幼兒托管早教精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇幼兒托管早教，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

公平普惠　引領(lǐng)陽(yáng)光教育

第四軍醫(yī)大學(xué)校直幼兒園作為第四軍醫(yī)大學(xué)保障服務(wù)單位之一，肩負(fù)著哺育幼兒、穩(wěn)定軍心、保障打贏的光榮使命和重要責(zé)任。自2008年起，他們利用現(xiàn)有資源不斷拓展服務(wù)內(nèi)容，成立了幼兒藝術(shù)團(tuán)、紅領(lǐng)巾托管班，開(kāi)展了親子早教、臨時(shí)托管、圖書(shū)免費(fèi)借閱等服務(wù)，力求解決好家長(zhǎng)不同層面的需求。

為滿足家長(zhǎng)因工作忙無(wú)暇看管孩子又希望得到專(zhuān)業(yè)早期教育的需要，幼兒園創(chuàng)造性地將早教工作分為三種模式：早教日托班招收一歲半至兩歲的低齡幼兒進(jìn)行全日教育；周末早教班使六個(gè)月至一歲半的孩子在校內(nèi)就能享受專(zhuān)業(yè)化的親子課程服務(wù)；早教適應(yīng)班解決幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題。

紅領(lǐng)巾托管班為上小學(xué)的孩子提供食宿和作業(yè)輔導(dǎo)；臨時(shí)托管班負(fù)責(zé)照看不能按時(shí)離園的幼兒；圖書(shū)免費(fèi)借閱既使家長(zhǎng)能有效關(guān)注幼兒閱讀水平的發(fā)展，又在圖書(shū)選擇上為家長(zhǎng)提供了便利與指導(dǎo)。

藝術(shù)團(tuán)由舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、美術(shù)組、鋼琴班組成，采取幼兒報(bào)名和教師選拔相結(jié)合的方法招收?qǐng)F(tuán)員，進(jìn)行全程免費(fèi)培養(yǎng)，保證每年升入大班的幼兒參團(tuán)率達(dá)90％以上，藝術(shù)團(tuán)多次登上市、校、園舞臺(tái)，多幅幼兒作品刊登在各類(lèi)少兒雜志上，取得了良好的教育效果。

新增教育內(nèi)容以服務(wù)全面化、內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化、功能多樣化為目標(biāo)，提升了幼兒園的整體教育品質(zhì)，拓寬了服務(wù)人群，有利于孩子的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的工作需要，受到廣泛的認(rèn)同。

育人為本　實(shí)施陽(yáng)光教研

教研是幼兒園教育工作的核心，只有以幼兒的需要為本，關(guān)注教研實(shí)施過(guò)程，有效發(fā)揮教研工作在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的重要作用，才能讓孩子真正受益。

“十一五”期間，幼兒園著眼于獨(dú)生子女自理能力相對(duì)較差的突出問(wèn)題，從幼兒每日生活環(huán)節(jié)入手，以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自信的人格根基為目標(biāo)，申請(qǐng)了全軍課題《幼兒自理能力的培養(yǎng)研究》，圍繞“如何培養(yǎng)、培養(yǎng)什么、培養(yǎng)到什么程度”三個(gè)層次的問(wèn)題在全園展開(kāi)實(shí)踐。2010年，該課題因資料細(xì)致、活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)受到專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)而順利結(jié)題，并以課題成果出版了《幼兒自理能力養(yǎng)成體系手冊(cè)》、

《幼兒生活自理能力的培養(yǎng)與實(shí)踐研究報(bào)告》、《自理能力教具研發(fā)集》等書(shū)籍6冊(cè)，該成果獲全軍學(xué)前教育“十一五”課題成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。

基于幼兒發(fā)展需要、面向終身的教育理念還體現(xiàn)在課程與主題活動(dòng)中。“六一”是屬于孩子的節(jié)日，過(guò)去，幾乎所有幼兒園都選擇“臺(tái)上少數(shù)娃娃演、臺(tái)下多數(shù)娃娃看”的慶祝方式，因?yàn)榕啪殻傲弧睅缀醭闪撕⒆拥呢?fù)擔(dān)；因?yàn)楸硌莨?jié)目，家長(zhǎng)們更為糾結(jié)，評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)也顯得片面而狹隘。怎樣讓每一個(gè)孩子度過(guò)快樂(lè)、難忘、富有教育意義的”六一”節(jié)，真正把節(jié)日還給孩子?怎樣讓家長(zhǎng)們客觀看待孩子的發(fā)展，了解孩子不同興趣和智能傾向?2010年，幼兒園通過(guò)深入討論、積極籌備，將“基于孩子終身發(fā)展，運(yùn)用多元智能理論讓每一個(gè)孩子獲得成功的體驗(yàn)”作為活動(dòng)策劃的基點(diǎn)，首次舉辦“我的節(jié)日我做主”慶“六一”大型區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光舞臺(tái)、關(guān)中人家、創(chuàng)意造型工坊、雛鷹基地、娃娃超市、閱讀探索園等區(qū)域，調(diào)動(dòng)幼兒園所有的資源，在活動(dòng)中綜合滲透教育理念和主流價(jià)值，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒廣泛參與、自主選擇、體驗(yàn)，活動(dòng)空前成功；2011年，“六一”活動(dòng)再次創(chuàng)新思路，以“我是未來(lái)小主人”為主題，讓幼兒自主選擇，擔(dān)任小廚師、小木工、小模特、小演員、建筑師、、攝影師等，進(jìn)行不同的職業(yè)體驗(yàn)。做蛋糕、卷壽司、調(diào)飲料、鋸木頭、染花布、模特秀、才藝秀等等，新奇有趣的活動(dòng)再次留給孩子們回味無(wú)窮的童年回憶。

此外，幼兒園成功舉辦的三屆讀書(shū)目活動(dòng)、快樂(lè)訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)也產(chǎn)生了很好的社會(huì)反響。在活動(dòng)后的留言中，家長(zhǎng)們激動(dòng)地寫(xiě)道：“這些新奇有趣的活動(dòng)不僅吸引了孩子，也深深吸引了作為家長(zhǎng)的我們，為幼兒園的良苦用心而感動(dòng)。”

創(chuàng)新施訓(xùn)　打造陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)

優(yōu)良的教師隊(duì)伍是幼兒園發(fā)展最寶貴的資源。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園將專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)作為園所管理的核心內(nèi)容，引導(dǎo)教師制定符合個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃，并逐步在理論上提升。為全面促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，幼兒園在教師隊(duì)伍管理上獨(dú)創(chuàng)“師訓(xùn)四結(jié)構(gòu)”――兩點(diǎn)式結(jié)構(gòu)：教學(xué)相長(zhǎng)，互教互學(xué)；射線式結(jié)構(gòu)：骨干引領(lǐng)，舉一反三；交叉式結(jié)構(gòu)：縱向?qū)嵤n程研討；寶塔式結(jié)構(gòu)：梯次培養(yǎng)，有效遞進(jìn)。

幼兒園充分為教師創(chuàng)設(shè)教育能力展示與提升的平臺(tái)，通過(guò)卓有成效的培養(yǎng)與鍛煉，教師們逐步形成了自己的教育教學(xué)風(fēng)格，教師梯隊(duì)形成良性循環(huán)，名師不斷涌現(xiàn)。如今，園長(zhǎng)繆身兼省級(jí)園長(zhǎng)培訓(xùn)班客座講師、省骨干教師授課專(zhuān)家、陜西教育學(xué)院兼職教授等多重職務(wù)；一級(jí)以上教師均有代表性的優(yōu)質(zhì)課或講座；教師中，2人獲“第二屆幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能大賽”一等獎(jiǎng)、1人在全國(guó)幼兒音樂(lè)教育大會(huì)上做現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范、1人參加總后勤部幼教名師示范巡講、3人次參加西安市“陽(yáng)光師訓(xùn)”巡講、8人次參加陜西省“晨光師訓(xùn)”國(guó)培計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)示范、十余名教師在各類(lèi)教學(xué)評(píng)優(yōu)展示、參觀接待活動(dòng)中公開(kāi)亮相，屢獲殊榮。

在“陽(yáng)光辦園”理念的指導(dǎo)下，校直幼兒園的知名度逐年提高，幼兒園充分發(fā)揮示范園的輻射作用，多次選派教師前往生活條件艱苦、急需幫助與指導(dǎo)的格爾木、西寧等部隊(duì)園所和周邊農(nóng)村幼兒園進(jìn)行幫扶活動(dòng)，與此同時(shí)還接待幼教同行2000余人次來(lái)園參觀見(jiàn)習(xí)。三年來(lái)，幼兒園圓滿完成各類(lèi)參觀學(xué)習(xí)接待任務(wù)十五次，教師進(jìn)行教學(xué)示范活動(dòng)二十四次。密集的任務(wù)練就了全園訓(xùn)練有素的工作風(fēng)格，教師團(tuán)隊(duì)隨時(shí)以常態(tài)化迎接各種視察和檢驗(yàn)。

開(kāi)放辦園　共塑陽(yáng)光樂(lè)園

校直幼兒園扎根軍營(yíng)，獨(dú)有的家長(zhǎng)資源和社區(qū)背景為凸顯幼兒園教育特色提供了絕佳的契機(jī)。依托學(xué)校大環(huán)境，學(xué)員宿舍、訓(xùn)練場(chǎng)、標(biāo)本館、電視臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室都成為幼兒學(xué)習(xí)的課堂。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)闊了孩子的視野，豐富了教育內(nèi)容。

家長(zhǎng)是幼兒園管理中的重要力量。幼兒園積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)，每月向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，組織定期開(kāi)放、節(jié)日親子互動(dòng)、期末親子展示、課程說(shuō)明會(huì)、育兒指導(dǎo)講座等。在家長(zhǎng)的積極參與下，家長(zhǎng)委員會(huì)、幼兒膳食管理委員會(huì)先后成立、定期換屆并頒發(fā)聘書(shū)、參加活動(dòng)。

特別是近年來(lái)，社會(huì)上各類(lèi)食品安全問(wèn)題頻發(fā)，面對(duì)家長(zhǎng)的困惑與不安，幼兒園開(kāi)設(shè)美食廊，邀請(qǐng)家長(zhǎng)品嘗幼兒餐點(diǎn)；組織全體膳管會(huì)成員參觀奶廠、考察肉禽蛋及蔬菜供應(yīng)商，通過(guò)公開(kāi)投標(biāo)、現(xiàn)場(chǎng)簽約的方式，解決食品原料供應(yīng)安全問(wèn)題。此外還公布供應(yīng)商詳細(xì)信息，由全園家長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)督。

幼兒園的努力得到了家長(zhǎng)的支持與社會(huì)的認(rèn)可，在家園的共同努力下，一個(gè)愛(ài)與信任的樂(lè)園逐步形成……

陽(yáng)光，照亮今天，暢想明天!

篇2

[關(guān)鍵詞]早期教育；家庭需求；0-3歲嬰幼兒：社區(qū)服務(wù)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G616　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-4604(2011)06-0043-04

建立并發(fā)展以社區(qū)為基礎(chǔ)的整合性早教服務(wù)機(jī)構(gòu)已成為全球性的發(fā)展趨勢(shì)。上海市在國(guó)內(nèi)率先整合多方力量，初步形成以社區(qū)為依托，以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為中心，向家庭輻射的早期教育公共服務(wù)機(jī)制與網(wǎng)絡(luò)。作為一項(xiàng)公共事務(wù)，上海市早期教育服務(wù)具有依托行政機(jī)構(gòu)自上而下管理的特點(diǎn)，推廣和執(zhí)行力度較強(qiáng)。但因?yàn)槭浅鮿?chuàng)的事業(yè)，也面臨積極性不夠、資金缺乏、服務(wù)能力有限等困境。本研究試圖從0-3歲嬰幼兒家庭對(duì)早期教育服務(wù)的需求與期望出發(fā)，由下而上地考察上海市的早教服務(wù)，以期為完善早教服務(wù)提供有益參考。

一、調(diào)查方法及對(duì)象

本研究主要采用問(wèn)卷法收集數(shù)據(jù)，采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)。調(diào)查工具為自編問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象為上海市徐匯、浦東、青浦等共8個(gè)區(qū)縣的0～3歲嬰幼兒家庭。共回收有效問(wèn)卷574份，以父輩家長(zhǎng)填寫(xiě)為主(占62.9％)。被調(diào)查家庭嬰幼兒男女比率分別為47.9％和52.1％，其中獨(dú)生子女占86.2％，非獨(dú)生子女占13.8％。

二、調(diào)查結(jié)果

1　嬰幼兒家庭有早教需求，但真正接受早教機(jī)構(gòu)服務(wù)的還不多

調(diào)查表明，目前上海市嬰幼兒家長(zhǎng)普遍意識(shí)到了早期教育的重要性，對(duì)此有一定需求，比如96.2％的家長(zhǎng)表示愿意參加各類(lèi)早教活動(dòng)，75.4％的家長(zhǎng)希望能夠就近參與早教活動(dòng)，11％的家長(zhǎng)表示會(huì)積極尋找優(yōu)秀的早教機(jī)構(gòu)。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，需求和實(shí)際存在一定差距，被調(diào)查的家庭真正接受早教機(jī)構(gòu)服務(wù)的并不多：目前0-3歲嬰幼兒大多散養(yǎng)在家中，77％的嬰幼兒完全在家接受照料，僅12.2％的會(huì)在雙休日參加親子教育課程，3％的進(jìn)入半日制托班，7.8％的進(jìn)入全日制托班。

2　嬰幼兒家長(zhǎng)缺乏早教知識(shí)，家庭內(nèi)開(kāi)展早期教育活動(dòng)存在困難

調(diào)查顯示，54.5％的家長(zhǎng)表示“不知道如何在家庭內(nèi)開(kāi)展早教”，對(duì)嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)“不了解”“不清楚”的超過(guò)半數(shù)(53.1％)，有的家長(zhǎng)表示“以前說(shuō)孩子不好教，現(xiàn)在是根本不會(huì)教”。郊區(qū)嬰幼兒家庭更缺乏早教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，63％的家長(zhǎng)表示“不知道如何在家庭內(nèi)開(kāi)展早教”，41.5％的家長(zhǎng)“對(duì)孩子的某些行為感到困惑，無(wú)法理解和有效引導(dǎo)”，另有30％的家長(zhǎng)表示，“對(duì)照同齡孩子的發(fā)展水平。為自己孩子的發(fā)展感到焦慮”。2010年上海市婦聯(lián)兒童部和上海市親子教育研究中心公布的《親子教育研究報(bào)告》提到，上海約80％的父母并不清楚該如何獲取科學(xué)的育兒知識(shí)。

調(diào)查表明，家庭內(nèi)開(kāi)展早教也存在不少困難。11.1％的家長(zhǎng)表示“工作太忙，育兒心有余而力不足”；37.3％的家長(zhǎng)表示“讓祖輩帶養(yǎng)，安心放手”；20.6％的家長(zhǎng)表示“有空就參與育兒”；僅28.9％的家長(zhǎng)表示“回家后，就陪伴孩子”。雖然近八成的被調(diào)查家長(zhǎng)表示“早教主導(dǎo)人是父輩家長(zhǎng)”，但真正完全承擔(dān)起早教責(zé)任的父輩家長(zhǎng)并不多，隔代教養(yǎng)現(xiàn)象十分普遍。原因有二，一是父輩家長(zhǎng)工作較忙，時(shí)間有限；二是很多父輩家長(zhǎng)對(duì)承擔(dān)教育責(zé)任的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。將此責(zé)任交付給他人。16.6％的家長(zhǎng)認(rèn)為早教的關(guān)鍵是“早教老師”，16.1％的認(rèn)為是“專(zhuān)家”，17.8％的認(rèn)為是“孩子本人的配合”，僅49.5％的認(rèn)為早教的關(guān)鍵是“父輩家長(zhǎng)(主要照料人)”。

3　社區(qū)早教資源不夠豐富，可利用率和普及程度不高

調(diào)查表明，上海市社區(qū)早教資源不夠豐富。所在社區(qū)附近“有托幼機(jī)構(gòu)”的有54.2％，“有早教服務(wù)機(jī)構(gòu)或指導(dǎo)中心”的有41.6％。由于公辦早教機(jī)構(gòu)容納度與服務(wù)能力有限、民辦早教機(jī)構(gòu)費(fèi)用昂貴等原因，不少家庭附近雖有早教機(jī)構(gòu)，卻沒(méi)有享受早教服務(wù)。可以說(shuō)，上海市0-3歲嬰幼兒家庭可用的、合適的早教資源還是比較匱乏的。進(jìn)一步訪談得知，有限的社區(qū)早教資源的可利用率和普及程度也不高，僅有55.1％的家長(zhǎng)曾帶孩子參加過(guò)社區(qū)／街道早教中心的活動(dòng)，其他參加過(guò)的早教活動(dòng)要么是附近民辦早教機(jī)構(gòu)組織的，要么是附近幼兒園組織的。另有25.4％的家長(zhǎng)表示沒(méi)有參加過(guò)任何機(jī)構(gòu)組織的早教活動(dòng)。

目前早教市場(chǎng)的高收費(fèi)也是導(dǎo)致早教服務(wù)難以普及的原因之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多家長(zhǎng)對(duì)早教服務(wù)中的托管服務(wù)、親子活動(dòng)／課程以及以?xún)和瘜W(xué)習(xí)／游戲?yàn)橹鞯恼n程等趨之若鶩，但八成家長(zhǎng)表示能接受的早教費(fèi)用低于60元／小時(shí)，這與目前上海市社區(qū)早教機(jī)構(gòu)50-100元／小時(shí)、民辦早教機(jī)構(gòu)100-150元／小時(shí)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)存在明顯差距。許多普通收入家庭只能對(duì)早教機(jī)構(gòu)望而卻步。

4　家庭、社區(qū)中缺乏適合嬰幼兒活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所

家庭與社區(qū)是0-3歲嬰幼兒的主要活動(dòng)場(chǎng)所。然而，上海市家庭中適合嬰幼兒活動(dòng)的環(huán)境與資源有限，社區(qū)中適合0-3歲嬰幼兒活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所或公共設(shè)施(除了早教機(jī)構(gòu))也幾乎沒(méi)有。

調(diào)查表明，有43.6％的家長(zhǎng)表示允許嬰幼兒任意探索家庭的環(huán)境，21.8％的家長(zhǎng)為嬰幼兒開(kāi)辟了游戲活動(dòng)區(qū)域，僅6.1％的家長(zhǎng)為嬰幼兒提供了獨(dú)立的兒童房間／游戲室，尚有28.4％的家長(zhǎng)表示家里沒(méi)有嬰幼兒專(zhuān)用的活動(dòng)空間。因?yàn)榧彝ゾ幼】臻g有限，上海市區(qū)的嬰幼兒比郊區(qū)的嬰幼兒更缺乏專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)所。

社區(qū)缺乏供嬰幼兒嬉戲的場(chǎng)所是被調(diào)查家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題(占46.2％)，僅41.8％的家長(zhǎng)表示社區(qū)附近有兒童游樂(lè)設(shè)施或場(chǎng)所，如滑梯、廣場(chǎng)等，但現(xiàn)有的游樂(lè)設(shè)施基本不符合0-3歲嬰幼兒的生理特點(diǎn)。訪談得知，目前上海市0-3歲嬰幼兒家庭經(jīng)常去活動(dòng)的地方主要是社區(qū)中心綠地(占49％，但各類(lèi)寵物的活動(dòng)使綠地存在安全隱患)、社區(qū)健身區(qū)(占45.6％，但成人健身器材對(duì)嬰幼兒存在一定的安全隱患)、公園(占39.7％)和兒童游樂(lè)場(chǎng)所(占38.7％，但現(xiàn)有的游樂(lè)設(shè)備基本不適合3歲以下嬰幼兒使用)。

三、討論與分析

1　現(xiàn)有的早教資源難以滿足民眾對(duì)早教服務(wù)的迫切需求

根據(jù)近年來(lái)的人口統(tǒng)計(jì)及預(yù)測(cè)，2007～2017年，上海市每年有近50萬(wàn)0-3歲嬰幼兒。截至2007年。上海市18個(gè)區(qū)縣建立了社區(qū)早教指導(dǎo)服務(wù)中心，下設(shè)412個(gè)早教指導(dǎo)站(點(diǎn))，并依靠托幼園所建立了面向社區(qū)、服務(wù)家庭的早教服務(wù)平

臺(tái)。從0～3歲嬰幼兒數(shù)量與早教機(jī)構(gòu)數(shù)量的配比情況看，上海市0-3歲嬰幼兒家庭可以利用的早教資源還是相當(dāng)缺乏的。

同樣值得關(guān)注的是。完全依托幼兒園開(kāi)展早期教育指導(dǎo)工作可能面臨無(wú)法落實(shí)的困境。一是由于近年來(lái)生育高峰的到來(lái)、非戶(hù)籍人口的不斷增加、教育資源分布的不均等原因，入園難、入托難已是全國(guó)性的社會(huì)問(wèn)題。幼兒園首先要解決的是3～6歲兒童入園問(wèn)題，因此，無(wú)法保證18個(gè)月～3歲的嬰幼兒入托。換句話說(shuō)，對(duì)在園幼兒趨于飽和、資源緊缺的幼兒園來(lái)說(shuō)，開(kāi)展3歲以下嬰幼兒的早期教育服務(wù)會(huì)顯得有心無(wú)何彩平：從家庭需求看上海市0～3歲早教服務(wù)力。2010年10月，上海市人大沒(méi)有通過(guò)上海市婦聯(lián)史秋琴代表提出的“關(guān)于幼兒園招生向下延伸至18個(gè)月的建議”，原因就是持續(xù)多年的高出生率導(dǎo)致現(xiàn)有的托幼機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了眾多家庭的入托需求。

2　父輩家長(zhǎng)職責(zé)不明，改變家長(zhǎng)觀念成當(dāng)務(wù)之急

調(diào)查顯示，祖輩家長(zhǎng)是上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)的主力軍。目前，上海的許多社區(qū)已形成了一個(gè)個(gè)頗具規(guī)模的“祖父母一孩子圈”：祖輩家長(zhǎng)帶著孫輩玩耍，難得見(jiàn)到年輕父母的身影。有調(diào)查表明，超過(guò)一半的父母(占54.6％)每天與孩子相處的時(shí)間不足3小時(shí)，而子女渴求父母多陪伴玩耍的比率高達(dá)85.9％。

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)前教育階段父母是主要責(zé)任人，早教服務(wù)機(jī)構(gòu)起輔助父母教育子女的作用。而在我國(guó)，家長(zhǎng)更注重早教機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的影響。早期教育應(yīng)提前到3歲之前的觀念普及之后，不少家長(zhǎng)只是期待能夠選擇到合適的早教機(jī)構(gòu)來(lái)托管孩子，或者期待在早教機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子開(kāi)展早期教育的目的。大部分家長(zhǎng)有意無(wú)意地把早期教育的責(zé)任人認(rèn)定為早教機(jī)構(gòu)及教師。

因此，當(dāng)務(wù)之急是要改變家長(zhǎng)(尤其是父輩家長(zhǎng))的早教觀念，幫助家長(zhǎng)從根本上認(rèn)識(shí)到自身應(yīng)承擔(dān)的早教職責(zé)。

3　依托社區(qū)提供0～3歲嬰幼兒早教服務(wù)是發(fā)展趨勢(shì)

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的早教機(jī)構(gòu)基本上都是以社區(qū)為依托，面向兒童、家庭提供各種服務(wù)的。具體來(lái)說(shuō)，就是充分利用社區(qū)的各種教育、文化、娛樂(lè)設(shè)施以及人文景觀和自然環(huán)境，組織社區(qū)工作人員和幼兒家長(zhǎng)共同開(kāi)展教育活動(dòng)。如美國(guó)的早教班通常是由社區(qū)舉辦的，參加人員可能就是十來(lái)個(gè)鄰居。而且，美國(guó)的社區(qū)、公共綠地、商場(chǎng)等大多有免費(fèi)兒童樂(lè)園、沙坑之類(lèi)的供兒童玩耍的場(chǎng)所。在英國(guó)，很多社區(qū)專(zhuān)門(mén)建立了“社區(qū)玩具圖書(shū)館”，以0～5歲兒童為服務(wù)對(duì)象，并把家長(zhǎng)也納入教育指導(dǎo)范圍。在日本，社區(qū)的幼兒教育設(shè)施很豐富，有專(zhuān)門(mén)為兒童設(shè)立的兒童館、兒童咨詢(xún)所、保健所與保健中心等。

近年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和組織形態(tài)發(fā)生了重大變化。許多傳統(tǒng)的大家庭轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵募彝ィ瓉?lái)與工作單位掛鉤得到的一些福利和服務(wù)已經(jīng)消失，社區(qū)的概念則被日益強(qiáng)化，社區(qū)的服務(wù)功能逐漸擴(kuò)大，社區(qū)資源的利用也受到居民關(guān)注。家庭與社區(qū)的關(guān)系日益密切。調(diào)查表明，大部分家長(zhǎng)愿意就近選擇早教指導(dǎo)服務(wù)(占75.4％)，超過(guò)六成的家長(zhǎng)首先選擇“社區(qū)兒童活動(dòng)中心”。從中可以看出，在我國(guó)開(kāi)展以社區(qū)為依托的早教服務(wù)是可行的，也是一種趨勢(shì)。

四、關(guān)于建立并發(fā)展以社區(qū)為基礎(chǔ)的整合性早教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的幾點(diǎn)思考

建立以社區(qū)為基礎(chǔ)的整合性早教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，是希望以此促進(jìn)兒童的發(fā)展，滿足家庭的需求，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)多方受益的社區(qū)公共福利服務(wù)目標(biāo)。目前上海市0～3歲嬰幼兒早教服務(wù)機(jī)構(gòu)在功能定位上與“以社區(qū)為基礎(chǔ)”尚有差距，早教服務(wù)現(xiàn)狀與客觀需求也有一定落差。有鑒于此，筆者提出幾點(diǎn)關(guān)于建立并發(fā)展以社區(qū)為基礎(chǔ)的整合性早教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的思考。

1　政府要重視早期教育服務(wù)，將早教服務(wù)工作納入政府的工作職責(zé)范圍

目前，我國(guó)尚缺乏以社區(qū)為依托的促進(jìn)兒童早期發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)政策，托幼機(jī)構(gòu)、街道、社區(qū)等服務(wù)于家庭和兒童的職能部門(mén)只了解與自己有關(guān)的政策，難以打破壁壘建立以社區(qū)為依托、家庭為基礎(chǔ)、兒童為中心的兒童早期綜合服務(wù)模式。

因此，政府非常有必要制定關(guān)于社區(qū)早教服務(wù)的相關(guān)政策，比如出臺(tái)一些經(jīng)費(fèi)支持親職福利和配套服務(wù)的政策，從而減輕家庭育兒壓力，促進(jìn)早教事業(yè)發(fā)展。政府應(yīng)將0～3歲嬰幼兒早教服務(wù)納入自己的工作職責(zé)范圍；將早教服務(wù)列為社區(qū)服務(wù)內(nèi)容，給予人力、物力支持；將早教服務(wù)(包括服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)場(chǎng)地等)納入文明社區(qū)創(chuàng)建的考核指標(biāo)，以促使早教服務(wù)落到實(shí)處；要求社區(qū)免費(fèi)開(kāi)放已有早教資源，擴(kuò)大受惠面。

政府還應(yīng)協(xié)調(diào)教育等行政部門(mén)研究和制定0～3歲嬰幼兒早教服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立早教服務(wù)工作評(píng)估督導(dǎo)制度，如制定早教指導(dǎo)覆蓋率、家長(zhǎng)滿意度、社區(qū)早教服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)等，以規(guī)范早教服務(wù)市場(chǎng)，保障嬰幼兒家庭的切身利益，促進(jìn)早教事業(yè)健康有序發(fā)展。

2　社區(qū)要整合多方資源。因地制宜地為0-3歲嬰幼兒家庭提供不同層次、不同內(nèi)容的早教服務(wù)

目前，上海市各區(qū)縣的早教服務(wù)是由教育局、婦聯(lián)、衛(wèi)生局和人口計(jì)生委四個(gè)部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展的，雖然各區(qū)縣的合作模式不盡相同，但最終落腳點(diǎn)主要還是社區(qū)。因此，社區(qū)早教資源的可利用率和早教服務(wù)內(nèi)容的豐富性是嬰幼兒家庭更為關(guān)注的問(wèn)題。

社區(qū)可以整合多方資源，充分利用現(xiàn)有早教資源(如社區(qū)早教服務(wù)中心、幼教機(jī)構(gòu))和已有社區(qū)公共服務(wù)資源(如社區(qū)文化活動(dòng)中心、社區(qū)家庭精神文明建設(shè)指導(dǎo)中心等)，在所提供的為民服務(wù)項(xiàng)目中增設(shè)早教服務(wù)內(nèi)容。相較于社會(huì)上的其他公共機(jī)構(gòu)或服務(wù)場(chǎng)所，社區(qū)早教中心或幼兒園的軟硬件最適合0-3歲嬰幼兒。社區(qū)幼兒園、早教服務(wù)中心若能適時(shí)對(duì)外開(kāi)放，對(duì)嬰幼兒家庭來(lái)說(shuō)將是非常有力的支持，也能強(qiáng)有力地改變目前早教指導(dǎo)流于形式的局面。另外，社區(qū)可充分利用公共資源。開(kāi)展不同層次不同內(nèi)容的早教服務(wù)，如提供早教活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)設(shè)施；開(kāi)展育兒沙龍活動(dòng)，鼓勵(lì)嬰幼兒家長(zhǎng)相互交流經(jīng)驗(yàn)；邀請(qǐng)托幼機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)工作者定期開(kāi)展早教指導(dǎo)活動(dòng)，等等。

3　調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，提高其為社區(qū)提供志愿服務(wù)的意識(shí)和水平，因地制宜開(kāi)展早教活動(dòng)

篇3

摘 要：社區(qū)早教服務(wù)模式的構(gòu)建是一個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的動(dòng)態(tài)應(yīng)用過(guò)程。主要包括政府供給、教育服務(wù)、實(shí)施機(jī)構(gòu)等幾方面的內(nèi)容構(gòu)建。社區(qū)早教服務(wù)模式必須以政府政策為依托，堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，通過(guò)建立社區(qū)化管理的模式才能讓早教服務(wù)實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：社區(qū)早教；服務(wù)模式；政策；師資力量

早教是西方的現(xiàn)代文明產(chǎn)物。20世紀(jì)90年代傳入我國(guó)后，逐漸引起了人們的重視。隨著現(xiàn)代教育和工業(yè)文明的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始越來(lái)越重視早教服務(wù)模式的構(gòu)建。作為學(xué)前教育的重要組成部分，社區(qū)早教服務(wù)對(duì)于提高我國(guó)人口綜合教育水平、提升社區(qū)與家庭的人際和諧關(guān)系、推進(jìn)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程具有實(shí)際價(jià)值。

一、政府政策主導(dǎo)下的社區(qū)早教服務(wù)模式構(gòu)建

作為管理主體，政府應(yīng)該在社區(qū)早教當(dāng)中做好管理的角色，積極營(yíng)造社區(qū)早教的政策環(huán)境。社區(qū)早教具有明顯的公共性質(zhì)，不同于商業(yè)性質(zhì)的早教服務(wù)。因此，政策的構(gòu)建應(yīng)該圍繞公共性展開(kāi)。主要包括服務(wù)目標(biāo)的公共性、服務(wù)方式的公共性、服務(wù)管理的公共性。

《國(guó)家基本公共服務(wù)體系十二五規(guī)劃》中明確指出：“享有基本公共服務(wù)屬于公民的權(quán)利。”這就要求社區(qū)早教的服務(wù)目標(biāo)，必須是享受基礎(chǔ)的公共教育服務(wù)由于受到信息技術(shù)等方面的制約，社區(qū)早教注定要以政府與市場(chǎng)合作的形式展開(kāi)。合作的對(duì)象應(yīng)該為非盈利機(jī)構(gòu)，這樣才能體現(xiàn)服務(wù)管理的公共性和服務(wù)方式的公共性。政策主導(dǎo)下的服務(wù)模式可以分為政府搭線由社區(qū)承辦、非盈利機(jī)構(gòu)主辦，由政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等模式進(jìn)行。在社區(qū)早教當(dāng)中，政府要做好經(jīng)費(fèi)的專(zhuān)項(xiàng)制度建立，公開(kāi)透明化，對(duì)投入的過(guò)程進(jìn)行第三方評(píng)估，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)有效性投入。

二、打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍培訓(xùn)體系

師資力量是社區(qū)早教的重要M成部分，是早教質(zhì)量的重要保障。目前來(lái)看，我國(guó)廣東地區(qū)社區(qū)早教的師資隊(duì)伍體系相對(duì)成熟，但是問(wèn)題也很多。比如學(xué)歷低、經(jīng)驗(yàn)不足、培訓(xùn)時(shí)間短等等。這些問(wèn)題都造成了社區(qū)早教的停滯不前。

師資隊(duì)伍的建立，主要應(yīng)該圍繞師資的來(lái)源和師資的培訓(xùn)體系構(gòu)建兩方面進(jìn)行。師資的來(lái)源很大程度上決定了早教的質(zhì)量，目前的師資體系缺乏層次性和科學(xué)性。許多早教教師都沒(méi)有教師資格證，缺乏專(zhuān)業(yè)的早教知識(shí)，而且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)也不合理，年齡大多為四十至六十歲。

本文認(rèn)為首先從來(lái)源上入手，可以利用政策吸引高校的專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)生、優(yōu)秀的志愿者來(lái)補(bǔ)充教師隊(duì)伍。其次，在師資的培訓(xùn)內(nèi)容上面，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，包括幼兒心理學(xué)、教育行為學(xué)、認(rèn)知主義理論學(xué)等方面的內(nèi)容。

三、加快社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的一站式服務(wù)

傳統(tǒng)的早教觀念認(rèn)為幼兒才是早教的唯一主體，從而忽略了家庭教育以及父母教育這一內(nèi)容。這就導(dǎo)致了許多機(jī)構(gòu)為了經(jīng)濟(jì)利益，割裂了早教的整體性。

我們認(rèn)為社區(qū)早教不同于傳統(tǒng)的早教模式，它屬于“一站式服務(wù)”模式，主要呈現(xiàn)三位一體的教育模式，即：教師―家庭―幼兒三位一體。從教師出發(fā)，對(duì)家庭進(jìn)行指導(dǎo)，然后教師面對(duì)幼兒，最終再由家庭面對(duì)幼兒進(jìn)行教育。這個(gè)過(guò)程中，家庭教育指導(dǎo)至關(guān)重要。它甚至超過(guò)了以往的直接對(duì)幼兒教育的力度。我們認(rèn)為這種模式可以將服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，同時(shí)對(duì)組織方式進(jìn)行內(nèi)部?jī)?yōu)化和細(xì)化。最終平衡了社區(qū)與家庭的公共教育服務(wù)結(jié)構(gòu)。

“一站式服務(wù)”的主要內(nèi)容如下：開(kāi)設(shè)父母學(xué)堂、定期上門(mén)指導(dǎo)、組織專(zhuān)家咨詢(xún)或講座、幼兒臨時(shí)托管、建立家庭輔導(dǎo)站沙龍。

具體的“一站式流程”包括前期家庭教育觀念指導(dǎo)、中期社區(qū)教育指導(dǎo)、后期家庭意見(jiàn)反饋三部分。

四、健全社區(qū)早教服務(wù)的實(shí)施機(jī)構(gòu)

目前的早教服務(wù)實(shí)施機(jī)構(gòu)，大多為民辦幼兒園、社區(qū)內(nèi)部的早教中學(xué)等盈利性機(jī)構(gòu)。這類(lèi)機(jī)構(gòu)不能很好地為社區(qū)早教服務(wù)提供全方位的服務(wù)內(nèi)容。社區(qū)早教首要是公共性。因此，注定了未來(lái)的社區(qū)早教服務(wù)是以政府牽線、社會(huì)共建的多元化服務(wù)模式。

首先，要建立社區(qū)早教示范中心。在管理層面，由政府出頭，對(duì)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和流程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，制定相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)和辦法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。確定責(zé)任，由衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、婦聯(lián)機(jī)構(gòu)、民政機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等為執(zhí)行主體，以社區(qū)街道辦為實(shí)際管理者，建立整個(gè)科學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

其次，實(shí)施的硬件層面。配備專(zhuān)門(mén)的早教活動(dòng)室和培訓(xùn)室，由社區(qū)街道辦專(zhuān)人負(fù)責(zé)，監(jiān)督服務(wù)的內(nèi)容與質(zhì)量。服務(wù)的課程不受限制，主要以培養(yǎng)幼兒的健康心理為主。

再次，實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，要整合社會(huì)資源，將社區(qū)早教開(kāi)放化，辦成具有公共性質(zhì)的服務(wù)活動(dòng)。

對(duì)于幼兒來(lái)講，社區(qū)服務(wù)模式可以建立保護(hù)幼兒發(fā)展的公共服務(wù)體系，這既是老百姓的個(gè)人需求，也是城市化進(jìn)程和現(xiàn)代教育的公共需求。幼兒早教不完全屬于義務(wù)教育，因此它需要政府政策的依托、市場(chǎng)的帶動(dòng)以及社區(qū)公共機(jī)構(gòu)的服務(wù)管理共同完成。如何能夠?qū)⑷哂行ЫY(jié)合，形成科學(xué)的體系，是我們當(dāng)前重要的研究課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪秀敏.我國(guó)幼兒教師資格證制度：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].教育發(fā)展研究，2011（6）：9-10.

[2]侯巖.中國(guó)城市社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)研究報(bào)告[M].中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2009.

篇4

在我們身邊有很多媽媽為了孩子改變了原有的工作；為了孩子踏上了創(chuàng)業(yè)的旅程；為了孩子放飛起自己的夢(mèng)想……讓我們一起分享她們創(chuàng)業(yè)路上的苦與累、酸與甜，讓我們?yōu)樗齻兊挠職夂推橇δ８＃８Ｋ齻冊(cè)谛碌穆贸讨小耙宦纷吆谩保?/p>

如果你也是這樣一位媽媽?zhuān)?qǐng)你和我們聯(lián)系，MSN：。

創(chuàng)業(yè)媽媽?zhuān)簩O友娟

創(chuàng)辦機(jī)構(gòu)：親親寶貝早教托管服務(wù)社

地點(diǎn)：杭州市桃源春居

服務(wù)社宗旨：您的寶貝就是我們的寶貝

用我們的真心換你們的放心

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)：這是一位有著15年教齡的幼兒園老師，是夢(mèng)想，是對(duì)孩子的愛(ài)，使她放棄了公辦幼兒園穩(wěn)定的收入和良好的待遇，把自己的熱情投入到0―3歲孩子的早期教育。

愛(ài)的驅(qū)動(dòng)式

身為幼兒教師的我，深深體會(huì)到0~3歲早期教育的重要性。俗話說(shuō)：“3歲看老。”1歲半以后，孩子開(kāi)始逐漸發(fā)展出自我意識(shí)。在1.5―3歲這個(gè)階段，他們表現(xiàn)出驚人的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，他們的行為習(xí)慣、思想道德的塑形都在此時(shí)完成。

而放眼四周：這時(shí)期的寶寶，很多都是請(qǐng)了操著五湖四海方言的保姆帶――在保姆們討論“東家是否小氣、孩子是否調(diào)皮”的話題中慢慢地長(zhǎng)大（當(dāng)然，也不排除有盡心盡力的保姆）；有些寶寶則是扔給了年老的外公、外婆或是爺爺奶奶，累得老人腰酸背痛；即使有少數(shù)的全職媽媽自己帶孩子，也因?yàn)椴皇菍?zhuān)業(yè)人士而對(duì)寶寶的教育無(wú)從下手：什么時(shí)間寶寶應(yīng)該具備什么能力、應(yīng)該對(duì)寶寶進(jìn)行什么方面的訓(xùn)練；寶寶的哪些方面是弱項(xiàng)要加強(qiáng)引導(dǎo)……往往都一知半解。

屬于自己的事業(yè)

我一直想有一份自己的事業(yè)，在看到0―3歲早期教育的巨大市場(chǎng)后，我忍不住有一種創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)。

我對(duì)自己的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了客觀地審視：

?我有15年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)各種早教的理論都有研究，對(duì)目前早教的動(dòng)態(tài)也比較了解。

?我已為人母，在養(yǎng)大寶寶的同時(shí)，有一些育兒生活中的經(jīng)驗(yàn)可以和大家分享。

?我個(gè)性開(kāi)朗，喜愛(ài)孩子，對(duì)孩子有耐心，有責(zé)任感。

在對(duì)自己的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)綜合評(píng)估后，我終于決定邁出創(chuàng)業(yè)的一步。

創(chuàng)業(yè)2部曲：

“心動(dòng)不如行動(dòng)”既然決定了，那就快些開(kāi)始吧！

1、選址：第一步是選一個(gè)合適的地方：既要有足夠的生源，又要相對(duì)便宜的房租。安全、安靜也是不可忽視的條件。“杭州的房子好貴喲！”在跑遍了整個(gè)城西、見(jiàn)過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)房東以后，最終在朋友的幫助下，在仔細(xì)地?cái)?shù)出口袋里的若干人民幣后，長(zhǎng)噓了一口氣：有地方“唱戲”了。

準(zhǔn)備東西：接下來(lái)的事情當(dāng)然是購(gòu)買(mǎi)大到空調(diào)、眠床、小到玩具、擦手毛巾的東西。資金問(wèn)題是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：既要保證商品的品質(zhì)，又不能太貴。真是有些難度呀！“貨比三家、軟磨硬泡”是我買(mǎi)東西的原則。帶個(gè)小筆記本，一家一家的跑，有時(shí)還用網(wǎng)絡(luò)搜索相同型號(hào)、相同品質(zhì)的東西，當(dāng)然是買(mǎi)最實(shí)惠的。必要時(shí)還對(duì)店主“曉之以情、動(dòng)之以理”――訴說(shuō)創(chuàng)業(yè)的艱辛，并給店主“回頭生意”的許諾。

總算，在我?guī)缀跖鼙榱舜蟀雮€(gè)杭城以后，在我“快速減肥”之后，我的早教園開(kāi)張了！從最初的3―4個(gè)孩子到現(xiàn)在的10多個(gè)孩子；從當(dāng)初家長(zhǎng)們的觀望到現(xiàn)在不光把自己孩子送進(jìn)來(lái)，還把朋友的孩子也介紹進(jìn)來(lái)。雖然，這還不能算成功，但已經(jīng)讓我欣慰：辛勤的勞動(dòng)、無(wú)怨的付出已經(jīng)有了收獲，它帶給我滿懷的希望和無(wú)限的憧憬。

創(chuàng)業(yè)體會(huì)：

1、做事先做人。

現(xiàn)在的孩子都是父母親的心頭肉，怎樣讓他們放心地把寶貝交給一個(gè)陌生人？家長(zhǎng)們大都都有這樣的疑慮：“老師阿姨會(huì)不會(huì)盡心盡力地幫我們管寶寶？她們會(huì)不會(huì)把孩子當(dāng)成是自己的寶寶？”

我從辦園開(kāi)始就決定用我們真誠(chéng)地努力讓家長(zhǎng)放心。孩子大小便拉在身上，馬上給他替換，大便拉出了用熱水洗屁股，把孩子的臟衣臟褲洗得干干凈凈。不會(huì)吃飯的孩子，耐心地喂。有幾個(gè)小孩在家時(shí)不喜歡吃菜，到了早教園在我們的“大拇指”教育下，慢慢地小臉蛋胖起來(lái)了，家長(zhǎng)和我們看了真高興。

行動(dòng)是最好的證明，時(shí)間是最好的佐證。要知道“群眾的眼睛是雪亮的！”用我們的真心換你們的放心，一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)！

2、堅(jiān)持、勤奮

一開(kāi)始早教園孩子很少，大部分的家長(zhǎng)都在觀望狀態(tài)。在虧本的情況下，我們的教育活動(dòng)、伙食開(kāi)銷(xiāo)一點(diǎn)都不因?yàn)槿松俣昂保撛趺礃泳驮趺礃印Ｎ覀兿嘈牛己玫钠焚|(zhì)是生源的保證。只要我們堅(jiān)持下去一定會(huì)被家長(zhǎng)認(rèn)可。

3、保持良好的心態(tài)

早教園最大的存在問(wèn)題是孩子流動(dòng)性比較強(qiáng)。不能象公辦幼兒園一樣整齊劃一的招生、一樣的收費(fèi)，所以良好的心態(tài)是非常重要的，不能因?yàn)榻裉於嗔?個(gè)孩子而沾沾自喜，也不能因?yàn)槊魈熳吡?個(gè)孩子而唉聲嘆氣、連情緒都受到影響。

理想和現(xiàn)實(shí)確實(shí)是有差距的！所以更要鼓勵(lì)自己笑對(duì)孩子，笑對(duì)每一天！

創(chuàng)業(yè)之“最”：

最大的“損失”：

自從辦了“親親寶貝早教園”以來(lái)，半年時(shí)間里還沒(méi)有穿過(guò)裙子，哪怕是炎熱的夏天，我也只能和心儀的細(xì)細(xì)吊帶裙說(shuō)再見(jiàn)。因?yàn)樵缃虉@里的孩子年齡較小，生活自理能力較差，吃飯、睡覺(jué)、如廁沒(méi)有一樣不要幫忙。午餐時(shí)間也是寶寶們的“抽象畫(huà)”時(shí)間，油膩膩的小手印經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的衣服上。更別提剛來(lái)園的孩子，如果哭鬧時(shí)把老師的細(xì)細(xì)吊帶扯斷怎么辦？后果不堪設(shè)想！于是，夏天――短褲、T恤；秋天――毛衣牛仔褲是我的最佳著裝。

最“慘”事件：

2004年5月8日，我的“親親寶貝”開(kāi)張了。原本說(shuō)好了有5個(gè)孩子會(huì)來(lái)，可由于這樣那樣的原因，竟然一個(gè)孩子都沒(méi)有！敞開(kāi)了大門(mén)，綻放了笑臉，燒好了美味的午餐――只剩下3個(gè)大人默然就餐。何等尷尬，何等讓人灰心！所幸的是我堅(jiān)持住了，所幸的是孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了！稚嫩的童音讓早教園的一切都生動(dòng)起來(lái)。經(jīng)歷了“5月8日事件”，相信以后如果碰到困難，我都會(huì)用它來(lái)勉勵(lì)自己。

篇5

開(kāi)一家兒童俱樂(lè)部

提起俱樂(lè)部，人們總覺(jué)得那是成人的社交場(chǎng)所，其實(shí)，兒童俱樂(lè)部已開(kāi)始出現(xiàn)在我們的身邊。在全國(guó)已經(jīng)有19家加盟店的“藍(lán)螞蟻快樂(lè)大本營(yíng)”兒童俱樂(lè)部，近期正籌劃繼續(xù)開(kāi)3家分店。該俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人表示，如何使孩子生活得更健康，性格更開(kāi)朗，是每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)心、也樂(lè)于投入的事情，“藍(lán)螞蟻”就是在這種市場(chǎng)需求下誕生的。那么，這樣的兒童俱樂(lè)部和普通的玩具出租店有什么差別？收益如何呢？

一般玩具出租店只是讓孩子將玩具租回家去玩，而藍(lán)螞蟻除了經(jīng)營(yíng)玩具租賃業(yè)務(wù)，還提供大量游藝設(shè)備供孩子娛樂(lè)，同時(shí)也兼做教孩子做游戲、開(kāi)設(shè)早教課程、幼兒托管等業(yè)務(wù)，給孩子一個(gè)交友、聚會(huì)、娛樂(lè)的平臺(tái)。家長(zhǎng)帶孩子很辛苦，在俱樂(lè)部里，孩子和同齡人一起玩，家長(zhǎng)只要在一旁看看，不用一天到晚跟著孩子跑，輕松了很多；同時(shí)，隨著年齡增長(zhǎng)，玩具對(duì)孩子的吸引力將逐漸逍退，孩子也需要一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，在俱樂(lè)部里，孩子將學(xué)會(huì)如何與人交流，對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)和社交能力的培養(yǎng)很有好處。

該負(fù)責(zé)人介紹，開(kāi)兒童俱樂(lè)部成本較少，操作也相對(duì)簡(jiǎn)單。俱樂(lè)部采用會(huì)員制，會(huì)員卡的費(fèi)用根據(jù)使用期限和權(quán)利的不同分為3個(gè)檔次。會(huì)員參加現(xiàn)場(chǎng)游戲、早教課程、幼兒托管的費(fèi)用，根據(jù)不同的卡種，在標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格上分別打折。

辟一間“足球特色商店”

年輕人，尤其是學(xué)生在眾多球迷中占有很大的一部分。他們追求時(shí)尚，常喜歡把國(guó)內(nèi)外著名球隊(duì)、著名球星的名字掛在嘴邊，總是想方設(shè)法去購(gòu)買(mǎi)喜愛(ài)的足球隊(duì)和足球明星的相片、球衣等，竭盡所能收集心愛(ài)偶像的各種消息。若能抓住年輕球迷這一喜好，開(kāi)一家足球商店，市場(chǎng)一定不小！

足球商店的主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：球衣，如國(guó)內(nèi)著名甲級(jí)球隊(duì)代表服，意大利、德國(guó)、巴西等著名俱樂(lè)部球衣、守門(mén)員服裝等；球鞋，可分為高、中、低各個(gè)檔次，但應(yīng)以經(jīng)營(yíng)中低檔球鞋為主，特別是各類(lèi)物美價(jià)廉的普通足球鞋；足球，以?xún)?yōu)質(zhì)國(guó)產(chǎn)足球?yàn)橹鳎⑻貏e奉獻(xiàn)球迷報(bào)、體壇周報(bào)、本市晚報(bào)等銷(xiāo)量大、讀者喜愛(ài)的報(bào)紙、足球雜志、專(zhuān)著等；中外各俱樂(lè)部紀(jì)念品、球隊(duì)全家福、海報(bào)以及球星簽名照片、足球、球衣等（也許這些東西能賣(mài)出個(gè)額外驚喜）。

足球商店適宜開(kāi)在球市較發(fā)達(dá)地區(qū)，店面40至50平方米，月租金4000元。裝修要雅致，獨(dú)具特色，以招徠更多的球迷。首次進(jìn)貨不宜多，主要種類(lèi)要齊全。

開(kāi)一家“軍事迷”酒吧

從目前書(shū)刊市場(chǎng)看，中國(guó)的軍事類(lèi)刊物如《世界軍事》《兵器知識(shí)》《艦船知識(shí)》《航空知識(shí)》銷(xiāo)量都不下十萬(wàn)冊(cè)，由此可見(jiàn)，這大批的軍事愛(ài)好者將是“軍事迷酒吧”生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

“軍事迷”酒吧入口處可設(shè)計(jì)成野戰(zhàn)軍營(yíng)的帳蓬，假如能弄到一輛報(bào)廢的坦克、裝甲車(chē)，或一門(mén)迫擊炮、多管高射炮、榴彈炮，粉飾一新后，放在門(mén)口，那就更有吸引力了，僅顧客與兵器合影的收費(fèi)就頗為可觀。

桌子造型可以是一顆豎起的小型原子彈的圓形橫剖面；椅子、酒杯可以是經(jīng)藝術(shù)變形后的輕兵器、手榴彈、手雷、地雷；射燈形狀可做成縮微的激光武器、粒子束武器；小吃的名字取成“諾曼底登陸”“麻雀戰(zhàn)”“”等；背景音樂(lè)主要是輪番演奏各國(guó)軍樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)電影插曲……