幼兒園法律培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇幼兒園法律培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】教師;虐童;對(duì)策

一、幼兒教師虐待兒童行為的原因

（一）工作壓力大

幼兒園教師不僅要完成幼兒園教育教學(xué)的工作任務(wù)，還要擔(dān)負(fù)起照顧幼兒的保育任務(wù)。幼兒園教師都是每天早上7：30上班，下午6：00才下班，工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)將近11個(gè)小時(shí)，在下班后都表示什么都不去想，動(dòng)都不想動(dòng)。在幼兒園里，生怕孩子有什么閃失，時(shí)刻需要監(jiān)視著孩子的一舉一動(dòng)，心理壓力也是非常大的。巨大的心里壓力導(dǎo)致幼兒教師做出不理智的行為。

（二）工資待遇低

大部分幼兒園教師認(rèn)為幼兒園教師工資待遇太低，而且合同制教師和在編老師的工資待遇差距較大，影響了教師工作的積極性，也影響到了教師對(duì)待幼兒的態(tài)度，很多教師抱著可干可不干的態(tài)度去完成保育和教育任務(wù)，影響到了保育和教育質(zhì)量的提高。

（三）部分幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)不高

幼兒園教師作為專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選拔和培訓(xùn)以后才能走上工作崗位。然而當(dāng)前幼兒園教師隊(duì)伍當(dāng)中教師學(xué)歷水平不高，大部分都是大專學(xué)歷水平，幼兒園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)亟待提高。許多教師在保育和教育工作中不能將正確的兒童觀和教育觀運(yùn)用到自己的實(shí)際工作當(dāng)中去。

（四）相關(guān)的法律法規(guī)不健全

健全的法律法規(guī)是保護(hù)幼兒權(quán)益的重要保障，當(dāng)前幼兒園屢屢出現(xiàn)的虐待兒童的現(xiàn)象和法律法規(guī)的缺失有著相當(dāng)大的關(guān)系。每當(dāng)出現(xiàn)虐待兒童事件以后，對(duì)當(dāng)事人的處理結(jié)果往往不盡如人意，大部分當(dāng)事人就是被所在幼兒園開(kāi)除而已，這樣的處理結(jié)果能不能從根本上杜絕虐待兒童事件的發(fā)生值得我們深思。

二、幼兒教師虐待兒童行為的對(duì)策分析

（一）健全相關(guān)的法律法規(guī)

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于保護(hù)兒童權(quán)益的法律有幾部，但是這些法律規(guī)范里針對(duì)虐待兒童行為的處理的規(guī)定非常少，一些規(guī)定比較模糊，處罰的措施不明確或者是處罰的程度太輕，不能從根本上去遏制這種現(xiàn)象的發(fā)生，因此健全相關(guān)的法律法規(guī)是十分必要的。西方的許多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于這方面的法律已經(jīng)十分的健全，國(guó)內(nèi)可以借鑒這些國(guó)家的做法，同時(shí)結(jié)合自己國(guó)家的真實(shí)情況，制定切實(shí)切實(shí)可行的法律法規(guī)，切實(shí)保障幼兒的合法權(quán)益，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

（二）提高幼兒教師的工資待遇

目前幼兒園的工資待遇普遍較低，公立幼兒園和私立幼兒園教師工資待遇差距較大，兩者相差的一倍還要多，應(yīng)該大力提高私立幼兒園教師的工資待遇。工資待遇的提高解決了教師的后顧之憂，能夠調(diào)動(dòng)幼兒教師工作的積極性，讓幼兒教師有更多的時(shí)間和精力鉆研幼兒教學(xué)，同時(shí)也能把職業(yè)道德素質(zhì)高，專業(yè)能力扎實(shí)的幼兒教師留在幼兒園，提高幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

（三）開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

幼兒園要經(jīng)常開(kāi)展一系列的教育培訓(xùn)工作，給教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒園教師及時(shí)吸收先進(jìn)的幼兒教育理念，可以把教育培訓(xùn)工作和教師工資待遇、職稱的評(píng)定結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)教育的工作切忌流于形式，可以采取參觀、一對(duì)一解答、示范園引領(lǐng)等靈活多樣的方式，從解決幼兒園教師遇到的實(shí)際問(wèn)題入手，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力。

（四）提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)

培養(yǎng)幼兒教師的師范院校應(yīng)該把學(xué)生道德素質(zhì)納入到畢業(yè)成績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中去，開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)道德課程，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。幼兒園也應(yīng)當(dāng)在教師道德水平的提高方面做出努力，經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)感悟活動(dòng)，同時(shí)將幼兒教師師德納入到幼兒園的績(jī)效考核當(dāng)中去，也可以拿出專項(xiàng)的資金，用于獎(jiǎng)勵(lì)那些師德素質(zhì)較高的老師，建立相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，多方面提高幼兒教師的道德素質(zhì)。

（五）幼兒教師自身方面的努力

教師職業(yè)是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展也對(duì)教師職業(yè)提出了越來(lái)越高的要求。因此幼兒園教師應(yīng)該樹(shù)立崇高的教育理想，把教育事業(yè)當(dāng)成是自己的事業(yè)，立志成為一名合格的幼兒園教師，不斷的鉆研專業(yè)知識(shí)，提高自身道德素質(zhì)，讓自己成為一名合格的園丁。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮藝軍.“虐童”淺析[J].青少年犯罪問(wèn)題.2013(01)

篇2

關(guān)鍵詞：法律意識(shí)；權(quán)益保障；民辦幼兒園教師；楚雄州

一、問(wèn)題的提出

民辦幼兒園已成為社會(huì)學(xué)前教育的主體力量，發(fā)揮著重要的社會(huì)功能，龐麗娟在其著作《教師與兒童發(fā)展》中也強(qiáng)調(diào)：“幼兒園教師是幼兒教育的主要承擔(dān)者，是幼兒早期發(fā)展與教育的重要他人”。截止2010年底，楚雄州有幼兒園200所，小學(xué)附屬學(xué)前班719個(gè)，在園（班）幼兒46533人，民辦幼兒園157所，在園幼兒17049人。①2013年上半年，楚雄市有民辦幼兒園72所（包括2所親子園），在正常招收幼兒的67所民辦幼兒園中，現(xiàn)有教職工總數(shù)為751人，其中民辦幼兒園教師470人，在園幼兒8838人。②民辦幼兒園教師權(quán)益保障與民辦幼兒園教師的法律意識(shí)息息相關(guān)。楚雄是彝族自治州，其民辦幼兒園教師報(bào)酬待遇權(quán)保障在全國(guó)范圍內(nèi)有一定的代表性。

二、研究對(duì)象及方法

1、研究對(duì)象調(diào)查對(duì)象為楚雄市城區(qū)18所民辦幼兒園的教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)12所民辦幼兒園的教師，為了使樣本具有代表性，采取以幼兒園班級(jí)規(guī)模多少隨機(jī)抽樣的方法，選取六個(gè)班及以上，五個(gè)班，四個(gè)班和三個(gè)班的民辦幼兒園為研究對(duì)象。2、研究方法問(wèn)卷法：本次調(diào)查的時(shí)間為2013年12月至2014年3月，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷168份，回收率為84.4%。訪談法：訪談楚雄州、市教育部分相關(guān)人員，分析造成楚雄市民辦幼兒園教師權(quán)益保障現(xiàn)狀及原因。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

1、對(duì)自身權(quán)益的認(rèn)識(shí)在訪談中對(duì)于“什么是教師的權(quán)益”、“教師的合法權(quán)益有哪些”很多民辦幼兒園教師表示不知道，少數(shù)民辦幼兒園教師能夠例舉部分權(quán)益。調(diào)查表明，楚雄市民辦幼兒園教師對(duì)法律賦予的權(quán)益很清楚的比例為11.3%。問(wèn)卷例舉了《教師法》規(guī)定的六項(xiàng)教師權(quán)益，但是認(rèn)為它們都是自身權(quán)益的教師僅占16.7%。其中，27.4%的民辦幼兒園教師認(rèn)為自己沒(méi)有“培訓(xùn)進(jìn)修”的權(quán)利；15.4%的民辦幼兒園教師認(rèn)為自己沒(méi)有“教育教學(xué)”的權(quán)利；83.3%的民辦幼兒園教師認(rèn)為自己沒(méi)有“從事科學(xué)研究”的權(quán)利；29.8%的民辦幼兒園教師認(rèn)為自己沒(méi)有“指導(dǎo)評(píng)價(jià)幼兒”的權(quán)利；60.1%的民辦幼兒園教師認(rèn)為自己沒(méi)有“參與幼兒園民主管理”的權(quán)利；20.8%的民辦幼兒園教師認(rèn)為自己沒(méi)有“獲得報(bào)酬和待遇”的權(quán)利。對(duì)于是否能夠辨別哪些行為是對(duì)自身權(quán)益構(gòu)成侵犯，“完全能辨別”的民辦幼兒園教師比例僅為5.4%。2、對(duì)權(quán)益的追求調(diào)查表明，楚雄市民辦幼兒園教師認(rèn)為最重要的權(quán)益是“獲得報(bào)酬和待遇”（77.2%），其次是“進(jìn)修培訓(xùn)”（72.7%）和“教育教學(xué)”權(quán)（69.0%），民辦幼兒園教師普遍較弱化“參與幼兒園民主管理”和“從事科學(xué)研究”權(quán)。最希望解決的問(wèn)題是“提高工資待遇”（77.3%），其次是“學(xué)習(xí)培訓(xùn)問(wèn)題”（55.4%）和“養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)保險(xiǎn)和公積金問(wèn)題”（44.8%），楚雄市民辦幼兒園教師對(duì)合法權(quán)益的追求明顯處于基本的生存需求階段，最為關(guān)注的是“獲得報(bào)酬和待遇”、“提高工資待遇”。“現(xiàn)在物價(jià)漲呢（得）弄個(gè)快，以前包子才5角一個(gè)，現(xiàn)在都賣到1塊，2塊一個(gè)了，又要養(yǎng)娃娃，開(kāi)支又多，生活呢（的）壓力大啊，我最希望呢（的）就是政府也管管我們這種幼兒園，提高我們呢（的）工資。”（摘自2014年1月17日F教師的訪談?dòng)涗洠?duì)于造成教師權(quán)利侵害可能性的因素，28.8%的民辦幼兒園教師認(rèn)為是幼兒園的制度；52.6%的民辦幼兒園教師認(rèn)為是政府政策；64.8%的民辦幼兒園教師認(rèn)為是幼兒方面；98.3%的民辦幼兒園教師認(rèn)為是家長(zhǎng)方面；12.2%的民辦幼兒園教師認(rèn)為幼兒園制度、政府政策、幼兒和家長(zhǎng)方面都是造成權(quán)益侵害的可能因素。訪談中多數(shù)民辦幼兒園園長(zhǎng)及教師對(duì)于改善權(quán)益保障現(xiàn)狀更傾向于依賴“政府重視”及“家長(zhǎng)多理解支持”。3、維權(quán)意識(shí)調(diào)查表明，楚雄市民辦幼兒園教師當(dāng)自身權(quán)益受到侵害時(shí)能夠“經(jīng)常”維護(hù)的比例僅為17.3%，有65.5%的民辦幼兒園教師對(duì)自身權(quán)益維護(hù)比較隨意。在教師權(quán)益受到侵犯時(shí)所采取的解決方式方面，32.7%的民辦幼兒園教師選擇找幼兒園人事部門(mén)解決；41.7%的民辦幼兒園教師選擇找勞動(dòng)仲裁機(jī)構(gòu)解決；26.2%的民辦幼兒園教師選擇找上級(jí)主管部門(mén)解決；4.2%的民辦幼兒園教師選擇找幼兒園工會(huì)解決；5.4%的民辦幼兒園教師選擇直接向法院提訟解決。訪談中，民辦幼兒園教師表示，當(dāng)自身權(quán)益受到侵害時(shí)，這里教師所指的權(quán)益一般是工資待遇問(wèn)題，更愿意在幼兒園內(nèi)部解決，幼兒園內(nèi)部解決不了的問(wèn)題才選擇勞動(dòng)仲裁機(jī)構(gòu)和上級(jí)行政主管部門(mén)解決。雖然有17.3%楚雄市民辦幼兒園教師表示當(dāng)自身權(quán)益受到侵害時(shí)能夠“經(jīng)常”維護(hù)，但是由于民辦幼兒園教師自身有限的法律知識(shí)和維權(quán)能力，事實(shí)上很難實(shí)現(xiàn)維權(quán)。楚雄市民辦幼兒園教師認(rèn)為《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師權(quán)益保障有一定的作用，但是權(quán)益保障的效果很不理想。對(duì)《教師申訴制度》有清楚認(rèn)識(shí)的民辦幼兒園教師比例僅占1.8%，絕大多數(shù)民辦幼兒園教師表示對(duì)《教師申訴制度》不了解。

四、結(jié)論與建議

篇3

為期十五天的培訓(xùn)活動(dòng)組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格，容量大、節(jié)奏快，專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、小組討論、實(shí)地觀摩等培訓(xùn)方式靈活多樣，專家教授和優(yōu)秀園長(zhǎng)們的講座如醍醐灌頂，充滿著個(gè)性魅力，不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究，也使我受益匪淺、感受頗深。

一、做好定位，找準(zhǔn)我園未來(lái)發(fā)展之路。

10月10日的開(kāi)班典禮拉開(kāi)了本次培訓(xùn)的序幕。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新時(shí)期幼兒教育有了更深刻的理解，也激發(fā)了我對(duì)本園辦園理念和特色建設(shè)的思考，更使我對(duì)今后幼兒園的管理充滿了信心。作為我市的一所公辦幼兒園，要想持續(xù)發(fā)展，就必須從傳統(tǒng)的陳舊的思維中解放出來(lái)，沖破一切妨礙發(fā)展的思想觀念，重新審視幼兒園發(fā)展的目標(biāo)和思路。                       

二、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，提高管理水平。

宋麗玲園長(zhǎng)的講座《幼兒園高質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)》，生動(dòng)的詮釋了作為幼兒園管理人員，如何智慧動(dòng)員群眾，解決難題。賈波教授的《幼兒園危機(jī)公關(guān)》講座，用風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，將當(dāng)前學(xué)前教育的政策以及幼兒園危機(jī)公關(guān)闡述得淋漓盡致。作為一個(gè)園長(zhǎng)，光有一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要掌握先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的管理方法。要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多，如何在短時(shí)期內(nèi)形成一套科學(xué)的管理方法，增強(qiáng)幼兒園的凝聚力，形成獨(dú)有的品牌，這些都是需要在今后的工作中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累才能完成的。只有不斷學(xué)習(xí)，才能帶領(lǐng)一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，才能成為一名充滿智慧的園長(zhǎng)。

三、科學(xué)保教、依法辦園。

篇4

關(guān)鍵詞：私立幼兒園;利益相關(guān);利益協(xié)調(diào);協(xié)調(diào)途徑

私立幼兒園的主要利益相關(guān)者涉及舉辦者、家長(zhǎng)、教師、園長(zhǎng)等。其利益協(xié)調(diào)就其涉及的對(duì)象而言：一是對(duì)人的利益觀念和利益行為的調(diào)整;二是對(duì)利益對(duì)象有效供給的調(diào)整;三是對(duì)人與人之間利益關(guān)系的調(diào)整。當(dāng)然，這三個(gè)方面是密切聯(lián)系的，對(duì)人的利益觀念、利益行為的調(diào)整和對(duì)利益對(duì)象有效供給的調(diào)整必然有利于利益關(guān)系的改善，而利益關(guān)系的協(xié)調(diào)也必然會(huì)促進(jìn)人的利益觀念、利益行為的變化和利益對(duì)象有效供給水平的提高。同樣，人們的利益觀念和利益行為的變化必然會(huì)促進(jìn)提高利益對(duì)象的有效供給，而提高利益對(duì)象的有效供給也會(huì)促進(jìn)人們利益觀念和利益行為的調(diào)整。因此，私立幼兒園利益協(xié)調(diào)可以通過(guò)三方面途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是觀念途徑，即通過(guò)直接調(diào)整利益主體的利益觀念和利益行為動(dòng)機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào);二是經(jīng)濟(jì)途徑，即通過(guò)提高對(duì)私立幼兒園各利益相關(guān)者利益的有效供給水平，使各方的利益盡可能地得到實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)成利益協(xié)調(diào);三是制度途徑，即通過(guò)直接調(diào)整人們之間的利益關(guān)系，完善私立幼兒園的各項(xiàng)管理制度來(lái)達(dá)到利益協(xié)調(diào)。

一、協(xié)調(diào)私立幼兒園主要利益相關(guān)者利益的觀念途徑

1.關(guān)注私立幼兒園的社會(huì)責(zé)任

隨著幼兒園收費(fèi)的高漲，人們對(duì)私立幼兒園社會(huì)責(zé)任的呼聲日益高漲。人們甚至指責(zé)私立幼兒園是只為“賺錢(qián)”的“黑園”。所以必須關(guān)注私立幼兒園應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

責(zé)任分為經(jīng)濟(jì)責(zé)任、法律責(zé)任、社會(huì)責(zé)任三部分。這里的社會(huì)責(zé)任是狹義定義，主要指道德責(zé)任和自愿責(zé)任。道德責(zé)任的范疇包括為社會(huì)成員所期望或禁止而又未寫(xiě)進(jìn)法律的活動(dòng)或?qū)嵺`。道德責(zé)任包含了一系列的慣例、準(zhǔn)則，反映了消費(fèi)者、雇員等利益相關(guān)者的愿望，體現(xiàn)了正義、公正的概念。自愿責(zé)任或者說(shuō)慈善事業(yè)的責(zé)任，主要出于自愿選擇，而不是出于外在的規(guī)定，既不是法律上的規(guī)定，也不是道德上或道義上的要求。

同其他經(jīng)濟(jì)組織一樣，私立幼兒園的責(zé)任也包括經(jīng)濟(jì)責(zé)任、法律責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。因?yàn)樗搅⒂變簣@是一個(gè)贏利性的經(jīng)濟(jì)組織，經(jīng)濟(jì)責(zé)任是核心責(zé)任之一。利益主體對(duì)私立幼兒園在經(jīng)濟(jì)上的利益要求各有差別，這些有差別的經(jīng)濟(jì)利益需求，概括為一點(diǎn)就是“經(jīng)濟(jì)效益最大化”。私立幼兒園作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組織主體和經(jīng)濟(jì)法人，應(yīng)當(dāng)遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則和秩序，應(yīng)該遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)和政策，依法經(jīng)營(yíng)和管理是私立幼兒園履行其法律責(zé)任的體現(xiàn)。如果說(shuō)經(jīng)濟(jì)責(zé)任是企業(yè)的核心責(zé)任，那么私立幼兒園的社會(huì)責(zé)任的重要性絲毫不亞于其經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

幼兒園的社會(huì)責(zé)任就是幼兒園為構(gòu)建各個(gè)利益主體之間的和諧氛圍所要承擔(dān)的責(zé)任;幼兒園的社會(huì)責(zé)任注重幼兒園對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。私立幼兒園本質(zhì)上是教育組織，屬于公益性經(jīng)濟(jì)組織，出于倫理道德，應(yīng)該重視社會(huì)效益，建設(shè)道德型幼兒園。私立幼兒園的各項(xiàng)責(zé)任之間會(huì)有沖突，其中經(jīng)濟(jì)責(zé)任與社會(huì)責(zé)任之間的沖突尤為明顯和普遍，常見(jiàn)的現(xiàn)象是私立幼兒園“關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益、忽視社會(huì)效益”。私立幼兒園履行社會(huì)責(zé)任的關(guān)鍵在于對(duì)幼兒需要的關(guān)注。部分舉辦者為了追求經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)教育關(guān)注不夠。如果私立幼兒園不能在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中優(yōu)先重視幼兒教育規(guī)律，損害了幼兒健康成長(zhǎng)的權(quán)利，也就損害了社會(huì)效益，談不上對(duì)社會(huì)責(zé)任的履行。

2.關(guān)注兒童的全面發(fā)展

各利益相關(guān)者要樹(shù)立正確的教育觀。《幼兒園工作規(guī)程（試行）》第三條規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。第五條對(duì)幼兒園保育和教育主要目標(biāo)的規(guī)定是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，發(fā)展智力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。由此可知，幼兒的需要是多方面的，教師不能重教育輕保育，也不能重保育輕教育，尤其不能違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教育活動(dòng)。不僅教師需要對(duì)幼兒的切實(shí)需要與發(fā)展的規(guī)律有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)、園長(zhǎng)以及舉辦者都要通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)科學(xué)教育觀的形成。只有深刻地理解幼兒，教師才能更專業(yè)地提供教育服務(wù)，其他利益相關(guān)者才能更容易地理解教師的工作，給予教師更多的支持。

3.關(guān)注以教師為代表的“軟資源”開(kāi)發(fā)

針對(duì)私立幼兒園重“硬”輕“軟”的投資模式，私立幼兒園應(yīng)該避免對(duì)“硬資源”的過(guò)度開(kāi)發(fā)，減少無(wú)意義的資源耗費(fèi)，提高資源的利用效率。同時(shí)，應(yīng)該積極培植“軟資源”，如人力資源開(kāi)發(fā)利用、幼兒園文化等，因?yàn)檐涃Y源是具有近似無(wú)限性的資源，它在使用中不僅不會(huì)耗盡，反而會(huì)不斷地更新、豐富。一方面，管理者必須更新管理觀念，加大在軟資源方面的資本支出并將軟資源資本化;另一方面，應(yīng)當(dāng)逐步加大軟資源投資，包括教育科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)投資、人力資源投資、創(chuàng)新投資和管理投資等，積極培育私立幼兒園的軟資源。其關(guān)鍵問(wèn)題在于落實(shí)以人為本的管理原則，充分重視和發(fā)揮人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，尤其重視教師的權(quán)益和專業(yè)發(fā)展，加大對(duì)教師作為關(guān)鍵人力資源的投資，從而全面提高教師的素質(zhì)。

在幼兒園教育中，教師才是提供教育服務(wù)的主體，教師提供教育服務(wù)的權(quán)利來(lái)源于家長(zhǎng)的委托與幼兒園的委托。家長(zhǎng)因?yàn)闀r(shí)間、精力有限，不能滿足孩子成長(zhǎng)所需的全部“關(guān)愛(ài)”，所以委托幼兒園照料孩子。從交易成本理論的角度看，幼兒園的存在是為了節(jié)約家長(zhǎng)直接聯(lián)系教師的交易成本，幼兒園充當(dāng)一種協(xié)調(diào)機(jī)制。提供教育服務(wù)的不是幼兒園，幼兒園將家長(zhǎng)委托照料幼兒的權(quán)利再委托給教師。所以，幼兒能否健康發(fā)展關(guān)鍵在于教師是否能合理地組織資源滿足幼兒成長(zhǎng)的需要。

因此，幼兒園應(yīng)該遵循《民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定，“依法保障教職工的工資、福利待遇，并為教職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)”“教職工在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計(jì)算、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等的權(quán)利”。教師的權(quán)益與專業(yè)發(fā)展不應(yīng)該只停留在文字上、口頭上，而應(yīng)該成為舉辦者和園長(zhǎng)的共識(shí)，落實(shí)在具體行動(dòng)中。

4.關(guān)注家長(zhǎng)參與幼兒園管理

家長(zhǎng)是幼兒第一任而且是最持久、最有影響力的教師，是兒童發(fā)展中的重要他人。家長(zhǎng)引導(dǎo)和幫助幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。雖然部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，存在著錯(cuò)誤的教育觀，但是家長(zhǎng)卻是從幼兒根本利益出發(fā)的最無(wú)私的人。現(xiàn)代家長(zhǎng)比以往任何時(shí)候都更關(guān)心孩子的發(fā)展，也渴望與幼兒教師進(jìn)行溝通，獲得最新的育兒知識(shí)。但是由于家長(zhǎng)的生活與工作節(jié)奏緊張，與教師沒(méi)有很多時(shí)間交流。教師要理解家長(zhǎng)的處境，對(duì)家長(zhǎng)在幼兒教育中的作用給予充分認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地了解家長(zhǎng)的看法與需求，幫助家長(zhǎng)正確地養(yǎng)育幼兒，并引導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒園的工作中發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。通過(guò)共育，既能促進(jìn)兒童成長(zhǎng)，又能促進(jìn)父母自身的發(fā)展，使父母更深刻地理解兒童，更全面地了解老師，使兒童個(gè)體的發(fā)展更為完整。幼兒園應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理好幼兒園與家庭、幼兒教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，切實(shí)提升全園教師和家長(zhǎng)的家園共育意識(shí)，有效開(kāi)展幼兒園家長(zhǎng)工作，促使幼兒園家長(zhǎng)工作走上制度化、規(guī)范化的道路，開(kāi)創(chuàng)家園共育的新局面，為幼兒的健康成長(zhǎng)搭建更為有力的平臺(tái)。

二、協(xié)調(diào)私立幼兒園主要利益相關(guān)者利益的經(jīng)濟(jì)途徑

1.重視辦園成本投入

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，教育服務(wù)的提供者是教師，舉辦者是組織管理者。教師、園長(zhǎng)是提供教育服務(wù)的行為主體，舉辦者除需在市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)教師的勞動(dòng)、園長(zhǎng)的勞動(dòng)及其他工作人員的勞動(dòng)，還需要為行為主體的教育服務(wù)活動(dòng)提供物質(zhì)支持。所以，舉辦者還需配備一定的教學(xué)資源，如辦園場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、教學(xué)用具等，同時(shí)，舉辦者還需要投入一定的資金用于日常開(kāi)支。園長(zhǎng)是教育服務(wù)的第二個(gè)組織者。在舉辦者提供了一定的物質(zhì)資源和人力資本的條件下，園長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)這些資源進(jìn)行合理配置，將資源配置給直接提供教育服務(wù)的教師。其實(shí)園長(zhǎng)配置的不僅僅是舉辦者提供的這些，園長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)提供管理制度、時(shí)間安排與教學(xué)信息等資源。而這些東西恰恰是當(dāng)前管理中未受到重視的。當(dāng)教師不能完成好工作時(shí)，或者是園長(zhǎng)沒(méi)有提供管理制度的支持使教師不知道什么事要做好，或者園長(zhǎng)沒(méi)有提供信息支持使教師不知道怎么做好，或者園長(zhǎng)沒(méi)有提供時(shí)間支持使教師沒(méi)有時(shí)間與精力去做好，等等。教師沒(méi)完成好工作，也就是園長(zhǎng)沒(méi)有完成好工作，根源在于管理資源的配置不足，將直接影響教師教學(xué)質(zhì)量。

從私立幼兒園的管理現(xiàn)狀來(lái)看，經(jīng)營(yíng)狀態(tài)較好的私立幼兒園，其管理者配置資源的能力都很強(qiáng)。但是從教師工作時(shí)間長(zhǎng)、工作壓力大、物質(zhì)待遇低、培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少等情況看，私立幼兒園投入的管理資源還是不夠的。管理資源的提供一方面以收費(fèi)為前提，另一方面也要以幼兒的健康發(fā)展為前提。幼兒園一旦接受幼兒入園，家長(zhǎng)與幼兒園就達(dá)成了舉辦者提供足夠的管理資源組織及提供教育服務(wù)的契約。

2.加強(qiáng)人力資本投資

教師和園長(zhǎng)都是私立幼兒園重要的人力資源。他們能夠高效地整合舉辦者提供的資源，有處理不均衡狀態(tài)的能力，因此舉辦者對(duì)人力資源的投入能有效彌補(bǔ)物質(zhì)資源投入的不足，尤其是在當(dāng)前私立幼兒園普遍存在活動(dòng)場(chǎng)地不符合要求的情況下。個(gè)體對(duì)自己的行為有著絕對(duì)的所有權(quán)與支配權(quán)，所以舉辦者如果對(duì)教師與園長(zhǎng)進(jìn)行人力資源投資，就會(huì)擔(dān)心因教師與園長(zhǎng)離職引起投資回報(bào)的流失。重視進(jìn)行人力資源投資的私立幼兒園很少，大部分私立幼兒園只重視對(duì)“物”的投資而不重視對(duì)“人”的投資。但是，如果私立幼兒園對(duì)教師資源只利用不開(kāi)發(fā)，就無(wú)法提升教師隊(duì)伍的整體水平，也不利于吸收到優(yōu)秀的教師，甚至?xí)?dǎo)致教師的流失、教師的消極怠工以及教師的工作失誤。所以，私立幼兒園應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展的眼光，通過(guò)吸納足夠的教師人才、與教師簽訂合同、組織教師職前與在職學(xué)習(xí)培訓(xùn)、給教師提供合理的待遇、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展等途徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師人力資源的投資。

三、協(xié)調(diào)私立幼兒園主要利益相關(guān)者利益的制度途徑

1.

建立健全私立幼兒園的決策體制

私立幼兒園的活動(dòng)影響到許多的相關(guān)利益群體，也受到各相關(guān)利益群體的影響。私立幼兒園在接受來(lái)自政府的外部監(jiān)督的同時(shí)，應(yīng)該接受來(lái)自各利益相關(guān)者的監(jiān)督。根據(jù)利益相關(guān)者理論對(duì)利益相關(guān)者參與治理的基礎(chǔ)的理論研究，家長(zhǎng)、教師、園長(zhǎng)都有權(quán)參與私立幼兒園的管理決策。同時(shí)，我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》第十九條規(guī)定：“民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)校理事會(huì)、董事會(huì)或者其他形式的決策機(jī)構(gòu)。”私立幼兒園應(yīng)該根據(jù)自身情況設(shè)立相應(yīng)的決策機(jī)構(gòu)。目前，私立幼兒園一般都是舉辦者決策，決策權(quán)只有“集中”，沒(méi)有“民主”，導(dǎo)致對(duì)其他利益相關(guān)者利益的忽視。所以私立幼兒園應(yīng)該依照相關(guān)法律規(guī)定廣泛吸納教師、家長(zhǎng)、教育專家等為決策機(jī)構(gòu)的成員，使決策機(jī)構(gòu)能代表各利益相關(guān)者的利益，實(shí)現(xiàn)利益的制衡。決策機(jī)構(gòu)成員要嚴(yán)格按照相關(guān)法律賦予的權(quán)限，嚴(yán)格遵照相應(yīng)的法定程序?qū)Ω鞣N重大財(cái)務(wù)、人事等問(wèn)題進(jìn)行民主決策，真正發(fā)揮決策機(jī)構(gòu)在管理中的作用。規(guī)范舉辦者與園長(zhǎng)之間的職責(zé)和權(quán)限的劃分，盡量做到所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)管理權(quán)分離，保證園長(zhǎng)有一定的管理自，能運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)幼兒園進(jìn)行科學(xué)管理，保障私立幼兒園社會(huì)效益的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)責(zé)任的履行。

2.完善私立幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制

一要健全私立幼兒園的財(cái)務(wù)管理機(jī)制。根據(jù)財(cái)務(wù)管理的基本原則，私立幼兒園應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策。配備會(huì)計(jì)和出納，一律實(shí)行錢(qián)賬分管。建立健全財(cái)務(wù)規(guī)章制度，實(shí)行年度預(yù)決算，進(jìn)行財(cái)務(wù)控制和監(jiān)督，如實(shí)反映單位財(cái)務(wù)狀況。年末結(jié)余提取一定的專用資金用于幼兒園的發(fā)展建設(shè)。按照國(guó)家《會(huì)計(jì)法》設(shè)置賬簿，按照有關(guān)法規(guī)和制度認(rèn)真審核各種原始憑證，不合法規(guī)或手續(xù)不完備的原始憑證不能入賬。要按時(shí)記賬，銀行、現(xiàn)金日記賬要逐筆登記，每日結(jié)出余額。總賬、明細(xì)賬、往來(lái)賬、固定資產(chǎn)賬、實(shí)物賬分月結(jié)賬，財(cái)務(wù)做到賬據(jù)相符、賬實(shí)相符。收取幼兒的伙食費(fèi)，要專款專用，單獨(dú)核算。保管人員根據(jù)送貨單做好入庫(kù)登記和領(lǐng)用物品的登記，建立專門(mén)的臺(tái)賬。私立幼兒園還應(yīng)該設(shè)立必要的財(cái)務(wù)監(jiān)理人員以及親屬回避制度等。要配合社會(huì)相關(guān)部門(mén)建立學(xué)雜費(fèi)收費(fèi)聽(tīng)證制度，廣泛邀請(qǐng)家長(zhǎng)、教師、社會(huì)相關(guān)人士參加，增加私立幼兒園財(cái)務(wù)工作的透明度。

二要建立家長(zhǎng)工作機(jī)制。教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，具有保障公共利益和個(gè)體利益的雙重任務(wù)，無(wú)論從其作為公共產(chǎn)品還是作為私人產(chǎn)品來(lái)看，家長(zhǎng)均有權(quán)參與子女的教育，獲得包括學(xué)校教育知情權(quán)、選擇權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)等在內(nèi)的基本權(quán)利。就我國(guó)現(xiàn)狀而言，兒童家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的權(quán)利還十分薄弱、有限，呈現(xiàn)被動(dòng)性、邊緣性和隨意性的特點(diǎn)。私立幼兒園的家長(zhǎng)工作制度中的成果大都是建立了家園聯(lián)系讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作，配合幼兒園的工作。但是家長(zhǎng)參與幼兒園的管理與教育活動(dòng)的程度還是很低。所以，私立幼兒園還應(yīng)該豐富家長(zhǎng)工作制度的內(nèi)容。一是建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)與伙食委員會(huì)，使這兩個(gè)代表家長(zhǎng)群體的機(jī)構(gòu)能發(fā)揮利益表達(dá)和決策參與的作用;二是應(yīng)逐步完善家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)的政策，使家長(zhǎng)參與到幼兒園的保育活動(dòng)中來(lái)，零距離感受到幼兒園的活動(dòng)氛圍和活動(dòng)特點(diǎn)，理解幼兒教育的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)幼兒教育活動(dòng)應(yīng)遵循的規(guī)律;三是加強(qiáng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的相關(guān)教育培訓(xùn)和支持服務(wù)，要在學(xué)前教育中發(fā)揮家長(zhǎng)的作用和價(jià)值，使家長(zhǎng)能夠真正深入地參與機(jī)構(gòu)教育，必須從改善家長(zhǎng)教育觀念、提高家長(zhǎng)教育能力和水平著手，為家長(zhǎng)提供學(xué)前教育相關(guān)方面的培訓(xùn)、咨詢及其他支持服務(wù)。

三要完善教師管理機(jī)制。私立幼兒園首先應(yīng)該遵守《教師法》和《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，保證幼兒園教師的合法權(quán)益得到滿足。一方面，私立幼兒園要通過(guò)制度的形式約束教師與幼兒園之間契約的履行，重視人力資源管理;另一方面，要重視教師的主體地位，重視教師人力資源開(kāi)發(fā)。針對(duì)目前私立幼兒園教師管理中的問(wèn)題和現(xiàn)狀，私立幼兒園應(yīng)該重視建立健全四種管理制度。第一，勞動(dòng)合同管理制度。勞動(dòng)合同兼顧教師和私立幼兒園雙方的利益，合同雙方具有同等的法律地位，也有利于明確教師與幼兒園的權(quán)利和義務(wù)。作為勞動(dòng)者，教師必須承擔(dān)一定崗位的工作，服從幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和指揮，遵守幼兒園的勞動(dòng)紀(jì)律、內(nèi)部勞動(dòng)規(guī)則和各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)享有幼兒園的工資、勞動(dòng)保險(xiǎn)和福利待遇。而私立幼兒園作為用人單位則必須按照教師的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量支付報(bào)酬，提供勞動(dòng)條件，并不斷改進(jìn)教師的物質(zhì)文化生活。第二，薪酬管理制度。在人力資源開(kāi)發(fā)與管理中，薪酬福利管理是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。私立幼兒園應(yīng)根據(jù)勞動(dòng)合同的規(guī)定，對(duì)教師為幼兒園所提供的貢獻(xiàn)，以及工齡、知識(shí)、技能、體力和工作表現(xiàn)等支付給教師相應(yīng)的薪酬。科學(xué)的薪酬管理應(yīng)具有對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)內(nèi)公正性，尤其是對(duì)教師具有激勵(lì)性。第三，績(jī)效考核制度。績(jī)效考核是對(duì)教師的工作業(yè)績(jī)、能力、崗位適應(yīng)度等進(jìn)行全面的觀察、記錄、分析、考核和評(píng)價(jià)，考核結(jié)果是幼兒園實(shí)施績(jī)效改進(jìn)、教師培訓(xùn)、人事調(diào)整、薪酬調(diào)整的依據(jù)。第四，教師培訓(xùn)制度。對(duì)于教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，私立幼兒園應(yīng)該從制度政策層面和物質(zhì)層面給予充分的保障和支持。私立幼兒園應(yīng)當(dāng)建立規(guī)范的教師培訓(xùn)管理制度，明確培訓(xùn)制度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性，使教師培訓(xùn)活動(dòng)系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化，有利于私立幼兒園發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、激勵(lì)人才、留住人才，促進(jìn)私立幼兒園的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉堂.利益論：關(guān)于利益沖突與協(xié)調(diào)問(wèn)題的研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2001：266.

[2]李心合.面向可持續(xù)發(fā)展的利益相關(guān)者管理[J].當(dāng)代財(cái)經(jīng)，2001（01）：66―70.

[3]袁小平.社會(huì)責(zé)任――幼兒園經(jīng)營(yíng)與管理必須擔(dān)當(dāng)之重[J].學(xué)前教育研究，2006（09）：36―38.

篇5

消防安全是幼兒園安全工作的重要內(nèi)容之一，它關(guān)系到全體師生生命和財(cái)產(chǎn)安全。但目前眾多民辦幼兒園仍忽視校園消防安全，針對(duì)這些現(xiàn)狀，探索解決辦法刻不容緩。

幼兒園內(nèi)消防安全存在的隱患

建園標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，部分建筑消防安全條件差 由于需要，社會(huì)上興建了很多民辦幼兒園，其中不乏標(biāo)準(zhǔn)未達(dá)到者，這些幼兒園地點(diǎn)分布廣泛，現(xiàn)狀復(fù)雜多樣，沒(méi)有統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)、制度規(guī)范，甚至一些民辦幼兒園采用磚木結(jié)構(gòu)，耐火等級(jí)低，消防設(shè)施不健全甚至沒(méi)有，極易發(fā)生火災(zāi)事故，有的民辦幼兒園被隨意設(shè)置在居民住宅、簡(jiǎn)易建筑內(nèi)，或由其他性質(zhì)建筑改建的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成消防通道不暢、防火間距不足、消防設(shè)施欠缺、電氣線路陳舊老化、不便管理等現(xiàn)象。

人員密集、疏散困難 幼兒園作為人員密集場(chǎng)所，學(xué)生人數(shù)較多，活動(dòng)室面積少，判斷、應(yīng)變和自救能力差，一旦發(fā)生火災(zāi)或其他緊急情況，極易恐慌、混亂，不易統(tǒng)一疏散，很難在短時(shí)間內(nèi)組織起有效的救援措施，極易造成大量人員傷亡的嚴(yán)重后果。

校園內(nèi)沒(méi)有相應(yīng)的安全防范事故預(yù)案 缺乏必要的消防器材，加上疏散通道不暢等，處置稍有不當(dāng)，就可能造成群死群傷的惡性事故。

校園內(nèi)違規(guī)用火用電 很多民辦幼兒園內(nèi)管理人員教育層次不高，沒(méi)有統(tǒng)一的管理規(guī)范，而且大多數(shù)人員都沒(méi)有消防意識(shí)，隨意拉接電線等，給消防安全埋下了極大隱患。

消防安全責(zé)任未落實(shí) 部分幼兒園負(fù)責(zé)人自身消防安全意識(shí)差，盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)火災(zāi)事故持僥幸心理;沒(méi)有建立相關(guān)的消防安全管理制度以及滅火疏散預(yù)案等制度，或者雖有相關(guān)的規(guī)章制度，但未認(rèn)真落到實(shí)處，或者相關(guān)制度理論與自身現(xiàn)狀不符，沒(méi)有可行性，讓相關(guān)規(guī)章制度形同虛設(shè)。

消防的整改和預(yù)防方案

嚴(yán)格規(guī)范建園標(biāo)準(zhǔn)及準(zhǔn)入政策機(jī)制 幼兒園在初建、改建或擴(kuò)建時(shí)，必須嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)行的國(guó)家工程建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理等單位依法對(duì)建設(shè)工程的消防設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量負(fù)責(zé)，務(wù)必達(dá)到《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》等相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在選址、建筑材料、防火間距、安全疏散、應(yīng)急照明等方面的設(shè)計(jì)都必須符合相應(yīng)法律法規(guī)要求，做到依法通過(guò)消防驗(yàn)收或者竣工驗(yàn)收消防備案。在具備法律規(guī)定的消防安全條件后，向當(dāng)?shù)毓蚕罊C(jī)構(gòu)申報(bào)進(jìn)行消防安全檢查，經(jīng)檢查合格后方可投入使用。

提高負(fù)責(zé)人管理能力，強(qiáng)化校園硬件設(shè)施 幼兒園負(fù)責(zé)人應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)、考核，具備應(yīng)有的綜合管理能力，熟知相應(yīng)法律法規(guī)，定期接受消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高對(duì)校園消防安全的重視。

幼兒園定期開(kāi)展消防法律法規(guī)等知識(shí)的學(xué)習(xí) 對(duì)幼兒開(kāi)展消防知識(shí)啟蒙教育，對(duì)教職員工進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，使教職工對(duì)消防安全真正掌握“一懂三會(huì)”，切實(shí)全面提高校園消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)。

不斷更新幼兒園內(nèi)教學(xué)硬件設(shè)施 教室、宿舍、食堂等固定資產(chǎn)類設(shè)施，要定期檢查、維修等，對(duì)校園自身而言，從基本設(shè)施上為孩子們提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境;桌椅、床鋪、教學(xué)電器等設(shè)備要嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)及技術(shù)要求規(guī)范等，保證質(zhì)量從優(yōu)，并定期維護(hù)保養(yǎng);校園內(nèi)大型娛樂(lè)設(shè)施、各類玩具是孩子們喜愛(ài)的對(duì)象，學(xué)校務(wù)必要嚴(yán)格按照采購(gòu)程序，從源頭保證物品的高質(zhì)量、過(guò)硬的安全保障，充分考慮到與孩子們的年齡與接受，使用能力相符等因素。

全方位宣傳教育，強(qiáng)化逃生能力 每學(xué)年組織師生開(kāi)展疏散逃生演練、消防知識(shí)競(jìng)賽、消防趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)消防安全宣傳教育，強(qiáng)化園內(nèi)人員的逃生自救能力，以提高師生的消防安全意識(shí)。

“家園共育”實(shí)施消防安全教育

除了在幼兒園內(nèi)進(jìn)行消防安全宣傳外，要充分利用家長(zhǎng)資源，“家園”一起加強(qiáng)幼兒消防安全教育。

第一，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該告訴孩子不要玩火，不要玩弄電器設(shè)備，否則會(huì)讓自己受到傷害。

第二，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)一些消防標(biāo)志，讓他們認(rèn)識(shí)到什么是安全出口，什么是疏散的方向，哪些地方哪些東西不能玩，哪些東西是危險(xiǎn)物品，等等。

第三，教會(huì)孩子如何彎腰匍匐前進(jìn)，如何保護(hù)自己。教會(huì)孩子怎樣撥打119火警電話，怎樣報(bào)火警。

第四，告訴孩子火災(zāi)發(fā)生時(shí)，哪些地方不能待，身上著火了怎么辦。

第五，告訴孩子在無(wú)法逃生時(shí)應(yīng)該待在什么地方，如何讓消防隊(duì)員及時(shí)找到他們，等等。

第六，家長(zhǎng)要起到榜樣作用。家長(zhǎng)是孩子第一任啟蒙老師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)在潛移默化中影響孩子，因而，平時(shí)家長(zhǎng)要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做孩子的表率。