國防經(jīng)濟學專業(yè)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇國防經(jīng)濟學專業(yè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)的專業(yè)教學模式下所面臨的問題

(一)人才培養(yǎng)定位不準確,課程設(shè)置不科學。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學普遍將人才培養(yǎng)定位為“寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型”的模式。實際上,由于這種定位不夠明確,導致在人才培養(yǎng)的過程中仍然存在著一些問題,具體表現(xiàn)為:(1)重理論、輕實踐。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是實踐性很強的專業(yè),注重理論知識的傳授而忽略能力、技能方面的培養(yǎng)是一些高職高專院校普遍存在的問題,直接導致實踐教學環(huán)節(jié)缺乏,學生動手操作能力不強,工作后不能迅速適應(yīng)工作崗位的需求。(2)重樣本、輕操作。學生對單證的認識只局限于教材中的單證樣本,而忽視學生實際操作能力的培養(yǎng),導致學生在進入工作崗位后,不知從何下手。(3)重典型、輕變化。外貿(mào)單證種類繁多、用途各異,在不同貿(mào)易條件下所用的單證種類不盡相同,并且不同的外貿(mào)公司在某些單證的繕制格式上也存在著一定的差異。因此,高職高專院校在教學過程中,忽視對單證之間存在差異等方面的引導,將會影響學生對就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

(二)學生英語水平低,獲取外界信息能力較差。

英語是一門語言,更是一種與他人進行交流、溝通的工具,所以,在掌握相應(yīng)英語基礎(chǔ)知識的同時,學生更應(yīng)該具有英語應(yīng)用能力,這樣才可以自主地閱讀各種國外資料,以便及時了解國際市場的行情和各個貿(mào)易國所制定的法律、法規(guī)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)方向是從事進出口貿(mào)易,特定的工作環(huán)境對學生的英語應(yīng)用能力要求極高,學生在工作中既要熟練地用英語與客戶進行溝通與談判,又要準確及時地用英文來繕制進出口合同并處理各種單證和信函,因此,能夠熟練掌握并應(yīng)用英語對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生來說顯得尤為重要。

(三)實訓教學形式單一,學生實踐經(jīng)驗不足,專業(yè)對口崗位就業(yè)難度大。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對學生實踐操作能力的要求較高,很多企業(yè)需要那些業(yè)務(wù)能力強、工作上手快的畢業(yè)生。目前,大多數(shù)高職高專院校的專業(yè)實訓主要局限于校內(nèi)實訓,以紙質(zhì)資料和實訓軟件為主對相關(guān)貿(mào)易環(huán)節(jié)進行了解及操作。但是,單一的校內(nèi)實訓并不能使學生真正掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的整個流程,并不能使學生真正熟悉并正確操作每個環(huán)節(jié),這主要源于實訓課時不足、相關(guān)實訓設(shè)備老化及實訓資料、軟件更新及升級方面的滯后,因此,學生很難在短時間內(nèi)對現(xiàn)行的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程有一個全面而正確的了解,而實際上,對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的眾多環(huán)節(jié)的學習是需要較長的實訓周期的。因此,相當數(shù)量的考試成績優(yōu)秀的畢業(yè)生由于操作能力欠缺而無法找到專業(yè)對口的工作。

(四)師資隊伍建設(shè)落后,無法適應(yīng)新形勢的需要。

目前,師資隊伍建設(shè)還不能夠滿足新時代對外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的需要。我國高職高專院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師大部分是從校門到校門的高校畢業(yè)生,或由其他專業(yè)教師改行而來,缺乏實際的國際貿(mào)易從業(yè)經(jīng)驗,在授課方面傾向于紙上談兵,這成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的一大瓶頸。此外,教師在授課過程中所采用的教學模式仍然以“課堂講授”為主,很難將國際貿(mào)易實務(wù)知識生動具體地展現(xiàn)在學生面前,因此,這種模式下所培養(yǎng)出來的學生普遍是“理論扎實,技能低下”,即使走向了對口的工作崗位,也很難在短期內(nèi)適應(yīng)工作的需要。

二、高職高專國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的培養(yǎng)方案

(一)注重理論知識的灌輸,加強實訓環(huán)節(jié)訓練,強化學生的專業(yè)技能。

在教學計劃的制定中,應(yīng)以市場需求為導向,進行課程體系建設(shè)。在設(shè)計新的課程體系時,應(yīng)從高職教育的特點出發(fā),一是按大類實施模塊教學,在教學中加強案例教學,以增強學生的適應(yīng)性;二是建立完整的實踐教學體系,充分利用校內(nèi)的國際貿(mào)易實務(wù)實訓室、商務(wù)談判實訓室及校外各實訓基地,將實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)全過程,并把各階段實踐性教學環(huán)節(jié)有機地銜接起來,系統(tǒng)地訓練學生的實踐技能;三是各門課程之間學科內(nèi)容有機銜接,設(shè)置綜合性課程,在教學內(nèi)容上盡可能反映出學科發(fā)展前沿動態(tài)的內(nèi)容,增強學生自主學習和創(chuàng)新的能力。

(二)積極推行雙語教學,提高學生綜合素質(zhì)。

隨著國際經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn),國際貿(mào)易的發(fā)展將會需要更多的既熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識又精通英語的專業(yè)人才。隨著阿里巴巴等國際貿(mào)易平臺影響力的擴大,大宗的國際貿(mào)易可以借助于該平臺達成,這就要求該專業(yè)的學生具備較強的英文商務(wù)談判和英文書信的撰寫能力,因此在師資力量允許的情況下,通過引進和采用國外原版教材,不僅有利于實現(xiàn)教學內(nèi)容的及時更新和課程體系改革的不斷深入,而且有利于提高學生的英語實際應(yīng)用能力,進而有助于學生在掌握專業(yè)知識的同時及時了解國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新發(fā)展動向。

(三)努力推行多證書制度,擴展學生的就業(yè)渠道。

由學歷證書、職業(yè)資格證書構(gòu)成的多證書制度是高職高專教育的特色之一。在學生能力培養(yǎng)的過程中,為了提高學生的職業(yè)技能,高職高專院校應(yīng)以國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線,建立基于國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力的“崗證結(jié)合”式人才培養(yǎng)模式,要求學生畢業(yè)時必須取得計算機等級證書、實用英語A級證書,并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,同時,還應(yīng)鼓勵學生通過英語四六級考試并積極考取由中國國際貿(mào)易協(xié)會組織的全國國際商務(wù)英語證書以促進學生就業(yè)的國際化。

(四)以“雙師型”為目標,進行師資隊伍建設(shè)。

篇2

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；課程設(shè)計；大氣污染控制工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0118-02

教育部環(huán)境工程與科學教學指導分委會于2005年制定了《高等學校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》要求，并著重強調(diào)了學生的動手能力和創(chuàng)先精神。環(huán)境工程專業(yè)教學必須加強實踐教學環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)以下能力：實驗技能、工藝操作能力、工藝設(shè)計能力、工程設(shè)計能力、科學研究能力、社會實驗?zāi)芰Φ?，其中工藝設(shè)計能力、工程設(shè)計能力缺失，是由于目前“重科研、輕教學”的中國高校人才培養(yǎng)的重大和核心問題引起的。實課程實踐教學環(huán)節(jié)是高等教育教學過程中配合理論教學設(shè)置的重要教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)大學生分析問題和解決問題的能力、強化專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力具有不可替代的作用。本文以大氣污染控制工程課程設(shè)計為例，采用“參觀+拆解+計算+繪圖+應(yīng)用”的課程設(shè)計模式，達到讓學生理論聯(lián)系實際，形象客觀掌握大氣污染控制工程設(shè)計方法的目的。

一、專業(yè)實踐教學過程現(xiàn)狀

在我國，雖然教育部專門設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)指南，對其環(huán)境工程專業(yè)的主干課程、基礎(chǔ)課程、實踐課程和實驗課程等做出了明確的規(guī)定，并設(shè)置了各種形式的實踐教學課程。然而很多研究結(jié)果表明，在我國許多高校中，因人設(shè)課的現(xiàn)象比較常見，且課程間缺乏聯(lián)系、重復(fù)現(xiàn)象比較突出，這種現(xiàn)象在實踐教學中更為突出。目前，我國許多高校各個實踐環(huán)節(jié)比較分散，自成體系，尤其是課程實驗課，更是相互封閉，缺少配合，因而使得部分實踐教學內(nèi)容出現(xiàn)低水平簡單重復(fù)，缺乏創(chuàng)新性；同時，由于擴招、校企聯(lián)系不夠緊密、學校和教師管理不到位、學生急于找工作和考研等原因，致使見習變成了參觀，實習變成了見習，課程設(shè)計抄襲嚴重，生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習時間無法保證，因而實踐教學已成為紙上談兵，致使學生脫離了工程實踐，找工作困難，而企業(yè)又覺得無人可用。因而在新的形勢下，探索實踐教學新模式，對培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師具有重要的理論意義和應(yīng)用價值。

為了改變上述局面，我國部分高校采取了許多措施，以期提高學生的動手能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的工學工程技術(shù)人才。如成立了實驗中心，加強實踐教學管理，規(guī)范實踐教學；設(shè)立了開放實驗室，創(chuàng)造一個寬松、便利、能夠充分發(fā)揮學生潛能的開放實驗環(huán)境，加強學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)；加強校內(nèi)外實習基地建設(shè)，為學生迅速將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際的操作能力和創(chuàng)新提供了重要保障等。雖然上述措施規(guī)范了實踐教學，提高了學生的動手能力，但需要調(diào)入大量的人力、物力和財力；然而我國大部分高校屬于地方性大學，經(jīng)費、場地十分匱乏，很難滿足其需要，使上述措施難以達到預(yù)期目標，更難廣泛推廣。因此，探索一條低投入、高產(chǎn)出的適合于地方農(nóng)業(yè)本科院校的培養(yǎng)應(yīng)用型卓越工程師的實踐實驗教學新體系具有重要的理論意義和應(yīng)用價值。近五年來，許多教學科研專家針對具體學科，如生物學、化學、力學等的大實驗構(gòu)建進行了大量的研究。主要特點是利用重點實驗室或開放實驗室的儀器、研究課題與本科生的實驗相結(jié)合。實際上是將本科生的被動式學習提前轉(zhuǎn)入研究生階段的主動式研究。大實驗的體系的改革可以讓本科生接觸到前沿性的知識與儀器，激發(fā)了學生的自學能力。由于實驗室的課題往往是偏向基礎(chǔ)理論，所以這種依托重點實驗室的模式，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)理論性人才。而利用這個模式來培養(yǎng)“工程”性人才尚需進一步探索。

本文結(jié)合“卓越工程師”與“大實驗”兩種培養(yǎng)模式的優(yōu)點，克服了前者忽視理論基礎(chǔ)以及后者的脫離實際生產(chǎn)，構(gòu)建“參觀+拆解+計算+繪圖+應(yīng)用”一體化的符合我校農(nóng)業(yè)工科特色的實踐教學體系。

二、設(shè)計任務(wù)及目的

課程設(shè)計的總體任務(wù)為某大型火電廠設(shè)計大氣污染治理工藝及設(shè)備，其中包括分任務(wù)：（1）火電廠污染物產(chǎn)生量的確定；（2）火電廠煙囪高度的設(shè)計；（3）火電廠大氣污染控制工藝的設(shè)計；（4）火電廠大氣污染控制設(shè)備選型設(shè)計及管道系統(tǒng)設(shè)計。

通過課程設(shè)計全面總結(jié)大氣污染控制工程課程學習的成果，加深對課程理論內(nèi)容的理解，掌握應(yīng)用理論知識解決實際工程問題的完整過程。設(shè)計目的是讓環(huán)境工程專業(yè)的本科生掌握大氣污染控制工程設(shè)計全過程，重點掌握大氣污染控制工程設(shè)計方案、污染控制設(shè)備選型計算、系統(tǒng)布置、煙道阻力計算、風機選型、系統(tǒng)平面布置等。最終達到設(shè)計實際應(yīng)用的目的。

三、設(shè)計依據(jù)

當?shù)卮髿赓|(zhì)量執(zhí)行《大氣環(huán)境質(zhì)量標準》（GB3095-2012）中的二級標準，《火電廠大氣污染物排放標準》（GB13223-2011）。

四、設(shè)計指導過程

針對環(huán)境工程課程設(shè)計目前課時量少、實踐時間短、實踐過程過于理論化等目前存在的不足，本文新的大氣污染課程設(shè)計方案采用全新的“參觀+拆解+計算+繪圖+應(yīng)用”的課程設(shè)計模式，在給定寬泛的設(shè)計條件的情況下，如只給定火電廠的年收到基煤消耗量，煤的化學成分分析，充分調(diào)動學生的積極性，采取現(xiàn)場與課堂相結(jié)合，設(shè)計計算與講解答辯相結(jié)合，理論計算與實踐應(yīng)用相結(jié)合的方式，以班為單位將3周的課程設(shè)計時間分為5個具體的時間段進行指導和設(shè)計。

1.階段一：參觀。參觀的主要目的是讓學生在理論學習的基礎(chǔ)上了解課程設(shè)計過程所針對的具體目標實物，以達到形象理解設(shè)計要求的目的。參觀分為模型參觀和實物參觀兩部分，第一部分在校仿真實驗室中利用已有仿真軟件對成熟火電廠全套工藝流程及環(huán)保流程進行學習，講解的主要內(nèi)容為產(chǎn)污節(jié)點判斷和工藝選擇；第二部分在某大型火電廠，講解的主要內(nèi)容為設(shè)備選擇和廠區(qū)平面布置。這一部分教學時間為2個教學日。

2.階段二：拆解。拆解的主要目的是讓學生了解設(shè)計的具體的設(shè)備的目標實物，為繪圖和計算做準備。拆解是利用實驗工具、模型工具，進一步學塵設(shè)備、脫硫設(shè)備的設(shè)計，講解的主要內(nèi)容為除塵器的設(shè)備選型及設(shè)計、脫硫設(shè)備的設(shè)備選型及設(shè)計。這一部分的教學時間為2個教學日。

3.階段三：計算。設(shè)計計算是課程設(shè)計最重要部分，計算的內(nèi)容包括火電廠污染物產(chǎn)生量的計算；火電廠煙囪高度的設(shè)計計算；火電廠大氣污染控制設(shè)備設(shè)計選型計算；火電廠大氣污染控制管道系統(tǒng)設(shè)計計算。計算過程的講解要點是設(shè)計手冊的使用，管道系統(tǒng)的設(shè)計。計算的講解重點是火電廠污染物產(chǎn)生量的計算；火電廠煙塵高度的計算，火電廠大氣污染系統(tǒng)主要工藝及設(shè)備的設(shè)計計算及管道系統(tǒng)壓力損失的平衡計算等。這一部分的教學時間為5個教學日。

4.階段四：繪圖。繪圖部分主要為兩部分，一部分是工藝過程及平面布置，另一部分是主要設(shè)備。繪圖過程全程為計算機操作，集中計算機教室繪圖。由于學時的限制，要求繪制管道平面系統(tǒng)1張、主要設(shè)備2張（除塵器和脫硫裝置）。這一部分由學生操作為主，講解要點為答疑。這一部分的教學時間為5個教學日。

5.階段五：應(yīng)用。結(jié)合參觀工廠的設(shè)計實例，對比學生設(shè)計的工藝過程和設(shè)備選型進行模擬現(xiàn)場答辯，找到優(yōu)缺點，進行系統(tǒng)點評和講解。這一部分的教學時間為1個教學日。

五、設(shè)計主要參考資料

《環(huán)境工程設(shè)計手冊》（化學工業(yè)出版社）、《大氣污染控制工程》（高等教育出版社）、《除塵工程設(shè)計手冊》（化學工業(yè)出版社）、《煙氣脫硫脫硝凈化工程技術(shù)與設(shè)備》（化學工業(yè)出版社）等。

六、課程設(shè)計成果提交

1.設(shè)計計算說明書。整理后的說明書要有章節(jié)目錄，設(shè)計任務(wù)來源，原始資料和設(shè)計要求，計算和每人每份的設(shè)計條件。構(gòu)筑物及設(shè)備的設(shè)計與計算應(yīng)按照設(shè)計流程先后次序分章編寫。對所采用的設(shè)計數(shù)據(jù)應(yīng)做必要的說明并標出設(shè)計數(shù)據(jù)出處。

設(shè)計計算說明書要求手寫或打印，要求有計算草圖并按比例，構(gòu)筑物、設(shè)備有主要計算或選型過程。

2.圖紙。總平面布置圖及系統(tǒng)管路設(shè)計圖按照1∶200到1∶1000，設(shè)備圖要求附有剖面圖。

3.其他。要求設(shè)計過程獨立完成，不能抄襲他人的計算過程及圖紙。

七、結(jié)語

真實背景下的課程設(shè)計，能夠在很大程度上調(diào)動學生的積極性和主動性；獨立分組進行設(shè)計避免了抄襲；模擬現(xiàn)場答辯增強了真實感，鍛煉了學生的組織和表達能力，設(shè)計安排環(huán)環(huán)相扣，確保教學效果最高學生利益最大化。

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篇3

魯政委：之前，美國推出量化寬松政策的規(guī)模和持續(xù)時間都在非常高的水平，一旦突然踩剎車，可能會導致金融市場的劇烈震蕩。所以在正式停止量化寬松之前，需要進行足夠長時間的吹風，美聯(lián)儲唱雙簧的表現(xiàn)，是讓市場逐漸削減頭寸，降低杠桿水平，防止金融市場激烈反應(yīng)。

逐步退出量化寬松政策，需要一定的時間，甚至是幾年。從現(xiàn)在開始看，美元不一定就能夠走出底部震蕩區(qū)間，雖然美元的最低點已經(jīng)確定，但是走入上升通道還需時日。不過在美國有計劃地停止量化寬松的時候，歐洲、日本、英國三大經(jīng)濟體都在實行量化寬松，一定程度上有造成美元的升值壓力。

錢經(jīng)：美元升值，大宗商品價格承壓下跌，對中國經(jīng)濟而言又有什么樣的影響？

魯政委：美元的上升對大宗商品價格的上漲有抑制作用，但是美國也是全球大宗商品和石油最大的消費國。如果美元走強是折射美國經(jīng)濟走強的信號，那么美國經(jīng)濟的復(fù)蘇也會對大宗商品的價格有支撐的力量。

而且中國等眾多新興國家在經(jīng)歷之前的經(jīng)濟政策后，經(jīng)濟也在不同程度的復(fù)蘇，所以對大宗商品的需求并不會減弱，大宗商品價格走勢的邏輯將不是簡單地看美元，可能會呈現(xiàn)震蕩的格局。這樣來看，大宗商品的價格恐怕對中國國內(nèi)降低通脹的效果就并不明顯了。所以美元對國內(nèi)通脹的影響并不是主要的，還是要看國內(nèi)自身的經(jīng)濟狀況。

錢經(jīng)：在美元可能升值的大背景下，人民幣匯率會出現(xiàn)怎樣的波動？又怎樣影響老百姓的投資？

魯政委：目前國內(nèi)出現(xiàn)的情況是人民幣被高估，例如國人到香港、歐洲購買的產(chǎn)品比國內(nèi)一樣品牌的東西都要便宜，除了稅費的問題外，如果大多數(shù)商品出現(xiàn)這樣的情況，一定程度上，說明人民幣被高估了。

從之前的人民幣對外升值對內(nèi)貶值，到目前的高估，都說明人民幣缺乏彈性，升值和貶值得都不徹底，導致之后的一系列問題大家看不明白。而現(xiàn)在美元升值，如果人民幣不對其貶值，可能會被迫拽著一起升值，就會被嚴重高估。

那么目前的老百姓簡單地將人民幣兌換成美元也是不可取的，美元的外匯存款利率非常低，如果做理財，國內(nèi)相關(guān)美元理財產(chǎn)品不多。所以簡單來看，可以購買美國REITS和美國房地產(chǎn)相關(guān)金融產(chǎn)品。

錢經(jīng)：你之前提到，房地產(chǎn)的杠桿作用，導致經(jīng)濟脫實向需，那是否意味著全民財富被房地產(chǎn)綁架？

魯政委：由于人民幣匯率持續(xù)的升值和企業(yè)利潤成反向關(guān)系，當企業(yè)成本上升，防止人民幣升值才能讓企業(yè)有利潤。所以，企業(yè)利潤持續(xù)得不到改善，政府就保持寬松的貨幣政策，結(jié)果只有導致房價上漲。于是從過去來看，投資房地產(chǎn)真的起到升值的作用。

在現(xiàn)有有限的投資渠道下，我們不得不將一部分資產(chǎn)放在房子上，在各國居民的保值方式上主要有兩種：房地產(chǎn)和股票。目前股市整體來看的確沒有給投資者回報，所以不是全民財富被房地產(chǎn)綁架，而是我們心甘情愿被房地產(chǎn)綁架。

篇4

[關(guān)鍵詞] 地方高校 辦學定位 課程體系

中國加入WTO后,社會對外貿(mào)人才需求逐年大幅增加,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（本文簡稱：國貿(mào)專業(yè)）成為熱門專業(yè)。中國目前有二百多所大學設(shè)有國貿(mào)專業(yè)，而且招生規(guī)模加大，這使得就業(yè)形勢變得十分嚴峻。在這種情況下,地方高校國貿(mào)專業(yè)如何根據(jù)自己的辦學定位和辦學思路,培養(yǎng)出具有特色、滿足社會需求的外貿(mào)人才,是急需探討的課題。

一、地方高校國貿(mào)專業(yè)辦學定位

高校類型不同,肩負的使命也就不一樣,因此,不同類型的高校存在著發(fā)展方向、定位問題。正確的辦學定位是邁向成功的第一步。

我國大學的國貿(mào)專業(yè)，按專業(yè)方向可分為3種類型：(1)側(cè)重于世界經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、國際貿(mào)易發(fā)展歷史現(xiàn)狀及其演變趨勢的研究，國際分工與合作的經(jīng)濟條件及其相互作用等理論研究，這類專業(yè)方向主要為我國培養(yǎng)高層次的理論研究人才。(2)側(cè)重于國際商品貿(mào)易理論及實務(wù)的研究，培養(yǎng)直接從事外貿(mào)工作的高級專門人才。(3)以培養(yǎng)綜合貿(mào)易理論與實務(wù)，以及工業(yè)技術(shù)、工業(yè)管理的對外經(jīng)濟貿(mào)易應(yīng)用型人才為目標。

前兩類人才培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)分別由綜合性重點大學和財經(jīng)類院校承擔。地方高校應(yīng)承擔第三類人才培養(yǎng)任務(wù)，即為當?shù)嘏囵B(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)急需的應(yīng)用型外貿(mào)人才。地方高校大多是地方政府從本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的需求出發(fā)而建立的,所以在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)上應(yīng)全心全意為地方發(fā)展服務(wù)。地方高校國貿(mào)專業(yè)辦學定位應(yīng)體現(xiàn)兩方面特點：一是為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)；二是以應(yīng)用型能力培養(yǎng)為重點。目前，地方高校確定的辦學定位不切實際，盲目地定位于前兩類，辦學模式大多沿用重點院校的辦學模式,但由于受軟、硬條件的限制，其辦學效果不盡人意。

二、地方高校國貿(mào)專業(yè)課程體系設(shè)置存在的問題

課程體系是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體，是整個教育教學的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵。不同層次的高校,辦學定位不同,人才培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)置也不相同。地方高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任,與研究型大學相比，它更強調(diào)實踐性,應(yīng)用性和技術(shù)性，科研開發(fā)能力不作更高的要求。但很多地方高校國貿(mào)專業(yè)在課程體系設(shè)置上未能體現(xiàn)這一要求，存在一些問題。

1.課程過于求同。地方高校國貿(mào)專業(yè)課程體系通常是在遵循國家教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》(1998年頒布)的要求下，參照重點大學設(shè)置的，課程設(shè)置與重點大學區(qū)別很小，理論課程有余，而實踐課程不足，與地方院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)定位不一致。其結(jié)果是專業(yè)無特色,學生無特長。

2.必修課過多,選修課尤其是專業(yè)選修課過少。多數(shù)地方高校必修課與選修課所占學分的比例為3∶1，且選修課的范圍及可選擇性較小，使得培養(yǎng)出的學生知識與能力過于同一，知識面狹窄，適應(yīng)能力差，無法滿足社會的人才要求。其結(jié)果既不能滿足學生的興趣和愛好，又限制了學生畢業(yè)后的就業(yè)出路。

3.偏重理論教學,忽視實際操作。在教學過程中,過分強調(diào)理論而忽視實際操作,造成學生在畢業(yè)找工作時的尷尬。因為目前很多用人單位在招聘的時候都明確地提出,應(yīng)聘者應(yīng)該具備基本的實際操作能力。

三、地方高校國貿(mào)專業(yè)課程體系改革的建議

優(yōu)化教學計劃,改革課程體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。

1.強化實踐環(huán)節(jié),增加實踐課的比重。在保證實務(wù)性課程的教學，如國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、外貿(mào)制單.電子商務(wù)、國際商務(wù)談判、商務(wù)英語、第二外語、外貿(mào)運輸與保險等的同時，開設(shè)模擬實驗課，例如“進出口貿(mào)易模擬實驗”等。學生可以通過仿真、互動的國際商務(wù)平臺,學會用英文正確擬寫外貿(mào)函電,填制單證，系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。在當前學生到企業(yè)實習存在企業(yè)不愿接收等諸多困難的條件下，模擬實驗是解決問題的最有效手段。

要努力保證實踐性教學環(huán)節(jié)，如認識實習、課程設(shè)計、課程實習、畢業(yè)實習、社會調(diào)查、畢業(yè)論文、專題講座等。同時，組織學生自己創(chuàng)建功能齊全的虛擬公司。學生在老師的幫助和指導下,對國際貿(mào)易工作進行模擬,為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)或就業(yè)儲備寶貴的實踐經(jīng)驗。

同時增加實驗課和實踐課的課時，與理論課的比例可達1∶2或更高些。

2.壓縮專業(yè)課程中必修課學時數(shù)，增加選修課程學時數(shù)。壓縮專業(yè)課程中必修課學時數(shù)，除專業(yè)主干課為必修外，其他專業(yè)課程作為選修課。選修課的設(shè)置應(yīng)盡可多的涵括不同專業(yè)方向，具有廣泛性和可選擇性，使學生在滿足不同興趣與愛好的同時，實現(xiàn)同一專業(yè)中培養(yǎng)多種規(guī)格人才的需要。特別指出的是，選修課中應(yīng)有地方優(yōu)勢產(chǎn)品概論一類的課程，使學生在就業(yè)前就對地方主要進出口產(chǎn)品有一個概括性的了解，畢業(yè)后能更好地為地方對外貿(mào)易發(fā)展服務(wù)。

篇5

關(guān)鍵詞:教學方式;生本教育;民辦高校

教學方式是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)而采取教與學相互作用的活動方式的總稱，是指教師在要求學生獲取知識、提高能力、獲取學習方法的過程中所采用的方式(包括談話式、講授式、實踐活動式等) 。對于課堂教學方式的研究一直是許多教育工作者長期關(guān)注的焦點，作為民辦院校的一名一線教師，我和我們的課題組歷時1年時間對西安歐亞學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科人才課堂教學方式進行了探討和研究。

一、課堂教學方式研究的意義

首先，傳統(tǒng)教育長期形成的教學方式是課堂教學，學生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進行學習，處于被動地位，其活動形式主要是大腦機械記憶的活動。在這種方式下學生以個體學習為主，相互競爭，缺乏學習的主動性、實踐性，缺乏群體的合作性，學習無興趣、無動力，互不關(guān)心，不會交往，自我封閉等等，影響了學生全面、健康、主動地發(fā)展，遠遠不能適應(yīng)當今社會發(fā)展的需要。民辦高校要想在激烈的社會競爭中生存下去就必須改變這一現(xiàn)狀，探索出有自己特色的課堂教學方式，以增強課堂教學的有效性，為國家培養(yǎng)出合格的人才。

其次，進入大學之后，大學生學習有自身的特點。(1)廣博性。進入大學后，大學生普遍覺得知識浩瀚如海，他們渴望在較短的時間內(nèi)有效的獲得各種知識和技能。(2)專精性。大學生的學習活動是一種以掌握專業(yè)知識和技能為特征的社會活動，圍繞著如何使大學生盡快成為高級專門人才而進行。(3)自主性。大學生的學習雖然按照老師的要求進行，但是不像中學生那樣絕大部分時間是被動地完成老師布置的任務(wù)，而是有相當大的自主性。大學生有更多的自由支配時間，這就決定了大學生要有較強的自學能力和學習計劃能力。(4)創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是指大學生在學習過程中對書本結(jié)論之外新觀點的尋求和鉆研。大學教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養(yǎng)學生具備思考、探索問題的本領(lǐng)。

最后，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握國際貿(mào)易學科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強的學習能力、外語和計算機應(yīng)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能在外貿(mào)公司、跨國公司及各類企業(yè)的相關(guān)部門，從事進出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)管理、市場推廣和營銷策劃等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。學生今后的工作環(huán)境除了讓學生掌握扎實的專業(yè)知識外，還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。 [ Www.]

二、生本教育的方法

鑒于傳統(tǒng)教學方式存在弊端、大學生學習有其自身的特點及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)具備較強的與人溝通交往與合作的能力，我們提出了生本教育觀。具體來說就是在課堂上運用各種方法，為學生自主學習而設(shè)計好具體環(huán)節(jié)，把教轉(zhuǎn)化為學，以學定教，最大化的調(diào)動學生的學習積極性，提高學習的有效性。

(一)先做后學，先學后教

此法是讓學生通過實驗、探究、預(yù)學、嘗試練習等途徑，對研究對象的本質(zhì)及內(nèi)、外部聯(lián)系產(chǎn)生直覺地、感性地、綜合地認識或疑惑，在教師的啟發(fā)和幫助下，達到對知識感悟深刻、易于內(nèi)化、增強學生創(chuàng)新思維的目的。如“國際商務(wù)英語口語”課的教學，在課前先給學生設(shè)置一些商務(wù)情景，學生在課下準備。在課堂上采取讓學生以小組的形式交流討論，通過學生講解、角色表演、作業(yè)互改等教學方法，引導學生開口講英語，提高英語會話水平[ 1 ] 。為了避免學生準備不充分、課堂氣氛不活躍，老師還可提出學生感興趣的話題，引導學生討論。例如，在《公司及產(chǎn)品介紹》一章中，教師先講授一些常用句型、接待禮儀等理論，然后，通過幻燈片給出一條英語新聞———2008年歐盟對中國貿(mào)易出口配額增加，并補充過去歐盟對中國貿(mào)易出口政策。學生通讀后，給出討論話題， Do the trade between EUand China’s Import & Export corporations have a p ros2perous future? (中國與歐盟外貿(mào)公司之間的貿(mào)易有好的前景嗎?) ，用20min時間進行討論。在討論過程中，要求每個小組根據(jù)老師講授，結(jié)合課本內(nèi)容，提出自己的觀點并給出至少一個理由。教師應(yīng)積極參與到各組中進行引導及答疑。最后每組找1～2位同學將各組觀點陳述，教師對其發(fā)音、觀點等給予糾正和點評。如果時間允許，教師還可以陳述自己的觀點，給學生做出示范。這樣，在課堂上體現(xiàn)師生互動、生生互動，學生主動參與學習多，學生是真正的學習的主人。其教學模式:創(chuàng)設(shè)問題情境—提出問題—嘗試解決—師生合作—引導學生小結(jié)。又如“外貿(mào)單證”課的教學，教師利用外貿(mào)單證系統(tǒng)，給學生在課堂上布置作業(yè)，讓學生把在課堂上學到的制作單證的理論知識在模擬機上檢驗。學生通過自己動手制作單據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師當場解決問題。通過這樣的訓練，學生真正掌握了外貿(mào)制單的技能，為成功就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)[ 2 ] 。

教研室教師在授課過程中，積極加強實踐性教學，比如:在教授“報關(guān)實務(wù)”、“國際貨運”課程時，授課教師與西安海關(guān)聯(lián)系，安排學生去西安海關(guān)觀摩，并邀請西安海關(guān)報關(guān)科科長就報關(guān)程序和海關(guān)法規(guī)等知識進行專題輔導。活動過后讓學生對此次活動進行小結(jié)，并就學生認為的實踐和理論脫節(jié)的部分進行討論，以增學生生的操作能力。

(二)創(chuàng)設(shè)自主學習氛圍

在課堂教學中教師可采取小組討論、小組競賽等方式，各組之間互相提出問題，互相解決問題。學生個人能解決的問題個人解決;學生個人解決不了的問題，學生合作解決;學生合作解決不了的問題，師生合作解決。教師起著啟發(fā)、引導、幫助的作用，學生自主、主動學習，思維互啟，創(chuàng)新靈感增強。

(三)加強學習方法指導

教師教給學生的知識是有限的，而學生自學得到的知識是無限的。授人以魚，不如授人以漁，因此，我們要加強對學習方法的研究，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。(1)確定學習目標、科學安排時間。(2)指導學生學會學習。( 3)組織課外學生學習互助組， 如“一幫一”等。

三、結(jié)果分析

開展“生本教育下教學方式研究”1年余，體會如下:

(一)學生從要我學變?yōu)槲乙獙W。

實踐表明:實施生本教育下的學生普遍要求老師繼續(xù)舉行生本教學，要求教師多布置任務(wù)。

(二)學生從苦學轉(zhuǎn)變到樂學

傳統(tǒng)的教學教師講得多，學生睡覺也多。由于生本教育體現(xiàn)了為學生為本而設(shè)計的教學計劃和教學方式，尊重了學生的學習主動權(quán)，學生在學習上自主，所以，他們學習的熱情高、主動性強，創(chuàng)新意識強，維特別活躍，學習效率高。他們體會到了學習的樂趣，樂于學習。他們歡迎新的教學方法，例如分組討論在課堂上的使用。

(三)有利于學生創(chuàng)造性和個性發(fā)展

傳統(tǒng)教育以教為主，強調(diào)學生接受知識，視學生為容器，忽視學生自主學習能力培養(yǎng);重理論、輕實踐;重視記憶，忽視創(chuàng)新。生本教育不是教師把結(jié)論告訴學生，而是運用源流式教學法，讓學生在原有的基礎(chǔ)知識去探究、去品味、去熏陶、去感悟，學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮、個性得到發(fā)展。生本教育尊重了學生、尊重了學習天性，創(chuàng)設(shè)了自由空間，學生創(chuàng)新靈感較強、生命自身提升。

生本理念下的教育，回歸了生命本體，把教育和人的生命發(fā)展聯(lián)系起來，尊重了學生的天性，學生就會以極大的熱情投入到學習中去，實踐證明:生本教育理念下的學生，普遍達到我要學的境界。生本教育樹立了“誰的事，誰來做”理念，學生學習積極性高，理解知識層次深、感悟大，學習成績普遍得到提高，學生的個性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，從而培養(yǎng)了更多適應(yīng)社會需要的有用人才。 []

參考文獻: