工商管理報(bào)考要求精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇工商管理報(bào)考要求，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1、mba報(bào)考條件如下：考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一：具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷后，有三年或三年以上工作經(jīng)歷者。已獲碩士、博士學(xué)位，并有兩年或兩年以上工作經(jīng)歷者。獲得國(guó)家承認(rèn)的大專畢業(yè)學(xué)歷后，有五年或五年以上工作經(jīng)歷。身體健康，符合規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)。

2、此外，各校還可能在教育部門(mén)規(guī)定的MBA報(bào)考條件基礎(chǔ)上制定本校的報(bào)考條件。比如清華大學(xué)，對(duì)大專畢業(yè)生考生，要求有突出的工作業(yè)績(jī)（相關(guān)證明、業(yè)績(jī)報(bào)告），或者有達(dá)到學(xué)士學(xué)位水平的，與工商管理專業(yè)相關(guān)的論文 （1萬(wàn)字以上）；須通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)CET四級(jí)考試。所以，在報(bào)考某個(gè)學(xué)校以前要弄清楚它的附加條件。

3、工商管理碩士，全稱為工商管理類碩士研究生(英文名為Master of Business Administration,簡(jiǎn)稱MBA)。該學(xué)位的設(shè)立，旨在培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)；工商管理；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

一、前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界各國(guó)的融合程度越來(lái)越高，加上全國(guó)普通高等院校規(guī)模及招生數(shù)量的擴(kuò)大，具有市場(chǎng)化、國(guó)際化視野的人才成為工商管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。從用人單位招聘要求及目前畢業(yè)生就業(yè)情況雙向來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)人才數(shù)量及知識(shí)與能力匹配適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)發(fā)展要求成為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切需求。而現(xiàn)階段存在的社會(huì)需要和課程設(shè)置矛盾突出、實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)不到位、涉及知識(shí)面狹窄、教學(xué)方式單一等問(wèn)題制約著人才的培養(yǎng)。同時(shí)，研究型高校沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育、商業(yè)倫理道德教育納入課程體系之中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)熱情、缺乏作為企業(yè)管理者必備的社會(huì)責(zé)任感為主的道德教育。這些問(wèn)題成為各高校特別是研究型高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、研究型高校工商管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為真實(shí)掌握人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，調(diào)研組從專業(yè)熟知程度、課程設(shè)置是否合理、專業(yè)課程應(yīng)用情況、專業(yè)書(shū)籍閱讀量等四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研，大致了解了工商管理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

（一）學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)熟知程度低。從問(wèn)卷結(jié)果分析得出，僅有37.56%的學(xué)生將工商管理專業(yè)作為第一志愿專業(yè)報(bào)考；僅有16.89%的學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展方向“比較了解”或“非常了解”；在調(diào)研“為什么報(bào)考工商管理專業(yè)”時(shí)，“老師或家長(zhǎng)推薦”占到了多數(shù)，占38.68%，“真正感興趣”的僅占15.4%。可見(jiàn)，大多數(shù)的學(xué)生選擇該專業(yè)時(shí)并不是“心甘情愿”的，存在認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題。

（二）課程設(shè)置單一實(shí)用性不高。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅有31.55%的學(xué)生對(duì)其課程設(shè)置認(rèn)為“非常合理”或“比較合理”；僅有35.86%的學(xué)生課程知識(shí)實(shí)用性上認(rèn)為“實(shí)用性較高”。對(duì)課程設(shè)置不滿意的原因主要是理論課程較多，相關(guān)可以進(jìn)行社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累的實(shí)踐課程設(shè)置較少；任課老師的教學(xué)方法單一，沒(méi)有創(chuàng)新，過(guò)多的依賴教材PPT，沒(méi)有相關(guān)的社會(huì)案例分析，造成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情下降，導(dǎo)致一些理論知識(shí)不能很好的與實(shí)踐相融合。這就表明了學(xué)校提供的課程設(shè)置不能滿足學(xué)生的需求，更達(dá)不到社會(huì)上所要求的水平。

三、研究型大學(xué)工商管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建議

（一）提高學(xué)生對(duì)工商管理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。俗語(yǔ)說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，多方面是由于缺乏對(duì)工商管理專業(yè)全方位多層次的認(rèn)識(shí)。建議不論在高中時(shí)期還是大學(xué)階段都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生專業(yè)選擇的指導(dǎo)任務(wù)。在高考成績(jī)出來(lái)后到開(kāi)始填報(bào)志愿前，招生院校應(yīng)當(dāng)在考生報(bào)考志愿前開(kāi)辦一些有針對(duì)性的講座，不僅要包括大學(xué)的招生政策，更要包括對(duì)專業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)前景等方面的介紹，以此來(lái)解決考生的疑問(wèn)。進(jìn)入大學(xué)后，為了能夠盡快讓考生更加清晰地找準(zhǔn)自己的興趣方向，大一期間可以采用學(xué)科大類教學(xué)，不要細(xì)分專業(yè)，在經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)生活后，根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和就業(yè)意向讓學(xué)生選擇自身專業(yè)。這不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠?qū)ξ磥?lái)的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行提前謀劃，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）學(xué)校應(yīng)將理論課程與實(shí)踐鍛煉同等對(duì)待。一是強(qiáng)化交叉學(xué)科之間的融合。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)類的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)涉及的更寬的領(lǐng)域上進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。二是用好教育實(shí)踐基地。由于工商管理是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，今后的就業(yè)方向主要是參與管理，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)就顯得尤為重要。在教師教課方式上，不僅要由理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是用一些實(shí)際的例子來(lái)應(yīng)用知識(shí)，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。在實(shí)踐教學(xué)上，要發(fā)揮好基地的作用，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索實(shí)踐，并運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行研究和剖析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三是加強(qiáng)研究成果轉(zhuǎn)換。在國(guó)家大力推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)動(dòng)發(fā)展的大背景下，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接合作，為學(xué)生提供優(yōu)良的實(shí)踐操作環(huán)境，拓展學(xué)生知識(shí)的寬度、廣度。

（三）將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入專業(yè)課程體系設(shè)置中。在國(guó)家鼓勵(lì)“雙創(chuàng)”的大背景下，學(xué)校要積極作為，適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)，將必要的研發(fā)管理、創(chuàng)新管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理等相關(guān)的課程納入學(xué)科課程。一要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新思維能力不僅是招聘單位對(duì)畢業(yè)生最看中的能力，也是學(xué)生未來(lái)在職場(chǎng)發(fā)展所需的必要核心競(jìng)爭(zhēng)力。完善學(xué)生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使學(xué)生掌握必備的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與能力，同時(shí)有條件的學(xué)校可以為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后步入創(chuàng)業(yè)的行列提供資金、場(chǎng)地等相關(guān)的幫助。二是創(chuàng)新課程考核方式。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，學(xué)校不要一味的追求傳統(tǒng)的閉卷考試，要對(duì)學(xué)生因材施教，對(duì)實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)可以采用“實(shí)踐成績(jī)+理論考試”相結(jié)合的方式進(jìn)行，進(jìn)一步解放學(xué)生的思維方式。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與老師和同學(xué)們進(jìn)行分析，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)建議。三是聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的管理者作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校要充分發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”的資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)就有代表性的企業(yè)管理者創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校參與學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生了解到企業(yè)的真實(shí)創(chuàng)業(yè)與成長(zhǎng)歷程，了解企業(yè)的成長(zhǎng)模式，掌握必要的企業(yè)生存技能，讓知識(shí)真正用到實(shí)踐之中。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

工商管理可以報(bào)考的公務(wù)員崗位主要有：國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部、商務(wù)部、國(guó)家糧食局、國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)、各地國(guó)稅局、海事局、郵政管理局、統(tǒng)計(jì)局等。具體以當(dāng)年的招考公告為準(zhǔn)。

國(guó)家公務(wù)員考試公共科目筆試分為行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)和申論兩科。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)為客觀性試題，考試時(shí)限120分鐘，滿分100分。申論為主觀性試題，考試時(shí)限180分鐘，滿分100分。

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)主要測(cè)查與公務(wù)員職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過(guò)客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識(shí)判斷等部分。

篇4

1.選擇報(bào)考點(diǎn)有哪些注意事項(xiàng)?

在統(tǒng)考網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中，報(bào)考點(diǎn)列表是和前面填寫(xiě)的招生單位、考試方式等相關(guān)聯(lián)的，請(qǐng)仔細(xì)閱讀相關(guān)單位公告，如果有疑問(wèn)請(qǐng)與報(bào)考點(diǎn)所在省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)聯(lián)系。請(qǐng)注意，生成報(bào)名號(hào)后不可修改報(bào)考點(diǎn)選項(xiàng)。(如生成報(bào)名號(hào)后，確實(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)考點(diǎn)選擇錯(cuò)誤，只能取消當(dāng)前報(bào)名信息后，再新增一條報(bào)名信息。)

2.非應(yīng)屆本科畢業(yè)生如何選擇報(bào)考點(diǎn)?

分兩種情況：

①單獨(dú)考試考生應(yīng)選擇招生單位所在地省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)指定的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。

②其他考生(含工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理等專業(yè)學(xué)位考生)應(yīng)選擇工作或戶口所在地省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)指定的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。

3.非應(yīng)屆本科畢業(yè)生能否選擇工作所在地的報(bào)考點(diǎn)?

一些考生想選擇工作所在地的報(bào)考點(diǎn)，這時(shí)要注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

①單獨(dú)考試考生應(yīng)選擇招生單位所在地省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)指定的報(bào)考點(diǎn)。

②其他考生(含工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理等專業(yè)學(xué)位考生)如果想選擇工作單位所在地的報(bào)考點(diǎn)，要符合工作單位所在地省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)的要求。

注：一般需要提交工作單位開(kāi)具的工作證明，具體請(qǐng)查詢網(wǎng)報(bào)公告。如有疑問(wèn)，請(qǐng)咨詢報(bào)考點(diǎn)或報(bào)考點(diǎn)所在地省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)。

4.應(yīng)屆本科畢業(yè)生如何選擇報(bào)考點(diǎn)?

應(yīng)屆本科畢業(yè)生原則上應(yīng)選擇就讀學(xué)校所在地省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)指定的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。

5.某些省市報(bào)考點(diǎn)下拉列表沒(méi)有選項(xiàng)怎么辦?

說(shuō)明根據(jù)考生所選擇填寫(xiě)的信息，在所選擇的省市并沒(méi)有設(shè)置符合條件的報(bào)考點(diǎn)。如有疑問(wèn)，請(qǐng)與報(bào)考點(diǎn)所在省級(jí)管理部門(mén)聯(lián)系確認(rèn)。也可以查看報(bào)考點(diǎn)以及省級(jí)管理部門(mén)的網(wǎng)報(bào)公告。

6.選擇報(bào)考點(diǎn)的流程是怎樣的?

①認(rèn)真閱讀網(wǎng)報(bào)公告，了解省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)、招生單位、報(bào)考點(diǎn)的有關(guān)要求。

②如有疑問(wèn)，電話咨詢省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)、招生單位、報(bào)考點(diǎn)進(jìn)行確認(rèn)。

③在統(tǒng)考網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中，完成前面的步驟后，選擇報(bào)考點(diǎn)所在省市，然后在下拉列表中選擇報(bào)考點(diǎn)。

7.選擇報(bào)考點(diǎn)時(shí)有疑問(wèn)怎么辦?

首先請(qǐng)認(rèn)真閱讀省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)、招生單位、報(bào)考點(diǎn)的網(wǎng)報(bào)公告，了解有關(guān)要求。如有疑問(wèn)，電話咨詢省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)、招生單位、報(bào)考點(diǎn)進(jìn)行確認(rèn)。

篇5

論文摘要:近年來(lái),工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,究其原因在于應(yīng)該重新構(gòu)建工商管理專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式。重構(gòu)的基礎(chǔ)是深入理解“工商管理”概念。在此基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)“工商管理專業(yè)應(yīng)以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)科體系和突出專業(yè)特色,并使其具體化和實(shí)用化。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生是否具備相應(yīng)的專業(yè)技能、專業(yè)能力和專業(yè)觀念,是檢驗(yàn)工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式的尺度。

幾年前,大學(xué)本科招生時(shí),工商管理專業(yè)較為搶手,考生報(bào)考踴躍,招生人數(shù)甚眾。

但近年來(lái),該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,在就業(yè)市場(chǎng)上的說(shuō)辭較多。認(rèn)為如果是搞具體工作他們不像會(huì)計(jì)專業(yè)或營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生有一技之長(zhǎng),如果是搞管理又嫌他們沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。有鑒于此,人們(包括教師和本專業(yè)學(xué)生)議論紛紛,認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能和營(yíng)銷技能的培訓(xùn),以適應(yīng)市場(chǎng)需求。咋一聽(tīng),這種說(shuō)法很有道理,“適應(yīng)市場(chǎng)需求”。仔細(xì)一想,或許還可商榷。如果用人單位只強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)或營(yíng)銷的一技之長(zhǎng),這些學(xué)生何不原來(lái)就報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)或營(yíng)銷專業(yè)?難道就業(yè)市場(chǎng)就不需要“工商管理人才”?或許這只是問(wèn)題的表象,問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于就業(yè)市場(chǎng)需要怎樣的工商管理人才。市場(chǎng)需求和專業(yè)特色是一個(gè)本科專業(yè)生存和發(fā)展的兩個(gè)支柱。如果就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工商管理專業(yè)人才沒(méi)有需求,那么這個(gè)專業(yè)就沒(méi)有存在的基礎(chǔ)。如果這個(gè)專業(yè)沒(méi)有自己的特色,雷同于其他專業(yè),那么這個(gè)專業(yè)也沒(méi)有存在的必要。工商管理專業(yè)的特色就在于能培養(yǎng)滿足就業(yè)市場(chǎng)需求的工商企業(yè)的專業(yè)管理人才。

一、市場(chǎng)是否需要工商管理人才?

或許有人會(huì)認(rèn)為提這種問(wèn)題簡(jiǎn)直是幼稚。回答絕對(duì)是肯定的。但為什么在就業(yè)市場(chǎng)上,招收該專業(yè)畢業(yè)生的職位比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于營(yíng)銷專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)。這種矛盾現(xiàn)象也許可以從“工商管理”的概念發(fā)展,以使人們現(xiàn)在對(duì)這個(gè)概念認(rèn)識(shí)上的偏差得到說(shuō)明。

應(yīng)該說(shuō)“工商管理”的概念在范疇上有廣義和狹義之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業(yè)中的一切管理范疇,包括現(xiàn)在已經(jīng)獨(dú)立成專業(yè)的營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理以及人力資源管理(原來(lái)的人事管理)和物流管理。狹義的工商管理應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)計(jì)劃管理、組織管理、戰(zhàn)略管理以及決策,當(dāng)然也包括運(yùn)營(yíng)管理、質(zhì)量管理和信息管理等。廣義的含義包括狹義的含義。改革開(kāi)放初期,人們剛認(rèn)識(shí)和強(qiáng)調(diào)工業(yè)企業(yè)管理和商業(yè)企業(yè)管理的時(shí)候,所意識(shí)的工商管理的概念是廣義的。以至于現(xiàn)在很多人都認(rèn)為“工商管理”是“萬(wàn)能”專業(yè),其畢業(yè)生什么都能干,哪里都能用。隨著認(rèn)識(shí)的深入和學(xué)科的發(fā)展,工商管理概念向兩個(gè)方面發(fā)展。一方面越來(lái)越一般化、越來(lái)越抽象,甚至連這個(gè)專業(yè)最主要的課程“管理學(xué)”都不針對(duì)工商企業(yè)了,已經(jīng)抽象到面對(duì)一切組織的管理了。或許對(duì)這種發(fā)展的理解從專業(yè)上說(shuō)有利于招生,但不利于就業(yè)。應(yīng)該說(shuō),純粹從學(xué)科發(fā)展的角度來(lái)看,這種抽象(其實(shí)是“管理”概念的抽象)是學(xué)科發(fā)展的必然。另一方面越來(lái)越具體化、越來(lái)越實(shí)用,各種子學(xué)科從廣義的工商管理中獨(dú)立出來(lái),形成了各具特色的專科門(mén)類,支撐各具特色的專業(yè)。其實(shí)“工商管理”作為專業(yè),也應(yīng)該具體化,實(shí)用化。這種具體化和實(shí)用化的工商管理專業(yè),應(yīng)該以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)科體系和突出專業(yè)特色。

那么市場(chǎng)是否需要以狹義的工商管理概念支撐的工商管理的專門(mén)人才呢?要回答這個(gè)問(wèn)題,可以從管理的職能和工商企業(yè)中一些職位的性質(zhì)說(shuō)起。管理是對(duì)組織的管理。在工商企業(yè)中,從組織的結(jié)構(gòu)上說(shuō)存在許多不同層次的組織,如班組、工段、車間、各職能部門(mén)及高層組織。這些組織需要設(shè)置相應(yīng)的管理職位。從性質(zhì)上說(shuō),這些職位的功用不過(guò)是執(zhí)行管理的計(jì)劃職能、組織職能及決策。這些職位需要具備相應(yīng)管理知識(shí)的專門(mén)管理人員來(lái)充任。從數(shù)量上說(shuō),一個(gè)工商企業(yè)在這方面的職位數(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于財(cái)務(wù)管理的職位數(shù)。所需要的專門(mén)人才數(shù)量,也遠(yuǎn)勝于財(cái)務(wù)管理人員的數(shù)量。那么這種數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)為什么在就業(yè)市場(chǎng)上不能得到相應(yīng)的反映呢?這個(gè)問(wèn)題或許可以從經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和用人單位的人才觀念,以及工商管理專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式等方面加以分析。

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與用人單位的人才觀念

改革開(kāi)放20多年來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展,其經(jīng)濟(jì)總量躍居世界前列。縱觀20多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,其發(fā)展模式在宏觀上大致可分為20世紀(jì)80年代和90年代兩個(gè)不同階段。80年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是恢復(fù)性發(fā)展。發(fā)展的主體是國(guó)營(yíng)企業(yè)。發(fā)展的方式主要是改善工商企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。

這也就是在20世紀(jì)80年代工商管理吃香的主要原因。90年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是擴(kuò)張性的發(fā)展。發(fā)展方式主要是通過(guò)開(kāi)放引進(jìn)投資,形成外延式投資主導(dǎo)型發(fā)展。當(dāng)發(fā)展依賴于投資時(shí),投資主體的明晰化則變成了問(wèn)題的關(guān)鍵。因此,產(chǎn)權(quán)制度的改革成為了90年代改革的主旋律。隨著產(chǎn)權(quán)制度改革的深入,發(fā)展的主體逐漸從國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I(yíng)及私營(yíng)企業(yè)。現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)總量中,非公經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率已達(dá)到60%。90年代形成的外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展方式一直延續(xù)至今。在就業(yè)市場(chǎng)上營(yíng)銷人員一直受到青睞便是明證。2003年,我國(guó)的人均GDP已經(jīng)達(dá)到1000美元。這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要信號(hào)。總理2004年初在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”專題研究班結(jié)業(yè)典禮上的講話中指出:“我國(guó)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值已達(dá)1000美元,按既定的部署和現(xiàn)行匯率計(jì)算,到2020年將達(dá)到3000美元。這是整個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的階段,也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)將發(fā)生深刻變化的重要階段。”同時(shí)指出:“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的突出問(wèn)題是結(jié)構(gòu)不合理,經(jīng)營(yíng)方式粗放,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠增加投入、擴(kuò)大投資規(guī)模,資源環(huán)境的代價(jià)太大。”在這種轉(zhuǎn)折時(shí)期,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式將從外延式投資主導(dǎo)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式管理主導(dǎo)型。內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型發(fā)展模式的基礎(chǔ)是工商企業(yè)的管理水平。而管理水平的高低取決于工商管理人才。目前正處于這種轉(zhuǎn)折的開(kāi)始階段。兩種不同發(fā)展模式對(duì)工商管理人才的需求有較大差異。如果說(shuō)外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展模式更表現(xiàn)為對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求的話,那么內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型的發(fā)展模式在不忽視市場(chǎng)營(yíng)銷的前提下,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)狹義的工商管理人才的需求,以便向管理要效率。或許是人們已經(jīng)習(xí)慣了90年代的發(fā)展模式,或者是剛處于轉(zhuǎn)折的開(kāi)始階段,用人單位的人才觀念還未轉(zhuǎn)變,這種“應(yīng)該”還未發(fā)生。事實(shí)上,這不只是觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題,還有個(gè)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)的問(wèn)題。現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中,非公經(jīng)濟(jì)占有很大比例。非公企業(yè)的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)一般是家族。由此決定了這些企業(yè)的中高層管理人員一般是家族成員,而非專業(yè)管理人員。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,除了家族企業(yè)對(duì)外人的不信任之外,還有對(duì)剛畢業(yè)的工商管理人才的能力的懷疑。其實(shí)這種懷疑也是有道理的。工商管理人才的管理能力和管理水平,不僅取決于管理理論基礎(chǔ)的掌握,還取決于管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。要消除這種懷疑,不得不從工商管理專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式著手。

三、工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式之我見(jiàn)

就業(yè)市場(chǎng)的需求是工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式分析的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。培養(yǎng)模式的分析當(dāng)然可以從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)以及業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求等方面去進(jìn)行,以形成培養(yǎng)模式的構(gòu)架,并在內(nèi)容上突出專業(yè)特色。事實(shí)上,畢業(yè)生的專業(yè)技能、專業(yè)能力和專業(yè)觀念是市場(chǎng)需求與培養(yǎng)模式構(gòu)架的結(jié)合點(diǎn),同時(shí)也是市場(chǎng)需求與專業(yè)特色的集中體現(xiàn)。