中學(xué)生學(xué)前教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇中學(xué)生學(xué)前教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1.增強(qiáng)幼兒教師的藝術(shù)修養(yǎng)有助于幼兒教師自身修養(yǎng)的完善作為一名幼兒教師，基本的職業(yè)素養(yǎng)除了細(xì)心、熱愛(ài)孩子以外，還要注重自身素養(yǎng)的形成，其中就包括自身的藝術(shù)修養(yǎng)。只有具備一定程度的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好地將藝術(shù)修養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的氣質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格，才能更好地影響少年兒童的藝術(shù)生活。

2.增強(qiáng)幼兒教師的藝術(shù)修養(yǎng)有助于工作的順利進(jìn)行作為一名幼兒教師，大部分的工作內(nèi)容是與孩子為伴，通過(guò)與他們的游戲、教學(xué)等互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的各種能力，增加他們的日常知識(shí)。幼兒教師為了培養(yǎng)孩子的興趣，經(jīng)常會(huì)與孩子一起畫畫、唱歌、跳舞，這就需要幼兒教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，具有一定的藝術(shù)表達(dá)能力，才能更好地帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行游戲和生活，更好地完成工作任務(wù)。3.增強(qiáng)幼兒教師的藝術(shù)修養(yǎng)有助于增強(qiáng)少年兒童的藝術(shù)興趣在現(xiàn)在的學(xué)前教育中，少年兒童接觸最多的當(dāng)屬幼兒教師，幼兒教師對(duì)少年兒童的影響也是有目共睹的。為了增強(qiáng)少年兒童的藝術(shù)興趣，促使少年兒童全面發(fā)展，幼兒教師就要增強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，使孩子們?cè)诔錆M藝術(shù)氛圍的環(huán)境中健康成長(zhǎng)、積極生活。

二、教師培養(yǎng)少年兒童的藝術(shù)能力的策略

1.從自身出發(fā)，培養(yǎng)教師的個(gè)人藝術(shù)熱情藝術(shù)，是藝術(shù)家借助于一定方式對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的概括反映，是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動(dòng)的產(chǎn)物。作為引導(dǎo)少年兒童藝術(shù)興趣的幼兒教師，必須從內(nèi)心深處熱愛(ài)藝術(shù)，將藝術(shù)視為終生愛(ài)好，多讀、多聽(tīng)、多看，多接觸各種藝術(shù)形式，訂閱相關(guān)的藝術(shù)雜志、報(bào)紙，隨時(shí)關(guān)注藝術(shù)動(dòng)態(tài)（定期觀看歌劇、美術(shù)展、藝術(shù)報(bào)告等），并養(yǎng)成定期欣賞藝術(shù)作品的習(xí)慣，熱情地傳遞藝術(shù)方面的理念，帶著感情地去欣賞藝術(shù)作品，這樣才能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美和學(xué)習(xí)通往藝術(shù)的技巧，才能給少年兒童帶來(lái)潛移默化地引導(dǎo)。

2.寓教于樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)孩子的心是天真的、需要引導(dǎo)的，要想使少年兒童真正愿意去接近藝術(shù)、感受藝術(shù)，就需要用真實(shí)的體驗(yàn)激起孩子對(duì)藝術(shù)的興趣和渴望，這樣才能帶動(dòng)孩子以自己的心去感受藝術(shù)之美，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生求知欲和渴求欲，想要主動(dòng)地走入藝術(shù)的殿堂。當(dāng)少年兒童本身產(chǎn)生了興趣和熱情，幼兒教師只要多加引導(dǎo)，增加技巧方面的問(wèn)題，就可以正確指引少年兒童的藝術(shù)方向了。教師要增加少年兒童學(xué)生對(duì)于藝術(shù)生活的體驗(yàn)。比如，經(jīng)常組織小朋友去看電影，組織小朋友進(jìn)行唱歌跳舞活動(dòng)，鼓勵(lì)小朋友多參加幼兒園組織的文藝演出，幫助小朋友編排節(jié)目以發(fā)掘小朋友的藝術(shù)潛質(zhì)。通過(guò)多彩的活動(dòng)和教師的傳授，相信每位少年兒童都會(huì)找到適合自己的藝術(shù)能力，發(fā)掘自身的藝術(shù)潛能。

3.以幼兒的需求為引導(dǎo)，增加貼近幼兒需求的藝術(shù)內(nèi)容體驗(yàn)

篇2

關(guān)鍵詞：幼師；學(xué)前教育；聲樂(lè)教學(xué)；進(jìn)展評(píng)價(jià)

音樂(lè)教學(xué)是高職學(xué)前教育專業(yè)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，而聲樂(lè)教學(xué)則是音樂(lè)教學(xué)的要素之一。它的作用是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)的能力。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，提高學(xué)生的審美情趣是至關(guān)重要的。因此，如何在聲樂(lè)教學(xué)中建立合理的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系就顯得相當(dāng)重要，下面我就幼師聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)的目的，評(píng)價(jià)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)程序和方法以及評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與運(yùn)用談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)的目的

國(guó)家《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育，激勵(lì)與改善功能，通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師的進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展?！痹诼晿?lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅能關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，還能關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更能關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等多樣評(píng)價(jià)體系，利于學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自我，建立自信，確立更高的發(fā)展目標(biāo)。

二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與指標(biāo)

（一）樂(lè)學(xué)習(xí)的情感評(píng)價(jià)

聲樂(lè)是情感的藝術(shù)，聲樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、演唱歌曲，進(jìn)而充分體驗(yàn)歌曲的美和豐富的情感內(nèi)涵，被歌曲所表達(dá)的真、善、美的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其終生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的情感態(tài)度與之具備的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能并無(wú)直接關(guān)系，有的學(xué)生雖沒(méi)有良好的嗓音條件，音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能知之甚少，但他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度和對(duì)音樂(lè)形象準(zhǔn)確的把握能力。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感作為音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容是可行而必要的。

（二）聲樂(lè)學(xué)習(xí)的技能評(píng)價(jià)

在幼師聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，聲樂(lè)知識(shí)與聲樂(lè)技能的評(píng)價(jià)應(yīng)與專業(yè)音樂(lè)院校的聲樂(lè)教育相區(qū)別。首先，大部分幼師生在進(jìn)校前，尚未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)的聲樂(lè)知識(shí)知之甚少，更談不上具備聲樂(lè)技能了，即便經(jīng)歷了一段時(shí)間的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，也僅囿于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。因此，評(píng)價(jià)就不能是單純的演唱技能技巧的考核，還應(yīng)當(dāng)對(duì)他們的歌唱狀態(tài)、音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲感情處理等方面的情況進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

（三）創(chuàng)造性活動(dòng)的評(píng)價(jià)

新課標(biāo)認(rèn)為，“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義”。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，不僅掌握了聲樂(lè)知識(shí)，感受了歌曲作品的內(nèi)容及情感，也透過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)把握了音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、曲式結(jié)構(gòu)、速度、力度等基本元素，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以利用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，有目的進(jìn)行例如幼兒歌曲的創(chuàng)編、幼兒歌曲表演的創(chuàng)編等創(chuàng)造性活動(dòng)，教師通過(guò)對(duì)這一類創(chuàng)造性活動(dòng)的評(píng)價(jià)可促進(jìn)學(xué)生積極拓展音樂(lè)思路，挖掘自身的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。

三、評(píng)價(jià)的程序和方法

（一）形成性評(píng)價(jià)

由于聲樂(lè)教學(xué)持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，因此對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)是必要的，我認(rèn)為在幼師聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可采用小組評(píng)價(jià)法、參與評(píng)價(jià)法和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有很重要的意義。

1.小組評(píng)價(jià)法

在幼師的聲樂(lè)教學(xué)中，通常會(huì)將學(xué)生按一定的人數(shù)進(jìn)行分組，在布置歌曲學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，向?qū)W生明確地提出小組活動(dòng)的目標(biāo)，例如分聲部演唱合唱歌曲等。其次，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對(duì)各小組的匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這類評(píng)價(jià)是全班性的活動(dòng)，包括了教師對(duì)于小組的評(píng)價(jià)以及學(xué)生個(gè)體或組與組之間的互相評(píng)論。再次，讓學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，進(jìn)一步加深對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解或掌握，發(fā)展歌曲演唱技能等相應(yīng)的能力。

2.參與評(píng)價(jià)法

我認(rèn)為在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的參與也是很重要的，這樣不僅確立了學(xué)生在教育中主體的地位，也改進(jìn)了教師評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式，減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，更能夠引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心從“最終的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)移到“學(xué)習(xí)的過(guò)程”中來(lái)。“參與評(píng)價(jià)法”的基本思想就是在聲樂(lè)教學(xué)中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)的主體范疇。

3.激勵(lì)評(píng)價(jià)法

這種評(píng)價(jià)法的載體是教師，它所體現(xiàn)的教育價(jià)值是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師可在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)創(chuàng)造出各種生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言、姿態(tài)，對(duì)學(xué)生在聲樂(lè)水平上的發(fā)展給予充分肯定，最大限度的滿足學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)是聲樂(lè)教學(xué)中比較重要的一個(gè)評(píng)價(jià)形式。是在教學(xué)結(jié)束階段時(shí)進(jìn)行的。對(duì)于教師確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的成功性，以及制定新的教學(xué)目標(biāo)提供了可靠的依據(jù)，終結(jié)性評(píng)價(jià)一般采用以下幾種方法：

1.活動(dòng)評(píng)價(jià)法：“活動(dòng)評(píng)價(jià)法”就是通過(guò)學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的掌握情況，以及對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.匯報(bào)型評(píng)價(jià)法：“匯報(bào)型評(píng)價(jià)法”則是把某一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容整理后向家長(zhǎng)、或?qū)W校進(jìn)行匯報(bào)。形式以表演為主， 可以是歌曲聯(lián)唱、歌舞表演、獨(dú)唱、領(lǐng)唱等。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與運(yùn)用

目前，學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋主要為分?jǐn)?shù)解釋和描述解釋，分?jǐn)?shù)解釋體現(xiàn)在達(dá)標(biāo)考核中，該分?jǐn)?shù)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)占60%，期末考試占40% 。

平時(shí)成績(jī)：一學(xué)期按18周計(jì)算，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上課、練習(xí)、平時(shí)成績(jī)等進(jìn)行匯總，最后得出平時(shí)成績(jī)（滿分為100分）。

期末考試主要通過(guò)全年級(jí)公開考核的形式進(jìn)行，由所有任教教師監(jiān)考，老師給學(xué)生打分（每個(gè)教師要回避自己所任教的班級(jí)），滿分100分，按照不合格60分以下，合格60分―74分，優(yōu)良74分―85分，優(yōu)秀85分以上，取出平均分作為某學(xué)生的期末考核成績(jī)。

雖然是傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)解釋，但從分?jǐn)?shù)所占比例可以看出，平時(shí)成績(jī)占了相當(dāng)大的比例，而平時(shí)成績(jī)的評(píng)定是依據(jù)形成性評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的，這種解釋不僅僅停留在分?jǐn)?shù)表面，還對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況即聲樂(lè)知識(shí)技能方面，情感方面，音樂(lè)創(chuàng)造力方面給予了相對(duì)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。既鼓勵(lì)了學(xué)生平時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，又確保有些學(xué)生盡管考試中發(fā)揮得不太理想，但因平時(shí)投入較多，同樣能夠得到較為滿意的成績(jī)。同時(shí)，也杜絕了一些學(xué)生平時(shí)不練習(xí)，想憑嗓音條件好，在考試中獲得好成績(jī)的投機(jī)心理，杜絕了學(xué)生練與不練一個(gè)樣的錯(cuò)誤觀念，避免了打分中的個(gè)人因素，使評(píng)價(jià)更趨客觀、公正。這對(duì)于學(xué)生全面的發(fā)展和提高有很重要的意義的。

參考文獻(xiàn)：

篇3

［關(guān)鍵詞］中專院校;學(xué)前教育;聲樂(lè)教學(xué);教學(xué)策略

聲樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)前教育專業(yè)中非常重要的課程。在中專院校，學(xué)生的能力高低將會(huì)直接影響他們未來(lái)的發(fā)展，因此，學(xué)前教育的學(xué)生必須要學(xué)好聲樂(lè)知識(shí)。教師通過(guò)特殊的培養(yǎng)計(jì)劃，制定合理的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)完善的聲樂(lè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使得他們符合職業(yè)的要求，從而更好的適應(yīng)未來(lái)工作。

一、聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的重要性

中專院校的學(xué)生都要求他們具備扎實(shí)的專業(yè)技能，而聲樂(lè)知識(shí)又是學(xué)前教育專業(yè)必需用到的科目，這也是他們未來(lái)從事幼兒教育需要教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒對(duì)于聲樂(lè)的認(rèn)知淺顯，需要專業(yè)的聲樂(lè)教師進(jìn)行引導(dǎo)和開發(fā)，而這就是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向。因此，教師一定要重視聲樂(lè)教學(xué)，要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的聲樂(lè)功底，學(xué)好聲樂(lè)技巧，學(xué)生只有聲樂(lè)水平高，自身能力強(qiáng)，才可以成長(zhǎng)為專業(yè)性能高的綜合性人才。所以說(shuō)，聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，非常重要。

二、有效提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展

1.有針對(duì)性解決學(xué)生水平差異化問(wèn)題

中專學(xué)校往往都是成績(jī)一般的學(xué)生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也參差不齊，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練。尤其對(duì)于聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更是會(huì)產(chǎn)生較大的差距，這也是教師在教學(xué)中面臨的問(wèn)題。為此，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前培訓(xùn)，讓每一位學(xué)前教育的學(xué)生都可以掌握扎實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對(duì)于聲樂(lè)的興趣，進(jìn)而運(yùn)用興趣來(lái)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).使得他們的聲樂(lè)水平逐漸提高。

2.創(chuàng)設(shè)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

聲樂(lè)課堂的氣氛決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中，可以一改往日死板的教學(xué)氛圍，為學(xué)生塑造一個(gè)輕松和諧的聲樂(lè)課堂。教師要尊重學(xué)生，積極的鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，幫助學(xué)生解決心中疑惑。聲樂(lè)課本身就是藝術(shù)課程，它不局限于人群，不苛求學(xué)生的能力，教師只要做好引導(dǎo)，學(xué)生就可以自然而然的投入到聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中。運(yùn)用氣氛調(diào)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而確保學(xué)生可以更加熱愛(ài)聲樂(lè)，喜歡學(xué)習(xí)聲樂(lè)。

3.由淺入深的開展聲樂(lè)教學(xué)

聲樂(lè)教學(xué)并非是一蹴而就的，它需要學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)。在課堂中，教師要從最基礎(chǔ)的知識(shí)講起，不能忽簡(jiǎn)忽難。同時(shí)，教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，不能放棄學(xué)習(xí)聲樂(lè)，在一個(gè)階段學(xué)習(xí)完畢后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合，運(yùn)用表演的方式，考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)成果演示，教師可以很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而制訂下一步的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，使得學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)更為牢固，能力逐步增強(qiáng)。

三、緊抓學(xué)前教育宗旨、落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)多數(shù)是幼師，他們接觸的人群都是幼兒，這就固定了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。教師可以為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，都是以幼兒學(xué)習(xí)為主的知識(shí)，讓學(xué)生在校期間，可以對(duì)幼兒學(xué)習(xí)聲樂(lè)的各類要求了如指掌。同時(shí)，也可以通過(guò)知識(shí)的具體學(xué)習(xí)，更好的掌握幼兒的心理需求，使得他們畢業(yè)后可以更輕松的投入到實(shí)際工作中。

2.實(shí)施符合幼兒成長(zhǎng)的教學(xué)模式

在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，教師可以分別實(shí)行集體聲樂(lè)教學(xué)和小組聲樂(lè)教學(xué)。在集體課中，教師可以教育學(xué)生基本的唱、聽(tīng)、發(fā)音等基礎(chǔ)知識(shí)，要求每一名學(xué)生都具備基本的聲樂(lè)表演能力。而在小組聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以根據(jù)小組學(xué)生的整體水平，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化學(xué)生的個(gè)人能力。借助于不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生在彼此的交流中，獲取聲樂(lè)技能，更好的提高自身的聲樂(lè)水平。

3.重視學(xué)生能力培養(yǎng)、帶動(dòng)學(xué)生能力實(shí)踐

中專學(xué)生的能力決定他們畢業(yè)后的工作水平，所以，培養(yǎng)具備優(yōu)秀聲樂(lè)能力的學(xué)生非常重要。教師在教學(xué)中，不能只講理論，不講實(shí)踐，要讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)經(jīng)常實(shí)踐，學(xué)會(huì)運(yùn)用聲樂(lè)知識(shí)來(lái)表演不同類型的曲目，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而修正自己的錯(cuò)誤，使得他們的聲樂(lè)水平得到顯著提升。此外，教師還要注重學(xué)生的聲樂(lè)能力培養(yǎng)，即讓學(xué)生的聲樂(lè)成為一種優(yōu)勢(shì)，為他們以后的工作奠定基礎(chǔ)，為幼兒的聲樂(lè)教育提供一份安穩(wěn)的保障。綜上所述，在中專院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生畢業(yè)后的服務(wù)對(duì)象。學(xué)前教育往往面對(duì)的都是幼兒，所以教師必須要為學(xué)生制定符合幼兒學(xué)習(xí)的聲樂(lè)知識(shí)。著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和基本功。學(xué)生只有基礎(chǔ)能力強(qiáng)，才能勝任畢業(yè)后的工作，才可以更好的投入到幼兒教育中，使得中專學(xué)生開啟更好的人生規(guī)劃。

［參考文獻(xiàn)］

［1］曾杰．論學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］．漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2016(03)．

篇4

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力和源泉，一個(gè)國(guó)家之所以充滿勃勃生機(jī)并呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，這與這個(gè)國(guó)家和人民的創(chuàng)新能力密切相關(guān)。創(chuàng)新能夠推動(dòng)各種新事物的出現(xiàn)，使我們的社會(huì)呈現(xiàn)出新的面貌，所以創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家發(fā)展所必須的能力，而作為國(guó)家創(chuàng)新能力的載體，要想讓我們的國(guó)家充滿創(chuàng)新的能力，我們個(gè)人的創(chuàng)新能力就得培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)要求學(xué)生具有創(chuàng)新能力的專業(yè)，在該專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以升華和提高，就要通過(guò)各種方式，注重對(duì)他們的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

1.對(duì)學(xué)生而言，創(chuàng)新能力是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要能力

創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)很重要的能力，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可估量的作用。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生能夠不斷的改進(jìn)自己的問(wèn)題，不斷的創(chuàng)造新的事物來(lái)改變自己的生活和環(huán)境，同時(shí)也改變整個(gè)社會(huì)的生活和環(huán)境。所以說(shuō)創(chuàng)新是一種十分重要的能力，對(duì)于學(xué)生而言，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，就能夠讓他們?cè)诰唧w的工作當(dāng)中，不斷的嘗試新方法，讓他們用各種方式去攻克問(wèn)題。因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言十分重要，它是學(xué)生解決問(wèn)題的一個(gè)重要的靈感火花，它能幫助學(xué)生更好面對(duì)未來(lái)的發(fā)展問(wèn)題，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要能力。特別是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，今后的工作教育對(duì)象是學(xué)齡前兒童，在工作中具備創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)教育對(duì)象的發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)自身專業(yè)化發(fā)展的需求。

2.對(duì)學(xué)前教育專業(yè)而言，創(chuàng)新能力是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，其中最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，以適應(yīng)學(xué)前教育對(duì)全科綜合型師資的新需求。對(duì)學(xué)生實(shí)施以“創(chuàng)新能力”為核心的專業(yè)發(fā)展教育，可以促使學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、全面提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面與可持續(xù)發(fā)展。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)前教育專業(yè)的整個(gè)全科教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然只是其專業(yè)的一門公共課，但在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中所起的作用卻不容忽視。

3.對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，創(chuàng)新能力是其本質(zhì)特點(diǎn)的體現(xiàn)

首先，計(jì)算機(jī)行業(yè)本身就是一個(gè)高創(chuàng)新的行業(yè)，其技術(shù)發(fā)展迅速、產(chǎn)品更新?lián)Q代快，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅要傳授給學(xué)生傳統(tǒng)的知識(shí)、技能，還要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解行業(yè)的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技能，并且讓學(xué)生感受到創(chuàng)新能力在行業(yè)中、學(xué)科中的重要性。其次，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，它要求教師結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)及多媒體技術(shù)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。同時(shí)，還要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在今后的工作中利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

因此，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。

二、如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中做好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作

1.加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)師資力量建設(shè)

在當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，師資力量的薄弱已經(jīng)是影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。在當(dāng)前的學(xué)前教育計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍中，很多教師和其他專業(yè)計(jì)算機(jī)教師一樣，只是單純的公共課教師，其教學(xué)工作本身就沒(méi)有創(chuàng)新性可言，自然會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要想在計(jì)算機(jī)教學(xué)中做好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，就要從加強(qiáng)師資力量建設(shè)做起，從提高教師的自身能力做起。教師要經(jīng)常到幼兒園進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐，了解幼兒教師的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，調(diào)查幼兒教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力和需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開展教學(xué)工作，增強(qiáng)我們教育培訓(xùn)的能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作離不開學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，這需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。一是通過(guò)創(chuàng)建合適的課堂教學(xué)培養(yǎng)環(huán)境，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們熱衷于各種活動(dòng)的組織，對(duì)與幼兒園相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)感興趣，那么如何讓他們把這種興趣發(fā)展為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種沃土呢？這有賴于老師的有效引導(dǎo)和良好的課堂環(huán)境的塑造。如在進(jìn)行文字處理軟件教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)制作六一兒童節(jié)活動(dòng)海報(bào)的情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是通過(guò)提升教師個(gè)人魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生而言，教師可以說(shuō)是影響其學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，因此教師良好的魅力與課堂掌控能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分的重要。三是通過(guò)采用多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如教師可以通過(guò)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)或者是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)引導(dǎo)的方式讓他們自己想辦法解決問(wèn)題，這既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，又有利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)踐無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的好方法。在實(shí)踐中學(xué)生們會(huì)遇到各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，面對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)主動(dòng)的自己解決問(wèn)題，通過(guò)這種方式有利于學(xué)生的探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

篇5

舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校期間要獲得一定的舞蹈素質(zhì)和舞蹈教學(xué)能力，舞蹈技能的訓(xùn)練是不可或缺的一環(huán)， 但現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)自信心，甚至因?yàn)槲璧赣?xùn)練對(duì)身體素質(zhì)的要求而排斥舞蹈課的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生一上課就請(qǐng)病假、偷懶，消極對(duì)待舞蹈課。本來(lái)學(xué)時(shí)就很有限，再加上這種情況，學(xué)生掌握不好舞蹈語(yǔ)匯，特別在軟開度和舞蹈協(xié)調(diào)性上明顯表現(xiàn)較差，舞蹈教學(xué)能力得不到明顯提高，他們往往會(huì)失去自信心、缺乏意志力甚至放棄對(duì)舞蹈課的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)學(xué)生的畏難心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)試，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革的重要任務(wù)。筆者通過(guò)對(duì)廣州市天河職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)（1）、（2）班的學(xué)生在舞蹈課中意志力的調(diào)查和分析，認(rèn)為在今后學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)，這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，而且能掌握舞蹈教學(xué)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、研究的對(duì)象和方法

本課題以廣州市天河職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)（1）、（2）班的65名女學(xué)生為研究對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷65份，回收62份，回收率為95%，最后確定有效問(wèn)卷60份，有效率為92%。

本課題主要采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問(wèn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析等研究方法。

三、結(jié)果與分析

調(diào)查得出，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈課中意志力方面的心理素質(zhì)普遍較差，具體表現(xiàn)在遇到困難時(shí)不能克服，意志薄弱、缺乏信心，優(yōu)柔寡斷、果斷性不強(qiáng)，自制力較差，缺乏持久奮斗的毅力等。影響造成以上心理素質(zhì)差的原因主要有兩方面。

1. 家庭的影響。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)遇到困難不能克服時(shí)，有66.8%的學(xué)生認(rèn)為自己太嬌氣了。當(dāng)考試考不好，認(rèn)為自己怎么努力、怎么練也不行，缺乏信心的占52.6%。而有80%以上的學(xué)生感到因有差距而有壓力。這說(shuō)明家庭環(huán)境的影響各個(gè)家庭在社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件、文化層次、教育方式等方面都不同，對(duì)子女心理素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。有的父母因文化層次低、生活壓力大，將自己的不滿情緒向孩子發(fā)泄，容易使孩子產(chǎn)生自悲、脆弱等不良心理；對(duì)于家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，由于父母及其他親人的過(guò)度愛(ài)護(hù)，使之容易養(yǎng)成嬌慣的習(xí)性，吃苦耐勞精神不夠，對(duì)家庭的依賴性較強(qiáng)。在家庭教育中，一般家長(zhǎng)只注意學(xué)生身體的發(fā)育、文化成績(jī)的提高，忽略了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，沒(méi)有經(jīng)受艱苦和勞累的磨練，缺乏克服困難的信心和頑強(qiáng)的意志力，也是當(dāng)前獨(dú)生子女承受挫折與失敗的耐受能力差的集中表現(xiàn)。

2. 學(xué)校的壓力。

學(xué)校的指導(dǎo)思想、教師素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)起著不可忽視的作用。由于不少學(xué)校片面追求升學(xué)率，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種智力超負(fù)荷的緊張狀態(tài)，容易產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、失眠、注意力減退、厭學(xué)等心理問(wèn)題。負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困擾我國(guó)教育工作的頑癥，已經(jīng)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的阻礙。據(jù)報(bào)道，學(xué)生因考試受挫折出現(xiàn)逃學(xué)、離家出走甚至自殺等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，說(shuō)明當(dāng)前中學(xué)生承受挫折的心理素質(zhì)太差。

四、加強(qiáng)意志力培養(yǎng)的基本途徑

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈課中意志力方面心理素質(zhì)差的成因，那么，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力呢？筆者認(rèn)為，根據(jù)意志的特征以及學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)意志力培養(yǎng)的教學(xué)方法有以下幾個(gè)方面。

1. 意志體現(xiàn)出人的心理活動(dòng)的能動(dòng)性。

意志行為的第一個(gè)特點(diǎn)是有明確的學(xué)習(xí)目的。首先在舞蹈課教學(xué)中運(yùn)用榜樣法，通過(guò)一些先進(jìn)的典型事跡，英雄行為的感染，來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的。其次，是用講解法，使學(xué)生明白生理上的變化造成的不適應(yīng)或不協(xié)調(diào)是暫時(shí)現(xiàn)象，是可以通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練來(lái)改善和提高的，使學(xué)生的訓(xùn)練更具有自覺(jué)性和主動(dòng)性。

2. 意志總是在行為中表現(xiàn)出來(lái)的。

意志行為的第二個(gè)特點(diǎn)是與克服困難相聯(lián)系的。人的意志行為的大小是通過(guò)克服困難體現(xiàn)出來(lái)的?；谶@一點(diǎn)，應(yīng)采用下列教法培養(yǎng)學(xué)生的意志力：分層指導(dǎo)法：可激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生克服困難的勇氣和積極性；集體競(jìng)賽法：比賽具有競(jìng)技性強(qiáng)，學(xué)生情緒高的特點(diǎn)，在課堂中經(jīng)常組織一些小型的舞蹈比賽，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)；自我激勵(lì)法：首先在教學(xué)中，要求學(xué)生遇到困難，難以堅(jiān)持時(shí)，心理默想“我不比別人差”、“我也能行”，從而克服自卑心理。

3. 意志的培養(yǎng)需要意志努力的堅(jiān)持性和持久性。

意志行為的第三個(gè)特點(diǎn)是以隨意作為基礎(chǔ)的。隨意動(dòng)作是指由意識(shí)指引的行為，掌握必要的隨意動(dòng)作，才能體現(xiàn)人的意志力。而隨意動(dòng)作的掌握是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的、反復(fù)的練習(xí)與活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)這一特點(diǎn)，用下面教法發(fā)展學(xué)生堅(jiān)持性和持久的能力：

定量訓(xùn)練法：在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師要求學(xué)生按不同民族舞的基本動(dòng)作規(guī)格要求、風(fēng)格，保質(zhì)保量的完成動(dòng)作，通過(guò)觀察適時(shí)提高增加基本動(dòng)作的練習(xí)難度，提高練習(xí)的要求，使學(xué)生經(jīng)受更多的困難和挫折的磨練。這種教法使學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)的持久力得到促進(jìn)和提高。

教師激勵(lì)法：教師用語(yǔ)言及時(shí)激勵(lì)學(xué)生克服困難的斗志，或督促學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)的持久性。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教法改革后，結(jié)果表明，80%以上的學(xué)生在意志力方面的心理素質(zhì)明顯提高。從課上的觀察也可以看出學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性得到提高，心理上承受困難、戰(zhàn)勝困難的毅力明顯增強(qiáng)。說(shuō)明在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的教學(xué)中，加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和心理素質(zhì)都有促進(jìn)作用。

五、結(jié)論與建議

1. 當(dāng)前，教學(xué)改革重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)變、抗挫折等能力的培養(yǎng)。意志力差應(yīng)會(huì)成為能力發(fā)展和提高的障礙。“勤能補(bǔ)拙”，這說(shuō)明意志力對(duì)能力發(fā)展的促進(jìn)作用。所以，堅(jiān)持培養(yǎng)意志力，是發(fā)展和提高能力的必要前提。

2. 創(chuàng)造力、想象力、意志力是當(dāng)代人不可缺少的最基本的心理素質(zhì)。所以學(xué)校教育要充分利用舞蹈教學(xué)、訓(xùn)練這一特殊手段，加強(qiáng)學(xué)生意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備面向未來(lái)，現(xiàn)代人具有的良好的心理品質(zhì)。