土木工程職業(yè)評估精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇土木工程職業(yè)評估，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；檢測評估能力；教學改革

中圖分類號：TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2017）02000904

為解決大學生就業(yè)難與企業(yè)招工難的勞動力市場困境，2014年3月教育部提出建設(shè)應用技術(shù)類本科院校。在國家構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系思想指引下，上海應用技術(shù)大學的土木工程專業(yè)迫切需要以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以職業(yè)技能為核心，以市場需求為目標改革教育模式、教育機制，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式。如何有效鞏固我校應用技術(shù)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，是我們義不容辭的責任與義務。

上海應用技術(shù)大學土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：在注重人文與工程素養(yǎng)教育，加強學科基礎(chǔ)理論的同時，以施工技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才為主要培養(yǎng)目標，強調(diào)專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的實施能力、工程評價能力和綜合管理能力等崗位能力的培養(yǎng)，強化實踐技能訓練，使學生成為具備創(chuàng)新精神和國際視野，具有較強實踐能力的高級工程人才。土木工程專業(yè)發(fā)展定位是：與重點院校錯位發(fā)展，培養(yǎng)以“本科水平、技術(shù)特長”為特征，上手快、后勁足、崗位忠誠度高的高級應用型人才。

學校土木工程專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)去向多為建筑施工企業(yè)、設(shè)計單位、監(jiān)理單位、建設(shè)方等，有部分畢業(yè)生在檢測類單位從事結(jié)構(gòu)檢測鑒定工作，也有一些畢業(yè)生在施工單位從事質(zhì)檢工作，在設(shè)計單位工作也會遇到加固改造工程，這些崗位均要求人才具備一定的檢測評估能力。

檢測評估能力是土木工程專業(yè)學生工程應用能力培養(yǎng)的落腳點之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、分析解決問題能力的重要途徑。近幾年來圍繞檢測評估能力的培養(yǎng)，土木工程專業(yè)建筑工程方向開設(shè)了結(jié)構(gòu)試驗、房屋維修與加固等課程，交通土建方向開設(shè)了道路檢測、橋梁檢測與加固等課程，成立了無損檢測實驗室，購置了先進的儀器設(shè)備，建設(shè)了大型結(jié)構(gòu)實驗中心，為培養(yǎng)學生的檢測評估能力奠定了良好的基礎(chǔ)。但在教學方法上仍然以傳統(tǒng)的“知識傳遞”為主要模式，在學生的能力培養(yǎng)方面注重程度不夠，課程體系有待進一步優(yōu)化。

一、以調(diào)研分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于檢測評估能力培養(yǎng)的“理論-實踐”課程體系

（一）調(diào)研分析

筆者從畢業(yè)生走向、企業(yè)對人才的能力需求、同類院校辦學理念三個方面開展了一些調(diào)研工作，得到了一些基本結(jié)論。

（1）學校土木工程專業(yè)絕大部分畢業(yè)生進入施工、房地產(chǎn)等一線企業(yè)，就業(yè)的第一崗位主要為施工或管理的“技術(shù)員”。

（2）生產(chǎn)一線的建筑企業(yè)要求學生具備較強的職業(yè)能力，具有扎實的力學基礎(chǔ)、設(shè)計基本理論知識及其應用能力，掌握一定的施工技術(shù)，具備一定的管理能力，擁有較強的專業(yè)軟件運用能力等。希望畢業(yè)生經(jīng)過較短時間的崗位培訓后就能獨立承擔工作任務。地方本科院校土木工程專業(yè)核心職業(yè)能力可以凝練為識圖、制圖、測量、建材識別與選擇、試驗檢測、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工設(shè)計、造價計算、工程軟件使用、社會交往、組織管理、創(chuàng)新等 12 項能力[1]。試驗檢測能力是土木工程專業(yè)的核心職業(yè)能力之一，依據(jù)試驗檢測結(jié)果進行結(jié)構(gòu)狀態(tài)評估是綜合運用專業(yè)知識進行分析、判斷的過程，是分析問題和解決問題的過程，試驗檢測評估能力是一種專業(yè)綜合能力。

（3）從同類院校的辦學理念來看，土木工程專業(yè)以“工程師”為人才培養(yǎng)的終極目標。培養(yǎng)過程中突出“應用性”和“技術(shù)性”[2]，將掌握和應用工程技術(shù)作為教與學的基本立足點，以職業(yè)和崗位需求為導向，以“核心職業(yè)能力”培養(yǎng)為目標來組織教學。這一人才培養(yǎng)模式符合工程應用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在基本規(guī)律。

（二）能力模塊―知識單元―課程體系

分解能力需求，形成能力模塊，再逐一分析各個能力模塊所對應的具體知識與技能單元，最后歸納出包含該知識與技能單元的課程。試驗檢測評估能力培養(yǎng)的“能力模塊―知識（技能）單元―課程”對應關(guān)系見表1。

土木工程專業(yè)本科生驗檢測評估能力[3-4]可分解為基本實驗檢測儀器操作使用能力、試驗加載與量測設(shè)備使用能力、土木工程檢測技術(shù)、工程結(jié)構(gòu)試驗技術(shù)、房屋鑒定和加固技術(shù)、試驗數(shù)據(jù)整理與分析能力、結(jié)構(gòu)狀態(tài)綜合分析判斷能力。這7個能力模塊共對應31個知識（技能）單元，這些知識（技能）單元分布在8門課程之中，形成了貫穿專業(yè)學習全過程的“材料荷載與結(jié)構(gòu)基本知識試驗檢測技術(shù)鑒定與加固技術(shù)”課程體系。

二、教學方法與教學改革實踐

（一）推進理論結(jié)合實踐的教學方式

檢測評估能力的培養(yǎng)必須將理論與實踐緊密結(jié)合，了解儀器設(shè)備的構(gòu)造才能講清楚和學明白其使用方法和試驗檢測技術(shù)，在結(jié)構(gòu)試驗課的教學中應推進理論結(jié)合實踐的教學模式（理論授課+實驗操作）。學校新建的結(jié)構(gòu)實驗室配備了先進齊全的結(jié)構(gòu)試驗儀器和設(shè)備，為開展理論+實踐的教學方式創(chuàng)造了有利條件，目前基本能做到講完相關(guān)理論知識后組織學生在試驗室參觀和操作。

（二）建設(shè)校企合作的師資隊伍

聘請企業(yè)專家參與課堂教學，講授實際工程中的結(jié)構(gòu)檢測鑒定、評估加固等綜合案例，專職教師與企業(yè)教師優(yōu)勢互補，建設(shè)校企合作的師資隊伍，形成穩(wěn)定的工程教學團隊。專職教師的理論知識比較深厚但工程經(jīng)驗相對較少，企業(yè)教師具有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，能教給學生一些非常具體的分析解決問題方法，有助于應用技術(shù)能力培養(yǎng)。

（三）實驗內(nèi)容工程化

模擬實際工程條件開展實驗教學，進一步縮短實驗室教學與實際工程問題之間的距離，實現(xiàn)“上手快”的人才培養(yǎng)目標。例如，“回彈法評定混凝土抗壓強度”實驗項目，是實際工程檢測中最常用的無損檢測技術(shù)，實驗項目完全可以模擬現(xiàn)場檢測的情況來設(shè)計，利用實驗室的混凝土構(gòu)件，學生分組協(xié)作，自行按要求布置測區(qū)和測點，操作回彈儀，記錄檢測數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)處理和分析，最后在考慮碳化深度的基礎(chǔ)上進行回彈值修正，評定混凝土強度。在“簡支梁正截面受彎性能試驗”進行時，讓學生自行粘貼混凝土應變片，安裝百分表，連接靜態(tài)應變儀，試驗加載過程中觀察混凝土裂縫的發(fā)展，并使用裂縫測寬儀讀取裂縫寬度，繪制裂縫發(fā)展圖。這些實驗細節(jié)的實施真正提高了學生的動手能力和現(xiàn)場應變能力，從而獲得崗位能力和科研能力的初步訓練。

（四）豐富完善課程資源

根據(jù)新的課程體系和教學方案，修訂完善課程教學大綱，編寫實驗指導書。根據(jù)實驗項目的需要，實施“實驗室建設(shè)計劃”，設(shè)計和購置設(shè)備儀器，促進教學條件改善。

多媒體教學課件中豐富的圖片和視頻，可以形象具體地再現(xiàn)工程現(xiàn)場，增加學生的直觀感受，培養(yǎng)他們的工程意識。利用 “仿真教學軟件”輔助教學更能動態(tài)展現(xiàn)立體三維空間的“工程技術(shù)”，給學生帶來“身臨其境”的感覺，達成工程教學預期效果。

三、工程導學，探索以“能力”培養(yǎng)為主導的人才培養(yǎng)方法與模式

“導學工程”是貫穿于專業(yè)學習全過程的一種教學組織方式與學生學習模式，是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要路徑。以一個具體工程（如教學樓、辦公樓等）為載體，將其設(shè)計、建造、維護的每個環(huán)節(jié)循序漸進分解到每門理論課與實踐教學環(huán)節(jié)之中，以知識的自然遞進規(guī)律安排教學計劃和教學進度。例如，從大二開設(shè)的房屋建筑學課程設(shè)計開始，指導學生進行“某工程”的建筑方案設(shè)計。建筑CAD課程指導學生進行建筑施工圖繪制，再經(jīng)過多門結(jié)構(gòu)設(shè)計類課程的大作業(yè)或者課程設(shè)計逐步進行結(jié)構(gòu)方案設(shè)計、荷載統(tǒng)計與計算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算、部分構(gòu)件的配筋計算和截面設(shè)計、抗震設(shè)計等結(jié)構(gòu)手算內(nèi)容。結(jié)構(gòu)CAD課程指導學生運用PKPM軟件進行結(jié)構(gòu)建模和電算分析，繪制結(jié)構(gòu)施工圖，再通過施工與預算課程設(shè)計完成工程造價、施工場地布置、施工技術(shù)設(shè)計等環(huán)節(jié)，最后還可以虛擬 “某工程”的用途改變（荷載增加）或地點改變（設(shè)防烈度提高）等，對其進行虛擬檢測、重新分析和能力評估，提出加固或改造方案。畢業(yè)設(shè)計階段可以選擇完善或深入該工程的全部或部分內(nèi)容，或以此工程為基礎(chǔ)進行科研選題。

在具體的課程教學中，教師應以“導學工程”為指引，合理安排教學內(nèi)容，以解決“工程問題”為目標來組織教學。教學以完成分階段的“工程任務”為目標，引入最新的技術(shù)與成果，促進“導學工程”的逐步完善。學生在逐步完成“工程”過程中獲得職業(yè)體驗和成就感，更加促進其學習興趣和動力，從而提高學生的工程實踐能力。學校已在2013級、2014級土木工程專業(yè)本科教學中開展了“導學工程”的部分內(nèi)容試運行，明顯提高了本科生的學習興趣，“教”與“學”的目標更加明確，專業(yè)能力的培養(yǎng)落到實處，畢業(yè)生綜合能力的提高還有待進一步考察。

檢測評估能力的培養(yǎng)為土木工程專業(yè)“導學工程”中的一個環(huán)節(jié)，我們以此為載體，將這種思路和方法推廣到設(shè)計分析能力、施工技術(shù)能力等的培養(yǎng)過程，探索以崗位能力培養(yǎng)為主導的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方法與模式。

四、結(jié)語

國內(nèi)新建本科院校中有200多所院校開設(shè)土木工程專業(yè)，所有院校均面臨“應用技術(shù)類大學”轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，這些院校均在探索技術(shù)應用型人才培養(yǎng)的新模式。十多年來我校在“應用技術(shù)型”人才培養(yǎng)方面積累了許多辦學經(jīng)驗，文章以檢測評估能力培養(yǎng)為載體，提出以能力模塊為基礎(chǔ)，以崗位需求為導向的土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，以期為社會培養(yǎng)高水平的土木工程應用型高級技術(shù)人才作出積極貢獻。

參考文獻：

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[4]沈之容.淺談建筑結(jié)構(gòu)試驗課程教學改革[J].教育教學論壇，2015（6）：83-84.

Abstract：In order to meet the demand of civil engineering talents in society and businesses， training applied talents of vocational ability， this article taking the inspection evaluation training as an example explores the training method of the application of senior engineering and technical personnel. On the basis of investigation and analysis， the correspondence between “post ability demand ability module knowledge （skills） unit curriculum” is analyzed to construct the theory and practice curriculum system for the training of detection and evaluation ability. Teaching reform refers to the theory and practice of teaching， teaching schoolenterprise cooperation， engineering experiment content， rich sound curriculum resources to promote the realization of ability. Guidance project explores the new talent training mode leading with the “capacity” trainingas.

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關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)評估；企業(yè)參與；人才培養(yǎng)

土木工程專業(yè)評估，是我國工程學士學位專業(yè)中按照國際通行的專門職業(yè)性認證（professional programmatic accreditation）進行評估的首例[1]。第一屆全國高等教育土木工程專業(yè)教育評估委員會（NBCEA）成立于1993年，截止到2012年6月，全國共有66所高校的土木工程專業(yè)點通過了NBCEA組織的專業(yè)評估。雖然通過評估的專業(yè)目前僅占18%，但土木工程專業(yè)評估對我國土木工程教育質(zhì)量的提高起到了巨大的推動作用，有效促進了工程界和教育界的深度合作，成為我國土木工程注冊師制度的堅實基礎(chǔ)[2]。目前我國結(jié)構(gòu)工程一級注冊結(jié)構(gòu)工程師中73%是來自通過評估專業(yè)院校的畢業(yè)生，充分說明了土木工程專業(yè)評估對我國土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的巨大貢獻。

我國土木工程專業(yè)評估已走過了整整二十年的歷程，不僅在國內(nèi)產(chǎn)生了很大的影響，在國際上也得到了越來越多的認可。回顧土木工程專業(yè)評估走過的歷程，取得今天這樣的大好局面非常不易，但也還存在一些亟待解決的重要問題。為進一步深化評估工作，對土木工程專業(yè)評估工作進行深入細致的總結(jié)非常必要。土木工程專業(yè)評估值得和需要總結(jié)的方面很多，其中企業(yè)深度參與是土木工程專業(yè)評估工作得以順利開展的最重要保證之一，本文對其背景、現(xiàn)狀、作用及進一步發(fā)展需要解決的問題進行了較為全面的梳理，得到了一些重要的結(jié)論。

一、企業(yè)參與土木工程專業(yè)評估和人才培養(yǎng)的背景及現(xiàn)狀

土木工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，土木工程專業(yè)人才必須結(jié)合工程實踐培養(yǎng)，而這個結(jié)合必須要有企業(yè)的積極和深度參與。專業(yè)評估作為制訂、檢驗和判斷專業(yè)培養(yǎng)標準的專門工作，順理成章必須要有企業(yè)的深度參與。

1. 發(fā)達國家土木工程專業(yè)評估和人才培養(yǎng)充分體現(xiàn)了企業(yè)參與的重要作用

英、美、加等發(fā)達國家目前已形成了較為完善的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系和專業(yè)評估認證體系[3，4]。相關(guān)企業(yè)積極參與土木工程專業(yè)評估標準的制訂和評估過程控制，有效促進了工業(yè)界與高校人才培養(yǎng)方面的深度融合。如加拿大滑鐵盧大學產(chǎn)學研合作培養(yǎng)工程人才已成為長期堅持的有效模式，學校與數(shù)千家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)合作關(guān)系，企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)培養(yǎng)的全過程，發(fā)揮了重要的作用[3]。企業(yè)深度參與專業(yè)評估不僅使專業(yè)評估的標準更為科學，對專業(yè)的評價更為準確，大大促進了校企合作培養(yǎng)高質(zhì)量人才；同時也因為有企業(yè)深度參與，校企合作培養(yǎng)人才的經(jīng)驗和好的模式也能更加及時地反映到專業(yè)評估標準和工程之中，進一步促進高校與行業(yè)和企業(yè)的深度融合，從而形成了人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

企業(yè)深度參與專業(yè)評估，為行業(yè)表達對人才培養(yǎng)的重視和要求提供了一條有效途徑，促使政府和行業(yè)的相關(guān)政策有利于人才培養(yǎng)的調(diào)整，形成了培養(yǎng)高層次人才的良好社會環(huán)境。發(fā)達國家專業(yè)評估的實踐證明，企業(yè)深度參與專業(yè)評估工作，全方位提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，營造了人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，成為專業(yè)評估工作順利開展的最重要保證之一。

2. 我國企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)評估和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

作為我國工程學士專業(yè)中按照國際通行的專門職業(yè)性認證進行評估的首例，土木工程專業(yè)評估從啟動之初就充分重視企業(yè)參與[2]，目前已形成了企業(yè)深度參與專業(yè)評估和人才培養(yǎng)的良好局面，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

制度設(shè)計上充分保證企業(yè)深度參與。原國家建設(shè)部啟動土木工程專業(yè)評估時就緊緊依托相關(guān)高校和建設(shè)行業(yè)，企業(yè)專家不僅全程參與了調(diào)研、方案設(shè)計和過程控制，而且在土木工程專業(yè)評估相關(guān)規(guī)定中明確了企業(yè)深度參與的相關(guān)內(nèi)容，有力地保證了企業(yè)參與土木工程專業(yè)評估的力度和長期可持續(xù)發(fā)展。

土木工程專業(yè)評估專家隊伍中包括足夠的企業(yè)專家。從首屆NBCEA建立開始，評估專家中均有不少于1/3來自企業(yè)，企業(yè)類型具有充分的代表性，如中國建筑股份有限公司、中國建筑科學研究院、華東建筑設(shè)計研究院等。

評估視察專家中近半為企業(yè)專家。企業(yè)專家參與評估的全過程和最重要的現(xiàn)場視察過程，保證了評估標準的全面落實和對參評高校土木工程專業(yè)辦學水平的準確評價。

二、企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)評估的重要作用

我國土木工程專業(yè)評估的制度設(shè)計保證了企業(yè)深度參與評估有順暢的途徑，土木工程專業(yè)評估工作實踐表明，通過深度參與，企業(yè)在專業(yè)評估中發(fā)揮了多方面的重要作用，主要包括引領(lǐng)作用、保障作用、促進作用和示范作用。

一是引領(lǐng)作用。由于我國長期處于基本建設(shè)量大面廣的發(fā)展狀態(tài)，土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才除少部分轉(zhuǎn)行外，絕大多數(shù)從事與建設(shè)行業(yè)相關(guān)的工作。企業(yè)深度參與專業(yè)評估工作，使得專業(yè)評估標準能很好地適應行業(yè)用人要求，對專業(yè)的判定更能突顯行業(yè)用人標準的影響，對專業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式、途徑的改革起到了很好的引領(lǐng)作用。這也是通過評估專業(yè)的畢業(yè)生在注冊師考試通過人員中占絕大部分的重要原因。這充分說明由于企業(yè)深度參與，通過評估專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)的契合度均有明顯提高，對我國土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮了引領(lǐng)作用。

二是保障作用。企業(yè)深度參與專業(yè)評估使相關(guān)高校土木工程專業(yè)對行業(yè)的具體要求和相關(guān)情況有較為準確的把握，制訂的人才培養(yǎng)計劃更能得到企業(yè)和行業(yè)的認可與支持，使企業(yè)能更順利地參與到土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中來，為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)尤其是實踐能力的培養(yǎng)提供了必要保障，同時較好解決了高校學生實踐能力培養(yǎng)方面資源、場地以及環(huán)境欠缺的重要問題[5，6]。

三是促進作用。企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)評估還有利于促進高校和企業(yè)建立更廣泛的產(chǎn)學研合作，使人才培養(yǎng)納入到國家科技創(chuàng)新體系中，使產(chǎn)學研合作的廣度和深度均有明顯的發(fā)展。

四是示范作用。企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)評估所具有的引領(lǐng)作用、保障作用、促進作用不僅有效地推動了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，也為我國工科類專業(yè)人才培養(yǎng)改革提供了很好的示范作用[7]。教育部于2011年正式啟動的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃中，明確要求行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，正是土木工程專業(yè)評估要求的企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的經(jīng)驗總結(jié)和提高。

三、企業(yè)參與在卓越計劃中得到進一步強化

土木工程專業(yè)實施“卓越計劃”是為了改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才要有強烈的質(zhì)量、工期、安全、環(huán)境和成本意識，要有很好的團隊協(xié)作精神和寬闊的視野。圍繞卓越計劃，企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用在以下方面得到了進一步的強化。

1. 進一步深化了產(chǎn)學研結(jié)合的教育模式

產(chǎn)學研合作教育是利用學校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，將以課堂傳授理論知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育結(jié)合，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應用型和研究型人才為主要目標的教育模式。

產(chǎn)學研結(jié)合專業(yè)課教學模式，將專業(yè)課教學理論和實踐緊密結(jié)合，專業(yè)課講授與專業(yè)實習結(jié)合。理論課教學在課堂講授，涉及實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容采取到設(shè)計單位和生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場實物教學的方法，進行專題現(xiàn)場實物教學，專業(yè)課教師對于現(xiàn)場實物教學方法已經(jīng)進行了實踐嘗試。

產(chǎn)學研實踐教學模式，學生可以在教學計劃外的寒暑假參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，每名學生均由學院指派一名指導教師，師生共同制訂實習計劃，預期目標和實習成果，學生定期向指導教師提交實習報告，實習結(jié)束后，學生應完成由實習企業(yè)簽署確認的實結(jié)報告，由實習企業(yè)進行實習效果評價。

產(chǎn)學研畢業(yè)設(shè)計和學位論文模式，卓越工程師畢業(yè)設(shè)計、學位論文選題來源注重工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵學生到生產(chǎn)實踐中選題，由單一的教師命題發(fā)展成為學生自主選題、指導教師命題和學生自組團隊跨學科聯(lián)合選題等多種方式。對已有就業(yè)意向的學生，鼓勵其到就業(yè)單位選題，立題由指導老師嚴格把關(guān)。指導方式采取社會用人單位、學校雙導師制。畢業(yè)設(shè)計、學位論文與企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)研發(fā)相結(jié)合，學生在學校指導教師的指導下在學校完成理論設(shè)計工作，由企業(yè)指導教師指導在企業(yè)完成試驗和調(diào)試工作。

我校面向卓越土木工程師培養(yǎng)，以自身擁有的甲級建筑設(shè)計院為依托，建設(shè)開放式卓越工程師培養(yǎng)工程設(shè)計體驗工場。本科生和研究生可體驗工程設(shè)計全部過程，包含施工圖設(shè)計、審圖后修改、現(xiàn)場交底、施工過程中技術(shù)問題處理、工程驗收等全過程。

2. 校企雙向滲透打造了“高工級教授”型師資隊伍

卓越工程師培養(yǎng)必須擁有一支教學藝術(shù)與工程能力兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍。學校根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)對教師的特殊要求，出臺了多項政策措施，著力打造適應卓越工程師培養(yǎng)的專兼職結(jié)合的師資隊伍，包括優(yōu)先引進具有三年以上工程實踐經(jīng)歷的博士；教師具備相應工程經(jīng)歷作為職稱晉升的必要條件；鼓勵教師獲得各類國家注冊師資格；聘請企業(yè)教授級高工為兼職教授以及設(shè)立高工級教授崗位等。對參與“卓越計劃”試點工作的企業(yè)工程師，通過講座加示范的形式，盡快提高工程師的教學水平，改進教學方法。經(jīng)常開展教學法活動，指導工程師們?nèi)绾尉帉懼v義、教學大綱、教學進程、備課等，使他們逐步實現(xiàn)從工程師向教師身份的轉(zhuǎn)變，適應和達到教學要求。

四、需要進一步解決的主要問題

1. 國家政策應對企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)提供更為有效的支撐和保障

我國已明確企業(yè)是創(chuàng)新的主體，并正在落實相關(guān)的政策。但對企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的普遍性支撐和保障政策還不夠系統(tǒng)完善，如接受實習生的補貼制度、參與人才培養(yǎng)投入的免稅制度等，需要大力推進。

2. 學校和企業(yè)需落實企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的長期穩(wěn)定政策

學校在吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方面還缺乏長期

穩(wěn)定政策，在調(diào)動教師和學生主動和企業(yè)合作方面還缺少高效保障措施；大多數(shù)企業(yè)迫于經(jīng)營壓力還無法將主動參與人才培養(yǎng)放在企業(yè)發(fā)展足夠重要的地位，經(jīng)費和人員保障嚴重不足。

3. 教師和學生需進一步認識企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的重要意義

由于多方面的原因，目前教師中普遍存在重科研輕教學的現(xiàn)象，教師在人才培養(yǎng)方面投入嚴重不足。在主動聯(lián)系和促進企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方面積極性不高，也缺乏有效的途徑和手段。隨著獨生子女成為學生主體和基礎(chǔ)教育長期以應試教育為中心的影響，大多數(shù)學生缺乏主動到企業(yè)學習、為企業(yè)發(fā)展服務的意識，加上擴招帶來學生人數(shù)眾多，導致企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的積極性下降，對土木工程這樣的寬口徑專業(yè)尤其如此。

4. 需要進一步營造良好的社會大環(huán)境

人才培養(yǎng)需要良好的社會大環(huán)境，不僅是高校和相關(guān)企業(yè)，也包括家庭、基礎(chǔ)教育、政府管理部門等社會的方方面面。我國還缺乏全社會為人才培養(yǎng)服務的意識，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)中碰到的不少問題的有效解決，有賴于良好的社會大環(huán)境的營造。

目前教育部正大力推進卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點，國家正推動創(chuàng)新型國家建設(shè)和人才強國戰(zhàn)略的實施，為高校人才培養(yǎng)改革提供了良好的機遇，土木工程專業(yè)評估在20年深厚積淀的基礎(chǔ)上，定能取得更大的進步。

參考文獻：

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篇3

關(guān)鍵詞：土木工程；工程管理；輔修專業(yè)

最近幾年國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，伴隨著國家基本建設(shè)整體投入的加大，我國土木工程領(lǐng)域的發(fā)展迎來了前所未有的機遇，同時對土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。社會和企業(yè)對高等學校土木工程專業(yè)的要求不再是培養(yǎng)單一的技術(shù)型人才，而是熟悉工程項目管理工作、適應企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、能夠打造精品工程的復合型專業(yè)人才。土木工程專業(yè)復合型人才，就是既具備土木工程專業(yè)技術(shù)知識，又擁有經(jīng)濟、法律、管理知識，會設(shè)計、懂施工、善管理的能夠?qū)嵤┩聊竟こ探ㄔO(shè)全過程管理的合格人才。面對目前的新形勢，普通高等院校土木工程本科專業(yè)開設(shè)工程管理輔修專業(yè)，提出了“土木工程+工程管理”復合型專業(yè)人才培養(yǎng)的一種新模式，以滿足社會和企業(yè)對土木工程專業(yè)人才的實際需求。

一、單一土木工程專業(yè)從業(yè)能力的限制

1.土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和能力結(jié)構(gòu)

2011年國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部頒布了由高等學校土木工程學科專業(yè)指導委員會制定的《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），再次申明了土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本原理和基本知識，經(jīng)過工程師基本訓練，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道、鐵道等各類工程的技術(shù)與管理工作，具有扎實的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識，較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的國際視野，能面向未來的高級專門人才。

畢業(yè)生能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計、施工、管理、研究、教育、投資和開發(fā)、金融與保險等部門從事技術(shù)或管理工作。

《規(guī)范》要求土木工程本科專業(yè)的學生除了應該具有一定的知識結(jié)構(gòu)和人文、科學與工程的綜合素質(zhì)外，還應具有一定的能力結(jié)構(gòu)，即應用工程科學的能力和具有較強的解決土木工程實際問題的能力。目前我國普通高等院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，顯然還不能完全具備上述能力。

2.學校培養(yǎng)和社會需求之間的差距

普通高等院校土木工程本科專業(yè)的畢業(yè)生，最近幾年除一部分學生考取碩士研究生選擇繼續(xù)深造之外，其余的畢業(yè)生80%左右選擇到建設(shè)施工單位就業(yè)，學生畢業(yè)后將直接從事施工企業(yè)的技術(shù)、管理與經(jīng)營工作。通過對歷屆畢業(yè)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生一般都能夠勝任土木工程技術(shù)層面的現(xiàn)場施工技術(shù)工作，卻很難在短時間內(nèi)適應企業(yè)的管理決策層面的工作，這種情況已不能滿足自己“先技術(shù)、后管理、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)生涯規(guī)劃要求。

對用人單位的調(diào)查顯示，企業(yè)目前對掌握多種專業(yè)知識和技能的復合型人才表現(xiàn)出很高的渴求度。現(xiàn)在企業(yè)在招聘大學生時非?？粗貙W生的綜合素質(zhì)和能力。學生一旦進入企業(yè)，可能剛開始做的是工程設(shè)計或施工現(xiàn)場的技術(shù)工作，但是如果畢業(yè)生技術(shù)工作過硬同時又懂經(jīng)營管理，經(jīng)過一定時間的實踐鍛煉，企業(yè)必將把他培養(yǎng)成中層管理人才。這樣的學生潛力更大，發(fā)展空間也更廣，也更能適應企業(yè)的發(fā)展和需求。

在工程建設(shè)的具體實施過程中，技術(shù)、經(jīng)濟和管理各方面專業(yè)知識聯(lián)系緊密、相輔相成。作為一名合格的專業(yè)工程師，即使專門負責某項技術(shù)工作，在實施過程中也不可避免地要考慮節(jié)省成本、控制進度、滿足合同要求等相關(guān)因素。目前我國普通高等院校土木工程本科專業(yè)教育普遍面臨培養(yǎng)模式單一、專業(yè)面過窄、課時壓縮、缺乏個性等問題，培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)比較單一，能夠成為某一個技術(shù)領(lǐng)域的專家型人才，卻很難適應現(xiàn)代化工程管理的需求。

二、選修工程管理輔修專業(yè)的優(yōu)勢

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在基層工作一定時間，夯實工作基礎(chǔ)，就有可能進入企業(yè)管理層，或者成為項目經(jīng)理。此時需要從宏觀層面管理整個工程，除考慮技術(shù)因素外還需要考慮項目的資金鏈和組織管理。選修過工程管理輔修專業(yè)的學生和只學習單一土木工程專業(yè)的學生相比，優(yōu)勢在于可以同時掌握組成建設(shè)工程項目的兩個核心要素——經(jīng)濟和技術(shù)，可以從經(jīng)濟和技術(shù)兩方面來考慮工程的可行性，更加能夠保證項目在特定經(jīng)濟條件下的順利實施。具體而言，選修工程管理輔修專業(yè)的同學和只學習單一土木工程專業(yè)的同學相比，具有如下優(yōu)勢。

1.知識結(jié)構(gòu)體系更完善

土木工程與工程管理兩個專業(yè)同屬一個大的知識領(lǐng)域，土木工程專業(yè)學生掌握相關(guān)工程管理專業(yè)知識對完善自身的知識體系和提高專業(yè)技能水平有很大幫助。參與輔修的學生除了能夠掌握土木工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識之外，還能夠掌握比較系統(tǒng)的管理學、工程經(jīng)濟學、工程建設(shè)監(jiān)理、工程項目管理、工程合同管理、土建工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)濟學、建筑企業(yè)管理學等方面的基本知識。參與輔修的學生不僅具有較強的分析、研究與解決土木工程專業(yè)一般工程問題的能力，還具有熟練的土建工程造價及工程量計算、工程經(jīng)濟分析、工程項目管理能力，具有綜合運用所學土木工程技術(shù)知識、相關(guān)管理理論和方法、相關(guān)經(jīng)濟理論、相關(guān)法律法規(guī)等方面知識從事工程管理的基木能力。

2.未來從業(yè)范圍更廣闊

在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人才市場對復合型人才的需求趨勢越來越明顯。這就要求畢業(yè)生不能僅僅掌握單一的專業(yè)技能，還需要學習和掌握與自身專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識和技能。擁有良好的知識結(jié)構(gòu)體系和廣博的專業(yè)知識面，就業(yè)競爭力明顯增強，未來的從業(yè)范圍也更加廣闊。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，具備了土木工程技術(shù)、管理學和經(jīng)濟學的基本知識，掌握了現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。他們基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應性強、綜合素質(zhì)高、富有求實和創(chuàng)新精神，屬于能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。他們不僅能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計、施工、研究、教育等部門從事技術(shù)或管理工作，而且能夠在建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工企業(yè)、工程監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域、政府部門等從事工程項目管理、工程造價確定與控制、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、資產(chǎn)評估等工程管理工作。

3.自身發(fā)展前景更美好

目前社會對土木工程專業(yè)人才的要求越來越高，崗位競爭也越來越激烈，崗位職務提拔的機會自然會優(yōu)先考慮技能完善的人才。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，除具備土木工程專業(yè)的一般知識結(jié)構(gòu)，還具備工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理及物業(yè)管理等方面的知識結(jié)構(gòu)。他們具有進行工程項目可行性研究、一般土木工程設(shè)計、工程項目全過程的投資、進度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力，具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟理論問題及房地產(chǎn)項目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力，具有項目評估、工程造價管理的能力，初步具有編制招標、投標文件和投標書評定的能力，具有編制和審核工程項目估算、概算、預算和決算的能力，具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運行管理的能力。在土木工程建設(shè)領(lǐng)域，既懂技術(shù)又懂管理的人才符合社會需求，在各個方面占有很大優(yōu)勢，未來的職業(yè)發(fā)展前景更加美好。

4.獲取執(zhí)業(yè)資格更容易

目前我國在工程領(lǐng)域普遍實行注冊工程師制度，從業(yè)人員需要通過國家統(tǒng)一組織的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，成績合格，獲得由相關(guān)部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)資格證書，并經(jīng)在行業(yè)主管部門注冊成為注冊工程師，才具備在本行業(yè)的從業(yè)資格。目前和土木工程專業(yè)相關(guān)的注冊工程師主要有注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價師、注冊房地產(chǎn)估價師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊咨詢工程師等。在土木工程工作實際中需要考取的相關(guān)注冊證書，很多都涉及工程管理知識。比如國家一級注冊建造師考試的四門課程中，“項目管理”、“工程經(jīng)濟學”和“建設(shè)法規(guī)”都是工程管理專業(yè)的課程內(nèi)容。提前學習過相關(guān)理論知識，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，更容易通過考試獲取執(zhí)業(yè)資格。

三、開設(shè)工程管理輔修專業(yè)的建議

1.學生自主選擇是否輔修

土木工程專業(yè)每年的學生數(shù)量都很多，一方面考慮到全部輔修工程管理專業(yè)在師資、實習場地、實驗設(shè)備等方面對學校的負擔太重，另一方面也考慮到不同的學生職業(yè)生涯規(guī)劃不同，未來的就業(yè)方向不同，所以建議不要硬性要求全部學生都選修工程管理輔修專業(yè)，而應該讓學生根據(jù)自己的興趣特長和職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，自主選擇是否參加輔修。

2.統(tǒng)一安排主輔修專業(yè)課程

將選修工程管理輔修專業(yè)的學生重新獨立安排班制，通過規(guī)范化的管理正確引導學生完成各項學習任務。采用主修專業(yè)和輔修專業(yè)并列學習的方式，輔修專業(yè)和主修專業(yè)課程統(tǒng)一設(shè)置和安排。輔修專業(yè)課程的開課時間將合理考慮學生主修專業(yè)的課程安排，利用富余時間完成相關(guān)課程的教學任務，避免學生上課時間發(fā)生沖突。

3.多方向設(shè)置畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的最好手段，也是對高校培養(yǎng)目標和教育質(zhì)量的最好檢驗，畢業(yè)設(shè)計的重點一定要放在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的最終目的只有一個，就是將四年所學專業(yè)知識進行復習、綜合、運用和提高，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。選修工程管理輔修專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容不再局限于土木工程的建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計，還可以完成建設(shè)項目可行性研究、建筑工程概預算的編制、項目管理規(guī)劃與施工組織設(shè)計、工程管理信息系統(tǒng)應用與開發(fā)、房地產(chǎn)價格評估等工程管理方向的設(shè)計內(nèi)容，也可以撰寫工程管理專業(yè)畢業(yè)論文。

參考文獻：

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篇4

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)評估；專業(yè)建設(shè)；土木工程

土木工程專業(yè)評估，是我國工程學士學位專業(yè)中按照國際通行的專門職業(yè)性專業(yè)鑒定（professional programmatic accreditation）制度進行評估的首例。中國土建類專業(yè)評估是隨著建設(shè)行業(yè)注冊師制度的建立而應運而生的。20世紀90年代初，為建立中國的建設(shè)行業(yè)注冊師制度，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部對英、美等國注冊師制度進行了考察，認識到專業(yè)評估制度是注冊師制度的重要組成部分和基礎(chǔ)，于是從1992年起陸續(xù)建立建筑學、土木工程、城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程以及給水排水工程各專業(yè)評估制度。桂林理工大學的土木工程本科教學始于1995年，雖然至今還沒有申請過專業(yè)評估，但是近些年以來，學校始終堅持以土木工程專業(yè)評估的標準為標桿進行土木工程專業(yè)的相關(guān)建設(shè)，并且取得了重大成就。

一、專業(yè)發(fā)展總體方針

土木工程專業(yè)的總體發(fā)展方針是以培養(yǎng)高級專業(yè)實際應用型人才為目標，在學校建設(shè)具有鮮明特色的高水平理工大學的思想指導下，突出特色，夯實基礎(chǔ)，全面提高教學質(zhì)量。以專業(yè)評估為契機，通過“以評促建，以建迎評，評建結(jié)合”的方針，詳細研究評估指標體系，對比專業(yè)教學計劃，尋差距、找不足，并深層次探索問題根源，突出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強應用”復合型人才的培養(yǎng)體系。

二、加強建設(shè)的途徑及成效

1.加強平臺建設(shè)

桂林理工大學土木與建筑工程學院圍繞土木工程專業(yè)，相繼建設(shè)了一批較高水平的專業(yè)平臺，并依托平臺取得了一批成果。目前擁有土木工程一級碩士點，以及廣西建筑工程檢測與試驗重點實驗室、廣西空間信息與測繪重點實驗室、廣西建筑新能源與建筑節(jié)能重點實驗室3個省級重點實驗室，是廣西地區(qū)擁有重點實驗室最多的二級學院，擁有廣西區(qū)土木工程重點學科，以及“八桂學者”團隊、“土木工程建筑健康檢測”廣西高校人才小高地創(chuàng)新團隊各1個。在平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上大力提高土木工程專業(yè)學生的培養(yǎng)水平，不斷加強專業(yè)建設(shè)，近些年相應獲得了各種高水平科研項目和獎勵，目前承擔國家“973”前期項目2項、國家自然科學基金8項，省部級項目30余項，獲得省部級獎6項，其中“裂土在多雨炎熱環(huán)境下的工程性狀與災變機理”獲得2010年度廣西自然科學一等獎、“工程結(jié)構(gòu)安全分析的新型數(shù)值理論及方法”獲得2007年度廣西區(qū)科技進步一等獎。現(xiàn)有省級土木工程教學團隊1個，國家級本科精品課程1門，省級精品課程3門，校級精品課程2門；獲得區(qū)級實驗教學示范中心1個，省級實驗教學示范建設(shè)中心2個，校級實驗教學示范中心1個。

2.加強師資隊伍建設(shè)

學院根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，堅持“人才興院”原則，在學校人才引進的基礎(chǔ)上結(jié)合學院自身特點先后制訂了人才引進和培養(yǎng)工作規(guī)劃，明確人才引進和培養(yǎng)的目標、任務和要求，分層次、分學科制訂引進和培養(yǎng)人才的具體計劃。建立人才引進、成長的配套機制，在通過“以老帶新”模式加快年青教師成長的同時，依托目前所擁有的各個平臺為引進人才提供科研、教學等便利條件，改革人才激勵機制，促進優(yōu)秀教師特別是中青年骨干教師在教學以及科研崗位上脫穎而出，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展；支持青年教師繼續(xù)深造，鼓勵其攻讀博士學位或者出國留學，促進教師尤其是青年教師對工程界和國外先進水平的了解，提高實踐教學水平和國際交流能力。

近幾年，經(jīng)過學校和學院的努力工作，先后引進了“中科院百人計劃”1人，博士生導師3人，教授4人，優(yōu)秀博士畢業(yè)生5人以及其他一些年青業(yè)務骨干，極大地優(yōu)化了教師隊伍，為科研、教學水平提升打下了良好的基礎(chǔ)；同時為了提高教師的業(yè)務水平，選派了3名優(yōu)秀教師赴美國、日本等國家進行訪問學習，且均已如期回國。這些教師經(jīng)過國外的學習生活，學術(shù)水平、外語水平和科研能力等方面有了很大程度的提高，已成為各個學科不同研究方向的骨干教師，且具有一定的雙語教學的能力。學院要求并鼓勵教師講好課，將講課效果作為考核的核心指標，在學院的評獎、評優(yōu)方面重點向其傾斜。目前，已有1人獲得“全國優(yōu)秀教師”稱號，1人獲得“廣西高等教育教學名師”稱號、1人獲“八桂名師”稱號。

3.優(yōu)化培養(yǎng)教學體系

土木工程專業(yè)與其他專業(yè)存在較大不同之處，有其自身的特點，現(xiàn)在土木工程專業(yè)的教學還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一方面，土木工程屬于應用型學科，是工科的典型代表，突出培養(yǎng)學生的實際應用能力是專業(yè)培養(yǎng)的特點，也就是怎么樣在解決好教育“腦”的同時也要教育好“手”；另一方面，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，新的工程技術(shù)、新的管理模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適應新的形勢需要。學院根據(jù)土木工程行業(yè)發(fā)展趨勢和建設(shè)特色鮮明的高水平理工大學的指導思想，參照土木工程專業(yè)評估標準對現(xiàn)行的教學計劃進行了調(diào)整，建立了“廣基礎(chǔ)、深專業(yè)、強實踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)方案，建立了基礎(chǔ)學習模塊、專業(yè)技術(shù)訓練模塊、綜合訓練模塊三個構(gòu)成體，在具體實施上表現(xiàn)為：加強實踐環(huán)節(jié)學習時間，實踐環(huán)節(jié)的時間較以前增加了8周；將學生分方向時間提前，保證專業(yè)課的學習時間；拓寬學生的綜合技能，實現(xiàn)計算機、英語四年不斷線計劃；在完成本專業(yè)教學要求的情況下，引導學生參與科研，通過大學生科技創(chuàng)新計劃，以及教師相關(guān)的科研項目將科研引入教學，以科研促進教學。

由于教學培養(yǎng)計劃符合當今經(jīng)濟發(fā)展，滿足廣大企業(yè)的人才要求，近5年以來，本專業(yè)畢業(yè)生的當年就業(yè)率均保持在95%以上，是桂林理工大學就業(yè)最好的幾個專業(yè)之一。先后有多名學生在“周培源力學競賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“建筑節(jié)能設(shè)計比賽”以及學校的大學生科技活動中獲得各種獎勵，體現(xiàn)了學生動手創(chuàng)新能力的不斷提升。與此同時，專業(yè)社會影響力不斷增強，雖然我校是二本院校，但是土木工程專業(yè)近年來的招生平均分數(shù)達到并超過了一本分數(shù)線，且逐年提高，說明廣大考生對專業(yè)建設(shè)的認可程度不斷攀升。

4.加強實驗室、實習基地平臺建設(shè)

實驗室是學生從事各類實踐和創(chuàng)新活動的場所，通過開放實驗室培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開放實驗室是提高土木工程專業(yè)教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的客觀要求，也是培養(yǎng)學生實踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的有效途徑。根據(jù)專業(yè)技能訓練的需要，加強實習、實訓基地建設(shè)，在實訓設(shè)備配置上要達到先進水平，與企業(yè)現(xiàn)有先進設(shè)備一致，在設(shè)備數(shù)量上要滿足實際“需求”。學校新建了“建筑節(jié)能實驗室”并購置了大量的無損檢測設(shè)備和先進儀器，可以滿足目前建筑節(jié)能減排方面人才的培養(yǎng)需求。同時也重點引進了道路工程模擬與仿真實訓項目，充分發(fā)揮仿真實訓功能，使學生在學校實訓室就能了解和掌握復雜的系統(tǒng)或工程配套設(shè)備等操作。

校外實習基地的建設(shè)對土木工程專業(yè)學生的素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用，良好的校外實習可極大地提高學生的知識運用能力以及未來的從業(yè)能力。通過學校及學院領(lǐng)導的重視，廣大教工的積極努力拓寬了實習基地的范圍和數(shù)量；通過讓學生義務參與到現(xiàn)場工作，教師主動解決施工企業(yè)面臨的技術(shù)等難題，與實習基地建立了良好的合作關(guān)系，使實習與“產(chǎn)、學、研”一體化的結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟效益和社會效益。先后新建了“OVM 柳州建筑機械總廠”、“深圳恒義建筑加固有限公司”、“西部中大建設(shè)集團”、“桂林市金輝建設(shè)發(fā)展有限工程公司”等實踐教學基地，建立的校外實習基地的動態(tài)管理機制保證了學生校外實習的順利進行。

5.改革課程體系

根據(jù)目前市場需要，對部分課程進行調(diào)整，增加了土木工程檢測與試驗課程（分方向進行），土木工程施工實際操做技能訓練等課程，并專門建設(shè)了施工實訓場地，購置了相應的施工設(shè)備以及工具。開設(shè)土木工程檢測與試驗課程主要是適應目前國內(nèi)建筑市場的新變化，以滿足目前房屋鑒定以及各類加固公司對房屋鑒定人才的需求為主要目標。開設(shè)土木工程施工實際操作技能訓練課程，主要目的是通過學生親自動手操作來加深對土木工程施工過程中各個工種的認識，并結(jié)合課程后續(xù)的施工實習，使學生能夠真正深入到各個施工工序，切實掌握施工理論與實踐知識，提高學生一線管理能力，以便學生畢業(yè)后更好地參與現(xiàn)場施工管理。另外，還開設(shè)了土木工程新理論、新技術(shù)課程（分方向進行），課程通過教師講授以及邀請知名專家講座的形式介紹目前不斷出現(xiàn)的新的知識和技術(shù)，可極大提高學生專業(yè)視野和創(chuàng)新精神。通過精品課程、多媒體課件比賽等方式提高教學資源的質(zhì)量，推動教學水平的整體提高?！笆晃濉逼陂g出版教材7部，獲廣西高校優(yōu)秀教材一等獎1個；承擔省級教育科研、教學改革項目10余項，獲得省部級教學成果獎9項，其中一等獎1項，二等獎7項，三等獎1項。

6.拓寬培養(yǎng)渠道

堅持走出去、引進來的現(xiàn)代化辦學理念，開拓產(chǎn)學研聯(lián)合辦學的新途徑，加強與土木工程專業(yè)相關(guān)的科研院所、企業(yè)的密切聯(lián)系，適應現(xiàn)代化企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。建立合作辦學、聯(lián)合辦學的模式，完成了與昆明理工大學等國內(nèi)高校學生互換培養(yǎng)，與澳大利亞格理菲斯大學的“2+2”的培養(yǎng)模式已經(jīng)連續(xù)實施了4年。在本科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上積極開拓工程碩士的培養(yǎng)，形成了與本科培養(yǎng)的互補共進態(tài)勢。

篇5

關(guān)鍵詞：土木工程；體系化；教學平臺

Research on teaching reform of vocational technology demonstration colleges civil engineering

Wu Qiang, He Kexiang

(college of civil engineering,shaanxi polytechnic institute,xianyang shaanxi 712000 )

Abstract：With the construction of higher vocational colleges and universities demonstration as a background, based on the higher vocational education to opportunity, with our country construction and infrastructure is the market environment for the pilot, to construct the civil engineering specialty in higher vocational colleges style of teaching platform.

Key words：civil engineering；systematism；teaching platform

我國高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速，“十一五”期間我國在全國高等職業(yè)院校中推行試點了100所“示范性院?！?。大多數(shù)示范性高職院校中都開設(shè)有土木工程專業(yè)，一些院校也正在積極籌備開設(shè)土木工程專業(yè)。

土木工程專業(yè)是我國高等院校開設(shè)最早的工科專業(yè)之一，也是一個與實際和實體工程結(jié)合緊密的專業(yè)學科；隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展、城市化和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加速，土木工程專業(yè)的課程教學如何更緊密的與建筑市場接軌、切合，是各個高等院校都十分關(guān)注的核心問題，也是高等院校在土木工程專業(yè)課程教學環(huán)節(jié)急需研究和實踐的新課題[1]。

一、高職示范院校土木工程專業(yè)現(xiàn)有的教學體系

高職示范院校土木工程專業(yè)的教學體系已經(jīng)基本成型，專業(yè)課程的設(shè)置基本相同。各個地區(qū)的學校結(jié)合地域特點和高職院校的人才培養(yǎng)定位都設(shè)置了大量的專業(yè)實訓、實踐環(huán)節(jié)。

圍繞著專業(yè)課程的課堂教學都不同程度和深度的開設(shè)有專業(yè)課程的設(shè)計實作教學環(huán)節(jié)和實驗、實踐環(huán)節(jié)。但是課程與課程之間，設(shè)計環(huán)節(jié)與設(shè)計環(huán)節(jié)之間，設(shè)計環(huán)節(jié)與實驗、實踐環(huán)節(jié)之間，各個專業(yè)課程的實驗、實踐環(huán)節(jié)之間沒能形成一個有效的體系平臺。然而土木工程專業(yè)的相關(guān)工作對專業(yè)學科之間的協(xié)調(diào)、協(xié)同配合要求很高，高職類院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生大多要去施工一線從事現(xiàn)場管理技術(shù)服務和現(xiàn)場管理工作。而我們現(xiàn)有的教學體系與實際工作場景沒有緊密的聯(lián)系，這就使畢業(yè)生在工程現(xiàn)場實際工作中缺少協(xié)同配合的工作能力，不能勝任土木工程這樣一個對專業(yè)知識，專業(yè)工種之間的協(xié)同配合要求很高的工作技能要求。那么利用高職示范類院?，F(xiàn)有的教學優(yōu)勢教學資源，改革現(xiàn)有的教學體系，構(gòu)建一個體系化的土木工程專業(yè)教學平臺，有著十分重要的意義。

二、構(gòu)建土木工程專業(yè)教學體系化平臺

首先，利用示范類高職院校現(xiàn)有的教學資源優(yōu)勢，建立一個適應高職學生的專業(yè)課程理論平臺。

其次，土木工程很多專業(yè)課程都開設(shè)有對應于理論課程的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，可以將所有的課程設(shè)計環(huán)節(jié)有機的聯(lián)系在一起，建立一個以課程設(shè)計為主導的軟實訓平臺。

再次，把相關(guān)專業(yè)課程開設(shè)的實驗、實訓、認識、工地現(xiàn)場的實習環(huán)節(jié)整合建立一個硬實訓平臺。

三、專業(yè)課程理論平臺構(gòu)建

利用現(xiàn)有的教學資源，專業(yè)理論體系結(jié)合建筑市場對學生的能力要求制定一個既突出專業(yè)特色又與市場接軌的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)理論和市場需求，具體化課堂理論教學的內(nèi)容，能結(jié)合實際工作中土木工程專業(yè)技術(shù)人員要解決的技術(shù)問題，面臨的服務對象，經(jīng)常會遇到的常規(guī)技術(shù)問題，以某種案例或某個項目的形式來講解課本中的理論知識。

同時，注重專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以一種綜合案例的教學模式細化課堂的理論教學內(nèi)容，構(gòu)建起一個完善的、具體的土木工程專業(yè)理論教學平臺。

四、軟實訓平臺構(gòu)建

土木工程專業(yè)課程大多都設(shè)有相應的課程設(shè)計任務，學生要在專門的設(shè)計周完成對應理論課程的設(shè)計任務。傳統(tǒng)的課程設(shè)計體系已基本完備，但沒能形成課程之間的設(shè)計平臺，這不能體現(xiàn)土木工程專業(yè)相關(guān)設(shè)計工作的內(nèi)在聯(lián)系，不利于學生掌握完善、整體化的計設(shè)理論。

在課程設(shè)計環(huán)節(jié)中可以以一個設(shè)計任務或者多個設(shè)計任務為核心，其他課程的設(shè)計任務圍繞這個核心，結(jié)合已經(jīng)形成的理論平臺進行相關(guān)、連續(xù)的設(shè)計。這樣一個設(shè)計軟平臺的構(gòu)建有利于學生把所有的設(shè)計任務體系化，也有利于學生掌握理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，更有利于學生體驗實際設(shè)計相關(guān)工作的整體工作特征。

五、硬實訓平臺構(gòu)建

對應于土木工程專業(yè)的相關(guān)課程都不同程度的開設(shè)有試驗、實訓環(huán)節(jié)，可以將相關(guān)的試驗、實訓課程系統(tǒng)化之后組成一個模塊化的實訓平臺。

以專業(yè)理論平臺和設(shè)計平臺為基礎(chǔ)，結(jié)合工地現(xiàn)場的認知實訓，建立一個讓學生在實驗、實訓環(huán)節(jié)中貫穿理論知識，能分析現(xiàn)場問題，能體系化的了解土木工程專業(yè)所需的各種試驗、實作技能的支撐和內(nèi)在聯(lián)系。

六、結(jié)語

在國家大力推進高等職業(yè)教育的大背景下，高職類示范院校利用自身的教學資源優(yōu)勢，結(jié)合我國土木和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的市場環(huán)境，通過構(gòu)建體系化理論教學平臺，以課程設(shè)計為主導的軟實訓平臺，以實驗、實訓、工地現(xiàn)場認知實習為基礎(chǔ)的硬實訓平臺，能使高職類土木專業(yè)的學生在校期間就能體系化的了解本專業(yè)的理論體系和系統(tǒng)的掌握專業(yè)工作技能。這樣一個改革方向是高職類院校正在研究探討的熱點問題，這樣一個體系化的教學平臺也可以向其他專業(yè)教學領(lǐng)域拓展、延伸。

參考文獻：

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