電大開放教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電大開放教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

2提高電大開放英語教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1改進(jìn)英語教學(xué)方法，建立有效的師生教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

隨著學(xué)歷學(xué)位在工作中廣泛的要求，越來越多的社會在職人員為了適應(yīng)社會的需要，選擇了法學(xué)、會計、工商等作為他們繼續(xù)教育的專業(yè)，他們中有各個行業(yè)和領(lǐng)域的從業(yè)人員，既有水泥廠的銷售工人，又有社區(qū)工作的公務(wù)員，還有鹽業(yè)公司的工作人員。在家里，他們是支撐家庭經(jīng)濟(jì)的棟梁，這就決定了他們學(xué)習(xí)時間少而且不集中。他們不能像脫產(chǎn)學(xué)生那樣有充足的時間來學(xué)習(xí)，同時他們也無法將全部的精力放在學(xué)業(yè)上，他們只能用一些零散的工作、生活空余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。電大開放教育學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)決定了他們英語水平的參差不齊，這為英語教學(xué)帶來了一定的困難。同時多數(shù)的成人學(xué)員對英語不感興趣，覺得學(xué)好了對自己的職業(yè)也無多大用處。一些學(xué)生因?yàn)槿狈εd趣，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)內(nèi)在動力不足，學(xué)習(xí)能力不夠，學(xué)習(xí)時間有限，基礎(chǔ)差等原因半途而廢。有一部分年齡較大的學(xué)生由于長期不接觸英語，根本就不會運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略和技巧了。因此，如何能夠提高電大開放英語教育的質(zhì)量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就成為英語教師必須研究的課題。要解決這個問題，我們要從以下幾個方面提高電大開放英語教學(xué)質(zhì)量。

心理學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為，興趣可以增強(qiáng)記憶。歌德曾經(jīng)說過哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶；莎士比亞學(xué)也曾說過學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益；美國教育家布盧姆也說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、興趣、樂趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼無趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，也更加迅速。”如果學(xué)生一旦對英語發(fā)生興趣，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就會成為他們堅持不懈的強(qiáng)大動力。因此要想提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最有效的方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于教師講授為主，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的引導(dǎo)，學(xué)生被動地跟著教師學(xué)，學(xué)習(xí)英語枯燥無味。因此教師要大膽創(chuàng)新，不斷改進(jìn)英語教學(xué)方法，建立有效的師生教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。正如Robinet說的：“優(yōu)秀的教師總是充分利用最有效的教學(xué)方法和最好的教學(xué)材料。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中找到興趣，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，可采用以下幾種教學(xué)方法：

（1）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃诨顒又袑W(xué)習(xí)。創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，可以給學(xué)生營造交際氛圍，引發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，培養(yǎng)他們使用英語的能力。把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相聯(lián)系，模擬真實(shí)生活情景，將最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并力求課堂教學(xué)生動、形象、活潑。

（2）采用開放式或討論式教學(xué)。復(fù)述、表演、辯論、演講、口頭作文等訓(xùn)練方法，均使學(xué)生通過實(shí)踐來鍛煉實(shí)踐英語的膽量和英語口語能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的時間和空間表現(xiàn)自我。

（3）利用先進(jìn)的教學(xué)媒體。隨著多媒體、DVD機(jī)的廣泛運(yùn)用，英語教師應(yīng)充分運(yùn)用這些媒體，根據(jù)課文具體內(nèi)容，制作直觀易懂的課件，使課文中的角色鮮活起來，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。先進(jìn)的媒體還可以增加課文知識的信息量，開拓視野，還可以收聽到優(yōu)美動人的英語歌曲，世界名人的演講等有聲資料。同時也加大了課堂教學(xué)內(nèi)容的涵量，提高效率，使英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)“多信息”、“高密度”、“快節(jié)奏”的先進(jìn)教學(xué)模式。

（4）注意補(bǔ)充與課文相關(guān)的知識。將文化習(xí)俗、風(fēng)土人情、名人趣事、時事熱點(diǎn)等豐富有趣的內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)之中。當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的時候，就可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）組建課外活動。如組織興趣小組，辦英語小報，出英語墻報，組織課外閱讀，開展英語歌曲、話劇表演等競賽，辦英語廣播、英語講座等活動。

（6）合理有效地使用網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)的普及和使用，極大地豐富和拓展了外語學(xué)習(xí)資源和手段，為建構(gòu)“自然與真實(shí)的”英語語言環(huán)境提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生不僅可以搜索到世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和體育等各方面的最新文字資料，增加人文知識。互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)烈的文字、圖像和音響效果，還可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲望，為英語專業(yè)的學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2建立良好師生關(guān)系，提高面授效率

英語教學(xué)過程中，師生、學(xué)生之間相互交往是學(xué)生獲得有效輸入和內(nèi)化課內(nèi)外輸入并逐步轉(zhuǎn)化成輸出的最理想的途徑，外語教學(xué)只有通過相互交往活動，才能獲得良好的效果(實(shí)際運(yùn)用能力)。因此，為了保證交往活動的順利進(jìn)行，我們要建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，只有師生配合默契，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，順利完成教學(xué)任務(wù)。“教貴情深”，教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就會增加教學(xué)魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性主動性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師對學(xué)生的理解與愛是一種十分重要的教育力量，是其它教育因素所不能代替的。教師可通過了解、理解學(xué)生的個性心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極主動性，鼓勵學(xué)生積極參與用外語的交往活動，時刻注意學(xué)生外語能力的進(jìn)步。師生之間只有在這種相互理解、接受的基礎(chǔ)上才能建立良好的關(guān)系，學(xué)生才能對教師所教學(xué)科采取合作的態(tài)度，樂于為他們所喜愛的教師而努力學(xué)習(xí)。

篇2

關(guān)鍵詞：開放教育 教學(xué)模式 流弊反思

為了貫徹落實(shí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，中央廣播電視大學(xué)從1999年開始，全面貫徹落實(shí)國家教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》的實(shí)施方案，明確21世紀(jì)教育電大教育工作的指導(dǎo)思想、工作思路和工作重點(diǎn)，開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項目的研究工作。“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項目實(shí)施的目的，是探索并構(gòu)建廣播電視大學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下專科和本科教育人才培養(yǎng)模式的基本框架，以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的，適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。省、市、縣三級電大，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)工作，有力實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，積極探索教師以導(dǎo)學(xué)為主和學(xué)生以自學(xué)為主的新教學(xué)模式。人才培養(yǎng)模式的試行，充分調(diào)動電大師生的積極性，電大事業(yè)蒸蒸日上，真正使我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育快速、有序、健康地發(fā)展。十二年的實(shí)踐，電大教育和管理者在總結(jié)開放教育模式取得成績的同時，也必須思考其呈現(xiàn)的流弊[1]。這些流弊，可能會影響電大事業(yè)的科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展。

流弊一：師生情感趨向冷淡

中央廣播電視大學(xué)已邁過三十多個春秋，正值而立之年。三十年來，各地電大為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)和教育發(fā)展中起到了難以估量的作用，贏得良好的美譽(yù)。特別是八十年代的電大畢業(yè)生，在不同的崗位上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績，成為社會各界的精英，真正為電大母校爭光添彩。在三十年校慶中，優(yōu)秀畢業(yè)生對電大為他們提供再學(xué)習(xí)的平臺，真是感激不已；對教師們無微不至地教育和關(guān)心，真是由衷的感謝。師生之情誼難以言表，學(xué)生對北大、清華、北師大在電視中授課的名師，贊嘆不已，深感欣慰，對電大教師的關(guān)懷和耐心輔導(dǎo)，也是難以忘懷。2000年起，各地電大建立網(wǎng)絡(luò)，搭建遠(yuǎn)程教育平臺，實(shí)施開放教育的新模式。這舉措推進(jìn)成人高等的新熱潮，導(dǎo)致各地電大的生源大增，真正滿足各地在職人員接受高等教育的欲望。應(yīng)該說，電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項目實(shí)施，對終身教育體系的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化，提高全民族素質(zhì)，作出極大的貢獻(xiàn)。開放教育創(chuàng)新教育理念，全國民眾所接受，真正意義上實(shí)現(xiàn)教育公平。電大遠(yuǎn)程教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教育資源，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，符合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。但是，成人學(xué)生到電大求學(xué)，也是一個求知交友的過程。現(xiàn)在，開放教育的模式，減少教師的面授輔導(dǎo)，增加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反導(dǎo)致學(xué)生接受教師面授輔導(dǎo)的次數(shù)明顯減少，增加了網(wǎng)上輔導(dǎo)、討論和答疑等。然之，學(xué)生對到課率開始淡化，到校聽課也相對減少。這樣，師生之間直接的情感交流也必然減少。開放教育這一模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主要運(yùn)用業(yè)余時間自學(xué)為主，師生間的情感勢必趨向冷淡，這值得我們反思。

師生的情感是在雙方交流中增進(jìn)。教師輔導(dǎo)課是學(xué)生品味教材內(nèi)涵和感悟五彩人生的過程，也是師生直接情感交流的過程。開放遠(yuǎn)程教育的目的是解決學(xué)生學(xué)習(xí)的“遠(yuǎn)”，是要解決工學(xué)矛盾，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足現(xiàn)代青年的求知欲，以提高他們的專業(yè)業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。要解決“教”之“遠(yuǎn)”問題，必須防止因“遠(yuǎn)”疏“情”后果。 所以，電大教師要加強(qiáng)網(wǎng)上和學(xué)生交流和作業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，全面掌握知識。導(dǎo)學(xué)教師特別要重視輔導(dǎo)課，這是教師和學(xué)生真切的情感交流和真實(shí)的授業(yè)解惑的過程。在面授輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)教師要關(guān)心了解學(xué)生的工作情況和家庭生活，有條件給予幫助。師生在“教和學(xué)”中品味知識間的親情、凝聚教學(xué)中的友情、感受課堂內(nèi)的真情。平時輔導(dǎo)教師和班主任通過電話、QQ群、網(wǎng)上討論等方式，加強(qiáng)師生間溝通和聯(lián)系；電大要創(chuàng)建自己的文化，創(chuàng)造條件開展教學(xué)和文化活動，加強(qiáng)師生友誼和情感交流。

流弊二：學(xué)習(xí)模式趨向僵化

中央廣播電視大學(xué)開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”，主要是在“教”和“學(xué)”的模式上有新的突破。形成以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為主、教師“導(dǎo)學(xué)”為主的一種全新教學(xué)模式。各地電大結(jié)合實(shí)際本地特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)上，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，以及人生觀和價值觀的教育。十二年實(shí)踐證明，這一模式有自己的特色，取得了良好的成效。但是，這和其他遠(yuǎn)程教育的方式相對比，電大這種學(xué)習(xí)模式逐漸走向僵化，而且電大開放教育的教學(xué)形式越來越繁雜。如：學(xué)生要課程注冊和驗(yàn)證、參加導(dǎo)學(xué)課學(xué)習(xí)、完成四次形成性作業(yè)、參加課堂討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)（要統(tǒng)計學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間）、網(wǎng)上作業(yè)和測試、網(wǎng)上討論和答疑、做好期末資料等等。學(xué)生成績是由形成性成績和期末卷面考試成績折算后，才是最終的成績。整個開放教育的學(xué)習(xí)過程非常繁雜，每個環(huán)節(jié)都要做到位，環(huán)環(huán)相扣、不能遺漏，許多學(xué)生這一學(xué)習(xí)模式有點(diǎn)呆板，反而加劇“工學(xué)矛盾”，難以接受這種學(xué)習(xí)模式和管理形式，只能離開電大到其他遠(yuǎn)程學(xué)校求學(xué)。如因?yàn)閷W(xué)習(xí)模式的繁瑣，導(dǎo)致生源的大量流失，值得我們電大人反思。

如將復(fù)雜的事情，能簡單地完成，這說明你有超越的才能。成人高等教育是個龐大的、復(fù)雜的教育工程，實(shí)施的目的是讓廣大的在職青年利用業(yè)余時間，愉快地獲得有用的專業(yè)知識。我國開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，突破時空概念，是讓求學(xué)者運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而快捷、方便地掌握教育信息和科學(xué)知識，提高全體國民的綜合素質(zhì)。但是，開放教育卻呈現(xiàn)中央電大管得太細(xì)、省級電大干得太難、地市電大教得太忙、縣（市）電大做得太累、電大學(xué)生學(xué)的太苦的狀況。解決這一問題，關(guān)鍵在中央電大。所以，中央電大要加快教學(xué)改革，做到定位正確、優(yōu)勢發(fā)揮、統(tǒng)籌兼顧、服務(wù)優(yōu)質(zhì)，并著重在“遠(yuǎn)”、“開”、“放”三個方面下功夫。則能否在“遠(yuǎn)”字上，動腦筋，都為學(xué)生著想，做到技術(shù)先進(jìn)、資源豐富、操作便捷；在“開”字上，要創(chuàng)新“管和教”的理念，做到管理公開、教學(xué)公開、教務(wù)公開，抓重點(diǎn)、顯特色，真正符合成人教育的特點(diǎn)；在“放”字上下功夫，做到思想再解放一點(diǎn)、步伐再放開一點(diǎn)、管理再下放一點(diǎn)。要相信省市各級電大的辦學(xué)能力，相信電大的網(wǎng)絡(luò)作用，上下一致，力求電大開放教育的學(xué)習(xí)模式更靈活、更便捷、更實(shí)用，真正恩惠于學(xué)生。

流弊三：考試管理趨向難控

電大建校三十多年，一直是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、嚴(yán)格的考風(fēng)而著稱。教務(wù)工作一絲不茍，學(xué)生考試嚴(yán)肅認(rèn)真，深受社會的好評。優(yōu)秀的畢業(yè)生在校慶三十周年座談會暢言，對電大教考分離、嚴(yán)密教務(wù)、規(guī)范考試、嚴(yán)格考紀(jì)、保證質(zhì)量而引以自豪。有的畢業(yè)生公開說：現(xiàn)代社會想真正學(xué)一點(diǎn)知識，只能到電大學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)今社會，急于求成、做事浮躁、許多人不勤奮學(xué)習(xí)，想輕松得到文憑，這種不良的風(fēng)氣也帶到電大。開放教育實(shí)行免除國家統(tǒng)一的入學(xué)考試，由學(xué)校自行組織的測試，然后國家統(tǒng)一注冊的入學(xué)方法，使大量有志青年走進(jìn)大學(xué)校園，學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識和技術(shù)，并提高自己的學(xué)歷。但是，因?yàn)槭菧y試入學(xué)，要求比較低，大量的“三校生”[2]到電大深造，獲得知識和文憑。目前，電大的教育手段越來越先進(jìn)，考試的管理卻越來越難以控制。近幾年，新聞媒體對電大考試的曝光越來越多，雖然是個別地方，但是，考風(fēng)考紀(jì)一旦失控，影響極差，嚴(yán)重?fù)p害了電大教育在民眾的良好形象。所以，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，必須引起各級電大教職工的反思。

當(dāng)前，各級電大領(lǐng)導(dǎo)都重視考務(wù)工作，加強(qiáng)考風(fēng)教育，都狠抓考紀(jì)，而且都有嚴(yán)密的考試規(guī)程和實(shí)施方案。因?yàn)椋逃|(zhì)量是學(xué)校生命線，考風(fēng)考紀(jì)直接關(guān)系到學(xué)校的管理水平和社會聲譽(yù)。為了抓好考風(fēng)考紀(jì)，各省電大派大量領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師到地（市）電大蹲考、抽考和巡考，取得了一定實(shí)效。這樣做法，是否能徹底解決考風(fēng)考紀(jì)，難以定論。遠(yuǎn)程教育的考風(fēng)考紀(jì)難控的問題不僅僅是電大特有的，其他名校開展遠(yuǎn)程教育也有這種現(xiàn)象。

電大的三級網(wǎng)絡(luò)是個龐大的教學(xué)實(shí)體，學(xué)生眾多、管理不一，中西部存在文化差異，要統(tǒng)一組織好考試本身難度極大。開放教育的學(xué)生考試作弊的原因是多方面的：一是有的地方電大考務(wù)管理上確實(shí)存在的問題。主要存在著重招生、輕管理的思想，認(rèn)為考試一嚴(yán)，學(xué)生逃光；二是學(xué)生猛增，監(jiān)考教師隊伍必然擴(kuò)大。這些外聘的監(jiān)考教師都有臨時的思想，責(zé)任心不強(qiáng)，對考生不敢嚴(yán)管，怕出事，導(dǎo)致監(jiān)考人員質(zhì)量的降低；三是學(xué)生的基礎(chǔ)差。有些“三校生”學(xué)習(xí)目的不明、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不正、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，對電大新的教學(xué)模式難以理解，學(xué)習(xí)不努力、不勤奮、不吃苦，有走捷徑的想法，必須影響電大的考風(fēng)。四是中央電大和其他開展遠(yuǎn)程教育的學(xué)校相比，考試方式和類型也存在問題。應(yīng)該說，電大教育手段是一流的，教育技術(shù)是一流的，遠(yuǎn)程教材也是一流的。開放遠(yuǎn)程的教學(xué)模式和方法是在不斷改革創(chuàng)新，但是，開放教育的許多考試和以前的相同，有的題型二、三十年不變，沒有根據(jù)成人教育的記憶力差、分析能力強(qiáng)的特點(diǎn)出題，而且考試的內(nèi)容和期末的復(fù)習(xí)的內(nèi)容有的不匹配，學(xué)生為此怨聲載道。當(dāng)前，要解決開放教育的考風(fēng)考紀(jì)問題，電大可以向其他高校學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，可實(shí)行社會實(shí)踐和開卷相結(jié)合的方法，將學(xué)過的理論知識在工作中實(shí)踐運(yùn)用，真正使學(xué)員做到學(xué)為所用；也可以采用一紙開卷的形式，強(qiáng)迫學(xué)生看書，記筆記，根據(jù)電大復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，正確選擇自己重點(diǎn)的知識；要增加網(wǎng)上考試。也可以通過平時網(wǎng)上形考的方式進(jìn)行，作為該課程的考核成績，這應(yīng)該是電大遠(yuǎn)程教育考試的主要形式和特色。這些考試類型符合成人教育的規(guī)律和心理特點(diǎn)，深受經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生們的喜歡。

中央電大開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項目，是改革高等教育人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建終身教育體系，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的重要實(shí)驗(yàn)，代表電大今后改革和發(fā)展的方向。十二年的實(shí)踐，各級電大培養(yǎng)了數(shù)以萬計的，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用性人才，也提高電大教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。要加快開放大學(xué)的創(chuàng)建，使電大真正成為開放教育的主力，為構(gòu)建終身教育體系和形成學(xué)習(xí)型社會中發(fā)揮了重要作用。

注釋：

[1]流弊：指某事引起的壞作用，也指相沿下來的弊端。

[2]三校生：通常是指中專生、中職生和中技生。

參考文獻(xiàn)：

[1]單從凱.關(guān)于省級電大發(fā)展走向的若干思考[J].人大成人教育學(xué)刊，2010年1期

篇3

電大開放教育的發(fā)展主要包括辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高等多方面的發(fā)展。從另一個角度看，電大教育的發(fā)展又可以分為外延發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展兩個方面。外延發(fā)展主要是指辦學(xué)硬件設(shè)施的發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展則指通過各種方式來提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益，使得開放教育各方面的工作產(chǎn)生發(fā)展性、進(jìn)步性的變化，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。工作實(shí)踐表明，與其他普通高校的成人教育比較，目前電大最大的制約就是學(xué)習(xí)支持服務(wù)做得不夠，管理制度比較教條，缺乏靈活、方便、快捷的服務(wù)措施，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定程度的不方便，導(dǎo)致生源流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。解決這些問題，關(guān)鍵在于電大應(yīng)從提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、提供多元化優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、建立和完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)等四個方面推進(jìn)自身內(nèi)涵建設(shè)。總之，要把握發(fā)展機(jī)遇，采取有效手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使注冊、學(xué)習(xí)、考試等更加靈活方便，全面適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要。

電大開放教育內(nèi)涵建設(shè)中構(gòu)建教學(xué)評估機(jī)制的意義

教學(xué)評估工作是學(xué)校對教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督檢查、考核評價的一項基本教學(xué)管理制度，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。電大開放教育教學(xué)評估工作主要包含兩個方面：一方面，對課堂教學(xué)進(jìn)行評估,主要是對教師的課堂教學(xué)駕馭能力、專業(yè)知識水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和效果、教書育人等方面進(jìn)行檢查和評估,督促教師不斷提高自身的專業(yè)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)授課能力；另一方面，對學(xué)校整體教學(xué)工作的運(yùn)行情況(包括理論研究和實(shí)踐教學(xué)、考試等)進(jìn)行檢查、評估和信息反饋,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化,為學(xué)校教學(xué)管理提供動態(tài)的信息和依據(jù)。構(gòu)建教學(xué)評估機(jī)制是電大加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的有效保證，有助于電大提高辦學(xué)效益，增強(qiáng)辦學(xué)競爭力。在電大開放教育內(nèi)涵建設(shè)中，構(gòu)建教學(xué)評估機(jī)制具有三個方面的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）促進(jìn)教師提高教學(xué)能力

電大教學(xué)的特點(diǎn)之一就是平時面授課時較少，主要依靠學(xué)生自學(xué)為主，對教師課堂教學(xué)駕馭能力、歸納概括和把握課程重點(diǎn)難點(diǎn)能力、督促學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)能力等方面提出了更高的要求。而構(gòu)建教學(xué)評估機(jī)制，特別是構(gòu)建聽課、評課和學(xué)生評價相結(jié)合的制度，通過分析評價、總結(jié)獎懲，可以有效促進(jìn)教師不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，端正教學(xué)態(tài)度，改進(jìn)教學(xué)方法，從而全面提高教學(xué)能力。

（二）促進(jìn)學(xué)校提供周到服務(wù)

由于電大學(xué)生都是在崗在職的，集中機(jī)會少，管理工作難度大，為學(xué)生提供的服務(wù)要更加周到、細(xì)致，否則就有可能由于疏漏而影響學(xué)生的畢業(yè)。同時，電大的開放教育正處于改革的階段，特別是基于網(wǎng)絡(luò)的課改課程的教學(xué)和考試更是需要教學(xué)和教務(wù)兩個部門密切配合。因此，構(gòu)建有效的評估機(jī)制，可以加大對教學(xué)和教務(wù)管理工作的檢查，讓教學(xué)評估機(jī)制發(fā)揮填充與連接作用，促進(jìn)教學(xué)和教務(wù)兩大主要部門加強(qiáng)常規(guī)管理，有效進(jìn)行溝通、反饋，把學(xué)生工作做得更加細(xì)致和完善。

（三）維護(hù)良好教學(xué)秩序

具備良好教學(xué)秩序才能保證電大開放教育正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。電大開放教育教學(xué)秩序中存在一些細(xì)微環(huán)節(jié)，如選購教材并及時發(fā)到學(xué)生手中、有效的考勤、教師的備課、師生有效的溝通與交流、布置批改作業(yè)、考試及閱卷等各個方面，這些環(huán)節(jié)如果沒有有效的檢查與評估，很容易出現(xiàn)忽略現(xiàn)象，影響教學(xué)秩序，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，構(gòu)建教學(xué)評估機(jī)制，能夠有效促進(jìn)電大建立良好開放教育教學(xué)秩序，深化內(nèi)涵建設(shè)。

電大構(gòu)建開放教育教學(xué)評估機(jī)制的基本策略

從內(nèi)涵建設(shè)出發(fā)，電大需要構(gòu)建自身的開放教育教學(xué)評估機(jī)制。一般認(rèn)為，教學(xué)評估的要素主要包括評估主體、對象、內(nèi)容、指標(biāo)體系、方法、程序、時間或周期等。因此，電大構(gòu)建開放教育教學(xué)評估機(jī)制要做好選擇評估主體、制訂指標(biāo)體系、確定評估程序和時間三個環(huán)節(jié)。

（一）選擇教學(xué)評估主體

一項制度要想取得良好的效果，選擇好的制度執(zhí)行人是關(guān)鍵。構(gòu)建教學(xué)評估機(jī)制首先要選好評估人員，組成高質(zhì)量、高效率的評估隊伍。實(shí)踐表明構(gòu)成評估隊伍的人員應(yīng)當(dāng)熟悉電大的辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)規(guī)律，擁有比較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉教學(xué)評估的流程，并且形成了相對穩(wěn)定、成熟的觀念。同時還應(yīng)具有相應(yīng)的組織能力、管理能力，擁有廣闊的視野、端正的工作態(tài)度、清廉的工作作風(fēng)，具有團(tuán)隊協(xié)作的精神，以保證教學(xué)評估工作能夠有序地開展，從而增強(qiáng)結(jié)果的可信度和權(quán)威性。

（二）制訂評估指標(biāo)體系

制訂科學(xué)的指標(biāo)體系是確保開放教育教學(xué)評估取得實(shí)效的根本。制訂科學(xué)的評估指標(biāo)體系應(yīng)根據(jù)評估對象的具體情況進(jìn)行詳盡設(shè)計。

1.教師的教學(xué)思想和教學(xué)過程（1）教師的教學(xué)思想教學(xué)思想是教師教學(xué)實(shí)踐的體現(xiàn)。開放教育要求教師依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照培養(yǎng)“留得住、下得去、用得上”的辦學(xué)理念確立教學(xué)思想。因此，評估教師的教學(xué)思想是整個教育教學(xué)評估的首要環(huán)節(jié)。在評定教師教學(xué)思想的同時，還要加強(qiáng)學(xué)生開放教育觀念的評估。具體評估指標(biāo)見表1。（2）教師的教學(xué)過程相對于傳統(tǒng)教育，開放教育教學(xué)過程開放，因此必須通過加強(qiáng)教學(xué)過程的評估來提升教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，教學(xué)過程是聯(lián)系教師與學(xué)生雙邊活動的過程，要確保評估具備可測量性與可評估性，就要從教和學(xué)兩個方面制訂評估指標(biāo)，重視學(xué)生的評估。具體評估指標(biāo)見表2。

2.教學(xué)管理工作教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。要加強(qiáng)開放教育的內(nèi)涵建設(shè)，就必須做好教學(xué)管理的評估，通過抓管理來提升教學(xué)質(zhì)量。這里的教學(xué)管理涉及到教務(wù)管理活動及制度建設(shè)，如：通過編班管理來方便學(xué)籍管理，每個學(xué)生都建立相應(yīng)檔案，安排專門班主任來保管[3]；通過建立巡考制度來實(shí)現(xiàn)考試公平、公開及公正；通過建立作業(yè)管理機(jī)制，對教師布置作業(yè)，批改作業(yè)的態(tài)度和質(zhì)量進(jìn)行考評；建立機(jī)房使用、維護(hù)、保管等管理制度。具體評估指標(biāo)體系見表3。

3.教學(xué)條件建設(shè)通常，教學(xué)條件包括人、財、物等幾個方面。由于電大開放教育屬于成人教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供個別化學(xué)習(xí)需要的條件，也是電大開放教育的教學(xué)條件之一，也是教學(xué)評估工作中的一個重要環(huán)節(jié)。因此學(xué)校除了要加大設(shè)備設(shè)施建設(shè)，開通本系統(tǒng)的學(xué)習(xí)在線、電子圖書館、校園網(wǎng)等，為學(xué)生提供校內(nèi)校外的實(shí)踐基地外，還要嚴(yán)格檢查教師所制作的課件及網(wǎng)頁，確保為學(xué)生提供高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)材料。具體評估指標(biāo)體系見表4。

4.教學(xué)效果質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線。教學(xué)屬于育人的活動，教學(xué)質(zhì)量通過學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋來體現(xiàn)，開放教育中的教學(xué)效果主要是通過終結(jié)性的考試成績及學(xué)習(xí)能力來體現(xiàn)。因此，教學(xué)評估中要加強(qiáng)教學(xué)效果的評估，具體指標(biāo)體系見表5。

（三）確定評估的程序和時間

電大教學(xué)評估的程序，筆者認(rèn)為應(yīng)采取上級電大抽查和本級電大自查相結(jié)合的方式。全國的電大系統(tǒng)有中央電大、省級電大、市級電大分校和縣級電大工作站四個層級。教學(xué)評估工作，首先應(yīng)由上級電大制定出具體的評估方案和實(shí)施細(xì)則，交由下級電大執(zhí)行；其次是下級電大根據(jù)方案和細(xì)則進(jìn)行自查，形成書面的自查材料和報告呈報上級電大；最后是上級電大根據(jù)下級電大的材料和報告進(jìn)行書面審查，并提出反饋意見，必要時可以對下級電大進(jìn)行抽查。至于教學(xué)評估的時間或者周期，筆者認(rèn)為教學(xué)過程是一個較為長期的過程，所以評估的時間或者周期以一個學(xué)期為宜。

結(jié)束語

篇4

呼倫貝爾廣播電視大學(xué)位于內(nèi)蒙古牙克石市，現(xiàn)有專職教師30多人，其中高級職稱教師占50%以上，也有一部分兼職教師。專職教師中很大一部分在開放教育試點(diǎn)初期即從事開放教育的教學(xué)工作，在教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)有專、本科在校生3676人。開設(shè)有工商管理、行政管理、漢語言、學(xué)前教育、小教、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村行政管理、計算機(jī)、土木工程、金融、會計、法學(xué)、道橋、機(jī)械制造等相關(guān)專業(yè)。學(xué)校有各類實(shí)驗(yàn)室29個，有6個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地和10個長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。有2個遠(yuǎn)程教學(xué)平臺、4個多媒體教室和7個微機(jī)室，建有百兆校園網(wǎng)，設(shè)立了三條寬帶網(wǎng)，設(shè)有獨(dú)立域名網(wǎng)站和功能完備的網(wǎng)管中心，有數(shù)字衛(wèi)星接收系統(tǒng)、VBI、IP接收系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)和移動辦公系統(tǒng)，為開放教育教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)資源。八個教學(xué)點(diǎn)，覆蓋呼倫貝爾及大興安嶺地區(qū)。呼倫貝爾電大自成立以來，為大興安嶺、呼倫貝爾地區(qū)及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了的貢獻(xiàn)。

二、呼倫貝爾廣播電視大學(xué)開放教育

教學(xué)管理模式的改革及創(chuàng)新呼倫貝爾廣播電視大學(xué)在開放教育試點(diǎn)初期即進(jìn)行了開放教育教學(xué)管理模式的改革與探討，經(jīng)過十幾年的教學(xué)探索，逐步形成具有自己特色的開放教育教學(xué)管理模式，其具體做法是:

(一)不斷進(jìn)行開放教育教學(xué)模式的探討，為學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源

開放教育的教學(xué)核心理念是“開放性”，開放性其表現(xiàn)應(yīng)有兩方面:一是學(xué)習(xí)資源的開放與共享;二是對學(xué)習(xí)者的開放。1．學(xué)習(xí)資源的開放對于學(xué)習(xí)資源的開放，也應(yīng)有兩方面的含義。一是各個學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全部資源的開放，當(dāng)前內(nèi)蒙古呼倫貝爾廣播電視大學(xué)為學(xué)生提供中央電大、內(nèi)蒙電大及校園網(wǎng)三級教學(xué)平臺資源。并且做到對所有課程教學(xué)資源的序時更新，為學(xué)生提供翔實(shí)完備的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。同時，在校園網(wǎng)上設(shè)置網(wǎng)絡(luò)值班制度，要求值班人員隨時關(guān)注中央大電大、省級電大及各兄弟學(xué)校的教學(xué)資源更新情況，將最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源及時提供給學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了最及時有力的教學(xué)支持服務(wù)。二是中央電大、省級電大及各兄弟院校資源的共享。中央電大、省級電大及各兄弟院校可以為接受開放教育的學(xué)生提供完善的多種媒體組合的教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)者能夠按照自己的意愿和自身實(shí)際情況自行選擇自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不受其他因素的制約與限制。在共享資源上，呼倫貝爾電大做得很好，真正體現(xiàn)了教學(xué)資源的開放與共享。我們沒有對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行保護(hù)，愿意提供出來讓有志學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者使用我們的資源，讓更多的學(xué)習(xí)者受益。但部分兄弟學(xué)校的資源有時不能做到共享與開放，這實(shí)際上違背了“中央廣播電視大學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”也就是“開放教育”的開放性的核心理念。隨著國家開放大學(xué)的成立，三級平臺將由國家開放大學(xué)統(tǒng)一共建，開放教育的“開放性”將得到充分的發(fā)揮，這對呼倫貝爾電大來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，呼倫貝爾電大原來的已經(jīng)逐步成熟的教育教學(xué)模式將全部打破，在這種新的形勢下，如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際、呼倫貝爾的地域特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)生的影響，重新探索出一條適合呼倫貝爾電大的辦學(xué)之路，是當(dāng)前亟待思考的問題。2．對學(xué)習(xí)者的開放開放教育的“開放性”的另一面是對學(xué)習(xí)者的開放。具體體現(xiàn)在教育觀念和教育過程的開放上。教育觀念的開放則體現(xiàn)在以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心;教育過程的開放是在教學(xué)過程中采用各種教和學(xué)的方法，取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。呼倫貝爾廣播電視大學(xué)經(jīng)過十幾年的開放教育教學(xué)，基本扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中緊緊圍繞以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通過啟發(fā)式、討論式、小組學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生自由的學(xué)習(xí)。開放教育的開放性重點(diǎn)還體現(xiàn)在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持上。呼倫貝爾電大在每學(xué)期開學(xué)初要求各門課的責(zé)任教師在校園網(wǎng)平臺上對所教課程做詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施細(xì)則，以方便學(xué)生對每門課程的理解與把握。徹底改變教師“一言堂”的授課方式，將每門課程的集中面授輔導(dǎo)時間壓縮為教學(xué)計劃課時的三分之一及以下。教師授課主要針對重難點(diǎn)問題進(jìn)行答疑解惑。由于開放教育對入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W者，具備一定的文化、知識基礎(chǔ)的，均可以申請入學(xué)。呼倫貝爾廣播電視大學(xué)針對所處地區(qū)的地域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)生文化程度參差不齊的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更為周到有效的教學(xué)服務(wù)，在呼倫貝爾地區(qū)設(shè)置了八個教學(xué)點(diǎn);八個教學(xué)點(diǎn)基本覆蓋呼倫貝爾及大興安嶺周邊地區(qū)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了方便。國家開放大學(xué)成立后，教學(xué)資源的整合將一體化，如何利用好國家開放大學(xué)的教學(xué)資源，發(fā)揮呼倫貝爾電視大學(xué)的優(yōu)勢與特色，加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)的監(jiān)管與教學(xué)支持服務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，是需要認(rèn)真探索的問題。

(二)完善教學(xué)支持服務(wù)體系，為學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)提供更加有力的支持服務(wù)

開放教育在教學(xué)上是借助于采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)等手段進(jìn)行的。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主;學(xué)生可以參加面授聽課，面對面接受老師輔導(dǎo);可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入學(xué)校教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺閱讀各種教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí);可以參加網(wǎng)上討論，與老師和同學(xué)交流;可以自己閱讀文字資料和光盤、多媒體課件等進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)、方式、進(jìn)度都不受限制，完全由學(xué)生自主決定。在這種全面開放的教學(xué)理念下，如何為學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)是提高開放教育教學(xué)質(zhì)量的保證。內(nèi)蒙古呼倫貝爾電視大學(xué)在“開放教育試點(diǎn)”初期就將這項工作作為重點(diǎn)工作來抓，為學(xué)生及教師提供了自動化、現(xiàn)代化的教學(xué)條件。學(xué)校現(xiàn)建有2個遠(yuǎn)程教學(xué)平臺、4個多媒體教室和7個微機(jī)室，建有百兆校園網(wǎng)，設(shè)立了三條寬帶網(wǎng)，設(shè)有獨(dú)立域名網(wǎng)站和功能完備的網(wǎng)管中心，有數(shù)字衛(wèi)星接收系統(tǒng)、VBI、IP接收系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)和移動辦公系統(tǒng)，計算機(jī)總量500多臺，基本滿足了開放教育教學(xué)的硬件要求。在學(xué)校提供的現(xiàn)代化的辦公條件下，教師也積極為學(xué)生提供良好的教學(xué)支持服務(wù)。為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，通過QQ、微信、BBS與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時、異時雙向互動。為學(xué)生組建班級QQ群、學(xué)習(xí)小組QQ群、各專業(yè)課QQ群，為學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)提供了各種支持服務(wù)。目前學(xué)校為各責(zé)任教師又開通了微課堂，對學(xué)生的專業(yè)課的學(xué)習(xí)更為有益，也成為教師新的助力。

(三)加強(qiáng)開放教育考核方式的探討，滿足電大學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的差別化效果

對終結(jié)性考核的方式的探索仍在進(jìn)行中。考核是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可操作性的教學(xué)手段，通過系統(tǒng)的搜集信息、資料、并進(jìn)行分析、整理，對教育活動、教學(xué)過程和教育效果進(jìn)行價值判斷，從而為不斷自我和教育決策提供可靠信息的過程。考核實(shí)際是一種激勵制度。當(dāng)前電大開放教育的考核形式基本分為兩種，即形成性考核與終結(jié)性考核。形成性考核由平時作業(yè)評定成績，終結(jié)性考核大部分科目由期末統(tǒng)一書面測試評定成績。當(dāng)前呼倫貝爾電大的大部分課程均采用這兩種方式。對部分課程也采用了基于網(wǎng)絡(luò)的考核方式。目前采用基于網(wǎng)絡(luò)考核的課程主要有財務(wù)報表分析、企業(yè)戰(zhàn)略管理、審計學(xué)、會計制度設(shè)計、電算化會計、金融理論前沿課題、個人團(tuán)隊管理、資源與運(yùn)營管理、開放教育入學(xué)指南、離散數(shù)學(xué)等。也有一部分選修課程采用了基于網(wǎng)絡(luò)的考核方式。開放教育是學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式的個別化必然帶來學(xué)習(xí)效果的差別化。開放教育的學(xué)生大部分是在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)方式不應(yīng)只停留在記憶和死記硬背上，而是把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。因此，考核方式也應(yīng)是多元化的，重點(diǎn)放在使學(xué)生應(yīng)用能力的提高上。因此，呼倫貝爾電大應(yīng)根據(jù)課程特征要求、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等綜合因素來確定考核方式。在今后的工作中，一是應(yīng)加大網(wǎng)考課程的占比。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時參加考試，這才符合開放教育的“開放性”的要求;二是對部分課程可以通過案例分析方式或要求學(xué)生針對每章內(nèi)容結(jié)合實(shí)際寫一份論文。這樣對學(xué)生把知識應(yīng)用于實(shí)踐中更有益處，也提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對教材內(nèi)容的把握也更為有獨(dú)立觀點(diǎn)與見解，培養(yǎng)出有個性的學(xué)生。

(四)加強(qiáng)管理模式的創(chuàng)新與運(yùn)用，創(chuàng)建具有特色的運(yùn)行機(jī)制

篇5

論文摘要： 探究開放教育招生策略，是穩(wěn)定和擴(kuò)大電大辦學(xué)規(guī)模的客觀需要，電大開放教育的招生必須從三方面著手，注重品牌建設(shè)，提高社會認(rèn)可度是前提，用創(chuàng)新的理念，建立一套行之有效的工作機(jī)制是關(guān)鍵。講究宣傳技巧，提高宣傳效果是保證。 

 

當(dāng)前，探究開放教育招生策略，保持開放教育招生工作的良好發(fā)展態(tài)勢，穩(wěn)定和擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，成為各級電大必須認(rèn)真研究的課題。 

 

一、電大的品牌建設(shè)是前提 

 

不同性質(zhì)高校的品牌建設(shè)內(nèi)涵各有側(cè)重。普通高校的品牌建設(shè)更多地強(qiáng)調(diào)教育隊伍，專業(yè)特色，學(xué)術(shù)品位等內(nèi)容。而開放教育的品牌建設(shè)要從三方面著手。 

第一，加強(qiáng)班主任工作，全面提升開放教育服務(wù)水平。班主任是各項管理制度的落實(shí)者和教學(xué)活動的具體組織者。班主任的工作態(tài)度和服務(wù)水平，不僅直接關(guān)系到學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)，而且也影響到開放教育的辦學(xué)聲譽(yù)。因此，班主任工作無疑是開放教育品牌建設(shè)的很好抓手。首先是實(shí)行“三制”，強(qiáng)化管理：一是實(shí)行篩選制。聘請能夠勝任的教育擔(dān)任，并逐步建立一支相對穩(wěn)定的班主任隊伍。二是實(shí)行督查制。通過各種形勢的檢查，促使班主任將各項管理工作落到實(shí)處。三是實(shí)行考核制。將每學(xué)期的考核結(jié)果與報酬掛鉤。實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價。其次是加強(qiáng)培訓(xùn)，創(chuàng)新服務(wù)。要定期舉行班主任培訓(xùn)會，在總結(jié)、交流個體成功經(jīng)驗(yàn)的同時，強(qiáng)化責(zé)任意識和服務(wù)意識，不斷提高管理能力；注重管理手段創(chuàng)新，提高工作效率。再次是通過周到的管理，全面提升班主任服務(wù)水平。 

第二，多管齊下，切實(shí)提高開放教育的教學(xué)水平。首先，要進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。這是學(xué)生開發(fā)自主學(xué)習(xí)的前提條件。（一）是建設(shè)課程教材、圖文課件和網(wǎng)上資源三位一體的學(xué)習(xí)媒體，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)資源體系；盡快建設(shè)一批適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精品教材；制作相應(yīng)的形象直觀、化難為易的cai課件、ip課件和課程光盤等課件；及時更新網(wǎng)上其他學(xué)習(xí)資源。（二）是切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)功能。網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)不僅最能體現(xiàn)開放教育的優(yōu)勢，也最便于學(xué)生開展個別化的自主學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)教師要積極利用；及時解答學(xué)生的疑難問題，對學(xué)生輔以人文關(guān)懷，通過適當(dāng)?shù)那楦薪涣鳎龑W(xué)生經(jīng)常性地參加網(wǎng)上交互教學(xué)活動。三是注重面授教學(xué)的針對性，提高開放教育面授教學(xué)的吸引力，在面授教學(xué)中，既要針對課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，又要針對課程考核重點(diǎn)，以緩解“教考分主”帶來的矛盾。再次，努力提高專業(yè)困難課程的合格率。 

第三，推進(jìn)考風(fēng)建設(shè)，提高開放教育公信力。考風(fēng)問題直接影響教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線。沒有質(zhì)量，就沒有品牌。所以說，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)是開放教育品牌建設(shè)的重要舉措。 

 

二、創(chuàng)新機(jī)制是電大的關(guān)鍵所在 

 

電大只有根據(jù)招生工作中出現(xiàn)的新情況，新變化和新問題，用創(chuàng)新的理念，建立一套行之有效的工作機(jī)制，才能確保開放教育招生工作永遠(yuǎn)立于不敗之地。 

第一，“逼”“引”結(jié)合，營造“全員招生”的良好工作氛圍。首先要在觀念上實(shí)現(xiàn)由招生工作為“部門工作”向“全員有責(zé)”轉(zhuǎn)變。電大以往的招生，較多地運(yùn)用了“守株待免”方式，招生處室在學(xué)校被動地坐等學(xué)生上門報名，久而久之，在教師中就形成了招生工作是招生處室的“部門工作”，與自己無關(guān)的觀念。但隨著招生形勢的變化，招生工作也必須變被動坐等為主動出擊，所以，必須樹立招生工作人人有責(zé)的觀念，讓全體教師參與招生工作。其次是“逼”“引”齊下，督促教師主動參與招生工作。 

第二，發(fā)揮政策優(yōu)勢，教育開放教育招生的新的增長點(diǎn)。充分利用開放教育設(shè)置的課程開放專科專業(yè)，與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)高中聯(lián)合辦學(xué)，拓寬辦學(xué)渠道。根據(jù)課程開放專科專業(yè)的招生政策，高中二年級在校生可以報讀其專科階段學(xué)習(xí)，取得高中畢業(yè)證書，并符合專科畢業(yè)要求的，即可發(fā)給國家承認(rèn)、教育部電子注冊的專科畢業(yè)證書。基層電大如果能夠利用這一政策與當(dāng)?shù)芈毟唛_展聯(lián)合辦學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)多方共贏；對職高而言，既可以增強(qiáng)學(xué)校的招生吸引力，又可以增加一定的經(jīng)濟(jì)收入；對職高學(xué)生而言，可以盡快取得專科畢業(yè)證書，增強(qiáng)自己的就業(yè)競爭力，對電大而言，可以爭取部分生源。 

第三，以“副業(yè)”促“主業(yè)”，努力確保和擴(kuò)大開放教育招生規(guī)模。在今后相當(dāng)長的時期內(nèi)，電大的主要任務(wù)依然是辦好開放教育項目的學(xué)歷教育。所以說，電大要聚精會神地做好開放教育這個“主業(yè)”。但同時，電大也要以開放的心態(tài)，發(fā)展的思路和長遠(yuǎn)的眼光，充分利用自身的系統(tǒng)優(yōu)勢，不斷拓展服務(wù)功能，做好其他遠(yuǎn)程教育和社區(qū)教育等“副業(yè)”。因?yàn)椋ㄔO(shè)公共服務(wù)體系，參與普通高校的遠(yuǎn)程教育，構(gòu)筑社區(qū)大學(xué)，服務(wù)社區(qū)教育，不僅是政府對電大提出的要求，也是提升電大自身綜合辦學(xué)實(shí)力和核心競爭力，把電大建成當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心和終身教育基地的需要。電大必須學(xué)會吃“雜糧”，實(shí)現(xiàn)“主業(yè)”、“副業(yè)”兼顧，才能做大做強(qiáng)，而做好“副業(yè)”不令是為了創(chuàng)收，更是為了促進(jìn)“業(yè)主”的發(fā)展。首先是通過與普通高校聯(lián)合開展遠(yuǎn)程教育，確保電大的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心地位，在當(dāng)?shù)匦纬伞白x遠(yuǎn)程，到電大”的氛圍。 

 

三、宣傳工作是保證搞好招生的基本 

 

招生宣傳是招生工作中十分重要的手段，是直接關(guān)系招生成效的重要環(huán)節(jié)。如果開放教育僅僅注重品牌建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，而缺乏有效的招生宣傳，那么，招生結(jié)果照樣不可能樂觀。所以，在招生工作中，不僅要十分重視招生宣傳，而且還要特別講究宣傳技巧。 

第一，平時宣傳與特定宣傳相結(jié)合，增長宣傳周期。大多的招生宣傳存在著重視招生時期的特定宣傳，忽視平時的公共宣傳的傾向。而事實(shí)上，公共宣傳也是招生宣傳中十分重要的組成部分。它能夠提高開放教育的知名度，吸引受眾的注意力，為開放教育的招生打下良好的基礎(chǔ)。所謂公共宣傳就是利用新聞媒體對開放教育的整體形象進(jìn)行正面的宣傳，將開放教育的積極信息傳遞給受眾，通過對良好的自我形象展示，達(dá)到提高知名度和認(rèn)可度之目的。在進(jìn)行公共宣傳時，一要選好宣傳媒體，除自辦報紙和網(wǎng)站外，還必須選擇那些在當(dāng)?shù)赜袡?quán)威、有公信力的媒體進(jìn)行宣傳，如黨報、晚報、電視、廣播、政府網(wǎng)站和政府相關(guān)部門的內(nèi)刊、通訊等。二是要善于挖掘宣傳熱點(diǎn)。作為學(xué)校的公共宣傳人員，一定要有發(fā)現(xiàn)，挖掘熱點(diǎn)新聞的意識和能力。不放過任何可以宣傳的機(jī)會，讓廣大受眾不僅可以從媒體中經(jīng)常聽到開放教育的聲音，而且不要得到積極、正面的影響。三是通過在社會活動中的自我形象展示，達(dá)到宣傳目的。 

第二，利用多種傳播媒體進(jìn)行廣告宣傳，提高招生宣傳效果。招生廣告就是有償?shù)乩酶鞣N媒體進(jìn)行以招生為目的的宣傳。 

第三，充分發(fā)揮“人網(wǎng)”優(yōu)勢，強(qiáng)化招生宣傳效果。在公共宣傳、廣告宣傳的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要充分發(fā)揮教師、在校生、畢業(yè)生等人脈優(yōu)勢展開宣傳。一是組織教師上門宣傳，加大重點(diǎn)生源區(qū)的宣傳力度。二是充分利用學(xué)校現(xiàn)有的在校生、畢業(yè)生資源展開宣傳。 

 

參考文獻(xiàn) 

［1］洪耀輝，關(guān)于加強(qiáng)開放教育班主任工作的幾點(diǎn)思考［j］，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2005（1）。