工商管理的基本知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇工商管理的基本知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

     一

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正具有決定性因素的不是傳統(tǒng)意義上的生產(chǎn)資料，即資金、設(shè)備和原材料，而是所擁有的知識和信息。經(jīng)合組織認(rèn)為，作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的知識經(jīng)濟(jì)具有五個(gè)基本特征：（1)社會(huì)發(fā)展知識化。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識的傳播和運(yùn)用成為經(jīng)濟(jì)的重要推動(dòng)力量。不僅如此，管理和決策也越來越依靠知識的力量，智力資本的價(jià)值日益引起人們的重視。（2)社會(huì)發(fā)展的信息化。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息日益成為商品和競爭的要素。從某種意義上說，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不僅成為知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)先行業(yè)，而且?guī)?dòng)了世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和整個(gè)社會(huì)的革命:它把整個(gè)世界推進(jìn)到一個(gè)前所未有的數(shù)字化時(shí)代。（3)社會(huì)發(fā)展的個(gè)性化。知識經(jīng)濟(jì)以高新技術(shù)知識為基礎(chǔ)，不再受原材料、交通運(yùn)輸?shù)葪l件的限制，更具靈活性;生產(chǎn)過程由強(qiáng)調(diào)科學(xué)和規(guī)范，變得越來越依賴人的智慧和創(chuàng)造性;產(chǎn)品也由大變小，由統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化逐漸變得富于個(gè)性。（4)社會(huì)發(fā)展的持續(xù)性。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們一方面可以通過知識更加科學(xué)、合理、高效地利用現(xiàn)有的自然資源，另一方面，人們又可以不斷探索開發(fā)新的資源。從這個(gè)意義上講，知識經(jīng)濟(jì)是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。（5)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新性。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靈魂。在某種意義上說，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競爭，就是科技創(chuàng)新能力的競爭，是知識創(chuàng)新的競爭，是創(chuàng)新人才的競爭。

通過對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)展特征的分析，不難發(fā)現(xiàn):知識經(jīng)濟(jì)離不開知識創(chuàng)新，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代最基本的特征。現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得。德魯克告訴我們：“創(chuàng)新不一定必須與技術(shù)有關(guān)，也完全不需要是一種'實(shí)物’。”“能使現(xiàn)有資源的財(cái)富生產(chǎn)潛力發(fā)生改變的任何事物都足以構(gòu)成創(chuàng)新。”如此看來，創(chuàng)新不僅包括技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容，還包括創(chuàng)新價(jià)值體系，戰(zhàn)略商業(yè)網(wǎng)絡(luò)、合作利益和消費(fèi)者成功等特征。運(yùn)用知識創(chuàng)新，追求新的發(fā)現(xiàn)、探索新的規(guī)律、創(chuàng)立新的學(xué)說、創(chuàng)造新的方法、積累新的知識，這是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的決定性力量。

   20世紀(jì)90年代以來美國經(jīng)濟(jì)之所以維持了十余年的高增長、低通脹的奇跡，就在于其是建立在以知識創(chuàng)新基礎(chǔ)上的新經(jīng)濟(jì)。美國經(jīng)濟(jì)不再以鋼鐵、汽車等傳統(tǒng)行業(yè)為主體，轉(zhuǎn)而依賴微軟公司、英特爾等ir業(yè)巨人。以美國新經(jīng)濟(jì)為代表的少數(shù)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)，已經(jīng)具有了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的雛形。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代條件下，信息技術(shù)日新月異，信息交流十分便捷，工商業(yè)的發(fā)展更是一日千里。一方面，信息技術(shù)不斷向傳統(tǒng)工商業(yè)滲透，工商業(yè)與信息技術(shù)的融合已是現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的趨勢。例如，信息技術(shù)、統(tǒng)計(jì)技術(shù)與會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、營銷等學(xué)科專業(yè)的結(jié)合；另一方面，新的商業(yè)模式與新型工商業(yè)務(wù)不斷衍生，層出不窮。當(dāng)今電子商務(wù)業(yè)務(wù)的方興未艾就是這方面的最好說明。

工業(yè)化國家新的一輪國際經(jīng)濟(jì)競爭的焦點(diǎn)集中在知識經(jīng)濟(jì)上，為了不在綜合國力競爭中落伍，世界各國政府紛紛加強(qiáng)科技與教育戰(zhàn)略政策的制定、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)工作，其中尤為關(guān)注的是與高校之間的關(guān)系，將科研經(jīng)費(fèi)集中在一流的大學(xué)和大型企業(yè)，利用它們的科研優(yōu)勢及有效的轉(zhuǎn)化能力，使技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起，同時(shí)著力于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，利用高校多學(xué)科的學(xué)科前沿的優(yōu)勢，培養(yǎng)出一批思想活躍、更為開放、更富有創(chuàng)造性的人才梯隊(duì)，以上這些構(gòu)成了工業(yè)化國家知識創(chuàng)新體系的核心框架。

任何一個(gè)國家要進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的首要條件就是擁有一大批知識產(chǎn)業(yè)的專門知識人才。中國要想在本世紀(jì)躋身于世界先進(jìn)民族之林，就必須培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新能力的知識人才。

教育作為人類社會(huì)所特有的一種活動(dòng)，在整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的歷史長河中，其重要性為人們認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。在農(nóng)業(yè)、工業(yè)化時(shí)代，學(xué)校長期被認(rèn)為是保存和繼承人類知識的場所機(jī)構(gòu)，教育的主要功能是“復(fù)現(xiàn)”人類已有的文化遺產(chǎn)。教育知識和復(fù)現(xiàn)的繼承，在社會(huì)的延續(xù)和進(jìn)化中起到了重要作用。然而，人們的認(rèn)識僅僅停留在教育的文化復(fù)制和繼承上，就會(huì)成為社會(huì)進(jìn)步的阻礙因素，使歷史處于簡單的循環(huán)之中。在全球知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐步發(fā)展的今天，人們對教育面向過去“述而不作”的陳舊思維定勢的局限性已有所認(rèn)識，在肯定教育的文化傳承性的前提下，愈益重視并開發(fā)教育面向未來、創(chuàng)造未來的功能。

     二

    從1893年張之洞在武昌創(chuàng)辦湖北自強(qiáng)學(xué)堂設(shè)立商務(wù)門算起，我國工商管理高等教育已經(jīng)走過了100余個(gè)春秋。期間，經(jīng)歷過解放前的艱難起步和緩慢發(fā)展階段，以及解放后的大起大落和蓬勃發(fā)展階段。改革開放以來，我國工商管理本科教育進(jìn)入了全面重建階段，取得了巨大成績，基本形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、功能齊備，具有中國特色，基本與國際接軌，與我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的多元化的工商管理本科教育體系。

然而，我國工商管理本科教育發(fā)展的歷史不長，與作為其基礎(chǔ)的高等教育和市場經(jīng)濟(jì)一樣，都處于快速發(fā)展變化過程之中，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來又為這種變化增添了新的內(nèi)容，使工商管理本科教育遇到了新的挑戰(zhàn)。

第一，由過去注重專業(yè)知識，轉(zhuǎn)向不僅掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，而且要特別注重掌握寬厚的基礎(chǔ)知識和豐富的人文知識。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對工商管理人才在其知識結(jié)構(gòu)和知識體系方面，要求是既要具有扎實(shí)的工商管理專業(yè)知識，也要具有廣博的基礎(chǔ)知識，熟練地掌握先進(jìn)工具的知識;具有將工商管理專業(yè)知識和多學(xué)科知識柔和在一起的“通識”才能。

第二，由過去注重傳播和學(xué)習(xí)已形成的知識，轉(zhuǎn)向不僅要很好地傳播和學(xué)習(xí)已形成了的知識，而且要特別重視培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的能力。

第三，由過去主要根據(jù)掌握知識的多少來衡量質(zhì)量，轉(zhuǎn)向不僅要從掌握知識的多少來衡量質(zhì)量，而且要特別注意從能力和素質(zhì)的角度衡量質(zhì)量。知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推進(jìn)器，人

力資源構(gòu)成知識經(jīng)濟(jì)的支撐。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，工商管理人才和人才培養(yǎng)被賦予全新的理念。通才型、能力型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、國際型人才成為工商管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

第四，由過去主要強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，轉(zhuǎn)向不僅強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，而且還要注重個(gè)性發(fā)展。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工商管理人才應(yīng)具有抽象思維和形象思維相互配合、相互促進(jìn)的知識結(jié)構(gòu)。既要具有實(shí)干精神，也要具有創(chuàng)造性開拓性;既要具有高尚的人格，也要具有效益觀念。

第五，在人才培養(yǎng)模式上，通訊與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和不斷進(jìn)步，使人們獲取信息和知識的途徑、方式、效率發(fā)生革命性的變化。這一變化，將改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式，并對傳統(tǒng)的工商管理本科教育理念、教學(xué)組織、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段產(chǎn)生巨大的沖擊，進(jìn)而對人們社會(huì)生活方式和思維方式產(chǎn)生重大的影響。這一影響已經(jīng)對并將進(jìn)一步對高等教育產(chǎn)生一系列的作用。同樣，它對工商管理教學(xué)的影響將是巨大的。

      三 

   知識經(jīng)濟(jì)條件下工商業(yè)的發(fā)展，對工商管理領(lǐng)域的從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。高等工商管理人才必須具備適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)與信息經(jīng)濟(jì)條件下工商業(yè)發(fā)展需要的基本素質(zhì)，而創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是各種素質(zhì)的核心，它是知識經(jīng)濟(jì)條件下工商管理人才適應(yīng)新型工商業(yè)發(fā)展的“利器”。要培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，高等工商管理教育就必須從育人思路、教育觀念、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面改革注重以學(xué)生為本的教育理念，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)高素質(zhì)的工商管理人才。

第一，綜合素質(zhì)培養(yǎng)是工商管理創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)。現(xiàn)代工商管理本科教育應(yīng)能使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。所謂學(xué)會(huì)認(rèn)知，不是指獲得現(xiàn)成的知識，而是指學(xué)會(huì)掌握知識的方法和手段;學(xué)會(huì)做事，不是指學(xué)會(huì)從事某一特定的具體工作，而是指各種能力的不斷積累;學(xué)會(huì)共同生活，是指在自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)他人、認(rèn)識他人、理解他人、樂于助人，懂得人與人之間的相似性和相互依存性，從而主動(dòng)地與他人共處;學(xué)會(huì)生存，其目的是促進(jìn)人類個(gè)體的獨(dú)立自主和充分發(fā)展。

第二，在樹立創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育。實(shí)施創(chuàng)新教育，必須十分重視對學(xué)生開展創(chuàng)新意識、獨(dú)立工作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)教育。它主要體現(xiàn)在：

一是在教學(xué)方法上，注重歸納與演繹結(jié)合，與其“授人以魚”，不如“授人以漁”，把工商管理教學(xué)工作的重心由“教”的方面轉(zhuǎn)到“學(xué)”的方面來，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。改變注重注入式、填鴨式教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路，給學(xué)生留有思考余地。

二是開展互動(dòng)式教學(xué)，強(qiáng)化課堂討論和獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生逾越已有的看法、觀點(diǎn)和結(jié)論，獨(dú)辟蹊徑，提出獨(dú)創(chuàng)性的新見解。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，努力創(chuàng)造良好的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理和社會(huì)活動(dòng)，從多方面提高學(xué)生們的實(shí)際能力。

三是堅(jiān)持開展“行為準(zhǔn)則”教育，要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上必須保持“誠實(shí)”的精神和“本人原創(chuàng)”的原則，杜絕任何作弊行為和抄襲行為。

四是引導(dǎo)學(xué)生高度重視在學(xué)業(yè)上所取得的成績，并保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和競爭意識。鼓勵(lì)學(xué)生在開展激烈競爭的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)開放的、合作的、以誠相見的精神，形成尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。

五是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我獨(dú)立意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、堅(jiān)韌不拔的毅力和意志，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，絕不墨守陳規(guī)，大膽提出自己的新思想，敢于創(chuàng)造，積極進(jìn)取。

第三，個(gè)性培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的保障機(jī)制。創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)除了智力因素以外，與一個(gè)人的個(gè)性特征有著密切的關(guān)系。美國心理學(xué)家韋克斯勒曾收集了眾多諾貝爾資金獲得者青少年時(shí)代的智商資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn):這些諾貝爾資金獲得者中大多數(shù)不是高智商，而是中等或中上等智商，因此可以說個(gè)性會(huì)影響智力發(fā)揮的程度。而以往的工商管理本科教育更為重視學(xué)生的知識掌握，普遍關(guān)心的是學(xué)生考試得了多少分，并以此作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了

個(gè)性的培養(yǎng)，如怎樣對待失敗與成功，怎樣與周圍的人進(jìn)行溝通，對不同意的容忍力，如何激勵(lì)自己，怎樣正確地看待人生，不知道如何做人。一個(gè)有遠(yuǎn)大理想意志堅(jiān)強(qiáng)，勇于進(jìn)取、堅(jiān)韌、果斷、勤奮的人常能克服各種困難，善于迅速地解決問題，而一個(gè)意志薄弱、畏縮、懶惰、拘謹(jǐn)、自負(fù)、自卑的人往往會(huì)使問題的解決半途而廢，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有利于創(chuàng)造活動(dòng)的個(gè)性特征。

一是學(xué)生的個(gè)性塑造離不開教師。教師的人格特征可以通過教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)要求、言行舉止展示出來，成為學(xué)生直接交接效仿的對象。美國心理學(xué)家托蘭斯研究發(fā)現(xiàn)，教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的創(chuàng)造力之間存在一種正相關(guān)，教師在創(chuàng)造動(dòng)機(jī)及智力好奇心的測驗(yàn)中成績在中等以上，他們的學(xué)生的創(chuàng)造性寫作能力在三個(gè)月中亦有顯著提高，而那些成績在中等以下的教師，其學(xué)生便沒有進(jìn)步。具有創(chuàng)造個(gè)性的教師能夠扶助和容忍學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性在學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，甚至是與老師之間的對立意向的沖突，并以自己的言行鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。

二是創(chuàng)新個(gè)性需要培養(yǎng)與克服困難相聯(lián)系的吃苦精神。任何形式的創(chuàng)新都不是從天而降的，靈感雖有突然性，那也是苦思冥想、刻苦追求而出現(xiàn)的思維火花，更何況靈感變成現(xiàn)實(shí)的道路上也是充滿艱辛的。從我國目前的教育來看，許多教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦，有些做法，甚至可以說是苛刻;然而在生活上卻是沒有或缺少教育，這不僅無法形成良好的意志品質(zhì)，而且這種學(xué)習(xí)和生活上要求的反差有可能導(dǎo)致部分學(xué)生的人格矛盾。實(shí)證也證明，人在面對越困難的環(huán)境，卻越有超越能力的人，是有希望成功的人。

三是培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑，敢于承擔(dān)責(zé)任的性格特征。具有獨(dú)創(chuàng)性和革新精神的人，對于是否會(huì)犯錯(cuò)誤，如問題的提出，或選擇解決問題的方法等，都會(huì)保持一種坦然的態(tài)度，就是在行動(dòng)上并不會(huì)過多地計(jì)較犯錯(cuò)誤的概率和給個(gè)人帶來的不便，而一旦犯了錯(cuò)誤，也會(huì)把錯(cuò)誤當(dāng)作方式方法的問題予以糾正。

四是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)適應(yīng)性。知識經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的來臨，學(xué)會(huì)知識與學(xué)會(huì)做人同等重要，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活。創(chuàng)新教育應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何悅納自己，接受并適應(yīng)社會(huì)，關(guān)心他人，樂于為社會(huì)作貢獻(xiàn)。創(chuàng)新人才應(yīng)是具有健康的穩(wěn)定的心態(tài)的人，能夠?qū)捜莸貙Υ说娜耍軌蜻M(jìn)行協(xié)作的人。

第四，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新行為的基本途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為習(xí)慣是非常重要的，能夠在行動(dòng)中去思考，或把自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，用自己的方法觀察和發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展和變化，從而獲得樂趣，是創(chuàng)新教育所必不可少的具體操作部分。

篇2

（中國商用飛機(jī)有限責(zé)任公司，上海　200120）

【摘要】本文認(rèn)為目標(biāo)成本管理法是適用于主制造商- 供應(yīng)商模式下商用飛機(jī)成本管控的一種管理方法，并對目標(biāo)成本管理法和主制造商- 供應(yīng)商研制模式的管理思想、目標(biāo)等進(jìn)行分析比較，認(rèn)為兩者本質(zhì)上存在一致性，最后對目標(biāo)成本法實(shí)施步驟進(jìn)行了簡要介紹，并對后續(xù)問題作了研討。

【關(guān)鍵詞】商用飛機(jī)研制　主制造商- 供應(yīng)商模式　目標(biāo)成本法

一、問題的提出

隨著航空工業(yè)的日益全球化，以及商用飛機(jī)的高復(fù)雜性和高風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)，使得飛機(jī)制造商越來越難以獨(dú)立完成研制任務(wù)，隨之演化的是從簡單的配套、轉(zhuǎn)包生產(chǎn)等的研制模式發(fā)展到今天的風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的主制造商- 供應(yīng)商模式。在這種模式下，主制造商在充分利用各方資源的同時(shí)，也將不可避免地面對成本管控的壓力和挑戰(zhàn)：在主制造商- 供應(yīng)商模式下，主制造商不能只是專注于其內(nèi)部成本的管理，而是必須對整個(gè)飛機(jī)研制成本進(jìn)行規(guī)劃和管控，引導(dǎo)整個(gè)飛機(jī)制造供應(yīng)鏈上的成員單位共同降低成本，只有這樣，才能最終實(shí)現(xiàn)主制造商和眾多參與方多方利益的實(shí)現(xiàn)，形成多贏局面。因此，主制造商- 供應(yīng)商模式必定是一種多方協(xié)同研制模式，而共同探索有效適用的成本管理理念和工具是最終取得市場成功、穩(wěn)固市場地位的關(guān)鍵所在。

二、主制造商- 供應(yīng)商模式下商用飛機(jī)成本管控方法

目標(biāo)成本管理法是將目標(biāo)管理和成本管理有效結(jié)合的一種管理方式，在引入市場競爭的基礎(chǔ)上，實(shí)行“倒推法”，將成本目標(biāo)從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開始，一直貫穿于產(chǎn)品的全生命周期，并不斷反復(fù)實(shí)施，確保目標(biāo)成本和目標(biāo)利潤的實(shí)現(xiàn)。這種管理理念是非常適合商用飛機(jī)競爭市場下演化形成的主制造商- 供應(yīng)商模式的成本管理，尤其是在商用飛機(jī)的研發(fā)設(shè)計(jì)階段。一般在立項(xiàng)論證階段結(jié)束時(shí)作出的決策對飛機(jī)整個(gè)生命周期費(fèi)用的影響程度達(dá)到70%，初步設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)的影響程度達(dá)到85%，因此在研發(fā)設(shè)計(jì)階段使用目標(biāo)成本管理法，能以市場的需求和成本壓力引導(dǎo)設(shè)計(jì)的方向，從而真正有效地控制商用飛機(jī)的全生命成本。

首先，目標(biāo)成本管理是適合市場競爭機(jī)制下的一種管理方式，其設(shè)定的目標(biāo)是基于市場需求和壓力，從而用來引導(dǎo)各參與方的成本管理目標(biāo)。目標(biāo)成本管理的成功與否很大程度上取決于各成員單位之間的良性合作和協(xié)調(diào)機(jī)制，各方都必須對市場有著共同的認(rèn)識，從而共同遵守市場法則。在整體目標(biāo)成本的前提下，按照各自的目標(biāo)成本，自行挖掘降本潛力，形成多合作方之間的良性協(xié)作關(guān)系。這個(gè)管理理念和主制造商- 供應(yīng)商模式的思想是一致的，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的主制造商- 供應(yīng)商模式的宗旨也是要通過主制造商和多方供應(yīng)商的協(xié)同合作，分別利用各自的優(yōu)勢，共同努力在市場上占有一席之地，實(shí)現(xiàn)多贏。其次，目標(biāo)成本管理法不僅僅適用于組織內(nèi)的成本管理，更是一種適合組織間的成本管理方式，這個(gè)特點(diǎn)對于需要全面協(xié)調(diào)多方供應(yīng)商的主制造商來說，無疑是一種非常得力的管理工具。

在主制造商- 供應(yīng)商模式中，客機(jī)主制造商為了贏得競爭優(yōu)勢，在業(yè)務(wù)上日益核心化，逐步將其非核心競爭力業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)包給其他適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)，致力于提高自身的核心競爭力。這種分工也必將影響外購成本在主制造商總成本中所占的比例，使得主制造商必須更加關(guān)注各供應(yīng)商的成本，以期實(shí)現(xiàn)整個(gè)飛機(jī)的目標(biāo)利潤。因此對主制造商來說，尋找一種適合跨組織的成本管理工具非常重要。

三、目標(biāo)成本管理在商用飛機(jī)成本管控中的實(shí)施步驟

根據(jù)某型號飛機(jī)的市場定位和客戶需求預(yù)測市場價(jià)格的接受性，通過對類似機(jī)型的售價(jià)調(diào)查預(yù)測新機(jī)型的售價(jià)；預(yù)測該機(jī)型的預(yù)計(jì)利潤，從而計(jì)算出目標(biāo)成本；比較估計(jì)成本與目標(biāo)成本并評估生產(chǎn)設(shè)計(jì)的可行性；將目標(biāo)成本在各供應(yīng)商之間進(jìn)行分解，將目標(biāo)成本分解到各成員單位，在各參與方實(shí)現(xiàn)子目標(biāo)成本的同時(shí)，共同享有成本降低帶來的收益。

四、有待進(jìn)一步研究的問題

在主制造商- 供應(yīng)商模式的商用飛機(jī)成本管理的過程中，對于主制造商來說，關(guān)鍵是在保證自身利潤最大化的前提下，將總生產(chǎn)制造成本合理分到各分制造商，并使各分制造商有一定的盈利空間，達(dá)到雙贏的局面。在未來，如何尋找可行的方法分解目標(biāo)成本、細(xì)化成本分解顆粒度、提高成本分解準(zhǔn)確度是有效管控商用飛機(jī)整機(jī)成本的重要問題。

參考文獻(xiàn)

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工商企業(yè)管理專業(yè)主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，進(jìn)行企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，使學(xué)員具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。工商企業(yè)管理是一門應(yīng)用十分廣泛的專業(yè)，它的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠掌握工商管理前沿理論和專業(yè)實(shí)用技能，通過運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理的方法和手段來進(jìn)行經(jīng)營決策和有效管理.

工商管理專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)類學(xué)科與管理類學(xué)科;主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。

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一、工商管理專業(yè)課程設(shè)置分析

從該專業(yè)四年所學(xué)的課程可以看出，課程大致可以分為三大類：通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程。

1．通識課程。所謂的通識課程就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，包括思考力、感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力、判斷力等。我院為更好的加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，相繼開設(shè)了大學(xué)英語、微積分、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理概論等隸屬于通識教育的課程。這在一定程度上有助于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀；同時(shí)，對學(xué)生氣質(zhì)和校園文化的提升也大有裨益。

2．學(xué)科基礎(chǔ)課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，我院針對工商管理專業(yè)開設(shè)了諸如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)等學(xué)科，這為之后該專業(yè)的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課打下了基礎(chǔ)。

3．專業(yè)課。嚴(yán)格意義上來說，工商管理專業(yè)是研究盈利性組織經(jīng)營活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理、方法與技術(shù)的科學(xué)，該專業(yè)范圍較廣，所學(xué)課程較多，大致涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的諸多科目，為此，我院開設(shè)了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、公司戰(zhàn)略管理和人力資源管理等專業(yè)課。通過開設(shè)這些課程，使得工商管理專業(yè)學(xué)生初步具備了經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力。

二、企事業(yè)單位所需要的工商管理畢業(yè)生能力分析

為了深入的了解企業(yè)對工商管理畢業(yè)生能力的需求，本文通過調(diào)查企業(yè)以及查詢各種資料的方式，得出了以下結(jié)論：企業(yè)對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的能力需求除去必要的專業(yè)知識外，還對其溝通表達(dá)能力、良好的道德心理素質(zhì)以及學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力也較為看重。

1．專業(yè)素質(zhì)。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。企業(yè)要求畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的專業(yè)知識和能力：⑴．掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識；⑵．掌握企業(yè)管理的定性、定量分析方法；⑶．具有較強(qiáng)的分析和解決企業(yè)管理工作和問題的基本能力；⑷．熟悉我國企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則；⑸．了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；⑹．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

2．溝通表達(dá)能力。在調(diào)查中，企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人指出：應(yīng)屆畢業(yè)生的溝通表達(dá)能力是他們聘任人員的重要指標(biāo)之一，因?yàn)樵诋?dāng)前經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，不管何種單位，都離不開分工與合作，而良好的溝通是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)，企業(yè)內(nèi)部成員內(nèi)存在著不同的分工，而不同的成員必須合作完成共同的工作任務(wù)，只有具備較高的溝通表達(dá)能力的成員，才能在溝通的基礎(chǔ)上達(dá)成共識，合作做事，從而能進(jìn)一步提高工作效率。為此，一些部門負(fù)責(zé)人針對該指標(biāo)列出了具體的標(biāo)準(zhǔn)，主要有：①日常中能夠熟練地使用普通話同他人進(jìn)行交流，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法；②能夠團(tuán)結(jié)隊(duì)友并且有出色的團(tuán)隊(duì)意識和組織能力等等。

3．良好的道德心理素質(zhì)。良好的道德心理素質(zhì)包括良好的品德素養(yǎng)、健康的心理品質(zhì)、良好的職業(yè)道德、合理的價(jià)值取向、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度、積極向上的敬業(yè)精神、百折不撓的意志以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等。本文調(diào)查中，多數(shù)企業(yè)表示，對于那些有德無才的人，他們將培養(yǎng)使用；而那些有才無德的人，便限制使用。從中可以看出，良好的道德心理素質(zhì)的重要性。

4．學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力包括自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)觀念、知識融通能力、知識遷移能力、獨(dú)立思考能力、積極想像能力、能動(dòng)應(yīng)變能力、自主創(chuàng)新能力、同化順應(yīng)能力等。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力就是把知識技能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力。這對企業(yè)的生產(chǎn)效率的提高有很大的幫助，運(yùn)用的好，便能大量增加企業(yè)的產(chǎn)值。

三、畢業(yè)生綜合素質(zhì)狀況與就業(yè)崗位要求對接分析

對宿遷學(xué)院工商管理專業(yè)學(xué)生所具備的綜合素質(zhì)以及企事業(yè)單位實(shí)際所需要的工商管理畢業(yè)生能力進(jìn)行比較分析，為更直觀的表現(xiàn)其中的差異，本文據(jù)此得出如下圖表：由圖所知，企業(yè)所需工商管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)并不是最強(qiáng)的，用人單位相對而言更注重的是應(yīng)屆畢業(yè)生的道德心理素質(zhì)和溝通表達(dá)能力，較注重學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，對專業(yè)素質(zhì)的需求并沒有人們想像的那么強(qiáng)烈；作為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，他們往往具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、溝通表達(dá)能力以及道德心理素質(zhì)方面的表現(xiàn)卻差強(qiáng)人意。這就使得應(yīng)屆大學(xué)生所具備的素質(zhì)不能較好的滿足企業(yè)的需求，這其中固然有大學(xué)生自身的原因，但是，高校的人才培養(yǎng)模式所表現(xiàn)出來的不足也應(yīng)予以重視！在眾多高等院校中，都有這樣的一個(gè)特性，教學(xué)上面最重視的是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對專業(yè)課格外的重視，對學(xué)科基礎(chǔ)課程較為重視，而對通識課程最不重視。學(xué)校以為專業(yè)課才是正真的課程；教師以為教專業(yè)課才是真正的專家；學(xué)生也以學(xué)好專業(yè)課才配得上自己的專業(yè)稱謂。然而，通識課程常用大班上課，通識課程人人教。久而久之，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)加強(qiáng)了，但是綜合素質(zhì)卻減弱了，這對學(xué)生的就業(yè)將產(chǎn)生不利的影響。筆者曾看到過這樣一則消息，兩位工商管理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生去應(yīng)聘，用人單位在看了兩人的在校考試成績后，出人意料的將綜合素質(zhì)得分較高的應(yīng)聘者招為公司人員，而那位專業(yè)較好的應(yīng)聘者只能另謀出路了。

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工商管理專業(yè)的具體情況如下：

1、該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。

2、該專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。