：PFN組較DHS組明顯縮短（P0.05）。其中3例出現(xiàn)骨折延遲愈合/骨不連（DHS組2例，PFN組1例）。Harris評分結(jié)果：PFN組評分高，為（90.1±15.4）分，與DHS（85.8±17.2）比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

3.1 老年股骨轉(zhuǎn)子間骨折的特點

老年股骨轉(zhuǎn)子間骨折多由生活中低能量損傷所致，且多數(shù)骨質(zhì)疏松嚴重，但因股骨轉(zhuǎn)子部血供豐富，骨折后很少發(fā)生不愈合[1]。若采用保守治療需臥床骨牽引6周以上，但患者一般體質(zhì)較差，常合并有較多系統(tǒng)疾病，如原發(fā)性高血壓、冠狀動脈粥樣硬化性心臟病、糖尿病、慢性阻塞性肺疾病、肺炎、腦梗死及電解質(zhì)紊亂等，長期臥床可導(dǎo)致原發(fā)疾病加重，并可出現(xiàn)褥瘡、墜積性肺炎、下肢深靜脈血栓形成及泌尿系統(tǒng)結(jié)石等并發(fā)癥，病死率和致殘率高，早期手術(shù)治療能顯著降低病死率和致殘率[2]，故目前一致認為：只要無明顯手術(shù)禁忌證，應(yīng)積極采取手術(shù)治。

3.2 手術(shù)方式的選擇 目前， 股骨轉(zhuǎn)子間采用何種手術(shù)治療尚存在爭議。目前采用手術(shù)方法主要有兩種：一種是由一塊鋼板和滑動螺釘組成的DHS為代表的內(nèi)置物，鋼板固定在股骨近端的外側(cè)，同時通過鋼板孔的滑動螺釘插入股骨頸， 從而起到穩(wěn)定的內(nèi)固定作用。國內(nèi)外學(xué)者研究表明：對于穩(wěn)定的股骨轉(zhuǎn)子間骨折DHS固定失敗率較低， 但對不穩(wěn)定的骨折卻有較高的失敗率[3]；湯欣等[4]認為：這主要是因為 DHS 只固定股骨近端外側(cè)皮質(zhì)， 而不能有效的固定內(nèi)側(cè)皮質(zhì)，如果內(nèi)側(cè)皮質(zhì)缺失而導(dǎo)致骨質(zhì)不連續(xù)， 則易內(nèi)側(cè)皮質(zhì)將集中應(yīng)力， 進而導(dǎo)致內(nèi)側(cè)骨皮質(zhì)的壓縮，骨折端無法形成有效加壓，術(shù)后易出現(xiàn)退釘、內(nèi)固定物松動、釘板斷裂、髖內(nèi)翻及骨折不愈合等并發(fā)癥。另一種是內(nèi)置物以PFN釘為代表的內(nèi)固定系統(tǒng)，其具有穩(wěn)定支撐及抗旋轉(zhuǎn)的作用[5]，通過將旋轉(zhuǎn)刀片擊入股骨頸，壓緊松質(zhì)骨，可通過和骨寬大的接觸面積提高內(nèi)固定物的錨合力；由于壓緊了松質(zhì)骨且螺旋刀片可自動鎖定，故其抗切出能力和穩(wěn)定性較傳統(tǒng)螺釘系統(tǒng)有明顯提高；只要螺旋刀片及旋轉(zhuǎn)螺釘位置正確，PFN固定裝置穩(wěn)定性足以滿足患者部分負重和早期活動的要求。其主釘有6°的外偏角，這一設(shè)計與股骨近端的解剖形態(tài)相符，方便從大轉(zhuǎn)子頂端插入，進入髓腔；PFN相對柔韌的釘尾更方便插入股骨髓腔，并且具有凹槽設(shè)計，又因距鎖釘距離較遠，可有效的避免了局部骨皮質(zhì)應(yīng)力集中，極少避免發(fā)生股骨繼發(fā)性骨折、斷釘及釘尾處再骨折等并發(fā)癥。另外，對于有延伸的或低位轉(zhuǎn)子下骨折和股骨近端多段骨折，可用加長型PFN來治療，有效的擴大了髓內(nèi)釘?shù)倪m應(yīng)證。有文獻[6]報道PFN固定在平均手術(shù)時間、平均術(shù)中出血量、術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率、術(shù)后內(nèi)固定失效率方面均優(yōu)于DHS固定。當然，PFN固定患者也出現(xiàn)了一定的并發(fā)癥，如螺旋刀片穿出股骨頭進人髖關(guān)節(jié)、最小直徑髓內(nèi)釘與矮小患者的股骨髓腔大小不匹配㈨、頭釘退[7]。

3.3 PFN內(nèi)固定失敗后的治療策略 PFN治療股骨轉(zhuǎn)子間骨折優(yōu)于DHS，但仍有較高的失敗率。早期國外報道其內(nèi)固定失敗率高達25%[8]，甚至更多。減少這失敗率的策略有以下幾個方面：①PFN 內(nèi)固定術(shù)后最常見的問題之一就是骨折不愈合，出現(xiàn)這一并發(fā)癥最主要的策略就是取出PFN內(nèi)固定后，盡量選擇人工股骨頭置換術(shù)。②應(yīng)力集中導(dǎo)致的股骨再發(fā)骨折也是PFN治療股骨近端骨折的常見并發(fā)癥，國外文獻報道[9，10]這一并發(fā)癥發(fā)生率在4%左右，主要應(yīng)對方法是取出原 PFN 內(nèi)固定，骨折端切開復(fù)位后，更換適宜長度的 PFN 重新固定。③主釘向髖關(guān)節(jié)腔內(nèi)或股骨頭的切出也是 PFN固定失敗的主要類型之一，Mereddy 等[11]報道2例（2/55），如螺旋刀片未完全款關(guān)節(jié)，且不存在髖關(guān)節(jié)活動受限，采用更換較短螺旋刀片的策略；而對于螺旋刀片完全進入髓關(guān)節(jié)，且髖關(guān)節(jié)活動嚴重受限，主要采取全髓關(guān)節(jié)置換術(shù)的治療方法。④對 PFN尾帽脫出、螺旋刀片在股骨頸內(nèi)松動、滑移及骨折延遲愈合等情況，因其未影響PFN內(nèi)固定固定效果，主要應(yīng)對措施是保守治療，加強隨訪。

綜上所述，DHS及 PFN在治療老年股骨轉(zhuǎn)子間骨折時，在骨折愈合時間上兩者差異無統(tǒng)計學(xué)意義；但在術(shù)后有限負重時間及術(shù)后六月Harris評分，PFN組明顯優(yōu)于DHS組。并且PFN手術(shù)方法更能縮短手術(shù)時間及減少手術(shù)創(chuàng)傷，更利于早期功能鍛煉。但對于任何手術(shù)方法均有自己的特點及適應(yīng)證，穩(wěn)定的股骨轉(zhuǎn)子間骨折易于選擇DHS治療，對于粉碎性不穩(wěn)定及反向骨折更傾向于選擇PFN治療，所以說老年股骨轉(zhuǎn)子間骨折應(yīng)個性化治療。

參 考 文 獻

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篇2

【關(guān)鍵詞】 防旋型股骨近端髓內(nèi)釘； 動力髖內(nèi)釘； 老年股骨粗隆間骨折

中圖分類號 R683.42 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2014）19-0132-02

股骨粗隆間骨折是老年人群體的多發(fā)疾病，如果患者接受保守治療，不僅有很多并發(fā)癥，而且病死率也很高，在當前的醫(yī)療水平下，手術(shù)治療能獲得較好的治療效果。老年股骨粗隆間骨折的手術(shù)治療方法主要有防旋型股骨近端髓內(nèi)釘、動力髖螺釘、解剖鎖定鋼板、PFNA等。本次研究重點對比分析防旋型股骨近端髓內(nèi)釘和動力髖螺釘?shù)闹委熜Ч瑘蟾嫒缦隆?/p>

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2010年12月-2012年12月在筆者所在醫(yī)院接受治療的80例老年股骨粗隆間骨折患者作為研究對象，將80例患者隨機分成對照組和觀察組，每組40例。觀察組接受防旋型股骨近端髓內(nèi)釘進行治療，對照組中女18例，男22例，年齡最大89歲，最小55歲，平均年齡（67.8±0.9）歲。觀察組中女19例，男21例，年齡最大83歲，最小54歲，平均（68.5±1.2）歲。兩組患者年齡、病程、性別比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

入院后，兩組患者都接受脛骨結(jié)節(jié)牽引，進行腎功能、肝功能、心肺功能的詳細檢查。

1.2.1 對照組 接受動力髖螺釘治療，手術(shù)方法具體如下：首先，患者取仰臥，切口選擇大粗隆下10 cm到大粗隆上方2 cm的部位，切開一個切口。其次，進針點選擇在大粗隆頂點下方約2.5 cm處外側(cè)皮質(zhì)，通過股骨頸干角定位器的引導(dǎo)，將導(dǎo)針置入并且將其固定。另外，導(dǎo)針正位要與股骨頸長軸平行，導(dǎo)針側(cè)位處在股骨頸長軸的中央。最后，在攻絲和擴孔之后擰入螺釘[1]。螺釘?shù)拈L度是導(dǎo)針打入長度減去超出股骨頭骨質(zhì)的長度，再減去10 mm。最后，結(jié)合患者的實際情況設(shè)置引流管，同時固定好引流管，并縫合切口。

1.2.2 觀察組 接受防旋型股骨近端髓內(nèi)釘進行治療，具體手術(shù)方法如下：患者平臥于骨科牽引床上，患肢持續(xù)牽引，同時墊高患側(cè)臀部，在C型臂透視下復(fù)位。手術(shù)切口取大粗隆上約5 cm的位置，長度約5 cm，充分暴露大粗隆的頂點，將大粗隆的頂點做進針點，C型臂透視下，在髓腔內(nèi)置入導(dǎo)針，此外，把防旋型股骨近端內(nèi)釘?shù)闹麽旐樦鴮?dǎo)針插到股骨髓腔中去，然后將導(dǎo)針拔掉。在股骨頸內(nèi)打上導(dǎo)針，需要注意的是，導(dǎo)針的正位是股骨頸中心下面，而導(dǎo)針的側(cè)位是股骨頸的中央。另外，在皮質(zhì)的外側(cè)上施行開槽，螺旋刀片順著導(dǎo)針打入，到達恰當位置后，螺旋刀片要順時針旋轉(zhuǎn)，并將螺旋刀片鎖定，然后安裝好尾帽和遠端鎖定螺釘。最后，結(jié)合患者的實際情況設(shè)置引流管，同時固定好引流管，并縫合切口。防旋型股骨近端髓內(nèi)釘固定牢固，可以術(shù)后早期進行患肢功能鍛煉。

1.3 觀察指標

手術(shù)結(jié)束后對比量組的手術(shù)出血量、手術(shù)時間以及并發(fā)癥，包括髖內(nèi)翻畸形、骨折延遲痊愈、螺釘穿出等[2]。

1.4 療效評定標準

患者手術(shù)結(jié)束后的治療效果可以分為3個等級，分別是差、良、優(yōu)。患者的髖關(guān)節(jié)屈曲度高達110°以上150°以下，而且沒有出現(xiàn)外翻畸形或者內(nèi)翻畸形，骨折完全痊愈，股骨頭沒有出現(xiàn)壞死的情況，下地走動沒有疼痛感，可以將其治療效果評為優(yōu)；患者的髖關(guān)節(jié)屈曲度達到90°以上110°以下，出現(xiàn)輕度的外翻畸形或者內(nèi)翻畸形，骨折沒有完全痊愈，股骨頭出現(xiàn)部分壞死的情況，下地走動沒有疼痛感，可以將其治療效果評為良；當患者的髖關(guān)節(jié)屈曲度在90°以下，出現(xiàn)重度的外翻畸形或者內(nèi)翻畸形，骨折延遲痊愈，下地走動有疼痛感，髖關(guān)節(jié)的功能未能恢復(fù)，可以將其治療效果評為差。有效=優(yōu)+良。

1.5 統(tǒng)計學(xué)處理

本次研究使用SPSS 12.0軟件包處理數(shù)據(jù)，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用字2檢驗，P

2 結(jié)果

觀察組在手術(shù)結(jié)束6～9 d后就可以扶著拐杖下地走動，而對照組在手術(shù)結(jié)束的4～5個星期內(nèi)才能扶著拐杖下地走動。觀察組的手術(shù)時間比對照組短（P

表1 兩組手術(shù)出血量、手術(shù)時間、術(shù)后并發(fā)癥比較

組別 手術(shù)時間（min） 手術(shù)出血量（ml） 術(shù)后并發(fā)癥 例（%）

對照組（n=40） 74.00±23.30 398.4±105.6 10（25）

觀察組（n=40） 51.00±11.80 185.4±65.2 2（5）

表2 兩組療效比較 例（%）

組別 差 良 優(yōu) 有效

對照組（n=40） 10（25） 8（20） 22（55） 30（75）

觀察組（n=40） 2（5） 6（15） 32（80） 38（95）

3 討論

股骨粗隆間骨折是老年人的多發(fā)疾病，保守治療臥床時間長，并發(fā)癥多，療效不佳，現(xiàn)多采用手術(shù)治療。老年股骨粗隆間骨折的手術(shù)治療方法主要有防旋型股骨近端髓內(nèi)釘、動力髖螺釘、解剖鎖定鋼板、PFNA等。本次研究重點分析防旋型股骨近端髓內(nèi)釘和動力髖螺釘?shù)闹委熜Ч?/p>

動力髖螺釘在治療老年人股骨粗隆間骨折中有很多優(yōu)點，在老年股骨粗隆間骨折的內(nèi)固定中起到了很好的作用，首先，動力髖螺釘?shù)墓潭ǚ椒ǚ浅＠喂蹋瑩碛袆討B(tài)軸向加壓的功能，對于骨折的固定有很好的作用，而且對于斷面愈合具有很好的刺激作用。其次，動力髖螺釘最大的優(yōu)點是能夠抵抗內(nèi)翻力和剪切力。但是動力髖螺釘也存在一定的缺陷和不足，首先，動力髖螺釘手術(shù)造成很大的創(chuàng)傷；其次，動力髖螺釘容易引起并發(fā)癥，主要原因是動力髖螺釘是固定在股骨外側(cè)，由于彎距很大，力臂很長，一旦內(nèi)側(cè)出現(xiàn)骨受損，容易出現(xiàn)并發(fā)癥，包括壓縮內(nèi)側(cè)皮質(zhì)、鋼板斷裂、螺釘松動、股骨頭被切割等。另外，固定動力髖螺釘后，通過股骨粗隆間外側(cè)和股骨頸釘?shù)呢摵蓚鲗?dǎo)作用在大粗隆外側(cè)的鋼板上，使鋼板固定的效果降低了。大量資料顯示，在穩(wěn)定型老年股骨粗隆間骨折的治療中，動力髖螺釘?shù)墓潭ǚ椒▋?yōu)勢相對明顯[4]。

防旋型股骨近端髓內(nèi)釘是一種理想的髓內(nèi)固定方式，這種方法在治療中引起的創(chuàng)傷相對較小，出血量也相對較少，而且固定的比較牢固。髓外系統(tǒng)和髓內(nèi)系統(tǒng)是相對移動的，因此彎距較小，能夠在一定程度上分擔負荷，因此抗內(nèi)翻畸形能力和抗剪切的能力都很強，具有很高的穩(wěn)定性。防旋型股骨近端髓內(nèi)釘?shù)膬?yōu)點有很多，傳統(tǒng)的固定方式是使用螺釘固定，而防旋型股骨近端髓內(nèi)釘卻使用螺旋刀片固定，螺旋刀片的面積較大，沒有鎖定的螺旋刀片能夠壓緊松質(zhì)骨，很好的鎮(zhèn)壓了骨質(zhì)。而且，相對于動力髖螺釘，螺旋刀片和骨質(zhì)的接觸面較大，因此螺旋刀片的支撐力較大。另外，防旋型股骨近端髓內(nèi)釘只需要使用一枚螺旋刀片，操作相對簡單。此外，防旋型股骨近端髓內(nèi)釘?shù)闹麽斒强招牡模虼诵枰粋€小切口就可以了，因此進入髓腔的導(dǎo)針比較容易操作，創(chuàng)傷也很小，遵循了微創(chuàng)原則。大量資料顯示，在不穩(wěn)定性骨折尤其是高齡患者治療中，防旋型股骨近端髓內(nèi)釘?shù)墓潭ǚ椒▋?yōu)勢相對明顯[5]。

在本次研究中，觀察組在手術(shù)結(jié)束6～9 d后就可以扶著拐杖下地走動，而對照組在手術(shù)結(jié)束的4～5個星期內(nèi)才能扶著拐杖下地走動。觀察組的手術(shù)時間比對照組短，出血量比對照組少，另外，觀察組手術(shù)后并發(fā)癥2例，并發(fā)癥發(fā)生率為5%，其中髖內(nèi)翻1例，下肢深靜脈血栓1例。對照組手術(shù)并發(fā)癥10例，并發(fā)癥發(fā)生率高達25%，其中髖內(nèi)翻1例，下肢深靜脈血栓1例，感染2例，患肢縮短2例，內(nèi)固定物斷裂2例，股骨頸內(nèi)螺釘切出2例。對照組的并發(fā)癥發(fā)生率遠遠高于觀察組（P

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篇3

所謂全面素質(zhì)并非單指個體心理生理的先天特征，而應(yīng)包含后天培養(yǎng)練所得的文化因素。素質(zhì)包含了個體與群體先天素質(zhì)和后天素養(yǎng)之所得，應(yīng)包括：（1）身體素質(zhì)：指體質(zhì)、體能、體魄以及身體力量運動的諸多特征；（2）心理素質(zhì)：指認識、意志、情感、機能品質(zhì)及特征；（3）知識經(jīng)驗（科學(xué)、文化、專業(yè)）；（4）價值觀念；（5）實踐操作；（6）人際交往。可見素質(zhì)教育涉及和指向的是個體和群體全面素質(zhì)的培養(yǎng)、提高和發(fā)展。實現(xiàn)這樣的素質(zhì)教育，必須全面貫徹和執(zhí)行社會主義教育方針，使受教育者在德、智、體、美、勞幾方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。毫無疑問，藝術(shù)教育在實現(xiàn)和落實素質(zhì)教育的實踐過程中，有其不可取代的作用。

把包括繪畫藝術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)教育標舉到今天的高度，絕非空穴來風(fēng)。為適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的到來，許多教育家、社會學(xué)家們認為，自然科學(xué)知識、人文社會科學(xué)知識和藝術(shù)素養(yǎng)這三個文化疆域知識的融合貫通是新世紀全面型文化素質(zhì)的基本內(nèi)涵。人們曾以挑剔的眼光審視藝術(shù)教育這“匹”“馬”是否能夠同自然科學(xué)與人文科學(xué)教育并駕齊驅(qū)，現(xiàn)在終于認定這絕非一匹“駑馬”。

1．何謂“繪畫藝術(shù)教育”

繪畫藝術(shù)教育這個概念從沒有像現(xiàn)在這樣模糊不清，無論是學(xué)校還是社會，繪畫藝術(shù)教育方興未艾，但大部分陷入各種誤區(qū)。考察古今中國繪畫藝術(shù)教育的理念與實踐，用一種現(xiàn)代的眼光和開放的視野對此進行探究。

我國古代繪畫藝術(shù)教育的觀念和實踐大體上是注重教化、審美、實用三大價值取向。最最記載于《左傳》的倫理教化的繪畫藝術(shù)教育；記于《考工記》中的實用繪畫技能藝術(shù)及魏晉南北朝的審美藝術(shù)等都是很有思想的，值得我們學(xué)習(xí)。如那時人們注重整體素養(yǎng)的提高，古人論畫不盯技法，而將畫品視為人品――道德境界、文化修養(yǎng)、生活閱歷的綜合反映。因此，繪畫藝術(shù)教育決不僅限于技能而是要全面學(xué)習(xí)。明代董其昌曾指出：學(xué)畫必須“讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然邱壑內(nèi)營，成立甄鄂，隨手寫生，皆為山水傳神矣。”自古倡傳師古人，師造化，師心源。

近代以來的繪畫藝術(shù)教育是指1840年以來160年的繪畫藝術(shù)教育。前100年突出特點是片面強調(diào)實用意義，到解放后，特別是近20年來，從開放的視野出發(fā)，提出全面分析繪畫藝術(shù)教育，從更廣泛的意義上理解美術(shù)教育，繪畫藝術(shù)的概念似乎不言自明。其實不然，以往人們對其理解往往各執(zhí)一端，或者強調(diào)繪畫本身，或者著眼于教育功能，認為就是通過繪畫達到通過德育智育的目標，這些看法是比較片面的。繪畫藝術(shù)教育是一個“繪畫”、“藝術(shù)”、“教育”多元整合的結(jié)構(gòu)元素。重視“繪畫性”即繪畫操作和創(chuàng)作，使繪畫藝術(shù)教育過程成為一種活生生的操作、創(chuàng)造性的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。重視“教育性”至力于發(fā)掘和發(fā)揮繪畫藝術(shù)教育的多種教育功能和效應(yīng)，實現(xiàn)它在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面所具有的其它教育所不可替代的作用；重視“藝術(shù)性”使整個繪畫藝術(shù)教育始終沐浴在審美的洗禮之中，在藝術(shù)美的熏陶、感發(fā)中潛移默化。如果用一句話來界定繪畫藝術(shù)教育的含義，表述為：“它是以繪畫為媒介和載體，施受雙方共同參與操作，并通過藝術(shù)的體驗和領(lǐng)悟從而達到人的全面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育活動。”它具有動作上的簡易性、自由性，效應(yīng)上的非強迫性和融洽統(tǒng)一性的長處。

2．繪畫藝術(shù)教育的性質(zhì)、特點

從總體上講，學(xué)校的繪畫藝術(shù)教育是對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育的重要途徑。素質(zhì)教育這一性質(zhì)決定了學(xué)校繪畫藝術(shù)教育必須面向全體學(xué)生，將繪畫藝術(shù)教育作為對學(xué)生實施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，向他們普及美術(shù)文化，而不是注目于少數(shù)美術(shù)尖子。全體性是保證繪畫藝術(shù)教育不背離素質(zhì)教育的根本屬性，是普及性和基礎(chǔ)性的。在保證全體學(xué)生具備基本的美術(shù)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上再謀求包括繪畫藝術(shù)教育在內(nèi)的綜合素質(zhì)的提高。

“人人都是藝術(shù)家，”“沒有單純的畫家，只有把繪畫作為自己多種活動中的一項活動的人們。”這是馬克思對未來社會的理想描述。其實在人類早期社會，藝術(shù)與生活就是溶為一體的，從人的天性講，包括繪畫在內(nèi)的藝術(shù)屬于全體人民，它被體現(xiàn)為全民的一種素質(zhì)。由于社會分工，雖然涌現(xiàn)出個別藝術(shù)家，但廣大群眾卻成了“藝盲”，以廣大民眾的無藝術(shù)換取個別的高藝術(shù)，從某種意義上講也可以說是藝之哀。藝術(shù)教育的關(guān)鍵是要把培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和繪畫藝術(shù)知識技能有機的結(jié)合，要游于藝，但又不專于藝，使繪畫知識技能成構(gòu)建人的基本素質(zhì)的積極因素。著名藝術(shù)教育家羅思非德指出：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)造過程中變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處。”

藝術(shù)并非高不可攀，它也具有自我實現(xiàn)的性質(zhì)，因為繪畫藝術(shù)本身展示的正是人的豐富性。用繪畫作為自我表現(xiàn)的方式有促于消除學(xué)生表現(xiàn)欲上的壓抑感，讓學(xué)生更積極地表現(xiàn)自我，在繪畫活動中即使表達的方式不成熟，表達的意圖模糊也仍然可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生總把別人難以介入的自由價值作為目標，這種沒有壓抑的自我表現(xiàn)若得到呵護而穩(wěn)定的發(fā)展，就催進自我實現(xiàn)的萌芽發(fā)展。

繪畫藝術(shù)教育鼓勵個體差異。在學(xué)校教育中，似乎只有繪畫藝術(shù)教育竟評鼓勵學(xué)生個人特質(zhì)充分自由發(fā)展，沒有標準答案，沒有統(tǒng)一要求。學(xué)習(xí)過程是激動自己心靈，張揚個性的過程。作為素質(zhì)教育，它是一種情趣的過程，繪畫教育目的不在于受教育者能否為家，甚至不在于其作品的結(jié)果如何，而是讓學(xué)生專注過程，體會從中的樂趣。沛西.能講過一句很有啟發(fā)的話，他說：“解決教育上極大多數(shù)實際問題的鑰匙在于了解游戲。”這正是繪畫藝術(shù)教育不同于一般科學(xué)理性教育以及影視，文學(xué)等其它門類藝術(shù)教育特性所在。

3．繪畫藝術(shù)教育對發(fā)展全面素質(zhì)教育的功能價值

3．1 繪畫藝術(shù)教育的文化建設(shè)價值。

作為素質(zhì)教育的繪畫藝術(shù)教育，雖然不以培養(yǎng)專業(yè)畫家為目的，但是培養(yǎng)和造就無數(shù)懂得繪畫，有能力用繪畫語言表述其情思意趣的美術(shù)文化建設(shè)者，拓展了繪畫空間，促進以繪畫為中心的美術(shù)文化建設(shè)。因為繪畫所有的價值功能都是靠創(chuàng)造繪畫作品和從事繪畫活動來實現(xiàn)，而不論它是原創(chuàng).摹仿.精品還是平凡之作都是不同層次，不同程度性質(zhì)的繪畫藝術(shù)教育成果。形式多樣的繪畫作品為大多數(shù)群眾提供精神糧食，同時也為自己拓寬了發(fā)展的空間。

3．2 繪畫藝術(shù)教育能促進審美教育功能發(fā)展。

審美教育是人類社會教育系統(tǒng)中的重要組成部分，其目的是“培養(yǎng)塑造一鐘感性情感，按中國傳統(tǒng)美學(xué)說法，也就是陶冶性情。”通過性情的陶冶，最終達到精神境界的提升和生命感受的豐富與完善。從這個意義上講可以說繪畫藝術(shù)教育是審美教育，它能夠有效改變?nèi)说囊曈X態(tài)度.培養(yǎng)人的視象感受力，從而培養(yǎng)出審美視知覺。在生活中大多數(shù)人是用實際的生活目的眼光來看待事物，他們總難超越實用的目的，所以視象感受能力弱，而功利主義分辨力強。一般的人，包括那些受過良好高等教育的人形象直觀力.聯(lián)想力幾乎喪失，造成藝術(shù)趣味底下.審美能力缺乏。由此若要提高人的審美能力和藝術(shù)趣味，首先要改變?nèi)说囊曈X態(tài)度，培養(yǎng)人的感受能力，提高他們對形式美感的把握，同時以直接方式陶冶人的生命情感，樹立一種超越的自由態(tài)度，和諧有趣的行為方式。繪畫藝術(shù)在這方面作用無疑是其他藝術(shù)教育門類所不可替代的，受教育者得到了一種高雅的生活趣味，充實閑暇的活動，以高品位的情感取代低級庸俗的行為，從而全面提高了人生活的審美素養(yǎng)。

3．3 繪畫藝術(shù)教育能促進人的健康心理發(fā)展。

心理教育在當今社會，特別是在學(xué)校教育中日益受到關(guān)注，這是因為在社會高快發(fā)展中，快節(jié)奏的生活，超負荷的學(xué)習(xí).工作，讓人都不同程度的存在各種心理障礙。有人把依賴.脆弱.焦慮.孤獨和固執(zhí)稱為當代青少年五大不良心理,因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康心理.治療和糾正不良心理,使人的各種心理功能趨于和諧,各種非智力的心理因素各種潛力得到和諧發(fā)展和有效開發(fā)的心理教育,就成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。從某種意義上說,繪畫是作畫者心理現(xiàn)實的展示，所以，它有著豐富深刻的心理內(nèi)容，繪畫中蘊涵的心理內(nèi)容和繪畫過程本身所具有的心理效應(yīng)在心理教育方面有獨特的價值。

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，作為普通繪畫藝術(shù)教育雖不以創(chuàng)作為教育目的，但必要的.經(jīng)常性繪畫作業(yè).習(xí)作仍是教育內(nèi)容之一。從心理教育角度來看，繪畫作業(yè)完成的整個過程，正好是一種心理磨練的過程，這是繪畫作業(yè)本身的特性所決定，它恰好對學(xué)生心理素質(zhì)起著不可低估的作用。首先繪畫過程是高度自主.不帶任何強制性，是高度個性化，不設(shè)任何統(tǒng)一的條框，受教育者完全可以自由發(fā)揮.主宰，在完成作業(yè)的過程中認識自我，久而久之養(yǎng)成自知.自尊.自信.自強以及獨創(chuàng).革新等良好的自我心理，使盲從.依賴.自卑等心理得到矯正。其次繪畫要專心安靜，具有嚴謹?shù)臈l理性，對浮躁.焦慮.粗心等不良心理的消除，糾正具有很好效果。完成作業(yè)的成就感有助于培養(yǎng)學(xué)生的自強自信心理。各種課外活動開展（畫展.校園畫刊.手工角）都可增強學(xué)生之間交流協(xié)調(diào)合作機會，對克服和矯正孤獨.封閉.自卑心理都有很大助益。

3．4 繪畫藝術(shù)教育促進道德教育的發(fā)展。

魯迅在談到美術(shù)的德育功能時指出：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高之人好尚，亦可輔道德以為治。”魯迅這段話道出了繪畫教育能輔翼道德教育，促進道德內(nèi)化，催化道德形為走向自由。如欣賞羅中立的《父親》，畫面在大屏幕上巨幅畫像沖擊視覺時，學(xué)生目簦口呆，來自農(nóng)村的學(xué)生若有所思。課后，不少學(xué)生改了鋪張浪費的毛病，說畫上的“父親”就是自己那在農(nóng)村勞作.節(jié)衣縮食供自己上學(xué)的父親。可見一幅優(yōu)秀的繪畫作品，有時真能發(fā)揮預(yù)想不到的道德教育作用。

3．5 繪畫藝術(shù)教育促進智育教育。

作為素質(zhì)教育的普通繪畫藝術(shù)教育，主要不是灌輸繪畫知識和技法練習(xí)，而是培養(yǎng)視象感知和視覺思維的能力，進而培養(yǎng)藝術(shù)情趣.陶冶情操。這就不同于一般的智力教育總是舍棄感性而形成一種普遍的理性思維模式，認知邏輯結(jié)構(gòu)在教育過程和方式上，一般的智力教育總是以某種符號.文字表達概念.定理.公式等嚴密的理性知識灌輸給受教育者，具有嚴格的規(guī)范性和強制性，而繪畫藝術(shù)教育正如前所說，是具有形象直觀性，情意自由性，兩者性質(zhì)不同但又具有和目的的互補性。繪畫教育能提高認知的強度和統(tǒng)攝性。如羅思非德所言：“在我們的教育制度中感覺的開拓和成長都被忽略，如果沒有藝術(shù)教育的話，兒童幾乎不會注意到感覺的意義和性質(zhì)。”在整個教育中繪畫教育在訓(xùn)練人的視知覺形象興趣，增強視覺捕捉信息的靈敏度，提高對事物基本圖形的識別力，提高視覺圖象的記憶力等，這些能力的培養(yǎng)無疑將直接促進智力發(fā)展。

3．6 繪畫藝術(shù)教育促進勞動技術(shù)教育的發(fā)展。

繪畫具有很強的操作性和技術(shù)性，它對操作系統(tǒng)的訓(xùn)練，能使受教育者獲得最佳的技術(shù)操作程序和技術(shù)發(fā)展意識。在人生的孩提時代，繪畫活動當是他們接觸并實施最早的操作活動之一。從小學(xué)到工作，在應(yīng)試教育的模式下，非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生簡直就沒有多少技術(shù)操作性的訓(xùn)練，所以在學(xué)生中廣泛開展繪畫藝術(shù)教育活動，使學(xué)生通過對繪畫的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得一種技術(shù)意識就可能為他們將來從事技術(shù)性的工作提供一般的模式，使他們能夠迅速的進入技術(shù)過程，實現(xiàn)心眼手等的快速協(xié)調(diào)。

如果說在過去，人們是“將就的”生活著，那么現(xiàn)代和將來則是“講究的”生活。生活質(zhì)量的提高要求生活的主人具有創(chuàng)造生活美的能力，品位生活美的情懷。普通繪畫藝術(shù)通過以上證明正是培養(yǎng)這種能力.陶冶這種情懷，因此繪畫藝術(shù)教育不僅僅是審美教育，還是能提高全面素質(zhì)的教育。

參考文獻

[1] 董其昌：《畫禪室隨筆》

[2] 羅思非德：《創(chuàng)造與心智的成長》

篇4

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持以實施素質(zhì)教育為核心，以新課程改革為契機，以整體推進課堂改革為重點，認真學(xué)習(xí)先進的教育思想和新的課程標準，積極實踐課程改革理念，壯大強勢學(xué)科和骨干群體。突出教研工作的先導(dǎo)性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學(xué)改革的力度，促進教師隊伍的建設(shè)和小學(xué)教育質(zhì)量的全面提高。

二、主要目標

1．使小學(xué)教學(xué)水平提高，有詳細的小學(xué)教學(xué)工作計劃。加強教導(dǎo)處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

2．加強各科教學(xué)活動，使各科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

3．加強教研組建設(shè)，使教研活動開展豐富有效。

4．加強師資培訓(xùn)力度，著重培養(yǎng)青年教師，確保教師隊伍有層次、穩(wěn)固提升教學(xué)水平。

5．堅持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加強校本培訓(xùn)，提升辦學(xué)水平。

6．繼續(xù)深化新課程改革，全面試行《義務(wù)教育課程設(shè)置》方案，加強綜合實踐、藝術(shù)、科學(xué)等一些新課程的研究工作，摸索行之有效的課程實施模式。

三、主要工作

（一）明確要求，規(guī)范教學(xué)常規(guī)

學(xué)期初，組織教師重溫學(xué)校教學(xué)“七認真”工作要求，對照要求，找差距，明確本學(xué)期備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面的工作要求。

1．備課要提前三課時，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標要明確，重點、難點要合理清晰。要有教后小記，教后小記一定要及時寫，字數(shù)不作規(guī)定，內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)過程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋等，要求寫一些實在的得與失。通過平時每一堂課的反思小結(jié)，來促進每一位教師不斷成長。

2．課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要結(jié)合“新課程標準”的新理念，認真思考學(xué)、教、練三者的關(guān)系。在師生平等的基礎(chǔ)上強調(diào)教學(xué)互動，既要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，又要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)和幫助學(xué)生建立適合自己特點的學(xué)習(xí)方式，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會知識的遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。

3．教師要精心布置作業(yè)，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機械、重復(fù)性作業(yè)，注重實踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。作業(yè)批改要認真、及時、正確。各年級要扎扎實實抓好寫字工作，嚴格抓好學(xué)生的寫字姿勢、寫字質(zhì)量。

4．課外輔導(dǎo)要緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標，既要面向全體，又要分層次進行個別輔導(dǎo)，做到因材施教，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對性和實效性，對學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細致，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合他本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進步。畢業(yè)班尤其要作好輔導(dǎo)工作，力爭在畢業(yè)考試中取得好成績。

（二）加強教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。

1．加強理論學(xué)習(xí)。

有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)觀念決定教學(xué)行為。在當今深入實施素質(zhì)教育開創(chuàng)教育新紀元之時，對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。本學(xué)期，繼續(xù)采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，更新教育觀念。集中學(xué)習(xí)由年級組長、教研組長在備課組活動、教研活動時，組織開展專題性的理論學(xué)習(xí)。自學(xué)要求教師做到每周進圖書室、閱覽室借閱教育教學(xué)書籍、雜志及報刊，并做好摘記。每周完成讀書筆記的摘錄任務(wù)，并按要求認真完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．加強教研組、備課組建設(shè)

加強教研組、備課組建設(shè)，是提高教學(xué)管理效率的一項有效措施。使教研組、備課組成為學(xué)科課題實施、教學(xué)研究的基本單元。教研組工作必須上一個新臺階，做到教研活動的常規(guī)化、專題化、系列化。各教研組務(wù)必在期初制訂好切實可行的小學(xué)教研工作計劃，活動過程要具體體現(xiàn)全過程，有重點，有專題，有資料記載。教研組長負責(zé)組織好學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，每周聽本組成員的隨堂課，督促本組成員認真參加各年級段的聽課、評課等交流活動，組長將每次活動資料收集記錄完備，及時交教導(dǎo)處。

各年級成立備課組，開展好集體備課活動。保證集體備課的有效性。由組長負責(zé)先確定活動內(nèi)容，備課組成員一起對所定內(nèi)容進行分析研討，確定目標、重點、難點，教學(xué)方法；每一階段都要有一個主題，每次活動都有一個中心發(fā)言人；提倡教案多樣化，個案與共案并存，集思廣益，共同提高課堂教學(xué)的有效性。

3．開展教學(xué)研討活動。

組織教師開展相互聽課、評課活動，努力營造濃厚的教學(xué)研討氣氛。鼓勵青年教師上好“一課三上、三課一議”活動，在每一次修改中得到不斷提升。其他教師每學(xué)期認真上好一節(jié)研討課。班子成員、骨干教師每學(xué)期向全校教師上示范課。師徒結(jié)對教師分別上好示范課和匯報課。每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。5年以內(nèi)青年教師和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。同時，本學(xué)期還要加強教師間的互相評課制度。通過聽課、評課活動，使教師在聽的過程中學(xué)習(xí)，在評的過程中反思，以促使每一位教師加速成長。

4．開展好新課程改革實驗工作。

本學(xué)期要繼續(xù)指導(dǎo)好一至五年級任課教師開展好新課程改革的實驗工作。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期深入課堂聽課，組織低、中年級備課組、教研組開展教學(xué)研討活動，與實驗教師一起探索、實踐，積累資料，撰寫案例與論文，努力形成階段性成果。

這學(xué)期繼續(xù)加強對綜合實踐活動課程的研究，形成完整的管理網(wǎng)絡(luò)，組織任課教師加強理論學(xué)習(xí)與實踐研究，開展各種形式的研討活動。綜合實踐活動指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生，從生活和社區(qū)中去尋找、發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，然后進行交流和篩選，確立若干個“主題”，并有計劃地組織學(xué)生開展調(diào)查，觀察上網(wǎng)，實驗咨詢等綜合實踐活動，使學(xué)生增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力和人際交往的能力。

同時，這學(xué)期還要加強對藝術(shù)這門學(xué)科的研究工作，利用現(xiàn)有的師資，以點帶面，加強藝體組的教研組活動。促進全體任課教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。從而提升我校的藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

一支高素質(zhì)教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊伍建設(shè)是我們今后階段的一個重要任務(wù)。因此，本學(xué)年，我們將繼續(xù)致力于在青年教師的快速成長與壯大骨干教師群體上下功夫，不斷創(chuàng)造條件，為他們搭設(shè)成長的階梯。

1．鼓勵教師參加學(xué)歷進修和各種培訓(xùn)

新世紀的教育充滿挑戰(zhàn)，新世紀對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求，有人把它概括為信息技術(shù)應(yīng)用能力、心理健康教育能力、教育教學(xué)研究能力、跨文化學(xué)習(xí)能力等。而我們觀念的轉(zhuǎn)變和能力的培養(yǎng)要內(nèi)化為我們自身的素質(zhì)，很重要的一點就是要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來完成。所以在年齡規(guī)定內(nèi)的學(xué)歷進修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)及其他學(xué)習(xí)任務(wù)都要督促教師積極參加，認真完成。同時引導(dǎo)所有教師積極參加其他專題培訓(xùn)，不斷夯實底蘊。

2．繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)。

對事業(yè)性強、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的青年教師要多壓擔子。為骨干教師的成才搭建舞臺，積極鼓勵青年教師參加各級各類學(xué)科競賽、評優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。

3．抓好五年以內(nèi)的青年教師的成長。

貫徹落實市教育局有關(guān)文件的精神，扎實開展傳幫帶活動，為三年內(nèi)的新教師配備教學(xué)能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師。明確師徒結(jié)對的活動內(nèi)容、要求，明確幫帶的目標。每個青年教師均要制訂并切實實現(xiàn)個人成才奮斗目標。學(xué)校將組織各種競賽活動促進五年內(nèi)的青年教師業(yè)務(wù)能力與專業(yè)水平的提高。本學(xué)期將組織開展青年教師三字一話等教學(xué)基本功競賽和教學(xué)評優(yōu)課活動。

（四）、落實制度，做好常規(guī)工作的管理工作

1．加強隨機檢查。

依托“行政人員值班制度”和“課堂教學(xué)隨機調(diào)研制度”，對教師的教學(xué)常規(guī)工作進行隨機檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正。主要檢查課程計劃執(zhí)行情況、教學(xué)秩序情況、課外輔導(dǎo)幫教情況等。班子成員按教研組分工，加大聽老師隨堂課的力度，及時了解教師的教學(xué)動態(tài)，并相應(yīng)作出評價，提出要求，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為。

2．組織專項調(diào)研。

針對教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題，組織開展專項調(diào)研活動。如新教師課堂教學(xué)調(diào)研、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測等。本學(xué)期將著重在數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)上進行專項調(diào)研，探索構(gòu)建科學(xué)有效的數(shù)學(xué)和英語課堂教學(xué)模式。

3．規(guī)范教學(xué)百分考核。

本學(xué)期，繼續(xù)對教師的教學(xué)工作進行百分考核。為保證每月考核的正常開展，教導(dǎo)處負責(zé)做好以下工作：1、每月組織教研組長、備課組長對教師的備課、作業(yè)批改情況進行檢查，并及時反饋。2、班子成員、教研組長深入課堂聽教師的隨堂課做好記錄與評定性評價。3、教研組長組織教師開展教學(xué)研討活動，上課教師有教案、聽課教師有評課意見。4、組織參加各級各類競賽，設(shè)立輔導(dǎo)獎，輔導(dǎo)學(xué)困生有記錄、有成效。5、認真組織各學(xué)科的平時抽測和期末測試工作，做好質(zhì)量分析。6、教學(xué)論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)一得、讀書筆記每月收繳登記，擇優(yōu)上貼《教科研信息網(wǎng)》和學(xué)校網(wǎng)站，對于發(fā)表、獲獎的及時做好登記與表彰。

在規(guī)范教學(xué)百分考核的同時更要注意發(fā)揮百分考核的示范榜樣作用，對考核中對某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師教導(dǎo)處將予以公布表揚，對考核中發(fā)現(xiàn)的一些優(yōu)秀備課、優(yōu)秀作業(yè)將組織展覽，對一些教師在教學(xué)中的成功做法予以推廣，使其他教師就從身邊的榜樣學(xué)起，從而督促每一位教師在各方面做得更好。

（五）加強體育、美育、科技教育和勞動教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育提出要注重學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要讓學(xué)生獲得生動地、活潑地、全面地發(fā)展。因此，要加強對體育、美育、科技、勞動等學(xué)科的教學(xué)管理，根據(jù)新的課程標準開展以培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力為主的實踐活動，抓好田徑隊、足球隊、文娛隊、書畫組的平時訓(xùn)練輔導(dǎo)工作，開展好器樂比賽、繪畫比賽、科技制作比賽等，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、具體工作安排

附:主要活動安排:

三月份:

1．學(xué)期初各項常規(guī)檢查（學(xué)科計劃、備課等）；

2．教研組長、年級組長會議；

3．組織全校學(xué)生參加“第八屆世界華人小學(xué)生作文大賽”；

4．小學(xué)語文命題研討與試卷評比；

5．寒假讀書筆記競賽；

6．教學(xué)“七認真”檢查；

7．制訂2009年教導(dǎo)處工作計劃、教研組、備課組計劃；

8．上報學(xué)額，整理學(xué)籍；

9．學(xué)雷鋒活動；

10．備課組活動和教研活動常規(guī)進行；

11．參加片級小學(xué)語文教師評優(yōu)課活動；

12．植樹節(jié)活動；

13. 參加市小學(xué)生田徑錦標賽；

四月份:

1．中、高年級英語單詞默寫競賽；

2．選送英語論文參加市評比；

3．體育節(jié)；

4．音樂優(yōu)秀課評比；

5．速算比賽；

6．課堂教學(xué)展示；

7. 品德學(xué)科教研組活動；

8. 青年教師會課比賽；

五月份:

1. 教學(xué)質(zhì)量調(diào)研；

2. 教學(xué)常規(guī)檢查；

3. 語文命題作文比賽；

4. “名師引路”活動；

6. 四年級鋼筆字比賽；

7. 選送論文參加蘇州市（張家港市）優(yōu)秀論文評比；

8. 開展校際間課堂教學(xué)觀摩活動；

六月份:

1. 科學(xué)論文評比；

2. 選擇選手參加蘇州市計算機操作應(yīng)用能力競賽；

3. 藝術(shù)節(jié)暨慶“六一”活動；

4. 世界環(huán)境日教育；

5. 校內(nèi)結(jié)對師徒上匯報課；

6. 期末檢測；

篇5

鞍山市鐵東區(qū)二一九小學(xué)為紀念鞍山解放而命名。自1958年建校以來，幾經(jīng)改建，現(xiàn)在是一所占地18300平方米，現(xiàn)有33個教學(xué)班，2023名學(xué)生，87位教師。學(xué)校榮獲全國素質(zhì)教育先進單位、全國大課間先進單位、省模范學(xué)校、省雙文明建設(shè)先進單位、省教育科研、藝術(shù)教育、普實、語言文字等先進單位、省綠色學(xué)校、圖書示范校、市先進集體、模范學(xué)校、雙文明先進單位、鞍山市名校等榮譽稱號100余項。 

一、辦學(xué)目標 

    幾年來，學(xué)校堅持以創(chuàng)建現(xiàn)代化雙語示范學(xué)校為辦學(xué)目標，走“依法治校，以德立校，科研興校，特色榮校”之路，全面實施課程改革，大力推進素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)校“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”的教育的根本問題，學(xué)校確立了“為發(fā)展而教育”的教育理念，并把這一理念分解為：為教師的發(fā)展，實施專業(yè)化的引領(lǐng)教育；為學(xué)生的發(fā)展，實施生命化的個性教育；為學(xué)校的發(fā)展，實施信息化的人文教育。而且把它轉(zhuǎn)化為具體的辦學(xué)行為，激發(fā)辦學(xué)活力，提升辦學(xué)智慧，促進學(xué)校的綜合發(fā)展。  

依據(jù)這一辦學(xué)理念和辦學(xué)目標，學(xué)校制定了近中期發(fā)展規(guī)劃，全面進行德育、智育、體育、美育和勞動教育，全面實施素質(zhì)教育。樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀，根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃，各部門分別制定了具體的實施計劃，以教學(xué)為中心，采取切實可行的措施，促進教育教學(xué)工作的深入開展，促進學(xué)生生動活潑、主動全面發(fā)展。學(xué)校基礎(chǔ)教育整體水平有了明顯的提高，“雙高普九”工作取得了較好的成果。現(xiàn)將我校實施“雙高普九”工作匯報如下： 

    二、“雙高普九”各項主要指標達成情況 

    1、普及程度 

   （1） 入學(xué)率： 

    我校是全日制普通小學(xué)，學(xué)制五年，實現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育。全校7—12周歲適齡兒童2023人，已全部入學(xué)，入學(xué)率100% ；殘疾適齡兒童 9人（視力殘疾5人，聽力殘疾1人，智力殘疾3人），在校接受義務(wù)教育9 人，入學(xué)率100% ；適齡流動兒童62 人，入學(xué)率100%。 

   （2） 輟學(xué)率： 

    我校學(xué)生無輟學(xué)；按時畢業(yè)率100% 。 

    2、師資水平 

   （1） 學(xué)歷提高比例： 

    教師學(xué)歷100%達標，1人研究生畢業(yè)，10人本科畢業(yè)，35人本科在讀，計算機中級及格率100%，有中學(xué)高級職稱5人，全國科研型教師1人，區(qū)級以上骨干教師占50%以上。 

（2） 教學(xué)能力 

    落實《基礎(chǔ)教育綱要改革課程》后，87名教師經(jīng)過校本培訓(xùn)，專任教師勝任率達93%以上； 95%教師取計算機省級一級合格證書，35%教師已獲得省級二級合格證書，90%能經(jīng)常運用多媒體開展教學(xué)活動。85%教師利用假期自己制作課件，現(xiàn)在部分教師陸續(xù)參加省二級培訓(xùn)。 

    建立一支高水平、高學(xué)歷、高素質(zhì)、全能型的教師隊伍，是我校執(zhí)著追求的目標。學(xué)校為教師創(chuàng)建了學(xué)習(xí)型組織的三個平臺，即：教師個人的自我反思；教師集體的同伴互助（TT合作）；專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)。 

兩年來，教師撰寫反思性材料1000余份，僅今年上半年就公開發(fā)表18人次，學(xué)校出版了四期《行思集》。 

在課程改革中，對教師幫助最大的是專業(yè)引領(lǐng)。我們與東北師大附小結(jié)成姊妹校，多次聘請其校長熊梅和知名教師來我校進行校際交流。平時常常請市、區(qū)教研員、教育專家對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實施專業(yè)引領(lǐng)。我校有24人獲省公開課，38人獲市公開課。學(xué)校教師學(xué)歷100%達標，全國科研型教師1人，省級骨干教師7人，市級骨干教師16人。一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、勇于進取的教師隊伍已基本形成。 

   （3） 師德水平： 

    組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實施綱要》，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范。樹立愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻的優(yōu)秀教師典型。如徐小麗、關(guān)媚等尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)主體地位，高度重視學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。師生關(guān)系民主、和諧，在測評中99%以上學(xué)生對教師表示滿意。徐曉麗被評為市師德標兵。 

改革三好學(xué)生的評比制度，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展性評價檔案。思品課堅持以培養(yǎng)學(xué)生道德為核心，以心理輔導(dǎo)為載體，開展大面積讀書活動。實行每周一升國旗和重要會議奏國歌制度，好人好事報告、報導(dǎo)、樹立典型制度，差生幫教制度，輟學(xué)報告制度，參加社會實踐制度，軍事訓(xùn)練制度，校風(fēng)、校訓(xùn)、校規(guī)、校紀及班團隊制度，家長學(xué)校制度，日常行為規(guī)范達標檢查評比制度，德育工作年度總結(jié)、匯報、檢查制度，使學(xué)校德育工作收到實效。 

   （4） 隊伍建設(shè)： 

    實施教師資格認定制度和教師聘用制度，為教師創(chuàng)設(shè)公開、平等、競爭、擇優(yōu)的教師管理機制；生師比在20：1左右。建立起完善的“以校為本，四位一體，課題牽動，分科推進，案例為主”的校本培訓(xùn)制度，“十五”期間擁有省、市、區(qū)課題研究，60%以上教師擁有研究課題，教師主動探索的精神已蔚然成風(fēng)。 

學(xué)校是學(xué)習(xí)的共同體，必須首先幫助名師成為教學(xué)研究者，具體從以下“五個一”入手： 

第一：每月寫一份教學(xué)隨筆。  

第二：每月借一份教學(xué)雜志，寫好教學(xué)信息卡。  

第三：每學(xué)期讀一本教育書，期末每人20分鐘讀書心得交流，編輯成校刊。 

第四：每學(xué)期寫一份和諧師生關(guān)系的小例子。  

第五：每學(xué)期上一節(jié)現(xiàn)代化技術(shù)課。   

這樣幫助老師以親身經(jīng)歷的大量實踐為基礎(chǔ)，促使其理論學(xué)習(xí)，有計劃、有目的地不斷探索其教育規(guī)律，使教師教育水平發(fā)生質(zhì)的變化，形成自己獨具特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。 

    3、辦學(xué)條件 

   （1） 教育設(shè)施： 

    學(xué)校擁有6800平方米塑膠操場，建有籃球和乒乓球場；學(xué)校占地面積18000平方米，生均占地面積14平方米；校舍配備設(shè)施較為齊全，有一流的微機室、實驗室、圖書室等標準專用教室，教室的課桌椅按要求配置；常規(guī)教學(xué)儀器配備均達到國家Ⅰ類標準；現(xiàn)有圖書38000萬冊，生均18冊，按要求生均達25冊，缺14700冊。 

   （2） 現(xiàn)代化教育條件： 

    多媒體教學(xué)教師占班級總數(shù)的比例為3.3%；微機配備，生機比34：1；學(xué)校配置一個微機室和一個電子備課室。每班配有多媒體教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。 

    4、教育經(jīng)費 

   （1）生均教育經(jīng)費： 

    生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費，保持逐年增長。 

   （2）教師工資： 

    設(shè)立教師工資專戶，確保教師工資按時足額發(fā)放。 

   （3）家庭困難學(xué)生資助： 

    每學(xué)期設(shè)立義務(wù)教育助學(xué)金，確保家庭經(jīng)濟困難學(xué)生享受義務(wù)教育，促使學(xué)校教育工作正常運轉(zhuǎn)。  

    5、教育質(zhì)量  

    我校從落實新課程、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、德育實效性、學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)生身體素質(zhì)五個層面抓教育質(zhì)量工作。 

   （1） 落實新課程： 

    以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指南，以我區(qū)《基礎(chǔ)教育課程改革工作意見》為依據(jù)，通過新課改實驗啟動，努力探索和建立符合實際的學(xué)校課程實施指導(dǎo)方案，促進課程改革實驗的各項工作有序高效地；從一年級開始，全面普及英語教學(xué)、普及信息技術(shù)教育、開設(shè)心理健康教育課、建立學(xué)生心理咨詢室，并有專職教師輔導(dǎo)。 

堅持把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的第一生命力，嚴格抓學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校嚴抓課堂教學(xué)，向40分鐘的課堂要質(zhì)量。 

學(xué)校采取不打招呼聽課的方式，與教師交流教學(xué)方法，研究教學(xué)規(guī)律。我們的教師的課堂，從生命的高度，以人的素質(zhì)育成為目標，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)。以學(xué)生為本的主體觀，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展為主體。 

開發(fā)校本課程，學(xué)校創(chuàng)編輔助教材。在實施雙語教學(xué)的過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)是另一大難題。所以，這就對雙語教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法提出了嚴峻的考驗。 剛剛搞雙語，大家都是“摸石頭過河”，為此，我們的校長四處奔波，為我們?nèi)〗?jīng)探寶，每次“取經(jīng)”回來，都為我們的雙語教學(xué)工作進一步指明了方向，堅定了我們開拓創(chuàng)新的信念。我校雙語、英語組教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對不同層次孩子的語言發(fā)展特點，翻閱了大量的兒童英語讀物、上網(wǎng)查尋，合作創(chuàng)作編輯了一套圖文并茂、內(nèi)容新穎、題材廣泛、兒童喜聞樂見的課本輔助教材。此書貼近學(xué)生生活、難度適中，特別迎合小學(xué)生的喜好。此書也得到了省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，現(xiàn)已在全市雙語示范校中推廣。 

（2）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變： 

    充分發(fā)揮校際研訓(xùn)聯(lián)合會輻射作用，不斷改變教師的教學(xué)行為。突出表現(xiàn)在；a、開放性；b、自主性；C、過程性。課堂都體現(xiàn)了課改的新理念，并有效地將理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實踐；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，很自然地進入了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動當中；民主和諧的師生關(guān)系使課堂充滿了人文氛圍。 

    （3）德育實效性： 

    我校始終堅持“以德治校、以德育人、以德修己”的辦學(xué)宗旨，努力構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、社區(qū)參與、家庭配合、活動驅(qū)動”的德育工作框架，拓寬德育渠道，形成我校獨特的德育工作理念和操作體系。具體做法：（1）以班集體建設(shè)為主陣地，增強針對性；（2）以體驗教育為主抓手，增強自主性；（3）以心理教育為突破口，增強實效性。學(xué)校被授予市德育工作先進單位；扶貧先進單位。 

    （4）學(xué)生學(xué)業(yè)水平： 

     畢業(yè)班學(xué)生成績合格率均達到100%。 

    （5）學(xué)生身體素質(zhì)： 

    明確“健康第一”的思想，全面落實國家《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，抓好體、衛(wèi)工作，學(xué)校被授予省體育傳統(tǒng)學(xué)校先進單位；做好“六病”防治工作和衛(wèi)生知識宣傳工作，使學(xué)生健康知識知曉率達到90%以上；通過開展課外和校外文體活動、科技活動，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，使65%以上的學(xué)生有特長。我校被授予市青少年發(fā)明學(xué)校；省少先隊新世紀我能行優(yōu)秀組織獎。 

    6、教育質(zhì)量 

   （1）社區(qū)參與： 

    以社區(qū)為依托，完善家長委員會，學(xué)校建立了社區(qū)活動方案，成立了8個基地，加強三位一體教育網(wǎng)絡(luò)；利用節(jié)假日、雙休日到社區(qū)服務(wù)。 

   （2）辦學(xué)秩序： 

    注意交通安全教育，利用班會、品德與生活課對學(xué)生進行教育，通過開展“平安回家”活動，增強學(xué)生的安全意識，學(xué)校無重大交通事故發(fā)生。 

   （3）辦學(xué)環(huán)境： 

    依法治校，學(xué)校無亂攤派、亂罰款、亂收費現(xiàn)象的發(fā)生；學(xué)校周邊環(huán)境得到治理，學(xué)生健康成長。學(xué)校被評為遼寧省綠色學(xué)校。 

   （4）辦學(xué)特色： 

    學(xué)校在保證學(xué)科質(zhì)量的基礎(chǔ)上，在傳統(tǒng)體育、雙語英語教學(xué)和藝術(shù)教育方面發(fā)展有鮮明特色的教育項目。三、四年級的科學(xué)學(xué)科科用雙語來講授。采用原版的新加坡教材，全部由英文編寫。在雙語教學(xué)中同時使用漢語普通話和英語。其它的社會人文學(xué)科均用漢語講授。校內(nèi)積極培養(yǎng)雙語人才，不等待。學(xué)校將我校的雙語老師和英語老師共8位送到師院進行半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。暑假，我校十余名雙語教師參加了由師院組織、外籍人員授課的長達半個月的英語集訓(xùn)，使我們的教師受益非淺。學(xué)校聘請由澳大利亞留學(xué)歸來的楊老師每周三次對雙語教師和英語教師進行口語培訓(xùn)。 

三、實施“雙高普九”的主要做法 

1、統(tǒng)一思想認識，明確工作目標 

實施“雙高普九”工作是“兩基”鞏固提高的必然要求，是基礎(chǔ)教育的必然選擇，是實施科教興校，建設(shè)高標準、高質(zhì)量學(xué)校的奠基工程。為了營造實施“雙高普九”工作的良好環(huán)境和氛圍，我們通過學(xué)習(xí)“高水平高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育法規(guī)和文件”，利用宣傳欄、廣播等媒體廣泛宣傳“雙高普九”的重要性、緊迫性，使“雙高普九”能與“兩基”一樣成為我校教師使用頻率較高的一個詞。 

    我校實施“雙高普九”工作的目標：創(chuàng)一流學(xué)校、建一流隊伍、育一流人才。 

    2、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善保障機制 

    我校把“雙高普九”工作列入“十五”規(guī)劃和發(fā)展目標中，建立、建全教育工作的制度和保障機制。成立了以校長為組長，書記為副組長，教導(dǎo)主任、后勤主任、工會主席、大隊輔導(dǎo)員等成員的實施“雙高普九”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開專題會議，研究“雙高普九”實施工作，建立“雙高普九”責(zé)任制，各口密切配合，為我校“雙高普九”工作提供了有利的保證。 

    3、突出工作重點，落實“雙高”責(zé)任 

   （1）把好“三關(guān)”，保證適齡兒童受教育的權(quán)利。一是學(xué)額鞏固關(guān)。學(xué)期初、末學(xué)校做好學(xué)生的統(tǒng)計工作，通過家長會，走訪、談心和“手拉手、一幫一”等形式，動員即將流失的學(xué)生返校。二是把好入學(xué)關(guān)。自建校以來，每學(xué)期末組織教師對適齡兒童進行挨家挨戶走訪，學(xué)前進行免費培訓(xùn)，對特困學(xué)生解決入學(xué)學(xué)習(xí)費用。三是把好畢業(yè)關(guān)。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長，畢業(yè)率100%，全部升入上一級學(xué)校 。建立校園網(wǎng)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，及時吸納先進的辦學(xué)經(jīng)驗，提升教育教學(xué)質(zhì)量。 

   （2）激活教師隊伍，提高教師素質(zhì)。一是根據(jù)“雙高普九”的要求制定目標管理考核辦法，把任務(wù)、要求細化到每位教師。期末通過民主測評；家長、學(xué)生打分，全面考評教師的各項工作。對落聘的教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。二是加強師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校與教師簽訂《師德建設(shè)目標責(zé)任書》，嚴格考評考核，考評結(jié)果與教師職務(wù)年度考核、評先評優(yōu)、職務(wù)評聘掛鉤。三是加強教師繼續(xù)教育。通過自考、函授、遠程教育等形式，提升學(xué)歷層次。近幾年，學(xué)校有4人獲省級表彰，12人獲市級表彰。 

   （3）全面推進素質(zhì)教育，實施新課改。一是精心組織，扎實推進課程改革。對一年級的各學(xué)科教師進行全員培訓(xùn)；充分利用電視臺開設(shè)《空中課堂》、《名師訪談》專題欄目，組織教師進行通識培訓(xùn)；二是改進和加強德育工作。以育人為本，努力把學(xué)校建成精神文明的陣地。我校的德育工作在遼寧省貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》暨生態(tài)道德教育現(xiàn)場會上進行交流。“五心”教育，在遼陽市召開的現(xiàn)場會上進行交流。三是抓教科研。如《小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新教育實驗研究》被確認為遼寧省教育廳科研成果、省級課題《參與——發(fā)展》帶動全區(qū)科研，形成區(qū)域性課題；現(xiàn)在60%以上教師擁有研究專題，教師隊伍主動探索的風(fēng)氣已經(jīng)形成。 

   （4）強化教學(xué)管理。努力做到教學(xué)有要求，行為有規(guī)范，考核有標準，管理有制度，時間有約束，空間有范圍。以創(chuàng)“雙高普九”為契機，抓好教學(xué)質(zhì)量的提高，促進教學(xué)工作上新的臺階。 

    四、存在的問題及解決措施 

我校在實施“雙高普九”方面作了大量的工作，取得較好的成績，各項主要指標基本達到“雙高普九”的要求。但我們也清楚地看到，目前仍存在一些困難和問題，主要表現(xiàn)在： 

1、教育經(jīng)費不足。 

2、常規(guī)教學(xué)儀器配備不足（特別是體育器材）。 

3、圖書量短缺。               

4、急需擴建一個微機室，滿足教學(xué)需要。 

5、現(xiàn)有計算機急需更新。