通訊的概念和特點(diǎn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇通訊的概念和特點(diǎn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊；高職學(xué)生；英語口語能力；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語能力，學(xué)生在英語應(yīng)用上的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)也是英語口語表達(dá)能力差。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在英語口語教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊技術(shù)是改善英語口語教學(xué)的一條新途徑。國內(nèi)尚無這方面的研究報(bào)道。筆者擬討論即時(shí)通訊環(huán)境下的“英語交談”特點(diǎn)、工作記憶和levelt的言語輸出模式，然后分析高職英語專業(yè)學(xué)生英語口頭會(huì)話交流內(nèi)在認(rèn)知機(jī)制，據(jù)此提出假設(shè)，并初步設(shè)計(jì)驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究框架。這種探討將使我們有可能預(yù)測出在互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊環(huán)境下英語學(xué)習(xí)者采用什么樣的學(xué)習(xí)策略受益最大、英語口語水平提高最快，并對(duì)其中的原因做出合理解釋。

即時(shí)通訊概念及即時(shí)通訊環(huán)境下的“英語交談”特點(diǎn)

即時(shí)通訊（instant messaging，簡稱im）是一個(gè)實(shí)時(shí)通訊系統(tǒng)，允許兩人或多人使用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)地傳遞文字訊息、檔案、語音與視頻交流。常用的即時(shí)通訊有g(shù)talk, qq, msn, skype, icq, aim等。對(duì)利用計(jì)算機(jī)輔助實(shí)時(shí)交互學(xué)習(xí)第二語言的研究發(fā)現(xiàn)，在線溝通交流的環(huán)境下，學(xué)生參與交談互動(dòng)的態(tài)度發(fā)生了變化。這些研究結(jié)果表明：(1)互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊環(huán)境比面對(duì)面交談的環(huán)境，學(xué)生第二語言表達(dá)的復(fù)雜性增加了。(2)學(xué)生參與交談的積極性提高了。平時(shí)比較沉默的學(xué)生，也能積極參與在線交談，甚至比平時(shí)積極參與課堂交際和討論活動(dòng)的學(xué)生還要活躍。(3)對(duì)目標(biāo)語的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了。

與傳統(tǒng)課堂相比，互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊環(huán)境下的“英語交談” 不受面對(duì)面討論必須輪流進(jìn)行的限制。首先，在多人互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊中，不提交發(fā)言，對(duì)方是看不到的，這就好比在同一個(gè)討論小組中，所有的人都同時(shí)對(duì)你說話。這種情況在課堂上是不利的，但在互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊環(huán)境下卻是現(xiàn)實(shí)可行的。學(xué)生無需等待，這樣就比在課堂上有了更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。在45～50分鐘輕松愉快的在線小組討論中，每個(gè)學(xué)生提交幾十個(gè)完整的英語句子并非罕見。其次，即時(shí)通訊課上，學(xué)生只有提交發(fā)言，才會(huì)被認(rèn)為在線。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生可以不必發(fā)言，只是被動(dòng)地聽，也被認(rèn)為參與了討論。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不參與就等于不在線。如果有學(xué)生一連幾分鐘都沒有參與討論，同組同學(xué)通常會(huì)詢問他是否在線。再次，有趣的差別是對(duì)使用英語進(jìn)行交流的要求不同。在課堂環(huán)境下，學(xué)生可以借助大量交際策略達(dá)到交流目的。即使教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上盡可能多地說英語，學(xué)生一旦理解對(duì)方的意圖，總會(huì)自然過渡到下一個(gè)話題，而不是幫助對(duì)方找到表達(dá)意圖的恰當(dāng)語句。即時(shí)通訊卻可以促進(jìn)學(xué)生使用英語達(dá)成交流，如驗(yàn)證自己對(duì)生詞意義的猜測，運(yùn)用還沒掌握的句式等等，而不用其他的輔助方式。又次，網(wǎng)絡(luò)聊天對(duì)語言使用的這種要求，勢必使學(xué)生更能注意談話時(shí)的語言錯(cuò)誤，促使學(xué)生更加注重句法加工，并注意到自己語言知識(shí)的不足之處。最后，被放緩了的談話過程以及即時(shí)通訊的非暫時(shí)性確保了討論的順利進(jìn)行。從工作記憶角度看，在線聊天的這幾大特點(diǎn)可以減輕面對(duì)面實(shí)時(shí)交談時(shí)通常所需承受的記憶負(fù)荷。對(duì)話各方可以反復(fù)閱讀對(duì)方的發(fā)言，除了減慢交談速度外，還可以加強(qiáng)記憶。記憶負(fù)荷減輕了，對(duì)記憶能力較弱的學(xué)生有利。交流速度放緩的另一個(gè)好處是，學(xué)生在開口說話之前有短暫的考慮時(shí)間。學(xué)生有時(shí)間對(duì)英語口語表達(dá)的任務(wù)提前考慮，因此，表達(dá)起來就更加流暢，說出或?qū)懗龅挠⒄Z句法更加復(fù)雜。

levelt的言語產(chǎn)生模式與工作記憶

根據(jù)levelt(1995)的言語產(chǎn)生模式，話語始于非語言的特定交流意圖，levelt稱之為概念形成器。在言語產(chǎn)生過程中，概念形成器的作用是決定將要說出口的話語的語義內(nèi)容。概念形成器在話語被說出口前生成與之對(duì)應(yīng)的信息（意圖或概念）。這些信息被保持在工作記憶中，并被存入構(gòu)成器。構(gòu)成器挑選出最能精確代表每個(gè)語義模塊的語義內(nèi)容（話語前語匯）。這些話語前語匯包括構(gòu)成句法的必要信息，并通過所謂的語法編碼生成話語的表層結(jié)構(gòu)。構(gòu)成器的另一個(gè)作用是為選好的語匯挑選合適的語音語義并設(shè)計(jì)好要說的話語。然而，在這些信息進(jìn)入發(fā)音器引起發(fā)音肌肉運(yùn)動(dòng)并說出話語之前，會(huì)被某種內(nèi)部機(jī)制監(jiān)控。在這種內(nèi)部反饋環(huán)路中，發(fā)音方案會(huì)被儲(chǔ)存在工作記憶的發(fā)音緩存區(qū)。因此，言語產(chǎn)生是個(gè)分階段、模塊化、累加式運(yùn)行的過程。

引入工作記憶理論的相關(guān)概念和測量技巧討論levelt言語產(chǎn)生模型有兩大益處。首先，能更深入地了解話語加工能力的個(gè)體差異是如何影響英語口語水平發(fā)展的。其次，如果我們能提前知道哪些學(xué)生會(huì)從什么指導(dǎo)方式中獲益更多，就可以據(jù)此給課程制定者更好的建議。其次，語言即時(shí)通訊的兩大特點(diǎn)會(huì)影響工作記憶：（1）在互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊環(huán)境下，互動(dòng)交談的速度比面對(duì)面交談時(shí)要慢。人們打字的速度不可能像說話那樣快，因此，加工言語所要求的速度降低了。更準(zhǔn)確地說，在特定時(shí)間內(nèi)，交談?wù)咝枰枋觥⒗斫饣蚧卮鸬难哉Z在數(shù)量上減少了。（2）互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊不像口語表達(dá)那樣稍縱即逝。在線交流時(shí)，交談?wù)呖梢灾匦聻g覽談話記錄，以便理清思路。

即時(shí)通訊培養(yǎng)高職英語專業(yè)學(xué)生口語能力的可行性

根據(jù)以上分析，在互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊環(huán)境下練習(xí)第二語言，有可能使一些言語產(chǎn)生過程自動(dòng)化，從而減輕工作記憶的負(fù)擔(dān)。在口頭交談時(shí)是無法做到這一點(diǎn)的。互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊環(huán)境可以放慢討論速度，使學(xué)生有機(jī)會(huì)重復(fù)瀏覽先前論述過的內(nèi)容，再現(xiàn)記憶中的痕跡，從而減輕工作記憶的負(fù)擔(dān)。在面對(duì)面口頭交談時(shí)是無法做到這一點(diǎn)的。互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊的這一特點(diǎn)，意味著工作記憶能力較低的學(xué)生將會(huì)從中受益。因?yàn)榇藭r(shí)雖然對(duì)言語加工的要求降低了，但交流的任務(wù)和相互作用與面對(duì)面交談并無不同。

根據(jù)以上分析，筆者提出以下假設(shè)：互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊可以在一定程度上改善英語學(xué)習(xí)者的認(rèn)知機(jī)制，從而間接提高他們的英語口語水平。這一假設(shè)涉及的問題主要有：（1）通過使用英語進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊，是否可以間接提高學(xué)生的英語口語水平？（2）英語即時(shí)通訊與面對(duì)面英語交談相比，在聊天室環(huán)境下學(xué)習(xí)英語口語對(duì)工作記憶能力較低的學(xué)生是否更為有利？（3）在互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊環(huán)境下，是否可以根據(jù)工作記憶能力的個(gè)體差異，有效預(yù)測出不同類型的學(xué)生口語水平可能提高的程度？我們可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證以上假設(shè)的有效性。較為理想的情況是實(shí)驗(yàn)組和控制組的英語口語達(dá)到同等發(fā)展水平，并且實(shí)驗(yàn)組的英語口語水平會(huì)提高更快。可能的原因是，在互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊環(huán)境下學(xué)習(xí)英語口語有助于減輕學(xué)生的工作記憶負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生尤其是工作記憶能力較弱的學(xué)生更好地提高英語口語水平。

驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)框架設(shè)計(jì)

根據(jù)上述分析及朱毅恒（2009）對(duì)高職英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究結(jié)果，筆者設(shè)計(jì)了驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)框架，主要包括實(shí)驗(yàn)前測試和實(shí)驗(yàn)后準(zhǔn)測試，旨在驗(yàn)證通過互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊能間接提高學(xué)生的英語口語水平的真實(shí)性。在本設(shè)計(jì)中，由同一英語外教承擔(dān)兩個(gè)小組的教學(xué)任務(wù)。參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來自筆者所教的高職英語專業(yè)一年級(jí)的兩個(gè)自然班，每班各20人。實(shí)驗(yàn)研究按照口語課課程表進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)組在聯(lián)網(wǎng)微機(jī)室上課，每星期上3節(jié)即時(shí)通訊課。控制組在本班教室上課，每星期上3節(jié)傳統(tǒng)式課堂口語課。實(shí)驗(yàn)持續(xù)一個(gè)學(xué)期（20周），兩個(gè)小組各上口語課60課時(shí)；實(shí)驗(yàn)組和控制組的教學(xué)內(nèi)容相同。也就是說，即時(shí)通訊課和課堂口語課的活動(dòng)內(nèi)容及討論的問題相同。學(xué)期第一周分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前口語測試；學(xué)期最后一周進(jìn)行試驗(yàn)后測試。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究面臨的挑戰(zhàn)之一是教師難以給予所有學(xué)生等同的指導(dǎo)，或者說教師很難對(duì)所有學(xué)生施加相同影響。為了確保給實(shí)驗(yàn)組和控制組的學(xué)生等同的輔導(dǎo)，參與實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)小組在課程設(shè)計(jì)和課時(shí)安排上完全相同。實(shí)驗(yàn)組即時(shí)通訊課和控制組課堂口語課的活動(dòng)內(nèi)容完全相同，且安排在同一天。實(shí)驗(yàn)組使用的即時(shí)通訊工具使教師能同時(shí)閱讀并參與最多5個(gè)討論小組的活動(dòng)。在小規(guī)模試驗(yàn)階段，每個(gè)討論小組安排4～6名學(xué)生。如果小組成員過多，組內(nèi)成員的積極參與會(huì)使屏幕窗口文字滾動(dòng)過快，致使學(xué)生難以跟上速度，影響對(duì)話互動(dòng)進(jìn)程。控制組也采用相同的活動(dòng)小組安排。在實(shí)際操作時(shí)，指導(dǎo)教師直接從即時(shí)通訊工具界面打印出活動(dòng)任務(wù)要求，用于對(duì)控制組進(jìn)行課堂口語課指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)組在線時(shí)指定的任務(wù)包括角色扮演、文章或影片討論及其他交互活動(dòng)。前兩次的即時(shí)通訊課在學(xué)校的聯(lián)網(wǎng)微機(jī)室進(jìn)行。學(xué)生有機(jī)會(huì)充分熟悉即時(shí)通訊工具，并向教師提出問題。初始培訓(xùn)階段過后，一部分學(xué)生可不必來學(xué)校聯(lián)網(wǎng)微機(jī)室。他們可以在自己的電腦上或校園其他的聯(lián)網(wǎng)微機(jī)上參與即時(shí)通訊互動(dòng)活動(dòng)。事實(shí)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生在不同的地點(diǎn)上網(wǎng)。這樣做，是為在指定的上課時(shí)間使互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊真正成為同學(xué)之間唯一的英語交流方式。在同一時(shí)間、同一微機(jī)室上課的學(xué)生每次最多不超過5個(gè)。在可容納30人的聯(lián)網(wǎng)微機(jī)室內(nèi)，絕大部分時(shí)間在線上課的學(xué)生應(yīng)保持在3人以下。這種在不同地點(diǎn)上課的安排對(duì)實(shí)驗(yàn)研究十分重要。因?yàn)樗w現(xiàn)出本研究與其他有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助實(shí)時(shí)交互研究或二語習(xí)得研究有顯著的不同。

為了驗(yàn)證假設(shè)，應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測，將前測得分作為協(xié)變量，反映實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生在課程開始時(shí)的口語水平。前測成績分析將表明控制組和實(shí)驗(yàn)組的前測英語口語水平的差異情況，如果不相上下則可以看作水平相等。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測。levelt言語產(chǎn)生模式的言語產(chǎn)生過程表明，無論是語音還是文字形式的言語表達(dá)，都能促進(jìn)并發(fā)展同樣的認(rèn)知機(jī)制。僅憑levelt的言語產(chǎn)生模型理論，符合邏輯的推理應(yīng)是：控制組和實(shí)驗(yàn)組口語水平提升的程度應(yīng)該是等同的。檢驗(yàn)也用來驗(yàn)證這一假設(shè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對(duì)兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)后測成績進(jìn)行分析，以證明控制組和實(shí)驗(yàn)組在前后測之間的訓(xùn)練中英語口語水平是否有顯著提高，實(shí)驗(yàn)組后測的平均得分是否高于控制組的后測平均得分。分析結(jié)果用于證明互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊能否為學(xué)生提供傳統(tǒng)式課堂口語課很難提供的某種特有的有利條件。

為了驗(yàn)證假說，可進(jìn)一步檢驗(yàn)口語水平得分和非詞重復(fù)得分之間的關(guān)系。通過分析實(shí)驗(yàn)組和控制組的口語水平得分和單項(xiàng)測試工作記憶題型的得分之間的相關(guān)性系數(shù)，將表明控制組二者的相關(guān)性是否比實(shí)驗(yàn)組的相關(guān)性要高。這會(huì)進(jìn)一步表明，在控制組中，較其他學(xué)生而言，工作記憶能力（在實(shí)驗(yàn)測試中具體體現(xiàn)在對(duì)語言的短期記憶能力）較低的學(xué)生是否會(huì)處于不利地位，在實(shí)驗(yàn)組中，這一情況有無明顯表現(xiàn)。這些研究結(jié)果將會(huì)顯示，對(duì)那些在語音回路中保持詞匯信息能力較弱的學(xué)生而言，即時(shí)通訊環(huán)境是否會(huì)更為有利。

筆者根據(jù)對(duì)即時(shí)通訊環(huán)境下的“英語交談”的特點(diǎn)、levelt言語輸出模式、工作記憶、英語口頭會(huì)話交流活動(dòng)內(nèi)在認(rèn)知機(jī)制的分析，認(rèn)為應(yīng)用即時(shí)通訊培養(yǎng)高職英語專業(yè)學(xué)生的英語口語能力具有可行性。據(jù)此提出假設(shè)，即互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊可以在一定程度上改善高職英語專業(yè)學(xué)生習(xí)者的認(rèn)知機(jī)制，從而間接提高他們的英語口語水平，并設(shè)計(jì)了驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)框架。應(yīng)該指出，這絕非意味著完全脫離面對(duì)面的英語口頭交際就可以迅速提升英語口語水平。作為英語教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，如果把面對(duì)面的英語口頭交際假想成是提高英語口語能力的唯一的途徑，就很有可能把相當(dāng)一部分學(xué)生置于不利之地。有些學(xué)生將把學(xué)習(xí)說英語視為巨大困難，存在逃避心理。對(duì)他們而言，互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊課程能幫助他們提升英語口語水平。

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篇2

信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的宗旨在于挖掘信息技術(shù)的核心概念和核心問題，至于哪些問題是信息技術(shù)的核心問題，制作一個(gè)全集，恐怕需要一個(gè)長時(shí)期的思考，不是本文的討論議題，但是至少在這一系列文章當(dāng)中筆者期待著能夠保證信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)領(lǐng)域其核心概念的穩(wěn)定性。在上期文章中介紹了首要的兩個(gè)核心概念：數(shù)據(jù)、穩(wěn)定的對(duì)應(yīng)關(guān)系的定義，接下來在本文中介紹編碼、通訊、效率和信息量這四個(gè)其余的核心概念的基本定義和典型案例，這些概念是經(jīng)過長期的思考和教學(xué)實(shí)踐形成的，筆者期望這些概念在信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的大框架之下是相對(duì)穩(wěn)定和基本的，但信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)新的領(lǐng)域，難免思考有不妥甚至錯(cuò)誤之處，歡迎用電子郵件或者發(fā)表文章爭鳴討論，這也是筆者拋出這些觀點(diǎn)的初衷之一。

編碼

編碼是從模擬信號(hào)到數(shù)字信號(hào)必須要經(jīng)歷的過程，就像聲音的波形原本是一條連續(xù)的曲線，但由于計(jì)算機(jī)采樣的關(guān)系，必須要確定采樣的時(shí)間間隔，以及振幅的變化范圍（Scaling），將這個(gè)變化范圍分成多少個(gè)小格（Leveling），真實(shí)的一個(gè)振幅如何找到它應(yīng)該對(duì)應(yīng)的那個(gè)小格（mapping），以及這個(gè)時(shí)間-數(shù)字化振幅的數(shù)據(jù)文件要以什么樣的形式存儲(chǔ)（Saving），將模擬轉(zhuǎn)化為數(shù)字過程稱之為編碼。換句話說，編碼的核心是一組對(duì)應(yīng)規(guī)則，這組規(guī)則可能很自然，像十進(jìn)制到二進(jìn)制轉(zhuǎn)化一樣自然，也可以非常繁瑣，像一個(gè)密碼本一樣似乎毫無規(guī)律可言，但是只要對(duì)應(yīng)的規(guī)則確定之后，編碼的大部分工作就完成了。

通訊

通訊與編碼是彼此獨(dú)立的兩個(gè)過程，每種通訊的需要就對(duì)應(yīng)一種編碼的需求，如一開始一段歌曲在音樂廳里有歌手傳遞給聽眾，之后聽眾在家里就可以完成歌曲的欣賞，于是歌曲被譜成歌譜，寫在文字上，聽眾如果不能請(qǐng)來歌手，就必須根據(jù)歌譜自己演唱。之后人們發(fā)明了唱片，振幅和時(shí)間的信息基本上被等比例的刻錄在唱片上，由制作唱片的人編碼，根據(jù)同一套編碼體系由播放唱片的機(jī)器解碼，這個(gè)解碼的過程是簡單而容易理解的。唱片在不同的人間直接傳遞，通訊方式是自然的、容易理解的，人們甚至難以感受到這個(gè)過程是在通訊，通訊更難以成為一個(gè)被人重視的重要領(lǐng)域。但是人們聽音樂始終是一種單向的信息傳遞，人們天然的就具有雙向傳遞信息的需求，而且期望這種體驗(yàn)，在遠(yuǎn)距離的前提下，就像面對(duì)面的談話一樣暢達(dá)，所以電話出現(xiàn)了。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使得編碼變得非常準(zhǔn)確，一段音頻被數(shù)字化之后，不像唱片時(shí)代一樣傳輸和復(fù)制起來會(huì)有一定的制作誤差，被計(jì)算機(jī)數(shù)字化的音頻可以完全地拷貝給另外一個(gè)人，從一張軟盤到另外一張軟盤，這個(gè)過程當(dāng)中通訊比原來方便了。直到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)時(shí)地和另外一臺(tái)電腦實(shí)現(xiàn)通訊，通訊的過程中涉及通訊協(xié)議、保密方式、傳輸方式、通訊信號(hào)的增強(qiáng)等新的領(lǐng)域，此時(shí)，通訊技術(shù)相對(duì)于編碼技術(shù)被凸顯出來。在信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中通訊類的實(shí)驗(yàn)是一類非常重要的、凸顯信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。例如，將聲音的強(qiáng)弱作為信號(hào)的手段，以未加密的二進(jìn)制協(xié)議，通過雙頭耳機(jī)線、一臺(tái)電腦將耳機(jī)輸出的音頻信號(hào)輸入到另外一臺(tái)電腦的麥克風(fēng)端口上，另外一臺(tái)電腦將信息解碼后，用同樣的方式向第一臺(tái)電腦通訊，這樣的過程在現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中是能夠?qū)崿F(xiàn)的，使用Scratch等簡單的程序語言，學(xué)生是可以從原理層面上掌握通訊的技術(shù)特點(diǎn)和核心概念的。因此將通訊作為信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)核心概念提出。

效率

效率問題一開始就出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和單片機(jī)的產(chǎn)生過程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)一開始的社會(huì)需求就源自于人們對(duì)于提高大數(shù)據(jù)的運(yùn)算速度即效率的追求，同樣各種功能各異的單片機(jī)和機(jī)器人生產(chǎn)的重要目的就在于提高效率，而在信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)這個(gè)領(lǐng)域中，效率同樣是一個(gè)需要重要提及和研究的主題。常見的效率比較的過程出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①算法效率比較。這類效率的比較常常出現(xiàn)在各種程序設(shè)計(jì)的競賽中，如在一定的代碼長度和一定的內(nèi)存使用空間內(nèi)，哪種算法執(zhí)行的時(shí)間更短一些，這種過程常常是現(xiàn)在程序設(shè)計(jì)課程在高級(jí)階段的教學(xué)內(nèi)容。②新軟件和舊軟件在效率上的比較。我們?cè)谑褂脩?yīng)用軟件的過程中，總是認(rèn)為新的軟件一定比舊的軟件好用，大公司的軟件一定比小軟件好用。事實(shí)上，基礎(chǔ)教育具有公益的性質(zhì)，基礎(chǔ)教育并不是為壟斷的軟件企業(yè)提供消費(fèi)者的一個(gè)渠道，而應(yīng)該是培養(yǎng)理性的，具有充分自主性和選擇能力的適應(yīng)未來軟件市場的合格消費(fèi)者，因此讓學(xué)生比較不同軟件的使用效率、性價(jià)比，同一款軟件改進(jìn)之后的工作效率，是我們講授應(yīng)用軟件的一個(gè)重要的一直被忽視的教學(xué)內(nèi)容。③是否要研發(fā)新技術(shù)的判斷力。學(xué)習(xí)了如何比較和選用軟件之后，作為一個(gè)初步掌握了一門編程語言、初步具備了編寫應(yīng)用軟件的學(xué)生，在面臨真實(shí)的工程問題時(shí)，需要判斷工程項(xiàng)目使用舊的但是執(zhí)行效率低的算法還是用新研發(fā)的執(zhí)行效率高但是研發(fā)過程存在風(fēng)險(xiǎn)的新的算法來實(shí)現(xiàn)，這個(gè)過程無論是在編寫軟件還是在應(yīng)用軟件的過程中都是常常出現(xiàn)的，需要許多個(gè)案例來幫助學(xué)生判斷和反思，提高學(xué)生的判斷力。④技術(shù)路徑的效率比較。軟件的編寫或者工程任務(wù)的完成，其技術(shù)路徑和研發(fā)方式有很多，如有一個(gè)人完成的、分小組完成的，將整個(gè)工程分成幾個(gè)部分、一環(huán)套一環(huán)完成的、也有將整個(gè)工程分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段相對(duì)完整、使用迭代過程完成的，這些都是不同的技術(shù)路徑，這些技術(shù)路徑的效率的比照，同樣也是一個(gè)重要的研究議題。因此，在信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)這個(gè)領(lǐng)域，效率的概念是需要用具體的過程，具體的數(shù)據(jù)來讓學(xué)生體會(huì)和研究的，遠(yuǎn)勝于教師簡單地給出結(jié)論。

信息量

篇3

（1）通訊構(gòu)架圖系統(tǒng)通訊采用組件式開發(fā)，面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)，代碼接口簡單，可擴(kuò)展，便于多系統(tǒng)公用，事件驅(qū)動(dòng)方式支持應(yīng)用層直接使用（獨(dú)立線程），應(yīng)用層只需要關(guān)心業(yè)務(wù)邏輯即可。系統(tǒng)通訊除了具有暫停、恢復(fù)功能，還具有停止、重啟功能。通訊構(gòu)架如圖3所示。與同類產(chǎn)品橫向?qū)Ρ龋到y(tǒng)的通訊結(jié)構(gòu)具有以下優(yōu)勢：①對(duì)通訊具有暫停、停止和重啟功能；②事件驅(qū)動(dòng)方式支持應(yīng)用層直接使用（獨(dú)立線程），應(yīng)用程序可在此線程中作任何業(yè)務(wù)邏輯開發(fā)，而不影響通訊組件通訊，而且各相應(yīng)事件之間也是相互獨(dú)立的；應(yīng)用開發(fā)人員編寫代碼時(shí)，只需要在此事件中填充相應(yīng)業(yè)務(wù)邏輯即可，無需考慮如何觸發(fā)調(diào)用該處業(yè)務(wù)邏輯代碼，通訊組件在運(yùn)行時(shí)會(huì)自動(dòng)觸發(fā)；③面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)，可擴(kuò)展。（2）雙通道并發(fā)通訊單進(jìn)程雙通道并發(fā)通訊技術(shù)是通訊系統(tǒng)的特色。當(dāng)前各系統(tǒng)通訊以單一通訊方式、單一通道為主，如可采用485通訊方式、一個(gè)通道的半雙工通訊；或者采用環(huán)網(wǎng)通訊方式、一個(gè)通道的半雙工通訊。本系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)2種通訊方式、雙通道并發(fā)通訊，例如可以采用雙串口雙通道并發(fā)通訊；雙環(huán)網(wǎng)雙通道并發(fā)通訊；串口加環(huán)網(wǎng)雙通道并發(fā)通訊等，對(duì)于大型礦井極大提高通訊巡檢周期。在系統(tǒng)巡檢容量變大后，若巡檢周期過長，可以通過啟用雙通道并發(fā)通訊來縮短通訊周期，而且并發(fā)通訊可以是并發(fā)串口通訊、并發(fā)串口+環(huán)網(wǎng)、并發(fā)環(huán)網(wǎng)+環(huán)網(wǎng)通訊。可以根據(jù)礦上實(shí)際情況來擴(kuò)展系統(tǒng)容量，比如礦方本身使用的是環(huán)網(wǎng)通訊，后期若系統(tǒng)容量過大后，可以采用環(huán)網(wǎng)+環(huán)網(wǎng)通訊模式；若礦方當(dāng)初使用的是串口通訊，并且礦方?jīng)]有布置環(huán)網(wǎng)線路，可以采用雙串口通訊模式，只需多接一個(gè)硬件接口。通訊配置界面如圖4所示。

2數(shù)據(jù)庫的優(yōu)化設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫優(yōu)化，提高系統(tǒng)響應(yīng)能力一直是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)的研究課題。通常是通過設(shè)計(jì)較好的關(guān)系數(shù)據(jù)表、采用存儲(chǔ)過程、增加索引等手段來提高數(shù)據(jù)響應(yīng)能力，但是當(dāng)數(shù)據(jù)過于龐大時(shí)，這些常規(guī)的手段已經(jīng)不能適應(yīng)需求，系統(tǒng)響應(yīng)效率低，當(dāng)前其他各系統(tǒng)都采用人為分表的原始方式來解決這一問題，人為將本來屬于一個(gè)邏輯表的分成若干個(gè)邏輯表，從而達(dá)到提高數(shù)據(jù)響應(yīng)效率的目的，但會(huì)帶來了許多問題，開發(fā)人員需要維護(hù)創(chuàng)建該邏輯表，同時(shí)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)時(shí)還要開發(fā)人員區(qū)分存入邏輯表，增加了故障點(diǎn)，降低系統(tǒng)的可靠性，由于生硬的將一個(gè)概念模型分成了若干個(gè)相同的模型，數(shù)據(jù)庫表的概念模型設(shè)計(jì)可讀性差。數(shù)據(jù)庫表分區(qū)技術(shù)解決了以上問題，數(shù)據(jù)庫通過表分區(qū)技術(shù)不改變邏輯表的結(jié)構(gòu)和數(shù)量，通過邏輯表和若干個(gè)物理表的內(nèi)部映射將邏輯表分成若干個(gè)物理表存儲(chǔ)區(qū)；且這些物理表可以分布在不同磁盤分區(qū)下，歷史數(shù)據(jù)文件易于分離，而現(xiàn)有分表的方式不易分離，因?yàn)槎际谴鎯?chǔ)在一個(gè)物理文件里面的；如果是磁盤陣列，各物理表的查詢響應(yīng)將實(shí)現(xiàn)并行讀取，提高查詢效率和系統(tǒng)響應(yīng)速度；將本來不屬于開發(fā)人員維護(hù)的任務(wù)獨(dú)立由數(shù)據(jù)庫維護(hù)，降低開發(fā)人員難度，同時(shí)也消除了若干個(gè)可能的故障點(diǎn)，提高了系統(tǒng)的可靠性。圖5形象說明了表分區(qū)的優(yōu)勢。

3結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)；通信技術(shù)；光纖通信

一、通信網(wǎng)概念

通信網(wǎng)是將地理位置不同的用戶終端設(shè)備通過交換、傳輸設(shè)備連接起來，以達(dá)到可以通信和信息交換的一種系統(tǒng)形式；通信和通信網(wǎng)的概念有區(qū)別，通信最基本的形式只是點(diǎn)與點(diǎn)之間的對(duì)接建立通信系統(tǒng)，而只有將眾多的通信傳輸系統(tǒng)通過交換設(shè)備的中間介質(zhì)，組合成拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)才能把它稱作通信。換而言之，必須要產(chǎn)生交換系統(tǒng)這個(gè)中間介質(zhì)，把不同區(qū)域的任意終端客戶相互連接，這才能組成有效的通信網(wǎng)。通信網(wǎng)的基本組成就是由三個(gè)部分，一是用戶終端設(shè)備；二是交換設(shè)備；三是傳輸設(shè)備，三者缺一不可。

二、網(wǎng)絡(luò)通信的主要內(nèi)容

1.網(wǎng)絡(luò)通信形式

網(wǎng)絡(luò)通信的形式目前有三種，一是單工通信，數(shù)據(jù)只能單向傳輸，有固定的發(fā)送者和接受者，如：遙控器；二是半雙工通信，數(shù)據(jù)可雙向交替?zhèn)鬏敚荒芡瑫r(shí)作用，如：對(duì)講機(jī)；三是全雙工通信，數(shù)據(jù)可同時(shí)雙向傳輸，雙向作用；如移動(dòng)電話等。

2.網(wǎng)絡(luò)通信內(nèi)容

（1）數(shù)據(jù)通信。數(shù)據(jù)通信的主要功能是借助可靠手段來實(shí)現(xiàn)傳輸信號(hào)；數(shù)據(jù)通信的發(fā)展，不僅使得包括人民生活質(zhì)量得到提升，也使得全球技術(shù)綜合體有了進(jìn)一步的飛躍，最直接的體現(xiàn)就是航空技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、以及資源探測開發(fā)、遙感技術(shù)、甚至是軍事技術(shù)方面；其數(shù)據(jù)通信是軟硬件的結(jié)合，包含內(nèi)容有信號(hào)傳輸、傳輸媒體、信號(hào)編碼、接口、數(shù)據(jù)鏈路控制以及復(fù)用等項(xiàng)目。 （2）網(wǎng)絡(luò)連接。網(wǎng)絡(luò)連接是指將各種通信設(shè)備技術(shù)，通過某種方式和連接介質(zhì)聯(lián)系在一起的結(jié)構(gòu)體系；這個(gè)體系相互關(guān)聯(lián)、相互組成、相互影響，具有協(xié)調(diào)統(tǒng)一性和分類多功能性；連接介質(zhì)通常是電纜、雙絞線、光纖、微波、載波或通信衛(wèi)星。連接介質(zhì)在功能上要具有獨(dú)立的特點(diǎn)，能夠保證網(wǎng)絡(luò)連接的可靠性；目前連接介質(zhì)的發(fā)展相當(dāng)受局限，也許在不久的將來，我們會(huì)找到更好的連接介質(zhì)。

（3）協(xié)議。這里所說的協(xié)議并非我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的文字合同；它是在通信過程中，對(duì)不同體系總體結(jié)構(gòu)以及各不同層次分體結(jié)構(gòu)的一種具體分析和解析，通過解析的“密碼”來實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的開放性和融合性；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常就是按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將不同個(gè)體、不同位置的計(jì)算機(jī)相互連接起來的一個(gè)分散集合體。 三、光纖通信技術(shù)

1.光纖通信技術(shù)介紹

科學(xué)發(fā)展使人們對(duì)光纖技術(shù)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，基于通信領(lǐng)域，光纖本身具有比一般金屬或其他電纜較強(qiáng)的傳輸性能，進(jìn)而能產(chǎn)生數(shù)據(jù)較大的傳輸寬帶，如散波長窗口，單模光纖具有幾十GHz km的寬帶；光纖通信系統(tǒng)利用的是光源的調(diào)制特性、調(diào)制方式和光纖的色散特性。這里存在一些問題，在單波長光纖通信系統(tǒng)中，由于終端設(shè)備不能發(fā)揮光纖帶寬大的優(yōu)勢，借助其他技術(shù)擴(kuò)大傳輸容量；據(jù)現(xiàn)代科學(xué)證實(shí)，密集波分復(fù)用技術(shù)是目前最實(shí)用的技術(shù)之一，從效果和數(shù)據(jù)來看，傳輸容量可達(dá)單波長光纖通信的數(shù)十倍，可將單波長光纖通信的2.5Gbps到10Gbps的數(shù)據(jù)最高增加至100Gbps。

2.光纖通訊的優(yōu)點(diǎn)

（1）抗磁干擾性強(qiáng)。光纖通信主要應(yīng)用的材料是石英，它最重要的特點(diǎn)就是具有超強(qiáng)的抗電磁干擾性能，對(duì)于外界的電磁干擾有著更有效的抗性，可以讓信息在經(jīng)過通信傳輸時(shí)有著更穩(wěn)定的數(shù)據(jù)流，光纖通信不會(huì)受到外部環(huán)境影響，更不會(huì)受人為架起電纜等外界的干擾。（2）通信容量大。光纖的通信容量可以達(dá)到微波通信容量的幾十倍甚至更高，而且光纖的帶寬卻要比電纜或者銅線大很多。因此，光纖通信技術(shù)具有通信傳輸距離遠(yuǎn)、容量大、速度快等特點(diǎn)，是其他的通信傳輸媒介無法比擬的。（3）良好的保密性。電磁波傳播很容易被泄露，而光纖傳輸過程中絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)串?dāng)_情況，也不會(huì)因?yàn)楣庑盘?hào)的泄露而丟失或者被盜信息，更不會(huì)被人竊聽，這方面可以保證用戶信息的安全性和保密性，這也為個(gè)人或者國家的機(jī)密信息提供了保障。

四、通信信號(hào)的衰弱和再生

1.通訊信號(hào)的衰弱

通訊信號(hào)在“長途跋涉”的路途上，不免產(chǎn)生光波能耗的損失，因此信號(hào)放大器成為組成光纖系統(tǒng)的必要組成元件。光波能耗損失的主要原因在于物質(zhì)吸收、瑞立散射、米氏散射以及連接器造成的損失等。即便是石英的性能的優(yōu)越，也不免內(nèi)在雜質(zhì)會(huì)讓吸收的可比系數(shù)加大。光纖變形、光纖密度不均衡，接合技術(shù)也是通訊信號(hào)衰退的其他原因。

2.通訊信號(hào)的再生

通訊信號(hào)的衰退使得通訊傳輸受到阻滯，可能會(huì)造成惡劣的后果；為了避免此矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展，現(xiàn)代光纖技術(shù)采用眾多技術(shù)來彌補(bǔ)通訊信號(hào)的衰退，由此產(chǎn)生了通訊信號(hào)的再生技術(shù)，再生技術(shù)的發(fā)展，使得光纖通訊系統(tǒng)成本大幅降低；體現(xiàn)出最優(yōu)越的就是海底光纖，老式海底光纖傳輸借助中繼器，而中繼器維護(hù)成本高，再生技術(shù)的發(fā)展從根本上解決這個(gè)矛盾。

計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)及光纖通信的發(fā)展依附于高科技，隨著科技不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)及光纖通信將會(huì)更緊密融合在一起；推動(dòng)通信事業(yè)不斷發(fā)展，給人類文明譜寫更美麗的篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]段愛軍.淺析光纖通信技術(shù)的發(fā)展趨勢[J].甘肅科技，2011（07）.

篇5

關(guān)鍵詞：信息 網(wǎng)絡(luò)媒體 通信 設(shè)計(jì)師 品牌

設(shè)計(jì)師要在急劇變化的設(shè)計(jì)環(huán)境當(dāng)中競爭并獲取優(yōu)勢，需要采取與現(xiàn)有方法本質(zhì)上完全不同的設(shè)計(jì)戰(zhàn)略與對(duì)應(yīng)方法，這種現(xiàn)象也影響著傳統(tǒng)的地方文化。同時(shí)，地方的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里也相繼出現(xiàn)了融合（Fusion）現(xiàn)象。此現(xiàn)象不單出現(xiàn)在衣、食、住、行領(lǐng)域，同時(shí)也在影響著各個(gè)地方區(qū)域中的民族意識(shí)和倫理思考方式。

一、設(shè)計(jì)環(huán)境的變化

進(jìn)入21世紀(jì)之后，世界經(jīng)歷著兩大根本性的變化：一是高科技的迅猛發(fā)展，二是文化和市場上出現(xiàn)的廣范圍的世界化現(xiàn)象。

1.通訊媒體（Communication Media）

首先，我們從通訊媒體變化的角度來看高科技的變化。過去的通訊媒體是單向通訊（One-way Communication）媒體。傳送信息者在傳送自己信息時(shí)，使用固定的媒體把信息傳送給接受信息者，接受者也是通過固定媒體形式來接受信息。

這個(gè)時(shí)代的信息是個(gè)人或者企業(yè)主觀地向消費(fèi)者傳達(dá)本公司或分公司的信息情報(bào)。這種傳達(dá)方式的典型媒體有印刷品、電視、收音機(jī)等媒體。

但如今這種單向固定形式的媒體逐漸失去了力量，現(xiàn)在幾乎都朝著雙向通訊（Two-way Communication）、流動(dòng)媒體、多媒體方向變化。

雙向通訊中的典型媒體是網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)里，影像和聲頻是傳送信息的基本事項(xiàng)。

在這個(gè)過程中，逐漸形成了一種可以選擇的條件，就是接受信息者可以選擇在自己方便的時(shí)間、地點(diǎn)接受信息并對(duì)信息進(jìn)行編輯。其間逐漸失去了傳送信息者和接受信息者之間的概念，形成了利卓姆（Rhizone）結(jié)構(gòu)的多項(xiàng)通信聯(lián)網(wǎng)。

在這樣的通訊媒體變化環(huán)境當(dāng)中，最需要的一點(diǎn)是有個(gè)性的通訊概念。像“蜘蛛網(wǎng)”一樣交織在一起的超聯(lián)網(wǎng)，不再有傳送信息者和接續(xù)信息者之間的區(qū)別。任何用戶都可以在網(wǎng)上表現(xiàn)自己的存在，設(shè)計(jì)出自己獨(dú)特的思維、概念。隨著這樣的變化，自然而然地要求有趣味性、有沖擊力、能夠引起新話題等豐富多彩的視覺效果。總而言之，當(dāng)今時(shí)代稱得上是創(chuàng)造新概念的競爭時(shí)代。

2.設(shè)計(jì)的大眾化

在過去，設(shè)計(jì)技術(shù)是屬于設(shè)計(jì)師的專有技術(shù)，但是，新的生活價(jià)值和科技發(fā)展在無形中起到了使設(shè)計(jì)走向大眾化的作用。隨著數(shù)字化設(shè)計(jì)的普遍化、大眾化，任何一個(gè)人都可以輕松自如地制作有自己獨(dú)特個(gè)性的視覺物，以達(dá)到交流的目的。還有，任何一個(gè)人只要有創(chuàng)意構(gòu)思，就可以利用工廠定做或自己制作。

在這樣的現(xiàn)狀之下，設(shè)計(jì)師為了堅(jiān)守自己的陣地，或者為進(jìn)一步擴(kuò)充自己的領(lǐng)域，應(yīng)該追求什么？怎樣去應(yīng)付設(shè)計(jì)大環(huán)境的變化？

3.產(chǎn)品設(shè)計(jì)（Product Design）方面

產(chǎn)品設(shè)計(jì)也像通訊一樣，在迎合個(gè)性化時(shí)代。為了滿足追求多樣化的消費(fèi)者的要求，產(chǎn)品設(shè)計(jì)要有豐富多彩的設(shè)計(jì)構(gòu)想，并把這種構(gòu)想產(chǎn)品化，目的是引導(dǎo)消費(fèi)者尋求個(gè)性化生活方式。同時(shí)要顧及用戶消費(fèi)的趨勢變化，調(diào)查研究不同用戶的不同生活價(jià)值觀，要開發(fā)創(chuàng)造符合多樣化需求的產(chǎn)品。

除此以外，要引用高科技新技術(shù)，開發(fā)新功能生活用具、機(jī)械與設(shè)計(jì)作品等，還要做新材料開發(fā)和利用等新系統(tǒng)。

4.市場的變化

從市場的變化來看，當(dāng)今世界已構(gòu)成了一個(gè)沒有界限的貿(mào)易市場。全世界的企業(yè)面向全世界投資、生產(chǎn)，進(jìn)行貿(mào)易。流通結(jié)構(gòu)的急劇變化導(dǎo)致了古老流通結(jié)構(gòu)的單純化。潛在的用戶想要的產(chǎn)品無論在全球哪個(gè)地方，營銷鏈都可以輕而易舉地把貨送到其所在地。

用戶的影響力越來越影響著生產(chǎn)系統(tǒng)和產(chǎn)品概念，并逐步發(fā)展到影響產(chǎn)品情報(bào)傳達(dá)系統(tǒng)的階段。這意味著用戶的需求（Needs）適時(shí)地影響著產(chǎn)品的生產(chǎn)、流通。

二、全球化（Glocal①=Global+gLocal）設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)師的品牌化（Designer Brand）

上述內(nèi)容涉及到了環(huán)境變化的以下幾個(gè)方面。面對(duì)如此變化的設(shè)計(jì)環(huán)境，未來設(shè)計(jì)師應(yīng)具有什么樣的形象呢？

1.具有獨(dú)自品牌的設(shè)計(jì)師（Self Brand Designer）

未來的設(shè)計(jì)師自身要樹立一種形象――創(chuàng)出獨(dú)特設(shè)計(jì)概念，即設(shè)計(jì)師自身要?jiǎng)?chuàng)出自我獨(dú)有的品牌。

設(shè)計(jì)師在造型的表現(xiàn)方面，需要具備多樣化的個(gè)性和特點(diǎn)，在人際關(guān)系網(wǎng)上要形成設(shè)計(jì)聯(lián)合場（Designer Pool）。設(shè)計(jì)師要付出努力，成為產(chǎn)品開發(fā)委托人即企業(yè)所需類型的設(shè)計(jì)師。以上面的理解為基礎(chǔ)，下面要考察設(shè)計(jì)概念的檢驗(yàn)點(diǎn)。設(shè)計(jì)師與過去形象迥然不同，這取決于高科技發(fā)展、媒體開放和用戶需求的多樣化的生活方式。

企業(yè)的運(yùn)行者和消費(fèi)者不管在形態(tài)方面還是通訊交流技術(shù)方面，都已經(jīng)具備了與專業(yè)設(shè)計(jì)師相當(dāng)?shù)母杏X。原因主要在于，企業(yè)的運(yùn)行者和消費(fèi)者通過體驗(yàn)世界著名品牌來提高品位，所以他們大大提高了評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)師的能力。當(dāng)今的時(shí)代情況是企業(yè)和消費(fèi)者向設(shè)計(jì)師要求提供更獨(dú)特、更有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方法。現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師早就不是創(chuàng)造形態(tài)的設(shè)計(jì)者，而是一個(gè)從樣式的規(guī)定、經(jīng)營管理（Design Managent）到實(shí)際監(jiān)督全過程的設(shè)計(jì)師。

現(xiàn)在的設(shè)計(jì)領(lǐng)域擺脫了過去設(shè)計(jì)師獨(dú)占設(shè)計(jì)的年代，逐漸出現(xiàn)了走向廣大使用者的發(fā)展傾向。設(shè)計(jì)師不僅要擺脫過去的醫(yī)治百病的“赤腳醫(yī)生”形象，也要超越只傳達(dá)信息的傳達(dá)者范疇。要脫胎換骨，重新誕生為具備獨(dú)創(chuàng)語言的即能夠獨(dú)自生產(chǎn)出“特效藥”的精銳設(shè)計(jì)師。

2.世界化與地域化的設(shè)計(jì)師（Glocal Designer=Global+Local Designer）

全球化時(shí)代的設(shè)計(jì)師要具備個(gè)人的思考和意識(shí)、感官及情感。倫理道德觀念要扎根于當(dāng)?shù)兀兆约旱膬?nèi)在因素，通過設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，做一名世界化、地域化的設(shè)計(jì)師（Glocal Designer）。基于信息時(shí)代的職業(yè)市場以及設(shè)計(jì)界的需求，要實(shí)行有彈性、流動(dòng)性的設(shè)計(jì)教育，同時(shí)又要避免區(qū)域性和傳統(tǒng)性帶來的統(tǒng)一化的誤導(dǎo)。

三、基于專有設(shè)計(jì)個(gè)性語言的“品牌”設(shè)計(jì)師展望

現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師不僅要把自己重新塑造為自由自在的橫跨區(qū)域、文化、市場界限的設(shè)計(jì)師（Borderless Designer），而且還要讓自己成為具有專有設(shè)計(jì)個(gè)性與設(shè)計(jì)語言的“品牌”設(shè)計(jì)師。

只有這樣的設(shè)計(jì)師，才能設(shè)計(jì)出既具有世界性又不跟自己所在地產(chǎn)生矛盾的世界化、地域化的設(shè)計(jì)。

（注：本文所屬課題為河北省社科聯(lián)區(qū)域基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)為201105008。）

（注：本篇論文指導(dǎo)教授：韓國東西大學(xué)數(shù)字化工廠研究生院空間系博士生導(dǎo)師樸釜美）

注釋：

①Glocal：n. 全球本土化，全球本地化。glocal：adj. 既有全球觀點(diǎn)又因地制宜的；國際國內(nèi)(市場）兼顧。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡?維索基?歐格雷迪，肯?維索基?歐格雷迪.信息設(shè)計(jì)[M].郭，譯.南京：譯林出版社，2009.

[2]2007年5月韓國東西大學(xué)數(shù)字&IT學(xué)院原院長趙英濟(jì)在千年大廈報(bào)告廳講座內(nèi)容節(jié)選整理。

作者系中國環(huán)境管理干部學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教師，

東西大學(xué)數(shù)字化工廠研究生院空間系博士研究生