中學(xué)生提高法律意識(shí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇中學(xué)生提高法律意識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：學(xué)生；法律意識(shí)

我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在一定意義上講是法制經(jīng)濟(jì)，而現(xiàn)代社會(huì)也是一個(gè)法制社會(huì)。依法治國(guó)是我國(guó)的一項(xiàng)基本治國(guó)方略，法律素質(zhì)已成為公民的一項(xiàng)基本素質(zhì)。不知法、不懂法，在當(dāng)今社會(huì)是很難正常生存和發(fā)展的，對(duì)跨世紀(jì)的青少年一代更是如此。培養(yǎng)學(xué)生具有基本的法律意識(shí)、掌握基本的法律知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段保護(hù)自己，是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要工作。作為一名思想政治課教師更應(yīng)以加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)為己任。

一方面中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展階段，模仿性強(qiáng)，可塑性大，是形成法律意識(shí)、培養(yǎng)高尚道德情操和良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期；但另一方面，其情緒易偏激、沖動(dòng)，辦事容易意氣用事，教育困難。我國(guó)又處于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)各種陰暗現(xiàn)象以及腐朽思潮泛濫，容易使中學(xué)生在困惑、迷惑中隨波逐流，走向歧徑。目前學(xué)校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象突出，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生。河北省未成年犯管教所近日作了一次問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容涉及在押犯犯罪類型、犯罪原因等。調(diào)查結(jié)果表明，青少年犯罪總體趨勢(shì)仍呈上升態(tài)勢(shì)，從這一點(diǎn)便充分說(shuō)明提高中學(xué)生法律意識(shí)之迫切。

分析一些中學(xué)生思想道德素質(zhì)差及違法犯罪之根本原因，并非其不知法，因?yàn)槌酢⒏咧兴枷胝握n教材中有不少的法律知識(shí)內(nèi)容。他們知法卻沒(méi)有法律意識(shí)。法律意識(shí)和法律知識(shí)是不同的但又有聯(lián)系的兩個(gè)概念。法律意識(shí)是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱，包括人們對(duì)法的起源、本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)人們的行為是否合法的評(píng)價(jià)，以及法律知識(shí)、法律觀念等。法律意識(shí)的形成離不開(kāi)一定的法律知識(shí)，但是法律知識(shí)多的人，并不必然法律意識(shí)就強(qiáng)，有些法律專業(yè)的大學(xué)生仍然違法犯罪就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，傳授法律知識(shí)不是目的，只是增強(qiáng)法律意識(shí)的手段。

因此，作為中學(xué)政治課教師應(yīng)該充分利用教材和學(xué)校的條件設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，多形式、多渠道、靈活多樣地進(jìn)行法制教育，以提高中學(xué)生的法律意識(shí)。

一、在課堂上應(yīng)強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的意識(shí)

現(xiàn)在，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)、社會(huì)輿論、司法部門(mén)都片面地過(guò)分強(qiáng)調(diào)青少年權(quán)利的保護(hù)，忽視義務(wù)的履行。而現(xiàn)代社會(huì)任何國(guó)家的法律都只是保護(hù)絕大多數(shù)遵紀(jì)守法、履行義務(wù)的人的權(quán)利，并非無(wú)條件地保護(hù)任何人的一切權(quán)利，權(quán)利人濫用權(quán)利或不履行法定義務(wù)，其權(quán)利的行使就必然要受到限制！而我國(guó)也不例外。因此筆者認(rèn)為在高中階段，要進(jìn)一步貫徹權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的意識(shí)。

青少年學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我意識(shí)，他們喜歡以成年人自居，要求對(duì)各種事物發(fā)表自己的見(jiàn)解，因此單純地理論說(shuō)教很難讓他們信服。學(xué)生的這種特點(diǎn)要求教育工作者要拓寬渠道，采取多種學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行教育。

二、多種渠道，強(qiáng)化教育效果

1.開(kāi)展現(xiàn)身說(shuō)法

這是很有說(shuō)服力的一種教育形式，其特點(diǎn)在于它的真實(shí)性并且貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較容易信服。例如，請(qǐng)失足少年進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法。聽(tīng)后，一名學(xué)生在周記中寫(xiě)道：原來(lái)課堂與牢房?jī)H有一步之遙，今后要做個(gè)守紀(jì)律的好學(xué)生，決不做違法的事。由此可見(jiàn)，這種教育形式比單純的說(shuō)教更能深入學(xué)生的內(nèi)心，引起思想的震撼與變化。

2.召開(kāi)以提高法律意識(shí)為主要內(nèi)容的主題班會(huì)

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，甚至對(duì)某些結(jié)論持有否定態(tài)度。因此，我認(rèn)為召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，熱烈討論，可相互質(zhì)疑、批駁。教師在旁引導(dǎo)，從而得出正確的觀點(diǎn)。這種教育方式，可幫助學(xué)生澄清疑惑，對(duì)所講內(nèi)容有較全面且深刻的認(rèn)識(shí)。

3.情境感受，在活動(dòng)中提高法律意識(shí)

學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程，也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而這種過(guò)程和以往課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程不同，它不是被動(dòng)地作為客體的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)參與的過(guò)程，也就是說(shuō)學(xué)生在活動(dòng)中是以主體的方式存在的，是主人。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的，因此他們有興趣加入到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)活動(dòng)采取的態(tài)度是認(rèn)真的、積極的、肯定的。因此，各種活動(dòng)的開(kāi)展勢(shì)必會(huì)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念起到潛移默化的作用。

比如觀看錄像《青少年犯罪啟示錄》，學(xué)生們非常地震驚，看到錄像中那一張張?jiān)?jīng)純真的卻被丑惡扭曲的臉，看到他們失去自由之后的無(wú)奈，聽(tīng)著他們鐵窗內(nèi)的哭訴，學(xué)生們紛紛表示要認(rèn)真選擇好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一個(gè)讓“母親”放心，對(duì)社會(huì)有用的人。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們又受到了深刻的法制教育，內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的變化，法律意識(shí)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

篇2

由于法律基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識(shí)量大，伸縮性強(qiáng)、學(xué)時(shí)有限，加上近年來(lái)教師在教法上有的面面俱到，有的單純的填鴨式說(shuō)教與灌輸，結(jié)果教師講得口干舌燥，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，昏昏欲睡或搞別的“副業(yè)”，教學(xué)效果其微。筆者認(rèn)為，要想提高法律課堂質(zhì)量，必須改革創(chuàng)新法律基礎(chǔ)課的教學(xué)。下面是多年來(lái)筆者從事法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)法的一些粗線體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

“興趣是最好的老師”，要想提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我在教學(xué)中采用有針對(duì)性聯(lián)系實(shí)際的趣味性案例教學(xué)。堅(jiān)持用案例對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詮釋，通過(guò)學(xué)生身邊一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的案例，引起學(xué)生反思考與探討，真正做到以案析法，以案學(xué)法。課堂教學(xué)中通過(guò)以課本內(nèi)容為線索，把《今日說(shuō)法》《社會(huì)與法》等欄目中的經(jīng)典案例搬到課堂。學(xué)習(xí)刑法的內(nèi)容時(shí)，圍繞一些重點(diǎn)罪名，罪與非罪（如掠奪與搶劫罪）。案例教學(xué)法讓學(xué)生置身案例中，運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)理論知識(shí)，尋找存在問(wèn)題，為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際能力架起了橋梁。把理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，是法律基礎(chǔ)課教學(xué)的生命線。法律是“死”的，照本宣科枯燥無(wú)味，如果那課程內(nèi)容和案例聯(lián)系起來(lái)，那么就顯得“活”了。同學(xué)們就感到津津有味了。教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際有三大方面的內(nèi)容，即國(guó)家最新的方針、政策和路線；國(guó)內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；學(xué)生的思想實(shí)際和他們所關(guān)注的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)。由于所選的案例來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生樂(lè)于面對(duì)挑戰(zhàn)、思維敏捷、勤于思考的特點(diǎn)相吻合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與、積極思考的學(xué)習(xí)熱情，為理論聯(lián)系實(shí)際找到了契合點(diǎn)。

二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展專題式教學(xué)

法律知識(shí)是以體系模式出現(xiàn)的，就像一家超市清點(diǎn)貨物，將相同品種的貨物規(guī)整在一個(gè)貨架，這就是“專題式教學(xué)”所謂專題式教學(xué)法就是指圍繞某個(gè)理論知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、考試題型、考試心理等進(jìn)行專題教學(xué)。這種方法，一方面擺脫了傳統(tǒng)法律教學(xué)環(huán)節(jié)上的知識(shí)脫節(jié)，內(nèi)容不連貫等弊端；另一方面教師通過(guò)以基礎(chǔ)知識(shí)為圓心，輻射相關(guān)知識(shí)的充分備課，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更具有明確性、方向性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中職生的專業(yè)，進(jìn)行對(duì)口法律專題。如筆者擔(dān)任酒店管理與導(dǎo)游專業(yè)的法律課程，在完成教學(xué)大綱任務(wù)外，適當(dāng)安排《旅游消費(fèi)法律維權(quán)常識(shí)》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，該法律案例貼近學(xué)生專業(yè)工作，如案例給導(dǎo)游“小費(fèi)能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“乘客丟失財(cái)物誰(shuí)負(fù)責(zé)？”等通過(guò)講授——討論——反饋——解惑——交流四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寓樂(lè)于學(xué)、寓學(xué)于樂(lè)。有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中職學(xué)校要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念。以學(xué)生為本，就是要求以學(xué)生的利益最大化為目的，突出學(xué)生的全面發(fā)展。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。要以學(xué)生為本，教師就必須尊重學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性。首先在教學(xué)活動(dòng)中，教師面對(duì)的是千差萬(wàn)別的全體學(xué)生，要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，就要尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，要給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。其次，教師要改變以往授受式。填鴨式的教學(xué)，在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。作為課堂組織者的教師，要把自己作為普通一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，使學(xué)生理解和參與教學(xué)。第三，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的“主人翁”意識(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂形成良好的教學(xué)互動(dòng)。人是最大的資源和財(cái)富，尊重人、理解人，才能開(kāi)發(fā)人、解放人、才能推動(dòng)個(gè)人的全面發(fā)展。法律基礎(chǔ)課集中了我國(guó)好多部重要的法律，涉及許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和法律規(guī)則，但由于課時(shí)限制，每部法律只能蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò)，造成大多數(shù)學(xué)生在接觸這門(mén)課時(shí)認(rèn)為枯燥死板，對(duì)法律課毫無(wú)興趣。為改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)必須從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”等教學(xué)設(shè)備，利用多媒體向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的自主獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性，同時(shí)把交流、討論、實(shí)驗(yàn)、合作、研究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機(jī)制引進(jìn)課堂。還做到注重案例教育、開(kāi)發(fā)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的法律實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭、重點(diǎn)案例剖析，以案說(shuō)法，舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒎芍R(shí)競(jìng)賽、圖片展覽，播放法制教育片，把社會(huì)實(shí)踐“搬到課堂”等形式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與到師、生的互動(dòng)中；生、生的互動(dòng)中；主動(dòng)實(shí)踐中；健康和發(fā)展的教與學(xué)的過(guò)程中，從而得到體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷，最終收到良好的教學(xué)效果。

總之，改革創(chuàng)新中職學(xué)校法律基礎(chǔ)課教學(xué)，全面提高教學(xué)效果和德育實(shí)效，使學(xué)生能正確的行使權(quán)利，自覺(jué)的履行義務(wù)、知法、守法、依法辦事，維護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行，從而成為社會(huì)需求的合格人才。

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文明。而對(duì)于來(lái)自于其他文化圈，與漢語(yǔ)文化有著很大差異的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，非語(yǔ)言文化的教學(xué)還是非常重要的。比如, 向他們說(shuō)明中國(guó)人謙虛謹(jǐn)慎的美德、對(duì)紅色的偏愛(ài)、 熱情好客等等內(nèi)容，完全可以起到促進(jìn)其語(yǔ)言交際、幫助他們“入鄉(xiāng)隨俗”的作用。 當(dāng)然本著簡(jiǎn)單實(shí)用的原則,這些可以排在文化教育的后期, 因?yàn)橹挥兴麄兊闹R(shí)積累到一定的程度才能理解。

總之，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的教學(xué)，二者之間即存在著相同之處，又存在著巨大差異。對(duì)于我們正在從事漢語(yǔ)教學(xué)和即將從事漢語(yǔ)教學(xué)的人來(lái)說(shuō)，掌握二者之間的差異和共同之處很有必要。我們不可以對(duì)兩種教學(xué)的方法進(jìn)行照搬照抄，但可以就其相通之處相互進(jìn)行借鑒。希望，本文對(duì)于兩種教學(xué)的初步對(duì)比分析，可以對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)者有所啟發(fā)。

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篇3

關(guān)鍵詞：高中生；法律素養(yǎng)；法制教育

實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái)，中國(guó)社會(huì)的法制化建設(shè)不斷深入，目前已經(jīng)構(gòu)建成為較為完善的法治社會(huì)。作為高中學(xué)生，應(yīng)該積極適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)不斷提高自身的法律意識(shí)，加強(qiáng)法律素養(yǎng)。學(xué)校也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，經(jīng)常開(kāi)展法制教育講座活動(dòng)，在高中政治課堂教學(xué)中也加強(qiáng)了法制教育。

一、高中學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前的高中學(xué)生在法律素養(yǎng)方面明顯不足。雖然國(guó)家已經(jīng)加大了針對(duì)高中學(xué)生的普法活動(dòng)力度，媒體也針對(duì)普通大眾制作了很多普法節(jié)目來(lái)提高他們的法律素養(yǎng)，但是作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，高中學(xué)生的法律意識(shí)依然十分淡薄。

1、法律意識(shí)薄弱

目前高中學(xué)生的法律意識(shí)較為薄弱。由于高中學(xué)生的法律意識(shí)較弱，即使自身的利益受到損害，他們也不懂得使用法律的武器保護(hù)自己。再加上高中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)壓力最大的時(shí)期，在遇到問(wèn)題時(shí)很容易沖動(dòng)采用極端的方式解決問(wèn)題造成不可挽回的后果。更有甚者，高中學(xué)生的權(quán)益被侵害了他們卻仍不自知[1]。

2、法律知識(shí)匱乏

目前高中學(xué)生的法律知識(shí)相對(duì)匱乏。現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展日新月異，各種媒體成為了高中學(xué)生獲取法律知識(shí)的主要渠道。這些媒體中夾雜了很多的自媒體，而某些自媒體本身可能并不具備足夠的法律知識(shí)，因此自媒體所的內(nèi)容會(huì)存在各種缺陷。高中學(xué)生在不能辨別的情況下輕信了這些自媒體的內(nèi)容，往往造成適得其反的效果，阻礙了法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、高中學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀產(chǎn)生原因

高中學(xué)生法律素養(yǎng)儲(chǔ)備不足的的原因有很多。高中學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)校教育模式、高中政治課堂教學(xué)等等多方面都是造成高中學(xué)生法律素養(yǎng)儲(chǔ)備不足的重要因素。首先從家庭方面來(lái)說(shuō)，由于高中學(xué)生日常的主要生活環(huán)境是學(xué)校和家庭，很少接觸外界社會(huì)，致使家長(zhǎng)很容易忽視高中學(xué)生法律意識(shí)淡薄的問(wèn)題，更不會(huì)為了提高學(xué)生的法律意識(shí)而進(jìn)行專門(mén)的引導(dǎo)。這種放任的態(tài)度既使得高中學(xué)生的法律素養(yǎng)較低，又使得高中學(xué)生忽視了自身法律素養(yǎng)的構(gòu)建。對(duì)于守法、違法、用法的意識(shí)更是無(wú)從談起[2]。其次在學(xué)校教育中，中國(guó)的升學(xué)考試更多的側(cè)重于文化課知識(shí)的考察，對(duì)綜合素質(zhì)的考察相對(duì)較少。學(xué)生從幼兒園教育開(kāi)始，在小學(xué)教育、初中教育過(guò)程中課堂上教師所講的知識(shí)也都是文化課知識(shí)。在這種教育模式的耳濡目染之下，高中學(xué)生變得只重視自身文化課水平的提高而忽視自身的法律素質(zhì)培養(yǎng)。再次，在高中政治課堂的學(xué)習(xí)中法律素養(yǎng)教育與政治學(xué)科教育界限模糊。目前的高中學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)法律素養(yǎng)的主要渠道是高中政治課程。而高中政治課程本身包含多方面的知識(shí)：德育知識(shí)、政治知識(shí)、法律知識(shí)等等。且由于高中學(xué)生從小的法律素養(yǎng)不高，使得高中政治課堂上教師講解法律知識(shí)時(shí)十分費(fèi)力學(xué)生卻依然學(xué)不好。在這種惡性循環(huán)之下，不但高中學(xué)生的法律素養(yǎng)無(wú)法提高，也會(huì)使學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身法律素養(yǎng)產(chǎn)生抵觸心理。

三、深化高中學(xué)生法制教育的途徑

法律是治國(guó)之重器，高中學(xué)生提高法律素養(yǎng)迫在眉睫。只有深化高中學(xué)生的法制教育才能更好的培養(yǎng)高中學(xué)生的法律素養(yǎng)。首先高中學(xué)生要做到對(duì)待法制教育的態(tài)度端正。端正對(duì)待法制教育的態(tài)度是提高法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)。中國(guó)是一個(gè)依法治國(guó)的國(guó)家，在我國(guó)法律擁有無(wú)可替代的地位。主席提出的“四個(gè)全面”發(fā)展戰(zhàn)略中就包含了“全面依法治國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略。在入學(xué)初期，學(xué)校就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)、法律政策等多方面的知識(shí)普及教育，并詳細(xì)介紹在高中學(xué)生的日常生活中該如何應(yīng)用法律保障自己的權(quán)益。只有高中學(xué)生真正意識(shí)到法律素養(yǎng)的重要性，才能更好的接受法制教育[3]。此外要加強(qiáng)高中學(xué)生的法律實(shí)踐。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路。高中生在課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了大量的理論知識(shí)，但是要想真正提高法律素養(yǎng)光靠理論學(xué)習(xí)是不夠的，還需要在日常生活中經(jīng)常實(shí)踐運(yùn)用。因此，在高中學(xué)生的法制教育過(guò)程中應(yīng)該加入大量的真實(shí)案例，便于高中學(xué)生的法律學(xué)習(xí)。此外，還可以舉行法律知識(shí)辯論賽、模擬法庭等等活動(dòng)，讓高中學(xué)生不僅知道法律，還會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。在高中學(xué)生真正遇到需要解決的問(wèn)題時(shí)不會(huì)再紙上談兵。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)是一個(gè)法治社會(huì)，中國(guó)正在積極加快法治社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程。作為中國(guó)未來(lái)的希望，我們高中生應(yīng)該積極擁護(hù)國(guó)家的政策，提高自身的法律素養(yǎng)，為將來(lái)更好地建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作者:李天媛 單位:山東省青島第十七中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]李楠.思想政治課教學(xué)對(duì)高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)策略研究[D].河北師范大學(xué),2016.

篇4

一、提高中學(xué)思想政治課教師的法律素養(yǎng)

要提高教師尤其是中學(xué)思想政治課教師的法律素養(yǎng)，這是有效實(shí)施法律教育的必備條件。很難想象一個(gè)自身對(duì)法律毫無(wú)感知的教師如何傳授學(xué)生法律知識(shí)，更何至于培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)。提高教師的法律素養(yǎng)，可通過(guò)組織教師開(kāi)展法律知識(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)、自學(xué)或參加法院旁聽(tīng)等形式來(lái)達(dá)到。

二、教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

在教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。一是樹(shù)立“學(xué)生是處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用”的觀念，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的求學(xué)；二是使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本目的是使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，而不僅僅是傳授法律知識(shí)，即是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的教育；第三、在教學(xué)過(guò)程中,“教書(shū)”和“育人”密切結(jié)合，相輔相成，避免教書(shū)和育人相割裂。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高法律課的實(shí)效

法律知識(shí)本身較為枯燥，法律概念具有抽象性，這就要求法律教師應(yīng)在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)案例進(jìn)行教學(xué)，選用生動(dòng)有趣，符合中學(xué)生特點(diǎn)的典型案例，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，加深感性認(rèn)識(shí)，來(lái)幫助學(xué)生理解法律知識(shí)，把抽象的法律知識(shí)變成了活生生的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，在教師假定的情景中，讓學(xué)生接受法律知識(shí)并初步培養(yǎng)學(xué)生的法律情感。例如：在講授“隱私權(quán)”內(nèi)容時(shí)，可以列舉我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常可以遇到父母擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件的事情，想一想：（1）父母的做法正確嗎？為什么？（2）如何避免這類事件的發(fā)生？（3）你認(rèn)為應(yīng)該如何尊重別人的隱私？

教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,以案說(shuō)法、以案解法、法案結(jié)合來(lái)組織教學(xué)，并組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到掌握法律知識(shí)，使學(xué)生形成正確的法律意識(shí)的目的。此外，教師要盡可能地開(kāi)展不同層次、不同程度的法律知識(shí)教育的專題講座和報(bào)告等，不斷提高學(xué)生的法律意識(shí)。

四、加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育

加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確的人生追求目標(biāo)，增強(qiáng)中學(xué)生的公德意識(shí)。

道德與法律的同質(zhì)性和功能上的互補(bǔ)性以及兩者界限的模糊性是道德與法律進(jìn)行一體化運(yùn)作可行性的基礎(chǔ)。雖然道德與法律有很大差異，但在規(guī)范這終極意義上兩者先天是兼容的。而且我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的“禮”，這種倫理法律化低成本高效運(yùn)作的歷史為我國(guó)法制現(xiàn)代化提供了道德與法律一體化運(yùn)作的歷史實(shí)證的先河。尋找道德與法律的契合點(diǎn)，通過(guò)道德教育提高學(xué)生的法律意識(shí)，這將是一個(gè)重大的理論課題。

五、構(gòu)建中學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)

篇5

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12A-

0108-01

我國(guó)是社會(huì)主義法治國(guó)家，法律是維護(hù)社會(huì)安定與穩(wěn)定發(fā)展的重要基石，人們只有具備法律知識(shí)和法律意識(shí)，方能適應(yīng)時(shí)展的需要。中學(xué)生作為國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的希望，更應(yīng)當(dāng)遵從這一發(fā)展需要，不斷地在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)法律知識(shí)、培養(yǎng)法律意識(shí)、運(yùn)用法律手段，從而健康地成長(zhǎng)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勊枷肫返陆處熑绾伟盐账枷肫返聦W(xué)科特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的法律意識(shí)。

一、進(jìn)行規(guī)則意識(shí)與守法觀念教育，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)由淺入深、循序發(fā)展

法律意識(shí)在本質(zhì)上是一種規(guī)則與秩序意識(shí)，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)規(guī)則、遵守秩序，方能夠形成較強(qiáng)的法律意識(shí)。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)注重開(kāi)展規(guī)則意識(shí)與守法觀念教育，在課程導(dǎo)入、教學(xué)滲透、日常交流等多個(gè)方面下功夫，使學(xué)生在思想和觀念上重視法律意識(shí)。例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級(jí)下冊(cè)的《規(guī)則與秩序》，筆者沒(méi)有急于進(jìn)入課堂教學(xué)流程，而是隨機(jī)抽8個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生隨意從課文中選擇一段文字以不同的方言、語(yǔ)速、音量和語(yǔ)調(diào)同時(shí)進(jìn)行朗讀，臺(tái)下的學(xué)生聆聽(tīng)。“七嘴八舌”式的朗讀使得課堂一片嘈雜。筆者把握機(jī)會(huì)提出問(wèn)題：“為什么會(huì)出現(xiàn)如此混亂不堪、嘈雜散亂的狀態(tài)？”學(xué)生們陷入了沉思，很快就意識(shí)到這是因?yàn)槿鄙佟耙?guī)則”導(dǎo)致“秩序”混亂。這樣導(dǎo)入課堂，自然地將規(guī)則意識(shí)與守法觀念的內(nèi)容引出，使學(xué)生能夠明白遵守規(guī)則與法律的重要性。

教師培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與守法觀念，需要在日常行為中慢慢地滲透，一點(diǎn)一滴地進(jìn)行培養(yǎng)。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)馬路的過(guò)程中，以行人“闖紅燈”的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，介紹了相關(guān)交通規(guī)則知識(shí)，收到了良好的效果。此外，筆者在日常工作與生活中以身作則，為學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法的榜樣，還開(kāi)展了“遵規(guī)守紀(jì)向我看”活動(dòng)。

二、構(gòu)建高效的思想品德課堂，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解

法律知識(shí)是思想品德課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師提高思想品德課堂教學(xué)效能，有利于學(xué)生深入理解法律知識(shí)和提高法律意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段來(lái)構(gòu)建高效的思想品德課堂。

例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級(jí)下冊(cè)的《法律初探》，在課堂教學(xué)之初，筆者利用多媒體輔助教學(xué)對(duì)常用的法律知識(shí)進(jìn)行了講解，使學(xué)生對(duì)其形成基本的認(rèn)知和印象。接著，筆者用“知識(shí)競(jìng)答”的形式來(lái)逐步加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，將學(xué)生分成多個(gè)小組，組織“教師提問(wèn)，小組搶答”“小組之間競(jìng)答”“小組內(nèi)部競(jìng)答”等多種形式的問(wèn)答活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。在學(xué)生初步了解相關(guān)法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，筆者將事先準(zhǔn)備好的小品《公交車故事》（偷盜案例）、情景劇《保護(hù)自我》（青少年保護(hù)案例）、案例演示《我的物品你別動(dòng)》（物權(quán)法案例）等引入課堂，這引起了學(xué)生極大的興趣。隨后，筆者要求學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)。學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行“審判”，提升了學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí)的能力。最后，筆者組織“課堂辯論賽”，讓學(xué)生圍繞“道德與法律的效力誰(shuí)更大？”“未成年人是否需要法律照顧？”等辯題開(kāi)展辯論。這樣教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性很高，學(xué)生的法律意識(shí)得到了提高，教學(xué)效果顯著。

三、課堂引導(dǎo)與課外延伸并重，提高學(xué)生的法律意識(shí)

中學(xué)生法律意識(shí)的提高是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，不僅要注重課堂層面的引導(dǎo)，同時(shí)也要注重課外延伸。