論情商與情商培養(yǎng)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇論情商與情商培養(yǎng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞]情商 護(hù)患溝通

中圖分類號(hào)：R473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1729-2190(2008)8-0156-02

隨著醫(yī)療改革的不斷深入，醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)集中在服務(wù)質(zhì)量上，要求護(hù)士在為病人解決問題的同時(shí)，更應(yīng)注意病人的情緒，想法和感受，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使病人主動(dòng)參與配合護(hù)理活動(dòng)；要求護(hù)士深入接觸病人，主動(dòng)、自覺的發(fā)現(xiàn)病人的問題；從而提供確切可行的護(hù)理與服務(wù)，真正做到關(guān)心病人，尊重病人，理解病人，盡自己所能為其排憂解難，這些都需要提高護(hù)士的情商。在護(hù)患溝過程中，情商也是一項(xiàng)非常重要的技能，它可以提高護(hù)患溝通的質(zhì)量，進(jìn)而提升護(hù)患關(guān)系和病人滿意度。

所謂情商是情感能力商數(shù)的簡(jiǎn)稱，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己情緒的把握與控制，對(duì)他人情緒的揣摩與駕馭；對(duì)人生的樂觀程度和面對(duì)挫折時(shí)的承受能力[1]。顯而易見，情商的這些特征正是以病人為中心的護(hù)理服務(wù)中護(hù)士所必備的心理素質(zhì)。

1培養(yǎng)情商對(duì)增進(jìn)護(hù)患溝通的重要性

1.1培養(yǎng)情商是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展的需要 情商已經(jīng)是現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域里引用的概念之一，是護(hù)士必備的一種照顧病人的溝通能力。以病人為中心的整體護(hù)理推動(dòng)了護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。但同時(shí)也提高護(hù)士要能發(fā)揮多元化角色功能，為病人提供系統(tǒng)的身心護(hù)理。要求護(hù)士是一位遵守職業(yè)道德，熱心為病人健康服務(wù)的工作者，要能承擔(dān)起全面系統(tǒng)的護(hù)理工作。僅憑高智商而不培養(yǎng)高情商是不夠的[2]。而情商對(duì)護(hù)士保持良好的工作狀態(tài)起著重要的支托作用。

1.2 培養(yǎng)情商是改善護(hù)患關(guān)系的需要 所謂的護(hù)患關(guān)系，是護(hù)士與病人之間的關(guān)系，這是護(hù)理行為中最重要的人際關(guān)系。如果護(hù)士把與病人的關(guān)系僅僅當(dāng)作人與人之間為了達(dá)到某一目的而建立的暫時(shí)性的，不穩(wěn)定的關(guān)系，并錯(cuò)誤運(yùn)用法則來處理，就會(huì)導(dǎo)致醫(yī)療糾紛的不斷出現(xiàn)。事實(shí)上，護(hù)患關(guān)系是一種情感關(guān)系，護(hù)患關(guān)系確立的前提，一般來說是病人對(duì)醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療技術(shù)，服務(wù)態(tài)度，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的整體認(rèn)可，贊許和尊重。護(hù)患關(guān)系重要的是感情上的交流和溝通，是相互間的理解和支持[3]。這就要求護(hù)士善于處理護(hù)患關(guān)系，使護(hù)理過程中的各種人際關(guān)系融為一個(gè)和諧的整體，創(chuàng)造出一種極為有利的社會(huì)心理環(huán)境，而處理好這種關(guān)系的基礎(chǔ)就是要有較高的情商。

1.3 培養(yǎng)情商是確保醫(yī)療安全的需要 差錯(cuò)發(fā)生往往是綜合因素造成的[4]。從理論上分析，護(hù)士情商高低對(duì)護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生影響很大。這是因?yàn)閷⑶樯踢\(yùn)用到臨床護(hù)理工作中，首先直接關(guān)系到護(hù)士自身的情緒。護(hù)理工作煩瑣，復(fù)雜，護(hù)理技能要求高，要求護(hù)士必須以良好的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，充沛的精力，高度的責(zé)任感，嚴(yán)密的慎獨(dú)精神投入護(hù)理工作，才能發(fā)揮最大的護(hù)理效果，高情商的護(hù)士在遵守內(nèi)部規(guī)章制度和管理的前提下，注意營(yíng)造寬松和諧的工作環(huán)境，注意有效的人際交流和護(hù)患溝通。在工作中心情舒暢，具有獨(dú)立思維的能力。如果護(hù)士缺乏獨(dú)立思維的能力，也同樣存在盲目執(zhí)行醫(yī)囑中出現(xiàn)差錯(cuò)或事故。實(shí)踐證明，臨床上那些經(jīng)常給醫(yī)療，護(hù)理“堵漏洞”的好護(hù)士，大都是具有獨(dú)立思維品質(zhì)的人。因而也更好的避免了護(hù)患糾紛[5]。

2如何培養(yǎng)護(hù)士的情商

2.1 適時(shí)調(diào)節(jié)，把握自身的情緒，保持健康，良好的身心狀態(tài)護(hù)理工作量大，工作緊張，經(jīng)常面對(duì)身心失衡，求醫(yī)心切患者的某些沖動(dòng)性言行。如果護(hù)士本身性格特征又屬于較內(nèi)向或情緒激動(dòng)，往往就難于調(diào)整自己的情緒，感到身心疲憊而對(duì)工作失去信心，甚至將情緒轉(zhuǎn)嫁于病人。所以，護(hù)士首先要了解自己的情緒特征，經(jīng)常想一想自己情緒變化的時(shí)間，原因；自己性格中的優(yōu)點(diǎn)與不足；今天的情緒表現(xiàn)哪些人易接受，自己也愉快；身邊的人讓你心動(dòng)的長(zhǎng)處等等。思考這些問題即是在進(jìn)行情商的自我評(píng)價(jià)，自我訓(xùn)練。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，不知不覺中心理素質(zhì)得到改善，情商得到提高。在自我認(rèn)識(shí)情緒的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)情緒控制，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我安慰的方法，尋求正確的壓力釋放渠道，提高對(duì)失敗，挫折的承受能力[6]。在遇到困難和挫折時(shí)不要情緒化，要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，高度自制，擺脫不良情緒的困繞，要冷靜和樂觀，要有直面人生的信心和勇氣，才能贏得患者的理解和支持、信任和感動(dòng)，這是提高情商的表現(xiàn)。

2.2 感知他人情緒，滿足和理解患者的情感需求 作為一名護(hù)士，從職業(yè)特點(diǎn)看，感知他人情緒，理解并產(chǎn)生同情心，成為一個(gè)善解人意的人，無疑是做好本職工作的基本要求。無論在實(shí)際工作中，護(hù)患溝通的過程中，人們都十分注意護(hù)患之間的交流，對(duì)護(hù)理人員提出諸多的要求和指導(dǎo)。實(shí)際上，人際溝通最根本所在，還是感知他人情緒的能力，一個(gè)對(duì)患者情緒不敏感的護(hù)士，不知病人所需，病人所難，怎么談得上去幫助病人解決問題[7]。培養(yǎng)感知病人情緒的能力，首先必須要有接納病人的意識(shí)。如果把病人在自己的心目中排斥在外，病人發(fā)生的情緒信號(hào)就不可能使你產(chǎn)生反應(yīng)。因而護(hù)士必須關(guān)注病人，以一種認(rèn)真，尊重和重視病人的態(tài)度去傾聽，觀察病人的一言一行；其次，要有同情心。有意識(shí)將自己放到病人位置上，以病人的角度去理解所發(fā)生的各種信息，要設(shè)身處地的想象病人的處境并感受病人的悲傷、歡樂、憤怒，而不是以自己的立場(chǎng)、思維方法先入為主地分析作出判斷。護(hù)士應(yīng)根據(jù)不同病人，不同病情，不同情緒反應(yīng)，認(rèn)知患者的情緒，采取有針對(duì)性的心理護(hù)理措施，滿足和理解患者的情感需求。以穩(wěn)定的情緒和藹可親的態(tài)度和舉止，摯愛患者的愉快心情，調(diào)節(jié)治療的氣氛，轉(zhuǎn)換病人不良的心境，激勵(lì)病人，喚醒病人治療的信心。如有一位胰腺炎患者，由于疼痛曾懷疑自己患了絕癥，終日心情煩悶，情緒低落。責(zé)任護(hù)士發(fā)現(xiàn)病人情緒異常，每天主動(dòng)來到病人身邊，面帶微笑，心情平和的與他交流，用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行健康教育，解釋病情，經(jīng)多次的努力，漸漸地病人從護(hù)士身上得到了力量，消除了疑慮，增強(qiáng)了治療的信心，病情得以很快好轉(zhuǎn)。如果護(hù)士無視患者的心理需求，就會(huì)給病人造成不良的心理負(fù)擔(dān)。

3 培養(yǎng)護(hù)士情商的途徑

3.1 提高認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)敬業(yè)精神相結(jié)合 首先要提高護(hù)理管理者及護(hù)士的認(rèn)識(shí)水平，使護(hù)理管理者和護(hù)士認(rèn)識(shí)到情緒情感是情商的基礎(chǔ)；認(rèn)識(shí)護(hù)士身心健康存在問題及其對(duì)護(hù)理工作的危害。開展愛崗敬業(yè)，學(xué)習(xí)護(hù)理先輩，先進(jìn)典型，利用護(hù)士節(jié)開展“優(yōu)秀護(hù)士”評(píng)選活動(dòng)，組織開展“假如我是病人”活動(dòng)，“護(hù)士行為規(guī)范比賽”“護(hù)士語言溝通技巧比賽”。通過一系列活動(dòng)，讓護(hù)士認(rèn)識(shí)到護(hù)理服務(wù)是“救死扶傷”，深刻認(rèn)識(shí)“天使”服務(wù)的價(jià)值和意義，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在工作中滿腔熱情，兢兢業(yè)業(yè)，為護(hù)理事業(yè)發(fā)展，為確立護(hù)理專業(yè)的價(jià)值和社會(huì)地位努力工作。

3.2 強(qiáng)化在職培訓(xùn) 在醫(yī)院管理中，要將對(duì)護(hù)士情緒的誘導(dǎo)作為一個(gè)系統(tǒng)工程來抓。管理者要分析影響護(hù)理人員職業(yè)心態(tài)的主要因素，對(duì)護(hù)理人員的心理健康維持制定出相應(yīng)的有效對(duì)策。每年安排護(hù)士繼續(xù)教育時(shí)要有心理學(xué)的內(nèi)容。并組織護(hù)士學(xué)習(xí)和自學(xué)《護(hù)理人際溝通》《護(hù)理心理學(xué)》課程，增加情緒輔導(dǎo)課程或內(nèi)容。積極開展情緒能力和行為的訓(xùn)練，注重社會(huì)交往、人際溝通、情緒溝通等方面的具體指導(dǎo)，針對(duì)目前臨床一線護(hù)士比較年輕，在家庭中大多是獨(dú)生子女，父母寵愛，受不了委屈，比較任性，應(yīng)注重教育管理與關(guān)心體恤二者兼顧并行，指導(dǎo)她們掌握情緒控制與渲泄的適當(dāng)方法，把自己的不滿、憤怒、憂愁坦率地向別人傾訴，亦可采用跑步、打球等體育活動(dòng)及唱歌等文娛活動(dòng)使情感得到渲泄。當(dāng)護(hù)士出現(xiàn)問題時(shí)，如果能夠得到管理者的關(guān)切和理解，她就會(huì)心情愉快，就會(huì)用積極的情緒去感染病人，使護(hù)理質(zhì)量提高。

3.3 加強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，注重自我培養(yǎng)護(hù)士應(yīng)認(rèn)識(shí)到情緒及其良好的控制在自身心情暢，事業(yè)成功與病人身心康復(fù)的雙重重要性[8]。造就高情商重要且可行的方法之一是加強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，就是多讀書、多思考、多總結(jié)歸納、多實(shí)踐。情商所蘊(yùn)含的內(nèi)容很大程度上可以在文化藝術(shù)教育中潛移默化地形成[5]。護(hù)理部每年組織護(hù)士文化藝術(shù)活動(dòng)，內(nèi)容有：插花比賽、禮儀表演、時(shí)裝服飾表演、演講比賽等，讓不同年齡的護(hù)士有展示自己才華的機(jī)會(huì)，提高她們的自信心。另外還可邀請(qǐng)藝術(shù)院校的專家、學(xué)者進(jìn)行“色彩學(xué)”、“形體訓(xùn)練”、“美容技巧”、“語言與藝術(shù)”等專題講座，提高護(hù)士的文化藝術(shù)素養(yǎng)。在護(hù)理實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)自己情商，并不斷進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括自我評(píng)價(jià)，與過去比，以了解自己的進(jìn)步程度；與同志比，學(xué)人之長(zhǎng)，避己之短，與病人及其家屬的意見比，鞏固成績(jī)，克服不足，努力設(shè)法使自己保持愉快的心情工作在護(hù)理崗位上。

總之，情商可以通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐得到提高，同樣溝通交流是一個(gè)不斷發(fā)展和復(fù)雜的過程，它需要不斷地實(shí)踐。護(hù)理人員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到情商在護(hù)患溝通交流中所扮演的重要角色，積極地采取措施在溝通交流中來培養(yǎng)和提高情商。

參考文獻(xiàn)

[1] 王海波.親子家庭課堂[M]，北京：中國(guó)民航出版社，1998

[2] 鄧冬英.對(duì)臨床護(hù)士情商的培養(yǎng)[J]，護(hù)理管理雜志，2004.2(5)：25-26

[3] 沈潔.論護(hù)士的情商及培養(yǎng)[J]，護(hù)理學(xué)雜志，2004.19(3)：70-71

[4] 劉惠玲.淺論情商在護(hù)理管理中的應(yīng)用[J]，護(hù)理學(xué)雜志，2002.17(1)：60-61

[5] 王衛(wèi)江.預(yù)防護(hù)患糾紛，重視護(hù)士情商的培養(yǎng)[J]，護(hù)理管理雜志，2002.2(6)：44-46

篇2

 教師是愛的使者，沒有愛就沒有教育。離開了教師的情感，一切教育都無從談起。教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。教師若把自己變成孩子，便有奇跡出現(xiàn)：師生立即成為朋友，學(xué)校瞬間成為樂園。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的情商，就需要教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

 人在其自身的發(fā)展過程中不僅有人的物質(zhì)需要，還有人的精神需要，滿足學(xué)生合理的精神需要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。重視情商培養(yǎng)，是滿足學(xué)生心理需要的教育，是有利于學(xué)生素質(zhì)內(nèi)在性特征內(nèi)化的教育。喜愛與尊重是建立起良好師生關(guān)系的重要保證。面對(duì)學(xué)生，不論是成績(jī)高者還是差者，均應(yīng)一視同仁，不要用有色眼鏡去看他們。對(duì)于他們的作業(yè)，他們的課堂表現(xiàn)，他們的發(fā)問，他們內(nèi)心的想法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)想法，都要認(rèn)真的面對(duì)并加以解決。這就無形當(dāng)中讓他們感受到在語文老師這里，在語文學(xué)習(xí)方面，他們是平等的，他們得到的是理解與尊重。一次書寫工整的作業(yè)，一次有一點(diǎn)點(diǎn)新鮮感的作文，都是表揚(yáng)他們的最好材料，老師不要吝嗇這樣的機(jī)會(huì)，要帶著一種欣賞與敬佩的態(tài)度，讓其展示在同學(xué)面前。長(zhǎng)此以來，就可以與學(xué)生之間少幾分隔閡，多幾分信任。建立了良好的師生關(guān)系，自然能使學(xué)生親其師而信其道。

  二、發(fā)掘課文中的激情以情激情

   中學(xué)語文教材所選文章，多是古今中外的名篇佳作，不論是優(yōu)美秀麗的自然風(fēng)光，也不論是曲折生動(dòng)引人入勝的故事情節(jié)，還是栩栩如生呼之欲出的人物形象，都寄托著作者的情思，飽含著作者的情感。表達(dá)著作者對(duì)真、善、美無限贊美，對(duì)假、惡、丑無比厭惡之情。教師通過對(duì)這樣課文的朗讀、講析可以發(fā)掘出其中蘊(yùn)含的豐富的思想感情，來激勵(lì)學(xué)生。是學(xué)生與之產(chǎn)生感情上的共鳴。方法有：

 1．激情朗讀。

 如教《，你在哪里？》一文時(shí)，教師進(jìn)行表情朗讀，產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。學(xué)生被一心一意為人民，人民無限深情懷念的真摯情感深深打動(dòng)。

 2.創(chuàng)設(shè)情境。

 文章不是無情物。

課文學(xué)習(xí)閱讀，實(shí)際上是對(duì)作品中人物、情景的再創(chuàng)造。是對(duì)作者體驗(yàn)過并形諸文字的內(nèi)容的在體驗(yàn)。所以，課堂教學(xué)起始階段，針對(duì)學(xué)生求知欲好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在導(dǎo)入課文的過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相適應(yīng)的情境，可以使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生高昂的精神狀態(tài)，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

三、在講讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的情商

  

  情商諸因素中，了解人、理解人，善于幫助人，保持融洽的人際關(guān)系，是其核心因素。在教學(xué)過程中國(guó)，發(fā)揮語文課“文以載道”的作用，培養(yǎng)學(xué)生的這一高尚的情操，是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。語文教材中，有相當(dāng)一部分課文具有強(qiáng)烈的思想性、教育性。利用這些課文可以通過教師講讀，讓學(xué)生體會(huì)作品蘊(yùn)藏的思想感情，是學(xué)生達(dá)到自我教育，自我提高，自我轉(zhuǎn)化的目的。如課文《驛路梨花處處開》，所表現(xiàn)出來的先人后己，助人為樂，關(guān)懷他人，時(shí)時(shí)想著他人，處處為他人著想的雷鋒精神；《一件小事》車夫所表現(xiàn)出來的，勇于負(fù)責(zé)，關(guān)心他人不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)等等。都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶，人格教育和培養(yǎng)的好教材。學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀。走向社會(huì)后，就能正確、恰當(dāng)?shù)奶幚砗脗€(gè)人與他人，個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

 四、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商

 

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一、情商培養(yǎng)的意義

當(dāng)前有心理學(xué)家認(rèn)為一個(gè)人未來的成功和情商存在非常重要的關(guān)聯(lián)。很多專家學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，成功人士除了智商較高之外，具備更強(qiáng)的情商，在處理人際關(guān)系當(dāng)中有十分高超的技能，擁有的樂觀、堅(jiān)忍不拔的性格會(huì)做事的時(shí)候具備其他人不具備的因素。真正具備學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在達(dá)到學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，還能夠產(chǎn)生精神層面的愉悅。正面的情緒又可以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高。對(duì)于那些很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒的學(xué)生，其學(xué)習(xí)狀態(tài)常常很差，很難達(dá)到學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)將智商作為培養(yǎng)孩子的重要方向，豈不知這種觀念已經(jīng)存在認(rèn)知上的偏差，而沒有注意到情商能夠發(fā)揮的重要作用，就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程存在很多問題，難以在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)出比較強(qiáng)的社會(huì)能力。因此，英語教師要在英語教學(xué)當(dāng)中注重情商的培養(yǎng)。

二、在英語教學(xué)中增強(qiáng)中學(xué)生情商水平的建議

（一）在教材中挖掘情商鍛煉的題材

經(jīng)過改革之后的中學(xué)英語教材，其內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際，很多內(nèi)容都都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的具體反映。教師可以從中找到能進(jìn)行情商教學(xué)的內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)的過程中可以將內(nèi)容生活化、具體化，讓學(xué)生在十分自然、真實(shí)情境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語。任務(wù)的部署要能進(jìn)行探索，學(xué)生能以實(shí)踐的方式展開學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)到植樹問題的時(shí)候，上課之后，將事先準(zhǔn)備好的花盆、泥土、種子和樹苗等與植樹相關(guān)的物件展示給學(xué)生們觀看，然后提問：“I want to piant

some trees，but I don’t know how to do it。Who can show me？”學(xué)生挺到這樣的提問之后，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望。就會(huì)有一些學(xué)生走上講臺(tái)親自展示如何植樹，教師要在一旁引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語描述植樹的各個(gè)環(huán)節(jié)，然后教師對(duì)植樹的各個(gè)步驟以英語的方式給學(xué)生們講解，讓教學(xué)過程更加規(guī)范。這種非常直觀、參與性很強(qiáng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生們將英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接起來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)也就不再那么困難，可在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中持續(xù)體會(huì)生活中的各種情緒，讓學(xué)生具備積極樂觀的人生態(tài)度。

（二）選擇合適的合作話題

合作話題對(duì)學(xué)生合作效果產(chǎn)生巨大影響，話題的內(nèi)容要和教材有直接的聯(lián)系，便于學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。還提要注意困難與容易的搭配，讓各個(gè)層次水平的學(xué)生都可以參與其中。話題開應(yīng)具備開放性，讓學(xué)生可以從各個(gè)角度對(duì)問題開展思考，同時(shí)話題也要具備一定難度，需要大家共同努力才能完成，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。想要達(dá)到這個(gè)目的有很多中方式，比如做游戲、角色扮演、即興發(fā)揮等。教師在教學(xué)中要保持靈活的思維，對(duì)題材進(jìn)行精準(zhǔn)挑選，比如，在進(jìn)行對(duì)話類型課程教學(xué)當(dāng)中，教師自己重新編制一些對(duì)話;學(xué)到閱讀類型的課程時(shí)，要從教學(xué)當(dāng)中確定課文的中心思想，對(duì)人物語言、性格等方面等方面的信息用英語進(jìn)行討論，然后以分組的方式展開討論。學(xué)完一節(jié)課的內(nèi)容之后，利用其語言知識(shí)合作表達(dá)能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。這樣學(xué)生的交往能力就會(huì)得到有效提升，進(jìn)而知曉如何處理人際關(guān)系問題。

（三）以激情的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)

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情商是指情感能力，情感的培養(yǎng)教育應(yīng)從少年兒童做起。情商的培養(yǎng)是與德智體美教育相輔相成。情商教育是為了少年兒童能提高正確處理問題能力，做好情商教育也是促進(jìn)德智體美教育全面發(fā)展的前提。加強(qiáng)對(duì)少年兒童的情商培養(yǎng)，對(duì)少年兒童一生的健康成長(zhǎng)尤其重要。提高少年兒童的是非識(shí)別能力，藝術(shù)鑒賞能力，還是形成少年兒童高尚情操的關(guān)鍵。

先進(jìn)少年兒童，獨(dú)生子女占很大比例，孩子是父母的心肝寶貝，也是一個(gè)家庭未來的希望，如果孩子在成長(zhǎng)道路上稍有閃失，會(huì)使一個(gè)家庭背上沉重的精神包袱，更是孩子本人一生的不幸和遺憾，也給社會(huì)增加不穩(wěn)定因素。

1.情商培養(yǎng)的目標(biāo)

從培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展階段來看，，情商培養(yǎng)教育應(yīng)分別達(dá)到何種層次，從而使受教育者對(duì)情感把握到什么分寸，形成哪種層次的實(shí)際能力和境界，這可以分別設(shè)定為：

（1）小學(xué)1―4年級(jí)階段

愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物、愛護(hù)保護(hù)環(huán)境、尊敬老師、尊敬父母和兄長(zhǎng)、互助友愛、樂于助人、努力鍛煉身體。

（2）小學(xué)5―6年級(jí)階段

有理想、有抱負(fù)、遵守各種規(guī)章制度、愛憎分明、憎恨假惡丑，拒絕各種不良行為和習(xí)慣。

（3）中學(xué)階段

有豐富的情感，富有同情心，感情細(xì)膩，有感召力，熱愛大自然和美好的事物，有強(qiáng)烈的求知欲，有集體主義精神，能正確處理個(gè)人、集體、國(guó)家利益，有奉獻(xiàn)精神和犧牲精神，有明確的人生奮斗目標(biāo)，能報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)教育和為祖國(guó)富強(qiáng)出力做貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）介紹中國(guó)近代以來科學(xué)落后，閉關(guān)鎖國(guó)政策，國(guó)窮民弱被動(dòng)挨打，國(guó)破家亡的屈辱歷史，激發(fā)愛祖國(guó)愛科學(xué)，改革開放的熱情，具有富國(guó)強(qiáng)民強(qiáng)軍的情感。

（2）介紹古今中外對(duì)人類和祖國(guó)有杰出貢獻(xiàn)的人才，鼓勵(lì)青少年兒童早日成才和大器晚年。

3.教學(xué)方法

（1）采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激將式、情感式等有效的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）由淺入深、由面到點(diǎn)、有普通到個(gè)別、由概述到分述、因人施教、因志趣施教的教學(xué)方法，不歧視、放棄任何一個(gè)后進(jìn)學(xué)生或啟蒙較晚的學(xué)生。

（3）采取學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合，教師、父母（家長(zhǎng)）、社會(huì)媒介相結(jié)合的教育方式。

4.先進(jìn)教育理念、先進(jìn)教育教學(xué)方式方法典范

（1）教師與父母是孩子成敗的關(guān)鍵

沒有長(zhǎng)不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，農(nóng)民怎樣種莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，我們?cè)鯓咏逃⒆右矝Q定了孩子的命運(yùn)；莊稼長(zhǎng)不好農(nóng)民從不責(zé)怪莊稼，而是在種植方法上找原因。可孩子的成績(jī)不好時(shí)，教師和家長(zhǎng)總是抱怨孩子，有幾個(gè)家長(zhǎng)、教師又從自身上找原因？是孩子最樂意接受的教育方法才是最好的教育方法。

胡一周，男，武漢人，弱智兒，自小對(duì)音樂癡迷，十分熱愛樂隊(duì)指揮專業(yè)，在中央電視臺(tái)演播廳多次同國(guó)際樂隊(duì)指揮大師同臺(tái)指揮。成為古今中外第一個(gè)弱智兒成功的樂隊(duì)指揮，這是父母和教師精心教育的結(jié)果。

仁寰，女，河北人，幼兒時(shí)長(zhǎng)期患病體弱，曾經(jīng)59次搶救，童年是在病床上度過的。7歲開始寫詩，10出版?zhèn)€人詩集，12歲加入河北省作協(xié)，17歲加入中國(guó)作協(xié)。

從以上范例不難看出，父母和教師配合密切，科學(xué)教育得當(dāng)，即使聾啞兒童，弱智兒，多病兒童，一般兒童，也會(huì)超常早日培養(yǎng)成才。因此，我們沒有任何理由不把正常少年兒童培養(yǎng)成才，只要我們真正有愛心和有基本的情商水準(zhǔn)，就沒有教育不成才的孩子，也沒有學(xué)習(xí)不努力的孩子。

5.情商教育規(guī)程

（1）作孩子的朋友

在兒童的小學(xué)時(shí)期就應(yīng)該以涵養(yǎng)心性，啟發(fā)興趣為主。孩子從小學(xué)到大學(xué)，一直應(yīng)該學(xué)習(xí)的很輕松，很優(yōu)秀。在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期不存在什么關(guān)鍵時(shí)期，每一個(gè)時(shí)期都是機(jī)不可失，失不再來。

造就一流人才，必須實(shí)施超常規(guī)的育人戰(zhàn)略――超前與超常。超前是指在學(xué)習(xí)進(jìn)度上超越課堂教學(xué)進(jìn)程，超常是指在知識(shí)的量度和難度上超越課本的程度。

父母在討論教育孩子的方法時(shí)，最好避開孩子，父母不要在孩子面前爭(zhēng)吵，打罵，父母教育孩子的方法和意見應(yīng)該隨時(shí)都是一致的，至少在告訴孩子時(shí)應(yīng)是一致的，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。

（2）不要養(yǎng)成虛榮心

造成孩子虛榮心（挑吃挑穿）的根源在父母自己的虛榮心。父母每逢有孩子亮相的場(chǎng)合，都把孩子打扮的很入時(shí)，很體面，絕不能比別的孩子差。特別是自己愛打扮的父母，就更想使自己的孩子成為穿戴的佼佼者。從小愛虛榮的孩子，喜歡聽人的贊揚(yáng)聲，好出風(fēng)頭，長(zhǎng)大后，往往工作不踏實(shí)，甚至弄虛作假爭(zhēng)取贊揚(yáng)，并嫉妒別人的好成績(jī)。

（3）全面提高孩子的素質(zhì)

兒童不同與成人，他們處于不斷發(fā)展的階段，身體逐月生長(zhǎng)，心理也成熟較快。科學(xué)研究證明，兒童所具有的巨大先天潛力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人推測(cè)的水平，可塑性極大。

（4）尊重孩子，給孩子自由發(fā)展的空間

尊重孩子與溺愛孩子不同，尊重孩子是滿足他們的合理要求，培養(yǎng)他們的自信心和接受教育的自覺性。溺愛孩子則十分不同，百依百順，只能培養(yǎng)依賴，任性和無能。

（5）欲教先學(xué)，做孩子的表率

篇5

摘 要： 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，高智商已經(jīng)不足以滿足社會(huì)對(duì)新型人

>> 試論如何加強(qiáng)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的作用 如何發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革運(yùn)行過程中的作用 論信息素養(yǎng)在研究生培養(yǎng)過程中的作用和地位 導(dǎo)師在研究生教育培養(yǎng)過程中的影響 加強(qiáng)導(dǎo)師在研究生思想政治教育過程中的作用及機(jī)制研究 高校藝術(shù)類研究生培養(yǎng)過程中秘書工作的作用 研究生培養(yǎng)過程中的幾點(diǎn)思考 淺析導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的角色和影響 試論導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用 理工科研究生培養(yǎng)過程中導(dǎo)師的作用 研究生社團(tuán)在高校研究生教育管理中的作用研究 科研團(tuán)隊(duì)在研究生培養(yǎng)中的作用 淺析研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用 研究型大學(xué)建設(shè)過程中的研究生培養(yǎng)要求 新疆高校研究生培養(yǎng)過程中存在的問題及對(duì)策研究 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的問題及對(duì)策研究 論導(dǎo)師制在研究生培養(yǎng)教育中的重要作用 淺析研究生導(dǎo)師在研究生心理健康教育中的作用 對(duì)體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)過程中若干問題的思考 食品微生物教學(xué)過程中研究生素質(zhì)的綜合培養(yǎng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

[7]新華日?qǐng)?bào).情商教育很有必要[EB/OL]..

[8]百度文庫.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)高校心理健康教育基本標(biāo)準(zhǔn)的通知試行[EB/OL]..