關(guān)于計算機(jī)的知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇關(guān)于計算機(jī)的知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：全國計算機(jī)等級考試 二級公共基礎(chǔ)知識 應(yīng)對策略

一、考試內(nèi)容和題型

二級公共基礎(chǔ)知識考試內(nèi)容由四大部分組成：數(shù)據(jù)庫設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)。其中選擇題 10道20分，填空題 5道10分，共30分。

二、近兩年題型及分值分布

近幾年的考試原題是考生最好的復(fù)習(xí)資料，因為針對性強，而且同樣的題目可能再次考到，本人對近2年四次考試中的試題進(jìn)行分析比較，對公共基礎(chǔ)知識出題題型和分值分布如下表所示：

2011年～2012年公共基礎(chǔ)知識考點分值分布表

通過上表數(shù)據(jù)可以看出，在公共基礎(chǔ)知識中，數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)所占比例較大，分值在10分左右，而程序設(shè)計基礎(chǔ)所占比例最小，最多6分，最少0分。

通過對近兩年公共基礎(chǔ)知識考題的分析，有些知識點出現(xiàn)重復(fù)考察，有些知識點是固定出題題型，考生復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是準(zhǔn)確判斷和掌握重復(fù)考點和常見考點，總結(jié)出公共基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)重點。以下是本人歸納總結(jié)的經(jīng)常考的知識點，和大家共同分享。

1、數(shù)據(jù)庫設(shè)計基礎(chǔ)

（1）關(guān)系運算：此知識點近4次考試中考了4次，可以看作是必考題。考生應(yīng)該掌握傳統(tǒng)的集合運算和專門的關(guān)系運算的運算方法，其中傳統(tǒng)集合運算的交、差和專門的關(guān)系運算中的選擇出題概率比較大。

（2）E-R圖：E-R圖是E-R模型的圖示法，考生要了解實體、屬性、聯(lián)系的表示法和三種聯(lián)系即1：1、1：M、M：N。

例如，2012年9月選擇題第5題：公司中有多個部門和多名職員，每個職員只能屬于一個部門，一個部門可以有多名職員。則實體部門和職員間的聯(lián)系是（ ）：A）1：M B）M：N C）1：1 D）M：1。

通過分析我們可以得出正確答案A。

（3）數(shù)據(jù)三級模式：包括邏輯模式、外模式和內(nèi)模式，其中邏輯模式也叫概念模式是對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中全局?jǐn)?shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)的描述，是全體用戶公共數(shù)據(jù)視圖。一個數(shù)據(jù)庫只有一個概念模式；外模式也稱子模式，是數(shù)據(jù)庫用戶能夠看見和使用的局部數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和特征的描述。一個概念模式可以有若干個外模式；內(nèi)模式也稱物理模式，它給出了數(shù)據(jù)庫物理存儲結(jié)構(gòu)和物理存取方法。

例如2012年3月選擇題第4題：在下列模式中，能夠給出數(shù)據(jù)庫物理存儲結(jié)構(gòu)與物理存取方法的是（ ）：A）外模式B）內(nèi)模式C）概念模式D）邏輯模式。

通過分析我們可以給出正確答案B。

2、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

（1）棧和隊列：此知識點近4次考試中考了4次，可以看作是必考題，一般都是考查相關(guān)概念，棧是FILO表即后進(jìn)先出表，而隊列是FIFO表即先進(jìn)先出表，考生只要牢固掌握概念及基本性質(zhì)就可以得全分。

（2）二叉樹性質(zhì)：此知識點近4次考試中考了4次，可以看作是必考題，其中的性質(zhì)3出題率比較高。

例如2011年9月選擇題第3題：下列關(guān)于二叉樹的敘述中，正確的是（ ）

A）葉子結(jié)點總是比度為2的結(jié)點少一個B）葉子結(jié)點總是比度為2的結(jié)點多一個

C）葉子結(jié)點數(shù)是度為2的結(jié)點數(shù)的兩倍D）度為2的結(jié)點數(shù)是度為1的結(jié)點數(shù)的兩倍

通過分析我們可以得出正確答案B

3、程序設(shè)計基礎(chǔ)

近幾年關(guān)于程序設(shè)計基礎(chǔ)的知識點出題并不多，分值在0到6分。考生需要掌握的知識點主要有三個方面：程序設(shè)計的方法和風(fēng)格、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計和面向?qū)ο蠓椒āＦ渲薪Y(jié)構(gòu)化程序的基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)，選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)；面向?qū)ο蠓椒ㄉ婕暗揭恍└拍睢?/p>

4、軟件工程基礎(chǔ)

軟件工程這部分的知識點比較多，也比較抽象，是考生失分比較多的知識點。

（1）軟件測試：此知識點近4次考試中考了3次，考試的機(jī)率較高。

例如2012年3月選擇題第8題：在黑盒測試方法中，設(shè)計測試用例的主要根據(jù)是（ ）：

A）程序內(nèi)部邏輯B）程序外部功能C）程序數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)D）程序流程圖

通過概念分析我們可以給出正確答案B

對于軟件測試，考生需要掌握測試的目的是為了發(fā)現(xiàn)錯誤；測試方法有兩種：黑盒測試和白盒測試。黑盒測試是測試軟件的外部功能，又稱為功能測試；白盒測試是測試軟件內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，又稱為單元測試。

（2）軟件工程過程中使用的工具：該知識點近4次考試中考了2次。對于這部分知識點，考生應(yīng)該掌握在軟件開發(fā)的各個階段經(jīng)常會用一些圖形工具，如在需求分析階段使用數(shù)據(jù)流圖，在概要設(shè)計階段使用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，在詳細(xì)設(shè)計階段使用程序流程圖，N-S圖，PAD圖等。

例如2012年3月選擇題第10題：在軟件設(shè)計中不適用的工具是：

A）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B）PAD圖C）數(shù)據(jù)流圖D）程序流程圖

通過分析我們可以給出正確答案C

三、結(jié)論

以上給出最近兩年二級公共基礎(chǔ)知識常出題型，其中也有些知識點多次考到，因此考生應(yīng)該多做歷年真題，結(jié)合書本，牢記相關(guān)知識點，利用掌握的知識點舉一反三解決考試中遇到的問題，從而提高計算機(jī)等級考試的過及率。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國計算機(jī)等級考試二級教程―――公共基礎(chǔ)知識（2008 年版）[M].教育部考試中心 高等教育出版社，2008）

篇2

一、計算機(jī)知識的基本概況

計算機(jī)基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最年輕的一門課程，探索計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方法，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神、創(chuàng)新意識以及深入學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)能力的學(xué)生，已經(jīng)成為計算機(jī)基礎(chǔ)知識教育教師刻不容緩的責(zé)任。計算機(jī)基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)計算機(jī)最基本的課程，藏區(qū)教育應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色開設(shè)，培養(yǎng)實用型、一人多能的計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)方法運用的現(xiàn)狀

在現(xiàn)今的藏區(qū)，計算機(jī)的普及程度遠(yuǎn)不如其他地區(qū)，其學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)、尤其是計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)也存在著薄弱的問題。各類學(xué)校面臨著教育的信息化思維浪潮，而計算機(jī)基礎(chǔ)化是教育信息化的前提和關(guān)鍵。換言之，只有先做好計算機(jī)教學(xué)，特別是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，才能做好教育的信息化。學(xué)生在信息社會的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力受教學(xué)效果好壞的直接影響，而作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，計算機(jī)教學(xué)尤其重要。現(xiàn)今的藏區(qū)青年信息水平的高低，對計算機(jī)知識的掌握程度，直接地影響著信息化在藏族的水平和普及程度。由此可見，在全球信息化思潮下，采用合理教學(xué)方法，對藏區(qū)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教育十分重要。

三、計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)方法存在的問題

1.現(xiàn)代科學(xué)研究證明，我們要尊重學(xué)生的個性化價值傾向，鼓勵學(xué)生像多元化的方向發(fā)展。但在實際的實踐與教學(xué)中，教師可能會憑借著個人的主觀意志和自身喜好來批判學(xué)生的相應(yīng)行為動作，在教學(xué)實踐過程中習(xí)慣于運用自己主觀的個人情感，或者把自己認(rèn)定的某些思維定勢對學(xué)生進(jìn)行強制的灌輸，比如對學(xué)生灌輸某種價值取向和道德標(biāo)準(zhǔn)。告訴學(xué)生“美是什么”、“丑是什么”、“錯是什么”、“對又是什么”，社會上約定俗成的教學(xué)方式雖然有一定價值與時代意義，但在當(dāng)今的多元社會，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的多元認(rèn)識和個性發(fā)展進(jìn)行鼓勵。在教學(xué)方式的選擇上也必須因材施教，針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)。

2.現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容偏向于單一化的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)只重視理論而輕視實踐，這種情況也是由于教學(xué)方法死板單一而形成的。所以，在學(xué)校教學(xué)方法的選擇上要重視全面培養(yǎng)信息素養(yǎng)。首先，要改變對單一信息能力的培養(yǎng)，使之向培養(yǎng)信息綜合技能能力的方向發(fā)展。具體表現(xiàn)在信息的獲取、加工、傳遞、管理等能力的開發(fā)培養(yǎng)。除此之外，要著重提升綜合信息素養(yǎng)，而不是一味提高機(jī)械的操作技巧，使學(xué)生能在知識的增加中發(fā)展能力、提高能力。但在藏區(qū)學(xué)校的教學(xué)實踐中并沒有特別重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

3.從計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)的教學(xué)對象來看，大多數(shù)學(xué)校教學(xué)方法的中心是教師的教而非學(xué)生主動的學(xué)。這樣而言，教學(xué)方法不注重學(xué)生積極主動性的培養(yǎng)，則不利于學(xué)生對知識尤其是基礎(chǔ)知識的接受。要做到尊重理解學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)自主性，減少教師擅自為學(xué)生制定方法的做法，提倡作為主體的學(xué)生可以再教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。

4.從計算機(jī)教學(xué)的實踐教學(xué)過程來看，許多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)的藏區(qū)學(xué)校對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)的實踐性和情境性沒有加以重視，在教學(xué)過程中，不能以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，不夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也就不能再實境中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。從而，也就達(dá)不到使學(xué)生深刻掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)目的。

四、提高教學(xué)效率的教學(xué)方法

1.創(chuàng)建合理的課堂教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

“興趣是最好的老師”，任何課程與學(xué)習(xí)的有效實施都離不開學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力之一就是對學(xué)校內(nèi)容的興趣，這樣而來，學(xué)生才會自己進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。而針對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)更是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，這是由于課程本身比較抽象與乏味，所以要寫激發(fā)學(xué)生興趣、取得好的教學(xué)效果，就需要教師依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平與課程內(nèi)容來對教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新改造。比如運用一些常見的課堂興趣激勵方法，如以物激趣，也就是指教師將實物用在教學(xué)之中。比如在對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)組成的講解時，教師可以提前準(zhǔn)備幾臺已經(jīng)報廢的計算機(jī)，學(xué)生通過對報廢機(jī)的解剖與組裝的過程中，自然加深了對計算機(jī)硬件的了解。還有如以疑激趣的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中設(shè)置問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探索與思考的主動性。比如，在有關(guān)圖文混排等相關(guān)內(nèi)容的Word2003講解完之后，教師向?qū)W生展示運用了本節(jié)課內(nèi)容制作的一份十分精美的Word文檔，這些文檔里面有表格及相關(guān)的表格處理情況，讓學(xué)生運用所學(xué)知識內(nèi)容來判別此文檔中的錯誤之處。學(xué)生的興趣立即會被這份制作精美的文檔所吸引，從而從教科書中找尋答案，從而收到良好的教學(xué)效果。

2.加強學(xué)生的實踐操作水平，提升學(xué)習(xí)效果

有關(guān)計算機(jī)的很多知識都必須需要學(xué)生進(jìn)行實踐操作才能完成，即在上機(jī)訓(xùn)練中來獲得知識，這也是計算機(jī)基礎(chǔ)知識課程內(nèi)容最重要的一大特點――實踐性較強。所以，在藏區(qū)學(xué)校的教學(xué)活動中，教師應(yīng)將學(xué)生動手實踐的教學(xué)手段放在很重要的位置，在老師講完課之后，應(yīng)該留下讓學(xué)生實踐動手的時間，讓學(xué)生進(jìn)行自我動手分析與探索。學(xué)生可以再練習(xí)實踐中相互討論、交流，培養(yǎng)解決問題的能力，促進(jìn)想象力的開發(fā)與培養(yǎng)。總的而言，在這樣一個經(jīng)濟(jì)文化相對落后、多民族導(dǎo)致的差異化的文化背景下、文化基礎(chǔ)相對而言叫薄弱、學(xué)生年齡相對差異較大的大前提下，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣、使學(xué)生的主觀積極性得到調(diào)動，才能對提高計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)效果有所幫助。這離不開教師對教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的運用與安排，為了學(xué)生能夠適應(yīng)將來的工作生活、為進(jìn)一步升華做打算，教師需要合理有效的進(jìn)行教學(xué)教育，創(chuàng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使之積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中。

篇3

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，算法思想對科學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了不可估量的作用，人們對算法的認(rèn)識也日益深刻算法被列入了高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，有著其自身的教育意義：(1)算法教學(xué)的引入將使數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面更加合理(2)算法內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于改變現(xiàn)有的教學(xué)方式(3)算法教學(xué)有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)文化教育的展開。

關(guān)鍵字：算法；程序框圖；學(xué)習(xí)價值

隨著信息時代的來臨，數(shù)學(xué)的算法化傾向正在日益加強，人們對算法的認(rèn)識越來越深刻。算法的思想和初步知識也正在成為普通公民的常識。

一、什么是算法

(一)算法的含義。

算法作為數(shù)學(xué)必修內(nèi)容的一部分，其思想是非常重要的，但并不神秘。例如我們從小接觸的四則運算就是算法。

算法這一古老的概念，大約萌生于四五千年以前，算法是“十進(jìn)位制及它的演算的技巧”的意思。現(xiàn)代意義上的“算法”通常是指可用計算機(jī)來解決的某一類問題的程序或步驟，這些程序或步驟必須是明確和有效的，而且能在有限的步驟內(nèi)完成而且它具有以下的特性：

(1)通用性。算法是針對某類問題設(shè)計的，所以對于解決某類問題中的任何一個問題應(yīng)該是有效的

(2)確定性。算法中的每個步驟都必須是確定的

(3)有限性一個算法在執(zhí)行時，必須經(jīng)過有限的步驟以后結(jié)束，得出結(jié)果

(4)標(biāo)準(zhǔn)化。在表示算法時，一定要做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，格式統(tǒng)一

(5)結(jié)構(gòu)化。每個算法表示都必須要結(jié)構(gòu)清晰，層次清楚

(二)表示算法的語言。

在算法的學(xué)習(xí)中，算法的設(shè)計是一個關(guān)鍵，要設(shè)計一個算法，又該采用何種合適的語言來描述算法的各個步驟呢?在算法發(fā)展的初期，人們往往用自然語言來描述，雖然通俗，易于接受，但有，時一些較為復(fù)雜的算法卻是自然語言難以清晰、精確表達(dá)的，所以現(xiàn)在描述算法有兩種基本的方式，一是自然語言的描述方式，二是用程序框圖直觀地表達(dá)。通常在采用程序框圖描述算法時，為了直觀、形象，在框圖中往往采用了許多圖形符號和連結(jié)線，這些圖形符號和連結(jié)線都有特定的含義，被大家普遍采用。

(三)算法的基本結(jié)構(gòu)。

不論是用自然語言描述算法還是用程序框圖來描述算法我們的目的都是為了讓大家能夠清楚我們所要表達(dá)的算法思想。所以我們所寫出來的算法不只要是要正確的、可行的，而且要清楚明了，使大家能夠看得清楚、明白。這就要求我們所寫出來的算法具有一個良好的結(jié)構(gòu)算法有三種基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。運用這三種結(jié)構(gòu)表述的算法和畫出的框圖，整齊美觀清晰明了便于閱讀。

(1)順序結(jié)構(gòu)。

順序結(jié)構(gòu)是最簡單的結(jié)構(gòu)，由若干個依次執(zhí)行的處理步驟組成的，語句與語句之間，框圖與框圖之間是按從上到下的順序來處理的這是任何一個算法都離不開的基本主體結(jié)構(gòu)。

(2)條件分支結(jié)構(gòu)。

雖然順序結(jié)構(gòu)是算法描述的主體結(jié)構(gòu)，一些簡單的算法可以用順序結(jié)構(gòu)來解決，但是有一些算法在執(zhí)行過程中要求邏輯判斷，這時就要用到順序結(jié)構(gòu)以外的可以進(jìn)行邏輯判斷的結(jié)構(gòu)即條件分支結(jié)構(gòu)，它是根據(jù)指定的條件執(zhí)行不同指令的控制結(jié)構(gòu)

(3)循環(huán)結(jié)構(gòu)。

在科學(xué)的計算中，有時從某處開始會遇到重復(fù)執(zhí)行的步驟，該處理步驟在整個的運行過程中成為一個循環(huán)這就是算法的第三種結(jié)構(gòu)――循環(huán)結(jié)構(gòu)。根據(jù)指定條件決定是否重復(fù)執(zhí)行一條或多條指令的結(jié)構(gòu)稱為循環(huán)結(jié)構(gòu)。

二、算法的學(xué)習(xí)價值

新教材大綱明確規(guī)定：把“算法”列入數(shù)學(xué)課程中，算法學(xué)習(xí)具有其自身的學(xué)習(xí)價值。

(一)算法內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全方位的發(fā)展。

算法教學(xué)的引入將使數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面更加合理。a、算法內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。對于一個具體的算法問題，從算法分析到算法語言的實現(xiàn)，每個步驟都是關(guān)鍵的，不能有錯，算法是思維的條理化、邏輯化b、算法的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力和概括能力。c、算法內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生理解構(gòu)造性數(shù)學(xué)。d、算法的內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用意識。算法的學(xué)習(xí)為學(xué)生搭建起了一架數(shù)學(xué)與計算機(jī)聯(lián)系的橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用意識方面是積極有效的。

(二)算法內(nèi)容的學(xué)習(xí)有益于改變現(xiàn)有的教學(xué)方式

算法活動是一種行之有效的探究學(xué)習(xí)策略，能很好的改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式。算法內(nèi)容作為數(shù)學(xué)課程的新內(nèi)容，順應(yīng)了時代的發(fā)展要求在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動受到越來越多的關(guān)注。教育學(xué)家鼓勵學(xué)生積極地、主動地學(xué)習(xí)活動算法教學(xué)是思維過程的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，達(dá)到師生互動的目的。另一方面，算法可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作同一道算法題目的答案是多種多樣的，通過算法的學(xué)習(xí)學(xué)生分析、比較自己和他人的算法過程，互相討論交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、關(guān)于算法教學(xué)的思考

篇4

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；智能管理；措施

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599(2012)05-0000-02

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)智能的故障，主要分為三大類，本文對其進(jìn)行分析，為排除這些故障提供了科學(xué)的依據(jù)，有利于計算機(jī)智能管理中對硬件和軟件處理，如何解決好網(wǎng)絡(luò)故障的計算機(jī)智能管理與處理措施本文就這個話題進(jìn)行了闡述，更有利于計算機(jī)智能化的發(fā)展，為計算機(jī)智能化管理提供了有利的措施。計算機(jī)智能化管理系統(tǒng)的研究開發(fā)將對國防、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等各方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)智能的故障

（一）邏輯類故障

邏輯類故障主要有路由器邏輯故障和主機(jī)邏輯故障。邏輯故障是通過熟悉數(shù)據(jù)底層結(jié)構(gòu)的工程師進(jìn)行邏輯分析，并以一定的軟件輔助進(jìn)行數(shù)據(jù)修復(fù)的，整個過程并不涉及介質(zhì)的維修或更換配件。而由于軟故障導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失的原因往往是誤格式化、誤分區(qū)、誤克隆、誤刪除、病毒感染、黑客入侵、操作斷電等。主機(jī)邏輯故障是關(guān)于網(wǎng)卡驅(qū)動設(shè)施的裝置沒有合理安裝，會出現(xiàn)網(wǎng)卡無法被驅(qū)動，不能進(jìn)行工作的狀態(tài)，其次是對主機(jī)網(wǎng)址參數(shù)設(shè)置錯誤，IP地址的主機(jī)配置不能滿足網(wǎng)路的需求，在一定的范圍內(nèi)無法聯(lián)網(wǎng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障主要是交換機(jī)發(fā)生故障以及服務(wù)器系統(tǒng)等發(fā)生異常的現(xiàn)象。計算機(jī)在正常工作的狀態(tài)下，會發(fā)生軟件崩潰的現(xiàn)象，計算機(jī)停止工作。另外，網(wǎng)絡(luò)的外部設(shè)備故障也時常發(fā)生，它間接的影響著網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運行。顯示器的散熱問題，無時無刻地制約著計算機(jī)的啟動情況，沒有及時的通風(fēng)和散熱，會將顯示主板燒壞了，有時候也會因為顯示器沒有合理的保管，潮濕的環(huán)境中，顯示器就會受損。鼠標(biāo)和鍵盤問題是使用者沒有合理的保管造成的，ups故障會給計算機(jī)帶來的問題是不能滿足計算機(jī)的供電，電壓會及其不穩(wěn)定。

（三）物理類故障

物理類故障主要是指計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)智能中存在的物理類狀況。物理類故障主要有四種：線路故障、端口故障、集線器或路由器故障、主機(jī)物理故障等。針對不同的物理故障，我們開始進(jìn)行不同的判斷，線路故障是發(fā)生率最高的障礙之一，特別是線路的損害，不利于計算機(jī)智能的各個零件的正常運轉(zhuǎn)，如果線路短路，可能是網(wǎng)線的質(zhì)量常年在外受到風(fēng)吹日曬，造成網(wǎng)線破損，應(yīng)該及時進(jìn)行排查工作，這樣才能更有利于線路完好。有些過長的線路往往會發(fā)生中斷現(xiàn)象，只有及時的檢查才能得到發(fā)現(xiàn)，而且在線路障礙中也存在著電磁干擾，影響著計算機(jī)智能管理的正常工作；端口故障主要是插座、插頭的松動狀況居多，它會制約著計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信號，最終會導(dǎo)致信號燈不亮，使其他的端口無法正常連接；集線器故障會使綠的信號燈熄滅，不能正常通信，中斷通信網(wǎng)絡(luò)；主機(jī)物理故障最明顯的是網(wǎng)卡插槽不牢靠，松動的卡座，會使計算機(jī)在運行中突然停止，計算機(jī)自動關(guān)閉是司空見慣的事實。

二、處理計算機(jī)智能故障的措施

（一）病毒的預(yù)防

病毒的預(yù)防是處理計算機(jī)智能故障的一個程序，一段可執(zhí)行碼。就像生物病毒一樣，計算機(jī)智能病毒有獨特的復(fù)制能力。計算機(jī)智能病毒可以很快地蔓延，又常常難以根除。它們能把自身附著在各種類型的文上。當(dāng)文件被復(fù)制或從一個用戶傳送到另一個用戶時，它們就隨同文件一起蔓延開來。除復(fù)制能力外，某些計算機(jī)病毒還有其它一些共同特性：一個被污染的程序能夠傳送病毒載體。當(dāng)你看到病毒載體似乎僅僅表現(xiàn)在文字和圖象上時，它們可能也已毀壞了文件、再格式化了你的硬盤驅(qū)動或引發(fā)了其它類型的災(zāi)害。若是病毒并不寄生于一個污染程序，它仍然能通過占據(jù)存貯空間給你帶來麻煩，并降低你的計算機(jī)智能的全部性能。做好病毒預(yù)防工作：首先，不要使用來路不明的磁盤或使用前。應(yīng)先檢查有無病毒并及時查殺。其次，不要打開來路不明的電子郵件。第三，不要登錄非法，不良網(wǎng)站。第四，安裝殺毒軟件，并及時更新病毒庫，隨時監(jiān)測，經(jīng)常查殺病毒，及惡意插件等。第五、在做計算機(jī)維護(hù)的時候，值得強調(diào)的是，在任何時候都應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)安全教育放在整個安全體系的首位，努力提高所有網(wǎng)絡(luò)用戶的安全意識和基本維護(hù)技術(shù)。這對提高整個網(wǎng)絡(luò)的安全和整個網(wǎng)絡(luò)正常運行有著十分重要的意義。

（二）加強計算機(jī)智能權(quán)限

處理計算機(jī)智能故障就必須加強計算機(jī)智能權(quán)限。服務(wù)器的管理由網(wǎng)絡(luò)管理員和服務(wù)器管理人員共同負(fù)責(zé)，根據(jù)服務(wù)器的用途及相關(guān)用戶的工作職責(zé)及權(quán)限制定相應(yīng)的安全策略，嚴(yán)格控制普通用戶對服務(wù)器的透明操作。路由器、局域網(wǎng)交換機(jī)、防火墻的管理只能由網(wǎng)絡(luò)管理員和經(jīng)授權(quán)的人員進(jìn)行，嚴(yán)禁其他人員進(jìn)行。統(tǒng)計信息網(wǎng)絡(luò)和國家公眾互聯(lián)網(wǎng)的訪問管理由網(wǎng)絡(luò)管理員根據(jù)相關(guān)文件制定相應(yīng)的策略。嚴(yán)禁下載無用文件，以防感染病毒。網(wǎng)絡(luò)加密常用的方法有鏈路加密、端點加密和節(jié)點加密三種。鏈路加密的目的是保護(hù)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點之間的鏈路信息安全；端點加密的目的是對源端用戶到目的端用戶的數(shù)據(jù)提供保護(hù)；節(jié)點加密的目的是對源節(jié)點到目的節(jié)點之間的傳輸鏈路提供保護(hù)。用戶可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)情況酌情選擇上述加密方式。信息加密過程它以很小的代價提供很大的安全保護(hù)，在多數(shù)情況下，信息加密是保證信息機(jī)密性的唯一方法。

（三）提高計算機(jī)智能系統(tǒng)安全運行

處理計算機(jī)智能故障的主要措施是提高計算機(jī)智能系統(tǒng)安全運行，它的任務(wù)是保證網(wǎng)絡(luò)資源不被非法用戶使用和訪問，是網(wǎng)絡(luò)智能系統(tǒng)安全最重要的核心策略之一。網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該可以控制和限制普通用戶的賬號使用、訪問網(wǎng)絡(luò)的時間、方式。用戶名或用戶賬號是所有計算機(jī)系統(tǒng)中最基本的安全形式，用戶賬號應(yīng)只有系統(tǒng)管理員才能建立。用戶口令應(yīng)是用戶訪問網(wǎng)絡(luò)所必須提交的“證件”、用戶可以修改自己的口令，但系統(tǒng)管理員應(yīng)該可以控制口令的以下幾個方面的限制：最小口令長度、強制修改口令的時間間隔、口令的唯一性、口令過期失效后允許入網(wǎng)的寬限次數(shù)。

（四）人工神經(jīng)網(wǎng)系統(tǒng)運行

人工神經(jīng)網(wǎng)系統(tǒng)運行可以有效地排除網(wǎng)絡(luò)故障，構(gòu)造智能機(jī)的另一途徑根源于人工神經(jīng)網(wǎng)系統(tǒng)的研究成果，在醫(yī)保運行中，它的抵抗風(fēng)險能力特別弱，人工神經(jīng)網(wǎng)系統(tǒng)可以對其進(jìn)行大規(guī)模并行、分布式的表示與處理、非線性的動力學(xué)系統(tǒng)行為、加強醫(yī)保運行系統(tǒng)的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)以及模擬量的處理等等。盡管目前提出的人工神經(jīng)網(wǎng)模型及已研制的各種人工神經(jīng)網(wǎng)系統(tǒng)與人腦的神經(jīng)網(wǎng)結(jié)構(gòu)相距甚遠(yuǎn)，但這種以整體的統(tǒng)計行為取代邏輯推理，對解決醫(yī)保運行危險來說，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

（五）加強智力化網(wǎng)絡(luò)處理

加強智力化網(wǎng)絡(luò)處理是解決網(wǎng)絡(luò)故障有效方式。錯綜復(fù)雜的人類社會是由許多個人和不同層次的團(tuán)體組成。與此類似，智能行為也可看成是許多在不同層次上的相互影響的并行操作的進(jìn)程。層次越低，其智力越差，最底層的處理應(yīng)是非智能的行為。建立一支過硬的智能化系統(tǒng)管理隊伍。智能建筑建成后，一般都是移交給物業(yè)管理部門進(jìn)行管理，傳統(tǒng)的物業(yè)管理已不能滿足現(xiàn)代智能建筑建設(shè)的需要，智能化系統(tǒng)涉及多種技術(shù)、多門學(xué)科，需要各類專業(yè)技術(shù)人員，因此需要建立一支高素質(zhì)的智能化系統(tǒng)管理伍。這支隊伍應(yīng)了解系統(tǒng)的工作原理、設(shè)備分布，掌握系統(tǒng)的操作方法和一般故障排除。

（六）處理計算機(jī)智能日常故障

加強計算機(jī)日常使用，是有效處理網(wǎng)絡(luò)障礙的策略之一。定期檢查運行中的計算機(jī)軟件的完整、可靠性，以保證軟件正常工作。藍(lán)屏死機(jī)為何故，死機(jī)使令操作者頗為煩惱的事情，常常使勞動成果付之東流。死機(jī)使的表現(xiàn)多為藍(lán)屏，無法啟動系統(tǒng)，畫面“定格”吳反映，鼠標(biāo)、鍵盤無法輸入，軟件運行非正常中斷等。近管造成死機(jī)的原因是多方面的，但是萬變不離其宗，其原因永遠(yuǎn)也離不了硬件與軟件兩方面。應(yīng)該及時關(guān)閉暫時不用的程序，一些程序及時過后要用，也可先關(guān)閉以節(jié)省資源。打開“開始”菜單中的“程序\附件\系統(tǒng)工具\資源狀況”，就會在系統(tǒng)托盤區(qū)出現(xiàn)資源狀況圖標(biāo)。右鍵單擊該圖標(biāo)，選擇“詳細(xì)資料”一欄，就能看到系統(tǒng)當(dāng)前各項資源占用情況，及時拆下新安裝的硬件設(shè)備，例如：RAM、適配卡、硬盤、調(diào)制解調(diào)器等等。

三、計算機(jī)智能管理的意義

計算機(jī)智能化管理是21世紀(jì)信息產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展方向。發(fā)展智能計算機(jī)管理將加速以信息產(chǎn)業(yè)為標(biāo)志的新的工業(yè)革命。智能計算機(jī)管理的應(yīng)用將放大人的智力，減少對自然資源的利用。它只需要極少的能量和材料，其價值主要在于知識。另一方面，研制智能計算機(jī)可以幫助人們更深入地理解人類自己的智能，最終揭示智能的本質(zhì)與奧秘。計算機(jī)智能化管理在輔助決策、故障診斷、產(chǎn)品設(shè)計、教育咨詢等方面廣泛應(yīng)用。文字、語音、圖形圖像的識別與理解以及機(jī)器翻譯等領(lǐng)域也取得了重大進(jìn)展。

結(jié)束語：

本文主要圍繞網(wǎng)絡(luò)故障的計算機(jī)智能管理與處理措施進(jìn)行說明，就其解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障的措施進(jìn)行了重點的闡述，進(jìn)一步地加強了人們對計算機(jī)智能管理的認(rèn)識，不斷提高人們對計算機(jī)智能管理的能力，主要采取了病毒的預(yù)防 、加強計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)權(quán)限管理、提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運行、應(yīng)用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、層次化的智力管理模型、加強計算機(jī)日常使用管理等五個方面，促進(jìn)計算機(jī)智能管理的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王品.淺析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障及維護(hù)[J].信息與電腦,2009,11

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[6]趙迅.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障的解決措施分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010,02

篇5

關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)；實踐能力；改革方案

引言

隨著我國信息化進(jìn)程的加速和社會信息程度的提高，要求每位大學(xué)生都應(yīng)具備計算機(jī)的相關(guān)知識和技能，即使對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，計算機(jī)水平亦成為衡量大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力的標(biāo)尺，因此，我國各類高等院校越來越重視對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。計算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校培養(yǎng)方案中必不可少的重要的內(nèi)容，尤其對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更要以提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力[1]。

本文試結(jié)合筆者幾年的教學(xué)實踐，對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀和特點進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)方法、手段和改革方案。

一、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點及存在的問題

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校的公共基礎(chǔ)課程，是面向全體大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教育，目的在使學(xué)生掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)分析問題、解決問題的意識與能力，提高學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機(jī)知識與技術(shù)解決自己專業(yè)中的問題打下基礎(chǔ)。但現(xiàn)在高校中普遍存在一些問題，比如，新生在入學(xué)時計算機(jī)水平存在較大的差距，總課時少、實驗課安排不足以及教學(xué)手段有待進(jìn)一步改善等問題。

（一）新生入學(xué)時計算機(jī)水平存在較大差距

由于學(xué)生生源地和家庭環(huán)境不同，新生入學(xué)時計算機(jī)水平參差不齊，有些來自城市的學(xué)生在初高中就開設(shè)過計算機(jī)這門課程，計算機(jī)水平相對較高，而有些學(xué)生來自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，對計算機(jī)知識了解很少，甚至有的新生從來沒接觸過電腦。對于學(xué)生們的計算機(jī)水平起點高低不同，教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的把握有一定難度，很難達(dá)到使所有的學(xué)生都能感覺到“吃得飽，消化好”的理想效果。

（二）計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣，但課時較少

根據(jù)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱，該門課程主要內(nèi)容可分為以下五個部分：Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint、InternetExplorer。這就要求教師不僅要講授計算機(jī)基礎(chǔ)知識和一些基本概念，還要講授一些軟件的應(yīng)用和技巧以及網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識，以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)的實踐能力和利用計算機(jī)解決問題的能力。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容多且廣泛，更新速度快，但課時相對太少。

（三）教學(xué)方法和手段滯后，有待于進(jìn)一步改進(jìn)

在我們學(xué)校，計算機(jī)基礎(chǔ)課程全部采用多媒體教室授課的方式，雖然比“黑板+粉筆”的授課方式在很大程度上提高了教學(xué)效果，但實際上學(xué)生仍處于被動的地位，教和學(xué)脫節(jié)，沒有體現(xiàn)出計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)以實踐學(xué)習(xí)為主、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的特點，不能滿足學(xué)生邊學(xué)邊練的要求[2]。

（四）實驗上機(jī)課時偏少，指導(dǎo)教師不足，實驗教學(xué)效果不理想

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是實踐性和實用性非常強的一門課程，應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，只有讓學(xué)生有更多的上機(jī)時間練習(xí)，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)答疑，才能使理論教學(xué)和實踐教學(xué)很好地結(jié)合；相反，即使教師講授得再清楚，學(xué)生不多加練習(xí)也不會有好的效果。但近年來，由于高校擴(kuò)招等原因，學(xué)校的實驗機(jī)房明顯不足，上機(jī)課時偏少，而且計算機(jī)基礎(chǔ)課教師人員亦 偏少，教師要同時指導(dǎo)幾個班的上機(jī)實驗，這樣就嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。

二、計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

《中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2006》中明確指出：“計算機(jī)基礎(chǔ)教育實質(zhì)上是計算機(jī)應(yīng)用的教育，它以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)點。” 因此，在計算機(jī)基礎(chǔ)教育的各個環(huán)節(jié)中，都要始終堅持這一方向，努力培養(yǎng)既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才[3]。

（一）采用分層次教學(xué)，滿足不同水平學(xué)生的要求

針對入學(xué)新生計算機(jī)水平參差不齊的特點，若要滿足不同學(xué)生的“胃口”，做到真正的因材施教，則應(yīng)當(dāng)打破原來以班為單位的教學(xué)模式，采取分層次教學(xué)。首先，在新生入學(xué)后進(jìn)行一次計算機(jī)知識的摸底考試，可以采用筆試和上機(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行，將學(xué)生分成高、中、低三個不同的層次。不同層次的學(xué)生可以安排不同的教學(xué)內(nèi)容，對于高層次的學(xué)生，略講基礎(chǔ)知識和Office的操作，給他們留一些Word、Excel及PowerPoint的實踐操作題，并給他們提供一定的上機(jī)練習(xí)的機(jī)會，同時安排老師給予指導(dǎo)；對于中等層次的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的實際情況有選擇地講授計算機(jī)知識，包括基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)知識和Office操作等知識；而對于低層次的學(xué)生則要增加一些課時，詳細(xì)講解計算機(jī)的基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識及Office操作，同時也要增加學(xué)生的上機(jī)實驗課時，讓學(xué)生們都能達(dá)到熟練應(yīng)用計算機(jī)，為學(xué)習(xí)后繼課程及就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）改革課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)技術(shù)的特點就是發(fā)展迅速、知識更新快，這就要求在教材的選取和大綱的制定方面不斷更新。在授課內(nèi)容上要求把已經(jīng)淘汰的內(nèi)容刪去，把新的內(nèi)容加進(jìn)來，保證每堂課講授的內(nèi)容都充實、有意義。所以，要充分考慮不同層次學(xué)生的特點，根據(jù)實際情況和需要來選擇教材，要體現(xiàn)出層次差別和針對性。我們已經(jīng)嘗試自編教材和實驗輔導(dǎo)書、相應(yīng)的電子輔助教材、電子教案，自制多媒體教學(xué)包，建立教學(xué)網(wǎng)站等，形成立體化教材，滿足了不同學(xué)科、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，教師在備課過程中也廣泛閱讀學(xué)科材料，及時掌握最新科技信息，充實、更新教材內(nèi)容，增加知識信息量，以在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（三）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的課程，所以，在教學(xué)過程中更要體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，深入探索自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種先進(jìn)的教學(xué)方法。

筆者認(rèn)為，最好的教學(xué)方式就是在機(jī)房上課，利用網(wǎng)絡(luò)和“同屏”軟件，教師 有重點、有選擇地進(jìn)行講解和演示，使學(xué)生與老師保持同步，避免學(xué)生上課時間做其他事情。在整個演示過程中，學(xué)生無法控制自己的電腦，這樣起到了一些強制作用，提高了教學(xué)效果；還可以利用該軟件讓學(xué)生參與演示，通過該軟件的控制，教師可以隨時掌握每個學(xué)生的操作過程，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)然，也可以隨時切換到學(xué)生練習(xí)的狀態(tài)，這樣可以保證隨講隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

我校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)采用這種教學(xué)模式，收到了較好的效果。這種模式充分體現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)雙向交互功能，也取得了課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體，相互促進(jìn)的良好效果[4]。

（四）加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力

計算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于學(xué)生上機(jī)的實踐與鉆研。從某種意義上講，實驗課比理論課更為重要。實驗課可以培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力和獨立獲取知識的能力。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，筆者認(rèn)為，要提高計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量一定要解決實驗上機(jī)課時不足、教師指導(dǎo)上機(jī)班級多及指導(dǎo)實驗教學(xué)效果差的問題。

在實驗上機(jī)課中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生主動地去練習(xí)和和鉆研，發(fā)現(xiàn)問題后，教師只要做好指導(dǎo)工作，把方法和經(jīng)驗教給學(xué)生，這樣就能讓學(xué)生在扎實地掌握知識的同時，全面提高他們的創(chuàng)造性思維和綜合運用知識的能力。

另外，還可以組織一些有意義的活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。比如，給學(xué)生一些開放機(jī)房的時間，通過一些Word排版比賽、Powerpoint制作比賽和網(wǎng)頁制作比賽等，讓參加比賽并且成績好的的同學(xué)可以在期末成績中有一定比例的加分。這樣，既加強了同學(xué)參加活動的積極性，同時也提高了學(xué)生的計算機(jī)實踐和應(yīng)用能力。

（五）改革考試制度，全面看待及格率

考試是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)得失和獲得教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。但僅憑學(xué)期考試成績高低來判斷學(xué)生的計算機(jī)水平并不科學(xué)。為此，可將考核成績分為四個部分：平時作業(yè)、上機(jī)考試、參加競賽、期末考試，其比例設(shè)為20％、20％、20％、40％，并提倡課程大作業(yè)、實踐性作業(yè)等。可采用通過網(wǎng)絡(luò)上交電子作業(yè)和實驗報告的方法，設(shè)置開放性問題，包括學(xué)習(xí)心得體會，實驗中發(fā)現(xiàn)、使用的一些技巧，學(xué)習(xí)中的疑點、難點等。教師通過電子作業(yè)和實驗報告檢測學(xué)生的作業(yè)水平和作業(yè)的真實性。

素質(zhì)教育比應(yīng)試教育重要，大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力比計算機(jī)等級考試的及格率重要。所以，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)有計劃地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育中具有重要地位和作用，計算機(jī)基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面可以挖掘巨大潛力。

三、改革前后的教學(xué)模式對比分析

為了驗證改革前后教學(xué)模式的不同效果，筆者在所教的兩個平行班就同一個教學(xué)內(nèi)容分別采用不同的教學(xué)方式，采用觀察法、課后調(diào)查法等手段對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和感受進(jìn)行了記錄，并采用對比研究法，分析總結(jié)了兩者之間的差異。結(jié)果顯示，改革后的教學(xué)模式中課堂的有效利用率高，充分激發(fā)了學(xué)生的課堂積極性主動性。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.學(xué)生的協(xié)同意識和創(chuàng)新能力有所提高

按照新的教學(xué)法施教真正突出了“精講多練”的教學(xué)原則。在“教”與“學(xué)”這一過程中，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)目的更為明確，往往能夠創(chuàng)造性地提出問題和解決問題，有利于學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。

2.教師的教學(xué)模式更新，自身素質(zhì)得以提高

新教學(xué)模式對教師提出了全新的要求，不僅要求教師要具備深厚的理論知識，而且還要有實際經(jīng)驗，促進(jìn)教師參與實踐科學(xué)研究的積極性，使教師主動擴(kuò)大自己的知識范疇，提高了教學(xué)素養(yǎng)和與學(xué)生協(xié)調(diào)溝通的能力。

3.教學(xué)資源使用更加有效

充分利用學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)施資源，在專業(yè)機(jī)房局域網(wǎng)內(nèi)搭建各種信息共享的平臺，例如，用于各種作業(yè)上傳下載的FTP服務(wù)器、學(xué)習(xí)過程討論的BBS服務(wù)器和過程性評價動態(tài)網(wǎng)站等。教師創(chuàng)建自己的教學(xué)主頁為學(xué)生提供在線教學(xué)服務(wù)，學(xué)生通過參加實踐，提高了知識運用能力。

總之，信息時代對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了更高的要求，我們應(yīng)當(dāng)在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，把握計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的整體方向，更新教學(xué)理念，對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行全面改革；提高教師自身的教學(xué)水平，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，全面提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力，以適應(yīng)時展的需要，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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