物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；實(shí)時(shí)定位；配電運(yùn)行。

引言

如何做好10kV及以下配電線路的運(yùn)行巡視工作，提高巡視的質(zhì)量，一直是困擾供電分局配電網(wǎng)運(yùn)行的難題。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，使監(jiān)視記錄運(yùn)行巡視人員的工作軌跡成為可能，有效監(jiān)督設(shè)備巡視管理工作，將有利于提高配電線路運(yùn)行質(zhì)量，確保電網(wǎng)安全運(yùn)行。

一、配網(wǎng)運(yùn)行巡視中存在的問題

隨著客戶對電網(wǎng)供電可靠性的要求越來越高，供電企業(yè)內(nèi)部對配電設(shè)備考核指標(biāo)越來越嚴(yán)格，這就要求配網(wǎng)運(yùn)行巡視工作必須到位，才能及時(shí)發(fā)覺和消除設(shè)備缺陷，減少請?jiān)O(shè)備故障引起的停電事故。受到企業(yè)政策的限制，電網(wǎng)運(yùn)行巡視人員始終維持在一個(gè)比較缺員的水平，意味著基層運(yùn)行人員的數(shù)量比較少，工作量和工作壓力都比較大，因此，他們在日常的工作中，往往將工作的重點(diǎn)放在處理引起停電的故障和緊急缺陷上面，忽視了最基本的巡視工作，或者出現(xiàn)巡視不及時(shí)的情況，長久下去，將會(huì)給電網(wǎng)留下嚴(yán)重的安全隱患，導(dǎo)致設(shè)備故障越來越多，運(yùn)行人員工作越忙，日常巡視越被忽視，惡性循環(huán)。

二、物聯(lián)網(wǎng)中的實(shí)時(shí)定位和軌跡記錄技術(shù)研究

物聯(lián)網(wǎng)中的定位技術(shù)，是一種應(yīng)用廣泛的高科技技術(shù)。目前常見的定位技術(shù)主要有PPD定位技術(shù)、GPS衛(wèi)星定位、藍(lán)牙定位、WIFI網(wǎng)絡(luò)定位、北斗定位、GPRS/CDMA移動(dòng)通訊技術(shù)定位等。常用GPS衛(wèi)星定位技術(shù)，用GPS同時(shí)測定3維坐標(biāo)的方法，將測繪定位技術(shù)從陸地和近海擴(kuò)展到整個(gè)海洋和外層空間，絕對和相對精度擴(kuò)展到米級、厘米級，從而大大拓寬它的應(yīng)用范圍和在各行各業(yè)中的作用。GPS全球衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)是美國從本世紀(jì)70年代開始研制，于1994年全面建成，下面以GPS系統(tǒng)為例，介紹定時(shí)定位和軌跡記錄技術(shù)：

（一）定位技術(shù)。當(dāng)GPS接收儀器能夠收到4顆及以上衛(wèi)星的信號時(shí)，它能計(jì)算出物體所在位置的3維坐標(biāo)：經(jīng)度、緯度、高度，若只能收到3顆衛(wèi)星的信號，它能計(jì)算出2維坐標(biāo)：經(jīng)度和緯度。GPS儀器通過計(jì)算獲取物體的坐標(biāo)，并通過一早繪制好的、存儲在內(nèi)存中的地圖，標(biāo)示出物體的實(shí)時(shí)的坐標(biāo)地點(diǎn)。

（二）路線軌跡記錄技術(shù)。GPS儀器除了記錄物體的坐標(biāo)外，還每秒更新一次坐標(biāo)信息，所以可以記載物體的運(yùn)動(dòng)軌跡和時(shí)間點(diǎn)。一般GPS儀器能記錄1024個(gè)以上足跡點(diǎn)，在一個(gè)預(yù)制好的地理圖形上顯示出來，以可調(diào)比例尺顯示移動(dòng)軌跡。坐標(biāo)點(diǎn)的采樣可以設(shè)置自動(dòng)和定時(shí)兩種方式，自動(dòng)方式一般只記錄方向轉(zhuǎn)折點(diǎn)，長距離直線行走時(shí)不記點(diǎn)；定時(shí)采樣可以規(guī)定的采樣時(shí)間間隔。通過這項(xiàng)技術(shù)可以開始記錄、停止記錄、設(shè)置方式或清空路線軌跡。

三、定位記錄技術(shù)在配網(wǎng)運(yùn)行巡視中的應(yīng)用

東莞供電局組建了技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用小組，分析總結(jié)配網(wǎng)運(yùn)行中存在的問題，并制訂了實(shí)施工作方案。結(jié)合GPS定位和軌跡記錄技術(shù)，利用市面上現(xiàn)有的GPS配件和材料，組裝了一種小型的、方便隨身帶的，具備實(shí)時(shí)定位，能記錄巡視人員運(yùn)行軌跡的儀器，并通過建立實(shí)時(shí)監(jiān)視平臺，實(shí)現(xiàn)儀器與儀器，儀器與監(jiān)控中心對講，總體實(shí)現(xiàn)配網(wǎng)巡視調(diào)度錄音以及軌跡記錄監(jiān)控的功能。當(dāng)運(yùn)行巡視人員按照班長安排的工作計(jì)劃，帶上軌跡跟蹤對講儀器，對配電線路和設(shè)備進(jìn)行巡視，班長可以通過設(shè)置在電腦上面的后臺監(jiān)控終端，實(shí)時(shí)掌控運(yùn)行人員的巡視軌跡和地點(diǎn)，并進(jìn)行對講調(diào)度，隨時(shí)了解現(xiàn)場的情況。

四、技術(shù)關(guān)鍵和創(chuàng)新點(diǎn)

巡視軌跡的可靠記錄，要求對定位信號非常穩(wěn)定，不允許出現(xiàn)GPS那種信號時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的狀況；相對于GPS系統(tǒng)必須裝設(shè)在汽車上，而且耗電嚴(yán)重的缺點(diǎn)，研發(fā)的手持式終端將有明顯優(yōu)勢；地理路線的顯示，需要開發(fā)和整合一套功能比較圖形顯示系統(tǒng)。

五、應(yīng)用前景

在安全生產(chǎn)方面，不僅能在配電線路的運(yùn)行巡視中大量推廣使用，還能應(yīng)用到應(yīng)急搶修工作中，對人員、車輛、工器具實(shí)時(shí)定位和統(tǒng)一調(diào)配，對提高配網(wǎng)運(yùn)行管理水平具有極大的意義；在營銷抄表方面，同樣可以記錄抄表員的軌跡，所耗時(shí)間等，既杜絕了抄表不到位的情況，同時(shí)為具體抄表工作的調(diào)配提供分析數(shù)據(jù)；在物流物資的調(diào)配方面，可以跟蹤貨物的實(shí)時(shí)軌跡。

六、結(jié)語

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，東莞供電局研發(fā)了集 “對講呼叫+地圖定位+工單管理”三者于一體配網(wǎng)巡視定位裝置，采用先進(jìn)的GPS定位和IT顯示技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了配網(wǎng)設(shè)備巡視的可視化、實(shí)時(shí)化和閉環(huán)工作管理，提高了配網(wǎng)運(yùn)行管理質(zhì)量和工作效率，取得比較滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇2

本次競賽中職組裁判、浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)帶頭人馬兆豐老師向記者介紹：“競賽以智慧生活為主題，從智能健康管理、智能商業(yè)應(yīng)用、智能環(huán)境監(jiān)控三個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域出發(fā)，考察并鍛煉參賽選手物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識、物聯(lián)網(wǎng)平臺搭建與配置（感知、識別層設(shè)備安裝與調(diào)試）、物聯(lián)網(wǎng)平臺使用與維護(hù)（物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)傳輸層連接與配置）、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的部署與配置等幾大方面知識及技能，重點(diǎn)考察參賽選手對物聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備部署、實(shí)施、應(yīng)用安裝、系統(tǒng)運(yùn)維等方面的能力，以及中職學(xué)生于職業(yè)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理等方面的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌。”

此次競賽為全國同行提供了了解浙江省職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“從無到有、從有到精”發(fā)展歷程的窗口。

校企各展所長　共育物聯(lián)網(wǎng)英才

——記浙江省職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)

文/本刊記者　劉　飛

物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用涉及人類社會(huì)生活的方方面面，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、物流、交通、安全、家居、醫(yī)療、電網(wǎng)等，因此物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)是一門關(guān)聯(lián)程度非常強(qiáng)的專業(yè)，可以輻射眾多領(lǐng)域，是職業(yè)院校的新興專業(yè)。2012年，浙江省教育廳批準(zhǔn)浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，從此拉開了浙江省職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的序幕。

浙江省職業(yè)院校在建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)專業(yè)的過程中，及時(shí)跟蹤市場需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，以學(xué)校強(qiáng)勢專業(yè)為依托，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，并與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及行業(yè)緊密合作，形成各自的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特色。

因地制宜，原有專業(yè)衍生“物聯(lián)網(wǎng)”

在比賽現(xiàn)場記者了解到，浙江職業(yè)院校已開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，大多是從原有的計(jì)算機(jī)、通信網(wǎng)絡(luò)或信息等專業(yè)的基礎(chǔ)上衍生的。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主任蘇紅富向記者介紹：“2012年，我們學(xué)校在信息工程學(xué)院原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)新增物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向。2014年，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開始單獨(dú)招生，學(xué)制三年。”該校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)憑借計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原有的辦學(xué)基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)偏向軟件技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“掌握物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，具備能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、傳感技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息感知識別、傳輸處理和控制的能力，能進(jìn)行系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用推廣，具有物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐能力”的高素質(zhì)技能人才。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身的實(shí)際情況，致力于培養(yǎng)社會(huì)緊缺型技術(shù)工程師。所培養(yǎng)的學(xué)生主要面向三個(gè)方面發(fā)展：大型軟件公司從事手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)終端的客戶端軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、系統(tǒng)集成單位從事物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)施工管理與工程管理工作，以及聯(lián)想服務(wù)及其戰(zhàn)略合作伙伴的設(shè)備維修。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為依托，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)集合了通信、網(wǎng)絡(luò)、樓宇智能等專業(yè)優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，下轄Cisco授權(quán)網(wǎng)校、聯(lián)想工程師合作培訓(xùn)中心，并提供智能安防實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品檢測中心等共享型實(shí)訓(xùn)室。專業(yè)教學(xué)以ASP.NET技術(shù)學(xué)習(xí)為主線，逐漸上升至網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、高級程序設(shè)計(jì)乃至整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的開發(fā)。該專業(yè)開設(shè)的主干課程還包括物聯(lián)網(wǎng)工程制圖識圖、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、傳感器與測控技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID安裝與調(diào)試、綜合布線技術(shù)、服務(wù)器配置與管理、C#程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、ASP.NET中高級編程等。專業(yè)以學(xué)校“智慧校園”建設(shè)為契機(jī)，將網(wǎng)絡(luò)部分（教務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)上圖書館、IC卡管理等）的工作根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備以項(xiàng)目的形式分配給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)，確保學(xué)生學(xué)以致用。

本次競賽為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生提供了展現(xiàn)技能的舞臺和提升技能水平的機(jī)會(huì)。學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生勞銀翔向記者介紹說：“比賽以北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)2.0為平臺，內(nèi)容涉及智慧城市物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境安裝部署、物聯(lián)網(wǎng)感知層設(shè)計(jì)開發(fā)、智慧城市物聯(lián)網(wǎng)Android平臺應(yīng)用設(shè)計(jì)開發(fā)、智慧商超物聯(lián)網(wǎng)PC平臺應(yīng)用設(shè)計(jì)開發(fā)。要求參賽學(xué)生具備物聯(lián)網(wǎng)工程部署、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備調(diào)試、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)、Android應(yīng)用開發(fā)、.NET應(yīng)用開發(fā)等方面的知識，提升了團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)理論知識水平、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。”最終，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院參賽團(tuán)隊(duì)獲得團(tuán)體第一名的優(yōu)異成績。

除了高職院校的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是從原有專業(yè)衍生外，中職學(xué)校雖然目前尚未獲得物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)代碼，沒有專門開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，但不少中職學(xué)校也在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上細(xì)化出與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)方向，培養(yǎng)掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的人才。

真槍實(shí)彈，真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)

嘉興技師學(xué)院自2014年起開設(shè)通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（物聯(lián)網(wǎng)方向）專業(yè)，學(xué)制5年。學(xué)生前兩年主要學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的相關(guān)課程及通信網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。兩年后，經(jīng)過校內(nèi)統(tǒng)一選拔分流，達(dá)到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向要求的學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)課程。

同高職院校相比，嘉興技師學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向更加注重真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)。嘉興技師學(xué)院電氣工程系主任錢琴梅告訴記者：“在接下來的教學(xué)中，該專業(yè)的教學(xué)想以‘智慧實(shí)訓(xùn)大樓’項(xiàng)目建設(shè)為引領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行真刀真槍的訓(xùn)練，而不是僅僅止步于實(shí)訓(xùn)室中實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作。”

嘉興技師學(xué)院有7000多平方米的電氣工程實(shí)訓(xùn)中心，預(yù)設(shè)的管理系統(tǒng)完全基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)建設(shè)。例如學(xué)生考勤系統(tǒng)，中心內(nèi)的每一間實(shí)訓(xùn)室門外都有電子班牌，除了通過人臉識別系統(tǒng)記錄學(xué)生考勤之外，還可以展示上課班級的基本信息以及實(shí)訓(xùn)中心的環(huán)境指數(shù)等內(nèi)容。除此之外，基于RFID以及二維碼技術(shù)的資產(chǎn)管理系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)跟蹤實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的領(lǐng)用及歸還。實(shí)訓(xùn)中心智能管理系統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)依托北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司工程師以及該校專業(yè)教師共同完成。以“智慧實(shí)訓(xùn)大樓”項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的完美對接。

嘉興技師學(xué)院副院長沈民權(quán)說：“此次全省‘物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)’競賽就是一次對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的檢驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升，也為學(xué)校以賽促教、以賽促訓(xùn)提供了良好的契機(jī)。”

企業(yè)參與，全方位助力人才培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)離不開企業(yè)的參與。作為本次競賽的設(shè)備提供方，北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司全程全方位參與了職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)。

該公司物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品中心產(chǎn)品支持部經(jīng)理鄒梓秀向記者介紹：“公司物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品中心下設(shè)產(chǎn)品支持部，專門負(fù)責(zé)將公司研發(fā)產(chǎn)品的使用方法轉(zhuǎn)化為專業(yè)教材，為各院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程教學(xué)提供方便。”學(xué)校具有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的理論優(yōu)勢，企業(yè)具有實(shí)踐優(yōu)勢。在教材編寫的過程中，公司邀請學(xué)校老師介入，并進(jìn)一步了解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課時(shí)設(shè)置，與老師共同撰寫課程大綱以及教材目錄，力求編寫出以實(shí)際工程應(yīng)用為目標(biāo)的理論教材。

公司銷售經(jīng)理賀育華說：“除了為學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師提供掛職鍛煉的機(jī)會(huì)之外，公司還通過協(xié)助政府完成國培、省培計(jì)劃，針對單體學(xué)校開展定向培訓(xùn)，組織區(qū)域?qū)W校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資定期培訓(xùn)等，助力職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資建設(shè)。”

篇3

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)； 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)； 課程設(shè)置

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）35-7994-02

從智慧地球到感知中國，從無線傳感到云計(jì)算，物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)掀起了信息產(chǎn)業(yè)的第三次。隨著其迅速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)必將成為新的生產(chǎn)力的代表和主要的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。作為重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才的高等職業(yè)教育，更要緊密關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展實(shí)際，并結(jié)合自身特色，從辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等角度出發(fā)進(jìn)行探索，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的中國物聯(lián)網(wǎng)人才，以解決行業(yè)人才短缺問題。

1 物聯(lián)網(wǎng)基本定義及應(yīng)用領(lǐng)域

什么是物聯(lián)網(wǎng)？明確這一核心概念是認(rèn)識和把握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的前提。目前，對物聯(lián)網(wǎng)的界定可謂仁者見仁，智者見智，沒有統(tǒng)一的定義。筆者根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分。其英文名稱是“The Internet of Things”。它是通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。它不僅揭示了實(shí)現(xiàn)信息傳遞的介質(zhì)，而且指明了傳遞的內(nèi)容以及所能達(dá)到的目的。

物聯(lián)網(wǎng)又稱傳感網(wǎng)，是人與物理世界的智慧交流。其用途非常廣泛，遍及生產(chǎn)、生活各個(gè)方面，如智能建筑、智能交通、智能消防、環(huán)境保護(hù)、政府工作、平安家居、工業(yè)監(jiān)測等多個(gè)領(lǐng)域。

2 物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)

2.1 實(shí)時(shí)性

傳感器按一定的頻率周期性的采集環(huán)境信息，通過各種電信網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，可靠傳遞，將物體的信息實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地傳遞出去。

2.2 正確性

物聯(lián)網(wǎng)上部署了大量的多種類型傳感器，每個(gè)傳感器都是一個(gè)相應(yīng)的信息源，不同類別的信息源所捕獲的信息內(nèi)容和信息格式皆不同。為了保障數(shù)據(jù)的正確性和及時(shí)性，必須適應(yīng)各種異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和協(xié)議。

2.3 可擴(kuò)展性

物聯(lián)網(wǎng)是建立在互聯(lián)網(wǎng)上的泛在網(wǎng)絡(luò)，具有智能處理能力，能夠?qū)ξ矬w實(shí)施智能控制。物聯(lián)網(wǎng)從傳感器獲得的少量信息中分析、加工和處理出有意義的數(shù)據(jù)，以適應(yīng)不同用戶的不同需求，發(fā)現(xiàn)新的應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用模式。

2.4 智能處理性

智能性是物聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，其利用云計(jì)算、模糊識別等各種智能計(jì)算技術(shù)，對海量數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，對物體實(shí)施智能化的控制。

2.5 安全性

物聯(lián)網(wǎng)信息采集頻繁，其數(shù)據(jù)安全是一個(gè)重要問題。針對于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)、公司來說，物聯(lián)網(wǎng)上涉及很多內(nèi)部信息，信息泄露將是一個(gè)很大的事故，必須保證信息訪問權(quán)限，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)最基本的設(shè)計(jì)原則。

3 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)置的理由

3.1經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切要求

高等職業(yè)教育是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，高職院校必須面向市場，融入到市場經(jīng)濟(jì)中，圍繞市場需求設(shè)置專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)作為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，其廣闊的應(yīng)用需求和巨大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間必然要求高等教育要設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)專門技術(shù)人才。當(dāng)前，世界主要發(fā)達(dá)國家都從國家戰(zhàn)略高度來大力推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國政府也高度重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，著力推動(dòng)傳感網(wǎng)在促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

3.2 廣闊的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的必然要求

隨著科技的進(jìn)步，改革開放的不斷深化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)總是向前發(fā)展，新的職業(yè)和崗位層出不窮，這就要求專業(yè)建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)正是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對信息產(chǎn)業(yè)的要求而產(chǎn)生的，以培養(yǎng)各行各業(yè)如各類物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和IT企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)方案系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)施等崗位工作的人才。

4 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。以重慶城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)原有的網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)一般是建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)三個(gè)專業(yè)技術(shù)方面，頂崗實(shí)習(xí)生或者畢業(yè)生只能從事網(wǎng)絡(luò)布線、設(shè)備安裝、調(diào)試配置、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)與安全管理等方面的工作，不能適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)這一新興產(chǎn)業(yè)對新型人才的需求。因此，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，尤其是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要能夠擁護(hù)黨的政策路線掌握必需的文化知識，具有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)知識和技能，從事物聯(lián)網(wǎng)集成方案設(shè)計(jì)、方案系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)施與維護(hù)等相關(guān)崗位工作的高端技能型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專門人才。

5 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置

5.1 增加物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)類課程

以重慶城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)原則性，通過調(diào)整網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)方向課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑，在原有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課的基礎(chǔ)上，增加物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)類課程，如測控技術(shù)與儀器、信號與系統(tǒng)、傳感器與自動(dòng)檢測技術(shù)、智能嵌入技術(shù)、RFID（射頻識別技術(shù)）、傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程，提升專業(yè)課程對接物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的吻合度，從而提高物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

5.2 更新物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用新技術(shù)內(nèi)容

一般情況下，教材的滯后性及不完整性使得教材內(nèi)容常常與生產(chǎn)技術(shù)脫節(jié)，并落后于生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。因此，應(yīng)積極開展專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。以重慶城市職業(yè)學(xué)院為例，計(jì)算機(jī)教研室應(yīng)組織教師根據(jù) “項(xiàng)目導(dǎo)向”要求自編具有高職特色教材，補(bǔ)充關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的新知識新技能，讓學(xué)生能夠充分掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)最前沿的知識和技能，為他們在頂崗實(shí)習(xí)期間或畢業(yè)后能夠順利地在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)尋得一席之地而奠定良好的基礎(chǔ)。

6 建立物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)室

專業(yè)人才的培養(yǎng)就要有理論支持，又必須通過實(shí)踐操作提高能力。這就必須借助實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。而實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)為核心，與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐聯(lián)系工程項(xiàng)目，并注重創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生能夠真正掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)核心能力。

7 提高師資隊(duì)伍專業(yè)水平

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是專業(yè)發(fā)展的核心要素。為提高教師專業(yè)水平，可利用寒暑假，送教師到企業(yè)掛職鍛煉或外出培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力和課堂教學(xué)的有效性，為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。

8 結(jié)論

作為新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的代表，物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將會(huì)促進(jìn)信息化的進(jìn)一步發(fā)展，帶來更多的創(chuàng)新應(yīng)用和服務(wù)。高職院校應(yīng)跟蹤物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢和前沿技術(shù)，占領(lǐng)人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，從而使所教知識皆能轉(zhuǎn)化成社會(huì)生產(chǎn)力。

參考文獻(xiàn)；

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篇4

關(guān)鍵詞： 校際聯(lián)動(dòng)； 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)； 資源共享機(jī)制

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）06-0196-02

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是我國的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展受到了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏地制約。高職院校作為對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高技能型人才的源頭，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)跨越式發(fā)展，服務(wù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是其重要責(zé)任。[1]教育部自2010年開始，首批設(shè)置了30所物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，2011年全國各地方高職院校也陸續(xù)開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。然而物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新增專業(yè)，具有專業(yè)建設(shè)起點(diǎn)高，知識體系前沿性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本大等特點(diǎn)，導(dǎo)致高職院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的積極性明顯低于本科院校。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和推廣，高職院校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)方面也因校情的不同遇到各種教學(xué)資源不足的問題，亟待建立一種充滿生機(jī)、平衡發(fā)展、開放合作的教育生態(tài)系統(tǒng)，培育以共同服務(wù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的教、學(xué)、產(chǎn)、研和社會(huì)服務(wù)協(xié)作群體，發(fā)揮集聚效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、合理分工、互惠互利，促進(jìn)高職院校立體化良性發(fā)展。[2]

1 互聘教師，建立校際合作機(jī)制

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)行“雙師型”教師互聘，有利于緩解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)性短缺的狀況，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資源共享。互聘教師的實(shí)現(xiàn)，首先要增強(qiáng)校際互信，確保各方信息對稱，評估合作伙伴的預(yù)期貢獻(xiàn)及投入的努力程度。其次要成立牽頭聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)的組織機(jī)構(gòu)，制定合作各方共同遵守的章程、協(xié)議，建立合作行為準(zhǔn)則。第三要進(jìn)行統(tǒng)一管理，對專業(yè)教師進(jìn)行聘任選拔、任務(wù)安排和評價(jià)考核，建立物聯(lián)網(wǎng)師資庫，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需求，有針對性地組織師資庫內(nèi)教師開展物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及教育教學(xué)技能等多方面的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)相關(guān)合作高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)與應(yīng)用技術(shù)研究水平的整體性提升。第四要對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，制定科學(xué)的、量化的、系統(tǒng)的考評指標(biāo)，形成統(tǒng)一的考評制度，由相關(guān)考核部門統(tǒng)一審核。各高職院校在合作框架下，應(yīng)尊重教師的教育教學(xué)工作，承認(rèn)教師在合作高職院校中的工作業(yè)績，依據(jù)相關(guān)評價(jià)與考核結(jié)果對教師做出公正權(quán)威的鑒定，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師個(gè)人成長與專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升的雙贏。[3]

2 互認(rèn)學(xué)分，建立課程互選機(jī)制

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)行課程互選，有利于不同高職院校的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，降低辦學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程資源共享。首先要增強(qiáng)合作共贏的觀念，樹立正確的競爭與合作意識。其次要挖掘課程的深層次需求，努力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)與共享。第三要在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)上，各高職院校應(yīng)結(jié)合各自的服務(wù)面向與辦學(xué)特色，有針對性地建設(shè)獨(dú)具特色的專業(yè)課程。第四要?jiǎng)討B(tài)管理互選課程，嚴(yán)把互選課程質(zhì)量關(guān)，要結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及學(xué)生選課的需求，建立課程淘汰制度，淘汰不適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展需要的部分課程，確保課程互選機(jī)制良性循環(huán)。第五要通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時(shí)公布各高職院校共享課程、開課教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)等信息，開放物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程資源。第六要實(shí)行彈性學(xué)分制和導(dǎo)師指導(dǎo)下的學(xué)生選課制，各高職院校應(yīng)以各自學(xué)校人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，對本校學(xué)生所修的互選課程，通過教務(wù)部門的認(rèn)定后，承認(rèn)其學(xué)分，并根據(jù)學(xué)生取得的學(xué)分記錄來評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況。[4]

3 互通交流，建立資源共享機(jī)制

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)不久，高職院校起步也相對較晚，相應(yīng)的教育資源還很匱乏，因此，探索高職院校間物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的資源共享機(jī)制，制定相應(yīng)的資源共享措施，是提高物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)資源共享效率的前提。首先要實(shí)現(xiàn)圖書館文獻(xiàn)信息共享，本著互惠互利、資源共享的原則，針對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)具有共性的、基礎(chǔ)性的圖書數(shù)據(jù)庫，各高職院校可以通過采用聯(lián)合投資的方式購買，實(shí)現(xiàn)各高職院校以最低的成本同，獲得更多的圖書資源。針對各高職院校服務(wù)面向不同的行業(yè)與領(lǐng)域所建立物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫，可以通過有償使用的形式，向合作高校開放，以滿足各高職院校師生科研與學(xué)習(xí)的需要。其次要實(shí)現(xiàn)科研實(shí)驗(yàn)平臺共享，將科研實(shí)驗(yàn)平臺對其他高職院校和科研院所、社會(huì)進(jìn)行開放，實(shí)行有償服務(wù)，擴(kuò)大科研實(shí)驗(yàn)平臺使用范圍，對提高各院校的資源共享能力具有積極作用。科研實(shí)驗(yàn)平臺資源共享要以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)和科學(xué)研究為內(nèi)在推動(dòng)力，以物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，建立聯(lián)合攻關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)開展技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域不同學(xué)科的交叉融合，通過共建達(dá)到共享。第三要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地共享，滿足各高職院校的不同需求。由于各高職院校服務(wù)面向的行業(yè)領(lǐng)域與辦學(xué)特色各有不同，所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)和要求也各有側(cè)重，各高職院校通過提供本校實(shí)力較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地所能承擔(dān)的實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)能力，實(shí)現(xiàn)各高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)共同發(fā)展。第四要實(shí)現(xiàn)高水平學(xué)術(shù)講座共享，通過開放知名專家講座，組織師生跨校選聽，豐富學(xué)生的校園文化生活，活躍校園學(xué)術(shù)氣氛，促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流，讓廣大師生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展研究的前沿信息、科學(xué)研究成果。

4 互補(bǔ)優(yōu)勢，建立示范合作機(jī)制

各高職院校通過圍繞物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)，在教學(xué)、師資、科研和社會(huì)服務(wù)等功能活動(dòng)上進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和協(xié)同創(chuàng)新，提升物聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)與應(yīng)用技術(shù)研究等相關(guān)資源的利用效率，提高自身的人才培養(yǎng)水平、學(xué)術(shù)水平、社服務(wù)水平和聲譽(yù)地位，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。首先是互補(bǔ)性合作，即各高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)通過合作，實(shí)現(xiàn)院校資源的交換和互補(bǔ)，獲得開展物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等相關(guān)功能活動(dòng)所欠缺的資源或條件，互補(bǔ)短板。其次是整合性合作，即通過對各高職院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)所需求的同類資源進(jìn)行整合。如組織開展聯(lián)合攻克物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課題和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，開展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)等高等職業(yè)教育行動(dòng)研究，聯(lián)合組建校際技能隊(duì)參加全國或世界性的技能大賽等活動(dòng)，既降低成本，又提高效益。第三是拓展性合作，即通過把各高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的各種資源或力量聚集在一起，共同開拓物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)新項(xiàng)目或新的教學(xué)領(lǐng)域等。[5]第四是品牌性合作，即各高職院校通過校際合作，遴選出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)、校企合作、招生就業(yè)等有特色的高職院校，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，改變各高職院校發(fā)展戰(zhàn)略，在加強(qiáng)各自特色建設(shè)的基礎(chǔ)上，從擴(kuò)張數(shù)量轉(zhuǎn)為提高質(zhì)量，形成資源共享，經(jīng)驗(yàn)共用，教學(xué)共融職教集群優(yōu)勢，建立自獨(dú)具優(yōu)勢和特色的品牌教育，走品牌發(fā)展之路。

⒖嘉南祝

[1]徐小龍，魯蔚鋒，楊庚.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，14（1）.

[2]王偉，關(guān)于高職院校校際合作的思考[J]. 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（5）.

[3]夏玲，肖晗予，高職園區(qū)師資互聘、名師共享、督導(dǎo)共享的運(yùn)行機(jī)制[J].中國成人教育，2013（3）.

篇5

正在全世界如火如荼的展開，產(chǎn)業(yè)規(guī)模的高速擴(kuò)張背景下，必然存在著巨大的人才需求量。我院作為全國首批28所國家示范性高職院校，在依據(jù)國家對山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要部署，以及對《山東省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2015年）》研究的基礎(chǔ)上，積極就物聯(lián)網(wǎng)極其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)市場進(jìn)行調(diào)研，于2012年開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。確立了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：通過工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有良好道德、可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)基本知識和基本原理，具備物聯(lián)網(wǎng)組建、管理、維護(hù)、應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營銷與技術(shù)支持等能力，能在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用的各相關(guān)領(lǐng)域中從事物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及方案設(shè)計(jì)的高素質(zhì)、技能型專人人才。

2人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

2.1“行動(dòng)導(dǎo)向、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的確立為實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們提出了“行動(dòng)導(dǎo)向、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。以校企合作為平臺，以職業(yè)能力為主線，進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向的課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。培養(yǎng)具備良好的職業(yè)能力、專業(yè)技能、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和符合企業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。課程的設(shè)置，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，分別采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、一體化教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)情境的設(shè)立、師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)評價(jià)等過程，均通過校企合作來共同完成。

2.2雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是確保物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、電子、測控、通信等多方面的專業(yè)知識，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員要能夠分工合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和基于工作過程的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)主要通過以下三種途徑促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)：1)師資培訓(xùn)：根據(jù)師資實(shí)際情況，制定專業(yè)師資隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃，每年安排專業(yè)教師參加學(xué)術(shù)交流、課程研討及各類新技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)直叫理論和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并應(yīng)用到課程教學(xué)中。2)頂崗實(shí)踐：組織教師分期分批地參加校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)鍛煉、企業(yè)掛職鍛煉和頂崗實(shí)踐，使教師熟悉生產(chǎn)流程、工藝要求和車間管理制度，提高實(shí)踐能力，在實(shí)踐中解決理論教學(xué)中的困惑。3)人才引進(jìn)：以更加開發(fā)的姿態(tài)和靈活的方式，吸引企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師參與到部分教學(xué)的過程中，充實(shí)兼職教師資源庫的人才儲備。

2.3實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)實(shí)踐課是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)直接關(guān)乎著實(shí)踐課開展的效果。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位工作的需求，以真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)情境，逐步建設(shè)與完善物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在我院原有電工電子實(shí)訓(xùn)室、傳感器實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，增設(shè)RFID系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室等，用以滿足人才培養(yǎng)方案中對應(yīng)課程項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)及職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，滿足就業(yè)崗位的需求。

3課程體系構(gòu)建

本專業(yè)通過對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)研，明確畢業(yè)生的就業(yè)崗位，確立了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。以校企合作為途徑，會(huì)同企業(yè)專家針對崗位（群）進(jìn)行職業(yè)能力分析，確立了工作任務(wù)，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，職業(yè)能力分析，歸納出行動(dòng)領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完成面向工作崗位的課程體系建設(shè)。

4職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

本專業(yè)充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工程、校外實(shí)習(xí)基地開展“識崗、跟崗、頂崗”職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。其中識崗安排在第一、二學(xué)期，一方面由專業(yè)帶頭人進(jìn)行專業(yè)教育，是學(xué)生了解本專業(yè)的定位、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面聘請企業(yè)專家來校講座，宣講企業(yè)的組織管理模式、崗位技術(shù)要求、企業(yè)文化、用人要求等，使學(xué)生加深對企業(yè)、崗位的了解，提早進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。跟崗安排在第三、四、五學(xué)期，通過跟崗職業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)、了解企業(yè)的運(yùn)作流程，理解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理規(guī)范，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)不同崗位的職業(yè)要求。頂崗安排在第六學(xué)期，采用頂崗的形式實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)本，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到就業(yè)崗位的無縫對接。

5結(jié)束語