對(duì)低碳環(huán)保的感悟精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇對(duì)低碳環(huán)保的感悟，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

摘要: 自哥本哈根氣候大會(huì)以來(lái),關(guān)于氣候環(huán)保低碳等話題就成了人們關(guān)注的焦點(diǎn),其實(shí),在很多的時(shí)候,“低碳”是我們的舉手之勞,所以它不僅是一種口號(hào),更是一種態(tài)度.作為一名老師,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綠色低碳環(huán)保意識(shí),將這些理念帶入日常生活當(dāng)中,使學(xué)生們成為一個(gè)個(gè)環(huán)保衛(wèi)士.

關(guān)鍵詞: 意識(shí)培養(yǎng)；行為滲透：低碳教育

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0245-01

近年來(lái)，隨著人口、經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，“低碳”教育逐步走入高中教育的視野。看著大大小小的"低碳"標(biāo)語(yǔ)，聽(tīng)著似懂非懂的環(huán)保口號(hào)，心中不免一陣?yán)Щ螅Щ笪覀儺?dāng)下的教育，尤其是低碳意識(shí)行為的教育。

當(dāng)空洞的理論無(wú)法感動(dòng)那些稚嫩的心靈的時(shí)候，當(dāng)嚴(yán)厲的說(shuō)教無(wú)法糾正那些不良習(xí)慣的時(shí)候，我們不妨多一點(diǎn)無(wú)痕教育、無(wú)聲教育。從轉(zhuǎn)變自身環(huán)保觀念入手，從身邊小事做起，節(jié)約一滴水、一度電、一粒米、一張紙。將低碳理念注入學(xué)生們心靈的深處，使學(xué)生們參與、體驗(yàn)、理解、感悟。

1.我參與,我明白

高中生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者，有必要樹(shù)立良好的低碳觀念和意識(shí)，怎樣才能讓十七八歲的學(xué)生懂得“低碳”，參與“低碳”，不妨從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，通過(guò)循序漸進(jìn)的教育引導(dǎo)，把這些理念落到實(shí)處，如避免浪費(fèi)電，教室沒(méi)人會(huì)隨手關(guān)燈，在家洗衣服的水可以用來(lái)沖廁所，避免水龍頭自由流水……每天演算的廢紙，不隨意扔掉，變廢為寶。平時(shí)喝剩的水瓶積攢起來(lái)，回收再利用。除此之外，教育環(huán)境布置的優(yōu)雅、干凈、整潔，也能夠激發(fā)學(xué)生們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。舉辦以“步入創(chuàng)新行低碳生活”為主題的班會(huì)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生們明白“循環(huán)利用”“變廢為寶”的重要性。

2.我體驗(yàn),我努力

低碳教育活動(dòng)是更集中、更高層與全面素質(zhì)教育的有效形式，它能更強(qiáng)烈的迸發(fā)高中生自主性、創(chuàng)造性思維，展示個(gè)性特長(zhǎng)，鍛煉他們的社會(huì)能力，是促使高中生實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。比如：利用"4.22"地球日、“6月25日”環(huán)境日開(kāi)展不同類型的環(huán)境體驗(yàn)活動(dòng)，在升旗儀式后莊嚴(yán)宣誓，爭(zhēng)做“低碳衛(wèi)士”，懸掛：“森林是地球的肺，濕地是地球的胃”宣傳標(biāo)語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)一系列的教育活動(dòng)學(xué)生們深刻體會(huì)到：“低碳生活”其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，它只是一種生活方式。當(dāng)他真正走到我們的世界,生活會(huì)變得更加美好。

3.我理解，我進(jìn)步

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育，孩子在其中感覺(jué)到教育者的意圖，其教育效果越大。”是的，不經(jīng)意的教育，效果是最明顯的。很喜歡給同學(xué)們講一些環(huán)保話題。人類社會(huì)步入21世紀(jì)的今天，科技不斷發(fā)張，人們的生活水平不斷提高，但環(huán)境問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重民。空氣污染、氣候變化、臭氧層破壞、淡水資源匱乏、物種滅絕等都使大自然受到巨大創(chuàng)傷。全球變暖、溫室效應(yīng)對(duì)自然環(huán)境的破壞，以及動(dòng)物遷徙、冰山融化生態(tài)環(huán)境遭到破壞等都造成了嚴(yán)重的后果。并討論如何培養(yǎng)學(xué)生們的“低碳生活”方式。

4.我感悟，我成長(zhǎng)

篇2

美麗的地球，是我們的家園。節(jié)約每一滴水，珍惜每一棵樹(shù)，愛(ài)護(hù)每一片土地，凈化每一縷空氣，是我們呵護(hù)家園的行動(dòng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于環(huán)保教育心得感悟范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

環(huán)保教育心得感悟范文1我社受綠色生活公益聯(lián)盟組織的邀請(qǐng)，由本社團(tuán)外聯(lián)部部長(zhǎng)安磊同學(xué)帶隊(duì)的共13名愛(ài)心社成員前往北京崇文門(mén)國(guó)瑞參加活動(dòng)。

由于當(dāng)天早上有大霧，班車晚點(diǎn)，同學(xué)們從涿州出發(fā)歷時(shí)3個(gè)多小時(shí)到達(dá)北京，但這并沒(méi)有減少大家對(duì)公益活動(dòng)的期待。

中午12點(diǎn)40左右，我們到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，受到主辦方的熱情接待。在和主辦方人員進(jìn)行簡(jiǎn)單交流后，我們到了演講報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)。雖然是在一個(gè)大型商場(chǎng)內(nèi)，但主辦方獨(dú)具創(chuàng)意的廣告宣傳牌吸引了我們的眼球。不一會(huì)兒，其他高校的同學(xué)也來(lái)到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我社成員很快便和其他高校的同學(xué)交流了起來(lái)，在得知他們也是各大高校一些相應(yīng)的公益社團(tuán)的成員時(shí)，我們中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院愛(ài)心社的成員積極地與各社團(tuán)的成員交流，希望以后的活動(dòng)可以有更多的朋友參與進(jìn)來(lái)。

中午一點(diǎn)半，隨著主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，本次綠色公益市集活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕。主持人從多方面引用舉例為我們聲情并茂地講述了環(huán)境保護(hù)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的重要性。之后，綠色生活公益聯(lián)盟和趣車江湖煤體矩陣等社會(huì)組織的代表人也都一一上帶發(fā)表演講，把他們所提倡的環(huán)保行動(dòng)與我們一起分享，號(hào)召社會(huì)中的所有成員去積極參與到環(huán)保活動(dòng)中來(lái)。一切在環(huán)保事業(yè)上做出過(guò)較大貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人也都一一上臺(tái)與大家分享他們自己的親身經(jīng)歷，用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，環(huán)境保護(hù)是我們大家的責(zé)任和義務(wù)，我們都應(yīng)該也可以參與到其中。與此同時(shí)，各大高校也派出了代表上臺(tái)發(fā)言講述自己學(xué)校所在社團(tuán)在環(huán)境保護(hù)方面所做的貢獻(xiàn)，北京市中學(xué)生環(huán)境保護(hù)聯(lián)盟的代表也上臺(tái)交流自己的心得。我社外聯(lián)部部長(zhǎng)安磊同學(xué)也上前講述我們中勞愛(ài)心社為社會(huì)貧困兒童所做的幫助，很好地向社會(huì)宣傳了我們社團(tuán)。

演講活動(dòng)結(jié)束之后，大家一起來(lái)到了主辦方安排好的物品交換活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。很多同學(xué)帶來(lái)了一些身邊的小物品，然后用抽簽的方式和大家?guī)?lái)的物品進(jìn)行交換。主辦方希望通過(guò)這樣的方式來(lái)喚起大家的愛(ài)心——有的東西你不太需要，但或許這個(gè)東西卻對(duì)別人很重要。只要我們?cè)敢猓芏辔覀儾黄鹧鄣男袨槎寄軐?duì)別人有很大的幫助。

三點(diǎn)，活動(dòng)結(jié)束。這一天很辛苦，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是第一次如此近距離地了解環(huán)保，真實(shí)地感受到身邊有那么多的人都在用行動(dòng)投入到環(huán)境保護(hù)的行列中。帶著美好的祝福，我們踏上了返校的路途，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我們決心用自己的行動(dòng)保護(hù)這個(gè)美麗的地球。

環(huán)保教育心得感悟范文2地球只有一個(gè)，而資源也是有限的，并不是無(wú)限的，所以我們也應(yīng)該好好的保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。不然以后是沒(méi)有能夠讓我們后悔的時(shí)候的。

這個(gè)暑假我參加了保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)當(dāng)中，我是收到了許多的心得，除了在這一次活動(dòng)當(dāng)中也知道了很多以前不知道的一些節(jié)約資源的好點(diǎn)子，還明白了要好好的保護(hù)環(huán)境的一個(gè)重要性。試想其實(shí)我們大家都喜歡環(huán)境好的，可是要是不好好的愛(ài)護(hù)，那么是沒(méi)有好的環(huán)境可以去欣賞的。

我們的公益宣傳點(diǎn)設(shè)在_廣場(chǎng)上面，我們向分別向來(lái)往的人群分發(fā)傳單，還給一些感興趣的人講解保護(hù)環(huán)境的一些重要性。那一天太陽(yáng)是很毒的，但是我感覺(jué)心里卻是舒服的，因?yàn)槲矣X(jué)得現(xiàn)在做的這一件事情是很有意義的。

不過(guò)事情的進(jìn)展其實(shí)也并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，像保護(hù)環(huán)境好這一件事情就是這樣的，每個(gè)人都可以做到，但是很多人其實(shí)是不愿意去做的，因?yàn)檫@樣做是會(huì)讓他們的生活變得不再像以前一樣隨意和方便的，而是多了一些東西。比如垃圾分類也屬于保護(hù)環(huán)境，垃圾都入桶，不要?dú)臉?shù)木和花花草草等等，這些事情真的是我們平常就能夠做好的，但是卻往往又是沒(méi)有人做好的。就比如我們今天宣傳的時(shí)候，有人拿了我們的宣傳單，轉(zhuǎn)頭就把單子丟掉了地上，看看這不就是嗎?

其實(shí)保護(hù)環(huán)境已經(jīng)不單單只是保護(hù)環(huán)境了，更不只是保護(hù)我們居住的這個(gè)地球這么簡(jiǎn)單了，它里面其實(shí)是還涵蓋了很多別的東西。其中就還有教養(yǎng)，你想要是一個(gè)人的家教是好的，那么首先垃圾就是不會(huì)亂丟的，也不會(huì)隨便的破壞大自然形成的環(huán)境的。所以這樣看來(lái)，其實(shí)也還是說(shuō)明了一個(gè)教養(yǎng)不夠的事情。所以我們更應(yīng)該是要引起重視的，還有就是你想，古人留給我們的是青山綠水，而我們留給后人的呢?難道就只有高樓大廈和科技嗎?卻沒(méi)有讓他們看上一眼這大自然的美麗嗎?

不僅我們因?yàn)槲覀冏陨硎且煤玫娜ケＷo(hù)環(huán)境，其實(shí)還有的就是，我們?nèi)似鋵?shí)也是大自然的一部分，只不過(guò)是獨(dú)得了大自然的恩寵，才如此的胡作非為，任意的改變著一些東西，但是要是我們一直這樣，那么大自然總是會(huì)不高興的，那么她就會(huì)毀滅我們的，想想要是不好好的保護(hù)環(huán)境，天氣會(huì)變的越來(lái)越糟糕，難以解決的病也會(huì)越來(lái)越多，到最后我們是注定要被毀滅的。

但是這其實(shí)是可以避免的不是嗎?好好的愛(ài)護(hù)環(huán)境，好好的保護(hù)大自然，好好的保護(hù)地球，那么我們生活的地方也會(huì)是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的，這樣不好嗎?

環(huán)保教育心得感悟范文3這次社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷了一周的時(shí)間。這一周，我隨著小組的其他四個(gè)組員一起在江山做了關(guān)于環(huán)保建設(shè)和沼氣利用的暑期社會(huì)實(shí)踐，在整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了很多關(guān)于環(huán)保和沼氣利用的東西，也收獲很多關(guān)于交流和宣傳的作用。

在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策劃書(shū)是我寫(xiě)的，所以我對(duì)活動(dòng)的具體流程和時(shí)間安排都非常清晰，于是我就經(jīng)常把明天或者后天要做的事情及時(shí)地給隊(duì)長(zhǎng)和其他組員說(shuō)，以使她們都能夠及時(shí)地做好準(zhǔn)備和預(yù)先工作，她們?cè)诘玫骄唧w實(shí)踐和時(shí)間通知后，都反映很好，也有很多同學(xué)都積極地對(duì)于時(shí)間安排提出意見(jiàn)，然后我們就即使調(diào)整。在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們能很好的利用好時(shí)間，最高效率地完成帶隊(duì)老師和隊(duì)長(zhǎng)給我們的任務(wù)，這也是我覺(jué)得團(tuán)隊(duì)工作的非常重要的一點(diǎn)，團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，每個(gè)隊(duì)員都對(duì)于所在的團(tuán)隊(duì)?wèi)阎鴲?ài)心和責(zé)任，那么什么困難都難不倒我們這個(gè)小組，并且我們要實(shí)際的安排具體恰當(dāng)，才能讓每個(gè)組員都覺(jué)得工作及時(shí)得當(dāng)。即使不能都滿足她的要求和意見(jiàn)，最起碼，大多數(shù)的意見(jiàn)要考慮進(jìn)去。

此次活動(dòng)中，我還學(xué)會(huì)了重新認(rèn)識(shí)吃苦的重要性。參加時(shí)間的所有同學(xué)都是在城市里長(zhǎng)大的孩子，以前都是在高樓大廈和溫室里生活，在江山，我們做的是實(shí)踐和沼氣利用的宣傳，很多都是要在農(nóng)村中進(jìn)行的，所以，在烈日炎炎的天氣里，我們要在農(nóng)村的土路上，對(duì)很多都目不識(shí)丁的人們講述我們的問(wèn)卷和調(diào)查，并且挨家挨戶地分發(fā)宣傳冊(cè)，都給我們很大的.壓力，我們都大汗淋漓，但是還是堅(jiān)持了下來(lái)，耐心地給農(nóng)民講述沼氣利用的方法和好處，對(duì)于當(dāng)前環(huán)境的狀況，她們的意見(jiàn)是怎么樣的，有什么請(qǐng)求和環(huán)境方面的改進(jìn)可以反映給政府和環(huán)保局的，我們都細(xì)心地記錄了下來(lái)。這讓我意識(shí)到，在很多工作中，吃苦耐勞是一個(gè)非常重要的品質(zhì)，是成功的重要保證。我們年輕人，要堅(jiān)持吃苦耐勞的精神，努力向上，好好的培養(yǎng)自己勤奮吃苦的品德。

在此次活動(dòng)中，我們還做了采訪江山環(huán)保局的人員的工作。以及后來(lái)我又采訪了天蓬畜業(yè)公司的董事長(zhǎng)王國(guó)水先生。在采訪的過(guò)程中，我也得到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們不僅僅要對(duì)所要采訪的人有一定程度的預(yù)先了解，而且要對(duì)采訪過(guò)程中涉及的問(wèn)題要做全方位的準(zhǔn)備，不能只是單方面的提出問(wèn)題，也要對(duì)被采訪者回答中的隱含問(wèn)題給與反問(wèn)，這樣才能增加采訪的廣度和深度。采訪要深刻而不刻薄。才可以得到最想得到的知識(shí)。在采訪王國(guó)水先生的時(shí)候，通過(guò)他對(duì)于青年大學(xué)生的忠告和建議，我更是深深地意識(shí)到，年輕人一定要肯吃苦，才可以有美好的未來(lái)。“確定一個(gè)未來(lái)的目標(biāo)，一定不能猶豫不決，就要堅(jiān)持地走下去，即使很苦很難，當(dāng)然也要適時(shí)的回頭看看。”面對(duì)成功人士坦誠(chéng)的忠告，我們也都受益很大。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，通過(guò)這次參加的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得我將來(lái)一定要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，但是也要積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

環(huán)保教育心得感悟范文4本班積極地響應(yīng)了學(xué)校的號(hào)召，與20_年x月x日在本班教室開(kāi)展了以“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”為主題的活動(dòng)，此次活動(dòng)的開(kāi)展同學(xué)們給予了高度的重視和支持，并積極參與其中，使本次活動(dòng)受到了較好的效果。

本次活動(dòng)的意義在于，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中，深入的了解“低碳環(huán)保”的真正意義，并參與其中，以自身微博之力，帶動(dòng)起社會(huì)的低碳環(huán)保意識(shí)，讓“低碳環(huán)保”不僅僅只是一句空談，而讓他成為一種存在于每個(gè)人身邊的生活方式，一種生活的態(tài)度。

低碳生活，是指社會(huì)生活的各項(xiàng)活動(dòng)所耗用能源要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。在本次活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)得十分的活躍，結(jié)合自身對(duì)低碳環(huán)保的知識(shí)，發(fā)揮平時(shí)鍛煉的交流水平，走入社會(huì)中，倡導(dǎo)人民群眾積極參與到其中來(lái)，在與群眾們的交流中一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子不斷的從民眾的頭腦中涌現(xiàn)出來(lái)，少用一公斤水，少用幾張打印紙，少開(kāi)一天私家車，自帶環(huán)保袋，關(guān)掉不必開(kāi)的燈和拔掉不使用的電器插座……群眾們紛紛表示，低碳生活對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一種態(tài)度，是一種理念，我們應(yīng)該積極提倡并實(shí)踐低碳生活，從點(diǎn)滴做起。由此可見(jiàn)，“低碳環(huán)保”的意識(shí)在人民群眾的心中也是占據(jù)著一定的分量的，這是我們?cè)诨顒?dòng)中得到的的欣慰，也是我們所希望看到的。

我們應(yīng)該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們?nèi)バ袆?dòng)，就可以接近低碳生活，達(dá)到低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)，這些看似不經(jīng)意的小事，都是在為"減碳"做貢獻(xiàn)。

以上是本班在開(kāi)展“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”主題活動(dòng)的簡(jiǎn)要總結(jié)，類似低碳環(huán)保的教育與活動(dòng)我們會(huì)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展著，培養(yǎng)自身與廣大社會(huì)群眾的低碳環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)和諧社會(huì)而不斷的努力。

環(huán)保教育心得感悟范文5紅色的旗幟迎風(fēng)招展，200多位戴著“晚報(bào)志愿者”紅色帽子的市民撿拾垃圾的身影，成為初夏海灘上一道亮麗的風(fēng)景，活動(dòng)一開(kāi)始，志愿者們以停車點(diǎn)為分界點(diǎn)，兵分兩路，一路往北戴河方向，一路往市區(qū)方向，我和我們的城市達(dá)人們參加了市區(qū)方向的垃圾清理團(tuán)隊(duì)。

我為這次活動(dòng)作了一些準(zhǔn)備，除了帶了很多裝垃圾的中型舊塑料袋外，還帶了兩個(gè)大的塑料編織袋，另外用我們成立秦皇島愛(ài)心陽(yáng)光組之前小范圍活動(dòng)朋友間集來(lái)的活動(dòng)費(fèi)用，購(gòu)進(jìn)了100余件小工具，因?yàn)槠綍r(shí)工作的原因，我無(wú)法即時(shí)了解到晚報(bào)方面做了多少準(zhǔn)備。

所以我只好按興趣組前身原來(lái)作海灘清理垃圾的經(jīng)驗(yàn)作了上面的準(zhǔn)備，畢竟有備無(wú)患，而且工具還可以重復(fù)使用，小巧輕便。實(shí)踐活動(dòng)中我把這些準(zhǔn)備的資源全部發(fā)放給了參加活動(dòng)的志愿者們，大家拿著我們組為大家準(zhǔn)備的工具起到了事半功倍的效果，比單純用手和鐵絲木棍好用得多。

很快，許多市民就發(fā)現(xiàn)，海灘上的垃圾數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們的預(yù)想，廢棄的漁網(wǎng)、塑料袋、煙頭、煙盒、火腿腸皮、雪糕紙、塑料泡沫、燒烤后的殘?jiān)⒎胚^(guò)的煙花筒……如果沒(méi)有切身感受，你可能想象不到海灘上到底有多少垃圾。

市民們攜帶的垃圾袋很快不夠用了，而我們組里帶過(guò)去的塑料袋也不能完全解決問(wèn)題，大家只好每隔幾十米就設(shè)置一個(gè)堆放點(diǎn)，把手中的垃圾集中堆放，然后我們網(wǎng)絡(luò)上參加活動(dòng)的年輕朋友就是主力了，我們和學(xué)院的大學(xué)生們用大紡織袋一趟趟地把垃圾運(yùn)回到附近停車場(chǎng)的垃圾回收點(diǎn)上。在撿垃圾的隊(duì)伍里也有許多高手，他們手里拿著自制的專用工具：鐵耙子、鋼刷子……垃圾能很快被清理成堆，輔助了垃圾的清運(yùn)。

篇3

做一個(gè)低碳人已將成為我們現(xiàn)在校園生活的流行詞語(yǔ)。今天，全球氣候問(wèn)題已越來(lái)越為人們所知，北京及周邊城市連續(xù)幾天的霧霾、揚(yáng)沙天氣不斷波及、黃色預(yù)警不斷發(fā)出；由于全球變暖靠近北極圈島國(guó)-冰島、印度洋上島國(guó)-馬爾代夫，也許在某一天就會(huì)從人們的視線中消失。CO2過(guò)量排放不僅是全球氣候變暖的問(wèn)題，它將加劇環(huán)境的污染，人們不能暢快的呼吸、飲水和吃飯，這嚴(yán)重影響了人們的生命健康。地球已向我們發(fā)出警告，我們不得不將面臨氣候等環(huán)境問(wèn)題的挑戰(zhàn)，低碳社會(huì)已向我們走來(lái)，我們必須做好充分的準(zhǔn)備。低碳社會(huì)就是人們由以前的生活模式向低碳的全面轉(zhuǎn)型，是對(duì)生活中資源合理利用、適度消費(fèi)的堅(jiān)定信仰崇尚。實(shí)際上，低碳是一種和諧，是自然與人，是人和人、人和社會(huì)、人和自然之間的和諧。所以低碳文化不是簡(jiǎn)單的生活方式的改變，是一種先進(jìn)的文化理念，是一種順應(yīng)自然規(guī)律，在合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源的同時(shí)，并注重資源的自然生長(zhǎng)規(guī)律，尊重自然，而不是破壞自然或盲目的開(kāi)發(fā)利用自然。其實(shí)在古時(shí)候，人們就非常注重自然的利用和保護(hù)。所以低碳生活正是在順應(yīng)自然規(guī)律，享受自然賦予人類美好的資源的同時(shí)，應(yīng)取之有度，用之有節(jié)，這是新時(shí)期的低碳文化和精神文明，只有如此才能保證人類社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展。高校是傳播新思想，新理念和進(jìn)行科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，理應(yīng)承擔(dān)節(jié)能、減排的先導(dǎo)和創(chuàng)造者，是宣傳低碳文化的倡導(dǎo)者。高職生是具有較高文化素質(zhì)和樂(lè)于接受新事物的群體。在高校傳播低碳文化，進(jìn)行節(jié)能教育不僅可以促進(jìn)學(xué)校本身的能源資源節(jié)約、合理利用能源而且學(xué)生由于熏陶于綠色節(jié)能的文化環(huán)境中，提高了學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，形成低碳理念，并由此產(chǎn)生掌握綠色節(jié)能技術(shù)的愿望；進(jìn)而培養(yǎng)出大批綠色節(jié)能環(huán)保人才，對(duì)社會(huì)起到了示范和引領(lǐng)作用。因此提倡低碳文化，建設(shè)低碳文化是高職院校順應(yīng)自然，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，提高自身辦學(xué)效率的必然之舉，是時(shí)代賦予高職院校不可推卸的責(zé)任。

2實(shí)行低碳節(jié)能文化教育對(duì)策

2.1國(guó)內(nèi)外低碳校園建設(shè)實(shí)例

為推進(jìn)綠色節(jié)能教育，最近幾年各高校紛紛進(jìn)行了低碳技術(shù)的開(kāi)發(fā)和研究，并成立了相應(yīng)的研究所和實(shí)驗(yàn)室。許多高校還在相應(yīng)的課程設(shè)置上做出了一些調(diào)整，如上海交通大學(xué)開(kāi)設(shè)“建筑節(jié)能與太陽(yáng)能”、“建筑節(jié)能技術(shù)”等課程；清華大學(xué)、北京大學(xué)率先開(kāi)展了綠色校園試點(diǎn)建設(shè)，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)等可持續(xù)發(fā)展思想融入基礎(chǔ)教育課程；上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、東南大學(xué)開(kāi)設(shè)了與能源相關(guān)的選修課；臺(tái)北大學(xué)建立了《能源教育》通識(shí)課程，并建有相關(guān)課程的網(wǎng)站；美國(guó)已有400所高校的校長(zhǎng)共同簽署一份協(xié)議，降低二氧化碳的排放量，如哈佛大學(xué)設(shè)立“綠色校園行動(dòng)計(jì)劃”，提出推進(jìn)減少溫室氣體排放的方針和計(jì)劃。高校在研究低碳技術(shù)和改善低碳環(huán)境方面上有很大的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)發(fā)和利用能源和低碳技術(shù)方面具有很大的發(fā)展空間，并取得顯著成果。美國(guó)哈佛大學(xué)成立了可持續(xù)發(fā)展辦公室后，能源消耗有所下降，并承諾到2016年能源消耗下降為2006年的30%，同時(shí)不斷開(kāi)發(fā)新能源如太陽(yáng)能、地?zé)崮堋⑸锬艿取Ｇ迦A大學(xué)率先提出了“綠色大學(xué)”的建設(shè)，成立了環(huán)保辦公室、節(jié)能辦公室，制定相應(yīng)的措施，由校長(zhǎng)帶隊(duì)，注重綠化、注重節(jié)能，安裝節(jié)能裝置，開(kāi)發(fā)節(jié)能課題，節(jié)能教育進(jìn)課堂。

2.2專業(yè)教學(xué)滲透低碳文化

發(fā)揮高職院校的教育職能，利用校園的優(yōu)勢(shì)資源。在教學(xué)內(nèi)容上，將低碳與可持續(xù)發(fā)展的教育理念融入自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，作為大學(xué)生綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成。同時(shí)還要深化教學(xué)和課程體系的改革，在既傳授各專業(yè)知識(shí)的同時(shí)又保證節(jié)能環(huán)保教育能夠有計(jì)劃的執(zhí)行。高職院校尤其是建筑類院校，在進(jìn)行低碳文化教育的同時(shí)，可再生能源開(kāi)發(fā)的普及、新能源利用的知識(shí)，先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)使用和推廣、建筑節(jié)能知識(shí)的應(yīng)用和研究在專業(yè)課教學(xué)中都將扮演著重要的角色，都將具有不可取代的作用。將綠色理念，低碳環(huán)保教育，綠色建筑技術(shù)、低碳教育、低碳知識(shí)融入到教學(xué)中，引入到課堂教育教學(xué)中，在課堂教學(xué)中滲入綠色、低碳、節(jié)能、環(huán)保理念，使學(xué)生在課堂教學(xué)中感受“水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”的博大，領(lǐng)悟人與自然的和諧,增進(jìn)低碳文化的內(nèi)涵；將“低碳環(huán)保”、“能源與節(jié)能”、“建筑節(jié)能”等課程納入教學(xué)計(jì)劃中，將其作為相關(guān)專業(yè)的選修課或有機(jī)的融入到專業(yè)課程和教學(xué)中，普及和培養(yǎng)建筑類高職生低碳節(jié)能綠色環(huán)保等技能和知識(shí)；支持以低碳為中心的新型科研項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)低碳節(jié)能技術(shù)的創(chuàng)新，使學(xué)生在掌握最新的綠色節(jié)能理念的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)并提高他們的創(chuàng)新能力；

2.3低碳理念融入到校園文化

通過(guò)校園文化的建設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)低碳理念，開(kāi)展低碳圖書(shū)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生在《地球傳》《寂靜的春天》《淮河的警告》《另一種危機(jī)》《后天》等小說(shuō)，了解河流、山川、海洋、空氣破壞的現(xiàn)狀及給后人帶來(lái)的危機(jī)，感悟人與自然的和諧問(wèn)題。請(qǐng)專家教授來(lái)校進(jìn)行低碳、節(jié)能、環(huán)保等方面的講座，用大數(shù)據(jù)和實(shí)例講解全球變暖對(duì)全球、對(duì)世界及中國(guó)的影響，向?qū)W生普及低碳常識(shí)，進(jìn)行關(guān)于與環(huán)境相關(guān)的法律、法規(guī)的宣傳和普及，潛移默化的影響學(xué)生的生活價(jià)值觀，意識(shí)保護(hù)環(huán)境，合理利用資源不僅是全社會(huì)的需要，更是自身不受健康侵犯的需要，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境和社會(huì)的責(zé)任感和道德感，增強(qiáng)自身的健康保護(hù)意識(shí)；開(kāi)展綠色節(jié)能建筑的展示活動(dòng)，節(jié)能技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)展建筑節(jié)能競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師及學(xué)生的低碳環(huán)保素養(yǎng)，推行建筑低碳節(jié)能校園的建設(shè)，為建設(shè)節(jié)能校園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；推廣各種低碳創(chuàng)意和技巧制作，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展“低碳教室“”低碳班級(jí)“”光盤(pán)行動(dòng)”提升學(xué)生自身的低碳素養(yǎng)，使學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)的選擇低碳生活，適應(yīng)這種低碳節(jié)奏，而不是被動(dòng)接受；開(kāi)發(fā)并設(shè)置“CO2排放量查詢”計(jì)算器，少用紙巾，重拾手帕，在校園形成誰(shuí)低碳誰(shuí)時(shí)尚的風(fēng)氣，并親身參與到各類低碳的宣傳活動(dòng)，成為具有低碳素質(zhì)并肩負(fù)低碳文化傳播的合格的社會(huì)公民。

3結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：低碳標(biāo)識(shí)；視覺(jué)符號(hào)；低碳生活

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0240-02

隨著全球污染日益嚴(yán)重，“碳”污染已經(jīng)不是一個(gè)陌生的話題。這是因?yàn)椤叭祟愒谧非笪镔|(zhì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展時(shí)，忽視了人類生存空間的保護(hù)。”[1]人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題已經(jīng)成為全球的關(guān)注熱點(diǎn)，提高人類賴以生存的環(huán)境質(zhì)量，保護(hù)人類僅有的生存空間，增強(qiáng)人們認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，需要一種從觀念到行為的深度探討。

標(biāo)識(shí)（英譯：Sign）和海報(bào)（英譯：Posters）都是以圖形符號(hào)的形式傳播明確的觀念和思想主題，從視覺(jué)上給予人們明確的符號(hào)指向，影響人們的行為規(guī)范及觀念意識(shí)。基于標(biāo)識(shí)和海報(bào)的文化傳遞特質(zhì)，“環(huán)保標(biāo)識(shí)”和“環(huán)保海報(bào)”就成為最具信息力和視覺(jué)力的大眾媒介之一。面對(duì)“低碳時(shí)代”，“低碳標(biāo)識(shí)”的開(kāi)發(fā)，以特有的內(nèi)涵通過(guò)視覺(jué)符號(hào)傳達(dá)“低碳”觀念，提高人們對(duì)低碳的認(rèn)知能力，促使人們做到自主低碳，使人們的生存環(huán)境得到質(zhì)的改善。

一、倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)保下的“低碳生活”

由溫室效應(yīng)引起的全球變暖，南北兩極的冰川不斷溶解，旱澇災(zāi)害頻繁發(fā)生，面臨生態(tài)系統(tǒng)遭受的嚴(yán)重破壞，人們更加關(guān)注生存的環(huán)境，生態(tài)的平衡，更加關(guān)注“低碳生活”。

“低碳”（英譯：low carbon），直譯為降低“碳”，“碳”則是指向以“二氧化碳”為代表的氣體。“低碳”包涵“低碳經(jīng)濟(jì)”和“低碳生活”這兩個(gè)當(dāng)今社會(huì)的主旋律。“所謂‘低碳生活’就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減少碳排放，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。”[2]其實(shí)人們對(duì)低碳環(huán)保生活的認(rèn)識(shí)早已經(jīng)開(kāi)始，例如統(tǒng)一歸類在“生態(tài)環(huán)保”中汽車尾氣排放問(wèn)題、“白色”污染（塑料袋污染）、節(jié)約用電等等。在國(guó)際方面，各國(guó)對(duì)“低碳”問(wèn)題非常關(guān)注：英國(guó)在最早提出了關(guān)于“低碳”經(jīng)濟(jì)發(fā)展文件，并了《我們能源的未來(lái)：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》；日本隨后在2007年提出“低碳社會(huì)”的概念；同年美國(guó)也提出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展文件《低碳經(jīng)濟(jì)法案》等。在低碳的實(shí)施上，日本和歐盟已經(jīng)全面禁用白熾燈；日本發(fā)起了“碳中和”行動(dòng)；哥本哈根推廣節(jié)能建筑；丹麥打造自行車之城；德國(guó)“電動(dòng)交通”等等，足以看出國(guó)外對(duì)此的重視。就我國(guó)而言，我國(guó)是打造“低碳生活”行動(dòng)最快的國(guó)家，較為完善的“低碳”相關(guān)文獻(xiàn)，如《低碳之路》、《低碳經(jīng)濟(jì)論》、《中國(guó)2050年低碳發(fā)展之路》以及《中國(guó)低碳年鑒》等。但因?yàn)槲覈?guó)人口數(shù)量多，人口受教育水平的不同，普及速度慢，導(dǎo)致我國(guó)仍然是一個(gè)“高碳”國(guó)家。“低碳生活”作為這個(gè)時(shí)代與環(huán)境之間摩擦而生的“產(chǎn)物”，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的必然趨勢(shì)，倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)保下的“低碳生活”，以正確的態(tài)度認(rèn)知“低碳”與生活的關(guān)系，更是社會(huì)肩負(fù)的傳播責(zé)任。

二、“低碳標(biāo)識(shí)”引導(dǎo)高效的“低碳生活”

標(biāo)識(shí)，即為“標(biāo)志”，是指具備設(shè)計(jì)意識(shí)，并通過(guò)設(shè)計(jì)所完成的視覺(jué)表述，從而傳遞信息或吸引注意力，綜合解決信息傳遞、識(shí)別、辨別和形象傳遞等功能的整體解決方案。標(biāo)識(shí)涉及領(lǐng)域廣泛，例如：交通安全標(biāo)識(shí)、商業(yè)形象logo、公共導(dǎo)向標(biāo)識(shí)等等。法國(guó)符號(hào)學(xué)家皮埃爾·吉羅在其《符號(hào)的概論》中說(shuō)過(guò)：“符號(hào)的功能是靠訊息來(lái)傳播觀念。”[3]在人們?nèi)粘Ｉ钪心芙邮詹⒄J(rèn)知的信息是有限的，通過(guò)把信息濃縮進(jìn)“標(biāo)識(shí)”的手段，可以把一些重要的信息潛移默化的傳播給人們，置入到人們的日常行為當(dāng)中。在傳媒飛速發(fā)展的當(dāng)下，“低碳標(biāo)識(shí)”作為一種圖形符號(hào)，依據(jù)“碳”污染問(wèn)題的相關(guān)信息來(lái)向人們傳播有關(guān)“低碳生活”的觀念，從而廣泛并高效的引導(dǎo)人們“低碳生活”。

從行為和心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，人們大多時(shí)候會(huì)受其所看到圖形的影響，在潛移默化的受影響過(guò)程中改變一些生活習(xí)慣或是方式。而“低碳標(biāo)識(shí)”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是通過(guò)對(duì)標(biāo)識(shí)的核心開(kāi)發(fā)，展開(kāi)系列的具有“低碳”內(nèi)涵意義的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，以圖形符號(hào)影響行為，告訴人們做什么，不能做什么，最終實(shí)現(xiàn)全民的低碳生活方式。當(dāng)一部分人受到“低碳標(biāo)識(shí)”影響而實(shí)行低碳行為的時(shí)候，其他一部分人也會(huì)隨之去做相同的行為，這一部分人通過(guò)實(shí)踐低碳行為，從而使人們生活的生態(tài)環(huán)境得到改善，變得更加美好。“低碳標(biāo)識(shí)”促進(jìn)了人們認(rèn)知并實(shí)現(xiàn)自主“低碳”。“低碳生活”更提高人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注與重視，指導(dǎo)人們的行為模式。當(dāng)一種行為成為了習(xí)慣，就會(huì)持續(xù)在周圍擴(kuò)散，影響越來(lái)越多的人，這時(shí)候，就能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)一種“低碳生活”的可持續(xù)發(fā)展觀。可見(jiàn)“低碳標(biāo)識(shí)”體現(xiàn)出信息傳播范圍的廣度與深度，影響著人們生活觀念的不斷轉(zhuǎn)變，讓“低碳”標(biāo)識(shí)成為共創(chuàng)“低碳生活”，共建美好家園中具有民生意義的一種推動(dòng)、促進(jìn)作用。

三、“低碳標(biāo)識(shí)”視覺(jué)符號(hào)系統(tǒng)新開(kāi)發(fā)

標(biāo)識(shí)是視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)中具有獨(dú)特存在價(jià)值，“它以精煉的形象表達(dá)一定的涵義，并借助人們的符號(hào)識(shí)別、聯(lián)想等思維能力，傳達(dá)特定的信息。”[4]從設(shè)計(jì)角度上來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)是以滿足人類需求為目標(biāo)，以改變?nèi)祟惿娣绞綖槭侄位蛘哒f(shuō)是內(nèi)容的活動(dòng)。低碳標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)則是通過(guò)滿足改善人類生存環(huán)境的目的而進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)。低碳標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)離不開(kāi)低碳理念的啟迪，低碳理念的達(dá)成需要更多的引導(dǎo)與重視，更需要人們發(fā)自內(nèi)心的配合與實(shí)踐。完整的“低碳標(biāo)識(shí)”符號(hào)視覺(jué)系統(tǒng)的建立是在這些理念的基礎(chǔ)上的視覺(jué)符號(hào)設(shè)計(jì)。

1.“低碳標(biāo)識(shí)”的符號(hào)視覺(jué)設(shè)計(jì)

（1）注重設(shè)計(jì)理念的信息傳遞

“低碳標(biāo)識(shí)”的設(shè)計(jì)必須建立在“低碳”主題內(nèi)涵的獨(dú)特信息基礎(chǔ)之上，以視覺(jué)矚目率達(dá)到信息傳播的目的，充分體現(xiàn)圖標(biāo)的核心價(jià)值和延展價(jià)值。低碳、環(huán)保、可循環(huán)，這是“低碳標(biāo)識(shí)”設(shè)計(jì)內(nèi)涵的出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)各領(lǐng)域的主題信息設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)節(jié)能、節(jié)源等子主題標(biāo)識(shí)，例如“低碳飲食”、“低碳出行”等，發(fā)掘其設(shè)計(jì)的內(nèi)涵指向，所以，“低碳標(biāo)識(shí)”設(shè)計(jì)必須做到圖形簡(jiǎn)練，表達(dá)直觀，涵義明確。

（2）注重視覺(jué)元素的簡(jiǎn)潔表達(dá)

獨(dú)特、鮮明的視覺(jué)圖形，是低碳標(biāo)識(shí)區(qū)別于其他標(biāo)識(shí)的屬性體現(xiàn)，必須通過(guò)策略性的思考，簡(jiǎn)化提煉最合適的圖形語(yǔ)言傳達(dá)給觀者。“低碳”標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)需要做到簡(jiǎn)潔生動(dòng)、以少勝多，從復(fù)雜的事物中凝練表現(xiàn)出來(lái)，這是對(duì)信息的高度概括，以達(dá)到內(nèi)涵豐富、形體簡(jiǎn)單的目的。

低碳標(biāo)識(shí)的圖形表達(dá)必須通過(guò)簡(jiǎn)潔精妙的創(chuàng)意獲致，為了能夠與其他的綠色可循環(huán)設(shè)計(jì)的圖標(biāo)進(jìn)行區(qū)分，“低碳標(biāo)識(shí)”設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)圖形擺脫了一直以來(lái)的綠色可循環(huán)標(biāo)志的圓形框架，采用了組合構(gòu)成模式，以英文單詞“CO2”的首字母“C”作為“低碳標(biāo)識(shí)”的主體框架，并置入簡(jiǎn)潔的“節(jié)能、節(jié)源、節(jié)電”等相關(guān)圖形，帶有箭頭的“C”字母經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理，形成同心圓的半環(huán)狀，既表達(dá)出循環(huán)的低碳生態(tài)資源利用的理念，又傳達(dá)出降低“碳”污染、保護(hù)家園的理念，在中心位置加入提煉的各方面的簡(jiǎn)化圖形，經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法的幾何抽象圖形明確地展示出獨(dú)特的造型特色，凝練出寓意深刻的內(nèi)涵。在規(guī)整統(tǒng)一的主架中加入凝練出的圖形符號(hào)，旨在讓人們認(rèn)知該行為的實(shí)施是可以降低“碳”污染的，使人的思想觀念潛移默化的發(fā)生改變，做到“低碳”觀念的置入。

（3）注重標(biāo)識(shí)色彩的警示表現(xiàn)

“低碳標(biāo)識(shí)”大膽使用了黃色與黑色的搭配方式，摒棄傳統(tǒng)綠色的大量使用，目的區(qū)分其他環(huán)保標(biāo)識(shí)。從色彩與印象的視覺(jué)角度看，色彩的識(shí)別作用是標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中增強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)力的重要元素，黃色與黑色的視覺(jué)對(duì)比更加突出“低碳標(biāo)識(shí)”的色彩警示，能夠吸引人們的關(guān)注，矚目的視覺(jué)效果通顯色彩的情感張力，從而高效的引導(dǎo)人們的“低碳生活”。

（4）注重設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的整體性

“低碳標(biāo)識(shí)”設(shè)計(jì)是一整套的系統(tǒng)圖標(biāo)開(kāi)發(fā)，即VI視覺(jué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，通過(guò)二維的視覺(jué)識(shí)別符號(hào)，以及各種不同的應(yīng)用形式，展開(kāi)全面而有效的傳播。在“低碳標(biāo)識(shí)”VI視覺(jué)開(kāi)發(fā)中，以標(biāo)志為核心展開(kāi)基本要素與應(yīng)用要素設(shè)計(jì)，標(biāo)準(zhǔn)的圖形、標(biāo)準(zhǔn)的字體、標(biāo)準(zhǔn)的色彩構(gòu)成了不同組合的形式，體現(xiàn)出標(biāo)志基礎(chǔ)要素的規(guī)范性，在核心標(biāo)志的引導(dǎo)下拓展“低碳標(biāo)識(shí)”的應(yīng)用性設(shè)計(jì)，并運(yùn)用樹(shù)形方式視覺(jué)呈現(xiàn)，這對(duì)“低碳標(biāo)識(shí)”規(guī)范化設(shè)計(jì)、規(guī)范化應(yīng)用具有指導(dǎo)作用，更具有傳播意義。

2.“低碳標(biāo)識(shí)”的海報(bào)設(shè)計(jì)

“海報(bào)藝術(shù)作為信息傳播的交流媒介，以圖形語(yǔ)言和注入文化理念的主題設(shè)計(jì)碰撞著人們的生活和精神領(lǐng)域，成為最具精神浸透力的傳媒之一。”[5]通過(guò)公益海報(bào)創(chuàng)意傳遞低碳標(biāo)識(shí)的主體信息，引發(fā)人們的低碳生活行為，激發(fā)人們低碳生活觀念的轉(zhuǎn)變。

（1）主題創(chuàng)意表現(xiàn)

海報(bào)主題創(chuàng)意表現(xiàn)，是對(duì)主題創(chuàng)意策略的形式整合，通過(guò)主題理念的支撐把多樣的想法歸類提煉，旨在達(dá)到易于人們理解和展開(kāi)聯(lián)想的目的。在實(shí)踐中，“低碳”公益海報(bào)的設(shè)計(jì)通過(guò)三個(gè)方面的主題展開(kāi)，即：低碳足跡、我的低碳生活、低碳飲食。立足這三個(gè)方向的主題定位囊括范圍之廣，使人從自身出發(fā)思考“低碳”的價(jià)值意義。系列化是主題海報(bào)內(nèi)涵體現(xiàn)重要手段，從視角上更易捕捉，除了關(guān)注生活中的水電或是汽車的排碳，更加關(guān)注關(guān)于低碳食物和出行時(shí)的潔具使用等內(nèi)容，以間接形式傳授低碳生活更多的觀念信息。

（2）視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn)

“圖形設(shè)計(jì)的依據(jù)是基本的平面構(gòu)成原理，而圖形設(shè)計(jì)的靈魂則是創(chuàng)意。”[6]在“低碳”公益海報(bào)的設(shè)計(jì)中注重創(chuàng)意在整個(gè)設(shè)計(jì)的生命動(dòng)力，聯(lián)想、置換、同構(gòu)不同概念的運(yùn)用為海報(bào)設(shè)計(jì)注入視覺(jué)張力。

在海報(bào)的形式上，采用了最簡(jiǎn)化的文字與圖形相結(jié)合的手法處理，力圖通過(guò)最簡(jiǎn)化的圖形傳達(dá)最多的“低碳生活”理念。在創(chuàng)意中巧妙運(yùn)用了點(diǎn)、線、面元素的版面經(jīng)營(yíng)，運(yùn)用平衡、對(duì)比、節(jié)奏、組合、變形、強(qiáng)調(diào)等構(gòu)成手法，例如將圖標(biāo)中“C”字母組合上藤蔓，置換中間圖形，改用實(shí)物，再將設(shè)計(jì)理念與圖形文字組合創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)圖形語(yǔ)言的視覺(jué)創(chuàng)造。舍棄具象的形象，注重圖形的簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化的線性圖形，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)物體的圖形提煉，體現(xiàn)了具象到抽象的過(guò)程。

系列海報(bào)色彩的表達(dá)充分調(diào)動(dòng)色彩的屬性，通過(guò)色彩語(yǔ)言傳遞海報(bào)的內(nèi)涵，突出設(shè)計(jì)主題，延續(xù)閱讀的新鮮感，體現(xiàn)出統(tǒng)一的視覺(jué)風(fēng)格，更好的為主題服務(wù)。文字最具說(shuō)明性，也最能技法思考，設(shè)計(jì)中采用了最簡(jiǎn)化的文字與圖形結(jié)合的手法處理，力圖通過(guò)最簡(jiǎn)化的圖形傳達(dá)最多的“低碳生活”理念。

四、結(jié)論

低碳，意味著“可持續(xù)發(fā)展”與“綠色GDP”，實(shí)現(xiàn)低碳生活要從身邊做起，關(guān)注低碳理念的包裝設(shè)計(jì)，讓隨處可見(jiàn)的標(biāo)識(shí)logo加深人們的低碳意識(shí)，這是必要的。“低碳生活”時(shí)代，立足于低碳符號(hào)性的視覺(jué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，倡導(dǎo)“視覺(jué)觀念行為”的思維開(kāi)發(fā)模式，探求以“低碳標(biāo)識(shí)”為核心的視覺(jué)表現(xiàn)與廣告媒介宣傳，以尋求“低碳”觀念對(duì)人們視覺(jué)上的認(rèn)知以及行為規(guī)范的一致性。立足于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)新“低碳標(biāo)識(shí)”的VI視覺(jué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及公益媒介的傳播研究，具有較強(qiáng)的社會(huì)價(jià)值與學(xué)術(shù)意義。

通過(guò)視覺(jué)符號(hào)的內(nèi)在置入性觀念，引導(dǎo)人們外在行為。倡導(dǎo)視覺(jué)影響觀念，觀念帶動(dòng)行為的思維開(kāi)發(fā)模式，從內(nèi)在的觀念意識(shí)去體現(xiàn)“低碳生活，從我做起”這一核心思想，并通過(guò)視覺(jué)引導(dǎo)觸發(fā)觀念的改變。圍繞“低碳生活”開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一系列的低碳標(biāo)識(shí)，并以圖標(biāo)元素拓展一系列的環(huán)保類廣告研究，融入到生活中，使公益廣告的視覺(jué)傳播能像愛(ài)心一樣被傳遞，而這探究的過(guò)程，本身就具有較高的研究?jī)r(jià)值和意義。（指導(dǎo)教師：屈梅）

參考文獻(xiàn)

[1][5]屈梅.感悟信息時(shí)代公益海報(bào)蘊(yùn)涵的文化特質(zhì)[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（16）.

[2]鄧?guó)P艷.談如何在化學(xué)課外活動(dòng)中滲透低碳生活理念[J].教師：海南出版社，2013，（4）.

[3]皮埃爾·吉羅.符號(hào)學(xué)概論[M].懷字譯.成都：四川人民出版社，1988：2.

篇5

一、做好家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)有效的家園合作

（一）家園合作的重要性。

俗話說(shuō)：父母是人生的啟蒙老師，家庭是每個(gè)孩子在人生中步入的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都有著難以預(yù)料的深刻影響，可能平時(shí)不經(jīng)意間一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。

（二）家園合作的現(xiàn)狀。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”我們?cè)谶M(jìn)行家長(zhǎng)工作時(shí)會(huì)遇到不少困難和阻力，導(dǎo)致家園溝通難以收獲良好的效果：一是在家園合作中的不平等地位；二是家長(zhǎng)工作中關(guān)注形式，缺少對(duì)家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助；三是家長(zhǎng)忽視家庭對(duì)幼兒發(fā)展的教育作用，家長(zhǎng)的教育理念比較落后，家庭教育意識(shí)比較薄弱，導(dǎo)致家長(zhǎng)達(dá)不到教師期望的家庭教育水平。

（三）家園合作的途徑

新教師通過(guò)平時(shí)與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行家園合作時(shí)不斷學(xué)習(xí)、嘗試、探索，總結(jié)歸納了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1.尊重是家園合作的基礎(chǔ)。

尊重是相互的，我們尊重每一位家長(zhǎng)的同時(shí)贏得家長(zhǎng)們的尊重。每年都會(huì)舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，我嘗試改變家長(zhǎng)會(huì)的傳統(tǒng)模式：不僅向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的主要內(nèi)容，還向家長(zhǎng)咨詢他們的意見(jiàn)和想法，收獲了家長(zhǎng)許多寶貴的意見(jiàn)，以后設(shè)計(jì)組織活動(dòng)時(shí)能考慮得更完善，最終收獲令人滿意的活動(dòng)效果。

2.溝通是家園合作的橋梁。

建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系是做好家園工作的首要前提。我們不僅要讓家長(zhǎng)看到教育的結(jié)果，還要為家長(zhǎng)提供參與教育過(guò)程的機(jī)會(huì)。組織綠色親子活動(dòng)前，我們會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查表，讓他們了解此次活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，讓他們把意見(jiàn)、想法盡早反饋給我們。根據(jù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，在組織活動(dòng)時(shí)使家長(zhǎng)們能更好地配合我們的工作，帶領(lǐng)孩子參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

3.分享是家園合作的碩果。

環(huán)保活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子們坐下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)在這次環(huán)保活動(dòng)中有哪些收獲。一開(kāi)始，家長(zhǎng)們可能還有些害羞，不能接受這種形式，我拋磚引玉，根據(jù)前期收集意見(jiàn)、活動(dòng)開(kāi)展前的準(zhǔn)備，以及活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流分享。經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，很多家長(zhǎng)都愿意分享他們的感受。

在實(shí)踐過(guò)程中，我們深刻地體會(huì)到：要搞好家園合作，必須本著尊重、溝通、分享的態(tài)度與家長(zhǎng)平等合作，形成良好的關(guān)系，才能在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)事半功倍，達(dá)到共同教育的最終目的。

二、利用家園合作，攜手打造綠色家園

（一）加強(qiáng)宣傳力度，向家長(zhǎng)宣傳普及環(huán)保知識(shí)。

大多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作，自身在環(huán)保方面存在認(rèn)識(shí)與行為上的“脫節(jié)”，沒(méi)能為幼兒樹(shù)立良好的行為示范。許多家庭教育存在“重智輕德”的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們將較多精力放在孩子文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽視道德行為的培養(yǎng)，對(duì)幼兒破壞環(huán)境的行為視而不見(jiàn)。

針對(duì)上述現(xiàn)象，我利用班級(jí)網(wǎng)站、家校路路通、家園聯(lián)系欄等方法，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保的重要性和必要性。從班級(jí)網(wǎng)頁(yè)著手，增設(shè)環(huán)保教育專欄，向家長(zhǎng)宣傳低碳生活的意義、方式、準(zhǔn)則等；鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)低碳環(huán)保的資料，豐富家長(zhǎng)及幼兒的低碳環(huán)保知識(shí)。

（二）創(chuàng)建家園一致的教育環(huán)境。

1.收集有利用價(jià)值的廢舊材料，讓它們煥發(fā)新生。

我請(qǐng)孩子們從家里帶來(lái)一些廢舊材料，根據(jù)材料的特性進(jìn)行改造，設(shè)計(jì)出心目中想得到的玩具。適逢中秋佳節(jié)，孩子的家里少不了月餅盒，我請(qǐng)孩子們帶來(lái)自己喜歡的月餅盒子，裝飾在主題墻面上。孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)不起眼的月餅盒上也有許多“小秘密”。這些小小的月餅盒不僅讓孩子們收獲了知識(shí)，還懂得了珍惜身邊資源的道理。

2.嘗試從身邊小事做起，以身作則，為幼兒樹(shù)立起良好的榜樣。

與其參加華而不實(shí)的活動(dòng)，不如鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中留心細(xì)節(jié)，堅(jiān)持不懈地做一些環(huán)保的小事。如隨手關(guān)緊水龍頭；購(gòu)物時(shí)，選擇攜帶布袋或環(huán)保袋；選擇公共工具作為出行工具，而不是私家車……“勿以善小而不為”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我看到了家長(zhǎng)或多或少的改變，也看到了孩子們潛移默化的改變。

（三）引導(dǎo)家長(zhǎng)積極、有效地參與環(huán)保教育活動(dòng)。

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)在參與環(huán)保活動(dòng)的過(guò)程中關(guān)注孩子的發(fā)展，懂得共同參與環(huán)保活動(dòng)的意義。

家長(zhǎng)對(duì)孩子總是抱有很高的期望，參與環(huán)保活動(dòng)時(shí)往往更關(guān)注結(jié)果，而忽略孩子在參與活動(dòng)的過(guò)程中收獲的感悟及共同參與環(huán)保活動(dòng)的意義。春暖花開(kāi)，我設(shè)計(jì)組織了主題活動(dòng)，并利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)向家長(zhǎng)介紹此次主題活動(dòng)的起因和教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)們感受到參加這樣的活動(dòng)對(duì)于現(xiàn)階段孩子的發(fā)展有著重要意義，這樣他們就會(huì)積極配合、參與老師組織的多種形式的活動(dòng)。

2.積極發(fā)掘家長(zhǎng)的資源潛力，配合開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)。

午飯后，我?guī)е⒆觽円黄鹑敉馍⒉剑愤^(guò)沙池的時(shí)候，偶然發(fā)現(xiàn)里面住著不少蝸牛，孩子們可喜歡了。我看到孩子們這么喜歡蝸牛，就把小蝸牛們帶回班級(jí)。適逢主題活動(dòng)中有《蝸牛愛(ài)吃什么？》的科學(xué)探究活動(dòng)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我請(qǐng)孩子們回家和爸爸媽媽一起收集蝸牛的相關(guān)資料。幾天后，孩子們將自己收集到的資料和同伴們分享，這樣我們就能更好地照顧小蝸牛了。

3.配合環(huán)保節(jié)日，加大宣傳力度，讓孩子帶動(dòng)家長(zhǎng)參與環(huán)保活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。