中學(xué)安全教育課精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇中學(xué)安全教育課，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

   中學(xué)生關(guān)于國家安全教育課學(xué)習(xí)心得體會

   4月_日上午10時，湖北省十堰市鄖陽區(qū)五峰鄉(xiāng)界牌完全小學(xué)組織學(xué)生收看《同上一堂國家安全教育課》電視講堂節(jié)目。

   當(dāng)日，該校安管辦、教務(wù)處依據(jù)播出時刻提前和諧課程組織，預(yù)備播放設(shè)備和收看場合，保證全體學(xué)生準(zhǔn)時收看網(wǎng)絡(luò)直播。觀看后，聯(lián)系學(xué)校實踐及時展開主題班隊日活動，經(jīng)過舉行主題班會、專題討論、溝通、編撰觀后感等方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生國家安全意識及維護(hù)國家安全的責(zé)任感和才能。

   作為學(xué)生，咱們大多數(shù)時刻都是在學(xué)校中度過的，所以，不管學(xué)校表里，咱們都要注意安全。公路上車水馬龍，在上學(xué)時，咱們要注意交游車輛，不與同學(xué)追逐打鬧，恪守交通規(guī)則;學(xué)校里，喧喧吵吵，咱們要注意同學(xué)之間的聯(lián)系，不打架斗毆，不做風(fēng)險的工作，不滑樓梯，恪守校規(guī)校紀(jì)。

   還有，在學(xué)校外，咱們更要進(jìn)步自我維護(hù)意識。如:不隨意與陌生人搭腔，不吃陌生人給的食物，不與那些不良社會青年往來等等。

   本來，在咱們的學(xué)習(xí)日子中，許多人因為自我維護(hù)才能差和安全意識淡薄，在學(xué)校--這個咱們孩童成長的天堂內(nèi)釀成了一幕幕不行拯救的悲慘劇。

   如:在某地的中學(xué)內(nèi)，兩個年輕氣盛的中學(xué)生為了搶奪一只小小的打火機(jī)而大打出手，其間一個在盛怒之下掏出一把刀，刺向了自個朝夕相處的同學(xué);當(dāng)他清醒過來，追悔莫及的時分，一切都已經(jīng)晚了。

   以上的案例勸誡咱們:千萬不要把風(fēng)險的東西帶到學(xué)校里來，千萬不要和同學(xué)為了一點雞毛蒜皮的小事而錙銖必較。當(dāng)你在情緒激動時，或許就會做出一些連你自個也想不到的工作，而當(dāng)你為自個做出的工作懊悔內(nèi)疚時，一切都已成為實際，再也無法拯救了。

   中學(xué)生關(guān)于國家安全教育課學(xué)習(xí)心得體會

   隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，我們的城市已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語淹沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的頭號殺手。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。

   有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。

   紅燈短暫但生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為增強(qiáng)交通安全意識，提高自我保護(hù)能力。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：

   1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識，樹立交通安全文明公德；2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；3、當(dāng)我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊。

   記得有一個故事。幾個學(xué)者與一個老者同船共渡。學(xué)者們問老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：你們會不會游泳啊?學(xué)者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：那你們就失去了全部的生命。

   雖然這只是一個故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，無論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。

   遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責(zé)任。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧！

   中學(xué)生關(guān)于國家安全教育課學(xué)習(xí)心得體會

   2021年4月14日10時，校團(tuán)委于圖書館四樓組織團(tuán)學(xué)部門學(xué)生代表觀看了“同上一堂國家安全教育課”活動的直播。

   直播開始，全體人員認(rèn)真的觀看。此次活動以人民安全為宗旨，通過兩個案例，讓我們更加清晰得了解什么是國家安全，而不是片面的理解。非傳統(tǒng)安全，網(wǎng)絡(luò)安全，文化安全，社會安全，生態(tài)安全，海外利益安全，這些都是國家安全的組成部分。國家安全是國家發(fā)展的基石，是最重要的保障。我們的國家的富強(qiáng)、繁榮，離不開每個人的努力。維護(hù)國家安全，是我們愛國精神的體現(xiàn)，是每個公民義不容辭的責(zé)任。家國一心，國與民是一個責(zé)任共同體。

篇2

在中等職業(yè)學(xué)校開展安全知識教育是社會發(fā)展的需要，也是堅持以人為本思想，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中普及相關(guān)知識的需要。中等職業(yè)學(xué)校安全知識教育課，由于沒有統(tǒng)一要求，各學(xué)校對教材的使用版本、進(jìn)度和開設(shè)的范圍不盡相同，個人曾使用過至少四種以上版本的教材，有開明出版社的；有高等教育出版社的；有國家行政學(xué)院出版社的；有南開大學(xué)出版社的等等，使得安全教育課開設(shè)過程中出現(xiàn)很多迷茫和困惑，結(jié)合自己近幾年的教學(xué)，談一下個人的幾點體會。

隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生們面臨的各種安全問題趨于多樣化，由于以往在教育方面存在的缺失，無論是教育者還是受教育者對安全知識都缺少必要的了解，更是缺乏對其重要性的認(rèn)識。目前，許多中等職業(yè)學(xué)校雖然也給學(xué)生設(shè)有相關(guān)的安全教育課，但重視程度不盡相同，教學(xué)師資的配備、課程的設(shè)置、評價體系等主要內(nèi)容或是湊副，或是將就，沒有從根本上引起重視，使得安全教育課的質(zhì)量大打折扣，如教學(xué)內(nèi)容基本上限于校內(nèi)安全，比如在進(jìn)行跑步、打球、踢球、單雙杠類的體育活動時，應(yīng)注意的安全事項等，老師就一些可能發(fā)生的不安全情況的避免和事后處理，給學(xué)生一些示范。針對校外的安全教育，多以交通安全教育為主，但主要形式也是請交警或相關(guān)人員講課。好一點的，會有針對性地給學(xué)生組織一些安全防范實踐或演練。然而，除此之外，我國自然地理環(huán)境復(fù)雜，各種自然災(zāi)害很多，職校生實習(xí)就業(yè)中存在的安全問題，一般性的社會問題也廣泛存在。很多學(xué)校對這些方面的安全教育，卻是比較缺少的。因此，對安全知識的教育和普及迫在眉睫。針對中職學(xué)生安全教育目前所面臨的窘境，應(yīng)主要從中職學(xué)生在實際生活中所面臨的自然災(zāi)害、事故災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件、和實驗實習(xí)等日常生活中的其他安全問題等諸方面相關(guān)知識人手，普及相應(yīng)的知識及防范、應(yīng)對策略。深入淺出的介紹一些中職生所面對公共安全事件的一些普及知識，為學(xué)生提供其切實的應(yīng)對知識和方法。

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校安全管理是學(xué)校全體教職員工的共同任務(wù)，要把安全工作放在各項工作的首位。強(qiáng)化安全意識，嚴(yán)格管理，牢固樹立"安全重于泰山"的思想，認(rèn)真貫徹落實"安全第一，預(yù)防為主"的方針和"誰主管，誰負(fù)責(zé)"的原則；時刻對學(xué)生進(jìn)行安全教育，不能松懈，做好學(xué)校安全工作是確保學(xué)校財產(chǎn)及師生人身安全、維護(hù)社會穩(wěn)定的頭等大事，是做好教育、教學(xué)工作的前提。因此，加大對職業(yè)學(xué)校安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、檢查、指導(dǎo)是很有必要的。

一、牢記安全法規(guī)，依法管理學(xué)校，往往我們學(xué)校怕做許多事是因為我們不知道該做什么，不該做什么，該承擔(dān)什么責(zé)任，不該承擔(dān)什么責(zé)任，于是就干脆不做事，抱著所謂的"多做多錯，少做少錯，不做不錯"的理念。而明確了法律、法規(guī)規(guī)定的學(xué)校安全義務(wù)責(zé)任后，我們就可以大膽在自己的職責(zé)范圍內(nèi)依法做事，做學(xué)校盡可能做的事情，才是履行了學(xué)校教育的責(zé)任。因為從學(xué)生發(fā)展的角度來看，學(xué)校如果該做的少做，甚至不做那就是失責(zé)。比如說春游的事情。從我們自己成長的歷程來看，每個人對春游活動都是記憶非常深刻的事，是成長過程中最快樂、最值得回憶的活動之一。一次春游活動是一次綜合實踐教育的活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的多種能力，絕對是課堂教學(xué)代替不了的。如果為了怕承擔(dān)安全責(zé)任而不組織學(xué)生春游活動，本人認(rèn)為這可能是對學(xué)生成長不負(fù)責(zé)任的做法，絕對是學(xué)生終身都遺憾的事情。

二、完善管理制度，依規(guī)管理學(xué)校，學(xué)校要制訂眾多的安全方面的規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案，而且要針對不同的事故制訂相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，不能用一份應(yīng)急預(yù)案應(yīng)對萬變。本人深受啟發(fā)，看看我們制訂的安全制度涉及的方面比較齊全，但是有些規(guī)定還需要進(jìn)一步細(xì)化，應(yīng)急預(yù)案還有待進(jìn)一步具有針對性地制訂，要分門別類有應(yīng)急預(yù)案，步驟要細(xì)致具體，并且要有演練要求。只有這樣管理才能夠做到細(xì)致。

三、齊抓共管，群防群治，學(xué)校安全衛(wèi)生教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。要積極與公安、衛(wèi)生、綜合治理等部門通力合作，做好學(xué)校安全衛(wèi)生教育工作。學(xué)校除開設(shè)安全、健康課程外，還定期開展了一系列安全衛(wèi)生教育活動，如：青少年自救自護(hù)知識講座，傳染病的預(yù)防與治療櫥窗專刊，健康法制小報，主題班會等，會取得良好的教育效果。要定期對校園安全隱患進(jìn)行排查，并認(rèn)真作好記載。落實安全隱患定期檢查制，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改，避免事故發(fā)生。

牢固樹立"安全第一"的思想，把職業(yè)學(xué)校的安全衛(wèi)生工作放在各項工作的首位，要建立學(xué)校安全檔案，把安全工作落實到實處，讓學(xué)生有一個良好的環(huán)境學(xué)習(xí)和生活，把各項活動搞得更好，讓學(xué)校工作深入人心，讓家長放心滿意。

職業(yè)學(xué)校安全教育課程是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生樹立和強(qiáng)化安全意識為任務(wù)，使學(xué)生掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力為目標(biāo)的必修地方課程。

職業(yè)學(xué)校安全教育課程課堂教學(xué)的組織，要堅持"貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際"的原則。要以職中學(xué)生逐步擴(kuò)展的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活、網(wǎng)絡(luò)生活等不同的生活領(lǐng)域為基本線索，結(jié)合中職學(xué)生身心發(fā)展的特點，深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗，積極從生活實際和社會實際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材，著重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂于交流的安全問題作為教學(xué)內(nèi)容，以主題的形式，創(chuàng)造性的組織教學(xué)。特別是容易使學(xué)生受到傷害、甚至能危及到學(xué)生生命的問題要優(yōu)先解決。

篇3

一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入安全教育

常言說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在不改變學(xué)校教學(xué)計劃的前提下，要發(fā)揮課堂主渠道作用，全方位滲透安全教育。同時在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育必須將教學(xué)內(nèi)容與安全教育有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把數(shù)學(xué)課上成安全課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的安全教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。如：在三年級第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上，授課內(nèi)容是對重量單位“千克、克”的認(rèn)識，我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克的危害卻很大，適時對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離，珍愛生命的安全教育。又如，在教學(xué)部分幾何知識時，教師常常會讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備好則會影響數(shù)學(xué)知識的教學(xué)質(zhì)量。教師在制定這類教案時就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生，特別是低年齡段自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類工具肯定會有一定的危險性的因素，在教具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動完畢立即妥善放置，放學(xué)立即帶回家不再帶到學(xué)校。再比如，在“認(rèn)識鐘表”這一課題時，往往會讓學(xué)生帶自制的鐘表到學(xué)校，有的家長在固定鐘表的時針和分針時，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險性，于是讓學(xué)生提醒家長在制作時要注意。有了事先的計劃和準(zhǔn)備，課上教師更要做有心人，隨時觀察學(xué)生的行動，才能對可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范。

二、在數(shù)學(xué)活動課中進(jìn)行安全教育

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果教師能把進(jìn)行安全教育的方法、時機(jī)掌握恰當(dāng)，運用靈活，對提高學(xué)生的安全意識，定會收到事半功倍的效果。

例如我在教學(xué)面積這一單元的內(nèi)容時，根據(jù)預(yù)定的教學(xué)安排，我設(shè)計了數(shù)學(xué)實踐活動：綠化地帶、前教學(xué)樓及學(xué)校的占地面積有多大？上課地點由室內(nèi)延伸到了室外。這就增加了教師對課堂紀(jì)律、學(xué)生調(diào)控方面的難度。因此我在學(xué)生們準(zhǔn)備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習(xí)之前，就明確地向?qū)W生們提出了需要注意的安全事宜：1.在室外學(xué)習(xí)的目的是研究本課知識，因此不能做與此無關(guān)的事情；2.操場上有正在上體育課的學(xué)生在做踢球等活動，因此要注意避讓；3.不能大聲喧嘩，以免影響各班上課。4.活動時間結(jié)束迅速回到指定集合地點。通過這樣對學(xué)生紀(jì)律的事先約定，教師的密切參與，能隨時發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的不規(guī)范活動，這樣才能保證活動的意義和有效。能最大限度地調(diào)控好學(xué)生的活動行為，避免學(xué)生活動時因為無明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無法預(yù)計和及時控制的危險行為，很好地保證了實踐活動的質(zhì)量。學(xué)生通過收集和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，組員之間激烈的討論，不僅獲得了知識與學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)也得到了提高，更能促使學(xué)生成為關(guān)注自我生存，關(guān)注社會環(huán)境，有一定法制觀念的具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。從小在孩子的心靈里播下法制的種子，將來一定會成為遵紀(jì)守法的好公民。

三、利用教材潛在安全教育資源，適時滲透安全教育

在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育，需要教師從教材中用心挖掘更深層次的東西，新課程改革下的數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，很多數(shù)學(xué)知識的引出都是以主題圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而這些主題圖大多來源于學(xué)生的生活，教師如果能適時抓住圖中的信息采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。

例如，我在教學(xué)三年級上冊《生活中的數(shù)學(xué)》時，當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)圖中有限速標(biāo)志，于是我結(jié)合教學(xué)，教學(xué)生認(rèn)識交通標(biāo)志，了解這個標(biāo)志所代表的意思，特別讓家中有汽車的學(xué)生在外出時，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛對從而對學(xué)生進(jìn)行安全和遵守交通法規(guī)的教育，再對學(xué)生進(jìn)行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，不安全，對會出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過設(shè)想討論一致認(rèn)為：遵守交通法規(guī)不但是對別人負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)。在教學(xué)四年級下冊《加法運算定律》時，這節(jié)教材的主題圖呈現(xiàn)的是李叔叔騎車旅行的情景。于是，我以談話導(dǎo)入新課：“春暖花開的季節(jié)，騎車旅行是一項既環(huán)保又多么愜意的事情啊！不過，我國的道路交通管理條例明文規(guī)定：不滿12周歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎車。如果你也想?yún)⒓舆@樣的旅行活動，必須在家長的監(jiān)護(hù)下才可以的。這不李叔叔正騎車旅行呢！”通過對教材內(nèi)容的挖掘利用，讓學(xué)生在很自然的情況下，對學(xué)生進(jìn)行了一次交通安全方面的教育，收到了良好的教育效果。

篇4

1.1中學(xué)體育教學(xué)中生命教育的缺乏及其存在的問題

1.2.1中學(xué)體育教育沒有擺脫傳統(tǒng)的教育觀念。由于受到傳統(tǒng)教育觀念影響，中學(xué)學(xué)校體育沒有與時俱進(jìn)，很多的體育教師沒能認(rèn)識到自己生命的意義與教育生涯的價值，過多的強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，卻忽視學(xué)生的主體地位，教師在體育課堂習(xí)慣性用“軍事化”口令教學(xué)，學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)參與意識，缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

1.2.2“應(yīng)試教育”大環(huán)境下，學(xué)校體育教育內(nèi)容忽視“生活資源”。體育課程受到國家競技體育的影響，在“應(yīng)試教育”的大環(huán)境下，學(xué)校體育內(nèi)容過于重視體育知識的傳授、運動技術(shù)的操練，忽視體育課程內(nèi)容與社會生活、學(xué)生實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，忽略了學(xué)生作為人的“生命存在”，造成體育課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活出現(xiàn)脫節(jié)與滯后現(xiàn)象。

1.2.3學(xué)校體育應(yīng)轉(zhuǎn)變機(jī)械傳授的教學(xué)方式。體育教學(xué)采用傳統(tǒng)的三段式，整個教學(xué)過程對體育課的三大部分限制過死，教師的講解、示范成為最主要的傳授方法。

1.2中學(xué)體育教學(xué)要滲透整合生命意識

在教育中需要完成對學(xué)生的運動教育、健康教育，使每個學(xué)生都成為身心健康發(fā)展的人。體育與健康標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具有終身體育學(xué)習(xí)的能力，具備基本的科學(xué)和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。課程標(biāo)準(zhǔn)在選擇和編制體育課程內(nèi)容時，突顯了時代性和生活實效性，只有融入學(xué)生生活的教育，才是真正有魅力的生命教育。

2.中學(xué)體育與健康課程中實施生命安全教育的整合模式路徑

2.1體育教學(xué)目標(biāo)之中要適時滲透生命教育理念

體育課程應(yīng)從個體的發(fā)展需求出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧充分的發(fā)展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。構(gòu)建生命教育的體育課程理念不但貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，還需要樹立“全面育人”的課程理念。

2.2體育教學(xué)內(nèi)容回歸學(xué)生的現(xiàn)實生活

學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)植根于學(xué)生的社會生活和現(xiàn)實世界，貼近學(xué)生生活，關(guān)注激活學(xué)生經(jīng)驗，體育教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生健康的發(fā)展，讓體育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，有益于改善學(xué)生的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量。為避免體育課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活脫節(jié)與滯后，在具體選擇教材時，應(yīng)考慮選擇娛樂、休閑并存，趣味性強(qiáng)且有意義的教材，有益于終身體育價值實現(xiàn)的教材；能夠提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)的教材；現(xiàn)代社會生活中新興的運動項目等應(yīng)綜合考慮。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法，提高生命質(zhì)量

教學(xué)有法，教無定法。體育教學(xué)要根據(jù)目標(biāo)，針對教師、學(xué)生、內(nèi)容等具體狀況，設(shè)計教學(xué)模式、靈活運用基本結(jié)構(gòu)、方法和手段。課堂上，教師應(yīng)突顯主體教育觀，營造樂學(xué)氛圍、活躍的教學(xué)氣氛，采用多種評價方式，切實落實自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅。總之，教師在教學(xué)實踐中要盡可能的尋找適合學(xué)生主體，以促進(jìn)生命教育為目的的教學(xué)方式方法。

2.4構(gòu)建新型的師生關(guān)系

篇5

關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；安全教育；工程力學(xué)；事故案例分析

一、工科大學(xué)生的安全教育

工科大學(xué)生畢業(yè)之后多數(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)，無論作為工程技術(shù)人員，還是作為工程管理者，都將是安全生產(chǎn)的直接責(zé)任者和管理者，他們的安全素養(yǎng)對于安全生產(chǎn)至關(guān)重要。工科大學(xué)生作為一個特殊的技術(shù)型群體，未來的工作環(huán)境和工作內(nèi)容對他們提出了很高的安全要求，可以說，他們的一舉一動都與人們的生命財產(chǎn)安全相關(guān)。因此，在他們還處在學(xué)校教育階段時就要開展深入的專業(yè)安全教育，培養(yǎng)他們的安全思維、安全意識和安全素養(yǎng)，使之真正成為對社會有用的技術(shù)人才。高校要重新審視現(xiàn)有的課堂安全教育體系，反思其中的不足之處并及時改進(jìn)和完善。安全教育是一個大話題，也是一項系統(tǒng)工程，個人、學(xué)校、家庭、社會都負(fù)有不同的責(zé)任。這里主要探討高校的安全教育問題。對于常規(guī)的安全教育，高校已經(jīng)安排了不少，主要由校方的行政系統(tǒng)，特別是教輔人員組織安排相關(guān)的安全教育內(nèi)容。其余和專業(yè)教育密切相關(guān)的，如金工實習(xí)時的安全教育、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)時的安全教育、生產(chǎn)實習(xí)時的安全教育、畢業(yè)實習(xí)時的安全教育等，都突出地表現(xiàn)在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并且有專門的教師在實踐教學(xué)課程中承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。與這些環(huán)節(jié)相比，正式的課程教學(xué)，如工程力學(xué)課程教學(xué)，其中也涉及很多安全問題的內(nèi)容。教師需要從安全角度進(jìn)行剖析和解讀，以便讓學(xué)生更深刻地理解安全問題，讓他們更有針對性地掌握相應(yīng)的知識點。當(dāng)然，不同的專業(yè)課程承擔(dān)的安全教育內(nèi)容和責(zé)任也是不同的，這就需要任課教師貫徹安全教育的責(zé)任，通過課程明確各自的重點，共同做好安全教育。

二、工程力學(xué)課程教學(xué)中安全教育的內(nèi)容及方法

（一）課程教學(xué)中的安全教育內(nèi)容

工程力學(xué)課程是工科學(xué)生接觸較早的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包括理論力學(xué)（靜力學(xué)部分）和材料力學(xué)。理論力學(xué)部分主要研究物體平衡時作用力所應(yīng)滿足的條件。材料力學(xué)部分主要研究構(gòu)件在外力作用下的變形與破壞（或失效）的規(guī)律，為合理設(shè)計構(gòu)件提供有關(guān)強(qiáng)度、剛度與穩(wěn)定性分析的基本理論與方法。顯然，這兩個部分的內(nèi)容都直接與工程結(jié)構(gòu)的安全性密切相關(guān)。學(xué)生對這些知識的理解和掌握以及運用這些知識的能力，直接與工程安全相關(guān)。傳統(tǒng)的工程力學(xué)課程教學(xué)比較重視知識的傳播，教師花費大量的時間教會學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的計算。學(xué)生通常滿足于計算結(jié)果的正確，對其中的安全問題重視不足，這對他們以后走向工作崗位極為不利。為此，教師結(jié)合工程實踐，將工程事故案例分析引入工程力學(xué)課程教學(xué)中，在講解課程知識的過程中對學(xué)生進(jìn)行安全教育，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)內(nèi)容。教師可以在理論力學(xué)部分一般力系的平衡章節(jié)增加一到兩個事故案例分析，比如，門式起重機(jī)垮塌事故、救援吊車連續(xù)落水事故等；在材料力學(xué)部分彎曲應(yīng)力章節(jié)增加幾個事故案例分析，比如，吉林省302省道錦江大橋垮塌事故、湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故。為了說明問題，筆者列舉幾個案例的簡介。門式起重機(jī)垮塌事故。2001年7月17日，上海某船廠600噸造船門式起重機(jī)吊裝時，有人擅自解開剛性腿一側(cè)纜風(fēng)繩，引發(fā)起重機(jī)整體垮塌，導(dǎo)致36人死亡。剛性腿在纜風(fēng)繩調(diào)整過程中受力失衡是事故發(fā)生的直接原因。吉林302省道錦江大橋垮塌事故。2010年6月8日，吉林省省道302朝長公路194公里+100米處的錦江大橋突然垮塌，一輛行駛在橋上、裝滿沙子的大掛貨車連同橋面墜入錦江，一輛出租車駛到垮塌大橋處時墜落橋下，貨車與出租車上共有7人，其中6人受傷，無人死亡。載重126噸的貨車嚴(yán)重超載釀禍，這是典型的強(qiáng)度失效案例。湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故。2013年5月1日，鳳凰縣沱江鎮(zhèn)棉寨村距縣城3公里處桃花島篝火晚會散場后，游客經(jīng)過水吊橋時因橋頭受力樁斷裂，出現(xiàn)橋面傾斜導(dǎo)致游客落水，因落水點水位較淺，所幸沒有出現(xiàn)傷亡情況。鋼絞線拉索的拉鉤、受力立柱斷裂是導(dǎo)致鳳凰古城吊橋傾斜事故的主要原因。類似的案例還有很多，教師可以精選其中的典型案例，使之與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，以便于學(xué)生獲得更加直觀的感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，深刻認(rèn)識到工程安全的重要性。

（二）工程事故案例分析教學(xué)方法

結(jié)合上述案例進(jìn)行教學(xué)時，教師可以播放事故現(xiàn)場視頻、圖片等，讓學(xué)生明白：事故發(fā)生的原因是什么，和正在學(xué)習(xí)的工程力學(xué)課程有什么關(guān)系；假如我們都是當(dāng)事人，該如何避免事故的發(fā)生；在事故發(fā)生后，作為專家該如何分析事故原因；等等。教師可以讓學(xué)生展開課堂討論，把事故的前因后果分析清楚，找出安全隱患，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的。例如：在對湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故進(jìn)行分析時，教師要讓學(xué)生總結(jié)以后工作中應(yīng)注意的事項；在分析救援吊車連續(xù)落水事故時，要讓學(xué)生討論假設(shè)自己在現(xiàn)場指揮救援應(yīng)該怎么做。考慮到課堂時間比較緊張，類似的課堂教學(xué)討論每學(xué)期可以安排2—3次，主要針對該課程的典型內(nèi)容做出安排。還有一些不便于或者沒有時間在課堂上討論的內(nèi)容，教師可以給出一些鏈接或者索引，便于有興趣的學(xué)生做些必要的拓展。在實驗室建設(shè)方面，學(xué)校可以增設(shè)工程事故仿真模擬實驗室，使工程事故發(fā)生的原因、過程和結(jié)果在時間和空間上再現(xiàn)，幫助學(xué)生對工程事故有更清晰的認(rèn)識。同時，工程事故仿真模擬以其直觀、生動、警示作用突出的特點，對學(xué)生的安全教育起著重要的作用。

三、課程教學(xué)中安全教育的實施效果

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單純的工程力學(xué)課程教學(xué)理論性強(qiáng)，需要計算的內(nèi)容很多，容易使學(xué)生感到枯燥。教師通過現(xiàn)代化的手段，將現(xiàn)實中發(fā)生的各種工程事故視頻及圖片進(jìn)行編輯裁剪，形成多媒體課件，并將其引入課堂教學(xué)體系，這樣既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以擴(kuò)充相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從筆者已經(jīng)開展的課堂教學(xué)看，這么做能收到很好的教學(xué)效果。