通信工程專業培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇通信工程專業培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

1. 對通信工程項目監理組織模式現狀進行分析

1.1所謂的通信工程項目監理就是通信建設單位聘請監理單位對

項目的建設活動進行咨詢和顧問，并將業務與施工單位為實施項目建設所簽訂的各類合同履行過程，交與其負責管理。

1.2人力資源局部存在分散性。工程項目流動性較強，工程項目一個承接一個，因此，通信工程監理人員分散顯著、流動性頻繁；監理人力資源構成的多重性。監理人員有很多實踐經驗強的人沒有太多知識而知識多的人往往實踐能力差，還有大部分監理人員的主干是學技術工程方面的人才，對法律和經濟管理不了解；建筑施工中安全管理體系不健全。監理企業的競爭形勢也比較嚴峻。由于業主對監理事業認識的不足，導致不規范的工程招標形式的出

現。很多業主在在投資項目上不是考察監理業是否有資質，是否有專業素質，而是詢問監理費用能不能降低。在這種情況下，監理形象有些下滑。

1.3隨著社會主義市場經濟的不斷完善，通信工程項目監理企業的組織模式也在不斷的改善之中。各通信工程項目監理商相互競爭，在競爭中相互發展相互促進。隨著業主對監理的重視程度越來越高，監理的工作量較之以往更多。我國外交關系的多樣化，特別是加入世

貿組織后，對通信項目工程監理的要求越來越高，要求通信項目工程監理人員經過培訓成為具有綜合素質的專業通信工程項目監理人。但是監理人員的綜合素質并不是很高，實行項目監理制度是我國建設領域的一項重大改革，是我國對外開放吸引外資的，國際交往環境日益

強大大的結果。雖然通信工程項目監理是最近幾年才開始的，但是通信工程項目監理的發展速度很快在通信工程建設中占重要地位，關注、認可程度逐漸上升，競爭的機制也比較突出。

2. 對項目監理組織模式問題的分析

沒有對監理人力資源管理高度重視；監理人員的法律知識和經濟管理方面的知識了解的不夠以及沒有一個健全的安全監理管理體系；有很多人是沒有經過專業培訓，缺少專業知識的人；工程市場不規范和安全監理的范圍模糊。在這種情況下，如何提高進來人的素質，有效的對工程進行質量控制與管理現在通信工程亟待解決的問題；施工人員受教育文化程度低，監理人在項目工程中要做好工人的安全教育。但是由于項目監理的教育培訓時間嚴重不足，導致他們在日常的管理工中不重視安全工作或者不懂得如何將安全管理工作與項目的其它各項管理工作相結合，很多安全事故發生。

3. 通信工程項目建立組織模式解決措施

3.1解決不規范的招標形式，加強宣傳通信監理行業的發展，加大幫扶力度深化監理工作的層次并制定與現實狀況相符監理取費辦法，并用法律手段強制執行；實施正規的市場招標活動，規范信息工程建設市場的各方行為，為監理行業的發展提供良好的發展空間；加

強宣傳通信監理的力度，約束監理單位的市場行為，加強對監理人員的培訓工作，更好服務通信工程項目；通信監理企業規范運作，提高監理人員待遇，留住優秀人才，加大人才培養力度，以長遠的觀點看待監理事業。打造監理新形象，提升監理地位。

3.2制定符合項目監理人員的制度。信息化時代的企業的競爭的

焦點將集中于人力資源的合理利用與有效的管理。項目監理企業應該根據通信工程企業的需要，培養出適合本企業發展需要的專業型人才，以提高企業效率，提高市場競爭能力；注重專業化人才的培養。企業根據自身的需要有針對性的對項目監理人員進行培訓，提高所監

理工程進行過程中的效率，保證施工過程中的質量。加快完善通信工程市場的法律法規，加強宏觀調控規范市場行為。首先，通過法律規范政府行為，政府的一些宏觀調控需要法律來保證。建立公平公正的市場體系，為安全監理創造良好的條件。其次，完善監理法律法規。

對安全監理的工作內容、工作深度進行細化，并對監理應承擔的責任進行明確的界定，力爭做到客觀、科學、合理和易于操作。對安全監理的工作內容、工作深度進行細化，并對監理應承的責任進行明確的界定，力爭做到客觀、科學、合理和易于操作。另外還應在《建設工

程監理規范》和其它標準、規章等依據性文件中補充安全監理內容，為安全監理的實施提供工作依據與衡量標準。作為監理單位或是工程師也要出臺制定一些相關的政策，對安全監理方面的責、權、利拿出可操作的實施細則。

3.3項目監理應該堅持的原則。作為監理單位或是工程師也要出臺制定一些相關的政策，對安全監理方面的責、權、利拿出可操作的實施細則。堅持質量第一，顧客是上帝原則。堅持預防為主，以人為核心，以監

轉貼于

理工作人員的工作質量來保證工序質量，促進工程量的發展；質量檢查的要嚴格，工程質量是否符合標準，必須進行嚴格的檢查，用測試的結果來證明；要嚴格守法按法律法規辦事，運用科學的方法嚴明、公正絕不摻雜任何偏執，秉公辦理，實

事求是以理服人。

3.4隨著通信事業的發展，通訊網絡規模的迅速擴大，新技術的不斷涌現 ，技術的層出不窮。對通信網絡的技術的安全性、可靠性、運行的穩定性等方面提出了更高的要求。抓好進度的控制、質量的控制、成本的控制和安全的控制已成為確保工程質量最重要的事情。項目監理在這一環節中起著重要的作用。通信工程質量管理需要監理進行審查、監督，保障其質量的合格。

3.5要求項目監理總監要有較高綜合素質，要時時了解信息工程造價方面的內容及發展方向、掌握招標過程中的各類信息、競爭對手的相關信息，做到知己知彼，用科學合理的競爭手段進行競標。提高競爭力水平，降低成本的同時，保證項目成本的合理性、準確性，保證業主以及相關人士認可和承認，在商業競爭中處于先鋒的作用。

篇2

通信工程發展離不開專業人才，而信息人才建設是推動通信工程發展的重要方面。多元智力理論在人才素質培養方面近年來受到廣泛重視，作者嘗試分析多元智力理論在通信工程中人才建設方面的應用，以期為通信工程建設發展提供借鑒。作者認為通信工程人才建設要突出以人為本，注重知識傳遞有效性；要注重教育、評價的分類，以提高人才的專業能力。

【關鍵詞】

通信工程；多元智力理論；應用

1以人為主體，推動通信工程知識傳遞的有效性

隨著社會的發展，突出以人為本的思想開始廣泛傳播，以人為本思想應用到多元智力理論中，其中一方面就是突出積極的人才觀。這種觀點的主體特征是每個人獨有自己的優勢智能，都具有一定的發展優勢，這種優勢要給予發掘、發展以及得到有效評價。在通信工程領域，應用多元智力理論就要突出每個人的優勢來開展知識的傳遞。在傳遞知識和技能的過程中，要注重理論知識與實踐的結合，引導通信工程專業人才能夠根據自己的優勢、興趣等形成專注領域，這樣容易激發學習知識的積極性和主動性。此外，還應該多舉辦企業高級人才專題講座，通過建立通信實驗平臺、光纖傳輸網、程控交換網、移動接入網等，使專業人才能夠直接進入實踐學習，培養人才思考力、動手力和創造力。目前，多元智力理論應用領域突出了對復合型人才的重視，即在結合每個人自身優勢的基礎上，更加深入的挖掘人才其他優勢能力、領域，促使人才由單一優勢向多元復合優勢轉變，這也是適應現代社會發展需求的一種思想。

2注重分類，提高通信工程人才專業能力

2.1注重學習內容分類

根據多元智力理論，作為通信工程專業人才，每個人所具備的智能結構不同，加上受到社會外在環境的影響和制約，個體的發展不能同質化，需要建立多元的學習內容。注重學習內容分類就是要豐富通信工程專業培訓內容。目前，通信工程專業應用人才領域主要集中在綜合接入網、移動通信核心網、數據網絡安全、光纖傳輸網等領域，根據這些應用情況，結合專業人才特點，應該將培訓內容分為光網絡技術、移動通信技術、程控交換與寬帶、數字信號處理技術四個類別。這種內容分類的好處在于人才專業化，例如光網絡技術主要內容在于掌握SDH、PDH等光纖網絡的原理和特征，以及網絡單元所具有的作用、功能、參數等。移動通信技術則注重掌握移動通信網絡的工作結構、原理，使學生能夠熟練掌握最新的通信技術標準和應用環節，了解最新無線網絡領域傳輸的發展等。在細化分類的基礎上，還要注重各類別之間系統性。由于通信工程領域不是具有嚴格界限的模塊化工作領域，需要多種能力的綜合應用，因此在內容掌握上，要注重分類的銜接性，能夠讓員工對所學的內容形成體系，這便于掌握的全面性。

2.2注重教授方法分類

個體具有差異性，而且差異源于每個人不同的優化組合。根據多元智力理論，通信工程專業人才都不是標準的統一模板，每個人都具有自己的特長、思考方式、工作特征等，因此在培訓方面，應該多了解培訓人員的基本情況，然后采用分類教授，這樣有的放矢的教授能夠提高培訓效果。例如，在數字信號處理技術的培訓課程方面，培訓師為了使課堂更具吸引力，就需要展開互動式教學，先就講授的內容進行引導提問，然后小組討論互動，最后培訓師進行點評。在程控交換與寬帶教學中，根據教學內容特點，可以采用數理邏輯智能教學，引導人員分析程控交換模塊間的關系，然后進行合理的分析。教授方法分類的重點在于能夠抓住培訓人員的特點，根據人員的需求，可以從案例教學、遞進式教學、任務分配式教學、啟發式教學等，以最大程度的激發人員的優勢能力。培訓在教授方法方面，還應該突出團隊凝聚力，多引導員工通過集體力量來解決日常工作中遇到的難題、困惑，集思廣益，發揮團隊優勢。在這個過程中，每個人的智能就形成了多元智能體系，便于形成多樣化的解決思路和方案，以解決日常工作中的問題。

2.3注重實驗設計分類

通信工程培訓需要實驗支撐，根據人員的個體差異性，實驗設計也需要進行分類開展。通信工程專業技能分為基礎技能實踐、通信系統專業技能實踐和企業認證三方面，從這三方面出發，在基礎技能實驗培訓中，在培訓初期可以先行進行電子技術、通信軟件技術等技術實踐學習，然后再根據學員自身特點，提供可供選擇的課程，促進學生學習積極性。在通信系統專業技能實踐方面，多開展專題性的系列講座，幫助學員拓展掌握空間。在企業認證方面，通過提前測試學員技術水平，幫助其提前掌握數控交換技術、4G技術等，具備通信工程方案規劃、設計等能力。實驗設計還應該充分利用網絡資源，目前，一些重要的、前沿性的實驗設計動態都能夠在網絡資源上獲取，通信工程員工在參加專業性實驗培訓之外，還需要自己積極在網絡上獲取資源，掌握目前通信工程領域實驗性的發展新技術，同時利用自己專長，嘗試在網絡進行通信實驗設計和操作，把自己的所學充分發揮出來，以提提高自身的探索能力和創新能力。

3建立多元評價，提高通信工程人員工作積極性

對人員的評價不能一刀切，也不能一套標準執行到底，而是需要建立多元的，可更新的評價體系，以評估通信工程人員的自身價值和工作效能。多元評價注重的是評價方式的多元化。在通信工程領域，對于人員的評價要注重必要性與價值性，多通過科學決策推動評價方式與內容的有效性。對于人員的評價要將多元智能評價與日常評價相結合。使評價能夠更加客觀反映人員的價值，能夠激勵人員更加努力工作。在評價內容方面要注重全面性，從通信工程行業結構多維領域出發，注重發展性評價，發掘人員的各方面優勢。在工作領域，人員各方面的素質能力不是一成不變的，是一個發展的過程，為了通過評價激發員工發展性，評價要將人員納入其中，讓員工能夠清晰的了解評價的指標體系，能夠知道自身如何做、做到什么標準、該如何發揮自己優勢，這樣員工就能更加全面的了解自己，也能夠掌握他人情況，形成促進自我發展的動力，這也是形成性評價的一個重要意義。評價內容要具有系統性，既要把握前沿性的新技術，更要注重人員基礎理論與技能的掌握，強化人員對基礎性技能和理論的夯實，能夠在熟練基礎工作業務的基礎上，進一步吸取先進技術和理論，把這些新思想、新理論、新技術融入到日常工作中，從而形成創新能力。這是評價內容在今后需要重點發展的方面。此外，評價還應該強化形成性與終結性評價、多元智能評價與日常工作績效評價、工作量評價與效益評價等，突出評價在引導人員的積極性和發展性的作用，多通過正面的激勵評價，使專業人才建立工作自信心，明確自己的智能結構與發展方向，以便更好的投入工作。

4結語

雖然我國通信工程發展的歷史相比國外而言比較短，但在通信工程制造業和服務業兩大領域，已經取得了舉世矚目的成績。但是，隨著社會需求的不斷提高，通信工程需要不斷發展，對人才的要求也越來越高，因此加強通信工程領域人員的再學習、再教育以及建立全面科學的評價體系就成為必不可少的手段。多元智力理論是適應現代社會教育而得到了廣泛應用，將多元智力理論嫁接到通信工程領域，對人員的教育、培訓以及評價都具有重要意義，它能夠幫助企業更加全面認識人員自身獨特的潛力、優勢；能夠幫助員工自己更加清晰的認識自己，知道自己的優勢與不足，知道自己的奮斗方向；能夠幫助企業凝聚員工，通過集企業員工的智能于一體，形成通信工程領域的智能群，以促進通信工程的快速發展。作者在工作實際的基礎上，嘗試通過多元智力理論應用到通信工程中，認為今后通信工程領域要突出以人為本，充分發掘人的優勢智能，激發工作積極性，以形成良好的工作環境。

【參考文獻】

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［3］趙貴能.淺析通信施工項目管理有效性分析[J].中國新通信,2014(2):42-42.

篇3

關鍵詞：通信工程；實踐教學培養；創新型人才

中圖分類號：TN91-4

隨著電子信息類產業的發展，物聯網技術的需求，通信網絡優秀人才成為了通信行業的寵兒。2013年11月4日，工業和信息化部通信行業職業技能鑒定指導中心對工業和信息化部電信研究院西部分院進行了“部級通信行業職業技能鑒定實訓基地”和“通信行業職業技能鑒定專項技術培訓機構”的授權，標志著西南地區首家通信行業技能人才實訓培養服務體系正式建立，這是近年來我國對通信人才培養又一次重視的體現。目前多數高校通信工程專業培養體系難以培養出用人單位滿意的人才[1]，畢業生就業形勢不樂觀，實踐創新能力比較弱，難以進入通信技術研發人員之列，本科畢業生多從事銷售人員和電信運營商。造成通信本科畢業生難以適應本專業工作的原因是實踐能力弱，即使在校課程理論掌握得很好，一旦運用到實際，無創新思路，滿足不了現在科技發展的趨勢，以往重理論輕實踐的教育模式已經不適合現在的人才培養，培養通信專業人才需要一個完善的教育體系。

1 目前通信人才畢業狀況

目前通信工程專業畢業的學生就業多分為三類。第一類為研發型，即是到科技研發公司做通信技術研發人員，職業道路上可能會從普通研發人員到研發工程師，好的話會升到高層管理；第二類為到運營商，即到電信運營商做設備管理等，發展出路多中高層管理人員；第三類為銷售人員，通常為進到各類公司對各種上游設備以及通訊器材的銷售。這三類是目前通信工程畢業生就業的三大去向，在目前的通信人才培養來說，第一類人才的去向是比較少，特別是本科畢業的，主要是因為理論與實踐培養不協調，第二類和第三類是目前通信工程畢業生多去的方向，對于實踐能力要求門檻比較低。

2 物聯網與移動網絡的發展給通信工程人才帶來的契機

近年來，物聯網技術以及移動網絡技術的飛速發展，對通信工程人才的需求越來越大。計算機通信、無線通信與硬件技術相結合的人才需求增大，但目前的通信工程人才培養體系無法滿足現需求，為此，對于通信工程人才的培養需要在大方向的改進，小方向的調整，對目前重理論輕實踐的教育體系改革為“理論培養—實驗加強—實踐鞏固”的應用型人才培養理念。華南經濟圈的創新對人才的需求，西部發展對人才的需求等等提供良好的人才需求市場，急需高素質創新人才。一方面是高素質人才的緊缺，另一方面是高校畢業生就業有難度，人才供需矛盾出現在能力的培養上，實踐教學體系可以從培養學生課堂學習能力、實踐能力、創造能力去解決這一矛盾，也能較好地夠滿足通信工程專業人才需求，企業需要更多具有實踐能力和創造能力的人才，到企業后能夠很好地參與企業的建設，迅速的為企業創造經濟價值，降低企業的用人成本，具有創造能力的人才是企業發展的不竭動力，因此創造性人才備受青睞，構建實踐教學體系對創造型人才培養起到了關鍵作用。

3 創新人才培養教學體系

目前各高校已發現傳統的教學方式在培養后期沒有太多的注重實踐培養[2]，以此的教學體系造成多數通信工程畢業生或接近畢業的學生，在為工作時多數是出去找培訓機構進行其他專業培訓，或為努力考各類認證。在體系上為教學實踐方面上改革通過大學階段實踐教學體系的培養，在培養方向上，通信工程專業畢業生應具備理解通信工程及計算機科學方面的基本知識，能將所學知識應用到實際工作中。在對近年來國內通信工程畢業生的了解，達到畢業程度的都應具備通信工程及計算機科學方面的專業知識，具備在通信網絡領域某一專項問題做深入研究的能力；適應通信類專業的發展，隨時迎接挑戰，向更大的空間發展，靈活運用專業知識參與有創造性、綜合性的科技活動；關注通信類專業技術前沿動態，保持學習狀態并且能夠做到終身學習，具有適應信息類行業各崗位的工作能力；具有團隊合作意識，能流暢地表達觀點，這樣能夠在專業知識環境和社會環境中能與他人和諧相處，共同進行通信工程設計或從事科學研究；適應知識領域的多樣化；認識并理解職業道德及社會責任的重要性。重視加強通信與信息學科基礎的前提下，強調通信類科技人才應具備工程實踐能力、團隊表達交流溝通能力與團隊合作精神、自身終身學習能力。具備這些，都需要進行深入體系改革，注重后期實踐能力培養。

4 創新人才階段性能力培養

4.1 基本理論的培養

首階段打基礎，多為理論培養，貫穿著整個培養體系。在現代化人才培養方案中，通信工程人需要掌握的重要理論課程主要有電路分析、電路基礎、數電模電、低頻電子線路、高頻電子線路、信號與系統、數字信號、微機原理及應用、單片機技術、DSP開發、微波技術與天線、通信原理、程控交換技術、移動通信、計算機網絡通信、光纖通信等。通信工程專業的課程繁多，理論培養需要由淺入深，由基礎引導到深入研究。同類課程相結合，避免純類發展，電路知識結合單片機培養，進而到深層嵌入式，光纖通信與移動通信方面知識側重培養[3]。前期理論培養需要進行一些基礎性的實驗，即一些結合課本的引導性實驗，目的為提高同學們的興趣。基礎性實驗可以是小硬件制作，簡單路由設置等，一步一步深入，進而到功能性電路設計，中型網絡設置等。

4.2 開放性實驗室建設

對于市場需求，通信工程人才側重的還是實踐能力。開放性實驗強調各學科相互聯系與滲透，除了注重日常課程實驗的開設，還注重自主實驗室的建設。課程實驗主要為鞏固課程理論，為學生更深入理解，而自主實驗室是為了學生的創新。在自主實驗室并不是完全由學生自己安排，而是由教師進行階段性的課題安排，再與學生自己探討與創新，與教師更深層的交流合作。對于通信工程的學生來說，硬件需要基礎，軟件需要熟練。對于通信網絡方面，更需要去深層了解，對每完成一個階段的課題都應進行一次對成果的評判。對于學生的實驗室培養，應該放棄放養式，而是有針對的培養。對于這階段的培養，在體系上側重實驗的重要性，理論只是為實驗的基礎，對于每個課程實驗進行操作培養與考核，這是培養學生動手能力的強硬手法。對于自主實驗室的實施，進行周期學習成果展，對實驗室成員的作品，小到小硬件，大到某系統，進行一次評比獎勵。評比周期可為半個月或為一個月。學生的實踐動手能力需要強制手段，也需要獎勵來鼓勵，形成這套體系是培養通信人才的必要手段。

4.3 實踐與創新

此類培養主要是培養學生理論運用于實踐與創新[4]。通過實驗課程與自主實驗室的鍛煉，大部分學生都應該有了自己一定的專業能力，可以通過校級區級項目及各類相應競賽為引導進行實踐。目前廣西教育廳已實施“區大學生創新創業訓練計劃”，這無疑是給學生的實踐創造了更大的機會。為此，就是通過各類有實際的項目來鍛煉學生的實踐運用與創新。積極鼓勵學生申請參與項目研究，理論運用于實踐。結合創新創業計劃，建立以學生項目為主，各類比賽為動力，各類實驗室為跳板創新人才培養模式。通過項目與發明創造的引導，培養成為有合作精神和團隊意識，能夠流暢地表達觀點并具有說服力的通信專業人才，這樣能夠在企業人才競爭中站得穩。

4.4 社會實習鍛煉

校企合作在當今已經不是一件新鮮事了，但在多數高校的通信工程專業來說，人才培養與企業對接還是有一段距離。造成多數通信工程畢業生難以出現專業行人才。培養符合企業型人才就需要讓學生多與企業接觸，多接觸社會。這一階段就是要加強企業聯系合作，形成一套完善的校企合作體系，從而逐步形成了多種形式的校企合作人才培養模式。首先校方積極與通信工程專業對口企業進行洽談，達成協議，互利共贏。這個階段對于那些迷茫未給自己定位的學生也是一個很好的改造。這階段是社會生存培養，通過企業來培養學生的生存能力。校方給企業淘汰指標，以達到學生競爭來鍛煉抗壓性。企業給校方培養方向，以培養出更適合企業發展的人才。

5 加強實踐教學指導老師隊伍建設

優質人才需要好的導師，加強實踐教學指導老師隊伍建設，也是人才培養的重中之重。通信工程是一個很大的方向，在培養人才當中學生興趣愛好各有不同，在通信工程人才培養中后期需要引導，以上學生更好走向自己追求的方向。通信工程專業主要分為兩大類，一類為研發工程師，多為硬件、嵌入式方面；二類為網絡工程師，以網絡配置和設計為主。通信工程的多向性注定了通信工程人才的培養需要更雄厚的師資。在理論與實踐相結合的教學體系上，教師要與學生相結合，在人才培養中后期開始通過專業教師對學生分大類，進行專項培養，以培養更專業的人才。在培養自主創新方面，給學生更好的引導；在校企合作上可以聘請企業的優秀人員與骨干教師合作指導，以形成高質量的人才輸送實習方案。教師與企業人員各類人才的研究開發，以培訓出優質人才。通過實習的學生可以與企業達成協議，與企業共同發展，實現雙贏，完善的實踐教學體系，加上優質的實踐教師隊伍，整個實踐教學才能完善的關鍵所在。

參考文獻：

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[2]雷萬忠，季寶杰.電氣信息類工程實踐教學體系的構建[J].實驗室研究與探索，2011，30（6）：332-335.

[3]戴波潘，淵穎.電氣信息類應用型人才培養模式探索[J].實驗室研究與探索，2005（24）：70-72.

[4]馬從國，倪偉.電氣信息類本科生實踐能力培養模式的構建[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2010（3）：88-89.

作者簡介：韋江華（1982-），男，廣西柳江人，實驗師；林川（1979-），男，湖北漢川人，副教授。

篇4

關鍵詞：無線通信技術 人才培養 企業戰略發展規劃 培養策略

中圖分類號：TN91 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-01

隨著計算機及網絡技術的不斷更新與發展，作為通信領域重要分支的無線通信技術，為企業構建無線網絡平臺提供了技術支撐。作為一家先進的、發展迅速的無線通信技術企業，如何結合企業的未來發展規劃來實施人才的引進和培養，將人才的培養目標與企業的人才戰略協調起來，以適應行業發展的實際需求。作為當前流行的熱門技術，無線通信技術人才的培養上也需要通過一定的策略來實施。筆者將就相關問題展開論述，并提出相應的措施和方法。

1 在無線通信行業里，企業實施人才培養的指導思想

作為一家科技含量很高的無線通信企業，在實施人才培養的過程中，需要結合企業的發展戰略，來適應社會對無線專業技術人才的培養目標。注重員工的綜合能力，不僅包括對無線通信行業所擁有的豐厚的技術性知識體系，還應該將員工的動手實踐能力作為一項基本素養，為此，加大實踐環節的學習和訓練，讓員工從實際工作中來提升自身的能力和水平，為企業培育更多的、高技術、應用型、復合型人才。為此，結合無線通信技術專業培育實際，從企業的各部門、各崗位進行全面分析，不斷調整培育模式，以適應通信技術不斷更新發展的現狀，并將企業人才戰略培育計劃中，將規范的人才培養標準，建立在員工能力訓練的基礎之上，優化企業培訓隊伍建設，強化企業員工的教學管理能力，切實推進企業對高素質通信技術人才培養目標的

實施。

2 無線通信專業工程實踐能力的措施

2.1 對人才培養目標進行重新定位

隨著社會化網絡的形成，大規模的網絡建設和業務也隨之蓬勃發展，同時也使得無線通信領域的相關研究、開發、設計等環節也日趨復雜化與專業化，所以社會對于無線通信專業的人才需求量也在迅速增加。市場的需求決定了人才的定位，人才的定位決定了人才培養策略的具體構成。面對當前企業的具體實際，將無線通信專業所培養的人才定位于應用型、復合型人才的培養目標上。結合當前與生產第一線的設備制造、應用開發、運行維護和管理工作的應用型工程師技術要求，以適應當前無線通信產業發展的人才需要，鍛煉員工扎實的專業基礎，突出學習通信系統和通信網絡方面的基礎理論，學習信息傳輸、交換、處理的關鍵技術和系統知識，以達到具有現代無線通信領域的設計、開發、調試和工程應用基本能力的復合型應用人才。

2.2 分專業方向進行培養

無線通信技術發展迅速，對于專業技術人才的要求也越來越細化，信息產業部人事司將通信工程師分為九種類別，包括有線傳輸工程、無線通信公告稱、數據通信工程等。企業培訓部門結合具體的工作崗位，在進行分專業培養時，要結合企業發展戰略需求情況，利用現有的培訓隊伍和實踐能力訓練條件，從員工的興趣和基礎出發，有針對性的開展分專業方向的培養計劃的實施，為此，開展分專業方向的無線通信專業培訓計劃，可以實現員工的自主選擇，也能夠調動員工的工作積極性，促進其更深入的參加專業研究和實踐的過程中去。

2.3 優化專業技能培訓課程

應當結合市場和崗位的要求，歸納出企業在人才培養過程中，所需要的知識和對應的技能要求，并在此基礎上構建相應的課程培訓計劃和結構。比如在核心課程群中，應該將數據通信與網絡課程群、通信理論課程群等作為重點來實施。

在課程教學中應當從知識與技能的整體培養著手，針對應用型符合人才培養的特點，密切關聯企業人才崗位和職責能力的要求，突出無線通信專業必須的基礎課程和專業基礎課程，進一步的突出課程的實踐性和針對性，提升員工學習的效果與實踐能力。

2.4 實踐技能和能力的培養

根據應用型無線通信技術專業人才的要求，應當加強實踐教學環節，增加綜合實訓、綜合設計與科技制作等實踐環節，帶領員工從實踐中來發現問題，展開討論，解決實際問題，以適應無線通信技術對專業應用型人才的要求。在對專業理論知識進行實踐過程中，比如對電磁場與電磁波的學習和分析，對高頻電路的實踐和分析，對對微機原理和接口技術的學習和實踐中，充分發揮員工對知識的認知和理解，從實際工作中來加強其對具體設施、設備的綜合性運用，以提高對工作崗位的勝任力。

2.5 加強對通信工程職業化訓練

作為通信工程和研究的工作人員，必須從各種通信業務和設備中了解和分析其在通信工程中的作用，從而結合相應的通信協議和接口參數，來改進和提高通信設備的利用率和工作效率。比如了解所在行業的通信設備的安裝和設計規范，國內與國際通信過程中所須遵循的技術要求和標準等，提升員工的職業化素養。

總之，無線通信技術專業人才的培養，必須建立在企業發展的規劃上來，結合崗位對員工的實際需求，從應用型、綜合型的人才戰略上來調整培訓課程和計劃，使得員工在理論知識的指導下，利用實踐訓練和工程應用，來建立知識與能力之間的橋梁，從而實現對企業通信技術人才的全面發展。

參考文獻

[1] 蔡麗.高校應用本科人才培養模式實施效果的研究[D].西南大學，2009.

篇5

關鍵詞： 應用型人才 通信工程專業 實踐教學體系 實動手踐能力

1.引言

我國高等教育已進入大眾化階段，更需要貼近社會需求，更注重對學生實踐能力的培養。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》已明確提出要“重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模”等[1]。培養直接面向市場和生產第一線的通信工程應用型人才成為普通應用型本科院校通信專業人才培養的主要目標。

通信工程專業是實踐性、工程性較強的專業。隨著通信技術的快速發展，社會對該專業人才提出了更高要求，給通信工程專業教學帶來了新的挑戰。應用型本科教育是培養高層次應用型人才的本科教育，對于通信工程本科教育來說，其培養的應用型人才是介于工程型人才與技術型人才之間的工程技術型人才[2]。工程技術型人才培養的重點是實踐能力培養，因此如何構建一個能滿足通信工程應用型人才培養要求的實踐教學體系成為急需解決的問題。

2.通信工程專業實踐教學體系的構建

實踐教學體系的構建是一項系統工程，必須遵循以下原則：（1）整體性原則，體現實踐教學和理論教學相互關聯、相互滲透的整體功能；（2）有序性原則，把課堂內外不同層次的實踐教學環節連接成一個層次分明的體系，保證實踐教學目標實現；（3）效率性原則，避免實踐教學內容的重復，節約時間和經費[3]。因此，為滿足應用型人才培養的需要，通信工程專業實踐教學可采用課程實驗、課程設計、生產實習、專業實訓和畢業設計等形式，其中實驗教學是基礎，通過實驗讓學生加深對理論知識的理解，提高實踐技能；課程設計、專業實訓、畢業設計是重點，通過這些方面的鍛煉，學生具備工程設計、設備調測與維護的初步能力；生產實習是輔助，通過生產實習培養學生的就業競爭能力。應用型本科實踐教學內容與理論教學內容相互聯系，又具有相對的獨立性，因此，在構建實踐教學內容體系時，必須符合應用型本科教育的培養目標和實踐教學規律[4]。

3.實踐教學主要環節

學生實踐能力的獲得是通過開設實踐教學體系內容逐步完成的，在實踐教學內容選取上注意與理論教學內容相互聯系、相互滲透，使學生掌握理論知識的同時提高實踐動手能力。

3.1課程實驗

實驗是學科的基礎，是應用型本科教育理論與實踐相統一的重要平臺，對培養學生實踐能力起著巨大的作用[5]。通信工程專業是實踐性、工程性較強的專業，因此必須強化課程實驗在人才培養中的重要作用，將理論與實踐相互統一、相互促進。同時在實驗內容上，應將傳統單一化的課程實驗分為基礎性實驗、設計性實驗和開放性實驗三個層次。學生從做簡單的驗證性、演示性實驗逐漸過渡到做設計性實驗，對于基礎較好的學生，則可以自由組合申請學校的開放性實驗項目，讓學生根據自己的創新思路選擇感興趣的實驗。實踐表明，通過這些訓練可以提高學生參加實驗的積極性，改善其工程素養。

3.2課程設計

課程設計是學生學完某門課程后集中安排的重要實踐環節，是工科學生實踐教學的重要組成部分。在教師的指導下，學生運用所學課程知識，結合自己的興趣選擇某一專題獨立開展設計與實驗。通過課程設計可以幫助學生把理論與實踐結合起來，進一步提高學生的專業實踐技能。對于應用型本科教育而言，必須對傳統課程設計內容及設計方法進行大幅度調整與創新，在保證與理論教學緊密結合的同時，更多引入工程技術能力培養方面的內容。

3.3生產實習

生產實習是針對應用型人才培養提出的一種新的實踐教學形式，與傳統畢業實習不同，主要是在學生完成一定專業課程學習之后到相應企業進行短期實習。核心是提供學生參與企業項目開發或經營的機會，體驗項目開發或經營的全過程，使學生在校學習之時就能切身體會到企業工作流程和工作要求，為以后的專業學習提供目標。

3.4專業實訓

專業實訓就是專業技能訓練，通過該訓練讓學生更好地掌握理論知識，鍛煉實際動手能力，培養職業技術能力，實現與企業無縫對接。應用型本科院校培養的是在實際工作中靈活運用所學知識解決實際問題的應用型人才，因此其專業實訓既要有一定的操作技能，又要有一定的理論深度。應用型通信工程專業學生的實訓可到中國移動、聯通進行參觀學習，也可以通過校企共建的實訓基地進行專業技能訓練，并且可以讓學生參加專業培訓機構組織的專題實訓等。通過專業實訓讓學生了解通信行業工程設計、設備調試及維護相關知識，為以后從事本專業工作打下堅實基礎。

3.5畢業設計

畢業設計對應用型人才培養所起的作用是其他實踐教學手段無法替代的，它是衡量應用型本科院校質量的重要評價內容，也是衡量學生大學四年對所學知識綜合運用解決實際問題能力的重要手段，因此畢業設計題目的選取至關重要。結合通信工程專業特點及社會需求，畢業設計題目選取應盡可能覆蓋本專業主要課程，同時與實踐工程緊密結合，這樣既培養學生對所學知識綜合運用的能力和實踐動手能力，又為學生下一步發展打下基礎。

4.結語

應用型本科院校培養的是既具有一定理論知識，又具備較強實踐動手能力的應用型人才，通信工程專業學生實踐動手能力培養必須通過科學合理的實踐教學體系實現，實踐教學體系建設是一項系統工程，只有在長期教學實踐過程中不斷改進，才能實現應用型本科院校應用型人才培養目標。

參考文獻：

[1]胡玉葉，李高建，朱秀斌.適應技能型教學構建實踐教學體系[J].中國成人教育，2007（12）：131-132.

[2]司淑梅.應用型本科教育實踐教學體系的研究[D].東北師范大學，2006.

[3]袁夏煒，李娜.淺談構建高校工科實踐教學新體系[J].科教文匯，2007（5）：65-67.