關(guān)于配音的基礎(chǔ)知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇關(guān)于配音的基礎(chǔ)知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

為了深化城鎮(zhèn)住房制度改革，培育和發(fā)展住房二級市場，規(guī)范已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售的收益分配和管理，根據(jù)《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》和《國務(wù)院關(guān)于深化城鎮(zhèn)住房制度改革加快住房建設(shè)的通知》的有關(guān)規(guī)定，我們制定了《已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理的若干規(guī)定》。現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

附件：已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理的若干規(guī)定為了深化城鎮(zhèn)住房制度改革，培育和發(fā)展住房二級市場，規(guī)范已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售的收益分配和管理，根據(jù)《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》和《國務(wù)院關(guān)于深化城鎮(zhèn)住房制度改革加快住房建設(shè)的通知》的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)對已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理問題規(guī)定如下：

一、職工個人購買的經(jīng)濟適用住房和按成本價購買的公有住房，房屋產(chǎn)權(quán)歸職工個人所有。

二、已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售時，由購房者按規(guī)定繳納土地出讓金或相當(dāng)于土地出讓金的價款。繳納標(biāo)準(zhǔn)按不低于所購買的已購公有住房或經(jīng)濟適用住房座落位置的標(biāo)定地價的10％確定。

購房者繳納土地出讓金或相當(dāng)于土地出讓金的價款后，按出讓土地使用權(quán)的商品住宅辦理產(chǎn)權(quán)登記。

三、職工個人上市出售已購公有住房取得的價款，扣除住房面積標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟適用住房價款和原支付超過住房面積標(biāo)準(zhǔn)的房價款以及有關(guān)稅費后的凈收益，按規(guī)定繳納所得收益。其中，住房面積標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)的凈收益按超額累進比例或一定比例繳納；超過住房面積標(biāo)準(zhǔn)的凈收益全額繳納。

職工個人上市出售已購經(jīng)濟適用住房，原則上不再繳納所得收益。

四、土地出讓金按規(guī)定全額上交財政；相當(dāng)于土地出讓金的價款和所得收益，已購公有住房產(chǎn)權(quán)屬行政機關(guān)的，全額上交財政；屬事業(yè)單位的，50％上交財政，50％返還事業(yè)單位；屬企業(yè)的，全額返還企業(yè)。

五、上交財政的相當(dāng)于土地出讓金的價款和所得收益，按已購公有住房原產(chǎn)權(quán)單位的財務(wù)隸屬關(guān)系和財政體制，分別上交中央財政和地方財政，專項用于住房補貼；返還給企業(yè)和事業(yè)單位的相當(dāng)于土地出讓金的價款和所得收益，分別納入企業(yè)和單位住房基金管理，專項用于住房補貼。

六、土地出讓金、相當(dāng)于土地出讓金的價款和所得收益繳納和返還的具體辦法，由各地財政部門會同土地行政管理部門和房產(chǎn)行政主管部門制定。

篇2

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)碩士 培養(yǎng)模式 音頻制作

《廣播電視節(jié)目制作》這門課程在教學(xué)方式上為了突出全面性，分為燈光、攝像、剪輯、音頻后期制作等幾個方向，每個方向均由一名專業(yè)教師進行12課時的講授。作為音頻后期制作部分的主講老師，為了突出藝術(shù)碩士以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)特征，筆者圍繞專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式六要素，專門為其量身定制了一套適用的教學(xué)模式。現(xiàn)將此課程的教學(xué)模式總結(jié)如下，一方面希望在藝術(shù)碩士教學(xué)模式的改革方面發(fā)揮余力，另一方面也希望能夠找到有效的手段，解決當(dāng)下在教學(xué)實踐中遇到的問題。

一、課程設(shè)置緊扣“實踐”二字

對于音頻制作這門課程而言，實驗重點在于錄音、配音、混音以及音頻特效制作技術(shù)。但作為一門龐大的學(xué)科，所有的操作實踐都需要有強大而系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)作為依據(jù)。可是就大部分學(xué)生而言，他們在本科階段都沒有接觸到相關(guān)的專業(yè)知識。因此，雖然藝術(shù)碩士注重的是精湛的藝術(shù)創(chuàng)作實踐，側(cè)重于應(yīng)用性，但了解與后期配音相關(guān)的室內(nèi)聲學(xué)、聲音的物理特征等基礎(chǔ)性知識還是必要的。

筆者在第一年的教學(xué)實踐中，把聲音的基礎(chǔ)知識、室內(nèi)聲學(xué)等作為第一課的講授內(nèi)容，以期實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐。但實際上，這種理論性講授變成了紙上談兵的空把式，學(xué)生對于大部分的知識點表現(xiàn)出費解。在后三節(jié)課的教學(xué)實驗操作中，還要再一次強調(diào)這些已經(jīng)講過的知識點，所以第一節(jié)課相當(dāng)于做的都是無用功。針對這種情況，筆者在第二年的教學(xué)實踐中進行了創(chuàng)新，不單獨設(shè)置理論課程的講授，所有的理論性知識和實踐歸結(jié)到一起，讓學(xué)生進入錄音棚等實驗場地，一邊進行操作實踐，一邊了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

除此之外，筆者還設(shè)置了若干實驗課題，這些實驗課題都是學(xué)生在日后實踐操作過程中所能接觸到的現(xiàn)實問題，比如腳步聲的夸張?zhí)幚怼⒛M電話聲音等。這樣的課程設(shè)置極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們對操作更加游刃有余。

二、采用啟發(fā)式的教學(xué)方法

作為廣播電視編導(dǎo)方向的藝術(shù)碩士，只需掌握電視節(jié)目制作所需要的音頻后期相關(guān)操作即可，所以筆者在進行課程安排的時候，將一些較難理解與操作的知識面略過，僅僅保留容易理解、便于操作、實用性強的知識點，從而舉一反三，啟迪學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。

這種教學(xué)方法在第一節(jié)軟件操作課上就有所體現(xiàn)。這門課程的操作軟件選擇的是德國Steinberg公司出品Nuendo，這是當(dāng)今最流行的音頻制作軟件之一。由于此軟件為專業(yè)的音頻制作軟件，所以有一些強大的功能是針對專業(yè)的MIDI編曲而言，而這些都不是廣播電節(jié)目制作所需要接觸的領(lǐng)域，因此在第一節(jié)——“Nuendo的基本操作和使用”這門課程中，實驗?zāi)康木颓逦耍紫纫笸瑢W(xué)掌握音頻制作環(huán)節(jié)的基本操作。然后圍繞老師講授的知識點進行擴散。不僅不會使教學(xué)課程呈現(xiàn)缺失的狀態(tài)，反而有利于學(xué)生鞏固基本操作。

三、多樣化的成績指標(biāo)

1、摒棄期末考試制度

當(dāng)下的研究生教育，往往還是以應(yīng)試教育為主，一張考卷或者一份作業(yè)就成為期末成績的主要依據(jù)。這樣的考核體系就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：忽視平時的操作實踐，而把精力放在期末復(fù)習(xí)上。為了避免這種應(yīng)試教育的現(xiàn)象，筆者這門課程不設(shè)置任何考試，期末成績綜合了學(xué)生的課后作業(yè)以及課堂表現(xiàn)等因素，作業(yè)的完成情況就成為了決定分數(shù)的關(guān)鍵。

同時，學(xué)生們上一節(jié)課的作業(yè)將成為下一節(jié)課實驗的素材，這個很好的促進了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。比如第二節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：讓學(xué)生進入錄音棚學(xué)習(xí)后期錄音與配音的相關(guān)技術(shù)，與此相適應(yīng)的課后作業(yè)為：為自己喜歡的影視片段進行后期配音。這時，這個后期配音的干聲文件就成為下節(jié)課學(xué)生進行音頻混音、后期特技等實踐操作的素材，甚至可以說，此后大部分的操作實踐均依賴于這個課后作業(yè)之上，也避免了學(xué)生偷懶的現(xiàn)象。

作為研究生而言，本應(yīng)有更多的時間進行研究，而與期末成績息息相關(guān)的課后作業(yè)則能充分的調(diào)動學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，這種模式是應(yīng)試教育的一種創(chuàng)新。

2、變被動為主動

為了使學(xué)生能夠積極主動的完成作業(yè)，筆者給學(xué)生布置的課后作業(yè)均為開放性的實踐活動，比如“為你喜歡的一部影視作品片段進行后期配音”、“為以下的視頻片段添加適當(dāng)?shù)囊魳芬粜А钡龋@些作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)給定題目，隨意尋找素材，創(chuàng)造性的展示自己的興趣愛好，給予學(xué)生很大的自。這種方法將被動的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，極大地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到了事半功倍的效果。

3、幾個方向成績關(guān)聯(lián)

《廣播電視節(jié)目制作》這門課程的幾個方向，在期末成績上是互相關(guān)聯(lián)的，攝像、燈光、音頻制作等不論是哪一部分出現(xiàn)了不及格的情況，那么整個這門課程都將要進行重修，這種成績相關(guān)聯(lián)的做法在某種程度上也加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、與時俱進的教學(xué)眼光

對于藝術(shù)碩士教學(xué)而言，其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，因此與時俱進的教學(xué)眼光是必不可少的。毫無疑問，如果每年講課的內(nèi)容都相差無幾，對于教師而言會減輕備課的負擔(dān)，但對于學(xué)生而言，卻失去了接觸新鮮事物的機會。廣播電視藝術(shù)的最終目標(biāo)是吸引受眾，而受眾的眼光是發(fā)展的，所以電視節(jié)目本身也要不斷的進行改革與創(chuàng)新。那么，廣播電視教育教學(xué)就需要學(xué)生在藝術(shù)生產(chǎn)的過程中不斷地進行突破與自我突破。因此，教師在進行實驗課講授的時候，也要將當(dāng)下最先進的技術(shù)引渡到課堂教學(xué)中來，保證學(xué)生在實踐伊始就接觸最新鮮的藝術(shù)形態(tài)，然后有效地應(yīng)用到未來的藝術(shù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

五、 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對一個人的影響是很大的。那么在高校教育中，特別是應(yīng)用性非常高的藝術(shù)碩士教育，也要謹記這一點。在音頻后期制作這門課程中，學(xué)校以及筆者也致力于為學(xué)生營造積極向上、相互促進的學(xué)習(xí)氛圍，具體體現(xiàn)如下：

1、硬件支撐——全天開放的錄音棚

配音的目的就是獲取純凈的干聲，以備后期制作而用。但是，獲取干聲的必備條件就是需要在錄音棚錄制。因此，學(xué)院的錄音棚隨時向?qū)W生開放，只要他們在實踐上有此需要，就可以進棚錄制，一方面保證學(xué)生使用公共設(shè)施的安全性，另一方面也在技術(shù)上進行相應(yīng)的指導(dǎo)。從某種程度上來說，如果課堂上的實踐教學(xué)起到的是1+1=2的效果，那么課后實踐所產(chǎn)生的價值將會是1+1>2，實踐過程中現(xiàn)場指導(dǎo)所產(chǎn)生的價值將遠遠大于課堂上的教學(xué)活動。

因此，教師不僅僅要在課堂上講清楚各項實踐操作的相關(guān)要領(lǐng)，還要促進學(xué)生課后的積極實踐，最重要的是要為學(xué)生提供相關(guān)場所，這樣學(xué)生沒有了場地、設(shè)備等關(guān)于硬件設(shè)施的顧慮，才會愿意投入到藝術(shù)生產(chǎn)中來。

2、搭建平臺——帶領(lǐng)學(xué)生進行課題研究

筆者在當(dāng)下進行的關(guān)于手機音頻制作的橫向課題中，帶領(lǐng)了幾個學(xué)生一起參與。所有的理論都只有應(yīng)用到實踐中才會得到印證，同理所有的實踐也要經(jīng)過千百萬次的練習(xí)才能達到如火純青的地步。這樣的項目研究，可以使同學(xué)們的操作水平得到鍛煉與提高。因此，作為實踐教學(xué)的老師，應(yīng)該多為學(xué)生提供實踐機會，參加一些重要的科研項目，讓課堂上講授到的知識充分的應(yīng)用到實踐中來。

六、鼓勵個性化的藝術(shù)生產(chǎn)

“個性是藝術(shù)作品的生命，沒有個性的藝術(shù)品是沒有感染力的。所以，追求作品的創(chuàng)造性成為每個藝術(shù)家夢寐以求的目標(biāo)。”①所以，廣播電視節(jié)目制作主張編導(dǎo)要有自己獨特的想法與創(chuàng)造力。“因此，藝術(shù)院校要把增強自主創(chuàng)新能力作為藝術(shù)碩士教育的核心與源泉；把崇尚學(xué)術(shù)、勤于實踐，大膽質(zhì)疑、敢于批判，突出個性、勇于求新，作為新時期藝術(shù)家追求的目標(biāo)。”②

90后這群學(xué)生作為新時期的弄潮兒，確實在方方面面都有著自己獨到的想法，有些法雖然不成熟，但是在理念上卻頗具特色與創(chuàng)新性。每每遇見這種情況，筆者都會進行積極地引導(dǎo)，將這些不成熟的想法變?yōu)檎嬲梢缘侨霃d堂的具體操作。如果老師一味的按照自己的審美要求學(xué)生，很大程度上將會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)囿于無法改革創(chuàng)新的死胡同中。

對于筆者來說，這種教學(xué)模式的實行既是機遇也是挑戰(zhàn)。作為以培養(yǎng)專業(yè)性人才為己任的研究生教育而言，藝術(shù)碩士的教學(xué)模式確實應(yīng)該受到重視。總而言之，廣播電視編導(dǎo)方向的藝術(shù)碩士需要的是強大的、多樣化的技能培訓(xùn)，因此教育教學(xué)要注重學(xué)生的探索精神，更應(yīng)該緊緊圍繞“動手實踐”這幾個字來進行。但是，縱觀現(xiàn)狀，筆者深感在教育教學(xué)方面還存在若干無法解決的問題，具體體現(xiàn)為：

其一，藝術(shù)碩士需要的是持之以恒的藝術(shù)創(chuàng)造才能造就成熟的創(chuàng)作風(fēng)格，因此對于學(xué)生來說，課后實踐是非常重要的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)今藝術(shù)碩士教育存在的一個問題就是，學(xué)生往往做不到在課后進行大量的操作實踐，拒絕溫故而知新。教學(xué)的目的在于引導(dǎo)，那究竟怎樣的教學(xué)方式方法才能完全將學(xué)生的積極性調(diào)動起來？

其二，就廣播電視制作的音頻實踐而言，錄音和配音需要很強的專業(yè)技能，這些技能是課堂上可以學(xué)習(xí)到的。而在后期混音的過程中則需要敏銳的聽力，敏銳的聽力必須要有持之以恒的訓(xùn)練才可實現(xiàn)。如何才能促進學(xué)生進行這種持之以恒的聽音訓(xùn)練也是一個急需解決的問題。

第三，音頻的后期特效制作還需要豐富的聯(lián)想力和創(chuàng)造力，這種能力是要在大量賞析的基礎(chǔ)之上才會迸發(fā)出來的。那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)之余多欣賞不同類型的音樂音效，夯實自己的藝術(shù)底蘊？這也是一個亟待解決的問題。

參考文獻

篇3

【關(guān)鍵詞】多媒體視頻；課堂；運作管理

1 多媒體視頻資源在《運作管理》教學(xué)中的作用

《運作管理》是管理類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，該課程的教材既有其靈活性、生動性，也有其抽象、枯燥的一面。而多媒體視頻資源進入了課堂，便能以其集成性和多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。同時又提高了有效信息的接受量，增加了教材的直觀性和生動性，并借助視聽并舉的結(jié)合，為教師提供直觀高效的教學(xué)手段，也為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高提供了一個高效的途徑。具體來說，在《運作管理》教學(xué)中科學(xué)地運用多媒體視頻資源有以下三個作用。

1.1 激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的興趣：興趣是學(xué)習(xí)的根本動力。教學(xué)是一門藝術(shù)性很強的實踐活動。如果教師不關(guān)注教學(xué)方法，把書本知識通過填鴨式方法推送給學(xué)生，這種方法就缺乏藝術(shù)性，也缺乏美感，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而課堂教學(xué)中的多媒體視頻資源能夠用生動的畫面和恰當(dāng)?shù)呐湟簦庇^地再現(xiàn)抽象的文字語言難以表達的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一種感知情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動思維。如講到精益生產(chǎn)的概念時，先播放配有視頻和音頻的錄像，讓學(xué)生深切感受精益生產(chǎn)的過程，給學(xué)生以新鮮感和吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)時主體投入的激情。這種將文字符號變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學(xué)手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免因教師講述過多給學(xué)生造成的聽覺疲勞，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識，利于擴大知識視野。

1.2 提升并增強感知效果：《運作管理》教學(xué)中使用多媒體視頻資源，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的相關(guān)資料拓展教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生形象地感知教學(xué)內(nèi)容，更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強化了對實物實景的視聽感受， 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解必然會深刻得多。如講到動作研究的內(nèi)容時，可提供弗蘭克?吉爾布雷思夫婦的生平進行動作研究的錄像，讓學(xué)生了解研究的過程、研究的結(jié)果，讓同學(xué)知曉慢鏡頭的動作分解過程，同時也讓學(xué)生體會到他們夫妻倆在研究過程中所作的種種努力，讓學(xué)生在輕松領(lǐng)略視頻中場景的同時，受到科學(xué)的熏陶，可以收到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。

1.3 利于知識的獲取與保持：多媒體提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這種刺激對于知識的獲取和保持是非常重要的。曾經(jīng)有心理學(xué)家進行過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。通過大量的實驗證實：人類獲取的信息 83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有 94%。 還有 3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。另外一個實驗是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。 結(jié)果是：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，這就是說，如果既能聽到又能看到，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

2 《運作管理》多媒體視頻資源建設(shè)的原則

2.1 有針對性地解決重點、難點：多媒體視頻必須緊扣教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，即制作簡短的教學(xué)片。 時間一般從幾十秒到幾分鐘。應(yīng)以“教學(xué)應(yīng)用為中心”，有針對性地解決教學(xué)中的重點和難點。 例如在講解流水線生產(chǎn)時，就選取了寶馬轎車的生產(chǎn)過程錄像，將其中的關(guān)鍵部分進行剪輯，使學(xué)生通過幾分鐘的錄像就能全盤知曉流水線生產(chǎn)的全貌。這些資料對于理解教學(xué)內(nèi)容、拓寬視野都很有意義。類似的例子不勝枚舉。 總之，學(xué)生由于受閱歷、年齡、時代、地域的制約，對有些教學(xué)內(nèi)容感到較難理解，而這些恰恰是教學(xué)的重、難點之所在。 在制作時要著重把握這些方面，使教學(xué)視頻做到物盡其用。

2.2 明確學(xué)生的求知需求：該資源是為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，在制作時一定要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點、難點。隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生也樂于通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段完成自己的學(xué)習(xí)活動。 多媒體視頻資源制作中，一定要研究教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，了解不同年級、不同層次學(xué)生的求知欲望，圍繞教材中的典型材料結(jié)合特定的學(xué)生群體和相關(guān)教學(xué)問題進行選題、構(gòu)思和制作多媒體視頻資源。

2.3 重視學(xué)生的興趣點：學(xué)生對教學(xué)資源的興趣是制作人員不可忽視的重要因素，是連結(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中注意力就非常集中，教學(xué)資源也就容易取得好的教學(xué)效果。 為此，資源制作人員一定要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的共同性、特殊性和時代性，同時要充分了解和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 多媒體視頻資料的獲取

3.1 教師現(xiàn)場拍攝：教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，到現(xiàn)場進行拍攝。例如為了拍攝服務(wù)企業(yè)的設(shè)施布置，我們就與家樂福上海古北店進行聯(lián)系，選取合適的角度進行錄像、拍照。這種方式需要首先征得對方的同意，并要掌握一定的攝錄技巧，好在現(xiàn)在數(shù)碼相機已經(jīng)非常普及，可以非常自如地進行有選擇性的拍攝。

3.2 翻譯國外視頻：隨著國外教材進入國內(nèi)，這些外國教材所附送的影視短片也非常容易獲得。但由于都是國外拍攝的，因此配音也是外文，這對學(xué)生提出了非常高的要求，有時為了聽懂一段錄像的內(nèi)容，需要多次播放，學(xué)生也未必能完全理解其中的含義。因此我們一般事先進行翻譯，然后使用視頻制作軟件進行中文配音，這樣就可以非常自如地在課堂上使用了。例如我們獲得了有關(guān)庫存管理的三段視頻，通過試聽，首先把文字記錄下來，根據(jù)文字翻譯成中文，再通過軟件進行配音。配音時要注意與視頻中主人公的口形一致，因此對教師的要求非常高。

3.3 學(xué)生提供：在為工商管理碩士及研究生班上課的時候，主動向?qū)W生征集視頻資料，學(xué)生一般非常樂意提供。一種是有的公司的現(xiàn)成的宣傳資料，獲得以后進行適當(dāng)?shù)募糨嫞涂梢允褂茫珀P(guān)于先進生產(chǎn)方式方面，我們獲得過一段日本MAZAK公司的無人工廠的視頻，非常有說服力。也可以讓學(xué)生在單位里攝錄以后帶給老師，例如我們曾經(jīng)讓一位學(xué)生攝錄了關(guān)于看板管理的視頻，視頻里有工廠現(xiàn)場的聲音和工人的活動，完全有親臨其境的感覺。

3.4 拍攝網(wǎng)絡(luò)視頻：目前各種網(wǎng)絡(luò)視頻非常豐富，有許多電視節(jié)目也已經(jīng)存放到網(wǎng)上，可以通過檢索發(fā)現(xiàn)一些對課程建設(shè)游泳的資料。例如有關(guān)設(shè)施選址的內(nèi)容，就通過檢索中央電視臺的網(wǎng)絡(luò)視頻，發(fā)現(xiàn)了一段關(guān)于我國首批石油儲備基地選址經(jīng)過的短片，于是在網(wǎng)絡(luò)上播放的同時，用數(shù)碼相機進行拍攝，然后再轉(zhuǎn)換成常用的視頻格式。這種方法需要注意調(diào)整好視頻的分辨率，否則會有些模糊，影響視覺效果。

4 結(jié)論

《運作管理》是管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課程，在專業(yè)教學(xué)計劃中占有重要的地位。《運作管理》又是一門歷史悠久與不斷發(fā)展的課程，其內(nèi)容包括運作系統(tǒng)的設(shè)計、運行維護與改善等。將這樣一門課程講好、講透是非常困難的事情，盡管多媒體已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個方面，但目前還停留在淺層次的階段。由于更高層次的使用需要教師投入大量的精力，無形中增加了多媒體視頻的應(yīng)用范圍。

本文介紹了作者近年來在《運作管理》教學(xué)過程中制作多媒體視頻的一點體會，介紹了多媒體視頻的三個作用、三個建設(shè)原則、四個獲取方法。

參考文獻

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[2] 崔勇等.多媒體視頻在局部解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué).2010（11）.

篇4

關(guān)鍵詞：高職 英語教學(xué) 文化導(dǎo)入

中圖分類號：H319 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）09-0009-01

1 引言

英語教學(xué)的根本目的在于能夠使學(xué)生的跨領(lǐng)域溝通、交流能力得到增強，然而在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，由于背景文化的巨大差異，使得學(xué)生難以在實際的生活、學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，自然、有效的展開英語應(yīng)用，這就阻礙了他們英語實踐能力的提升，要解決這個問題，就必須從文化導(dǎo)入入手，在豐富學(xué)生英語基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的同時，也加深他們對于英語背景文化的了解。

2 高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的基本原則

2.1關(guān)聯(lián)原則

在高職英語課堂教學(xué)文化導(dǎo)入過程當(dāng)中，必須要使得導(dǎo)入

的文化內(nèi)容與正在教學(xué)的知識內(nèi)容緊緊相關(guān)，要從教學(xué)內(nèi)容中放射性地向?qū)W生傳遞出文化信息，只有這樣才使學(xué)生既能了解

到英語文化背景，又能進一步加深對英語基礎(chǔ)知識的消化與理解，反之則起不到任何有益的教學(xué)作用。

2.2適度原則

要提高英語教學(xué)的有效性，增強學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力，需要以學(xué)生對英語背景文化的了解為基礎(chǔ)。但是，在實際的教學(xué)中，老師也不能夠模糊基礎(chǔ)知識教學(xué)與文化導(dǎo)入之間的主次，因為對于高職學(xué)生而言，其英語基礎(chǔ)能力可能較為薄弱，所以對于他們還是要以英語基礎(chǔ)知識能力培養(yǎng)為主，否則就算是他們對英語背景文化有了深厚的了解，卻也不一定能夠有效的掌控英語。

2.3實用原則

高職主要是以市場需求為主，為社會培養(yǎng)實用性的人才，它更加關(guān)注于學(xué)生的就業(yè)。所以，在英語教學(xué)文化導(dǎo)入中，老師也應(yīng)當(dāng)堅持實用原則，注重文化導(dǎo)入的針對性，不要泛泛而談，在一些文化導(dǎo)入上要與學(xué)生的專業(yè)掛鉤，這樣才有利于學(xué)生的就

業(yè)與發(fā)展。

2.4科學(xué)原則

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法有著較大的弊端，比如傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生對于知識的理解僅限于表面，科學(xué)性較低。而在文化導(dǎo)入中，老師則應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，首先了解他們的英語知識和文化的薄弱點，然后引導(dǎo)性、全面性的開展教學(xué)與文化導(dǎo)入，不能憑借老師的主觀意愿，注重學(xué)生的感受，避免隨意的開展教學(xué)。

2.5開放原則

英語背景文化與英語基礎(chǔ)知識不同，它沒有單詞、語法那樣的固定形態(tài)，所以文化導(dǎo)入的方式也多種多樣，除了老師口頭的敘述外，讓學(xué)生開放、自主的去體會文化更為重要、更為有效，這樣才能使學(xué)生最大程度加深對英語背景文化與語言知識的消化與理解，比如閱讀英文讀物、聽英文歌曲、看英文電影，均是可取的開放性文化導(dǎo)入途徑。

3 高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法

3.1通過英語聽、說教學(xué)導(dǎo)入文化

英語聽力是英語教學(xué)中的一個關(guān)鍵點，因為通過聽力，能夠在很大程度上反映出學(xué)生的英語綜合能力，比如對知識消化、理解的深度和寬度，對英語的敏感性和分析、聯(lián)想能力等，然而在實際的教學(xué)中，很多學(xué)生就算能夠較好的完成紙面測試，也難通過聽力考驗。這主要有兩方面的原因，除了基礎(chǔ)性的詞匯量、發(fā)音等原因，另一個原因就是學(xué)生對于英語背景文化的了解非常少。針對這個問題，老師可以針對性的從聽力方面加強對學(xué)生的英美文化導(dǎo)入，比如可以首先向?qū)W生播放一些關(guān)于英美政治、經(jīng)濟、文化的英文配音、配字幕的簡短影片，在學(xué)生看完一次過后，將畫面屏蔽掉，讓學(xué)生只通過聲音再次了解播放的內(nèi)容，這樣循序漸進地來，高職學(xué)生一定能夠在深入了解西方文化的同時，也提升了英語聽力。

英語口語是培養(yǎng)學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的重中之重，在高職英語口語教學(xué)過程中應(yīng)著重交際文化的導(dǎo)入，主要途徑有：第一，在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，尤其是要在細節(jié)處對學(xué)生進行文化導(dǎo)入、滲透，具體的導(dǎo)入內(nèi)容，可以根據(jù)當(dāng)時的實際情況來確定，但主要內(nèi)容還是應(yīng)當(dāng)集中在生活、交往這方面上，比如西方社交禮儀，在不同的場合中如何與人打招呼、祝賀等等；第二，從一些常用的諺語、成語以及格言等，向?qū)W生分析不同文化背景導(dǎo)致的含義差別，并使學(xué)生學(xué)會掌握這種文化帶來的差異性，等等。

3.2通過英語讀、寫教學(xué)導(dǎo)入文化

在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)首先提煉出其中的文化知識點，使學(xué)生能夠帶著文化意識進行閱讀，這樣才能取得最佳的閱讀效果。比如，在講解part-time時，結(jié)合part-timestudents介紹美國人的價值觀，幫助他們進一步了解英、美社會。在美國的大學(xué)教育體系當(dāng)中，學(xué)生半工半讀，“自給自足”是一個重要的特色，很多美國的大學(xué)生都會通過自己的努力去掙錢交一部分的學(xué)費，甚至是全部學(xué)費，這在美國社會中屬于一種非常常見的現(xiàn)象。而且這些半工半讀的學(xué)生并非全部是家庭困難而選擇的這條路，而是希望自己能夠盡早的獨立，因為獨立在美國被譽為是一種美德，它是美國社會的一個重要價值觀。

在寫作中，高職學(xué)生由于受我國傳統(tǒng)文化習(xí)慣性思維影響，很容易寫作出“中文的思想+英文的形式”的文章。要解決這種我國傳統(tǒng)文化帶來的“干擾”，單單注重對學(xué)生寫作技巧與語言知識的培養(yǎng)是過于片面的，同時還需要加強對學(xué)生跨文化領(lǐng)域背景的文化因素導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體會中英思維方式的差異導(dǎo)致同類語篇的不同結(jié)構(gòu)、對同一事物的表達在邏輯思維方式上存在的差異等，這樣才能真正有效提高學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：親和力；成就感；熱情

一、教師首先自己要熱愛語文

我喜歡教師這個職業(yè)，更喜歡語文這個學(xué)科。每天我去上課之前，都懷揣希望，滿懷激情，期待與學(xué)生見面。每堂課我都以滿腔的熱忱在教語文，把每一堂語文課都上得有滋有味，引領(lǐng)學(xué)生遨游在語文知識的海洋中。一個真正喜歡語文、熱愛語文的教師，他的學(xué)生也會真心喜歡語文。

二、上好開學(xué)第一課

良好的開端是成功的一半。新學(xué)年伊始，我都會向?qū)W生講述語文的美。語文是對秦磚漢瓦的向往；語文是對唐詩宋詞的熱愛；語文是對陶淵明“不為五斗米折腰”的嘆服；語文是對《紅樓夢》的崇拜。語文是一手流利的方塊字；語文是離不開名著的雙眸；語文是聽人講話時的那份專注；語文是從筆端流出的錦繡文章；語文是與生人見面時，彬彬有禮的“您好！”；語文是與他人辯論時，智慧的應(yīng)對；語文是處變時，鎮(zhèn)定自若的神情；語文是舉手投足間的“書卷氣”。學(xué)生們對語文充滿了無限向往，許多憧憬。

三、具有親和力的性格

愛默生說：“教育的秘密在于尊重學(xué)生。”每個學(xué)生都不喜歡冷漠無情、傲慢粗暴、太多苛求的老師。當(dāng)學(xué)生面對挫折時，老師一句鼓勵的話語“你能行”，或許會讓學(xué)生重新樹立信心；當(dāng)學(xué)生害怕困難時，教師期待的目光或許會激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。在日常與學(xué)生的交往中，教師一個眼神、一句話語、一個動作、一個微笑都會對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用。我用我的愛心、我的微笑贏得了學(xué)生信任的眼神、會心的回應(yīng)。我課上平易近人、和藹可親的態(tài)度讓學(xué)生敞開心扉，盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采。孩子們盼著上語文課和老師交流，和同學(xué)討論，和課文對話，和作者溝通。節(jié)節(jié)都是酣暢淋漓的語文課，孩子們樂此不疲。

四、讓學(xué)生有成就感

讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)語文的興趣和樂趣，更長效的方法是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。語文知識不外乎三大塊：基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作。每次學(xué)完一單元，為了夯實基礎(chǔ)，我都對基礎(chǔ)知識進行小測。小測得100分的加一面小紅旗，小組內(nèi)加一分。孩子們發(fā)現(xiàn)只要努力，就有收獲。他們歡呼雀躍。作文是語文的重頭戲。我不忘讓他們平時積累，日記隨筆成了家常小菜。我不加任何約束，任由他們?nèi)憽＝簧蟻淼娜沼泝?nèi)容五花八門、豐富多彩，只要能表達出自己的真情實感，哪怕一句話、一個詞我都拿紅筆標(biāo)記，并大加表揚。每周一次的作品展讀，成了孩子們的最盼。孩子們爭相寫出有創(chuàng)意的文字，表達他們的喜怒哀樂。語文成了他們的最愛。

五、使用多媒體，激發(fā)學(xué)生熱愛語文的熱情

在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生主要通過視覺和聽覺來獲取信

息。課堂上借助媒體――音樂、錄像、課件等手段，讓學(xué)生形象地感知語言文字所反映的活生生的事物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國的絢麗多彩，體驗感人和扣人心弦的場面，感悟人物形象的栩栩如生。學(xué)生會有感而發(fā)，情緒大振，激情奔放。如：我在講授《三峽》一文時，學(xué)生要體會到三峽的美，光讀課文是不夠的，光了解課文也是不夠的。所以我事先在課下搜集、整理了一些關(guān)于三峽的漂亮圖片在課堂上播放，并恰當(dāng)?shù)丶右耘湟艚庹f，學(xué)生可以聽著婉轉(zhuǎn)動聽的音樂，觀看三峽峻峭的群山、迅猛的江水，整體感知三峽的美。一時間學(xué)生興奮異常，興致很高，學(xué)生第一次體會到了什么是景物美、山水美。然后再與課文比較，使學(xué)生在興趣盎然之中，對三峽的美有了更深的認識，同時，也增強了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，讓學(xué)生身臨其境地體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，以得到一些直觀的感受，逐漸培養(yǎng)“樂學(xué)”的興趣，產(chǎn)生“會學(xué)”的情感，從而推動自己去積極進取。

古語云：“親其師，信其道。”總之，要讓學(xué)生熱愛語文，喜歡上語文課，語文教師首先要像一個語文老師，“站在講臺上我就是語文”。語文老師身上要有一種語文的魅力，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。其次語文老師必須真心實意地喜歡語文，用熱愛語文的姿態(tài)去教語文。我們的語文課還要密切聯(lián)系生活實際，樹立大語文觀念，讓學(xué)生在豐富的實踐中提高語文能力，提升語文素養(yǎng)。