傳染病預(yù)防健康教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇傳染病預(yù)防健康教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1.1健康教育內(nèi)容健康教育的整個(gè)過(guò)程中，要與人民的身心健康危害相結(jié)合，首先宣傳國(guó)家、政府對(duì)我國(guó)人民身體關(guān)懷的法律法規(guī)，闡述健康宣教的必要性和重要性，使更多人民都投身到傳染病的防治工作中。同時(shí)要介紹傳染病的傳染媒介、癥狀、病因以及預(yù)防的知識(shí)，并講解傳染病能夠科學(xué)防治的科學(xué)道理。更多公眾了解傳染病的體征和常見(jiàn)癥狀后，就能夠主動(dòng)一直，或者報(bào)告疾病，勸說(shuō)他人入院診治。了解疾病早發(fā)現(xiàn)、早治療的益處，盡量避免延誤病情，而出現(xiàn)更為嚴(yán)重的后果。同時(shí)明確要求各級(jí)的衛(wèi)生人員對(duì)患者給予關(guān)心，并支持防治傳染病，掌握傳染病的診療技術(shù)[4]。引導(dǎo)、教育該類患者要按規(guī)則服藥治療，并按時(shí)檢查，堅(jiān)持功能鍛煉和自我保護(hù)。要以正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)社會(huì)上存在的一些偏見(jiàn)，保證自重、自尊、自立、自強(qiáng)等，提高和疾病作斗爭(zhēng)的信心。要求社會(huì)團(tuán)體、各部門支持、關(guān)注傳染病的防治工作，逐漸消除人們對(duì)傳染病的偏見(jiàn)和誤解。

1.2健康教育方法健康教育一般采用口頭、文字、綜合教育等方法。口頭方法主要有報(bào)告會(huì)、演講、專題講座、廣播、家庭訪談、電話咨詢、門診咨詢等，屬于常用教育方法，方便靈活，能夠面對(duì)面講解，尤其針對(duì)社會(huì)階層不同、文化程度不同的聽(tīng)眾，適應(yīng)性強(qiáng)，而且能夠隨時(shí)調(diào)整和開(kāi)展。文字的基本形式一般有黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)紙、書(shū)籍、傳單、雜志等，因?yàn)椴粫?huì)受到空間和時(shí)間的限制，有利于保存和攜帶，能夠反復(fù)閱讀，該種方法需要讀者自覺(jué)的理性加入，才可接受信息[5]。同時(shí)還可采取掛圖、宣傳畫、攝影，廣告、年歷、模型、標(biāo)本等形象的方法，提高真實(shí)感和吸引力，使其在隨意的狀態(tài)下就可就接收大量信息，并達(dá)到良好的效果。綜合教育包括音樂(lè)、流動(dòng)的宣傳車、電影電視，并綜合利用文字、形象和口頭等，具有形象性、直觀性，以及廣泛和快捷的優(yōu)勢(shì)，印象更為深刻。

1.3健康教育原則健康教育一般以科學(xué)宣傳，以及合理的教育方法來(lái)面向大眾，采用通俗易懂的語(yǔ)言，提高教育感染力，給予傳染病的防御和控制教育。其中科學(xué)性的原則，要求其遵守實(shí)事求是，不能縮小或者夸大實(shí)施內(nèi)容，內(nèi)容具有科學(xué)性，防止片面性。在宣教中，還要考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，進(jìn)行實(shí)際和理論相結(jié)合，采取形象生動(dòng)、通俗易懂的語(yǔ)言，給予宣傳教育。并遵循群眾性原則，在健康教育中要堅(jiān)持因地而異、因材施教。通過(guò)科學(xué)調(diào)查，了解群眾在醫(yī)學(xué)和心理上的需求，制定針對(duì)性的方法，給予深入淺出的教育，避免專業(yè)性強(qiáng)，而且生澀難懂的語(yǔ)言，盡量采取通俗易懂而且有感染力的語(yǔ)言，努力達(dá)到最佳效果。

2結(jié)束語(yǔ)

篇2

傳染病預(yù)防控制健康教育制度

為了普及傳染病防控相關(guān)知識(shí),

深入開(kāi)展健康教育工作,使廣大師生掌握防控傳染病的方法,提高師生的自我防范能力，特制定本制度。

一、切實(shí)開(kāi)展好學(xué)生的健康教育工作。學(xué)校開(kāi)設(shè)健康教育課，必需保質(zhì)保量，上足課時(shí)，了解流行病、傳染病的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)防患知識(shí)。同時(shí)要充分利用黑板報(bào)、講座、廣播、主題班會(huì)活動(dòng)，升降旗儀式，衛(wèi)生節(jié)日，校會(huì)等各種活動(dòng)開(kāi)展多種形式的宣傳教育。讓學(xué)生掌握基本的衛(wèi)生防病知識(shí)和防護(hù)技術(shù)。

二、學(xué)校衛(wèi)生工作要按照依法治教、依法治衛(wèi)、依法辦事的原則開(kāi)展宣傳教育工作。學(xué)校主要把學(xué)生健康放在第一位，把學(xué)生流行病、傳染病防治宣傳教育工作擺上重要議事日程。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作制度》、《傳染病防治法》、《中華人民共和國(guó)傳染病防治實(shí)施辦法》。形成校長(zhǎng)要親自抓，分管領(lǐng)

導(dǎo)要具體抓、師生員工一齊抓的良好氛圍。

三、學(xué)校衛(wèi)生人員要根據(jù)季節(jié)的變化和相關(guān)情況對(duì)學(xué)生加強(qiáng)傳染性疾病、食源性疾病預(yù)防知識(shí)的教育。

四、采取合理有效措施，幫助學(xué)生糾正購(gòu)零食、吃零食的不良習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生良好的行為的養(yǎng)成教育。

五、高度關(guān)注學(xué)校人群集中、最容易暴發(fā)傳染病。隨時(shí)掌握當(dāng)?shù)亓餍械膫魅拘约膊　⑹吃葱约膊『惋嬎廴镜那闆r，采取切實(shí)有效的預(yù)防措施，杜絕疾病、傳染性疾病和中毒事件的發(fā)生。

疫情防控和健康教育宣傳_防控病毒疫情傳染病中心小學(xué)健康教育制度

防控病毒疫情傳染病

中心小學(xué)健康教育制度

為增強(qiáng)學(xué)校疾病預(yù)防與控制意識(shí)，提高師生防病能力，保障師生身體健康，根據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》及其實(shí)施辦法、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的有關(guān)精神，結(jié)合我校的實(shí)際，特制定我校疾病防控制度。

為了全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)我校的健康教育工作，不斷增強(qiáng)廣大師生的健康意識(shí)，提高師生的健康水平，爭(zhēng)創(chuàng)我校市文明衛(wèi)生學(xué)校，結(jié)合我校工作，特制定學(xué)校健康教育制度。

一、學(xué)校把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)計(jì)劃上好、等課程。健康教育開(kāi)課率達(dá)100%，健康知識(shí)考核及格率達(dá)100%，健康行為形成率達(dá)90%以上。

二、成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，有主管健康教育老師制定年度工作計(jì)劃，做好年度工作總結(jié)。

三、教育學(xué)生認(rèn)真做好早操。眼保健操。積極參加體育鍛煉和課外活動(dòng)，堅(jiān)持按時(shí)作息，注意勞逸結(jié)合，保證每日睡眠時(shí)間不少于九個(gè)小時(shí)。

四、搞好健康宣傳工作，教育學(xué)生用眼衛(wèi)生，讀寫時(shí)眼要離書(shū)本一尺，胸離書(shū)桌一拳，指離筆尖一寸，讀寫四十五分鐘要休息十分鐘。不要躺著或乘車、走路時(shí)看書(shū)。不要在暗弱光線下看書(shū)，教育和督導(dǎo)學(xué)生積極做好眼保健操，降低近視眼患病的發(fā)病率。

五、組織好每年學(xué)生體檢工作，體檢率達(dá)到95%以上，做好學(xué)生健康檔案建設(shè)工作和體檢反饋工作。

六、上好健康課，提高學(xué)生自我保健能力，預(yù)防各種傳染病、胃腸病、蠕蟲(chóng)感染、近視、齲齒和牙周疾病、貧血、沙眼、營(yíng)養(yǎng)不良的發(fā)生。

七、嚴(yán)格執(zhí)行每天晨檢制度，檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，班主任要每天檢查自己班級(jí)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生及健康衛(wèi)生行為形成情況。

篇3

關(guān)鍵詞：健康教育；傳染病；預(yù)防；控制

傳染病主要是指有病毒、細(xì)菌等各種病原體引發(fā)的具有傳染性的疾病[1]。因此，導(dǎo)致人們對(duì)傳染病的恐懼心理逐漸增加，嚴(yán)重影響廣大患者的生命與生活質(zhì)量[2]。近幾年來(lái)，環(huán)境平衡破壞嚴(yán)重，各種新型細(xì)菌、病毒等不斷滋生，傳染病的發(fā)病人數(shù)日益增多，故而我國(guó)制定了明確的傳染病防治辦法，提高對(duì)傳染病的重視程度[3]。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取2012年12月～2014年12月在我疾控中心接受疾病篩查的100例患者作為本次研究對(duì)象，按照隨機(jī)數(shù)字表法，將其平均分成試驗(yàn)組與對(duì)照組，每組50例患者。對(duì)照組中男性患者27例，女性患者23例，患者年齡14～45歲；試驗(yàn)組中男性患者29例，女性患者21例，患者年齡16～46歲。兩組患者均對(duì)本次研究方法和目的知情同意，并主動(dòng)簽署了知情同意書(shū)。兩組患者在年齡、性別比等臨床資料方面無(wú)明顯差異（P>0.05），具有可比性。

納入標(biāo)準(zhǔn)：①患者年齡在15～50歲；②精神狀態(tài)正常，可以自行配合完成研究；③患者無(wú)其他疾病，對(duì)研究結(jié)果無(wú)任何影響。排除標(biāo)準(zhǔn)：①患者年齡在15歲以下，或50歲以上；②患者精神狀態(tài)異常，無(wú)法配合完成研究；③患者患有其他系統(tǒng)嚴(yán)重疾病，影響研究結(jié)果。

1.2方法 對(duì)照組給予常規(guī)管理措施，如：傳染病的傳染人群、傳播途徑等知識(shí)講解等。試驗(yàn)組給予健康教育，主要方法為以下方面。

1.2.1艾滋病的健康教育措施 結(jié)合艾滋病對(duì)人類和社會(huì)造成的影響，積極的向患者宣傳國(guó)家的相應(yīng)政策法規(guī)，使其了解國(guó)家對(duì)疾病的重視，提高患者的責(zé)任感；加大對(duì)艾滋病發(fā)病原因、傳播途徑以及易感人群等知識(shí)的講解，使患者了解疾病的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，并積極的接受治療；提高對(duì)醫(yī)務(wù)人員工作責(zé)任的要求，使其正確對(duì)待患者，指導(dǎo)患者配合治療，并做好自我保護(hù)工作，排除其對(duì)患者的偏見(jiàn)，關(guān)心愛(ài)護(hù)患者等。

1.2.2結(jié)核的健康教育措施 整體宣教，為患者講解有關(guān)結(jié)核的生理知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)，健康教育的內(nèi)容與作用，鼓勵(lì)并指導(dǎo)患者接受正確的治療，講解結(jié)核有關(guān)的基本護(hù)理知識(shí)以及防治措施等；個(gè)人宣教，針對(duì)個(gè)別情緒波動(dòng)較大的患者實(shí)施個(gè)人宣教，由護(hù)理人員耐心為患者講解有關(guān)知識(shí)，緩解其內(nèi)心的波動(dòng)情緒，提高患者與護(hù)理人員的親密度，另外嚴(yán)密觀察患者生命體征的變化，降低其他肺部疾病，甚至肺癌并發(fā)癥的發(fā)生率等。

1.2.3預(yù)防接種的健康教育措施 為家長(zhǎng)解釋并說(shuō)明接種的原因及目的，及時(shí)為兒童及其家長(zhǎng)解釋其疑慮，可采用幻燈片等形式進(jìn)行宣傳教育活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何護(hù)理及處理免疫接種后遇到的問(wèn)題，給予有效的安慰、呵護(hù)等，也可通過(guò)廣播及講座等形式對(duì)兒童及家長(zhǎng)進(jìn)行健康教育工作。

1.3觀察指標(biāo) 分別對(duì)兩組出現(xiàn)結(jié)核、艾滋病以及乙肝的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與觀察，并記錄分析。同時(shí)，觀察兩組研究對(duì)象對(duì)疾病相應(yīng)知識(shí)知曉率以及滿意程度情況。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 統(tǒng)計(jì)分析時(shí)采用SPSS 19.0軟件分析，用（x±s）表示計(jì)量資料，用χ2檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，用t檢驗(yàn)比較組間，以P

2 結(jié)果

2.1兩組疾病發(fā)生情況 試驗(yàn)組研究對(duì)象結(jié)核發(fā)病率（6.00%）、艾滋病發(fā)病率（4.00%）、乙肝發(fā)病率（10.00%）與對(duì)照組結(jié)核發(fā)病率（34.00%）、艾滋病發(fā)病率（36.00%）、乙肝發(fā)病率（40.00%）相比明顯較低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組疾病知曉率與滿意程度對(duì)比 試驗(yàn)組研究對(duì)象疾病知曉率（94.00%）、滿意程度（98.00%）與對(duì)照組疾病知曉率（56.00%）、滿意程度（66.00%）相比均明顯較高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

健康教育對(duì)策開(kāi)展的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了患者自身在改善疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的重要作用，提高了患者對(duì)艾滋病、結(jié)核等相關(guān)傳染病疾病的重視程度，定期協(xié)助患者完成疾病復(fù)查，確保防治措施效果，避免了結(jié)核等傳染病的大面積發(fā)作，提高患者的生命與生活質(zhì)量，具有十分重要的臨床作用[4-5]。健康教育措施實(shí)施后，需要對(duì)評(píng)估、診斷、計(jì)劃以及實(shí)施、評(píng)價(jià)五個(gè)步驟的護(hù)理程序不斷的調(diào)整。在患者接受治療時(shí)，對(duì)患者的疾病情況進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)估，準(zhǔn)確掌握患者的生命體征、臨床資料、疾病表現(xiàn)等信息；根據(jù)每個(gè)患者不同的疾病病情發(fā)展特點(diǎn)，制定出針對(duì)性的護(hù)理計(jì)劃，調(diào)整得當(dāng)后，準(zhǔn)確實(shí)施每個(gè)計(jì)劃的內(nèi)容，以便于為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)，使患者對(duì)護(hù)理的效果更為滿意，提供患者的依從性，具有十分重要的臨床意義。在傳染病的預(yù)防與控制過(guò)程中，開(kāi)展健康教育的效果顯著，意義重大，降低了傳染病的發(fā)病人數(shù)，提高患者對(duì)傳染病相應(yīng)知識(shí)的掌握程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文剛，瞿艷，王文廣，等.入戶訪問(wèn)健康教育在瘧疾預(yù)防控制中的應(yīng)用[J].中國(guó)血吸蟲(chóng)病防治雜志，2014，26（5）：517，521.

[2]陳強(qiáng)，熊霞鸝，陳思禮，等.在少數(shù)民族大學(xué)生中開(kāi)展艾滋病預(yù)防和生殖健康教育的效果評(píng)估[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2013，40（5）：887，890.

[3]謝群，池益強(qiáng)，馬姍姍.廈門市開(kāi)展預(yù)防接種健康教育工作的方法與實(shí)踐[J].中國(guó)健康教育，2015，31（6）：617，619.

篇4

一、健康教育是提高傳染病防治意識(shí)的重要途徑

健康教育在傳染病防治中的作用是通過(guò)疾控人員傳授基本知識(shí)，引導(dǎo)和促使人們自覺(jué)地養(yǎng)成有益于健康的行為和生活方式，消除和減輕危害因素作用的一種干預(yù)性活動(dòng)。響水縣采取語(yǔ)言、文字、圖片、電化等多種健康教育手段，積極宣傳當(dāng)?shù)馗鞣N常見(jiàn)傳染病的一般臨床表現(xiàn)、流行病學(xué)特點(diǎn)和主要危害，使傳染病的發(fā)生和流行依賴于傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)的連續(xù)等知識(shí)家喻戶曉，養(yǎng)成了針對(duì)傳染源要遠(yuǎn)離并盡量減少接觸；針對(duì)傳播途徑要遠(yuǎn)離、潔身自愛(ài)；針對(duì)保護(hù)易感人群提倡合理膳食，養(yǎng)成加強(qiáng)鍛煉、接種疫苗等良好習(xí)慣。我縣在開(kāi)展結(jié)核病衛(wèi)生宣教后結(jié)核病防治知識(shí)知曉率從10年35%增加到了現(xiàn)在的90%。

二、健康教育有效地提高了老百姓參與傳染病防治的意識(shí)

健康教育不僅能提高傳染病防治知識(shí)，還能極大地提高老百姓參與防治的意識(shí)，這在響水縣消滅脊髓灰質(zhì)炎工作中就得到了充分的體現(xiàn)。脊髓灰質(zhì)炎是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的兒童急性傳染病，嚴(yán)重者累及生命中樞而死亡，治愈后部分兒童會(huì)留下癱瘓后遺癥，給家庭和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重負(fù)擔(dān)。我縣消滅脊髓灰質(zhì)炎一方面得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，把它作為一項(xiàng)政府的惠民工程，在人、財(cái)、物和預(yù)防措施方面給予了大力支持；其次協(xié)調(diào)各有關(guān)部門對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行支持，特別是廣播電視部門把它作為一項(xiàng)公益事業(yè)進(jìn)行無(wú)償?shù)牟シ判麄鳎蝗侨h廣大家長(zhǎng)和幼兒踴躍參與，在已開(kāi)展的16次的脊髓灰質(zhì)炎疫苗強(qiáng)化中，服苗率達(dá)98%以上。響水縣實(shí)現(xiàn)了消滅脊髓灰質(zhì)炎的目標(biāo)，與全縣人民積極參與防治分不開(kāi)。

三、健康教育推動(dòng)提高了傳染病就診率和治療率

開(kāi)展健康教育提高了全民維護(hù)自身健康、采取三級(jí)預(yù)防的主動(dòng)求醫(yī)和遵醫(yī)行為。乙型肝炎是體現(xiàn)當(dāng)?shù)貍魅静“l(fā)病的主要病種之一，其發(fā)病有密切接觸聚集性的特點(diǎn)。從各種健康體檢中查出的乙肝表面抗原陽(yáng)性人群，宣傳鼓勵(lì)勸說(shuō)其家族、鄰居、同事等周圍人群主動(dòng)檢查乙肝兩對(duì)半，帶動(dòng)人群復(fù)查，一旦感染即進(jìn)行治療，無(wú)感染就進(jìn)行預(yù)防。2003年起響水縣實(shí)施了系列中國(guó)結(jié)核病控制項(xiàng)目，由于注重層層宣傳，認(rèn)真落實(shí)項(xiàng)目中的惠民措施和結(jié)核化療等重要事項(xiàng)，使很多人主動(dòng)就診，鄉(xiāng)村醫(yī)務(wù)人員報(bào)病意識(shí)提高，因病推薦就診病人增多，全縣肺結(jié)核的發(fā)現(xiàn)率顯著提高。健康教育還有助于肺結(jié)核病人完成規(guī)范化的抗結(jié)核化療，2011年全縣新涂陽(yáng)病人治愈率達(dá)95.7%。

四、健康教育是應(yīng)對(duì)新發(fā)傳染病的最好“殺毒軟件”

防止傳染病發(fā)生和流行的第三個(gè)環(huán)節(jié)是保護(hù)易感人群。面對(duì)無(wú)疫苗預(yù)防的傳染病和新發(fā)傳染病無(wú)免疫力的人群屬于易感人群。在沒(méi)有疫苗的情況下，要做到保護(hù)易感人群。健康教育非常重要，我們應(yīng)該倡導(dǎo)：每個(gè)人都應(yīng)該管理好自己的健康，即管 好嘴、用好腿、不抽煙、少喝酒、勤通風(fēng)、多曬被、強(qiáng)體質(zhì)、平心態(tài)，以此提高抵抗力，達(dá)到身體強(qiáng)壯，疾病不能人侵的良好狀態(tài)。正如新聞報(bào)道中所說(shuō)：理性、科學(xué)、務(wù)實(shí)的健康教育是防控甲型H7N9流感的最好“殺毒軟件”。

篇5

一、健康教育在傳染病防治中的作用

傳染病在人群中的傳播和流行，必須具備三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即傳染源、傳播途徑和易感人群，三個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)成傳染病流行的生物學(xué)基礎(chǔ)。三個(gè)環(huán)節(jié)能否相互連接和協(xié)同起作用，還必須通過(guò)自然因素和社會(huì)因素的制約，即流行過(guò)程始終受到自然因素和社會(huì)因素的影響。研究傳染病健康教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，必須綜合考慮影響傳染病發(fā)生的諸多因素，研究傳染病發(fā)生與流行的影響因素是研究傳染病健康教育重點(diǎn)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。

健康教育的本質(zhì)是一個(gè)干預(yù)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，健康信息的傳播貫穿始終。基于上述傳染病發(fā)生與流行的影響因 素，分析傳染病健康教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，就是圍繞健康教育內(nèi)容對(duì)象、方法和時(shí)機(jī)等方面。分析哪些因素通過(guò)人為因素可以改變；在所有可改變因素中，哪些是最關(guān)鍵 因素。關(guān)鍵因素則可認(rèn)為是某些病的健康教育重點(diǎn)。

二、建立健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，采取多種健康教育手段，落實(shí)考核辦法

建立起以衛(wèi)生系統(tǒng)為主的縱向網(wǎng)絡(luò)，即衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)一專業(yè)健康教育機(jī)構(gòu)一醫(yī)療機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)服務(wù)站。整合衛(wèi)生、教育媒體和社會(huì)體等單位協(xié)同工作的橫向網(wǎng)絡(luò)體系，這樣基本上就可以做到縱向到底，橫向到邊，共同執(zhí)行健康教育規(guī)劃，達(dá)到事半功倍的效果。

（一）語(yǔ)言教育

通過(guò)聽(tīng)課或辦培訓(xùn)班的形式，由專業(yè)人員就某一專題進(jìn)行講課，為搞好法定傳染病的健康教育工作 ，基層醫(yī)院要有專門的人員分管，負(fù)責(zé)擬定工作計(jì)劃，制定傳染病的社會(huì)防治工作宣傳制度和檢查考核辦法，由防疫科人員，每月組織一次健康教育例會(huì)講座，內(nèi)容尤其注重易懂性、針對(duì)性，具體性，避免生搬硬套、講大道理。

（二）文字教育

可以采用形式簡(jiǎn)單，制作方便，語(yǔ)言精練，易于記憶，號(hào)召力、鼓動(dòng)性強(qiáng)的衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)，達(dá)到大造輿論和創(chuàng)造氣氛的作用。衛(wèi)生傳單 ：針對(duì)某種季節(jié)性傳染病，組織專業(yè)人員編寫，內(nèi)容系統(tǒng)，針對(duì)性和知識(shí)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。

（三）形象化教育

采用宣傳圖片，照片，標(biāo)語(yǔ)，模型，示范 ，演示等形象化教育方法，把復(fù)雜的傳染病臨床表現(xiàn)融知識(shí)性和趣味性于一體，是百姓有如身臨其境，印象深刻，大大提高健康教育的效果。

（四）電化教育

利用媒體機(jī)構(gòu)的廣播、電視等媒體資料 ，以及投影、幻燈、VCD、等電化教材開(kāi)展健康教育。

通過(guò)各種形式廣泛開(kāi)展全民健康教育，大大加深村民的防病治病意識(shí)，使其成為自覺(jué)行為，從而為法定傳染病農(nóng)村社會(huì)防治工作鋪開(kāi)道路。

三、制定監(jiān)測(cè)措施　防止疫情漏報(bào)

對(duì)醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員、村醫(yī)生進(jìn)行健康教育是加強(qiáng)疫情報(bào)告 、防止疫情漏報(bào)、開(kāi)展疫情監(jiān)和搞好傳染病社會(huì)防治的關(guān)鍵措施開(kāi)展健康教育前，由于近年來(lái)醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍年輕化，缺乏較扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)作保障，傳染病的漏報(bào)、遲報(bào)、誤治時(shí)有發(fā)生，我們針對(duì)具體情況，制定兩套學(xué)習(xí)方案 ：院內(nèi)臨床大夫的學(xué)習(xí)與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，安排課時(shí)，注重教授疑似病人的臨床表現(xiàn)、診斷、辯證施治、法定傳染病的報(bào)告時(shí)限：村醫(yī)則利用每月一次的例會(huì)，開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

由于農(nóng)民就醫(yī)習(xí)慣，加上經(jīng)濟(jì)原因，相當(dāng)一部分傳染病患者首次就診大夫是村醫(yī)，這就要求村醫(yī)從思想上重視，充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于法定傳染病的早期臨床表現(xiàn)，體表指征，尤其是臨床表現(xiàn)。 為傳染病的早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療贏得了時(shí)間，為傳染病的防治工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、普及防病知識(shí) 　鞏固工作成果