通信工程專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇通信工程專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1. 對(duì)通信工程項(xiàng)目監(jiān)理組織模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析

1.1所謂的通信工程項(xiàng)目監(jiān)理就是通信建設(shè)單位聘請(qǐng)監(jiān)理單位對(duì)

項(xiàng)目的建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行咨詢和顧問(wèn)，并將業(yè)務(wù)與施工單位為實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)所簽訂的各類(lèi)合同履行過(guò)程，交與其負(fù)責(zé)管理。

1.2人力資源局部存在分散性。工程項(xiàng)目流動(dòng)性較強(qiáng)，工程項(xiàng)目一個(gè)承接一個(gè)，因此，通信工程監(jiān)理人員分散顯著、流動(dòng)性頻繁；監(jiān)理人力資源構(gòu)成的多重性。監(jiān)理人員有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的人沒(méi)有太多知識(shí)而知識(shí)多的人往往實(shí)踐能力差，還有大部分監(jiān)理人員的主干是學(xué)技術(shù)工程方面的人才，對(duì)法律和經(jīng)濟(jì)管理不了解；建筑施工中安全管理體系不健全。監(jiān)理企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)也比較嚴(yán)峻。由于業(yè)主對(duì)監(jiān)理事業(yè)認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致不規(guī)范的工程招標(biāo)形式的出

現(xiàn)。很多業(yè)主在在投資項(xiàng)目上不是考察監(jiān)理業(yè)是否有資質(zhì)，是否有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而是詢問(wèn)監(jiān)理費(fèi)用能不能降低。在這種情況下，監(jiān)理形象有些下滑。

1.3隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，通信工程項(xiàng)目監(jiān)理企業(yè)的組織模式也在不斷的改善之中。各通信工程項(xiàng)目監(jiān)理商相互競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中相互發(fā)展相互促進(jìn)。隨著業(yè)主對(duì)監(jiān)理的重視程度越來(lái)越高，監(jiān)理的工作量較之以往更多。我國(guó)外交關(guān)系的多樣化，特別是加入世

貿(mào)組織后，對(duì)通信項(xiàng)目工程監(jiān)理的要求越來(lái)越高，要求通信項(xiàng)目工程監(jiān)理人員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)成為具有綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)通信工程項(xiàng)目監(jiān)理人。但是監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)并不是很高，實(shí)行項(xiàng)目監(jiān)理制度是我國(guó)建設(shè)領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放吸引外資的，國(guó)際交往環(huán)境日益

強(qiáng)大大的結(jié)果。雖然通信工程項(xiàng)目監(jiān)理是最近幾年才開(kāi)始的，但是通信工程項(xiàng)目監(jiān)理的發(fā)展速度很快在通信工程建設(shè)中占重要地位，關(guān)注、認(rèn)可程度逐漸上升，競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制也比較突出。

2. 對(duì)項(xiàng)目監(jiān)理組織模式問(wèn)題的分析

沒(méi)有對(duì)監(jiān)理人力資源管理高度重視；監(jiān)理人員的法律知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)了解的不夠以及沒(méi)有一個(gè)健全的安全監(jiān)理管理體系；有很多人是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人；工程市場(chǎng)不規(guī)范和安全監(jiān)理的范圍模糊。在這種情況下，如何提高進(jìn)來(lái)人的素質(zhì)，有效的對(duì)工程進(jìn)行質(zhì)量控制與管理現(xiàn)在通信工程亟待解決的問(wèn)題；施工人員受教育文化程度低，監(jiān)理人在項(xiàng)目工程中要做好工人的安全教育。但是由于項(xiàng)目監(jiān)理的教育培訓(xùn)時(shí)間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致他們?cè)谌粘５墓芾砉ぶ胁恢匾暟踩ぷ骰蛘卟欢萌绾螌踩芾砉ぷ髋c項(xiàng)目的其它各項(xiàng)管理工作相結(jié)合，很多安全事故發(fā)生。

3. 通信工程項(xiàng)目建立組織模式解決措施

3.1解決不規(guī)范的招標(biāo)形式，加強(qiáng)宣傳通信監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展，加大幫扶力度深化監(jiān)理工作的層次并制定與現(xiàn)實(shí)狀況相符監(jiān)理取費(fèi)辦法，并用法律手段強(qiáng)制執(zhí)行；實(shí)施正規(guī)的市場(chǎng)招標(biāo)活動(dòng)，規(guī)范信息工程建設(shè)市場(chǎng)的各方行為，為監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展提供良好的發(fā)展空間；加

強(qiáng)宣傳通信監(jiān)理的力度，約束監(jiān)理單位的市場(chǎng)行為，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理人員的培訓(xùn)工作，更好服務(wù)通信工程項(xiàng)目；通信監(jiān)理企業(yè)規(guī)范運(yùn)作，提高監(jiān)理人員待遇，留住優(yōu)秀人才，加大人才培養(yǎng)力度，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看待監(jiān)理事業(yè)。打造監(jiān)理新形象，提升監(jiān)理地位。

3.2制定符合項(xiàng)目監(jiān)理人員的制度。信息化時(shí)代的企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)的

焦點(diǎn)將集中于人力資源的合理利用與有效的管理。項(xiàng)目監(jiān)理企業(yè)應(yīng)該根據(jù)通信工程企業(yè)的需要，培養(yǎng)出適合本企業(yè)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)型人才，以提高企業(yè)效率，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力；注重專(zhuān)業(yè)化人才的培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)自身的需要有針對(duì)性的對(duì)項(xiàng)目監(jiān)理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高所監(jiān)

理工程進(jìn)行過(guò)程中的效率，保證施工過(guò)程中的質(zhì)量。加快完善通信工程市場(chǎng)的法律法規(guī)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控規(guī)范市場(chǎng)行為。首先，通過(guò)法律規(guī)范政府行為，政府的一些宏觀調(diào)控需要法律來(lái)保證。建立公平公正的市場(chǎng)體系，為安全監(jiān)理創(chuàng)造良好的條件。其次，完善監(jiān)理法律法規(guī)。

對(duì)安全監(jiān)理的工作內(nèi)容、工作深度進(jìn)行細(xì)化，并對(duì)監(jiān)理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行明確的界定，力爭(zhēng)做到客觀、科學(xué)、合理和易于操作。對(duì)安全監(jiān)理的工作內(nèi)容、工作深度進(jìn)行細(xì)化，并對(duì)監(jiān)理應(yīng)承的責(zé)任進(jìn)行明確的界定，力爭(zhēng)做到客觀、科學(xué)、合理和易于操作。另外還應(yīng)在《建設(shè)工

程監(jiān)理規(guī)范》和其它標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章等依據(jù)性文件中補(bǔ)充安全監(jiān)理內(nèi)容，為安全監(jiān)理的實(shí)施提供工作依據(jù)與衡量標(biāo)準(zhǔn)。作為監(jiān)理單位或是工程師也要出臺(tái)制定一些相關(guān)的政策，對(duì)安全監(jiān)理方面的責(zé)、權(quán)、利拿出可操作的實(shí)施細(xì)則。

3.3項(xiàng)目監(jiān)理應(yīng)該堅(jiān)持的原則。作為監(jiān)理單位或是工程師也要出臺(tái)制定一些相關(guān)的政策，對(duì)安全監(jiān)理方面的責(zé)、權(quán)、利拿出可操作的實(shí)施細(xì)則。堅(jiān)持質(zhì)量第一，顧客是上帝原則。堅(jiān)持預(yù)防為主，以人為核心，以監(jiān)

轉(zhuǎn)貼于

理工作人員的工作質(zhì)量來(lái)保證工序質(zhì)量，促進(jìn)工程量的發(fā)展；質(zhì)量檢查的要嚴(yán)格，工程質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，用測(cè)試的結(jié)果來(lái)證明；要嚴(yán)格守法按法律法規(guī)辦事，運(yùn)用科學(xué)的方法嚴(yán)明、公正絕不摻雜任何偏執(zhí)，秉公辦理，實(shí)

事求是以理服人。

3.4隨著通信事業(yè)的發(fā)展，通訊網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn) ，技術(shù)的層出不窮。對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的安全性、可靠性、運(yùn)行的穩(wěn)定性等方面提出了更高的要求。抓好進(jìn)度的控制、質(zhì)量的控制、成本的控制和安全的控制已成為確保工程質(zhì)量最重要的事情。項(xiàng)目監(jiān)理在這一環(huán)節(jié)中起著重要的作用。通信工程質(zhì)量管理需要監(jiān)理進(jìn)行審查、監(jiān)督，保障其質(zhì)量的合格。

3.5要求項(xiàng)目監(jiān)理總監(jiān)要有較高綜合素質(zhì)，要時(shí)時(shí)了解信息工程造價(jià)方面的內(nèi)容及發(fā)展方向、掌握招標(biāo)過(guò)程中的各類(lèi)信息、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的相關(guān)信息，做到知己知彼，用科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)手段進(jìn)行競(jìng)標(biāo)。提高競(jìng)爭(zhēng)力水平，降低成本的同時(shí)，保證項(xiàng)目成本的合理性、準(zhǔn)確性，保證業(yè)主以及相關(guān)人士認(rèn)可和承認(rèn)，在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于先鋒的作用。

篇2

通信工程發(fā)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才，而信息人才建設(shè)是推動(dòng)通信工程發(fā)展的重要方面。多元智力理論在人才素質(zhì)培養(yǎng)方面近年來(lái)受到廣泛重視，作者嘗試分析多元智力理論在通信工程中人才建設(shè)方面的應(yīng)用，以期為通信工程建設(shè)發(fā)展提供借鑒。作者認(rèn)為通信工程人才建設(shè)要突出以人為本，注重知識(shí)傳遞有效性；要注重教育、評(píng)價(jià)的分類(lèi)，以提高人才的專(zhuān)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】

通信工程；多元智力理論；應(yīng)用

1以人為主體，推動(dòng)通信工程知識(shí)傳遞的有效性

隨著社會(huì)的發(fā)展，突出以人為本的思想開(kāi)始廣泛傳播，以人為本思想應(yīng)用到多元智力理論中，其中一方面就是突出積極的人才觀。這種觀點(diǎn)的主體特征是每個(gè)人獨(dú)有自己的優(yōu)勢(shì)智能，都具有一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)要給予發(fā)掘、發(fā)展以及得到有效評(píng)價(jià)。在通信工程領(lǐng)域，應(yīng)用多元智力理論就要突出每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展知識(shí)的傳遞。在傳遞知識(shí)和技能的過(guò)程中，要注重理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)通信工程專(zhuān)業(yè)人才能夠根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)、興趣等形成專(zhuān)注領(lǐng)域，這樣容易激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。此外，還應(yīng)該多舉辦企業(yè)高級(jí)人才專(zhuān)題講座，通過(guò)建立通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、光纖傳輸網(wǎng)、程控交換網(wǎng)、移動(dòng)接入網(wǎng)等，使專(zhuān)業(yè)人才能夠直接進(jìn)入實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人才思考力、動(dòng)手力和創(chuàng)造力。目前，多元智力理論應(yīng)用領(lǐng)域突出了對(duì)復(fù)合型人才的重視，即在結(jié)合每個(gè)人自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，更加深入的挖掘人才其他優(yōu)勢(shì)能力、領(lǐng)域，促使人才由單一優(yōu)勢(shì)向多元復(fù)合優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變，這也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的一種思想。

2注重分類(lèi)，提高通信工程人才專(zhuān)業(yè)能力

2.1注重學(xué)習(xí)內(nèi)容分類(lèi)

根據(jù)多元智力理論，作為通信工程專(zhuān)業(yè)人才，每個(gè)人所具備的智能結(jié)構(gòu)不同，加上受到社會(huì)外在環(huán)境的影響和制約，個(gè)體的發(fā)展不能同質(zhì)化，需要建立多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。注重學(xué)習(xí)內(nèi)容分類(lèi)就是要豐富通信工程專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。目前，通信工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才領(lǐng)域主要集中在綜合接入網(wǎng)、移動(dòng)通信核心網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全、光纖傳輸網(wǎng)等領(lǐng)域，根據(jù)這些應(yīng)用情況，結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才特點(diǎn)，應(yīng)該將培訓(xùn)內(nèi)容分為光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、程控交換與寬帶、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)四個(gè)類(lèi)別。這種內(nèi)容分類(lèi)的好處在于人才專(zhuān)業(yè)化，例如光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要內(nèi)容在于掌握SDH、PDH等光纖網(wǎng)絡(luò)的原理和特征，以及網(wǎng)絡(luò)單元所具有的作用、功能、參數(shù)等。移動(dòng)通信技術(shù)則注重掌握移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的工作結(jié)構(gòu)、原理，使學(xué)生能夠熟練掌握最新的通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，了解最新無(wú)線網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域傳輸?shù)陌l(fā)展等。在細(xì)化分類(lèi)的基礎(chǔ)上，還要注重各類(lèi)別之間系統(tǒng)性。由于通信工程領(lǐng)域不是具有嚴(yán)格界限的模塊化工作領(lǐng)域，需要多種能力的綜合應(yīng)用，因此在內(nèi)容掌握上，要注重分類(lèi)的銜接性，能夠讓員工對(duì)所學(xué)的內(nèi)容形成體系，這便于掌握的全面性。

2.2注重教授方法分類(lèi)

個(gè)體具有差異性，而且差異源于每個(gè)人不同的優(yōu)化組合。根據(jù)多元智力理論，通信工程專(zhuān)業(yè)人才都不是標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一模板，每個(gè)人都具有自己的特長(zhǎng)、思考方式、工作特征等，因此在培訓(xùn)方面，應(yīng)該多了解培訓(xùn)人員的基本情況，然后采用分類(lèi)教授，這樣有的放矢的教授能夠提高培訓(xùn)效果。例如，在數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)的培訓(xùn)課程方面，培訓(xùn)師為了使課堂更具吸引力，就需要展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)，先就講授的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn)，然后小組討論互動(dòng)，最后培訓(xùn)師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在程控交換與寬帶教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，可以采用數(shù)理邏輯智能教學(xué)，引導(dǎo)人員分析程控交換模塊間的關(guān)系，然后進(jìn)行合理的分析。教授方法分類(lèi)的重點(diǎn)在于能夠抓住培訓(xùn)人員的特點(diǎn)，根據(jù)人員的需求，可以從案例教學(xué)、遞進(jìn)式教學(xué)、任務(wù)分配式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，以最大程度的激發(fā)人員的優(yōu)勢(shì)能力。培訓(xùn)在教授方法方面，還應(yīng)該突出團(tuán)隊(duì)凝聚力，多引導(dǎo)員工通過(guò)集體力量來(lái)解決日常工作中遇到的難題、困惑，集思廣益，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人的智能就形成了多元智能體系，便于形成多樣化的解決思路和方案，以解決日常工作中的問(wèn)題。

2.3注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分類(lèi)

通信工程培訓(xùn)需要實(shí)驗(yàn)支撐，根據(jù)人員的個(gè)體差異性，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也需要進(jìn)行分類(lèi)開(kāi)展。通信工程專(zhuān)業(yè)技能分為基礎(chǔ)技能實(shí)踐、通信系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐和企業(yè)認(rèn)證三方面，從這三方面出發(fā)，在基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)中，在培訓(xùn)初期可以先行進(jìn)行電子技術(shù)、通信軟件技術(shù)等技術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)，然后再根據(jù)學(xué)員自身特點(diǎn)，提供可供選擇的課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在通信系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐方面，多開(kāi)展專(zhuān)題性的系列講座，幫助學(xué)員拓展掌握空間。在企業(yè)認(rèn)證方面，通過(guò)提前測(cè)試學(xué)員技術(shù)水平，幫助其提前掌握數(shù)控交換技術(shù)、4G技術(shù)等，具備通信工程方案規(guī)劃、設(shè)計(jì)等能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，目前，一些重要的、前沿性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)都能夠在網(wǎng)絡(luò)資源上獲取，通信工程員工在參加專(zhuān)業(yè)性實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)之外，還需要自己積極在網(wǎng)絡(luò)上獲取資源，掌握目前通信工程領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)性的發(fā)展新技術(shù)，同時(shí)利用自己專(zhuān)長(zhǎng)，嘗試在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，把自己的所學(xué)充分發(fā)揮出來(lái)，以提提高自身的探索能力和創(chuàng)新能力。

3建立多元評(píng)價(jià)，提高通信工程人員工作積極性

對(duì)人員的評(píng)價(jià)不能一刀切，也不能一套標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行到底，而是需要建立多元的，可更新的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)估通信工程人員的自身價(jià)值和工作效能。多元評(píng)價(jià)注重的是評(píng)價(jià)方式的多元化。在通信工程領(lǐng)域，對(duì)于人員的評(píng)價(jià)要注重必要性與價(jià)值性，多通過(guò)科學(xué)決策推動(dòng)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容的有效性。對(duì)于人員的評(píng)價(jià)要將多元智能評(píng)價(jià)與日常評(píng)價(jià)相結(jié)合。使評(píng)價(jià)能夠更加客觀反映人員的價(jià)值，能夠激勵(lì)人員更加努力工作。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面要注重全面性，從通信工程行業(yè)結(jié)構(gòu)多維領(lǐng)域出發(fā)，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)掘人員的各方面優(yōu)勢(shì)。在工作領(lǐng)域，人員各方面的素質(zhì)能力不是一成不變的，是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，為了通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)員工發(fā)展性，評(píng)價(jià)要將人員納入其中，讓員工能夠清晰的了解評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，能夠知道自身如何做、做到什么標(biāo)準(zhǔn)、該如何發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，這樣員工就能更加全面的了解自己，也能夠掌握他人情況，形成促進(jìn)自我發(fā)展的動(dòng)力，這也是形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要意義。評(píng)價(jià)內(nèi)容要具有系統(tǒng)性，既要把握前沿性的新技術(shù)，更要注重人員基礎(chǔ)理論與技能的掌握，強(qiáng)化人員對(duì)基礎(chǔ)性技能和理論的夯實(shí)，能夠在熟練基礎(chǔ)工作業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步吸取先進(jìn)技術(shù)和理論，把這些新思想、新理論、新技術(shù)融入到日常工作中，從而形成創(chuàng)新能力。這是評(píng)價(jià)內(nèi)容在今后需要重點(diǎn)發(fā)展的方面。此外，評(píng)價(jià)還應(yīng)該強(qiáng)化形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)、多元智能評(píng)價(jià)與日常工作績(jī)效評(píng)價(jià)、工作量評(píng)價(jià)與效益評(píng)價(jià)等，突出評(píng)價(jià)在引導(dǎo)人員的積極性和發(fā)展性的作用，多通過(guò)正面的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使專(zhuān)業(yè)人才建立工作自信心，明確自己的智能結(jié)構(gòu)與發(fā)展方向，以便更好的投入工作。

4結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)通信工程發(fā)展的歷史相比國(guó)外而言比較短，但在通信工程制造業(yè)和服務(wù)業(yè)兩大領(lǐng)域，已經(jīng)取得了舉世矚目的成績(jī)。但是，隨著社會(huì)需求的不斷提高，通信工程需要不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，因此加強(qiáng)通信工程領(lǐng)域人員的再學(xué)習(xí)、再教育以及建立全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系就成為必不可少的手段。多元智力理論是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育而得到了廣泛應(yīng)用，將多元智力理論嫁接到通信工程領(lǐng)域，對(duì)人員的教育、培訓(xùn)以及評(píng)價(jià)都具有重要意義，它能夠幫助企業(yè)更加全面認(rèn)識(shí)人員自身獨(dú)特的潛力、優(yōu)勢(shì)；能夠幫助員工自己更加清晰的認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)勢(shì)與不足，知道自己的奮斗方向；能夠幫助企業(yè)凝聚員工，通過(guò)集企業(yè)員工的智能于一體，形成通信工程領(lǐng)域的智能群，以促進(jìn)通信工程的快速發(fā)展。作者在工作實(shí)際的基礎(chǔ)上，嘗試通過(guò)多元智力理論應(yīng)用到通信工程中，認(rèn)為今后通信工程領(lǐng)域要突出以人為本，充分發(fā)掘人的優(yōu)勢(shì)智能，激發(fā)工作積極性，以形成良好的工作環(huán)境。

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關(guān)鍵詞：通信工程；實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)；創(chuàng)新型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：TN91-4

隨著電子信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的需求，通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀人才成為了通信行業(yè)的寵兒。2013年11月4日，工業(yè)和信息化部通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心對(duì)工業(yè)和信息化部電信研究院西部分院進(jìn)行了“部級(jí)通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定實(shí)訓(xùn)基地”和“通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的授權(quán)，標(biāo)志著西南地區(qū)首家通信行業(yè)技能人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)服務(wù)體系正式建立，這是近年來(lái)我國(guó)對(duì)通信人才培養(yǎng)又一次重視的體現(xiàn)。目前多數(shù)高校通信工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系難以培養(yǎng)出用人單位滿意的人才[1]，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀，實(shí)踐創(chuàng)新能力比較弱，難以進(jìn)入通信技術(shù)研發(fā)人員之列，本科畢業(yè)生多從事銷(xiāo)售人員和電信運(yùn)營(yíng)商。造成通信本科畢業(yè)生難以適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)工作的原因是實(shí)踐能力弱，即使在校課程理論掌握得很好，一旦運(yùn)用到實(shí)際，無(wú)創(chuàng)新思路，滿足不了現(xiàn)在科技發(fā)展的趨勢(shì)，以往重理論輕實(shí)踐的教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)通信專(zhuān)業(yè)人才需要一個(gè)完善的教育體系。

1 目前通信人才畢業(yè)狀況

目前通信工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)多分為三類(lèi)。第一類(lèi)為研發(fā)型，即是到科技研發(fā)公司做通信技術(shù)研發(fā)人員，職業(yè)道路上可能會(huì)從普通研發(fā)人員到研發(fā)工程師，好的話會(huì)升到高層管理；第二類(lèi)為到運(yùn)營(yíng)商，即到電信運(yùn)營(yíng)商做設(shè)備管理等，發(fā)展出路多中高層管理人員；第三類(lèi)為銷(xiāo)售人員，通常為進(jìn)到各類(lèi)公司對(duì)各種上游設(shè)備以及通訊器材的銷(xiāo)售。這三類(lèi)是目前通信工程畢業(yè)生就業(yè)的三大去向，在目前的通信人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，第一類(lèi)人才的去向是比較少，特別是本科畢業(yè)的，主要是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐培養(yǎng)不協(xié)調(diào)，第二類(lèi)和第三類(lèi)是目前通信工程畢業(yè)生多去的方向，對(duì)于實(shí)踐能力要求門(mén)檻比較低。

2 物聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給通信工程人才帶來(lái)的契機(jī)

近年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)通信工程人才的需求越來(lái)越大。計(jì)算機(jī)通信、無(wú)線通信與硬件技術(shù)相結(jié)合的人才需求增大，但目前的通信工程人才培養(yǎng)體系無(wú)法滿足現(xiàn)需求，為此，對(duì)于通信工程人才的培養(yǎng)需要在大方向的改進(jìn)，小方向的調(diào)整，對(duì)目前重理論輕實(shí)踐的教育體系改革為“理論培養(yǎng)—實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)—實(shí)踐鞏固”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。華南經(jīng)濟(jì)圈的創(chuàng)新對(duì)人才的需求，西部發(fā)展對(duì)人才的需求等等提供良好的人才需求市場(chǎng)，急需高素質(zhì)創(chuàng)新人才。一方面是高素質(zhì)人才的緊缺，另一方面是高校畢業(yè)生就業(yè)有難度，人才供需矛盾出現(xiàn)在能力的培養(yǎng)上，實(shí)踐教學(xué)體系可以從培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力去解決這一矛盾，也能較好地夠滿足通信工程專(zhuān)業(yè)人才需求，企業(yè)需要更多具有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的人才，到企業(yè)后能夠很好地參與企業(yè)的建設(shè)，迅速的為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，降低企業(yè)的用人成本，具有創(chuàng)造能力的人才是企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，因此創(chuàng)造性人才備受青睞，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)創(chuàng)造型人才培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。

3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)體系

目前各高校已發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式在培養(yǎng)后期沒(méi)有太多的注重實(shí)踐培養(yǎng)[2]，以此的教學(xué)體系造成多數(shù)通信工程畢業(yè)生或接近畢業(yè)的學(xué)生，在為工作時(shí)多數(shù)是出去找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行其他專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，或?yàn)榕几黝?lèi)認(rèn)證。在體系上為教學(xué)實(shí)踐方面上改革通過(guò)大學(xué)階段實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方向上，通信工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備理解通信工程及計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的基本知識(shí)，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。在對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)通信工程畢業(yè)生的了解，達(dá)到畢業(yè)程度的都應(yīng)具備通信工程及計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備在通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域某一專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題做深入研究的能力；適應(yīng)通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，隨時(shí)迎接挑戰(zhàn)，向更大的空間發(fā)展，靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)參與有創(chuàng)造性、綜合性的科技活動(dòng)；關(guān)注通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)并且能夠做到終身學(xué)習(xí)，具有適應(yīng)信息類(lèi)行業(yè)各崗位的工作能力；具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能流暢地表達(dá)觀點(diǎn)，這樣能夠在專(zhuān)業(yè)知識(shí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中能與他人和諧相處，共同進(jìn)行通信工程設(shè)計(jì)或從事科學(xué)研究；適應(yīng)知識(shí)領(lǐng)域的多樣化；認(rèn)識(shí)并理解職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任的重要性。重視加強(qiáng)通信與信息學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)調(diào)通信類(lèi)科技人才應(yīng)具備工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)表達(dá)交流溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神、自身終身學(xué)習(xí)能力。具備這些，都需要進(jìn)行深入體系改革，注重后期實(shí)踐能力培養(yǎng)。

4 創(chuàng)新人才階段性能力培養(yǎng)

4.1 基本理論的培養(yǎng)

首階段打基礎(chǔ)，多為理論培養(yǎng)，貫穿著整個(gè)培養(yǎng)體系。在現(xiàn)代化人才培養(yǎng)方案中，通信工程人需要掌握的重要理論課程主要有電路分析、電路基礎(chǔ)、數(shù)電模電、低頻電子線路、高頻電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)、DSP開(kāi)發(fā)、微波技術(shù)與天線、通信原理、程控交換技術(shù)、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、光纖通信等。通信工程專(zhuān)業(yè)的課程繁多，理論培養(yǎng)需要由淺入深，由基礎(chǔ)引導(dǎo)到深入研究。同類(lèi)課程相結(jié)合，避免純類(lèi)發(fā)展，電路知識(shí)結(jié)合單片機(jī)培養(yǎng)，進(jìn)而到深層嵌入式，光纖通信與移動(dòng)通信方面知識(shí)側(cè)重培養(yǎng)[3]。前期理論培養(yǎng)需要進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，即一些結(jié)合課本的引導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)，目的為提高同學(xué)們的興趣。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)可以是小硬件制作，簡(jiǎn)單路由設(shè)置等，一步一步深入，進(jìn)而到功能性電路設(shè)計(jì)，中型網(wǎng)絡(luò)設(shè)置等。

4.2 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

對(duì)于市場(chǎng)需求，通信工程人才側(cè)重的還是實(shí)踐能力。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)各學(xué)科相互聯(lián)系與滲透，除了注重日常課程實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，還注重自主實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。課程實(shí)驗(yàn)主要為鞏固課程理論，為學(xué)生更深入理解，而自主實(shí)驗(yàn)室是為了學(xué)生的創(chuàng)新。在自主實(shí)驗(yàn)室并不是完全由學(xué)生自己安排，而是由教師進(jìn)行階段性的課題安排，再與學(xué)生自己探討與創(chuàng)新，與教師更深層的交流合作。對(duì)于通信工程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，硬件需要基礎(chǔ)，軟件需要熟練。對(duì)于通信網(wǎng)絡(luò)方面，更需要去深層了解，對(duì)每完成一個(gè)階段的課題都應(yīng)進(jìn)行一次對(duì)成果的評(píng)判。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，應(yīng)該放棄放養(yǎng)式，而是有針對(duì)的培養(yǎng)。對(duì)于這階段的培養(yǎng)，在體系上側(cè)重實(shí)驗(yàn)的重要性，理論只是為實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)于每個(gè)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作培養(yǎng)與考核，這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)硬手法。對(duì)于自主實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施，進(jìn)行周期學(xué)習(xí)成果展，對(duì)實(shí)驗(yàn)室成員的作品，小到小硬件，大到某系統(tǒng)，進(jìn)行一次評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)比周期可為半個(gè)月或?yàn)橐粋€(gè)月。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力需要強(qiáng)制手段，也需要獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)，形成這套體系是培養(yǎng)通信人才的必要手段。

4.3 實(shí)踐與創(chuàng)新

此類(lèi)培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐與創(chuàng)新[4]。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程與自主實(shí)驗(yàn)室的鍛煉，大部分學(xué)生都應(yīng)該有了自己一定的專(zhuān)業(yè)能力，可以通過(guò)校級(jí)區(qū)級(jí)項(xiàng)目及各類(lèi)相應(yīng)競(jìng)賽為引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐。目前廣西教育廳已實(shí)施“區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，這無(wú)疑是給學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造了更大的機(jī)會(huì)。為此，就是通過(guò)各類(lèi)有實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用與創(chuàng)新。積極鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)參與項(xiàng)目研究，理論運(yùn)用于實(shí)踐。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，建立以學(xué)生項(xiàng)目為主，各類(lèi)比賽為動(dòng)力，各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室為跳板創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過(guò)項(xiàng)目與發(fā)明創(chuàng)造的引導(dǎo)，培養(yǎng)成為有合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠流暢地表達(dá)觀點(diǎn)并具有說(shuō)服力的通信專(zhuān)業(yè)人才，這樣能夠在企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)中站得穩(wěn)。

4.4 社會(huì)實(shí)習(xí)鍛煉

校企合作在當(dāng)今已經(jīng)不是一件新鮮事了，但在多數(shù)高校的通信工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)接還是有一段距離。造成多數(shù)通信工程畢業(yè)生難以出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)行人才。培養(yǎng)符合企業(yè)型人才就需要讓學(xué)生多與企業(yè)接觸，多接觸社會(huì)。這一階段就是要加強(qiáng)企業(yè)聯(lián)系合作，形成一套完善的校企合作體系，從而逐步形成了多種形式的校企合作人才培養(yǎng)模式。首先校方積極與通信工程專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行洽談，達(dá)成協(xié)議，互利共贏。這個(gè)階段對(duì)于那些迷茫未給自己定位的學(xué)生也是一個(gè)很好的改造。這階段是社會(huì)生存培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。校方給企業(yè)淘汰指標(biāo)，以達(dá)到學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)來(lái)鍛煉抗壓性。企業(yè)給校方培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)出更適合企業(yè)發(fā)展的人才。

5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)質(zhì)人才需要好的導(dǎo)師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，也是人才培養(yǎng)的重中之重。通信工程是一個(gè)很大的方向，在培養(yǎng)人才當(dāng)中學(xué)生興趣愛(ài)好各有不同，在通信工程人才培養(yǎng)中后期需要引導(dǎo)，以上學(xué)生更好走向自己追求的方向。通信工程專(zhuān)業(yè)主要分為兩大類(lèi)，一類(lèi)為研發(fā)工程師，多為硬件、嵌入式方面；二類(lèi)為網(wǎng)絡(luò)工程師，以網(wǎng)絡(luò)配置和設(shè)計(jì)為主。通信工程的多向性注定了通信工程人才的培養(yǎng)需要更雄厚的師資。在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系上，教師要與學(xué)生相結(jié)合，在人才培養(yǎng)中后期開(kāi)始通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生分大類(lèi)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，以培養(yǎng)更專(zhuān)業(yè)的人才。在培養(yǎng)自主創(chuàng)新方面，給學(xué)生更好的引導(dǎo)；在校企合作上可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀人員與骨干教師合作指導(dǎo)，以形成高質(zhì)量的人才輸送實(shí)習(xí)方案。教師與企業(yè)人員各類(lèi)人才的研究開(kāi)發(fā)，以培訓(xùn)出優(yōu)質(zhì)人才。通過(guò)實(shí)習(xí)的學(xué)生可以與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，與企業(yè)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏，完善的實(shí)踐教學(xué)體系，加上優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)才能完善的關(guān)鍵所在。

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作者簡(jiǎn)介：韋江華（1982-），男，廣西柳江人，實(shí)驗(yàn)師；林川（1979-），男，湖北漢川人，副教授。

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關(guān)鍵詞：無(wú)線通信技術(shù) 人才培養(yǎng) 企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：TN91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-01

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，作為通信領(lǐng)域重要分支的無(wú)線通信技術(shù)，為企業(yè)構(gòu)建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了技術(shù)支撐。作為一家先進(jìn)的、發(fā)展迅速的無(wú)線通信技術(shù)企業(yè)，如何結(jié)合企業(yè)的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃來(lái)實(shí)施人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，將人才的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的人才戰(zhàn)略協(xié)調(diào)起來(lái)，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。作為當(dāng)前流行的熱門(mén)技術(shù)，無(wú)線通信技術(shù)人才的培養(yǎng)上也需要通過(guò)一定的策略來(lái)實(shí)施。筆者將就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)論述，并提出相應(yīng)的措施和方法。

1 在無(wú)線通信行業(yè)里，企業(yè)實(shí)施人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

作為一家科技含量很高的無(wú)線通信企業(yè)，在實(shí)施人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，來(lái)適應(yīng)社會(huì)對(duì)無(wú)線專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。注重員工的綜合能力，不僅包括對(duì)無(wú)線通信行業(yè)所擁有的豐厚的技術(shù)性知識(shí)體系，還應(yīng)該將員工的動(dòng)手實(shí)踐能力作為一項(xiàng)基本素養(yǎng)，為此，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓員工從實(shí)際工作中來(lái)提升自身的能力和水平，為企業(yè)培育更多的、高技術(shù)、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。為此，結(jié)合無(wú)線通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)培育實(shí)際，從企業(yè)的各部門(mén)、各崗位進(jìn)行全面分析，不斷調(diào)整培育模式，以適應(yīng)通信技術(shù)不斷更新發(fā)展的現(xiàn)狀，并將企業(yè)人才戰(zhàn)略培育計(jì)劃中，將規(guī)范的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立在員工能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，優(yōu)化企業(yè)培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化企業(yè)員工的教學(xué)管理能力，切實(shí)推進(jìn)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)通信技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的

實(shí)施。

2 無(wú)線通信專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐能力的措施

2.1 對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位

隨著社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)的形成，大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和業(yè)務(wù)也隨之蓬勃發(fā)展，同時(shí)也使得無(wú)線通信領(lǐng)域的相關(guān)研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)也日趨復(fù)雜化與專(zhuān)業(yè)化，所以社會(huì)對(duì)于無(wú)線通信專(zhuān)業(yè)的人才需求量也在迅速增加。市場(chǎng)的需求決定了人才的定位，人才的定位決定了人才培養(yǎng)策略的具體構(gòu)成。面對(duì)當(dāng)前企業(yè)的具體實(shí)際，將無(wú)線通信專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才定位于應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)上。結(jié)合當(dāng)前與生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、運(yùn)行維護(hù)和管理工作的應(yīng)用型工程師技術(shù)要求，以適應(yīng)當(dāng)前無(wú)線通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需要，鍛煉員工扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，突出學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)信息傳輸、交換、處理的關(guān)鍵技術(shù)和系統(tǒng)知識(shí)，以達(dá)到具有現(xiàn)代無(wú)線通信領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)試和工程應(yīng)用基本能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。

2.2 分專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)

無(wú)線通信技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求也越來(lái)越細(xì)化，信息產(chǎn)業(yè)部人事司將通信工程師分為九種類(lèi)別，包括有線傳輸工程、無(wú)線通信公告稱、數(shù)據(jù)通信工程等。企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)結(jié)合具體的工作崗位，在進(jìn)行分專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)時(shí)，要結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求情況，利用現(xiàn)有的培訓(xùn)隊(duì)伍和實(shí)踐能力訓(xùn)練條件，從員工的興趣和基礎(chǔ)出發(fā)，有針對(duì)性的開(kāi)展分專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，為此，開(kāi)展分專(zhuān)業(yè)方向的無(wú)線通信專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，可以實(shí)現(xiàn)員工的自主選擇，也能夠調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，促進(jìn)其更深入的參加專(zhuān)業(yè)研究和實(shí)踐的過(guò)程中去。

2.3 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)課程

應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)和崗位的要求，歸納出企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，所需要的知識(shí)和對(duì)應(yīng)的技能要求，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建相應(yīng)的課程培訓(xùn)計(jì)劃和結(jié)構(gòu)。比如在核心課程群中，應(yīng)該將數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)課程群、通信理論課程群等作為重點(diǎn)來(lái)實(shí)施。

在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從知識(shí)與技能的整體培養(yǎng)著手，針對(duì)應(yīng)用型符合人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，密切關(guān)聯(lián)企業(yè)人才崗位和職責(zé)能力的要求，突出無(wú)線通信專(zhuān)業(yè)必須的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，進(jìn)一步的突出課程的實(shí)踐性和針對(duì)性，提升員工學(xué)習(xí)的效果與實(shí)踐能力。

2.4 實(shí)踐技能和能力的培養(yǎng)

根據(jù)應(yīng)用型無(wú)線通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的要求，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加綜合實(shí)訓(xùn)、綜合設(shè)計(jì)與科技制作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)員工從實(shí)踐中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)討論，解決實(shí)際問(wèn)題，以適應(yīng)無(wú)線通信技術(shù)對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的要求。在對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程中，比如對(duì)電磁場(chǎng)與電磁波的學(xué)習(xí)和分析，對(duì)高頻電路的實(shí)踐和分析，對(duì)對(duì)微機(jī)原理和接口技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，充分發(fā)揮員工對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，從實(shí)際工作中來(lái)加強(qiáng)其對(duì)具體設(shè)施、設(shè)備的綜合性運(yùn)用，以提高對(duì)工作崗位的勝任力。

2.5 加強(qiáng)對(duì)通信工程職業(yè)化訓(xùn)練

作為通信工程和研究的工作人員，必須從各種通信業(yè)務(wù)和設(shè)備中了解和分析其在通信工程中的作用，從而結(jié)合相應(yīng)的通信協(xié)議和接口參數(shù)，來(lái)改進(jìn)和提高通信設(shè)備的利用率和工作效率。比如了解所在行業(yè)的通信設(shè)備的安裝和設(shè)計(jì)規(guī)范，國(guó)內(nèi)與國(guó)際通信過(guò)程中所須遵循的技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)等，提升員工的職業(yè)化素養(yǎng)。

總之，無(wú)線通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，必須建立在企業(yè)發(fā)展的規(guī)劃上來(lái)，結(jié)合崗位對(duì)員工的實(shí)際需求，從應(yīng)用型、綜合型的人才戰(zhàn)略上來(lái)調(diào)整培訓(xùn)課程和計(jì)劃，使得員工在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，利用實(shí)踐訓(xùn)練和工程應(yīng)用，來(lái)建立知識(shí)與能力之間的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)通信技術(shù)人才的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡麗.高校應(yīng)用本科人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果的研究[D].西南大學(xué)，2009.

篇5

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型人才 通信工程專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 實(shí)動(dòng)手踐能力

1.引言

我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段，更需要貼近社會(huì)需求，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》已明確提出要“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”等[1]。培養(yǎng)直接面向市場(chǎng)和生產(chǎn)第一線的通信工程應(yīng)用型人才成為普通應(yīng)用型本科院校通信專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

通信工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、工程性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才提出了更高要求，給通信工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的本科教育，對(duì)于通信工程本科教育來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)的應(yīng)用型人才是介于工程型人才與技術(shù)型人才之間的工程技術(shù)型人才[2]。工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此如何構(gòu)建一個(gè)能滿足通信工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)體系成為急需解決的問(wèn)題。

2.通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須遵循以下原則：（1）整體性原則，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的整體功能；（2）有序性原則，把課堂內(nèi)外不同層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)連接成一個(gè)層次分明的體系，保證實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；（3）效率性原則，避免實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)[3]。因此，為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可采用課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高實(shí)踐技能；課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，通過(guò)這些方面的鍛煉，學(xué)生具備工程設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)測(cè)與維護(hù)的初步能力；生產(chǎn)實(shí)習(xí)是輔助，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，又具有相對(duì)的獨(dú)立性，因此，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，必須符合應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)規(guī)律[4]。

3.實(shí)踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)

學(xué)生實(shí)踐能力的獲得是通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容逐步完成的，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選取上注意與理論教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透，使學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.1課程實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)科的基礎(chǔ)，是應(yīng)用型本科教育理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的重要平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力起著巨大的作用[5]。通信工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、工程性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此必須強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)在人才培養(yǎng)中的重要作用，將理論與實(shí)踐相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，應(yīng)將傳統(tǒng)單一化的課程實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。學(xué)生從做簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)逐漸過(guò)渡到做設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以自由組合申請(qǐng)學(xué)校的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)新思路選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐表明，通過(guò)這些訓(xùn)練可以提高學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的積極性，改善其工程素養(yǎng)。

3.2課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)完某門(mén)課程后集中安排的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是工科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)，結(jié)合自己的興趣選擇某一專(zhuān)題獨(dú)立開(kāi)展設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。對(duì)于應(yīng)用型本科教育而言，必須對(duì)傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)方法進(jìn)行大幅度調(diào)整與創(chuàng)新，在保證與理論教學(xué)緊密結(jié)合的同時(shí)，更多引入工程技術(shù)能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容。

3.3生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出的一種新的實(shí)踐教學(xué)形式，與傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)不同，主要是在學(xué)生完成一定專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)之后到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)。核心是提供學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或經(jīng)營(yíng)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)之時(shí)就能切身體會(huì)到企業(yè)工作流程和工作要求，為以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供目標(biāo)。

3.4專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)就是專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，通過(guò)該訓(xùn)練讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才，因此其專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)既要有一定的操作技能，又要有一定的理論深度。應(yīng)用型通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)可到中國(guó)移動(dòng)、聯(lián)通進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)校企共建的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，并且可以讓學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)等。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解通信行業(yè)工程設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試及維護(hù)相關(guān)知識(shí)，為以后從事本專(zhuān)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.5畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所起的作用是其他實(shí)踐教學(xué)手段無(wú)法替代的，它是衡量應(yīng)用型本科院校質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，也是衡量學(xué)生大學(xué)四年對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選取至關(guān)重要。結(jié)合通信工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需求，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選取應(yīng)盡可能覆蓋本專(zhuān)業(yè)主要課程，同時(shí)與實(shí)踐工程緊密結(jié)合，這樣既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，又為學(xué)生下一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是既具有一定理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)必須通過(guò)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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