公司對(duì)人才培養(yǎng)的重視精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇公司對(duì)人才培養(yǎng)的重視，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【論文關(guān)鍵詞】中職教育 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)

近年來，隨著國家對(duì)職業(yè)學(xué)校的重視，職業(yè)學(xué)校在硬件或軟件方面都上了一個(gè)臺(tái)階，然而，由于招生、就業(yè)、觀念等方面的原因，職業(yè)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展受到了一定的制約。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求卻在逐年增長，大量的工廠、企業(yè)嚴(yán)重缺乏技術(shù)人才。要解決上述二者間的矛盾，探究一條適應(yīng)職業(yè)教育的健康發(fā)展之路，可采取工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

所謂工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起并利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的企業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間無縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式。在新形勢下，中職學(xué)校如何實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”這一人才培養(yǎng)模式呢?

一、實(shí)施工學(xué)結(jié)合應(yīng)考慮“四方共贏”這一問題

在工學(xué)結(jié)合的過程中，涉及企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校、教師這四個(gè)方面的主體。其中，企業(yè)是工學(xué)結(jié)合具體的承擔(dān)方，學(xué)校是工學(xué)結(jié)合的組織者，學(xué)生是工學(xué)結(jié)合的主體，而教師則是工學(xué)結(jié)合具體的管理者。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合過程中，一定要把“四方共贏”這一問題考慮到其中。若這四方當(dāng)中有任何一方的利益受到較大損害，工學(xué)結(jié)合就很難持續(xù)開展下去。

第一，學(xué)校是工學(xué)結(jié)合的組織者，在實(shí)施工學(xué)結(jié)合過程中它主要關(guān)心的是教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)能否提高，最終能否達(dá)到提高就業(yè)水平、就業(yè)質(zhì)量之目的。為保證能達(dá)到這一目的，學(xué)校事先應(yīng)做好調(diào)查研究，制訂出一整套完整的實(shí)施方案，并挑選合適的企業(yè)或工廠作為合作伙伴，否則工學(xué)結(jié)合只能是流于形式、達(dá)不到良好的效果。

第二，企業(yè)是工學(xué)結(jié)合具體的承擔(dān)方，在實(shí)施過程中至關(guān)重要?？梢哉f，若沒有企業(yè)的支持是無法組織實(shí)施工學(xué)結(jié)合的。而對(duì)企業(yè)而言，它主要關(guān)心的是經(jīng)濟(jì)效益，即在工學(xué)結(jié)合過程中成本是否下降、收入是否上升、工學(xué)結(jié)合結(jié)束后能否有優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作。學(xué)校與企業(yè)在協(xié)商工學(xué)結(jié)合的實(shí)施細(xì)節(jié)時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生在工學(xué)結(jié)合時(shí)能否頂崗、能發(fā)揮多大的作用尤為關(guān)心。學(xué)校在組織開展丁學(xué)結(jié)合時(shí)應(yīng)多從企業(yè)的角度來考慮，按企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的規(guī)律辦事，盡可能使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營能正常進(jìn)行。同時(shí)，企業(yè)不能把工學(xué)結(jié)合作為挑選員工、使用廉價(jià)勞動(dòng)力的一種手段而不考慮學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求。

第三，學(xué)生是工學(xué)結(jié)合的對(duì)象，若沒有學(xué)生參與，工學(xué)結(jié)合就無從談起。一般而言，在工學(xué)結(jié)合的過程中，大部分學(xué)生主要關(guān)心的是個(gè)人的收人情況，一部分學(xué)生則關(guān)心自己的能力是否得到提高的問題。因此，幫助學(xué)生樹立工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)就十分重要。

第四，教師是工學(xué)結(jié)合的管理者，他們是工學(xué)結(jié)合實(shí)施過程中教學(xué)質(zhì)量的保障者，他們主要關(guān)心的是學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量能否提高、自身的利益是否受到影響等問題。現(xiàn)在的中職生普遍存在著自覺性、自控力較差等問題，而不少企業(yè)因?yàn)樘^關(guān)心經(jīng)濟(jì)利益的原因，常常忽視學(xué)校關(guān)于教學(xué)方面的要求。所有這些問題都需要工學(xué)結(jié)合的管理者即教師去協(xié)調(diào)。

二、實(shí)施工學(xué)結(jié)合的四種模式

要實(shí)施工學(xué)結(jié)合，一般可構(gòu)建為以下四種工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。

(一)工學(xué)結(jié)合校內(nèi)培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合校內(nèi)培養(yǎng)模式是開發(fā)、利用學(xué)校內(nèi)部的各種資源，充分發(fā)揮學(xué)校的自身優(yōu)勢，創(chuàng)辦與專業(yè)對(duì)口的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，由學(xué)校自主經(jīng)營，將教學(xué)和科研相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合。在這一模式下，學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)教師以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)崗位的重要案例、相關(guān)項(xiàng)目為主線編制出一套教材，教師按照企業(yè)技術(shù)的要求、工作崗位流程進(jìn)行授課。并根據(jù)企業(yè)的任務(wù)，以學(xué)生為主、教師為輔，按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程，共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、企業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和工作方法，師生合作共同完成任務(wù)?？己藭r(shí)可按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和自編教材的內(nèi)容，由校企雙方共同進(jìn)行。

(二)工學(xué)結(jié)合專業(yè)企業(yè)式培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合專業(yè)企業(yè)式培養(yǎng)模式就是學(xué)校依據(jù)校內(nèi)不同的專業(yè)開辦不同的公司，專業(yè)與公司捆綁在一起，并以校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、模擬實(shí)習(xí)場所建立工學(xué)結(jié)合基地。這樣的公司既是教學(xué)實(shí)體，同時(shí)也是經(jīng)營實(shí)體，學(xué)生可到公司(教室)上課，也可到公司實(shí)習(xí)、兼職。在這樣的模式下，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能通過自己的勞動(dòng)給企業(yè)創(chuàng)造一定的產(chǎn)值，得到企業(yè)給予的一定的生活補(bǔ)貼，達(dá)到“多贏”。這種培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于能將學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)與企業(yè)的工作崗位直接結(jié)合，也使學(xué)生的職業(yè)技能得到真正的鍛煉和提升。

(三)工學(xué)結(jié)合校外拓展式培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合校外拓展式培養(yǎng)模式就是學(xué)校與社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行合作的培養(yǎng)模式。在這一模式的實(shí)施過程中，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)的顧問、專家及部分有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員為教師，這些外聘的教師和學(xué)校的教師一起參與到工學(xué)結(jié)合相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)和實(shí)踐指導(dǎo)中。

(四)工學(xué)結(jié)合分散型培養(yǎng)模式

一般情況下，學(xué)校習(xí)慣于將學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地安排在某一個(gè)企業(yè)。這樣做學(xué)校雖然是省心了，但工學(xué)結(jié)合的效果并不理想。對(duì)于企業(yè)來說，因?qū)W生太過集中而不堪重負(fù)，但又礙于情面只能勉強(qiáng)接受，并無真實(shí)的崗位提供給學(xué)生實(shí)踐，最終工學(xué)結(jié)合只是形式，學(xué)生學(xué)不到真本領(lǐng)。若學(xué)?？紤]到上述的這些情況，在工學(xué)結(jié)合的過程中將學(xué)生的工作分散安排，即每個(gè)企業(yè)安排1～2人。這樣一來既減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生獲得實(shí)惠，達(dá)到共贏。

三、實(shí)施工學(xué)結(jié)合過程中的課程計(jì)劃調(diào)整問題

在實(shí)施工學(xué)結(jié)合的幾種模式中都涉及要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。具體來說，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)該適當(dāng)?shù)貕嚎s，使得專業(yè)課課時(shí)更充裕，以騰出足夠的教學(xué)時(shí)數(shù)用于學(xué)生在工學(xué)結(jié)合前所必需的專業(yè)技能課和實(shí)踐環(huán)節(jié)課的實(shí)施，而“獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)”課和“專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”課可以由指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際情況來完成。

四、實(shí)施工學(xué)結(jié)合過程中學(xué)生的評(píng)價(jià)體系改革問題

篇2

關(guān)鍵詞：高校；會(huì)計(jì)類專業(yè)；人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）033-000-01

一、我國會(huì)計(jì)高校會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.人才培養(yǎng)層次化明顯

會(huì)計(jì)專業(yè)是各類高校的常設(shè)專業(yè)，不同層次的高校都設(shè)有會(huì)計(jì)類專業(yè)，從高職?？茖W(xué)校到普通本科院校，不僅有綜合性本科院校，還有專業(yè)性重點(diǎn)高校。從構(gòu)成人才的結(jié)構(gòu)形式來看，我國高職院校一般都設(shè)有會(huì)計(jì)類專業(yè)，主要是針對(duì)市場發(fā)展需要培養(yǎng)的專業(yè)技能應(yīng)用型人才，占據(jù)較大的比例。普通本科院校一般都有經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，設(shè)有會(huì)計(jì)類專業(yè)，培養(yǎng)理論與實(shí)踐融合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。還有專業(yè)類經(jīng)貿(mào)大學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)是其核心專業(yè)，不僅招生生源非常優(yōu)秀，且人才培養(yǎng)規(guī)格比較高，代表著高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方向。這是我國高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)之一，也是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求存在一定的層次，有的企業(yè)需要的一般性會(huì)計(jì)人才，能夠滿足基本的崗位需要；有些大型上市公司或者跨國企業(yè)，需要更為高端的會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)在整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)管理、決策發(fā)展、戰(zhàn)略選擇等方面起著至關(guān)重要的作用，需要的是更為專業(yè)化的高端人才。人才培養(yǎng)的層次，源于高校人才培養(yǎng)的等級(jí)化，高校在辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)層次上存在很大的差異，這就決定了我國高校會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)具有明顯的層次性，也就制約了學(xué)生的就業(yè)發(fā)展空間。

2.會(huì)計(jì)人才實(shí)踐性不強(qiáng)

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用實(shí)踐性專業(yè)，學(xué)生的能力和素養(yǎng)主要體現(xiàn)在應(yīng)用技能上，實(shí)踐能力決定了其專業(yè)水平。高職院校雖然突出了職業(yè)特點(diǎn)，但學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，生源根本沒法和普通高校相比，更不用說與重點(diǎn)大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生想比。雖然更為重視學(xué)生的應(yīng)用技能，但是，學(xué)生的理論素養(yǎng)和基礎(chǔ)決定了只能培養(yǎng)一般應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。普通高校雖然生源質(zhì)量相對(duì)好些，但是，因?yàn)楹芏嗥胀ǜ咝?huì)計(jì)專業(yè)理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理論素養(yǎng)較好，但是實(shí)踐能力欠缺，造成很多普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)用實(shí)踐和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。重點(diǎn)專業(yè)類高校會(huì)計(jì)專業(yè)有著突出的優(yōu)勢，是培養(yǎng)高水平人才的重要基地。但是，從現(xiàn)有的發(fā)展情況來看，這些高校受到招生規(guī)模限制，培養(yǎng)的人才相對(duì)有限，雖然就業(yè)形勢非常好，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。而且，從整體上看，我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化明顯，很多高校培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才沒有明顯的區(qū)別，無論是基本素養(yǎng)、專業(yè)技能還是個(gè)性化方面都具有很大的相似性，不能滿足我國社會(huì)多樣化的需求。

二、我國高校會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的改進(jìn)對(duì)策分析

1.重視學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)和提升

會(huì)計(jì)類專業(yè)和行業(yè)崗位特點(diǎn)對(duì)人才提出了更高的要求，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加快，市場競爭不斷加劇，都要求高校會(huì)計(jì)類專業(yè)需要重視應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)層次。我國高校一定要從市場發(fā)展需求出發(fā)，重視學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，提升人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量。高職類院校做好生源把控，爭取能夠招錄更多的高素質(zhì)學(xué)生，確保學(xué)生具有較好的文化素養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中，突出職業(yè)特色的同時(shí)，適當(dāng)提升人才目標(biāo)定位，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，高職類院校應(yīng)該不斷從人才培養(yǎng)質(zhì)量提升著手，提升人才質(zhì)量，既能夠滿足學(xué)生就業(yè)需要，又能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的人才。普通高校有著自己的生源優(yōu)勢，在學(xué)生理論素養(yǎng)培養(yǎng)方面有著自己的長項(xiàng)，需要做好人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，做好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉和指導(dǎo)。專業(yè)性財(cái)經(jīng)高校需要適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模，同時(shí)重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，一方面能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的高素質(zhì)人才，另一方面，注重人才創(chuàng)新，確保造就更多的高端優(yōu)質(zhì)人才。

2.做好與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展匹配

高校會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)需要滿足學(xué)生就業(yè)，需要服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也要為學(xué)生提供最好的實(shí)習(xí)平臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)適銷對(duì)路的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。做好與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展匹配，尤其與地方企業(yè)的溝通，能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供更好的渠道和信息。同時(shí)，做好與地方經(jīng)濟(jì)融合，能夠真正把握社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)人才質(zhì)量的要求，確保高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)按照需求相匹配。同時(shí)，高校會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)與企業(yè)保持深入合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最為現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在企業(yè)找到最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)平臺(tái)，真正得到鍛煉和提升，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力。

總之，高校會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)一定要認(rèn)真研究人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，改進(jìn)人才培養(yǎng)策略，從整體上協(xié)調(diào)我國會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，合理優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)層次，努力培養(yǎng)更多的適合我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的會(huì)計(jì)人才，服務(wù)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展，服務(wù)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合――知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].重慶與世界：學(xué)術(shù)版，2015（11）.

篇3

［摘要］ 人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制是政府、高校、企業(yè)相互作用的過程，其運(yùn)行機(jī)制就是各要素相互作用的方式，這一機(jī)制是否合理、有效，直接影響互動(dòng)的成效。因此，構(gòu)建政府、企業(yè)、高校人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制研究具有重要的實(shí)踐與理論意義。本文以蘇州市職業(yè)大學(xué)為例，從創(chuàng)建“校地合作”創(chuàng)新人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制的動(dòng)因入手，分析了傳統(tǒng)“校企合作”人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制的弊端，進(jìn)一步闡述了政府、學(xué)校、社會(huì)三者在創(chuàng)新機(jī)制中的職能定位，并以蘇州市職業(yè)大學(xué)為例構(gòu)建“校地合作”創(chuàng)新人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制，最后對(duì)可能取得的成效進(jìn)行了預(yù)測。

［關(guān)鍵詞］ 校地合作人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制

根據(jù)蘇州市工商局最新的經(jīng)濟(jì)分析報(bào)告顯示，全市私營企業(yè)達(dá)15.5萬家（99%以上是中小企業(yè)），占全市經(jīng)濟(jì)總量的35%以上。數(shù)量眾多的中小企業(yè)存在著對(duì)會(huì)計(jì)人才的大量需求，根據(jù)近4年我校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查看，92%以上學(xué)生到長三角地區(qū)中小企業(yè)就業(yè)，因此，培養(yǎng)滿足中小企業(yè)需要的人才，成為我校的人才培養(yǎng)定位目標(biāo)，而影響人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)機(jī)制的運(yùn)行狀況。人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制是政府、高校、企業(yè)相互作用的過程，其運(yùn)行機(jī)制就是各要素相互作用的方式，這一機(jī)制是否合理、有效，直接影響互動(dòng)的成效。因此，構(gòu)建政府、企業(yè)、高校人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制研究具有重要的實(shí)踐與理論意義。

所謂“校地合作”創(chuàng)新人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制是探索建立以“政府指導(dǎo)、社會(huì)參與、學(xué)校實(shí)施”為宗旨的全新的人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制。第一，地方政府根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要來規(guī)劃中小企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向，同時(shí)也為地方高職院校人才培養(yǎng)提出了指導(dǎo)性意見（即人才需求方向、職業(yè)技能培養(yǎng)要求等）；第二，學(xué)校緊密聯(lián)系地方政府部門（蘇州中小企業(yè)局、蘇州中小企業(yè)服務(wù)中心），把握政策導(dǎo)向，合理、適時(shí)的修訂財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)方案；同時(shí)利用“校地合作”的人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制獲得政府資助項(xiàng)目，吸引不同類型的企業(yè)參與資助項(xiàng)目建設(shè)，以及學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研工作，合作開發(fā)、設(shè)計(jì)教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃和課程；第三，用人單位根據(jù)自身發(fā)展需求和各崗位能力要求，與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，保障人才培養(yǎng)的針對(duì)性、可操作性和有效性，從各崗位的職能出發(fā)，通過參與學(xué)校合作調(diào)整學(xué)生課程、調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間、調(diào)整培養(yǎng)方式，最大限度的滿足單位對(duì)人才的特殊要求。單位需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，從專業(yè)設(shè)置到學(xué)制設(shè)計(jì)，緊緊圍繞單位所需。

一、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制的動(dòng)因

1. 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向是內(nèi)在需要

長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，數(shù)量眾多的中小企業(yè)存在著對(duì)財(cái)經(jīng)人才的大量需求；而從歷年（最近4年）我校財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查看，92%以上學(xué)生到長三角地區(qū)中小企業(yè)就業(yè)，使得我們將人才培養(yǎng)著眼于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)中小企業(yè)。

2. 中小企業(yè)自身發(fā)展的特點(diǎn)及對(duì)人才技能的要求是外在需求

中小企業(yè)發(fā)展往往帶有自發(fā)性和盲目性，而且受其企業(yè)自身規(guī)模限制，對(duì)崗位的設(shè)置、人才技能的要求不同于一般大中型企業(yè)，即崗位設(shè)置“一人多崗”（崗位的界定模糊）、人才技能的要求全面，使得我們很難把握中小企業(yè)發(fā)展動(dòng)向和需求，所制訂的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)的實(shí)際需求之間吻合度不夠。

3. 地方政府指導(dǎo)、支持是內(nèi)在需要和外在需求的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)

地方政府負(fù)有指導(dǎo)和引導(dǎo)中小企業(yè)發(fā)展的職責(zé)，學(xué)校通過與政府的合作，及時(shí)掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，也能夠借助政府政策支持和引導(dǎo)，參與到為中小企業(yè)提供服務(wù)中去。

二、傳統(tǒng)“校企合作”人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制的弊端

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能過硬的應(yīng)用型人才，學(xué)校與社會(huì)緊密相接，共同培養(yǎng)學(xué)生是高職院校人才培養(yǎng)的必然選擇，因此也應(yīng)運(yùn)而生了諸如“校企合作”等人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制。傳統(tǒng)的“校企合作”模式在實(shí)施中存在著制約其發(fā)展的“瓶頸”，即合作方式和內(nèi)容上的“單向、單一”，合作中基本上是由企業(yè)向?qū)W校提供服務(wù)，這種服務(wù)大多是企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位，承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，因此企業(yè)往往缺乏積極性，而學(xué)校因遷就企業(yè)而缺乏主動(dòng)權(quán)，造成這種情況的根本問題在于“校企合作”的機(jī)制不健全，缺乏互動(dòng)性。

三、政府、社會(huì)和高校在人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制中的職能定位

1. 政府職能定位

政府是國家機(jī)器的最核心組成部分，其職能的轉(zhuǎn)變帶有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，它將深刻地影響“作用于我國人才培養(yǎng)機(jī)制的三種力量”的重新分布，促進(jìn)政府、社會(huì)、高校人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制的建立。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，超前預(yù)測社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)、數(shù)量、質(zhì)量等需求信息及政府的政策導(dǎo)向，引導(dǎo)各類學(xué)校進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才素質(zhì)培養(yǎng)等方面的調(diào)整，改變目前各類學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的狀況，同時(shí)定期反饋社會(huì)對(duì)人才層次、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等需求信息。政府在人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制中的作用，主要表現(xiàn)在：一是制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；二是通過教育評(píng)估，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控；三是激勵(lì)。政府對(duì)高校人才培養(yǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，必然減少其微觀事務(wù)管理，這樣一方面給予了高校自，高校可以根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)律對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，保障了人才培養(yǎng)的個(gè)性發(fā)展；另一方面加強(qiáng)了對(duì)高校市場人才培養(yǎng)的監(jiān)督管理，以避免出現(xiàn)高校人才市場培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)的盲目性，如制定高校規(guī)模的硬性規(guī)定：師生比、固定資產(chǎn)、試驗(yàn)設(shè)備、圖書館藏等等。最后，政府要營造環(huán)境、建立和完善社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，及時(shí)反饋社會(huì)市場對(duì)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)信息，其目的在于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，構(gòu)建高校、市場與政府之間的和諧關(guān)系，從而使政府在高校人才培養(yǎng)事務(wù)管理的對(duì)應(yīng)中真正扮演好服務(wù)型政府的角色，即有限政府、法治政府、民主政府和效率政府的角色。

2. 學(xué)校職能定位

知識(shí)經(jīng)濟(jì)使知識(shí)信息傳播手段在空間和時(shí)間上發(fā)生變化，知識(shí)更新周期縮短、社會(huì)職業(yè)流動(dòng)性加快，大大增加了對(duì)高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的彈性要求和從業(yè)者的靈活性、適應(yīng)性要求。學(xué)校的職能作用具體體現(xiàn)人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃、人才培養(yǎng)資源配置以及人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障上。首先，在人才培養(yǎng)機(jī)制發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，吸引高等教育人才培養(yǎng)資源；拓寬學(xué)校服務(wù)功能，在“雙贏”中發(fā)展和提升學(xué)校人才培養(yǎng)資源；深化學(xué)校的自身改革，不斷地革新教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法和目標(biāo)，重構(gòu)人才培養(yǎng)模式，再確認(rèn)人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的。質(zhì)量是學(xué)校人才培養(yǎng)的生命線。學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重視程度日益提高，對(duì)質(zhì)量的保障與管理也日益強(qiáng)化。突出表現(xiàn)在：發(fā)揮教學(xué)管理的力量，促進(jìn)人才培養(yǎng)教育教學(xué)質(zhì)量；發(fā)揮教學(xué)監(jiān)督評(píng)估的力量，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高；發(fā)揮“反饋”的功能和教學(xué)改革的力量，最終促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3. 社會(huì)職能定位

步入大眾化教育以來，人才需求的狀況從供不應(yīng)求的“賣方市場”到供大于求的“買方市場”，在人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制中，社會(huì)市場起到了外部調(diào)控力和評(píng)價(jià)的作用。高校培養(yǎng)出來的主要產(chǎn)品是“學(xué)生”，而其直接“使用者”就是市場，那么對(duì)其直接利益受害者或者受益者的也就是市場，所以調(diào)動(dòng)市場積極性，轉(zhuǎn)變市場人才培養(yǎng)機(jī)制觀念，加強(qiáng)市場與高校人才培養(yǎng)的互動(dòng)已經(jīng)勢在必行。

市場根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，及時(shí)反饋給高校人才培養(yǎng)的規(guī)格，從而幫助高校調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，反過來高校又可以補(bǔ)充市場對(duì)人才的要求，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，作為社會(huì)力量中一種無形的力量，主要通過“認(rèn)同與否”對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)發(fā)揮監(jiān)控作用。在政府政策導(dǎo)向下，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作，充分利用整合資源優(yōu)勢，傳遞用人需求，獲得所需人才，提升管理水平。

四、構(gòu)建“校地合作”人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制――以蘇州市職業(yè)大學(xué)為例

1. 學(xué)校專業(yè)課程平臺(tái)

實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，形成“崗位為導(dǎo)向，項(xiàng)目為線，知識(shí)為點(diǎn)”的項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)要求專業(yè)教師每年有穩(wěn)定時(shí)間參與企業(yè)業(yè)務(wù)工作，項(xiàng)目教學(xué)案例來自企業(yè)；課程主要在校內(nèi)完成，一般由學(xué)校專職教師完成。

2. 學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，合作研發(fā)課程

主要根據(jù)財(cái)經(jīng)類專業(yè)行業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇企業(yè)共同研發(fā)課程；一是選擇了典型行業(yè)代表企業(yè)合作開發(fā)具有行業(yè)特征的課程，如選擇與蘇州大潤發(fā)，開發(fā)《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》課程；二是選擇信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)開發(fā)信息化相關(guān)課程，如選擇與用友蘇州分公司，開發(fā)《ERP財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》、《財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化》課程；選擇與達(dá)策公司合作開發(fā)《企業(yè)信息化SAP培訓(xùn)課程》，課程在校、內(nèi)外完成，由學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)人士共同完成。

3. 與政府共建蘇州市中小企業(yè)信息化人才培訓(xùn)基地

該基地是由學(xué)校根據(jù)蘇州市政府確定面向中小企業(yè)政策導(dǎo)向，在蘇州市中小企業(yè)局、中小企業(yè)服務(wù)中心指導(dǎo)下，制定年度工作計(jì)劃（項(xiàng)目計(jì)劃），在有意向進(jìn)入基地平臺(tái)的企業(yè)中確定項(xiàng)目合作方，對(duì)接受項(xiàng)目資助的中小企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)和技術(shù)支持，由我們的學(xué)生參與實(shí)施。如2008年度為中小企業(yè)信息化推廣年、2009年為中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用年、2010年中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)年，與此相對(duì)應(yīng)學(xué)校與用友蘇州分公司、蘇州達(dá)策（SAP）信息公司、阿里巴巴在線網(wǎng)絡(luò)開展了項(xiàng)目合作。合作中，主要是由這些公司提供技術(shù)指導(dǎo)，由學(xué)校派出高年級(jí)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施。

4. 延伸合作-項(xiàng)目研究促進(jìn)人才培養(yǎng)的定位和方案的確定

我們在與政府的合作中，利用高校的優(yōu)勢，承擔(dān)了蘇州市中小企業(yè)局、中小企業(yè)服務(wù)中心針對(duì)中小企業(yè)的部分研究課題。我們組織學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)研，先后完成《蘇州市中小企業(yè)信息化應(yīng)用狀況》、《蘇州市中小企業(yè)信息化人才現(xiàn)狀調(diào)查》、《蘇州市電子商務(wù)應(yīng)用情況調(diào)查》等，并提交政府相關(guān)部門，通過調(diào)研活動(dòng)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)分析問題能力，同時(shí)也使我們清晰了解到中小企業(yè)發(fā)展及人才需求現(xiàn)狀，為我們確立面向長三角地區(qū)中小企業(yè)財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)定位提供堅(jiān)實(shí)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林艷: 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J]. 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2008,(04)

篇4

基金項(xiàng)目：本文系2014 年中國職協(xié)課題“市場機(jī)制下技工院校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐（以機(jī)電專業(yè)為例）”部分研究成果之一，編號(hào)：201404，主持人：秦忠敏。

摘要：在科技與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)對(duì)人才需求的方面越來越多，與此同時(shí)企業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高，普通的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，不能適應(yīng)時(shí)展的潮流。因此在技工教育方面，也有了很大的要求，需要技工院校培養(yǎng)出適合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。企業(yè)與技工院校是互利互惠的，只有技工院校培養(yǎng)出高水平人才，企業(yè)才能發(fā)展的更好，同樣，只有企業(yè)需要的人才多了，技工院校才能更好地發(fā)展。本文主要就技工院校校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 ：技工院校 校企合作 人才培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，校企合作培養(yǎng)人才已是必然趨勢，技工院校對(duì)人才培養(yǎng)的模式也有了多方面的探討。

一、校企合作培養(yǎng)人才的優(yōu)勢

校企合作，就是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。目前各地的技工院校，尤其是民辦技工教育院校，在對(duì)傳統(tǒng)教育模式的探討和反思之下，進(jìn)行了一系列的探討和研究，逐步形成不同于傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式。職業(yè)教育采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)，也更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，采用“七分實(shí)踐，三分理論”的教育模式，以學(xué)生為中心，因材施教，為企業(yè)培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才。校企合作培養(yǎng)人才主要有以下優(yōu)勢：

1.適合社會(huì)和市場發(fā)展的需求。目前，校企合作是有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才，以市場為導(dǎo)向。因此，就避免了培養(yǎng)的人才不適合社會(huì)需要的情況。

2.校企合作培養(yǎng)人才體現(xiàn)“雙贏”。校企合作，既使學(xué)校和企業(yè)的資源得以共享，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的人才。學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣不僅降低了學(xué)校購買設(shè)備的資金，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生可以快速適應(yīng)企業(yè)的工作模式。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式探討

1.學(xué)校企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。技工學(xué)校培養(yǎng)人才主要是根據(jù)學(xué)校和社會(huì)的需求去培養(yǎng)的，因此技工院校應(yīng)當(dāng)和企業(yè)一起制定人才培養(yǎng)方案。在這個(gè)過程中，學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)保持密切的聯(lián)系。因?yàn)闀r(shí)代是在不停發(fā)展著的，企業(yè)需要的人才也不是一成不變的。學(xué)校和企業(yè)間密切聯(lián)系，才能隨時(shí)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和需要制定出培養(yǎng)人才的計(jì)劃，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才。在制定方案的時(shí)候，要將人才培養(yǎng)方案制定清楚，并得到學(xué)校和企業(yè)的共同認(rèn)可。學(xué)校與企業(yè)共同制訂出技能人才的培養(yǎng)方案，為校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

2.組建校企合作管理委員會(huì)。學(xué)校在為企業(yè)培養(yǎng)人才的時(shí)候，也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校和企業(yè)之間不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些意見分歧。在這種情況下，就需要校企合作管理委員會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)的作用。校企合作管理委員會(huì)的人員應(yīng)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)骨干教師等組成，切實(shí)做好管理工作，為校企合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。企業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才。在學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，要注重學(xué)生在創(chuàng)新方面的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)，學(xué)校應(yīng)先讓學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行2-3年的專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)技能，之后在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)校期間，學(xué)校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂上知識(shí)的傳授之外，還要重視學(xué)生的實(shí)際操作情況，重視學(xué)生的實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力的指導(dǎo)，而在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生則由企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以熟悉實(shí)際操作，可以清楚企業(yè)的運(yùn)行規(guī)律，了解技工的工作流程，從而在技術(shù)上有所創(chuàng)新，找出適合自己發(fā)展的模式。

4.企業(yè)辦學(xué)模式。目前，企業(yè)為了自身的發(fā)展，會(huì)自行建立起適合自己職業(yè)需求的學(xué)校，這樣就為人才的培養(yǎng)減少不必要的麻煩。在企業(yè)辦學(xué)模式下，企業(yè)可以根據(jù)自身人才的需要，隨時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，不需要向?qū)W校進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣就減少了一些不必要的麻煩。企業(yè)還可以隨時(shí)讓自己培養(yǎng)的人才進(jìn)行實(shí)踐操作，一方面減少了人才空缺的需求，一方面也能培養(yǎng)出大量適合自己企業(yè)發(fā)展的人才。但這一模式只適應(yīng)于那些規(guī)模比較大、人才需求比較多的企業(yè)。

5.訂單培養(yǎng)模式。技工院校與企業(yè)簽訂協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)同步人才，這就是訂單模式。這種模式往往是以企業(yè)冠名的，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉企業(yè)的工作流程和管理方案，可以說在此情況下，培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)的準(zhǔn)員工了。以南通工貿(mào)技師學(xué)院機(jī)電專業(yè)為例，我院已成功培養(yǎng)了13級(jí)電氣自動(dòng)化專業(yè)中技學(xué)生，作為南通南亞塑膠有限公司委培學(xué)生，現(xiàn)在已成為該企業(yè)的準(zhǔn)員工。同時(shí)13級(jí)電氣自動(dòng)化專業(yè)高技班也被南通富士通微電子有限公司進(jìn)行培養(yǎng)，被冠名為“通富微電班”。由于訂單模式的針對(duì)性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有明確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)方面也就有了針對(duì)性，利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也為上崗培訓(xùn)縮短了時(shí)間。

總之，校企合作為學(xué)校的發(fā)展提供了有利的條件，也為企業(yè)的發(fā)展帶來了優(yōu)勢。隨著時(shí)代的發(fā)展，校企合作已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，也是技工學(xué)校教育與企業(yè)發(fā)展的必然選擇。就技工院校的教育目的而言，除了在學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)方面要多加重視外，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。從社會(huì)市場方面來看，人才是企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此應(yīng)當(dāng)更加重視校企合作培養(yǎng)人才，重視人才的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

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篇5

國以才立，政以才治，業(yè)以才興。人才是企業(yè)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略性資源，是企業(yè)發(fā)展的根本保證。要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，如何加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)，從而保證企業(yè)能夠在激烈的競爭中獲得生存和發(fā)展，已成為施工企業(yè)面臨的主要問題。

一、施工企業(yè)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性

人才是決定我們企業(yè)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。我國歷史上“楚漢相爭”這個(gè)以弱勝強(qiáng)的著名故事就說明 ,有無人才 ,在一定意義上甚至關(guān)系到一個(gè)政權(quán)的建立和能否穩(wěn)固。劉邦在勝利后曾講過一段使人至今仍然發(fā)人深思的話 :運(yùn)籌帷幄 ,決勝千里 ,我不如張良 ；籌集糧草 ,保證運(yùn)輸暢通 ,我不如蕭何 ；揮師百萬 ,戰(zhàn)必勝 ,攻必破 ,我不如韓信 ；這三個(gè)人都是人才 ,我能得到他們、重用他們 ,所以贏得勝利 ；而項(xiàng)羽雖有人才(范增 ) ,卻不重用他們 ,所以被我打敗。正所謂 :“得人才則興 ,失人才則衰” ,“得人才者得天下”；因此，施工企業(yè)要想在競爭激烈的市場中立于不敗之地，只有加強(qiáng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)企業(yè)和諧、穩(wěn)定、又好又快的跨越式發(fā)展。

二、人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

作為大型國有施工企業(yè)下屬分公司的一員，現(xiàn)本人結(jié)合企業(yè)人才情況對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)及存在的問題展開調(diào)研。

（一）、分公司現(xiàn)狀及人力資源結(jié)構(gòu)狀況：

1、分公司現(xiàn)狀

我集團(tuán)公司是60年代初成立的國有大型建筑安裝施工企業(yè)，曾經(jīng)獲得過多項(xiàng)國家最高級(jí)建筑施工獎(jiǎng)“魯班獎(jiǎng)”及多項(xiàng)省部優(yōu)工程獎(jiǎng)，贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)。作為集團(tuán)公司下屬的分公司，在工程建設(shè)中，我分公司珍惜每一個(gè)在建項(xiàng)目，通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)化人才和機(jī)械設(shè)備等資源配置，千方百計(jì)克服各種困難，強(qiáng)化過程監(jiān)控，統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)各方力量為工程建設(shè)提供服務(wù)和保障，全力以赴推進(jìn)各工程項(xiàng)目建設(shè)，滿足業(yè)主要求，安全、優(yōu)質(zhì)、快速完成各項(xiàng)施工任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)業(yè)主的承諾，樹立了良好的企業(yè)形象。

在工作實(shí)際中，我分公司堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。通過不斷完善員工工資支付保障機(jī)制，特別是重視提高施工一線職工的收入，想方設(shè)法保障職工工資按時(shí)發(fā)放；努力改善施工現(xiàn)場生活生產(chǎn)條件；加大對(duì)困難職工的幫扶力度，關(guān)注和協(xié)調(diào)解決員工的各種生活困難。做到在感情上留人，努力營造良好的人才環(huán)境，提升企業(yè)的凝聚力和向心力。

在人才隊(duì)伍建設(shè)方面，為提高員工綜合素質(zhì)，提升企業(yè)核心競爭力。我分公司黨政領(lǐng)導(dǎo)班子齊抓共管，多措并舉，分公司因地制宜，采取多種形式，通過開展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和送出去培訓(xùn)、工地課堂等形式對(duì)分公司在柳、在外施工一線的專業(yè)技術(shù)人員、分公司副科以上干部等專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行《項(xiàng)目經(jīng)理法律專題講座》和《規(guī)范安全文明施工作業(yè)培訓(xùn)》、安全專項(xiàng)整治等系列專業(yè)技能培訓(xùn)；同時(shí)，不遺余力、不受地域限制，多渠道地組織遠(yuǎn)在新疆、山東、山西等施工一線的項(xiàng)目部員工、參建農(nóng)民工參加當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)開展的相關(guān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；同時(shí)，因地制宜，指定項(xiàng)目部專業(yè)技術(shù)人員為一線參建人授課，開展“工地課堂”培訓(xùn)活動(dòng)。通過一系列培訓(xùn)活動(dòng)的開展，使分公司員工隊(duì)伍以及參建農(nóng)民工的文化素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平不斷得到提高，為履約守信、安全、優(yōu)質(zhì)、高效完成各項(xiàng)施工任務(wù)奠定了基礎(chǔ)；但是，從目前現(xiàn)有的人力資源層次和結(jié)構(gòu)上，為實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司“十二五”規(guī)劃和“保八爭百”發(fā)展的目標(biāo)，還有差距，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）、人才的數(shù)量不僅不夠充足，而且人才的綜合素質(zhì)也參差不齊，人才素質(zhì)有待大幅度提升；

（2）、管理與技術(shù)隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)偏大；

（3）、新參加工作的管理和技術(shù)隊(duì)伍員工不夠穩(wěn)定；

（4）、人才使用管理激勵(lì)機(jī)制還不夠完善，沒有很好調(diào)動(dòng)和發(fā)揮技術(shù)人員工作的積極性和創(chuàng)造性；

（二）、人才結(jié)構(gòu)情況

根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)分段顯示，26~45歲年齡段員工為125人，是分公司員工總數(shù)39%，比例偏低。25歲以下和46歲以上年齡段職工有192人，占比61%，比列偏大。員工年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)“兩頭大、中間小”不合理結(jié)構(gòu)，未來幾年分公司中堅(jiān)人才將有較大壓力，應(yīng)該從現(xiàn)在做好后備人才規(guī)劃，早計(jì)劃、早準(zhǔn)備，從年輕干部中挑選培養(yǎng)。

學(xué)歷分布

大專以上學(xué)歷員工有161人，占員工總數(shù)51%，比集團(tuán)公司43%高，沒有研究生學(xué)歷職工。數(shù)據(jù)表明，分公司大專以上學(xué)歷員工儲(chǔ)備較大，對(duì)二分公司近幾年快速發(fā)展提供了較強(qiáng)的人才支撐，但是相對(duì)分公司做大做強(qiáng)土建市場戰(zhàn)略來看，分公司人才力量仍需繼續(xù)加大，加快高文化素質(zhì)人才培養(yǎng)步伐，特別是熟悉土建行業(yè)市場、懂施工、會(huì)算賬的復(fù)合型人才。

管理干部和工人分布

當(dāng)前我分公司管理干部183人，生產(chǎn)工人134人，所占比例分別是59%和41%。管理干部在人數(shù)上有了較大的量，今后仍需繼續(xù)加強(qiáng)干部的深化培養(yǎng)，促進(jìn)干部從“量變”到“質(zhì)變”的過程，形成生機(jī)蓬勃的管理型經(jīng)營管理模式。

專業(yè)技術(shù)人才分布

當(dāng)前我分公司專業(yè)技術(shù)人才共有183人，占分公司員工人數(shù)58%，二公司今后要在激烈的土建市場贏得競爭優(yōu)勢，走經(jīng)營管理型模式是必由之路，因此，如何加強(qiáng)各類專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)和引進(jìn)是關(guān)鍵。

分公司和集團(tuán)公司人才指標(biāo)對(duì)比

分公司人數(shù)上占集團(tuán)公司11%。高級(jí)職稱3人，一級(jí)建造師7人，分別占集團(tuán)公司的5%和16%，技師28人（其中高級(jí)技師1名），占集團(tuán)公司12%。高級(jí)職稱、一級(jí)建造師人才缺乏，需加大努力克服高級(jí)人才短缺瓶頸。

三、助推企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)企的探索

綜上所述，為全面加強(qiáng)分公司人才隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司科學(xué)、穩(wěn)定、又好又快的跨越式發(fā)展，提供人才保障。公司應(yīng)著眼于企業(yè)的未來發(fā)展，確定人才開發(fā)的重點(diǎn)，完成人才培養(yǎng)的思路，創(chuàng)新人才使用的機(jī)制，因此，特提出以下措施意見：

（一）營造尊重人才的氛圍

必須在企業(yè)內(nèi)部營造尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，要重才、愛才、惜才。緊緊抓住培養(yǎng)，吸引，用好人才三個(gè)環(huán)節(jié)，建立健全以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向，促進(jìn)各類優(yōu)秀人才的脫穎而出，充分施展才能的選人、用人機(jī)制；同時(shí)，堅(jiān)持培育人才和使用人才相結(jié)合的人才建設(shè)原則，進(jìn)一步加強(qiáng)員工素質(zhì)和技能培訓(xùn)，大膽選拔、培養(yǎng)有用之才，營造尊重人才的氛圍。

（二）多渠道多形式加大人才培養(yǎng)力度

在人才培養(yǎng)上要樹立“人才投入是收益最大的投入，投資人才就是投資未來”的長久育人觀念，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，尤其注重綜合型人才隊(duì)伍建設(shè)。在繼續(xù)鼓勵(lì)通過自身努力和學(xué)習(xí)，不斷提高理論素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，成為企業(yè)有用之才的同時(shí)，今年公司還將有計(jì)劃安排中、高層管理人員出國學(xué)習(xí)；安排對(duì)員工進(jìn)行技能培訓(xùn)等多種形式培育人才；實(shí)施管理人員輪崗交流，加快培養(yǎng)綜合性管理人才等；而且通過繼續(xù)加強(qiáng)與柳州城市職業(yè)學(xué)院合作，以冠名班方式培養(yǎng)更多更好的企業(yè)急需專長人才，實(shí)現(xiàn)人力資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，多出快出人才。

（三）以人為本，關(guān)愛員工

通過宣傳國家人才工作方針、政策及各類人才的先進(jìn)事跡，激發(fā)員工的光榮感、使命感和責(zé)任感，動(dòng)員、鼓勵(lì)廣大員工愛學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂于成為企業(yè)有用之才；加強(qiáng)人文關(guān)懷，尊重員工的首創(chuàng)精神和勞動(dòng)付出，牢記為廣大員工服務(wù)的宗旨，關(guān)心員工的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決好生活等方面的實(shí)際問題，讓大家感受到國有企業(yè)的優(yōu)越性和公司大家庭的溫暖及關(guān)懷，同時(shí)還要繼續(xù)在事業(yè)留人、感情留人、待遇留人和人品留人以及品牌留人上多下功夫，切實(shí)為員工成才創(chuàng)造良好的人文條件及工作環(huán)境，使大家能看到希望。

（四）完善人才競爭機(jī)制

1、挖潛、盤活人才資源存量，對(duì)人才資源進(jìn)行合理有效的配置。通過兩個(gè)渠道對(duì)人才資源進(jìn)行儲(chǔ)備，一是招聘；通過參加學(xué)校招聘畢業(yè)生洽談會(huì)、招聘講座、招聘張貼、網(wǎng)上招聘及社會(huì)招聘等形式，補(bǔ)充公司新生力量和技術(shù)力量。二是在現(xiàn)有員工中進(jìn)行技能升級(jí)轉(zhuǎn)化。從而起到對(duì)外吸引人才，對(duì)內(nèi)穩(wěn)定骨干，防止人才過多的流失；

2、制定相關(guān)政策和制度，首先是加大對(duì)一級(jí)建造師的培訓(xùn)力度、考試力度及注冊力度，其次是加大對(duì)各種崗位培訓(xùn)和取證，其三是加大對(duì)特殊崗位持證培訓(xùn)力度；同時(shí)，鼓勵(lì)管理人員一專多能，多持證。

3、營造學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氣氛，對(duì)各行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才加強(qiáng)宣傳報(bào)導(dǎo)，有效發(fā)揮他們的典型示范作用，在公司形成幫助人才干好事業(yè)、鼓勵(lì)人才干好事業(yè)、支持人才干成事業(yè)的良好氛圍。

4、實(shí)施科研成就獎(jiǎng)勵(lì)制度。為激發(fā)專業(yè)技術(shù)人才科研開發(fā)，科技創(chuàng)新工作的積極性，對(duì)申報(bào)的科研攻關(guān)、技術(shù)推廣、自主創(chuàng)新項(xiàng)目等科研成果轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用、推廣和再創(chuàng)新的，要進(jìn)行重獎(jiǎng)，有力激發(fā)專業(yè)技術(shù)人才自主創(chuàng)新的潛力，提高公司的核心競爭力和整體技術(shù)水準(zhǔn)。

5、隨著公司完成施工產(chǎn)值的不斷增長，單位現(xiàn)有工程技術(shù)人員已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足施工生產(chǎn)的需要，部分項(xiàng)目部的崗位出現(xiàn)了空崗（結(jié)算人員）和不愿意去干的崗位（安全員）；因此，最快最有效的辦法就是對(duì)內(nèi)挖潛、盤活人才資源存量，對(duì)人才資源再次進(jìn)行合理有效的配置。

6、建立健全技術(shù)人才的工作保障制度，推行科學(xué)合理的績效考核評(píng)估體系和收入分配機(jī)制。形成企業(yè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，人力資源部牽頭，業(yè)務(wù)部門進(jìn)行密切配合的工作格局。突出收益與貢獻(xiàn)掛鉤，堅(jiān)決杜絕干好干壞一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，特別是強(qiáng)化差別，拉開差距?？己私Y(jié)果作為提拔，獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，對(duì)在專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中成績突出的公司業(yè)務(wù)系統(tǒng)部門負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子要給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，制度支持的人才培養(yǎng)工作新格局。