計算機(jī)病毒教學(xué)設(shè)計精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇計算機(jī)病毒教學(xué)設(shè)計，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，計算機(jī)教師的課程設(shè)計需要使用縝密、系統(tǒng)、新穎的方式來使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好計算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計，能更好地提高教師自身教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，更好地完成教書育人的歷史使命。

關(guān)鍵詞:

計算機(jī)病毒;教學(xué);設(shè)計

0引言

教學(xué)設(shè)計是每一個教師在教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)準(zhǔn)備，是教師專業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)形式，它可以讓教師在教學(xué)工作中不斷地鍛煉自己的專業(yè)能力，更好完成教學(xué)任務(wù)，也是教師講好每一節(jié)課必不可少的組成部分。只有做好每一節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計，才能在教學(xué)工作中更好地教授教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻地掌握所學(xué)知識。

1如何做好《計算機(jī)病毒》的教學(xué)設(shè)計

對《計算機(jī)病毒》這節(jié)課來說，設(shè)計一個完整、系統(tǒng)、流暢的課堂教學(xué)，不僅需要教師熟練地掌握課程基礎(chǔ)知識以及延展知識，還需要豐富的思維能力和想象力。首先，教師要認(rèn)真研讀本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀課標(biāo)是正確進(jìn)行教材分析的前提，從而形成教學(xué)理念、學(xué)科總體目標(biāo)，來更好地把握教學(xué)設(shè)計方向。教師在頭腦中要形成對這節(jié)課的總體安排，包括內(nèi)容分析、講解技巧，如何設(shè)計《計算機(jī)病毒》這節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的興趣，來達(dá)到教學(xué)目的。《計算機(jī)病毒》這節(jié)課，首先要明確地講解出計算機(jī)病毒的概念和特征，通過一些具體實例的展示，來體現(xiàn)出計算機(jī)病毒的危害性和傳染性，只有讓學(xué)生深刻地體會到計算機(jī)病毒的危害，才能引起學(xué)生對計算機(jī)病毒防護(hù)的學(xué)習(xí)興趣。在計算機(jī)病毒特征和傳播的教學(xué)過程中，教師可以使用歷年來發(fā)生的計算機(jī)病毒帶來的大型、小型的危害和災(zāi)難，通過先文字講解，后播放圖片和視頻的方式，直觀地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以親身感受到計算機(jī)病毒的危害性。對于概念和硬性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往需要直觀的方式來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，讓學(xué)生對計算機(jī)病毒的危害有著深刻的體會，以此來加深本節(jié)課學(xué)習(xí)的記憶力。

2制作《計算機(jī)病毒》教學(xué)設(shè)計需要注意的問題

2．1教學(xué)目標(biāo)

《計算機(jī)病毒》這節(jié)課的課程目標(biāo)是要求學(xué)生了解并掌握計算機(jī)病毒的定義，計算機(jī)病毒的特征，以及計算機(jī)病毒的傳播及危害。圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)設(shè)計，同時要讓學(xué)生將教師的教學(xué)目標(biāo)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．2教學(xué)重點與難點

計算機(jī)病毒舉不勝舉，幾乎每天都會有新的病毒產(chǎn)生，其破壞能力也各不相同，人們將計算機(jī)病毒視為21世紀(jì)最大的隱患，不流血的知名武器，并非言過其實，它完全有可能影響計算機(jī)發(fā)展的未來，因此防治計算機(jī)病毒的工作任重道遠(yuǎn)。在《計算機(jī)病毒》這節(jié)課中，計算機(jī)安全和病毒的防護(hù)是重點以及難點內(nèi)容，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)重難點，著重做好這部分的教學(xué)設(shè)計。那么在設(shè)計此內(nèi)容的時候，教師可以充分地發(fā)揮想象力和專業(yè)能力，充分利用專業(yè)知識和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)安全入手，來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用計算機(jī)的良好行為習(xí)慣，從計算機(jī)使用者的個人素質(zhì)談起，文明、正確地使用計算機(jī)可以避免感染計算機(jī)病毒，使學(xué)生在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，也養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣。

2．3教學(xué)思路

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，可以通過“教師講解，學(xué)生自學(xué)討論”這種方式，來培養(yǎng)師生相互合作、相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)后自主學(xué)習(xí)。教師可以充分利用高科技教學(xué)手段，使用多媒體教室、計算機(jī)病毒資源網(wǎng)、教學(xué)課件等。教學(xué)工具與知識講解相結(jié)合，形成一個流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2．4課程分析

《計算機(jī)病毒》這節(jié)課，首先需要教師講解計算機(jī)病毒的概念、特征，以計算機(jī)病毒的危害為主體，引出對計算機(jī)病毒的正確認(rèn)識和防護(hù)手段。

2．5學(xué)生分析

教師在《計算機(jī)病毒》這節(jié)課的課程設(shè)計當(dāng)中，可以使用有震撼性的數(shù)據(jù)、圖片和視頻，提供歷年來計算機(jī)病毒帶來的巨大危害和損失的具體事例，從學(xué)生比較感興趣的方向入手，以代表性的視頻為主，在介紹計算機(jī)病毒危害性之后，加深學(xué)生對計算機(jī)病毒危害性的認(rèn)識，產(chǎn)生對計算機(jī)病毒預(yù)防的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在計算機(jī)日常課程的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)基本熟練地掌握計算機(jī)的操作方法，那么，對于嶄新的并且極具吸引力的計算機(jī)病毒知識，教師適當(dāng)?shù)厥褂眯路f的教學(xué)方法，會更好地吸引他們對學(xué)習(xí)的興趣。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟力都是參差不齊的，所以教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)要考慮到學(xué)生掌握情況的多方面因素，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)難度。

2．6教學(xué)策略

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師可以制作出一個小游戲的程序，分發(fā)到學(xué)生的計算機(jī)，當(dāng)學(xué)生被游戲程序吸引并打開游戲時，制造一種計算機(jī)病毒感染的情況發(fā)生，使得學(xué)生對計算機(jī)感染病毒產(chǎn)生深刻的印象，繼而引出計算機(jī)病毒的概念，計算機(jī)感染病毒后的表現(xiàn)以及計算機(jī)病毒的危害。接著通過歷年來感染計算機(jī)病毒的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生心中對計算機(jī)病毒的危害性產(chǎn)生重視，可以采用分組討論的方法，讓學(xué)習(xí)思考如何預(yù)防計算機(jī)感染病毒，如何防止計算機(jī)病毒的傳播，讓學(xué)生樹立計算機(jī)病毒的防范意識。在教學(xué)設(shè)計中，可以針對計算機(jī)感染病的特征，逐條進(jìn)行案例展示分析，可以以圖片和音頻的形式，展現(xiàn)出計算機(jī)感染病毒后可能出現(xiàn)的一系列異常反應(yīng)，掌握了計算機(jī)感染病毒的癥狀以及感染病毒帶來的危害，學(xué)生在今后使用計算機(jī)時就會更好地遵守計算機(jī)使用規(guī)則，形成良好的使用習(xí)慣和上網(wǎng)習(xí)慣。在《計算機(jī)病毒》這節(jié)課中，計算機(jī)感染病毒的癥狀如下:1．屏幕出現(xiàn)異常現(xiàn)象或顯示特殊字符;2．喇叭發(fā)出怪音或突然出現(xiàn)某種聲音;3．計算機(jī)運行速度明顯減慢;4．系統(tǒng)運行時經(jīng)常發(fā)生死機(jī)和重新啟動現(xiàn)象;5．讀寫磁盤時嘎嘎作響并且讀寫時問變長;6．主頁莫名鎖定;7．某些設(shè)備無法正常使用;8．鍵盤輸入的字符與屏幕顯示的字符不同;9．文件中莫名其妙多了一些重復(fù)或奇怪的文件;10．網(wǎng)絡(luò)速度變慢或者出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的鏈接;11．電子郵箱中有不明來路的信件;12．U盤無法正常打開。既然感染計算機(jī)病毒會產(chǎn)生以上的后果，那么怎樣才能避免計算機(jī)感染病毒呢?通過以上計算機(jī)感染病毒的癥狀，引出計算機(jī)的正確使用方式:一是安裝專業(yè)的殺毒軟件，防火墻軟件，預(yù)防病毒對計算機(jī)的入侵，定期使用殺毒軟件對計算機(jī)進(jìn)行全盤木馬掃描，開啟病毒防護(hù)功能。二是提高使用者自身防范意識，掌握病毒知識，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，打開網(wǎng)頁時不要點開不正常網(wǎng)頁，個人密碼使用要多加防范，不要將密碼隨意泄露給他人，也不要隨意地插入不明的外接移動設(shè)備，使用正版軟件，并且養(yǎng)成打開下載完成的文件之前先殺毒的習(xí)慣。通過提出問題并解決問題的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生充分認(rèn)識到計算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展是信息時代的重要標(biāo)志，計算機(jī)病毒的危害越來越大，只有提高認(rèn)識，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，才能有效預(yù)防計算機(jī)病毒給我們造成的威脅和損害。在《計算機(jī)病毒》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，可以使用教師授課為主的教學(xué)方式，也可以使用學(xué)生自主探究的教學(xué)方式，兩種方式都是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要來選擇。不論使用哪一種教學(xué)方法，都要以培養(yǎng)學(xué)生建立計算機(jī)病毒防范意識和使學(xué)生掌握計算機(jī)病毒預(yù)防知識為核心來開展教學(xué)。

2．7師生互補(bǔ)

不論怎樣優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都會有諸多不完美之處，在完成教學(xué)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)正確面對設(shè)計中的不足之處，并將不足之處加以分析改正，以便在日后的教學(xué)工作中取長補(bǔ)短。同時，師生間需要相互交流，互相學(xué)習(xí)，教師可以采用學(xué)生的可取之處，從學(xué)生身上獲得啟發(fā)。在課程設(shè)計的過程中，通過對學(xué)生心理的了解，設(shè)計出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方案。一個生動并且成功的課堂教學(xué)過程，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握所學(xué)的知識，還可以讓學(xué)生提高理解力和對知識的認(rèn)知能力。如《計算機(jī)病毒》這節(jié)課，不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些情感啟發(fā)。比如學(xué)生在完成本節(jié)課學(xué)習(xí)之后，可以充分認(rèn)識到計算機(jī)病毒的危害性，那么學(xué)生由此認(rèn)識到自己曾經(jīng)在使用計算機(jī)時的不安全做法，啟發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識。一個好的教學(xué)設(shè)計，不僅需要教師整合思路、完善內(nèi)容、不斷創(chuàng)新，還需要充分的實踐認(rèn)證。雖然教師然做了大量研究創(chuàng)建，精心設(shè)計了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，但是所施教的對象因不同班級學(xué)生存在差異，同一班級的學(xué)生個體存在差異，同一份教學(xué)設(shè)計在不同的班級可能會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果。這個時候就需要多方面的教學(xué)實踐，可以分別通過不同的班級和不同的學(xué)生來檢驗教學(xué)設(shè)計的可行性、實效性和時效性等。那么，在教學(xué)設(shè)計實踐認(rèn)證后，教師必然會產(chǎn)生很多反思和教學(xué)不足，這個時候就需要找到問題的原因，進(jìn)行不斷的修改和完善，從而形成一個日趨完善的教學(xué)設(shè)計。總體來說，在一節(jié)好的課程教學(xué)設(shè)計中，需要達(dá)到的總體要求是:內(nèi)容要全面、順序要明確、教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確，教師活動和學(xué)生活動內(nèi)容要具體、比例要合適。在學(xué)生活動中，應(yīng)該做出具體設(shè)計。例如學(xué)生討論部分，討論什么?幾個學(xué)生討論?討論結(jié)果是什么?討論過程中可能會出現(xiàn)哪些問題?如果設(shè)計不細(xì)就會在課堂上出現(xiàn)學(xué)生不明確任務(wù)的情況，討論的效果就不會很好，討論的目標(biāo)也不能完全實現(xiàn)。

3結(jié)語

《計算機(jī)病毒》的教學(xué)設(shè)計思路可以總結(jié)為:教師希望學(xué)生在這節(jié)課中“學(xué)會什么，怎么學(xué)會，是否學(xué)會”，明確了這三點，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的框架基本構(gòu)建才算完成，有了一個初步框架后，再根據(jù)授課學(xué)生的實際情況適當(dāng)填充內(nèi)容，就可以起到事半功倍的效果。

作者：侯雪婷 單位：北安市技工學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］毛慧．計算機(jī)病毒及防治［J］．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011．

篇2

關(guān)鍵詞：病毒；防治；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0145—02



2004年我畢業(yè)于渤海大學(xué)便全身心地投入了教學(xué)工作。幾年來的經(jīng)歷，讓我清楚的知道教師的精深廣博知識，豐富實踐的經(jīng)驗是上好一堂課的重要條件。同時我也深深懂得：知識在于積累，經(jīng)驗在于實踐。是教室、是學(xué)生、是教學(xué)使得我們的教師逐步的成長起來。我愿意努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。2012年我參加了鐵嶺市中等職業(yè)學(xué)校教師優(yōu)秀課的公開評選活動，我講的是《計算機(jī)病毒及防治》一節(jié)課，從這節(jié)課的課堂設(shè)計中深有感觸，與大家分享、參考和借鑒。

[創(chuàng)設(shè)情景]：播放多媒體課件，展示圖片。

對話1：

小華：唉，有時我上QQ總有一些亂七八糟的圖片中提到我，讓我很惱火。

小明：哦，那是因為你的朋友QQ中病毒了。

小華：病毒？QQ也有病毒？

對話2：

小玉：昨天，我打開電子郵件附件時，電腦死機(jī)了。

小光：可能是感染病毒了。

小玉：又是病毒？

老師：現(xiàn)在病毒的傳播途徑是越來越多樣化，瀏覽網(wǎng)頁、下載軟件、QQ聊天、使用U盤、移動硬盤等，這些均有可能染上病毒，只要是中了病毒，輕則電腦運行速度越來越慢，重則計算機(jī)系統(tǒng)崩潰或者丟失重要信息，給我們帶來很大的損失。那么什么是計算機(jī)病毒？怎樣預(yù)防計算機(jī)病毒？計算機(jī)病毒如此的可怕，一旦計算機(jī)感染了病毒，我們又如何處理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[教學(xué)目標(biāo)]：

知識目標(biāo)：

*1、理解計算機(jī)病毒的定義、特征及分類。

2、知道計算機(jī)病毒的形成和發(fā)展。

*3、熟悉計算機(jī)病毒造成的危害，樹立對計算機(jī)病毒的防范意識。

*4、掌握計算機(jī)病毒防治的技能。

能力目標(biāo)：

**1、學(xué)會計算機(jī)病毒的查殺操作能力。

**2、懂得計算機(jī)病毒防治的方法能力。

[導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)]：下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。（結(jié)合多媒體課件演示，師生互動）

一、計算機(jī)病毒的定義

（一）在《中華人民共和國計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》中是這樣定義的，“計算機(jī)病毒，是指編制或者在計算機(jī)程序中插入的，破壞計算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)、影響計算機(jī)使用，并能自我復(fù)制的一組計算機(jī)指令或者程序代碼”。（也就是說，計算機(jī)病毒不是微生物，它是一種人為制造的，能夠侵入計算機(jī)內(nèi)部，專門破壞計算機(jī)系統(tǒng)及干擾計算機(jī)正常工作的一種程序。計算機(jī)病毒和我們平常所使用的軟件如Word、Excel是一樣的，區(qū)別就在于實現(xiàn)的功能和目的不同。）

（二）計算機(jī)病毒是一種人為制造的、在計算機(jī)運行中對計算機(jī)信息和系統(tǒng)起破壞作用的程序。這種程序不是獨立的，它隱蔽在其他可執(zhí)行的程序之中。

二、計算機(jī)病毒的形成和發(fā)展

（一）“磁芯大戰(zhàn)”：在20世紀(jì)60年代初，美國貝爾實驗室中3個年輕的程序員，在工作之余編制了一個游戲“磁芯大戰(zhàn)”（Core War），這個游戲是通過不斷復(fù)制自身的方式來擺脫對方進(jìn)程的控制，從而獲取最后的勝利。可以說這個程序是病毒的先驅(qū)。

（二）蘋果機(jī)病毒：第一個計算機(jī)病毒發(fā)現(xiàn)于1981年，在蘋果電腦上誕生了首個電腦病毒。這個病毒被附著在游戲上，游戲一旦啟動50次后，就會出現(xiàn)黑屏，并且顯示一首作者自創(chuàng)的詩歌。但是當(dāng)時的這個病毒對電腦基本沒有破壞作用，這個病毒完全是一個美國高中生的惡作劇。

（三）黑色星期五病毒：黑色星期五就是一種文件型病毒，它是在1987年秋天就被發(fā)現(xiàn)的老牌PC機(jī)病毒，流傳最廣，變種很多，別名也多。除了它的多個變種之外，基于其發(fā)展出來的其他病毒也最多。一般來說，黑色星期五感染文件后，會在文件的末尾放有標(biāo)志串“sUMsDos，病毒進(jìn)入內(nèi)存半小時之后，整個PC機(jī)的運行速度會降低到原速率的十分之一左右，并在屏幕的左下角開出一個黑色的窗口。

（四）CIH病毒：發(fā)展到1998年的時候，最著名的一個病毒就是臺灣大學(xué)生陳盈豪編寫的CIH病毒。中了病毒后，硬盤數(shù)據(jù)全部丟失，甚至這個病毒還會破壞主板的基礎(chǔ)信息，要想修好中了病毒的電腦，不僅僅是重裝系統(tǒng)就能好的，還需要重寫主板基礎(chǔ)信息，硬盤重新格式化分區(qū)，然后再重裝系統(tǒng)，這樣才能好。

CIH病毒發(fā)作最兇的時候是1999、4、26，全球范圍內(nèi)有無數(shù)臺電腦的數(shù)據(jù)遭到破壞，所以CIH病毒被認(rèn)為是有史以來第一種在全球范圍內(nèi)造成巨大破壞的計算機(jī)病毒。在全球造成了大約5億美元的損失。

（五）“熊貓燒香”病毒：

1、“熊貓燒香”于2006年底以來，互聯(lián)網(wǎng)上就開始出現(xiàn)該種病毒及其變種。通過監(jiān)測，民警們發(fā)現(xiàn)，“熊貓燒香”病毒是一個感染型蠕蟲病毒，中毒電腦能夠終止大量的反病毒軟件和防火墻軟件，包括當(dāng)下流行主要于殺毒相關(guān)的各類工具軟件，比如360安全衛(wèi)士等。這類軟件一律打不開，一打開自動被關(guān)閉。甚至還會刪除用ghost軟件備份的系統(tǒng)文件，使用戶無法使用ghost軟件恢復(fù)系統(tǒng)。

2、中毒后的電腦文件圖標(biāo)變成圖片上面的“熊貓燒香”圖案。所有exe文件變成“熊貓燒香”圖標(biāo)，無限復(fù)制，系統(tǒng)崩潰。

3、“熊貓燒香”病毒的傳播速度特別快，可以通過多種病毒傳播途徑來傳播，局域網(wǎng)內(nèi)只要一臺中毒，可以在很短的時間內(nèi)傳遍所有電腦，最終導(dǎo)致整個網(wǎng)絡(luò)癱瘓。熊貓燒香病毒還可以實現(xiàn)的一個重要功能，就是盜取用戶賬號和密碼，從而竊取用戶的虛擬財產(chǎn)及重要信息，比如q幣，網(wǎng)絡(luò)游戲里的虛擬裝備和金錢等，然后通過網(wǎng)絡(luò)交易等平臺換成現(xiàn)錢。（屏幕顯示三個環(huán)節(jié)）

通過以上介紹，我們可以總結(jié)出病毒的特征。

三、計算機(jī)病毒的特點

（一）破壞性：這是絕大多數(shù)病毒最主要的特點，病毒的制作者一般將病毒作為破壞他人計算機(jī)或計算機(jī)中存放的重要的數(shù)據(jù)和文件的一種工具或手段，在網(wǎng)絡(luò)時代則通過病毒阻塞網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中斷甚至整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓。

（二）傳染性：計算機(jī)病毒的自我復(fù)制功能，并能將自身不斷復(fù)制到其他文件內(nèi)，達(dá)到不斷擴(kuò)散的目的，尤其在網(wǎng)絡(luò)時代，更是通過Internet中網(wǎng)頁的瀏覽和電子郵件的收發(fā)而迅速傳播。

（三）隱蔽性：病毒程序在發(fā)作以前不容易被用戶察覺，它們將自身附加在其他可執(zhí)行的程序內(nèi)，或者隱藏在磁盤中較隱蔽處，有的隱藏在壓縮文件中，有些病毒還會將自己改名為系統(tǒng)文件名，不通過專門的查殺毒軟件一般很難發(fā)現(xiàn)它們。

（四）潛伏性：有些病毒傳入給合法的程序中和系統(tǒng)后，不是立即發(fā)作，而是等待一定的激發(fā)條件，如日期、時間、文件運行的次數(shù)等。

（五）可觸發(fā)性：計算機(jī)病毒一般都有一個或者幾個觸發(fā)條件，發(fā)作之前潛伏在機(jī)器內(nèi)并不斷繁殖自身，當(dāng)病毒的觸發(fā)條件滿足時病毒就開始其破壞行為，不同的病毒其觸發(fā)的機(jī)制都不同，例如“黑色星期五”病毒就是每逢13日星期五這一天發(fā)作。

四、計算機(jī)病毒分類

（一）按照寄生方式分為引導(dǎo)型病毒、文件型病毒和復(fù)合型病毒

1、引導(dǎo)型病毒：指寄生在磁盤引導(dǎo)區(qū)的計算機(jī)病毒。病毒利用計算機(jī)引導(dǎo)系統(tǒng)的過程侵入系統(tǒng)，駐留內(nèi)存，待機(jī)傳染和破壞。

2、文件型病毒：指寄生在文件中的計算機(jī)病毒。病毒感染可執(zhí)行文件或數(shù)據(jù)文件。

3、復(fù)合型病毒：指同時具有引導(dǎo)型病毒和文件型病毒寄生方式的計算機(jī)病毒。這類病毒擴(kuò)大了病毒程序的傳染途徑，它既感染磁盤的引導(dǎo)記錄，又感染可執(zhí)行文件。當(dāng)感染此類病毒的磁盤用于引導(dǎo)系統(tǒng)或調(diào)用染毒文件時，病毒就會被激活。

（二）按照破壞性分為良性病毒和惡性病毒

1、良性病毒：只干擾用戶工作，不破壞軟硬件系統(tǒng)。

2、惡性病毒：發(fā)作后破壞數(shù)據(jù)，甚至導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓的病毒。

五、計算機(jī)感染病毒后的癥狀

（一）電腦運行速度明顯減慢；（二）出現(xiàn)新的奇怪的隱藏文件，并且刪除不了；（三）一些文件被破壞；或被刪除；（四）電腦不斷彈出一些廣告；（五）系統(tǒng)文件的時間、日期、長度發(fā)生變化；（六）計算機(jī)無法正常啟動，屏幕上出現(xiàn)奇怪的信息顯示和聲音效果；（七）上網(wǎng)時網(wǎng)站主頁被鎖定；（八）系統(tǒng)文件的時間、日期、長度發(fā)生變化；（九）曾正常運行的軟件常報內(nèi)存不足，磁盤空間迅速減少等等。這些僅僅是參考，還可以通過查看進(jìn)程管理器中是否有一些不知名的程序在運行。如果自己的電腦出現(xiàn)以上的一些現(xiàn)象都可以先懷疑是不是電腦中毒了。

六、計算機(jī)病毒的防治

我們都知道，現(xiàn)在電腦和互聯(lián)網(wǎng)是越來越普及了，隨之而來的問題就是病毒也越來越猖獗，中毒電腦多薄命，面對中毒的電腦，有的人束手無策，到底“拿什么拯救你—我的電腦？”，我們應(yīng)該如何預(yù)防病毒呢？

最有效的辦法就是選一個好的殺毒軟件，帶有防火墻的殺毒軟件，有了這樣一個殺毒軟件后，也不是就高枕無憂了，還必須經(jīng)常更新升級，保證殺毒軟件是最新的病毒庫，然后定期對整個硬盤進(jìn)行全面的掃描。

當(dāng)我們有了一個好的殺毒軟件以后，在日常使用中也應(yīng)該要有一個良好的使用習(xí)慣。

（一）不打開可疑郵件及郵件附件，（例：I LOVE YOU郵件）

（二）不隨便打開網(wǎng)站及網(wǎng)頁上不知名的鏈接廣告。

（三）不隨意打開QQ聊天信息里的網(wǎng)址鏈接

（四）不輕易下載不明站點的軟件

（五）重要資料要進(jìn)行備份

（六）不隨意運行不知名的程序

（七）使用U盤、移動硬盤前先查殺病毒

萬一已經(jīng)感染了病毒，通常我們的做法是先備份資料，然后再重裝系統(tǒng)，重裝的時候也要注意，安裝的過程中以及安裝好殺毒軟件之前不要打開d盤、E盤等，裝好殺毒軟件后再對整個硬盤進(jìn)行掃描查殺。

對于計算機(jī)病毒現(xiàn)在有這樣一個觀點，計算機(jī)病毒將與計算機(jī)同在，就像人類永遠(yuǎn)無法徹底消除生物病毒這個幽靈一樣，但是我們也不必過分擔(dān)心，只要我們做好了防范措施，我們就可以把感染病毒的機(jī)會降到最低，把病毒造成的損失降到最低。

[查標(biāo)、補(bǔ)標(biāo)]

課堂演練：

1、單選題：計算機(jī)病毒是指編制或者在（）中插入的，破壞計算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)、影響計算機(jī)使用，并能自我復(fù)制的一組計算機(jī)指令或者程序代碼。

A、計算機(jī)程序B、計算機(jī)指令C、計算機(jī)功能D、計算機(jī)使用

2、多選題：計算機(jī)病毒按寄生方式分為（）

A、引導(dǎo)型病毒B、文件型病毒C、混合型病毒D、良性病毒E、惡性病毒

3、判斷題：計算機(jī)病毒只有如下特性：破壞性、傳染性、隱蔽性、潛伏性。請您判斷對與錯（）

4、填空題：下列哪一種病毒在1999、4、26日發(fā)作？（）

A、熊貓燒香B、CIH病毒C、黑色星期五D、蘋果機(jī)病毒E、小球病毒

5、問答題：常用的殺毒軟件有哪些？說出四種即可。

6、討論題：如何感知計算機(jī)感染了病毒？至少說出四條。

能力檢測：8道小題共100分（見課件自動打分）

[課堂小結(jié)]：

從教學(xué)目標(biāo)來看，我們學(xué)習(xí)了：計算機(jī)病毒的定義、特征、分類和計算機(jī)病毒的形成和發(fā)展及造成的危害及防治的技能。

從今后來說，我們在使用計算機(jī)和上網(wǎng)的時候應(yīng)該注意防止病毒的入侵，及時對資料備份，及時升級殺毒軟件，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識保護(hù)自己的利益，同時做到不侵害他人利益，正確地使用信息技術(shù)。

七、結(jié)語

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲大嗎？如果還有不理解和不明白的地方，可以通過網(wǎng)上搜索相關(guān)的內(nèi)容，做以參考，也做為作業(yè)，下次與老師在交流。

八、綜述

一次較完整的課堂教學(xué)設(shè)計包括：導(dǎo)課、引出課題、內(nèi)容簡介、說明目標(biāo)、闡述重點難點、講述課程、課堂小結(jié)、查標(biāo)補(bǔ)標(biāo)、布置作業(yè)及提出下次課題。當(dāng)然，不要死搬硬套，要有機(jī)的結(jié)合。我深信大家通過努力，一定能設(shè)計出更好的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)：

篇3

學(xué)生對計算機(jī)病毒知識非常好奇,但計算機(jī)病毒知識本身比較抽象,不利于計算機(jī)基礎(chǔ)知識薄弱的中小學(xué)生學(xué)習(xí)。造成這種狀況的主要原因是在進(jìn)行計算機(jī)病毒教學(xué)時,計算機(jī)病毒程序的收集相當(dāng)困難,再者不可能使用病毒程序進(jìn)行演示。為了能將抽象的知識直觀化,作者根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特征,以及計算機(jī)病毒知識的教學(xué)狀況,設(shè)計了一款教學(xué)游戲,它能夠讓學(xué)生比較直觀地認(rèn)識病毒,在娛樂的過程中快速地掌握相關(guān)的知識,達(dá)到寓教于樂的目的。

2總體設(shè)計

本游戲的設(shè)計是依據(jù)一定的學(xué)習(xí)理論及計算機(jī)病毒教學(xué)的教學(xué)設(shè)計過程設(shè)計的。學(xué)習(xí)者通過游戲關(guān)卡晉級、獲得生命值,共有5關(guān),每一關(guān)中都表征不同特征的病毒,從而讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)病毒的特征、學(xué)會各種病毒的防護(hù)。

2.1理論基礎(chǔ)

基于多媒體認(rèn)知理論和建構(gòu)主義理論下的計算機(jī)病毒教學(xué)軟件設(shè)計。

2.1.1多媒體認(rèn)知理論

多媒體教學(xué)可以以多種方式呈現(xiàn)教學(xué),并且豐富,具體及形象,對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說,教學(xué)方式單一,呈現(xiàn)內(nèi)容抽象,無疑是非常好的。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)方式可以使學(xué)生更好更快地吸收知識,并靈活地運用。這種是以“學(xué)習(xí)者為中心”,而非以“設(shè)計者為中心”[1]。該理論認(rèn)為需要把語詞和畫面結(jié)合起來進(jìn)行更有效的教學(xué),對于計算機(jī)病毒的游戲設(shè)計就是基于多媒體認(rèn)知理論來完成的,為了更好地提高教學(xué)成效,首先在多媒體原則方面,會適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)于畫面對應(yīng)的解說和提示等等,以便于更好地讓學(xué)習(xí)者認(rèn)知吸收;其次對于個體差異原則方面,游戲盡量是基于平均的水平,讓每一個學(xué)習(xí)者都能盡量地學(xué)到更多的知識。

2.1.2建構(gòu)主義理論

皮亞杰認(rèn)為知識建構(gòu)是主體與客體相互作用的結(jié)果。主體和客體之間的相互作用涉及兩個基本過程:“同化”與“順應(yīng)”。同化是指把新的知識吸收進(jìn)來并整合到學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程;順應(yīng)是指當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化,而原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新的知識時所引起的學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過程[2]。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時為了更好地靈活地去運用和發(fā)揮所學(xué)的知識,而不是一味地進(jìn)行記憶式的學(xué)習(xí)。根據(jù)皮亞杰提出的原則,給出了很大的提示,關(guān)于計算機(jī)病毒的游戲也是基于這種建構(gòu)主義方面的認(rèn)知,對于老師課上的知識,課下運用游戲去鞏固和消化,“線上”和“線下”的結(jié)合,符合了“同化”和“順應(yīng)”的原則,是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運用,發(fā)揮更好的教學(xué)成效。

2.2游戲類型的選擇

目前電腦游戲的分類有很多,粗略地進(jìn)行分類有:體育類游戲、賽車類游戲、益智類游戲、射擊類游戲、技巧類游戲等等[3]。結(jié)合計算機(jī)病毒的特點,及學(xué)生的認(rèn)知特點,選擇了射擊類游戲來設(shè)計和開發(fā)《計算機(jī)病毒》教學(xué)游戲。游戲中設(shè)計一定的關(guān)數(shù),讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行闖關(guān)游戲,并將關(guān)于計算機(jī)病毒的一些基本知識嵌入其中,這樣學(xué)習(xí)者可以在感受游戲樂趣的同時學(xué)習(xí)融入在游戲中的知識,達(dá)到寓教于樂的目的。

2.3教學(xué)設(shè)計與游戲設(shè)計的結(jié)合

本游戲的設(shè)計將教學(xué)設(shè)計與游戲設(shè)計相結(jié)合,游戲設(shè)計的依據(jù)是教學(xué)設(shè)計。如圖1所示。

2.4總體流程圖

游戲程序的用戶界面包括游戲的使用說明及幫助、開始游戲和結(jié)束程序供游戲者選擇。游戲者還可以自行選擇關(guān)卡。

3詳細(xì)設(shè)計

3.1游戲的教學(xué)設(shè)計

計算機(jī)病毒教學(xué)游戲的教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為中心的情境化教學(xué)理念,并堅持從整體性、發(fā)展性、主題性等方面出發(fā),體現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)以及達(dá)到知識和運用的和諧[4]。游戲的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的感受,注重創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,給學(xué)生創(chuàng)自主、探索、合作的空間。關(guān)于計算機(jī)病毒的教學(xué)內(nèi)容分析,是對其中所包含的基本的主要知識點進(jìn)行教學(xué)游戲的設(shè)計。這些主要的知識點包括,計算機(jī)病毒的基本特征,計算機(jī)病毒的基本分類,常見的計算機(jī)病毒和計算機(jī)病毒的命名的方式。教學(xué)設(shè)計中對這4個知識點的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計,保證教學(xué)設(shè)計要符合游戲化學(xué)習(xí)的特點。其中教學(xué)策略對于每一個知識點都有穿插在游戲中的關(guān)卡,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),容易吸收,這樣在課堂上教師同樣可以考核和檢驗學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握[5]。

3.2游戲的基本規(guī)則

游戲背景是玩家作為電腦維護(hù)者,為了防止病毒的侵犯,必須捍衛(wèi)自己的電腦,進(jìn)行反擊。游戲目的是通過此游戲,可以了解病毒的特點、病毒類型。對于一般性的病毒有一定的了解。游戲設(shè)有不同的場景,分別是網(wǎng)絡(luò)病毒場景、文件病毒場景、引導(dǎo)性病毒場景和混合型場景。每一個場景的病毒是不一樣的。每一關(guān)給出的病毒個數(shù)都是一定的,然后在規(guī)定的時間內(nèi),要擊敗所有給出的病毒。未能擊敗的剩余病毒,根據(jù)病毒的類型進(jìn)行匹配病毒的破壞效果(例如:死機(jī)、變慢等)如果沒有能夠完全擊敗,那么你的電腦將會中毒(深、淺根據(jù)病毒的種類而定,效果也會根據(jù)病毒的種類而定),同時,玩家的生命值也將會減少和降低,直到生命值為零時,便終止游戲。如果還有生命值,就進(jìn)入到下一關(guān)。病毒的分類都會體現(xiàn)在每一關(guān)上,以及病毒的通常特征和常見的代表性病毒都會以模擬的形式出現(xiàn)在每一關(guān)上,每一關(guān)的難度設(shè)置是根據(jù)病毒的特征決定的,從一般的病毒到破壞性強(qiáng)的病毒。每一關(guān)之前都有幫助提示,可以提前了解攻關(guān)的技巧,其實就是從另一方面去了解病毒的特點。同時,也會安排一些歷史上出現(xiàn)過的重大病毒來進(jìn)行引入性的簡單了解,以增加玩家的興趣。

3.3游戲關(guān)卡設(shè)計

游戲共分為5關(guān),分別介紹如下:第1關(guān):病毒是非常簡單的,就是一般性的病毒,危害級別為1級的,代表性的就是Hark、Macro兩個病毒嵌入游戲中。第2關(guān):病毒危害級別為2級,其中也包括了之前的病毒,WORM為主的病毒,體現(xiàn)了病毒的危害性。第3關(guān):病毒危害級別升為3級,其中以backdoor病毒和木馬病毒為主,體現(xiàn)病毒的隱蔽性和依附性。第4關(guān):病毒危害級別升為4級,其中以歷史上經(jīng)典的“熊貓燒香”為主,體現(xiàn)了病毒的傳染性和強(qiáng)大的破壞能力。第5關(guān):終極病毒危害,其中以AV終結(jié)者為主,體現(xiàn)了病毒的破壞能力和病毒的強(qiáng)大傳播力。