對英語教學的建議精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇對英語教學的建議，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞] 高職英語 學習方法 教學方法 興趣培養(yǎng)

高職院校英語教學一直都面臨著很多問題,生源質(zhì)量不高是一個客觀存在的現(xiàn)狀。很多高考分數(shù)很低的學生以及中職、職高的學生都進入了高職院校。這些學生中大多數(shù)英語水平都不高,缺乏學習英語的熱情和信息。如何對高職生進行英語教學,保證良好的英語教學質(zhì)量,使他們掌握運用英語的能力,這是我們高職英語教學的重點也是難點。但只要我們掌握了正確有效的方法,很多問題都可以得到有效解決。

一、教師應(yīng)教給學生學習英語的方法

教學是教與學的雙邊活動,是師生雙方的共同活動,如果學生沒有掌握好的學習方法,那么也會極大地影響教學效果。作為高職院校的學生本身就是應(yīng)該具備較強的實踐能力和獨立創(chuàng)新能力,同樣作為高職院校的英語教師,對學生的教學更不能只是向?qū)W生“講解是什么意思”或直接“灌輸語法概念”,而應(yīng)當教會學生“信息處理能力”或“英語自學能力”,使學生懂得如何學習,掌握不斷獨立獲取相關(guān)知識的能力。

教學雙方的相互作用是不斷變化和發(fā)展的,其方向是從小學、中學到大學是一個不斷地“從教到學”,即從教師的“教”逐步轉(zhuǎn)到學生的“學”上來,達到最后學生擺脫教師的教而獨立學的能力。作為教師應(yīng)當有意識地交給學生學習英語的方法,并把這個作為教學的重點,這樣才能真正達到我們教學的目的。

1.觀念要轉(zhuǎn)變

長期以來,英語教師受傳統(tǒng)教學方法的影響都是以講授書本知識為主要目的,而且已經(jīng)在教師們的意識中根深蒂固了。因此,要交給學生學習方法首先要在觀念上突破。課堂的教學時間是有限的,教師不可能對知識點的講解面面俱到,但是只要學生掌握了正確有效的學習方法,學生就會在課后的學習中獲得更多知識。當然教師應(yīng)當成為學生的模范,不僅要勤奮學習,還應(yīng)把自己的學習經(jīng)驗和體會分享給學生。

2.開展有關(guān)學習方法的活動

對于剛剛結(jié)束高中學習踏入大學的學生來說,學習方法上將發(fā)生重大變化,因此,開設(shè)一些有關(guān)“學習方法”的活動是非常有必要的,如在同學中開展新老學生學習經(jīng)驗交流會,讓學生們通過輕松的談話模式了解一些學習方法。另外,也可以請一些有經(jīng)驗的教師或?qū)W習方法較好的學生開展相關(guān)講座,介紹他們的成功經(jīng)驗與方法。

3.培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣

英語教學在各學科教學中有其特殊性,激發(fā)學生學習英語的興趣尤為重要。許多學生不愿學英語,學不好英語,關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此,學生學習興趣的培養(yǎng)是提高教學效率的重要手段。而且教師應(yīng)首先激發(fā)起學生的學習興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”這就告訴我們不論做什么,興趣都是非常重要的。所以說,在英語學習中,興趣也是最關(guān)鍵的一點。如果學生對英語不感興趣,就會導致教師講課,無人聽講;上課提問,無人回答;課堂氣氛死氣沉沉;還會使原本復雜的英語知識更難學。興趣對于學生的學習來說是一至關(guān)重要的條件。教學實踐告訴我們:只有激發(fā)了學生學習興趣的教育,才是真正的教育,才是有效的教育。

二、高職英語課堂教學中應(yīng)該注意的問題

1.提升教師形象,提高教師素質(zhì)

學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系,他們佩服、喜歡任課教師,才會喜歡上他的課,才會對英語感興趣。這點所涵蓋內(nèi)容很廣,既包括教師的外在形象也包括教師的品德,又包括最重要的教師知識廣度和專業(yè)水平。比如,一個衣著得體、精力充沛的老師可以在走進教室的一瞬間給學生清爽的感覺,吸引學生的注意力;接下來老師那標準、流利的英語讓學生感覺到這種語言的美,還有老師廣博的知識引導學生領(lǐng)略著西方文化歷史。當然,整個教學過程中老師對學生的關(guān)心和耐心也很重要。因此,作為高職英語教師既要提高自己的外在形象,同時更要修煉自己的內(nèi)在素質(zhì),不斷學習提高自己的專業(yè)能力,拓展知識的廣度的深度,研究出適應(yīng)高職學生的教學手段。

2.更新課堂教學方法

中學階段多數(shù)老師都是采用講授法,系統(tǒng)講解語法知識,對每個語言點做詳細的講述。針對高職高專學生,英語學習的重心已不再是語法知識和語言點了,而是對英語的運用能力要達到一定程度,當然,針對不同專業(yè)學生的側(cè)重點也不一樣,比如,旅游、文秘等專業(yè)的學生重點是英語聽說能力,而對于機電、數(shù)控等專業(yè)重點是閱讀英文操作指南、機器配件等說明書的能力。不管是什么專業(yè)的學生,我們都應(yīng)該與中學階段的教學有所區(qū)別,在內(nèi)容和教學方法上要有新意。多數(shù)學生對中學的教學模式已經(jīng)有疲倦感,因此,我們要采取新的教學來吸引學生的興趣,比如,課堂上多采用“朗讀”,朗讀在英語教學中能起到很好的作用,培養(yǎng)學生學習興趣,活躍課堂,找到英語學習的信心,同時還能培養(yǎng)語感。課堂上少講解多實踐,讓學生成為課堂的主角,采取任務(wù)式教學和情景教學。課堂上可以采用“吊胃口”的方式引導學生課后自主學習剩余的相關(guān)內(nèi)容。

3.補充教學內(nèi)容

高職高專英語教材有較強的使用性,教材內(nèi)容與生活、職業(yè)有密切聯(lián)系,但趣味性方面還不夠,選材內(nèi)容不夠新穎,有時候抓不住學生的興趣。當然,學生都不喜歡老師照本宣科,一個一直照著教材講課的老師是不會得到學生肯定的,學生總希望老師能多講點教材以外的內(nèi)容,增長見識。因此,作為英語教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上補充一些趣味性強的英文材料,如提供學生比較感興趣的西方文化歷史、或他們熟悉的影星、歌星和球星的相關(guān)信息;也可補充一些及時性新聞、熱點話題討論等;另外,可以安排學生反復觀看英文電影,從電影中記錄或背誦某些經(jīng)典對白。

對材料的補充要講究方法。老師不能直接安排學生自己課后去讀或看某個材料,也不能簡單地在課堂上講解某材料的意思或某個語言點。教師應(yīng)該先有意識地引導學生一起學習探討相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)出學生探索的興趣。這樣,可以為學生的進一步自主學習做鋪墊,關(guān)鍵、主要信息要讓學生自主獲取。然后,再通過集體討論共同學習相關(guān)資料,最終達到促進學習的目的。

參考文獻:

[1]李成良,顧美玲.大學教育理論與方法.貴州教育出版社,1995.

篇2

Abstract: Although China's college English teaching has made great progress, but over the years some of the old problems still remain. By combining several years of teaching experience, proposed to improve and enhance the vocational non-English Major Suggestions.

關(guān)鍵詞:問題 重視 提高

Key words: Problemsattention increase

作者簡介:張曉莉(1978-),女,湖北大悟人,浙江越秀外國語學院英語學院公共外語部,講師,學士,從事英語教學研究。

一、 引言

我國的大學英語教學取得了很大進步,主要表現(xiàn)在英語教學改革引起了足夠的重視、教學設(shè)施得到了明顯的改善。但是,多年來的一些老問題也依然存在,如英語教學仍主要采用以傳授語言知識為主的“教材+黑板+錄音機” 的模式,以培養(yǎng)學生語用運用能力為目的的交際法教學還遠離課堂,“啞巴英語”依舊繼續(xù)存在;過份強調(diào)四、六級通過率應(yīng)試教學色彩依然濃厚等等。面對這些不足,筆者結(jié)合了數(shù)年的教學經(jīng)驗,提出了幾點可行性建議。

二、對高職非英語專業(yè)英語教學的幾點建議

1.重視打好語言基礎(chǔ)

大學英語教學必須把重點放在打好語言基礎(chǔ)上。語言基礎(chǔ)包括語言知識和語言應(yīng)用能力,前者指語音、語法和詞匯等方面的知識,后者指綜合運用這些知識進行讀、聽、說、寫、譯等語言活動的能力。正確的語音語調(diào)、扎實的語法、一定的詞匯量和熟練的詞匯運用能力的提高有助于提高外語學習的效率,有利于提高語言運用能力。語言運用能力的提高又必將促進語言知識的加深和鞏固。大學英語教學還應(yīng)有助于學生開闊視野,擴大知識面,加深對世界的了解,借鑒和吸收外國文化的精華,提高文化素養(yǎng)。文化與語言有密切的聯(lián)系,一定的文化背景知識有助于促進語言應(yīng)用能力的提高。

2.重視培養(yǎng)運用語言進行交際的能力

語言是交際工具,語言教學的最終目標是培養(yǎng)學生以書面或口頭方式進行交際的能力。英語的學習不僅是讀和寫,更要去說,去聽,去用,要調(diào)動全身的感官共同作用。因此,在教學過程中既要傳授必要的語言知識,也要引導學生運用所學的語言知識和技能進行廣泛的閱讀和其他語言交際活動。教學活動要有利于語言技能的培養(yǎng)和功能意念的理解及表達。不僅要重視句子水平上的語言訓練,還要逐步發(fā)展在語篇水平上進行交際的能力。

3. 正確處理閱讀與聽、寫、說的關(guān)系

培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力是本課程教學的主要目標。閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道,因此在教學中要始終注重閱讀能力的培養(yǎng)。同時,從語言教學的規(guī)律來看,閱讀與聽、寫、說的關(guān)系是相輔相成的,加強聽、寫、說的訓練,不僅不會削弱閱讀能力,而且會有助于閱讀能力的提高。在培養(yǎng)讀、聽、寫、說的技能時,既要注意準確,又要重視流利。準確和流利是相輔相成的兩個方面,沒有準確,流利便失去基礎(chǔ);沒有流利,便難以有效地進行交際。在教學中,老師應(yīng)有能力處理好這兩者的關(guān)系。因此,在教學中除了注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)外,還要培養(yǎng)學生一定的聽、寫、說的能力。

4. 根據(jù)實際情況確定教學方法和選修課

各種教學方法都是一定歷史背景和社會環(huán)境下的產(chǎn)物。課程的教學要立足不同對象、不同教學要求和不同階段,采用不同的教學方法。但不論采用何種教學方法,都要注意調(diào)動學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的自學能力和獨立工作能力,鼓勵和引導學生積極參加課內(nèi)外各種語言交際活動。可以通過開設(shè)“中西文化對比”、“跨文化交際學”、“英美文化”、 “英美詩歌欣賞”等一系列選修課提高學生的跨文化交際能力,讓學生有更多的機會接觸英語文化,更直觀的感受中西文化的差異,使學生身臨其境的體會外來文化的細微之處。

5. 積極開展課外英語實踐活動

要創(chuàng)造條件引導學生開展豐富多彩的英語課外活動,以便提高學生學習英語的興趣和積極性。大多數(shù)高職非英語專業(yè)學生運用英語的能力不高,其最突出的表現(xiàn)就是口語表達能力差。因此,我們可以開展“英語角”、“英語沙龍”、“英語演講比賽”、“英語小品大賽”、“校園英文歌曲大賽”等等一系列英語課外實踐活動,使高職非英語專業(yè)學生能夠更好的了解不同語言國家的歷史、文化、社會習慣、傳統(tǒng)風俗和價值觀念,甚至地理知識、流行時尚、娛樂、音樂 、餐飲文化等,進而建構(gòu)立體的知識體系,從而使學生自然而然的增長知識,擴大知識面。開展活動時要注意形式的多樣性,應(yīng)不拘泥于形式,這樣才能激發(fā)學生學習英語的熱情,才能使高職非英語專業(yè)英語課外實踐活動真正成為一個開放式的,合乎語言規(guī)律的英語交際大課堂,與課堂教學優(yōu)勢互補,相輔相成。

6.充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段

當今推行以多媒體為主的現(xiàn)代化教學,已成為英語教學手段改革的標志。計算機等多媒體教學手段引入了課堂,給教學注入了新的活力。現(xiàn)代化的教學手段,如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的使用有助于提高英語教學質(zhì)量,在教學輔導過程中應(yīng)采取措施大力推廣、合理使用這些教學手段。另外,還可以觀賞英語原聲電影,開設(shè)調(diào)頻廣播英語節(jié)目,播放錄音材料,營造英語學習氣氛,把英語學習滲透到學生學習、生活、休息和娛樂等各種場合中,給同學們盡力創(chuàng)造一個輕松而又充滿樂趣的英語學習氛圍,使學生在潛移默化中學習英語。

三、結(jié)束語

雖然目前我校英語教學中存在一些亟待改進的不足和問題,但這些不足和問題都是發(fā)展中必然存在的問題。只要我們立足實際,吸取經(jīng)驗和教訓,就能逐步探索出一條有利于提高大學英語教學的新路子,這樣才能更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的需要。

參考文獻:

篇3

從上世紀90年代開始，關(guān)于語言經(jīng)濟學的討論就已經(jīng)開始，語言經(jīng)濟學理論認為語言是具有經(jīng)濟價值的，在經(jīng)濟活動中扮演著不可或缺的重要角色。在語言經(jīng)濟學的視域里，語言是一種資本，學習語言意味著一種經(jīng)濟投資，在語言的使用中可以體現(xiàn)和創(chuàng)造經(jīng)濟價值。

商務(wù)英語的出現(xiàn)是為了滿足職場語言交際的需要，隨著我國加入世貿(mào)組織和我國綜合國力的增強，我國對外商務(wù)活動開始日益頻繁。商務(wù)英語作為商務(wù)活動的重要語言媒介的作用也開始發(fā)揮。為了培養(yǎng)專業(yè)的商務(wù)英語人才，我國開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)教學課程，致力于培養(yǎng)學生的英語水平和能力，讓學生具備和外國人打交道的能力。

從語言經(jīng)濟學和商務(wù)英語的內(nèi)涵概述中可以看出，二者是互通的，語言經(jīng)濟學的理論和商務(wù)英語是符合的，商務(wù)英語正是語言經(jīng)濟學的一種體現(xiàn)。利用商務(wù)英語來實現(xiàn)語言的經(jīng)濟價值是大有可為的。因此，本文從語言經(jīng)濟學的視角出發(fā)，分析了其對商務(wù)英語的啟發(fā)及商務(wù)英語的教學對策。

2 語言經(jīng)濟學給商務(wù)英語帶來的啟發(fā)

站在語言經(jīng)濟學的視角，能夠給我們正確認識商務(wù)英語提供新角度，也能夠為商務(wù)英語的發(fā)展提供一些啟發(fā)。

2.1語言經(jīng)濟學認為商務(wù)英語具有經(jīng)濟價值

從語言經(jīng)濟學的角度來看，學習商務(wù)英語的學生，在商務(wù)英語階段學習完成之后，基本可以從事與商務(wù)英語相關(guān)的工作。例如可以去做商務(wù)翻譯，可以利用商務(wù)英語進行外貿(mào)接待，而這些都可以獲得直接的經(jīng)濟效益。同時，學習商務(wù)英語的學生可以利用自身的語言優(yōu)勢，參加一些大型的交易會和展示會，能夠為社會創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟效益。也就是說。商務(wù)英語是有巨大的經(jīng)濟價值的。而要想挖掘出商務(wù)英語的經(jīng)濟價值，必須要重視學生實際運用能力的培養(yǎng)，讓他們學以致用

2.2語言經(jīng)濟學認為商務(wù)英語價值有大小之分

從語言經(jīng)濟價值的角度講，商務(wù)英語經(jīng)濟價值也是有大小和高低之分的。只有當商務(wù)英語學習者的語言學習程度越高，具備豐富的語言經(jīng)驗，其身價才會越高。這就要求商務(wù)英語專業(yè)的學生不但要掌握基礎(chǔ)的語言知識，還要具備相關(guān)的商務(wù)知識，還要具備多學科技能，要努力成為社會需要的復合型人才，這樣才能創(chuàng)造出更大的自我價值。而要培養(yǎng)出這樣高水平的學生，必須要有一支高素質(zhì)的師資隊伍，對于開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的學校來說，這是一個必須要重視的現(xiàn)實問題，要引進和建設(shè)商務(wù)英語師資隊伍，提高商務(wù)英語的教學質(zhì)量和教學水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語專業(yè)人才創(chuàng)造條件。

綜上，從語言經(jīng)濟學的角度來看，商務(wù)英語當前的經(jīng)濟價值還未完全開發(fā)出來，這與商務(wù)英語專業(yè)師資力量不強、不注重強化學生運用和實踐能力培養(yǎng)等有直接關(guān)系，要想挖掘出其經(jīng)濟價值，需要著重解決這些問題。

3 語言經(jīng)濟學下商務(wù)英語的發(fā)展建議

3.1必須要建設(shè)一支復合型的教師隊伍

上文提到商務(wù)英語是一門綜合性的交叉性的學科，商務(wù)英語具有復合型和應(yīng)用型等特點，這就要求商務(wù)英語的授課教師必須要是具備較強語言功底的，同時又巨額被國際商務(wù)知識專業(yè)知識的教師。但是當前，很多學校商務(wù)英語教師都是語言能力強，專業(yè)理論水平高，但是卻缺乏實踐經(jīng)驗。為了改善這一局面，學校必須要注重教師引進和培訓。要多引進具有英語和商務(wù)背景的專業(yè)教師，逐步增大這部分教師的比例。同時，要加強對在校教師的培訓，利用校企合作，組織教師到企業(yè)進行商務(wù)英語實踐活動，讓他們在實踐中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的商務(wù)能力。要打造一支高水平的商務(wù)英語教師隊伍，這樣就能夠保證商務(wù)英語教師具有較強的語言功底，能夠提高他們的專業(yè)能力。

3.2以市場需求為導向，合理配置商務(wù)英語課程

從語言經(jīng)濟學的角度來說，只有符合市場供求規(guī)律的行為才能創(chuàng)造更大的經(jīng)濟價值。商務(wù)英語必須要努力適應(yīng)和迎合市場需求。要以市場需求為導向來設(shè)置商務(wù)英語課程。調(diào)整BE課程，適當削減語言基礎(chǔ)課程教學部分的內(nèi)容，避免重復教學，增加實際工作的內(nèi)容；增設(shè)商務(wù)課程，如關(guān)于國際貿(mào)易實務(wù)和商業(yè)文化等的課程，讓學生將英語學習和商務(wù)學習結(jié)合起來，真正的具備商務(wù)知識和語言知識能力。還要增設(shè)與職業(yè)崗位相關(guān)的課程，將課堂教學和崗位結(jié)合起來。

3.3注重實踐教學，著力提高學生的運用能力

從語言經(jīng)濟學的角度來看，提高商務(wù)英語專業(yè)學生的運用能力是非常重要的。這就需要重視商務(wù)英語實踐教學，通過有效的實踐教學來培養(yǎng)學生的運用能力和商務(wù)交際能力。

3.3.1通過模擬實踐環(huán)境，引導學生進行實訓

在商務(wù)英語課堂教學的過程中，要注重對學生進行單項訓練，以此來鞏固學生的專業(yè)知識，提高他們的綜合技能。課堂上的實踐模擬對于他們將來更好的適應(yīng)商務(wù)英語崗位工作是十分有益的。教師要結(jié)合課程教學內(nèi)容和學生的學習情況，營造與之相符的實踐環(huán)境，讓學生置身到逼真的語言情景和交易情景中，讓他們自覺聯(lián)系所學專業(yè)知識，解決情景問題，從而實現(xiàn)能力的強化訓練。

3.3.2校企聯(lián)合，建設(shè)實訓基地

對商務(wù)英語專業(yè)的學生來說，僅靠課堂上的模擬實訓是遠無法達到提高他們運用能力的效果的。因此，學校必須要充分利用社會資源打造實訓基地。學校可以與企業(yè)聯(lián)合，如可以與會展中心企業(yè)聯(lián)合，可以喝國際旅游公司聯(lián)合，還可以和海關(guān)等企業(yè)聯(lián)合，通過和企業(yè)合作，構(gòu)建校內(nèi)和校外實訓基地。這樣可以讓學生在實際的外貿(mào)活動中，掌握翻譯技巧，掌握常用的商務(wù)交際語言，可以讓他們熟悉商務(wù)談判的流程，可以讓他們學習會單證的制作，還能夠讓他們在實踐中了解一些國際貿(mào)易方面的法律法規(guī)，對于提高他們的實踐能力是非常有益的。

篇4

【關(guān)鍵詞】大學英語；語法教學；建議

常言道：“不依規(guī)矩，無以成方圓。”英語語法就是英語語言的規(guī)矩，是描述性的、規(guī)定性的，它能夠把詞匯按照一定的規(guī)則連接起來形成語言。所以，語法是學習語言不可或缺的一部分。語法教學曾經(jīng)受到了極大的重視，但隨著教育部《大學英語課程教學要求》的頒布，要求英語教學堅持“一綱四目”，以聽力為綱，說、讀、寫、譯為四目，著重培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，因而課程設(shè)置以及教學重點都放在英語五項基本技能的訓練上，忽視了語法教學。

一、大學英語語法教學存在的問題

無論是教師還是學生一提起語法課，都覺得枯燥乏味，單一死板。這是由于我們一貫的錯誤觀念造成的。首先，大部分教師認為，教授語法，就是認真?zhèn)湔n，按照語法書上的詳細總結(jié)和歸納，完完全全地傳輸給學生，仔仔細細地講解每一類語法規(guī)則，讓學生反復演練記憶這些條條框框。熟不知學生花大把的時間和精力來記憶這些細節(jié)，結(jié)果忽視了語法在實際語言交際中的應(yīng)用，其實，只有應(yīng)用才能真正體現(xiàn)語法的作用。其次，語言是和文化、社會分不開的，并隨之發(fā)展變化。有些語法規(guī)則現(xiàn)在在實際使用中，已發(fā)生了變化，應(yīng)該使語法教學跟得上時代，不能照本宣科。此外，學生在中學階段已經(jīng)系統(tǒng)地學習過各類語法，為了高考做準備，進行過高強度的訓練。大學不同于中學，不能再像中學時的講授過程，應(yīng)該幫助學生認識到這些死板的語法規(guī)則在語言交際中是如何應(yīng)用的，提高語言水平和語言準確性。如今，很多學生對于語法的認識不夠，雖然記住了語法規(guī)則，可是口語表達中依然存在很多錯誤。教師應(yīng)該盡力改變這種情況。再次，雖然新大學英語四級考試增加了聽說和閱讀的比重，取消了原來的詞匯語法題，表面上人們普遍認為語法已不再像以前那么重要，可事實上語法無處不在，已經(jīng)滲透到各種題型中，包括復合式聽寫、完形填空還有寫作等。

二、對大學英語語法教學的建議

1、以學生為主體，教師為指導

傳統(tǒng)的語法課堂，教師一味地講授，學生被動接受。語法教學應(yīng)以學生為主體，教師作為輔導者，不斷地引導，激勵學生自主探究語法規(guī)則及其應(yīng)用。根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，及時對教學內(nèi)容，課程環(huán)節(jié)設(shè)計做出調(diào)整，滿足學生的需要。

2、教學內(nèi)容要有選擇性

胡壯麟曾說過，“應(yīng)把重點放在缺什么補什么上，沒有必要全部重學”。因此，在入學初期，先對學生進行問卷調(diào)查，關(guān)于語法的易錯點，盲點，難點等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)歸納出教學重點，設(shè)計一些專項訓練，幫助學生解決問題。對于課本上的內(nèi)容包括習題，要有取舍，可以增加部分與實際生活相關(guān)的內(nèi)容和練習，注重學與用的結(jié)合，朝著功能語法的角度發(fā)展。充分利用多媒體資源，充實課堂內(nèi)容，加強學生對英語語言結(jié)構(gòu)的了解，提高運用語言的準確性。

3、教學方式新穎有趣

篇5

關(guān)鍵詞：中專英語 英語教學 改善教學

作為職業(yè)中專學校，不僅僅需要在專業(yè)建設(shè)上下足力氣，同時還需要對學生的后續(xù)發(fā)展進行重視，特別是學生較為薄弱的英語應(yīng)用能力更應(yīng)該成為重點關(guān)注的內(nèi)容，需要根據(jù)專業(yè)特點、學生現(xiàn)狀、當前社會的實際需求以及今后社會上需求的變化來有的放矢地進行英語教學。

一、對當前中專英語教學現(xiàn)狀的解讀

中專學校的生源主要是來自于升高中沒有希望或者是對于高中的課程沒有興趣的初中畢業(yè)學生。這部分學生的文化基礎(chǔ)相對較差，同時其自我約束能力以及自信心都存在嚴重的不足，反映到英語學習上來主要有以下的一些表現(xiàn)：（1）語法知識較為零亂，沒有能夠形成體系；（2）詞匯量較少，能夠應(yīng)用到實際運用中來的就更少；（3）對英語的學習不感興趣，上課時或注意力不集中，或無精打采；（4）學生缺少良好的英語語言環(huán)境，使得他們不能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z進行良好的練習。同時，學生也沒有高考的升學壓力，教學的內(nèi)容上就可以實現(xiàn)多樣化。因此教師在教學的過程中應(yīng)該從學生的年齡、心理、思維以及所學專業(yè)的特點，制定出合理的教學目標。中專英語教學需要立足與初高中英語的基礎(chǔ)知識點之上，同時結(jié)合學生的專業(yè)特點來進行具體的施教，讓學生能在對基礎(chǔ)知識點進行鞏固的同時，逐步地提高自身的聽、說、讀、寫能力，并鍛煉自身的實際應(yīng)用能力，從整體上提高自身的素質(zhì)，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、中專英語教學改善建議

（一）加強對師資隊伍的建設(shè)

師資是教學中的重要因素，師資隊伍建設(shè)則是學校軟件建設(shè)需要常抓不懈的主要項目之一。要能夠有效地改善英語教學，就需要緊跟形勢發(fā)展的需要，緊緊抓住師資隊伍建設(shè)這一項目，校領(lǐng)導也必須充分認識到師資隊伍建設(shè)的重要性以及教師業(yè)務(wù)水平提高對于教學質(zhì)量改善的重要作用。所以，學校需要為教師的業(yè)務(wù)進修提供良好的條件，并且需要在時間與經(jīng)費上為教師提供方便，特別是在當前教育經(jīng)費較為緊張的情況之下，更是需要從長遠的發(fā)展出發(fā)，在教師的培訓提高上舍得投入足夠的本錢。對于那些沒有能夠達到學歷要求的教師，要求他們積極進取，制定出適合自身的自學計劃，堅持業(yè)務(wù)進修。特別是教師需要對自己的聽力、口頭表達能力進修提高，要做到基本采用英語上課，并且還需要不斷適應(yīng)新教材提出的要求。

（二）在教學的過程中。盡量地營造情景

在教學的過程中，要努力對學生的英語聽說水平進行改善，為此需要靈活地、創(chuàng)造性地對教材進行使用，讓教材內(nèi)容能夠在課堂上活化，使得學生可以在學習活動中學習并運用所學習到的英語知識，具體地講就是將文字活化為話語，讓語言形式與語言意義有機結(jié)合，讓教學更加貼合實際交際，通過這樣的方式來幫助學生將語言技能轉(zhuǎn)化為實際的交際能力。例如在講解教材中的Making a Phone Call時，就可以讓學生在一個模擬的情景中，通過表演的方式對打、接電話的模式和習慣用語進行傳授，讓學生能夠在實際的表演過程中對這些內(nèi)容進行學習、掌握。在對教材中的會話內(nèi)容，可以將一些實物帶到課堂之上，讓學生分別扮演售貨員與顧客或者是其他的角色來進行會話練習，通過這樣的方法來調(diào)動學生的學習興趣，盡可能不采用照本宣科的方式。如果采用照本宣科、你念我跟、從文字到文字的方式，就很難體現(xiàn)語言的功能，也很難將學生的語言技能發(fā)展成為運用語言進行交際的能力。同時在學習課文的過程中，還需要注意對學生的聽說能力進行培養(yǎng)，因此可以采取講故事、復述、提問等多種形式來提高學生的聽說水平。

（三）針對不同的專業(yè)采取不同的教學方法

不同專業(yè)對于英語的要求也不盡相同，而對于中專生來講，他們的基礎(chǔ)較弱，因此需要根據(jù)學生的專業(yè)來對教材進行合理的處理，著重強調(diào)學生在以后的工作中經(jīng)常會遇到的英語詞匯與句型，而對于其中所包含的專業(yè)術(shù)語的學習，則需要根據(jù)學生自己的喜好來進行有選擇性的教學。