初三健康教育教案精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初三健康教育教案，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以中央《決定》精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為中心，以關(guān)懷女孩健康成長(zhǎng)為重點(diǎn)，在全縣學(xué)校特別在中學(xué)生中開展青春期健康教育。通過(guò)教育，幫助學(xué)生掌握青春期必備的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良的信息侵襲，樹立正確的人生觀、道德觀，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，保障青少年身心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教育目的

1、提高青少年的青春期健康知識(shí)水平，培養(yǎng)青少年科學(xué)的健康概念；

2、幫助青少年了解青春期身心的各種變化，認(rèn)識(shí)這些變化的正常性和必然性，引導(dǎo)他們對(duì)這些變化持有正確的態(tài)度；

3、引導(dǎo)青少年逐步建立積極、健康的自我意識(shí)及和諧交往的人際關(guān)系；

4、幫助青少年掌握有利于緩解青春期變化帶來(lái)的壓力，使他們具有處理各種矛盾、解決各種實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)、技能；

5、培養(yǎng)青少年自尊、自信、自愛和維護(hù)基本權(quán)利的意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，使其具有把握符合社會(huì)道德規(guī)范的行為的能力，為成年后安全、健康和負(fù)責(zé)任的行為打好基礎(chǔ)；

6、培養(yǎng)青少年良好的意志品質(zhì)，使其珍惜生命、抵制誘惑，不吸煙、不喝酒，遠(yuǎn)離，塑造完整的健康人格。

三、教育對(duì)象及內(nèi)容

（一）教育對(duì)象：青春期健康教育以青少年為主體，以小學(xué)高段為起始階段，以初中段為重點(diǎn)階段，以高中段為延續(xù)階段。2006年起，全縣先在初中二年級(jí)段開設(shè)青春期健康教育課程，并納入課程計(jì)劃。其他年級(jí)段可結(jié)合各地各校實(shí)際，選擇適宜的、針對(duì)性較強(qiáng)的青春期健康內(nèi)容，運(yùn)用影視錄像、專題講座、主題班會(huì)等形式開展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展，滿足其特有的服務(wù)需求。

（二）教育內(nèi)容：開展系統(tǒng)的、科學(xué)的青春期性生理、性心理、性道德、性保健教育，重點(diǎn)是性心理疏導(dǎo)和性倫理道德引導(dǎo)。根據(jù)不同年齡段學(xué)生，確定不同的教育內(nèi)容與方法。

1、小學(xué)高段（5-6年級(jí)）：

（1）掌握必備的衛(wèi)生知識(shí)，了解進(jìn)入青春期身心變化的基本常識(shí)，接納自己和他人的變化，肯定自己的價(jià)值；

（2）幫助學(xué)生了解自己的能力、興趣等特點(diǎn)，學(xué)會(huì)接納自己與他人；

（3）學(xué)習(xí)壓力處理和情緒調(diào)節(jié)的基本方法，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

2、初中階段：

初一年級(jí)：

（1）了解性傳染疾病傳播及預(yù)防的基本知識(shí)；認(rèn)識(shí)并接納青春期生長(zhǎng)發(fā)育的變化，感知生命的意義，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，克服成長(zhǎng)的煩惱；

（2）了解自身的個(gè)性特點(diǎn)，提高自我認(rèn)識(shí)水平，樹立健康的自我形象；

（3）學(xué)習(xí)交往與處理人際沖突的方法，與同學(xué)融洽相處；掌握情緒調(diào)控方法，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)、教師等成人溝通的方法。

初二年級(jí)：

（1）了解青春期煩惱產(chǎn)生的原因，掌握排解青春期煩惱和困惑的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法；

（2）深入了解自己的能力、興趣、情緒與情感，了解自己的生活目標(biāo)，學(xué)會(huì)排除憂慮、緊張等消極情緒，保持愉快的心境；

（3）樂(lè)于交往，主動(dòng)交往，明確異往的準(zhǔn)則與規(guī)范，合理開展異性間的交往，學(xué)習(xí)與成人保持良好的溝通。

初三年級(jí)：

（1）了解自己的能力，肯定自己的價(jià)值，明確人生的意義，初步形成獨(dú)立的人格；

（2）學(xué)習(xí)舒解壓力的做法，掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，保持情緒健康；

（3）把握與異往的準(zhǔn)則，尊重自己、尊重他人，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。

高中年級(jí)：

（1）建立健康的自我概念，自覺矯正不良心理與行為；

（2）學(xué)會(huì)區(qū)分友誼與愛情，與異性健康相處，建立和諧的人際關(guān)系；

（3）正確認(rèn)識(shí)生命的意義，不斷完善自我，學(xué)會(huì)選擇人生目標(biāo)與理想，保持穩(wěn)定、健康的心態(tài)。

四、教育形式

1、初二年級(jí)段學(xué)生青春期健康教育要納入學(xué)校課程計(jì)劃，每學(xué)期安排4課時(shí)，一學(xué)年不少于8課時(shí)。依據(jù)相關(guān)的教育內(nèi)容，可以上大班教育，也可男、女分班教育。其他年級(jí)段學(xué)生可根據(jù)各校教育情況適當(dāng)安排課時(shí)。

2、青春期健康教育重點(diǎn)放在生理衛(wèi)生課、思想品德課、家庭生活指導(dǎo)課和主題班會(huì)等活動(dòng)中開展。

3、可采用互動(dòng)式教育，即師生互動(dòng)、同伴互動(dòng)、親子互動(dòng)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)，對(duì)共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行平等、友好、和諧的對(duì)話、交流。并可開展相關(guān)的倡導(dǎo)、咨詢、答疑、關(guān)愛、援助等活動(dòng)。

4、專題講座：邀請(qǐng)心理、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專家、醫(yī)生等上課。

5、開展青春期健康教育專題宣傳，有條件的學(xué)?？蛇\(yùn)用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)提供信息咨詢、熱線答題等活動(dòng)。還可利用黑板報(bào)、宣傳窗等陣地進(jìn)行環(huán)境宣傳。

6、學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校等途徑向家長(zhǎng)宣傳青春期健康教育的目的、意義、教育內(nèi)容與原則，普及青春期健康教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解和掌握青春期健康教育的方法，使家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心子女的健康與人格發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康。

五、落實(shí)師資和培訓(xùn)

1、各校應(yīng)統(tǒng)籌安排，在分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)下，組織一支由班主任、心理教師、自然教師、團(tuán)隊(duì)干部、校醫(yī)或社會(huì)醫(yī)務(wù)人員等共同參加的相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍參與此項(xiàng)教育工作，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題、需求和學(xué)生的接受能力，按照適時(shí)、適度、適量的要求，采用互動(dòng)的、學(xué)生樂(lè)意接受的方法，進(jìn)行深入淺出、生動(dòng)活潑的教育，做到有計(jì)劃、有教案、有反饋。

2、各學(xué)校要在8月份落實(shí)好從事青春期健康教育的教師，并于9月1日前將名單報(bào)縣教育局普教科，9月份縣教育局將組織對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)。

3、人口計(jì)生部門要積極協(xié)助教育部門收集、提供青春期健康教育的材料、聲像資料、宣傳品等，并協(xié)同做好師資的培訓(xùn)工作。

六、青少年健康教育活動(dòng)的保障

1、縣人口計(jì)生局、計(jì)生協(xié)及各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、街道計(jì)生辦、計(jì)生協(xié)要把青春期健康教育工作納入人口計(jì)生日常工作。同時(shí)，應(yīng)會(huì)同教育部門隨時(shí)總結(jié)、研究、解決教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題。

2、縣人口計(jì)生局建立“全縣青少年生殖健康教育中心”和“*縣青少年生殖健康援助中心”。

3、縣教育局把青春期健康教育工作作為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的一個(gè)具體內(nèi)容，納入教育管理范圍。定期督促檢查各校青春期健康教育開展情況。

篇2

一、以積極心理健康教育校本課程體系促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)

海南中學(xué)是海南省教育廳直屬的省重點(diǎn)中學(xué)、海南省示范性學(xué)校，學(xué)生均是來(lái)自全省各地的佼佼者，因此，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培育全面而有個(gè)性發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，使其成為面向未來(lái)具有國(guó)際視野的人才。海南中學(xué)是全寄宿學(xué)校，學(xué)生除了面臨環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及人際適應(yīng)外，還面臨著學(xué)習(xí)方面的激烈競(jìng)爭(zhēng)，這些狀況都需要心理教師在設(shè)計(jì)心理健康教育課程時(shí)做充分考慮。在實(shí)踐中，我們以中學(xué)生積極心理健康教育（幸福課）為核心創(chuàng)建校本課程體系，立足于積極心理學(xué)的理論與實(shí)際操作，校本課程體系的內(nèi)容及開展形式則是根據(jù)各年級(jí)情況而設(shè)計(jì)，主要涵蓋對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)及對(duì)學(xué)生心理健康的維護(hù)等內(nèi)容。

初中階段初一至初三的積極心理健康教育課程均是學(xué)校校本必修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩周一次課。

初一的課程設(shè)計(jì)以“適應(yīng)與養(yǎng)成”為核心目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生“適應(yīng)”初中新的學(xué)習(xí)環(huán)境和養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，使之能夠客觀評(píng)價(jià)自己，積極與新同學(xué)新老師溝通，主要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，友善、熱情、開放思想等積極心理品質(zhì)。

初二的課程設(shè)計(jì)以“幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期”為核心目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，主要培養(yǎng)謙虛、自律、幽默、感恩、希望等積極心理品質(zhì)。

初三的心理健康教育的課程設(shè)計(jì)以“順利應(yīng)對(duì)中考”為目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)各種挫折的耐受力，逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化；幫助學(xué)生樹立良好的升學(xué)觀，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，排解學(xué)習(xí)壓力，掌握一定的應(yīng)試技巧和技能，以感恩的心態(tài)去看待中考等，促進(jìn)自己心靈的成長(zhǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生感恩、堅(jiān)持、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)精神等積極心理品質(zhì)。

而高中階段將高一年級(jí)積極心理健康教育課程作為學(xué)校校本必修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程以“適應(yīng)”及“規(guī)劃”為核心目標(biāo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己；“適應(yīng)”高中新的學(xué)習(xí)和人際；學(xué)習(xí)對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，做好選科、選考的準(zhǔn)備及探索未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等，主要培養(yǎng)學(xué)生的熱情、好奇心、好W、善于交際、善良、愛、合作等積極心理品質(zhì)。

高二年級(jí)的積極心理健康教育課程是校本選修模塊的內(nèi)容，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的形式開展。課程以培養(yǎng)學(xué)生“多元化發(fā)展”為核心目標(biāo)，目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)及確定自己的興趣，激發(fā)學(xué)生的多種智能；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)會(huì)處理自己的情感和情緒；提高人際溝通能力；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感等，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)才能、公平、誠(chéng)實(shí)、謙虛、幽默等積極心理品質(zhì)。

高三年級(jí)積極心理健康教育課程排入了班級(jí)周會(huì)課，心理教師、班主任互相配合，在心理教師的指導(dǎo)下，由班主任負(fù)責(zé)實(shí)施安排。課程以“個(gè)性化成長(zhǎng)”為核心目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立良好的升學(xué)觀和擇業(yè)觀；學(xué)會(huì)感恩、調(diào)節(jié)情緒，排解學(xué)習(xí)壓力；激發(fā)潛能，高效學(xué)習(xí)，科學(xué)應(yīng)考；積極應(yīng)對(duì)挫折，體驗(yàn)心靈成長(zhǎng)，以感恩的心態(tài)去看待高考，看待自己心靈的成長(zhǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)、寬恕、感恩、希望、堅(jiān)持、勇敢等積極心理品質(zhì)。

海南中學(xué)還開發(fā)了多套校本實(shí)驗(yàn)教材。2008年10月，出版了高中校本心理實(shí)驗(yàn)教材《心靈俱樂(lè)部》；2008年8月，出版了《德育實(shí)踐與探索》，收錄了部分積極心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)及心理主題班會(huì)設(shè)計(jì)，是我校心理健康教育與德育有機(jī)結(jié)合的特色教育課程；2009年3月，出版了實(shí)驗(yàn)教材《放飛理想 相信自己――高考成功心理》《中考成功心理寶典》；2009年11月，出版了《中學(xué)生心理健康教育課案及咨詢案例集》；2009年4月，開始每學(xué)年編印一輯學(xué)生積極心理健康手冊(cè)《陽(yáng)光手冊(cè)》；2010年，“心理健康教育校本課程的開發(fā)與實(shí)施”課程研究獲海南省基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果評(píng)比二等獎(jiǎng)，“‘中高考成功心理’校本課程的研究與實(shí)施”獲三等獎(jiǎng)；2016年開始，我們又著手匯編初一到高一的積極心理健康教育（幸福課）系列課程，也將結(jié)集出版。我們?cè)诓粩嗟厮伎己屯晟品e極心理健康教育校本課程體系，以此更好地促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

二、以“融入式”生涯教育，為學(xué)生幸福人生助力

2014年，海南中學(xué)全面啟動(dòng)了學(xué)校生涯教育。學(xué)校首先成立生涯規(guī)劃教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自掛帥，黨委書記負(fù)責(zé)主抓，調(diào)動(dòng)全員參與，對(duì)多方面資源整合利用，多渠道融入，由此形成教育合力來(lái)推動(dòng)這項(xiàng)重要工作。

2015年10月，申報(bào)的課題“新高考制度下普通高中‘融入式’生涯教育的研究與實(shí)踐”，獲得海南省“十二五”重點(diǎn)課題立項(xiàng)，學(xué)校也進(jìn)一步以課題研究來(lái)推動(dòng)生涯教育工作。

1.學(xué)校心理教師參與到生涯教育的頂層設(shè)計(jì)中來(lái)，推動(dòng)生涯教育在學(xué)校的全面開展。心理教師除了在傳統(tǒng)的心理課上滲透生涯規(guī)劃教育外，還開設(shè)了生涯選修課“電影人生DD開啟幸福生涯之旅”，以對(duì)學(xué)生喜愛的電影進(jìn)行觀摩與研討的形式，與積極心理輔導(dǎo)相融合，為學(xué)生開啟了了解自我、了解世界的生涯選修課程，得到學(xué)生的歡迎并讓他們獲益匪淺。

2.將生涯教育融入班級(jí)建設(shè)和主題班會(huì)課中，創(chuàng)建生涯規(guī)劃班級(jí)文化建設(shè)。班主任除了利用教室黑板報(bào)外，還指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建了生涯規(guī)劃班刊，分享生涯教育資訊，以及記錄學(xué)生在生涯規(guī)劃過(guò)程中的成長(zhǎng)和收獲；另外，心理教師和班主任一起設(shè)計(jì)及開展系列生涯主題班會(huì)，充分發(fā)揮心理教師的專業(yè)指導(dǎo)作用和班主任的具體落實(shí)作用，從而調(diào)動(dòng)每位教師在生涯教育中的優(yōu)勢(shì)作用，激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情。

3.學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展了大量的生涯規(guī)劃普及講座，進(jìn)一步幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)生涯教育的重要性，以此開發(fā)家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家庭教育潛移默化的作用，形成生涯教育合力。如開展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的職場(chǎng)分享活動(dòng)，以及“家長(zhǎng)進(jìn)校園”的職業(yè)推薦大會(huì)。前者家長(zhǎng)進(jìn)課堂分享職場(chǎng)經(jīng)歷和人生感悟；后者家長(zhǎng)們進(jìn)校園，和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行類似招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)介紹大會(huì)，讓學(xué)生可以接觸及更深入地了解自己感興趣的職業(yè)，同時(shí)這些活動(dòng)也是為了寒暑假開展的“JA職業(yè)見習(xí)日活動(dòng)”（工作影子活動(dòng)）做準(zhǔn)備。

4.學(xué)校采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，利用社會(huì)資源開展生涯教育?！白叱鋈ァ被顒?dòng)之一就是沿襲我們學(xué)校具有特色傳統(tǒng)的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、職業(yè)體驗(yàn)，人物訪談等，并撰寫研究或調(diào)查報(bào)告，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成經(jīng)世致用的思想。另外，每年的寒暑假，學(xué)生也要“走出去”參與社區(qū)服務(wù)，例如我們暑假開展的“職場(chǎng)體驗(yàn)與探訪”主題社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、“JA職業(yè)見習(xí)日活動(dòng)”（工作影子活動(dòng)），寒假開展的“幸福生涯人訪談”主題社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是利用校友及社會(huì)相關(guān)人士的資源，請(qǐng)他們到學(xué)校來(lái)開展各種活動(dòng)，如學(xué)校的“衍林講壇”，邀請(qǐng)專家學(xué)者和社會(huì)各行各業(yè)人士來(lái)做演講，從不同的領(lǐng)域不同的角度分享知識(shí)，分享人生閱歷或見識(shí)等。學(xué)校還邀請(qǐng)大學(xué)校友返校開展活動(dòng)，讓大學(xué)校友和在校學(xué)生分享自己的高中生涯和高考經(jīng)歷，以及上大學(xué)后的收獲和感悟，來(lái)幫助在校學(xué)生明確讀書的意義和價(jià)值，增進(jìn)對(duì)不同大學(xué)院校與專業(yè)的認(rèn)識(shí)了解，更好地珍惜及把握高中的學(xué)習(xí)和生活，及加強(qiáng)相關(guān)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這些“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的活動(dòng)都為學(xué)生的生涯發(fā)展注入了更多的新鮮資訊和強(qiáng)大動(dòng)力，引導(dǎo)其朝著自己的夢(mèng)想，更科學(xué)更理智地規(guī)劃自己的幸福人生。當(dāng)“融入式”生涯教育形成合力的時(shí)候，可以說(shuō)為學(xué)生的生涯發(fā)展增添了更為有利的成長(zhǎng)助力。

在生涯教育的過(guò)程中，我們覺得學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一步都是值得記錄的，一方面可以幫助他不斷回顧和反思自我，同時(shí)也是對(duì)自我的肯定和激勵(lì)。因此，我們請(qǐng)每個(gè)學(xué)生為自己建立一份生涯成長(zhǎng)記錄袋，匯編一份自己的生涯成長(zhǎng)記錄冊(cè)，同時(shí)也將為學(xué)生建立生涯成長(zhǎng)電子檔案，幫助學(xué)生把成長(zhǎng)中的方方面面的信息和資料進(jìn)行收集和整理匯編，作為自己成長(zhǎng)過(guò)程中的珍貴禮物。

三、營(yíng)造幸福溫暖氣氛，幫助學(xué)生綻放美麗心靈

海南中學(xué)的高中部幸福教育中心、初中部心理輔導(dǎo)中心都是基于積極心理健康教育理念建成的綜合性心理健康教育服罩行模配有較為完善的軟硬件設(shè)施，旨在創(chuàng)建心理健康教育服務(wù)環(huán)境，多渠道營(yíng)造幸福溫暖的氛圍，使師生的心靈像花兒一樣綻放，負(fù)能量得到釋放，正能量得到提升，個(gè)人得到成長(zhǎng)，使其真正成為師生幸福成長(zhǎng)的精神家園。

高中部幸福教育中心建筑面積四百余平方米，于2014年底建成，投入三百余萬(wàn)，中心整個(gè)裝修設(shè)計(jì)風(fēng)格結(jié)合了海南的海洋文化特點(diǎn)。中心所有天花板都是明亮的藍(lán)天白云，地板則是海洋、沙灘、溪流的靈動(dòng)呈現(xiàn)。中心設(shè)有不同功能室（區(qū)）九個(gè)，并以海洋特色命名：心理閱覽區(qū)（沐風(fēng)閣）、宣泄室（海螺屋）、悅納室（紫貝居）、咨詢室（星語(yǔ)房）、沙盤室（沙海苑）、團(tuán)體室（海豚灣）、潛能室（珍珠嶼）等。中心購(gòu)置了先進(jìn)的心理儀器和設(shè)備，如音樂(lè)放松椅、按摩椅、身心反饋儀、自信天使、擁抱使者、注意力挑戰(zhàn)儀、團(tuán)體音樂(lè)放松儀等，還購(gòu)置了大量的心理閱讀書籍。初中部心理輔導(dǎo)中心位于初中部辦公樓六樓、教學(xué)樓七樓，由四個(gè)功能室組成，分別是個(gè)體咨詢室（暢心園）、沙盤游戲室（沙海苑）、宣泄室（清心閣）和團(tuán)體心理輔導(dǎo)室。

學(xué)校初高中的心理中心，由心理教師均輪流值班，主要針對(duì)個(gè)別存在心理困擾或出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排憂解難。采用心理熱線、“心靈小屋”、心理信箱及網(wǎng)上心理咨詢等方式，多渠道為學(xué)生進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)。學(xué)生還可以在這里通過(guò)音樂(lè)放松椅、按摩椅、自信天使、個(gè)體沙盤等享受自助服務(wù)，以達(dá)到放松身心、增強(qiáng)自信心的目的。特別是高中部的幸福教育中心，利用場(chǎng)地和設(shè)備資源面向全體師生開展幸福自助活動(dòng)，如周一的海豚灣“幸福K歌會(huì)”、周三的沙海苑“沙盤心靈花園”、周五的海豚灣“幸福電影院”等，幫助學(xué)生進(jìn)行自我宣泄及調(diào)整，以達(dá)到放飛心靈、調(diào)整身心、體驗(yàn)幸福的目的。

四、家校聯(lián)動(dòng)，共同呵護(hù)學(xué)生的美麗心靈

心理健康教育不只是學(xué)校教育的任務(wù)，也需要家庭的參與、社會(huì)的支持。海南中學(xué)于2006年成立家長(zhǎng)學(xué)校，由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、心理教師及外講專家為各年級(jí)家長(zhǎng)開展相關(guān)的心理健康知識(shí)講座及針對(duì)性強(qiáng)的專題親子教育講座，如對(duì)初一家長(zhǎng)開展“改變從您開始――親子溝通訓(xùn)練講座”，對(duì)初二學(xué)生家長(zhǎng)開展“知‘性’話題――青春期家庭教育講座”，對(duì)高一家長(zhǎng)開展“和孩子共同成長(zhǎng)――高一新生適應(yīng)性講座”“文理分科指導(dǎo)”，對(duì)高二家長(zhǎng)開展“如何面對(duì)青春期孩子的情感問(wèn)題”“高二學(xué)生的理想教育”，針對(duì)初三、高三家長(zhǎng)開展“愛的鼓勵(lì)――考前家長(zhǎng)心理講座”等。通過(guò)這些專題教育，對(duì)學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行宣傳，同時(shí)提升學(xué)生家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)和水平，形成家校教育合力，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校心理健康教育的實(shí)效性。

2012年10月，海南中學(xué)的兩位心理教師撰寫的家長(zhǎng)專題講座教案在全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教案征集評(píng)選活動(dòng)中均榮獲三等獎(jiǎng)。2013年，海南中學(xué)被海南省教育廳授予“海南省首批示范家長(zhǎng)學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)被海南省教育廳授予海南省中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位。

篇3

一、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：鮑道芳

副組長(zhǎng)：楊啟國(guó)、王貴良、祝莊飛

成員：柯樂(lè)、張?jiān)讫?、殷均鋒、張吉祥、潘娟、

石順海、薛代星、姚康

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等法律法規(guī)和上級(jí)有關(guān)部門的規(guī)定，為更好地加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作，全面做好學(xué)生健康教育工作、傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境，我校將全面貫徹黨的教育方針及貫徹衛(wèi)生工作“預(yù)防為主”的方針，積極提高學(xué)生的自我保健能力，積極推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作的順利實(shí)施。

二、工作目標(biāo)

落實(shí)上級(jí)相關(guān)方針、政策，宣教衛(wèi)生知識(shí)，加強(qiáng)衛(wèi)生管理，防止傳染病、食物中毒發(fā)生及流行，提高我校學(xué)生的整體健康素質(zhì)，確保學(xué)生飲食、食品衛(wèi)生安全。

三、組織實(shí)施

成立健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)行政管理，建立健全學(xué)校衛(wèi)生管理制度和管理規(guī)范，政教處負(fù)責(zé)組織衛(wèi)生檢查考核，教務(wù)處負(fù)責(zé)開展健康教育，總務(wù)處負(fù)責(zé)改善衛(wèi)生條件，創(chuàng)造良好的校園衛(wèi)生環(huán)境。全校師生要配合區(qū)衛(wèi)生局開展學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督和檢查防治工作以及區(qū)疾控中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行的健康體檢、傳染病預(yù)防控制和常見病矯治，做好重大衛(wèi)生事件預(yù)防應(yīng)急預(yù)案以及校醫(yī)（或保健教師）培訓(xùn)。學(xué)生食堂要自覺接受衛(wèi)生監(jiān)督所對(duì)食品、飲食、飲水衛(wèi)生安全進(jìn)行的監(jiān)督。

四、工作內(nèi)容

1、 認(rèn)真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、后勤處、班主任及健康教育老師各盡其職，共同做好學(xué)校的衛(wèi)生保健工作。

2、 教務(wù)處負(fù)責(zé)把學(xué)校的健康教育列入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)校健康教育課本擁有率、開課率均達(dá)到100%，學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)90%以上，學(xué)生健康行為形成率達(dá)85% 以上；學(xué)校健康教育工作堅(jiān)持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時(shí)，有考核，有評(píng)價(jià)，同時(shí)要做好學(xué)校健康教育普及工作，提高學(xué)校衛(wèi)生健康教育質(zhì)量，定期進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)講座，積極開展學(xué)生心理異常、心理障礙的疏導(dǎo)及執(zhí)行學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生檢查、競(jìng)賽制度。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育，完善學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們將在初一年級(jí)開展“生殖系統(tǒng)健康與衛(wèi)生”教育，繼續(xù)做好調(diào)查問(wèn)卷。加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。同時(shí)，針對(duì)初二年級(jí)，開展預(yù)防艾滋病教育活動(dòng)，積極普及艾滋病相關(guān)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待異性，強(qiáng)化自尊自愛，使學(xué)生自覺拒絕性行為的發(fā)生。我們還要積極聯(lián)系社區(qū)和政府相關(guān)組織和部門，形成教育合力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康和持續(xù)地協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、 班主任要做好培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和衛(wèi)生行為的工作，提高學(xué)生衛(wèi)生保健意識(shí)和防病能力，做好疾病控制工作，做到“防患與未然”；加強(qiáng)春季流行病的預(yù)防宣傳工作，做好對(duì)患齲齒、近視、沙眼、貧血、疥瘡等常見病學(xué)生的矯治工作。

4、健康教育教師要認(rèn)真做好學(xué)生的健康教育知識(shí)學(xué)習(xí)工作，加強(qiáng)學(xué)生用眼衛(wèi)生的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿，教育學(xué)生勞逸結(jié)合、多做戶外活動(dòng)，注意營(yíng)養(yǎng)均衡，提高眼保健操質(zhì)量。

5、團(tuán)隊(duì)要廣泛地利用黑板報(bào)、宣傳窗、廣播等各種宣傳陣地開展各種形式的健康教育宣傳。

6、政教處要組織學(xué)生參加愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)和紅十字宣傳活動(dòng)；自覺接受衛(wèi)生局、疾控中心和衛(wèi)生監(jiān)督所對(duì)我校的衛(wèi)生監(jiān)督和縣教育局的檢查，規(guī)范愛國(guó)衛(wèi)生檔案記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。同時(shí)組織落實(shí)好《青白江中學(xué)學(xué)生健康行為要求》（1）、做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。（2）不挑食、不偏食、不吃零食。（3）、使用“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。（4）、對(duì)破壞公共衛(wèi)生的行為要進(jìn)行勸阻。（5）、在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中注意用眼衛(wèi)生。（6）、勤洗澡、勤洗頭、勤理發(fā)、勤換衣、勤剪指甲。（7）、堅(jiān)持每天早晚刷牙，飯后漱口。（8）、堅(jiān)持飯前便后洗手。（9）、注重青春期衛(wèi)生。（10）、不吸煙、不醺酒。（11）、不喝生水、不吃腐爛變質(zhì)和被污染的食物。（12）、就餐時(shí)堅(jiān)持使用自己的餐具。（13）、男女同學(xué)相處應(yīng)尊重對(duì)方。（14）、養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。（15）、積極參加體育鍛煉。（16）、樂(lè)于參加集體活動(dòng)和公益勞動(dòng)。（17）、不穿緊身衣褲。（18）、不打人，不罵人。（19）、堅(jiān)持做好眼保健操和廣播體操。（20）、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)的習(xí)慣（如通過(guò)廣播、電視、衛(wèi)生課和報(bào)刊雜志等學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)）。

7、凈化師生的心理環(huán)境，培養(yǎng)師生良好的心理素質(zhì)。

在努力實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，心理健康教育越來(lái)越顯示出其獨(dú)特的重要性和不可替代性。根據(jù)學(xué)校實(shí)際和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，不同年級(jí)有不同側(cè)重，初一年級(jí)是學(xué)習(xí)適應(yīng)教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，集體主義和主體意識(shí)教育，人際關(guān)系教育；初二年級(jí)是社會(huì)責(zé)任感教育，人生觀教育和承受挫折能力的培養(yǎng)；初三年級(jí)是升學(xué)與擇業(yè)教育，應(yīng)考心理輔導(dǎo)。

8、體育教師要保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，全面鍛煉，循序漸進(jìn)的原則；堅(jiān)持開展“兩課”（體育課、健康教育課）“三操”（早操、課間操和眼保健操）“一活動(dòng)”（體育課外活動(dòng)）。體育活動(dòng)中要加強(qiáng)安全保護(hù)、防止運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的發(fā)生，并隨時(shí)準(zhǔn)備好急救措施，對(duì)一般的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷和運(yùn)動(dòng)事故能進(jìn)行急救處理。

9、確診為患傳染病的學(xué)生，要隔離治療，復(fù)學(xué)時(shí)需持醫(yī)療康復(fù)證明方能到校上課；對(duì)懷疑是傳染病的學(xué)生，學(xué)校和班主任要?jiǎng)訂T其到醫(yī)院檢查確診，以防傳染病漏診或誤診。

10、嚴(yán)格執(zhí)行傳染病疫情及重大衛(wèi)生安全事故報(bào)告制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、校醫(yī)和專（兼）職保健教師為法定傳染病的層次責(zé)任報(bào)告人。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》，法定傳染病計(jì)38種。分別為甲類：鼠疫、霍亂、艾滋病。乙類：傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、痢疾、肺結(jié)核、傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風(fēng)、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾。丙類：流行性感冒、流行性腮腺炎、風(fēng)疹、急性出血性結(jié)膜炎、麻風(fēng)病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病、除霍亂、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和傷寒以外的感染性腹瀉病。

學(xué)生中發(fā)現(xiàn)甲類傳染病病人或乙類傳染病中的傳染性非典型肺炎、肺炭疽、人感染高效性禽流感以及其它群體性不明原因性疾病，責(zé)任報(bào)告人應(yīng)在2小時(shí)內(nèi)報(bào)區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)疾控中心和區(qū)教育局。

學(xué)生中出現(xiàn)除上述以外的乙類傳染病和丙類傳染病，責(zé)任報(bào)告人在6小時(shí)內(nèi)報(bào)區(qū)衛(wèi)生局和區(qū)教育局。

在學(xué)生健康體檢或日常檢查中發(fā)現(xiàn)的傳染病病例，除按規(guī)定程序、時(shí)限上報(bào)外，還應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)，根據(jù)情況責(zé)令其隔離治療。

學(xué)校發(fā)生衛(wèi)生安全事件（如集體食物中毒等）應(yīng)及時(shí)報(bào)告區(qū)衛(wèi)生局和衛(wèi)生監(jiān)督所，同時(shí)，學(xué)校要啟動(dòng)相應(yīng)的緊急預(yù)案。

篇4

教師在備課時(shí)，不僅要備教材和教法，而且還要備學(xué)生，要以學(xué)生會(huì)有什么樣的問(wèn)題，什么樣的反應(yīng)，學(xué)生需要什么為中心來(lái)設(shè)計(jì)教案，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘出各種知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)和心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就等于為“心理健康教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透”打下了堅(jiān)實(shí)可行的基礎(chǔ)。那么如何挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育的切入點(diǎn)呢?心理健康教育其實(shí)是蘊(yùn)涵在生活中的教育，它與生活的方方面面緊密相關(guān)。因此，只要我們充分了解心理健康教育的內(nèi)容，帶著新的眼光和思路認(rèn)真研讀教材，并結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和出現(xiàn)的心理問(wèn)題，便可從數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘出有價(jià)值的心理健康教育內(nèi)容。如我們?cè)诮獭豆ぷ骺偭?、時(shí)間和效率的關(guān)系》時(shí)，可聯(lián)系學(xué)生中出現(xiàn)的懶惰問(wèn)題，可選用學(xué)生自己每天做作業(yè)的總量、時(shí)間、效率的計(jì)算實(shí)例，可加入對(duì)不同人一天工作總量、時(shí)間、效率的計(jì)算，從而在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間，改變做事拖拉的心理健康教育。

二、以興趣問(wèn)題為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力

在初中數(shù)學(xué)教材中，有豐富的心理健康教育的素材。在教學(xué)中挖掘教材，有機(jī)地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，初二數(shù)學(xué)“無(wú)理數(shù)”的教學(xué)中，可以介紹古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的貢獻(xiàn)及其弟子希勃索斯的命運(yùn)等相關(guān)的數(shù)學(xué)史。再如:初三數(shù)學(xué)的“圓”一節(jié)中，我們可以組織討論“車輪為何做成圓形”讓學(xué)生充分發(fā)表意見，總結(jié)答案，比直接的、空洞的說(shuō)教“一中同長(zhǎng)”要有力得多。我們還可以聯(lián)系到祖沖之生平以及他們對(duì)圓周率的計(jì)算，介紹我國(guó)的這項(xiàng)令世人矚目的數(shù)學(xué)成就，激發(fā)他們的民族自豪感。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)的發(fā)展變遷，對(duì)拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)民族精神，提高學(xué)習(xí)積極性都是大有裨益的。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，普遍具有好奇心。學(xué)生往往在好奇心的驅(qū)使下，求知欲比較強(qiáng)。教師要在課堂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。心理健康教育同樣水到渠成地獲得良好效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，不盲目崇拜的健康心態(tài)

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，課堂上難免有許多疑惑或困難:包括一些不太容易理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號(hào)以及難懂的邏輯推理，因此不少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到這樣或那樣的困難。在教學(xué)中，我牢牢抓住這些時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。如在教學(xué)《平面圖形》時(shí)，大膽讓學(xué)生獨(dú)立完成將多邊形分割成三角形的任務(wù)。“你能不能把多邊形分割成三角形?！苯M織小組討論，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，暢所欲言。有的同學(xué)用了好多種方法分割三角形，也有的同學(xué)分成了很多三角形。由于多種結(jié)論的產(chǎn)生，學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑:這些方法是不是都正確?哪種方法最好呢?分割的三角形太多有沒有用?這樣，完全放手讓學(xué)生選擇自己的方法，情緒高漲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。

四、維持課堂中學(xué)生的良好心理狀態(tài)

心理狀態(tài)是個(gè)體在一定時(shí)間內(nèi)心理活動(dòng)相對(duì)穩(wěn)定的狀況與水平。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)是直接影響其學(xué)習(xí)效率和課堂心理氣氛的重要條件。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察了解學(xué)生的心理狀態(tài)，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài)，有意識(shí)消除不良心理狀態(tài)。首先，教師應(yīng)從學(xué)生非言語(yǔ)行為中了解學(xué)生的心理狀態(tài)，即從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情、目光、動(dòng)作、姿勢(shì)等方面，觀察、了解其心理狀態(tài)。其次，教師應(yīng)滿腔熱情地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生和保持良好的心理狀態(tài)。如教師一句熱情而富有鼓勵(lì)性的話，一個(gè)親切而信任的目光，都可能引起學(xué)生的興奮感、愉、責(zé)任感，產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。再次，課堂教學(xué)中要不斷消除和克服學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，如把問(wèn)題交給學(xué)生解決，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)回答問(wèn)題的學(xué)生以消除學(xué)生的自卑心理;讓“活躍分子”示范活動(dòng)，帶動(dòng)全體同學(xué)參與以克服學(xué)困生的恐懼心理等。健康的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能給學(xué)生創(chuàng)造愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的環(huán)境，能幫助學(xué)生愉快地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而使學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能。

五、利用教師的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其學(xué)會(huì)悅納自我，從而增強(qiáng)自信。對(duì)于有心理問(wèn)題的學(xué)生，教師要用積極的情感和真誠(chéng)的愛心去感染和打動(dòng)他們，選擇難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題讓他們解決，要善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，緩解他們的心理壓力，消除他們的不良情緒，讓他們伴隨著快樂(lè)的情感體驗(yàn)來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。

作者:郝艷平 單位:吉林省公主嶺市第六中學(xué)

篇5

一、黨風(fēng)廉政建設(shè)

學(xué)校黨支部按照黨風(fēng)廉政建設(shè)工作要求，認(rèn)真履行一崗雙責(zé)。經(jīng)常研究、布置、檢查實(shí)際職責(zé)范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作情況，并定期向上級(jí)報(bào)告。落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作任務(wù)分工，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求，定期研究推進(jìn)措施，定期督促檢查，對(duì)進(jìn)展緩慢、成效不明顯的及時(shí)提醒糾正。加強(qiáng)實(shí)際職責(zé)范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)，切實(shí)將黨風(fēng)廉政建設(shè)制度規(guī)定有效融入到行政管理制度中，健全完善實(shí)際職責(zé)范圍內(nèi)的管理制度。切實(shí)解決侵害群眾利益的問(wèn)題。定期組織全體黨員學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有記錄。

二、常規(guī)工作

1、積極推進(jìn)教育行政執(zhí)法責(zé)任制，分解行政執(zhí)法職權(quán)；學(xué)校有專兼職機(jī)構(gòu)、人員；堅(jiān)持依法治校。制定了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案；并召開專項(xiàng)會(huì)議安排部署；利用管理信息系統(tǒng)做好義務(wù)教育學(xué)校對(duì)標(biāo)研判，且依標(biāo)整改。各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)。學(xué)校配合教育局對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)治理。學(xué)校安排部分教師進(jìn)行支教。職稱考核方案中把在農(nóng)村中小學(xué)任教一年以上的經(jīng)歷作為晉升高一級(jí)教師職務(wù)的必要條件。

2、學(xué)校實(shí)行陽(yáng)光均衡編班，錄入、使用軟件隨機(jī)編班。招生錄取情況向社會(huì)公示。班容量標(biāo)準(zhǔn)按照省廳規(guī)定執(zhí)行。課程開設(shè)符合國(guó)家規(guī)定。能嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定。堅(jiān)持義務(wù)教育入學(xué)新生就近免試入學(xué)，每學(xué)期開展一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。制定了科學(xué)的學(xué)科質(zhì)量評(píng)估方案并能認(rèn)真實(shí)施。按照上級(jí)要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。按省定目錄征訂教材教輔。

3、經(jīng)費(fèi)管理及使用。公用經(jīng)費(fèi)學(xué)校每年190余萬(wàn)元，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)公用經(jīng)費(fèi)的5%以上，為10余萬(wàn)元。教育裝備經(jīng)費(fèi)達(dá)到公用經(jīng)費(fèi)15%，為30余萬(wàn)元。各項(xiàng)資助政策落實(shí)到位，結(jié)對(duì)幫扶工作有安排、有措施、有效果。建立民主理財(cái)小組，凡每筆經(jīng)費(fèi)支出都必須經(jīng)過(guò)理財(cái)小組審核同意并簽字，根據(jù)財(cái)政局下發(fā)文件，超過(guò)3000元的支出視為重大支出，需要校委會(huì)中層領(lǐng)導(dǎo)再審核并簽字，最后由校長(zhǎng)簽字方可去國(guó)庫(kù)支付中心報(bào)賬。

4、教研活動(dòng)有方案，實(shí)施有序，效果較好。學(xué)校教研工作做到“兩定四有”——定時(shí)間、定地點(diǎn)；有主題，有措施、有記錄、有成效。特別是年級(jí)學(xué)科備課組，積極開展聽課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)，實(shí)行集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，資源共享，凝聚教學(xué)合力。近幾年，共培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)能手5人，市級(jí)教學(xué)能手10人。共計(jì)60余篇案例、設(shè)計(jì)、論文，及課件等成果在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)，連續(xù)多年教學(xué)成績(jī)均位居全縣前列。

英語(yǔ)組課題研究項(xiàng)目大數(shù)據(jù)下的科學(xué)素養(yǎng)取得了顯著成效。教師培訓(xùn)參訓(xùn)率達(dá)95%以上，國(guó)培、省培項(xiàng)目按分配指標(biāo)參訓(xùn)達(dá)到100%以上。教研活動(dòng)"有活動(dòng)方案，實(shí)施有序，曬課率達(dá)100%以上。2018年我校多次派教師外出培訓(xùn)，3月份我校派出初三各科骨干教師到太原參加中考培訓(xùn)；5月份派我校李柱老師去天津參加足球訓(xùn)練培訓(xùn)；8月份派出語(yǔ)文、歷史、思想品德三科骨干教師去臨汾參加新教材培訓(xùn)；8月23日-26日我校一行19人去運(yùn)城康杰中學(xué)學(xué)習(xí)高效課堂模式；10月份派出我校體育教師馬曉孟到河南大學(xué)參加國(guó)培學(xué)習(xí)；11月份派出英語(yǔ)、思品、數(shù)學(xué)、歷史、語(yǔ)文、物理、化學(xué)、生物每科骨干教師到太原參加新時(shí)代下的山西省初中課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。

5、為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，做好“三優(yōu)”工程評(píng)選活動(dòng)，按照市、縣局要求，我校在2018年全面開展了爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀班主任、優(yōu)質(zhì)高效課、優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)。本次活動(dòng)將評(píng)選產(chǎn)生位優(yōu)秀班主任、節(jié)優(yōu)質(zhì)高效課、個(gè)優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)。第一階段重點(diǎn)開展“學(xué)”“比”活動(dòng)，旨在不斷提升廣大教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。第二階段重點(diǎn)是“爭(zhēng)”“創(chuàng)”活動(dòng)，主要是選拔優(yōu)秀，樹立學(xué)校典型。第三階段重點(diǎn)是充分發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)全校廣大教師和教研隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展?；顒?dòng)通過(guò)廣泛、深入的學(xué)比爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，我校教師姚穎、肖雙麗、張國(guó)君的課被評(píng)為縣優(yōu)質(zhì)高效課；楊海麗老師的課被評(píng)為市級(jí)優(yōu)質(zhì)高效課；張艷老師被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任；我校教研室被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)。本次活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的真正形成全員參與、重在過(guò)程，學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，你追我趕、力爭(zhēng)上游的良好局面。

三、重點(diǎn)工作

1、“三基建設(shè)”有方案、有計(jì)劃、有安排；有提升個(gè)人能力學(xué)習(xí)、考試、安排。“一目錄三手冊(cè)一流程圖”裝訂成冊(cè)并能及時(shí)更新。

2、學(xué)校德育工作特色鮮明、扎實(shí)有效。由各班組成文明監(jiān)督崗，現(xiàn)已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，值日學(xué)生披著紅色禮儀帶，提醒大家文明用語(yǔ)、注意安全，經(jīng)常受到老師與同學(xué)們的好評(píng)。在文明監(jiān)督崗的有效管理下，學(xué)生們自主管理意識(shí)明顯增強(qiáng)，課間追逐打鬧的少了，見到紙屑主動(dòng)撿起的多了，禮貌謙讓隨處可見，校園里呈現(xiàn)出一片健康、活潑、文明的景象。

隨著素質(zhì)教育不斷深入，時(shí)代對(duì)學(xué)校心理健康教育工作提出了更高的要求，本學(xué)期學(xué)校新建心理咨詢室2個(gè)，拓寬了學(xué)生心理健康教育的渠道，使我我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開展。通過(guò)開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，如：在心理教師引導(dǎo)下，學(xué)生討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等，普及心理健康知識(shí)，從而使學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法，取得了明顯效果。

環(huán)保主題活動(dòng)開展有方案，有活動(dòng)有效果。陽(yáng)光體育活動(dòng)得到充分保障、每學(xué)年組織一次學(xué)生體檢。學(xué)校與教職工簽定教師職業(yè)道德自律承諾書，沒有教師有到民辦學(xué)校代課、亂辦班、亂定學(xué)習(xí)資料、亂補(bǔ)課、體罰學(xué)生等違規(guī)行為。學(xué)校安全制度、責(zé)任體系健全并落實(shí)到位，；層層建立并簽訂目標(biāo)責(zé)任書；安全隱患排查實(shí)行臺(tái)賬式閉環(huán)管理。落實(shí)學(xué)校安全教育進(jìn)課堂，提高“臨汾市學(xué)校安全教育平臺(tái)”和“山西省中小學(xué)安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽”的參與率。認(rèn)真落實(shí)消防安全標(biāo)準(zhǔn)化管理、校園欺凌與暴力的防控、校園周邊綜合治理及上下學(xué)交通安全隱患排查整治等工作，實(shí)施方案健全、制度完善、臺(tái)賬健全。加大平安校園創(chuàng)建力度，制定工作方案，各項(xiàng)制度健全并落實(shí)到位；宣傳形式多樣，發(fā)動(dòng)到位；認(rèn)真進(jìn)行線索摸排，建立臺(tái)賬，并及時(shí)移交處理。學(xué)校有寬帶網(wǎng)絡(luò)；實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源班班通；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間（師生）人人通，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

四、教育教學(xué)工作情況

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校在教育教學(xué)方面做了以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

我校堅(jiān)持教育教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖、要求教師分年級(jí)、分學(xué)科集體辦公、集體備課、方便教師隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)方面的交流；要求所有教師參加網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、定期安排教師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)教師常規(guī)管理

我校教育教學(xué)工作重過(guò)程、重細(xì)節(jié)、重檢查。教導(dǎo)處對(duì)備、講、批、輔、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)要求明確檢查結(jié)果公布、表?yè)P(yáng)與批評(píng)并重。（1）要求精心設(shè)計(jì)教案。對(duì)教師備課有明確的規(guī)定，要求過(guò)程清晰、重點(diǎn)突出、科學(xué)實(shí)用。每學(xué)期檢查4次、有檢查記錄。檢查結(jié)果在例會(huì)上通報(bào)。（2）要求教師帶隨堂教案上課、盡量利用多媒體教學(xué)手段、增加課堂容量、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課與教研室安排聽課交叉進(jìn)行。要求授課目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)緊湊、教法恰當(dāng)，以培養(yǎng)學(xué)生能力和提高課堂效率為目標(biāo)。發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題在例會(huì)上指出并要求改正。（3）要求作業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、鞏固性、有效性。堅(jiān)持做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。每學(xué)期教導(dǎo)處定期檢查4次，有檢查記錄，檢查結(jié)果在例會(huì)上通報(bào)并要求改正。

4）課外輔導(dǎo)主要是對(duì)“學(xué)困生”幫扶。學(xué)期初有計(jì)劃、有措施，幫扶過(guò)程有效果，學(xué)期末有總結(jié)。（5）為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校嚴(yán)格執(zhí)行每學(xué)期進(jìn)行一次全校范圍的期末考試，平時(shí)學(xué)科單元檢測(cè)由年級(jí)組安排、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，不占用學(xué)生雙休日?？荚嚱Y(jié)束后教師認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，多層次、多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并制定解決問(wèn)題的方法和措施。各年級(jí)組召開質(zhì)量分析會(huì)，提出教學(xué)改進(jìn)意見。對(duì)學(xué)生成績(jī)不公布、不排名，換算成等級(jí)，與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一起作為學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果。

五、豐富文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境