就業綜合素質精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇就業綜合素質，期待它們能激發您的靈感。

篇1

目前，為了降低單位的人力資源成本，大多數企業都對求職者的工作經驗有一定的要求。要求求職者有一定的工作經驗能夠有效地避免企業因招聘大學生而帶來的附加培訓成本、風險成本以及機會成本。但由于大學生很少有接觸社會的機會，工作經驗更是無從談起，導致就業時碰壁現象比較嚴重。

二、大學生提升自身就業能力的相關對策

想要促進大學生就業，需要政府、高校和大學生自己的共同努力，一方面政府應該加強對大學生公平就業的制度保護；此外，高校應該開設大學生職業生涯規劃等課程，對大學生未來的就業打下良好的基礎；大學生作為就業環節中的重點要素，應該努力提高自身素質，在保證自身實踐能力的同時，促進自身的公平就業。

（一）提升自身綜合素質決定大學生就業機會的主要因素就是其對基礎知識的掌握，為此，提升自身綜合素質是增強大學生就業競爭實力的首要因素。首先，學生們需要有一個正確的學習態度，這是保證其獲得良好學習成績的前提。由于經過了高考，大部分學生將大學視為是一個享樂的場所，心態的適度調整是該階段的一個難題。由于我國大學秉承著嚴進寬出的理念，多數學生并沒有太大的學習壓力，對于就業的意識還不夠深刻，為此，大學生一定要有憂患意識，將就業的客觀壓力轉換為學習的動力。其次，重視基礎知識的學習。扎實的基礎知識是獲得良好成績的關鍵，大學生需要構建一個全面合理的知識框架，將所學知識與社會實踐相結合，在加深理解的同時增強其動手操作能力。學生干部也要意識到組織協調能力和溝通能力的重要性，把握機會鍛煉自己。最后，大學生要掌握適當的學習方法，由于大學的教學模式與高中有很大差異，如何做到自主學習，是大學生需要掌握的關鍵。

（二）調整就業預期和就業意愿在雙向選擇體制下，大學生面臨著很大的就業風險，只有打破傳統的被動就業模式，樹立靈活的就業觀，才能更好地應對就業過程中存在的壓力。對就業的預期過高會在一定程度上縮小就業范圍，從而增加就業難度，“高也成、低也就”的就業意愿，能夠幫助其對未來的發展做出更加合理的調整。此外，大學生還要樹立“干一行，愛一行”的意識，由于部分高校存在短期就業率的思想，致使企業在招聘人才時十分慎重，擔心求職人員跳槽從而增加企業成本，為此，高校應該改變傳統的教育理念，培養學生樹立“干一行、愛一行”的就業觀，讓學生在工作中不斷學習，在學習中幫助企業創造更大的價值。

（三）主動尋找就業機會在經濟體制轉軌階段，市場發展還不夠完善，行業行為也不夠規范，為此對就業機會選擇的主動性將會發揮更大的作用。對簡歷的設計、投遞以及對面試環節的充分準備都能夠幫助大學生增強選擇就業機會的主動性。要知道，作為求職者的第一印象資料，簡歷的設計一定要簡練、別致，此外要把握好投遞簡歷的數量，并根據個人偏好對面試單位進行適當舍取，以選擇出最適合自己的公司。

三、小結

篇2

關鍵詞: 高職高專;綜合素質;培養

中圖分類號:G410文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0071-01

近年來,用人單位對畢業生的評價,總是能夠聽到很多嘖嘖的聲音,各種不良的評價充斥著整個社會。對于這種狀況不僅關系著畢業生就業前景,同時也關系著大學生整體的聲譽。大學生在求學的過程當中并不是純粹意味學習文化知識,而更重要的是學習如何做人,如何沉著應對這競爭激烈的社會。大學生在求學、求職的過程當中,提高身體素質、能力素質、心理素質、表達素質,可以說是就業的前提保障,可以促成達到勝利的彼岸。

一、良好的身體素質是提高就業的基石

面對升學的壓力,社會的壓力以及社會上各式各樣食品的誘惑,身體的健康狀況在不同程度上處于明顯下降的趨勢,各種疾病暗藏在人類的身體當中,這些已經值得家長以及師生的注重。

俗話說:身體是革命的本錢,健康的體魄是從業者在事業上充分施展才華的基本前提。無論哪一種職業,對從事著的身體素質都有一定的要求,不少職業對從業者身體的素質的要求比較高。不同的職業對人的性格、相貌、視力等要求是不同的。在求職擇業前,也應了解這方面的知識,做好求職擇業前的準備,體質差的可以多加鍛煉,正在生病的要及時治療,盡可能有一副健康的體魄,可以更好地適應工作。

二、良好的能力素質是提高就業的砝碼

現如今,能力這個詞已經成為大眾招聘單位首要看重的條件,剛走出校園的莘莘學子,雖然對自己本身專業知識有一定的掌握,但是缺乏動手能力,往往使得“象牙塔”里的大學生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化,而且對各類職業崗位所需的實際應用能力,知識能力和操作能力不能完全劃上等號。紙上談兵,夸夸其談,夸大其詞,這些詞語來形容那些滿腹經綸毫無實際操作能力來說十分的合適。

(一)專業知識能力的培養以市場為導向,面向企業,使之適應社會需求。“引進來,走出去”。學校要以推陳出新,不斷改革,目前很多專業已經存在著供大于求的局面,而且專業知識已經社會脫節,在專業知識方面一定要緊跟時代的發展,與時代的經濟相結合。剔除那些與社會脫軌的專業。同時加強與企業的聯系,提高學生社會適應能力。建立學生見習、實踐實習基地,聘請企業高級技術人員作為指導師,增加與企業、社會的交往,通過暑期實踐供需見面會,向企業推薦優秀大學生等形式,培養學生的社會適應能力。

(二)系統的學習能力的培養,現如今的社會是一個信息時代,而且分工慎密的一個社會,可以說適者生存。面對如此殘酷的競爭趨勢,就業可以說就是要找到合適自己的分工位置,是需要自身特長與社會需求的有機結合。一專多能,多方面,多層次,多角度發展。如某一外貿公司需要一名既懂會計,又會外貿知識,若具備這樣的實力,就會在一大批畢業生中脫穎而出。

三、良好的心理素質是提高就業的根本

心理素質在一般情況下主要是指“人在認知、情緒情感、意志、性格、自我意識、價值觀及社會交往與適應能力等方面的素養。它是個體在環境的熏陶下,經過有意識的修養,逐漸內化成的一種心理結果。”

國家不斷提倡素質教育,與此同時應試教育在家庭中還是占據主體地位,學生在父母的庇護下,無法獨立成長,面對挫折無法適從,尤其是在高校當中,人才聚集很多,大學生在心理上不同程度地出現了心理不適、情緒消沉等問題。

中國在校的大學生大多數都是獨生子女,他們很少經歷社會實踐鍛煉,從心理狀態反映出的心理素質來看,其形勢是不容樂觀的。據北京市大學生心理素質與心理健康調查顯示,“有16%的北京大學生存在中度以上的心理問題;有28%的學生存在不同程度的抑郁癥、強迫癥和焦慮癥等心理問題。”最近,據有關部門調查,“高校中因精神疾病休學的人數約占因病休學總人數的30%,因精神疾病退學的人數占因病退學總人數的49%。大量資料表明,因心理問題不能堅持正常學習和生活而休學或退學的學生人數呈逐年上升的趨勢。”

目前,社會要求大學畢業生在心理素質方面擁有積極樂觀的人生態度、艱苦奮斗的精神,能夠主動適應環境、自覺調節情緒以及具備良好的人際交往能力等等。

四、良好的表達素質是提高就業的保證

不同的行業、不同的職業也是構成個人表達特征的因素之一,也會對人的表達產生影響,事實上,行業、職業與個人表達的關系及其密切。

篇3

關鍵詞： 中高職生 就業取向 綜合素質

引言

借鑒國際上的成功經驗，中職教育的方向應是培養學生的專業技能為主，即向社會提供專業型、技能型人才。但由于種種原因，使得我國的中職院校仍普遍存在過于注重學生的大學升學率情況。在這樣的背景下，中職生往往處于一種“在就業與升造間徘徊，結果兩頭都顧不上”的尷尬境地，由此也導致了大部分的中職生就業取向不明確、綜合素質低的普遍現象。因此，筆者認為很有必要在調查的基礎上，詳細分析中職學校學生的就業取向與綜合素質問題，并從國家教育部、社會、學校和學生等方面深入剖析中職院校學生就業取向不明確、綜合素質低的形成原因，并提出相應的對策建議。

一、中職院校學生就業取向和綜合素質現狀概述

（一）就業取向現狀概述。

筆者對寧波市中職院校200名出校實習的學生以電子問卷的形式作了調查，統計如下：

經過本次調查，筆者發現極大部分中職院校學生畢業前的就業取向意識非常不明確，筆者根據就業取向意識的強弱將中職生分成三類：

1.就業取向意識比較強的。

即進入中職后只想在畢業后找份理想的工作，而沒有考慮過繼續升造讀大學。所以在校期間，非常注重專業技能和個人綜合素質的鍛煉和培養。但從問卷調查數據來看，400名被調查學生中只有5%的中職生有這么明確的就業取向意識。

2.就業取向意識一般的。

這部分學生有一定的就業取向，但往往徘徊于畢業后出去就業和繼續升造去讀大學之間。就業取向不明確，處于搖擺不定的狀態。這部分學生在很大程度上缺乏自主性，對自己的未來沒有很好的規劃，沒有明確的就業取向意識。而從問卷調查的數據來看，這類學生有高達75%之多，占將近一個專業總人數的一半。

3.就業取向意識差的。

即根本不知道進入中職院校后該做什么。不僅沒有明確的就業取向，反而對自己的人生規劃一片茫然，既沒有學好理論知識，也沒有掌握扎實的專業技能，個人綜合素質也沒能得到鍛煉。調查數據顯示，這類學生的比例占近20%。

就業取向意識的強弱和個人綜合素質的高低直接影響了中職生未來的命運如何，而導致中職生就業取向搖擺不定的一個很大原因是中職教育模式的矛盾性。盡管中職教育以就業為導向，但目前由于各種原因和社會壓力，中職院校在模式上不可能有很大轉變，也就是一方面鼓勵學生在高中期間出去實習就業，另一方面不限制學生繼續考大學（本科和大專）的權利。這就使得就業取向意識一般的中職生群體人數越來越多，所影響的范圍不斷擴大。

（二）綜合素質現狀概述。

中職院校學生的綜合素質是指為人處事、開拓創新、適應社會的能力，創新實踐的能力，交際能力，應變能力等方面的素質。經過調查統計，400名被調查學生中有90%表示對自己個人綜合素質表示擔心，尤其在交際能力、創新能力和適應社會的能力方面。有85%認為自己的能力和素質一般，需要更多的鍛煉和培養。13%的中職院校學生認為自己能力很差，只有2%對自身能力和素質充滿信心。另外，筆者在調查中還發現，學生就業取向意識的強弱與綜合素質的高低成正相關。也就是說就業取向意識弱的學生，在綜合素質方面也呈現出不足，綜合素質偏低。相反，就業取向意識強的學生，在綜合素質方面也比較自信。

二、就業取向意識弱和綜合素質低的原因分析

根據筆者的深入調查，發現學生就業取向意識弱和綜合素質低是由各方面的原因造成的，總結分析如下：

（一）學生就業信心不足，沒有做好充分的就業準備。

由于中職院校定向不明確，學生往往在通過努力學習繼續考大學和學好專業技能出去就業間徘徊，規劃不明確，導致最終就業能力和信心的不足。

（二）社會和家庭的影響。

很多中職生正是由于得不到社會和家長的支持自暴自棄，放棄學業。參加問卷調查的400名中職院校學生，其中有95%認為中職生與普高生存在很大區別，有98%的學生認為社會和家長對中職院校學生有歧視現象。

（三）中職院校現存教育模式的影響。

向社會提供專業型、技能型人才是中職院校的基本任務，但由于中職院校也承擔著向高等院校輸送部分優秀畢業生的雙重工作，而且中職院校更注重于后者，這使得大部分的中職生出現了就業取向不明確、綜合素質低的現象。

三、相關建議

針對中職院校學生就業取向意識弱和綜合素質低等相關問題，筆者認為需要從以下幾個方面著手解決。

（一）從教育部門的角度出發。

1.轉變觀念。

這里的“觀念”主要指的是教育部過于看重表面的高就業率數據的問題。也許高的就業率在一定程度上反映了我國經濟社會發展對中等職業教育培養的人才的強勁需求，但不能說明國家教育部門在中等職業教育方面的工作已經做到位。

2.工作重心的轉移。

教育部門應該把對中職院校考核的重心從考核中等職業院校學生的就業率數據方面轉移到對其綜合能力和職業素質考查方面，包括專業技能考核、交際能力考核、應變能力考核等，重要的是要將政策理論真正地應用于實踐操作，得以貫徹執行。

3.模式創新，進行中等職業教育改革。

針對中職院校培養專業型人才和學生希望繼續升造去讀大學的矛盾性，筆者認為可以借鑒上世紀60年代日本短期大學的一些辦學特點，建議政府可以投資興建一些以升學為目的民辦的中職院校，或者將中職院校和普通高中院校進行縱向銜接，進一步鼓勵在中職院校開設針對性強的高考班（寧波四明職業高中就是一個很好的典范），與現有的既鼓勵學生升入高一級院校，又鼓勵學生畢業后出去實習就業區分開來，避免上述一系列問題的產生，以實現那部分想繼續生造學生的夢想，同時又使得中職的教育抓住準繩――更加職業化。

（二）從學校的角度出發。

1.建立學生―學校支持系統，積極開展中職生擇業的心理指導和咨詢活動，幫助中職生客觀認識自己，做到正視現實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來。

2.建立學生―社會支持系統，加強就業市場和就業法規的建設，完善市場機制，為中職生就業提供公開、公正、公平的就業環境，同時中職生職業素質的培養內容也應隨著社會的進步而不斷更新。

（三）從學生自己的角度出發。

中職院校學生首先需建立自身的自信心，認識到自身的優勢，即在專業技能上的優勢，同時認識到自身的不足。在認知的基礎上有針對性地強化自己的技能優勢。

同時，中職生應在日常學習生活的點滴中培養職業理想，在專業學習和實習中培養職業興趣，在社會實踐中體驗和改進職業價值觀。

除了以上幾點外，社會及家長的鼓勵和幫助對中職生的健康成長、學生正確的就業觀的樹立及綜合素質的發展也十分重要。

參考文獻：

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篇4

【關鍵詞】 大學生;綜合素質;存在問題;就業競爭力;提升措施

在當前科學技術飛速發展的背景下，各種新的技術和設備不斷得到應用，在推動社會生產力水平迅速增長的同時，對于專業技術人才的需求也在不斷擴大，在這種情況下，以綜合素質教育為主體的教育理論和實踐受到了廣大專家學者的重視，在高校人才培養中，也將提高大學生的綜合素質作為一項非常重要的目標。近年來，我國高校招生規模不斷擴大，大學畢業生的數量呈現出逐年遞增的趨勢，但是大學生的就業率卻在不斷下降，“畢業=失業”已經成為許多大學生面臨的不爭事實。分析其原因，主要是由于部分大學生的綜合素質偏低，無法滿足市場對于人才的需求。對此，高校應該更新教育理念，改革教育方式，強化對于學生綜合素質和就業競爭力的培養，幫助學生更好的適應社會需求。

一、大學生綜合素質概述

綜合素質，是指一個人在各方面的素養的綜合，包括文化知識、專業能力、道德修養、身體素質以及心理素質，屬于個人自身所獨有的，在生理和心理、外部形態以及內在修養方面相對穩定的特點，可以分為四個方面的內容，即思想品德素質、科學文化素質、心理品格素質以及身體健康素質。而在我國，大學生的綜合素質包括了品德、能力、問題和成績四部分，也有部分專家學者對大學生綜合素質提出了更加具體、更加詳細的分類，分為思想道德素質、科學素質、文化素質、心理素質、法律素質、技能素質和身體素質七個方面的內容。在當前市場競爭日趨激烈的背景下，社會發展對于人才的綜合素質提供了更高的要求，培養大學生的綜合素質，是高校教育教學中需要重點關注的問題。

二、大學生綜合素質培養現狀

相關調查表明，現階段，我國高校教育在大學生綜合素質的培養方面，存在著一些不足和問題，如教學模式僵化、課程結構單一、校園文化缺乏活力等，導致部分大學生的綜合素質偏低，與社會需求相差甚遠，主要體現在以下幾個方面：

1、認知能力欠缺

當前，由很大一部分大學畢業生并沒有對自身進行全面細致的評估，缺乏相應的認知能力，沒有充分考慮自己適合什么樣的工作，想要在哪個領域發展，也無法分析所處的環境是否與自身的條件相適應，只考慮眼前利益而沒有追求長遠發展的眼光，影響了個人的長遠健康發展。

2、集體觀念缺乏

在大學中，學生來自五湖四海，在生活習慣、文化背景等方面可能存在著較大的差異，加上學生自我意識以及私人空間意識的強化，注重自我保護，在與同學交往時往往都是小心翼翼，缺乏集體觀念和團體意識，在思想層面上缺乏對于社會的適應力，影響了其自身的獨立工作能力和團隊協作能力。

3、人際交往弱化

不可否認，人際交往能力的弱化在很大程度上是由于我國現有教育制度的影響。在應試教育環境中，學生從上學起，就一直被教師和家長灌輸好好學習、天天向上，考上重點大學出人頭地的觀念，將幾乎所有的精力都放在了學習和提高分數上，嚴重影響了其他各方面能力的發展。而在進入大學之后，受思維習慣的影響，沒有形成與他人進行交際的習慣，加上獨生子女以自我為中心的思想，嚴重影響了學生的人際交往能力。在進入社會后，無法與企業領導和同事進行有效溝通，無法快速展現自身的能力和優點，失去了良好的就業機會。

4、心理素質較差

現有的教育模式中，缺乏對于學生心理素質的教育，導致許多大學生心理素質較差，在工作中無法對自身的情緒進行有效控制，遇事不沉著，處事不穩重，很容易影響工作的質量和效率。同時，部分學生缺乏職業道德意識和自信心，沒有努力拼搏的勇氣和信心，在工作中存在著說話不誠實、作風不踏實的現象，稍有不滿就跳槽，沒有工作經驗的積累，難以受到用人單位的歡迎。

三、提高大學生綜合素質及就業競爭力的措施

針對上述問題，在大學教育中，高校應該積極改革教學模式和教學理念，注重對于學生綜合素質的培養，提升其就業競爭力，提高大學生的就業率，為社會提供更多的綜合性專業人才。

1、強化專業素質培養

對于大學生而言，自身所學的專業對于個人的職業生涯有著至關重要的作用，即使在走入社會后，從事的工作與所學專業沒有直接的聯系，這些專業知識也會對個人的思維方式和綜合素質產生潛移默化的影響。對于不同專業的學生而言，由于所學專業知識的不同，側重不同，其對于事物的觀察方式、思考模式、知識結構乃至個人的性格都會存在較大的差異，但是，無論是何種專業，知識的傳授過程都可以說是一種獨特的人生體驗，能夠幫助學生做好專業知識的儲備，影響學生的思想觀念和心理素質，即不同職業對于從業人員的共同要求，以及從業人員自身所具備的各種條件。無數成功的例子表明，許多人在非本專業的職業領域，取得了非常顯著的成就，而這在很大程度上得益于其在特定專業領域的學習，從中獲得了良好的學習方式和學習習慣，綜合素質得到了提高。因此，應該加強對于大學生專業素質的培養，引導學生正確認識自身專業，使得其了解到，無論將來從事何種職業，在學校學到的各種知識都能夠得到直接或者間接的運用。

2、重視思想道德素質

在全球經濟一體化的影響下，許多消極思想在社會中盛行，享樂主義、拜金主義、個人主義等在很大程度上影響了學生的價值觀和人生觀，部分大學生在這些消極思想的沖擊下，迷失了自我，甚至走上了違法犯罪的道路。因此，針對現階段大學生思想層面存在的問題，應該重視思想道德素質的培養，加強對于學生的教育。首先，應該引導大學生樹立正確的價值取向。正確的價值取向包括了誠實、信用、勤奮以及各種良好的品行等，最近幾年，隨著市場競爭的日趨激烈，越來越多的用人單位在招聘時，將思想道德素質放在了最為關鍵的位置，大學生必須樹立起正確的價值取向，樹立起堅定的理想和信念，才能夠獲得良好的發展。其次，要強化大學生的法律意識。當代大學生應該加強對于法律知識的學習，樹立基本的民主法治觀念和公平正義理念，做到遵紀守法，依法辦事。然后，應該充分發揮思想政治教育的作用，激發學生的學習熱情，幫助其明確學習目標，充分調動學生對于學習的積極性，促進學生綜合素質的提高。

3、提升社會實踐能力

良好的社會實踐能力是提升大學生就業競爭力的關鍵所在。針對當前大學教育注重理論知識講解，忽視實踐能力培養的現狀，應該及時更新觀念，注重對于學生社會實踐能力的培養，提升其人際交往能力、組織管理能力、語言表達能力以及團隊協作能力等，使得學生能夠真正滿足社會對于人才的需求。高校可以對教學模式進行改革，在不影響專業學習的基礎上，引導學生走入社會，積極參與各種社會實踐活動，在實踐中提升自身的工作能力和就業競爭力，以盡快適應社會發展的需求。例如，在條件允許的情況下，可以構建相應的實踐基地，或者采用校企聯合的模式，強化實踐教學環節，將理論教學與實踐教育相互結合起來，構建完善的教育教學體系。可以根據學生專業的實際需求，合理安排在校學習和實踐的時間，為學生提供實際鍛煉的機會，培養其就業能力和創新能力，確保學生畢業后能夠以最快的速度適應社會需要，獲得良好的發展。

4、增強學生心理素質

心理素質對于學生的影響是非常巨大的，應該得到足夠的重視，強化大學生心理健康教育，提升其承受挫折的能力以及情緒的自我調節能力。可以設置專業的心理輔導課程，幫助學生答疑解惑，在教育、心理咨詢、思想政治工作等環節之間建立起良性的互動機制，及時發現并解決學生的心理問題，引導其形成良好的心理素質。例如，可以引導大學生積極參與各種課外活動，在鍛煉身體素質的同時，增強意志、豐富情感、發展才智，促進身心素質的共同提高。應該確保學生具備堅忍不拔的精神和強烈的意志，對事物始終保持一個積極樂觀的態度，做到遇事沉著冷靜，從容應對。同時，還應該對學生的自我心理調節能力進行培養，使得學生能夠正確處理工作與生活之間的關系，在工作中保持良好的心態和積極向上的思想，通過各種各樣的方式，將積累的壓力和負面情緒釋放出去，實現個人的長遠健康發展。

5、提高學生求職技巧

良好的求職技巧，是學生獲得用人單位青睞的秘訣，也是提高其就業競爭力的重要措施。用人單位在人才招聘中，通常都要求應聘者具備良好的專業知識和綜合素質，而這些都需要通過特殊的求職技巧展示出來，才能使得用人單位清楚地看到。求職技巧的涵蓋面非常廣泛，包括了人際交往技巧、書面溝通技巧、組織策劃技巧、設備及軟件運用技巧等。在求職前，應該首先了解用人單位的具體要求，以此為依據，對材料和語言進行組織，對簡歷和求職信等進行設計，對自身的知識和能力進行有效展示。良好的求職技巧能夠幫助求職者直觀、有效地將自身的才能和綜合素質展示給用人單位，得到用人單位的重視，其所涉及的能力不僅在擇業時有著良好的作用，在個人職業生涯中，也是成功的關鍵因素之一。對于大學生而言，應該對自身進行全面準確的審視和評估，認識到自己對于求職技巧的掌握程度以及存在的缺陷，督促自身不斷進行改進，增加求職的成功機會。

綜上所述，在當前科學技術飛速發展，知識經濟不斷深化的背景下，高等教育呈現出新的發展趨勢，為了適應人才市場的競爭需求，深化大學生綜合素質教育，提升大學生的就業競爭力，顯得尤其重要。針對我國現階段高等教育的發展情況，大學生綜合素質的培養需要長期的探索和實踐，高校應該及時更新教學觀念，在以往專業知識教育的基礎上，重視大學生綜合素質的培養，確保大學生能夠在日趨積累的職場競爭中，把握主動，獲得良好的發展。可以說，加強大學生綜合素質的培養，促進其就業競爭力的提高，是解決當前大學生就業難問題，推動社會持續穩定發展最為有效的對策和途徑。

【參考文獻】

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[4] 趙毅.注重素質培養，提高大學生就業綜合競爭力[J].才智，2010（22）251.

篇5

［關鍵詞］ 大學生綜合素質 就業能力 途徑

隨著我國社會主義市場經濟的發展，社會對大學生綜合素質的要求愈來愈高。目前，企業的用人標準已經從簡單的專業對口提升到了人才綜合素質的層面，這反映了社會對高等教育的新呼聲和新需要。如何提高大學生的綜合素質，增強畢業生的就業能力，是擺在我們面前亟待解決的問題。鑒于當下嚴重的就業壓力，就大學生的綜合素質和就業能力方面進行分析和闡述，從而提出自己的建議和措施希望對現實有所幫助。

一、大學生綜合素質存在的弊端和就業能力現狀

（一）大學生綜合素質存在的弊端

1．較弱的集體意識和人際關系能力。隨著社會的發展，現在在校大學生多是80后，甚至90后中也有相當一部分中邁入了大學校園，這部分學生中獨生子女占大多數。由于在生活習慣、家庭教育和文化背景上存在一定差異使學生具有了較強的自我保護意識，而集體主義觀念、團結合作的意識則較弱。學生在參與集體活動時表現出了較差的團結協作能力和人際交往能力，這些能力的缺失則反映出他們社會適應能力不強，這勢必會影響他們今后在工作崗位上的獨立工作能力。

2．有教嚴重的功利導向。高校是社會構成的重要一部分，作為具有“社會人”屬性的大學生，思想和行為也受到市場經濟較大的影響。一些錯誤的思想和腐朽的生活方式透過各種渠道滲透到大學生日常生活當中，使學生在學習、生活和人際交往等方面顯現出目光短淺和很強的功利功利性。學習上只關心考試成績，而不重視知識的實際運用；部分學生政治觀念模糊，沒有遠大的理想和抱負，趨于實用主義，重功利講實惠。

3．身體、心理上的問題。目前部分大學生通常會用孤立極端的觀點去看問題，對遇到的問題不能正確對待，缺乏正確的思維方式。考慮問題一般只從自己的角度出發，很少能站在對方的角度去思考和解決。在日常學習中動力不足，缺乏恒心；在日常生活上缺乏奉獻精神，沒有奉獻意識；缺乏自理、自立解決問題的能力。

（二）大學生就業能力現狀

目前，對于大學生就業能力狀況的普遍看法是：男生整體高于女生，并且這種趨勢隨年級的升高而越發得明顯；城鄉學生就業能力總體上無顯著差異，但在能力維度上差異顯著。值得注意的是，無論是用人單位，還是社會人士對大學生的就業能力評估分數都低于學生自我的評估值，尤其是在社會適應能力和自主能力這兩方面。“我們不是找最優秀的，而是找最合適的，我們要的是人品好、有上進心、踏實的中上等年輕人”，這幾乎成為知名企業招聘大學生的共同看法。

一是職業核心能力較差。職業核心能力是人們職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，它適用于各種職業，能適應崗位不斷變換，是伴隨人終身的可持續發展能力。1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中把職業核心能力分為8項，包括自我學習能力、信息處理能力、數字應用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創新革新能力、外語應用能力等。其中前三者屬于方法能力，后幾者屬于社會能力。社會能力是經歷和構建社會關系、感受和理解他人的奉獻與沖突，并負責任地與他人相處的能力。社會能力既是基本生存能力，又是基本發展能力，它是勞動者在職業活動中，特別是一個開放的社會生活中必須具備的基本素質。

“我們需要有一批為國家富強把職業當事業的干勁足、悟性強的年輕人，而不是單純求職的人。”是用人企業挑選大學生的一個重要標準。在這一方面，近幾年一些大學畢業生缺乏對崗位的熱愛與理解；對自己評價過高，不能領悟別人的精彩之處；合作意識欠缺，思想素質和心理素質有待提高。

二是專業技能不足。大學生經過嚴格的專業訓練，應能夠全面系統地掌握本學科、本專業的基本理論和方法，能夠運用它指導實踐的能力就是專業技能，包括實踐動手能力、分析問題解決問題的能力、學習能力等。專業技能是大學生可持續發展的基礎，也是用人單位挑選大學生的關鍵標準。

現實中，一些大學畢業生并沒有掌握相應的專業技能，在就業過程中遭遇困難就不可避免了。

三是綜合素質有待提高。信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現勞動者和生產資料的結合、達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，如在應聘時，一些大學生沒有掌握相應的應聘技巧與策略，缺乏談話策略和技巧、對薪水期望的表達方式以及社會關系和社會資本的恰當運用等。

二、提高大學生綜合素質和就業能力措施

1.提升思想道德素質培養，注重品德教育。從某種意義上講，培養學生高尚的思想道德素養是人才培養工作的首要任務。人的思想道德水平的高低，在很大程度上影響著其知識水平和工作能力發揮的程度和服務指向。思想道德素質的培養教育方式并不局限于理論課，在學生教育管理中教育內容和形式涉及學校工作的方方面面，比較直接相關的有學生成績管理行為管理的各項制度及管理水平，政治思想教育、德育課、禮儀教育、各種文體活動、義務勞動、社會實踐活動以及專業教育中到企業進行的各種實訓、實習等，這些方式對思想道德素養的提高都大有裨益。

2.重點培養核心競爭力。社會尤其是企業在用人時需要有人才的核心競爭力，企業一般對應聘者的專業背景并不嚴格要求。有些企業招聘人才的第一關是筆試主要測試學生的綜合素質，筆試題中沒有任何關于計算機知識的內容，而是看重應聘者是否具有一定的潛能，是不是一塊可造之材。在實際工作中，只要你有興趣和潛力，單位就會給你機會。人力資源部門都有明確的人才素質模式，它包括三個方面：一是知識，二是經驗，三是能力。知識包括專業理論知識和商務知識等；經驗包括本專業領域的實際經驗、領導經驗等；能力則包括以下四方面：一是推動能力，二是專注能力，三是影響能力，四是實干能力。

3.加強創新意識的教育培養。《中華人民共和國高等教育法》明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。”加強學生創新意識的培養，我們可以從以下幾個方面入手：第一，教師必須明確教會學生如何創新是最重要的職責，統領“傳道、授業、解惑”的全過程。第二，要改變過去整齊劃一的弊端，采取靈活多樣的辦學模式，因材施教，注重學生的個性發展，樹立學生的創新意識。第三，要從創造型人才素質結構出發，優化課程結構體系，加厚加寬基礎課程，培養學生的動手能力。第四，要改革傳統的考試命題和考試方法，引導學生增強思想能力、應用能力和創新能力。第五，加強科研與教學之間的結合。用科研成果指導和推進課程改革，使之在科學實踐中增長知識，提高創造性地解決實際問題的能力。此外，創新型人才還必須加強人文社會科學教育。人文社會科學素質作為人才的基本素質，也是提高學生的綜合素質，增強學生就業競爭力的一個重要方面。

4.加強溝通交往能力，協作意識的培養。大學生僅憑出色的專業技能和深厚的知識儲備還不足以在求職場上爭得先機，還需要良好的與人溝通能力。通過交流和表現將自己的優勢轉化為勝勢，進而締造成功的個人事業，而缺乏與人有效溝通的技巧可能會限制事業機會和發展。溝通能力是一種能證明自己和讓對方發現你才能的能力，它包含了一個人從衣著打扮、言談舉止到處事和應變等各方面行為的能力。一個具有溝通能力的人，可以將自己所擁有的專業知識及專業能力進行充分的發揮，并能迅速地給對方留下“可信”的印象。人的溝通交往能力和團隊意識也是可以后天培養的，讓學生經常自發組織一些集體性的文體活動和社會實踐活動，包括一些社會實踐和勤工助學活動都是培養這方面能力非常有效的方法，同時也是學生歷練和積累社會經驗的有效途徑。

5.加強實踐技能培養。注重專業學習和專業實習。專業強，基礎厚，理論深，技能精，是每個用人單位渴望的人才標準。作為大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺，社團活動和各種社會實踐活動在引導學生走向社會，培養學生的興趣、技能和才能，充當學生與社會交往渠道方面的作用不容忽視。因此，在不影響專業學習和專業實習的基礎上，大膽地走向社會、參與包括兼職在內的校外活動是大學生提升自身能力的有效途徑。

參考文獻：

［1］胡曉旭，姚麗.培養學生綜合素質 提高畢業生就業競爭能力［J］.遼寧高職學報，2005（6）.

［2］史輝.提高高校學生綜合素質 增強學生就業競爭能力［J］.內江科技，2007（9）.