農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

現(xiàn)狀；解決對策

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

12—0057—01

音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。在人類文明發(fā)展歷程中，音樂始終發(fā)揮著其獨特的作用。音樂教育是人類認識世界，實現(xiàn)自我人格塑造的重要途徑，其對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧都起著重要作用。然而，由于受多種因素的影響，現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育還處于一個緩慢發(fā)展的狀態(tài)，部分農(nóng)村學(xué)生家長、農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師并未給予音樂教育足夠的重視。下面，筆者就農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與解決對策談些自己的看法。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.教師教育觀念陳舊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育不夠重視。雖然教育部門一直大力提倡實施素質(zhì)教育，《義務(wù)教育音樂課程標準》也提出了以學(xué)生發(fā)展為本、重視學(xué)生音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念，但受傳統(tǒng)觀念的影響，很多農(nóng)村中小學(xué)的音樂教師教育觀念陳舊，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，部分農(nóng)村中小學(xué)把“主科考試成績”擺在了重要位置，對音樂教育則側(cè)重于“紙活”（撰寫應(yīng)付上級檢查所需材料），加之一些農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)缺乏基本的音樂教育常識，其認為音樂教育是“小兒科”，音樂課程人人可教，這使得音樂教師感到低人一等，一些教師則改行，進而導(dǎo)致學(xué)校音樂教師更加缺乏，音樂教學(xué)課時被隨意擠占、挪用的現(xiàn)象則日趨嚴重。

2.音樂教師專業(yè)素質(zhì)低下，專業(yè)師資力量匱乏。在現(xiàn)階段的一些農(nóng)村中小學(xué)中，由于缺乏真正意義上的專業(yè)教師，有相當(dāng)數(shù)量的非專業(yè)教師在承擔(dān)著音樂教學(xué)任務(wù)。其大多未受過正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，也缺少參與音樂教學(xué)交流活動的機會，音樂專業(yè)素質(zhì)低下，不具備良好的歌唱能力和彈奏能力，在教學(xué)理念、教學(xué)水平等方面與新時期的音樂教學(xué)需求還存在著相當(dāng)大的差距。

3. 音樂教育經(jīng)費投入不足，音樂教學(xué)條件欠佳。音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)音樂課程目標的保證。但部分農(nóng)村中小學(xué)因教育經(jīng)費投入不足，音樂教學(xué)條件非常差。主要表現(xiàn)為：缺少音樂專用教室、專用設(shè)備和實施集體演奏教學(xué)所需的課堂樂器，如，鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴等，以及常用的打擊樂器、民族樂器、西洋樂器等，音樂書籍、雜志、音像資料等也非常匱乏。這使得音樂教學(xué)只能在普通教室進行，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣受到極大影響，諸如練聲、歌唱、視唱練耳、音樂欣賞等教學(xué)活動則無法順利開展。

二、解決對策

1.切實轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認識。音樂教育是實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑。其能夠幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的情感世界，陶冶學(xué)生的情操，有助于塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和學(xué)生家長應(yīng)切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要從提高全民族素質(zhì)的高度去認識音樂教育的重要性，真正確立起音樂教育在農(nóng)村中小學(xué)教育中的地位。

篇2

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱》中明確指出：“音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有不可代替的作用”。近年來，特別是實施新課程改革以來，農(nóng)村小學(xué)音樂教育有了一定的發(fā)展，但與其他學(xué)科整體水平而言，仍是最薄弱的環(huán)節(jié)，我做為一名從事了多年農(nóng)村小學(xué)教育的普通工作者，深深地感到農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀，它的發(fā)展主要受到了以下幾個方面的制約。

（一）應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴重存在，教育思想觀念落后

目前，在農(nóng)村小學(xué)，評價教師和學(xué)生的重要標準仍是語數(shù)成績的好壞，為了追求升學(xué)率，為了出成績，學(xué)校只關(guān)注主要考試科目，有的學(xué)校雖然開設(shè)音樂課，但認為音樂課沒有考試壓力，出不了成績，就隨便應(yīng)付了事。農(nóng)村很多學(xué)校藝術(shù)實踐都是空白的，沒有設(shè)立音樂活動，沒有組建音樂興趣小組，沒有舉行任何比賽，沒有任何文藝演出。

（二）農(nóng)村小學(xué)專業(yè)師資匱乏，兼職教師素質(zhì)低

由于縣城待遇好，農(nóng)村條件差，許多老師想盡各種辦法往縣城里調(diào)，造成城鄉(xiāng)教師分配不均，農(nóng)村教師嚴重缺編，就我以前所在的農(nóng)村小學(xué)而言，有6個班級，全校包括校長共有12名老師，一人平均下來除了上主科還要上其它幾門副科。在農(nóng)村小學(xué)教師中，從正規(guī)音樂院校畢業(yè)，受過專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，而現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面與音樂教學(xué)的實際需要存在較大的差距。

（三）音樂教學(xué)設(shè)備簡陋，經(jīng)費投入不足

目前，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“雙高普九”的工作中得到改善，但有的學(xué)校管理水平較差或使用不當(dāng)，導(dǎo)致音樂教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴重，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級的檢查評比。農(nóng)村小學(xué)基本沒有獨立的音樂教室，相應(yīng)的音響和音像資料大量缺乏。各學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實踐活動了。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展方向

法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音符。”許多先進學(xué)校對學(xué)生的音樂教育表明：音樂是開始人類智慧的一把金鑰匙，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展音樂教育是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的方向，下面就如何加強農(nóng)村小學(xué)音樂教育談?wù)勎业膸c看法。

（一）更新教育觀念，全在實施素質(zhì)教育

要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”觀念

音樂可以促進孩子的大腦發(fā)展，因此，讓孩子多參加音樂課外輔導(dǎo)，多支持孩子的一些音樂行為，相信孩子既不會沉溺于應(yīng)試教育的觀念中，也不會完全脫離學(xué)習(xí)的重要，音樂教育促進孩子們的德、智、體等發(fā)展，只有家長們轉(zhuǎn)變了應(yīng)試教育的觀念，相信孩子們會真正地找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

（三）加強師資隊伍的建設(shè)

穩(wěn)定和加強農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學(xué)，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實踐等藝術(shù)，達到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。

（四）加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施

在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。

（五）給音樂教育一個正確的評價制度

讓音樂教師在教學(xué)中有一個奮斗目標，不至于把音樂課型成“放養(yǎng)式”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所評，讓音樂教師教有所準，讓學(xué)校音樂教育定有所規(guī)，學(xué)校可以采用抽查評價、座談評價、筆試評價或技能評價的方式，讓音樂教育的重要性在各個學(xué)校中開展開來，重新定位音樂教育的特殊性。

（六）增加音樂活動，擴大音樂藝術(shù)的社會影響力

讓學(xué)生學(xué)有所用，讓音樂教師教有所評，多組織音樂活動，讓學(xué)生有一個展現(xiàn)自己音樂天賦的舞臺，讓音樂教師展現(xiàn)自己教學(xué)業(yè)績的平臺，讓校園有展現(xiàn)自己音樂活力的舞臺，增加音樂活動，提高校園音樂的氛圍。開展各種級別的藝術(shù)展演、比賽以及優(yōu)質(zhì)課評比等活動，使其與課程教學(xué)結(jié)合，擴展和豐富學(xué)校音樂教育的內(nèi)容和形式，提高教師與學(xué)生的積極性，使音樂藝術(shù)教育具有更加廣泛的社會影響力。

（七）因地制宜，改革音樂教材

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂教育；音樂教師

小學(xué)音樂教育是整個音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村小學(xué)，音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠，因此，本文想針對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀來提出一些自己的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1．教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學(xué)生的惟一標準，跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此，忽視音樂教學(xué)、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級的基層領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認為音樂是人人都可教的課，所以凡是認為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。因此，加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂教學(xué)。

2．音樂教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂教師，學(xué)校的鋼琴民辦教師不擅長彈奏，上課不用，長期閑置，只成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗收的辦學(xué)硬件擺設(shè)。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓(xùn)，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機會卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。

3．教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。首先，缺少音樂專用教室。在農(nóng)村小學(xué)，不僅低年級的音樂唱游活動難以開展，就是中高年級的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課。可見，沒有專用音樂教室會有許多不便。其次，缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設(shè)備，但極少用在音樂教學(xué)上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學(xué)的設(shè)備缺少獨立性，教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒有從事音樂教學(xué)的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，特別是有些音樂教材的配套磁帶都沒有，使得音樂欣賞無法進行。

4．對音樂教育的投入不足。農(nóng)村長期以來由于經(jīng)濟較為落后，并且發(fā)展相對緩慢，在財政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了。更不要說引進優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，就算是引進來也沒有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有一些音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過是在公開課或賽課等時候用一下，其他時間也就像博物館用來展覽的文物一樣。

5．音樂教材內(nèi)容偏深。現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。許多教師不講樂理知識，不滲透五線譜常識，沒有音響資料，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體。

二、改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策

1．更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先應(yīng)提高對音樂教育的認識，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴格按照《音樂新課程標準》的要求實施音樂教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受音樂教育的權(quán)利。同時，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

2．加強師資隊伍的建設(shè)。加強音樂教師的師資隊伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時，音樂教師在教師評優(yōu)評先活動中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次，面對農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進專業(yè)的音樂教師，如果經(jīng)濟有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂教師素質(zhì)。在崗培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括：第一，音樂基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和常見結(jié)構(gòu)以及體裁形式等基礎(chǔ)知識，加強音樂教學(xué)基本功。第二，教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦城市中音樂教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外著名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。第三，文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅包括音樂藝術(shù)內(nèi)各科之間的滲透，還包括與音樂藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透。加強教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。

3．加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。在小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是制約音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂是時間的藝術(shù)，也是感官聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先是感官聽覺的教學(xué)。錄音機、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘用專職音樂教師，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂教師的自身價值才能體現(xiàn)，音樂教師忠誠音樂教育的信念才能堅定，從而使我國的農(nóng)村音樂教育得到開拓和發(fā)展。同時，音樂教學(xué)設(shè)備是完成音樂教學(xué)任務(wù)的保證，是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件，因此，應(yīng)努力完善教學(xué)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，如鍵盤、音像器材以及常用的打擊樂器、民樂器及西洋樂器，修建專用的音樂教室等。而且要加大音樂方面的圖書、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂最新消息，也豐富了學(xué)生的視野。

4．開發(fā)農(nóng)村資源，促進音樂教育發(fā)展。雖然農(nóng)村小學(xué)沒有《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的音樂教學(xué)設(shè)施，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如醒獅鑼鼓、客家山歌、采茶、風(fēng)俗音樂等等，都可以運用于欣賞教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)之中。這樣，既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弘揚民族音樂。同時，地區(qū)地理環(huán)境與地方特產(chǎn)也為農(nóng)村音樂教育的立體化發(fā)展提供了廣闊的空間。農(nóng)村學(xué)校雖不一定具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂教育教學(xué)設(shè)備，但它地處農(nóng)村，竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得，只要我們稍動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓，用礦泉水瓶裝沙子做成沙垂、用鋼絲將酒瓶蓋串在一起當(dāng)串鈴、用竹片加工成快板……還可以讓學(xué)生人手一套或組建一支特色樂隊等。這就為農(nóng)村學(xué)校基本上處于空白的“演奏”，提供了極為生動的教學(xué)內(nèi)容，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，從而帶動農(nóng)村音樂教育全方位立體化發(fā)展。

5．積極穩(wěn)妥地改革音樂教材。新的音樂課程標準不管是對農(nóng)村還是城市都應(yīng)該有適用性。要適應(yīng)新的音樂課程標準，必須因地制宜，改編適合農(nóng)村音樂教育的教材。編寫教材上，要多選用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂。這些優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)最純樸動人，最有生活氣息，最容易使學(xué)生聯(lián)想到周圍的事物、備感親切，引起更大的學(xué)習(xí)興趣；針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，增加一些音樂游戲，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使音樂教學(xué)生動活潑，更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。例如：可以增加一些鄉(xiāng)土內(nèi)容。在音樂教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當(dāng)?shù)氐拿窀瑁€可以增加一些適合學(xué)生年齡特點的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚優(yōu)秀的民族文化，又能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。同時，刪除教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力和認識水平內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，對新教材中的某些內(nèi)容很難接受。這種超出農(nóng)村學(xué)生實際水平的內(nèi)容會增加學(xué)生害怕音樂、厭煩音樂的情緒，因此，要適當(dāng)?shù)膭h除不適合農(nóng)村學(xué)生的音樂內(nèi)容，增加一些他們熟悉的內(nèi)容。

總之，時代在前進，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。

參考文獻

篇4

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);　音樂教育;　現(xiàn)狀;未來發(fā)展

音樂教育是素質(zhì)教育的一個部分，主要是樂理知識、音樂技能和唱歌等方面的學(xué)習(xí)。音樂是藝術(shù)的一種，藝術(shù)在一個人的生命中是很重要的，對于情操的陶冶，審美能力的提升都有很大的作用。從我國現(xiàn)如今的境況來看，農(nóng)村的小學(xué)甚至比城市的小學(xué)還要多，但是農(nóng)村很多小學(xué)的音樂教育發(fā)展水平極為低下，沒有跟上教育改革的步伐，所以，農(nóng)村小學(xué)必須要重視音樂教育的發(fā)展，切實的讓音樂走進課堂。

一、音樂教育的現(xiàn)狀

1．教育觀念落后

囿于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，學(xué)校教育普遍的重視升學(xué)率，把發(fā)展重點都放在了文化課的學(xué)習(xí)上，忽視了美育教育，越是發(fā)展落后的地方，這種情況就越是嚴重。學(xué)校教育的最終目的就是中考和高考，學(xué)生的天賦和愛好無法釋放出來。在高考決定命運這種理念的支配下，音樂教育就變的可有可無，音樂課都被語數(shù)外占了，形同虛設(shè)，小學(xué)階段的學(xué)生絲毫得不到音樂方面的熏陶，不知道樂理知識，更別提識譜，大多數(shù)的學(xué)生都成了樂盲。

2．師資力量薄弱

由于音樂不在考試的范圍，所以音樂老師是很難參與評職稱的，農(nóng)村小學(xué)音樂老師更是缺乏。教師隊伍是教學(xué)質(zhì)量的保障，沒有老師，也就無法上課。雖然國家近年來意識到了這個問題，對農(nóng)村小學(xué)進行專職音樂教師的配備，但音樂老師數(shù)量太少，導(dǎo)致老師的負擔(dān)過重，從而無法保證課堂質(zhì)量，甚至在很多學(xué)校中，音樂老師都是文化課老師兼任，上課也只不過是放歌給學(xué)生們聽，讓學(xué)生跟著唱，老師自身都沒有什么音樂素養(yǎng)，更別提什么教給學(xué)生，更有甚者，如果哪個文化課老師兼任音樂老師的話，那么課程表上的音樂課就是上文化課，所以，音樂課是名存實亡的。

3．音樂教育資金投入不足

雖然我國政府正在逐步的加大對農(nóng)村音樂教育的重視，并且還制定了很多有利于發(fā)展的政策，在資金方面有所投入，但是我國農(nóng)村人口基數(shù)太大了，教育底子太過薄弱，所以國家的資金支持也不過是杯水車薪，音樂教具的造價普遍不低，政府的撥款大多用在了基礎(chǔ)設(shè)施和圖書購買上，音樂教育用品往往被擱置，從而導(dǎo)致無法正常的開展音樂教育。

二、音樂教育的未來發(fā)展

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

當(dāng)?shù)氐慕逃块T必須要緊跟國家教育部的教學(xué)要求，積極的更新教育觀念，推行素質(zhì)教育，加大對音樂教育的重視和關(guān)注度，同時大力倡導(dǎo)音樂教育的相關(guān)理念。另外，各級教育部門的管理者必須要將農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展提上規(guī)劃日程，真正的將音樂教育扎實的開展，必要時還可以將音樂教育納入考核的范圍之內(nèi)，促使學(xué)生和家長也注意到音樂教育的重要作用。

2．提高農(nóng)村音樂老師待遇

由于音樂教育在農(nóng)村小學(xué)中不受重視，所以音樂老師的地位也不高，他們在職稱評定、專業(yè)教學(xué)等方面受到了很多不公正的待遇，這也導(dǎo)致可越來越少的人選擇去農(nóng)村小學(xué)做音樂老師。所以各級教育部門一定要想辦法改善音樂老師的現(xiàn)狀，關(guān)注音樂教師的師資狀況，穩(wěn)定他們的教學(xué)工作，切實的提高農(nóng)村音樂老師的待遇。

3．加大對農(nóng)村音樂教育的投入

政府的支持對如今農(nóng)村小學(xué)的音樂教育來說是很重要的，而資金支持是最重要的支持。農(nóng)村整體發(fā)展水平較低，經(jīng)濟能力較差，消費水平較差，而音樂卻是一門“很貴”的學(xué)科。音樂教學(xué)設(shè)備需要一筆不小的資金來購買，還有專門音樂教室的建設(shè)，還要購入各種樂器和音響等硬件，音樂教學(xué)的書籍也不可或缺。總之，只有有了足夠的資金，才可以將音樂教育必備的設(shè)施準備好，否則即使學(xué)校真的開設(shè)了音樂課，也只不過是聽錄音機里磁帶上的歌，學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到切實的提高。總而言之，在如今農(nóng)村小學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中依舊存在著很多必須要引起我們重視的問題，音樂課是必須要開展的，農(nóng)村教育也必須要和新課程的改革相同步，學(xué)生也必須要接受音樂的學(xué)習(xí)，在課堂教育中了解音樂知識，認識樂器，學(xué)唱經(jīng)典歌曲，不斷提升自己的音樂鑒賞水平，在未來的發(fā)展當(dāng)中，農(nóng)村的音樂教育一定會與時展同步，緊跟《新課程》標準的要求。

參考文獻：

［1］唐冬梅．長沙地區(qū)小學(xué)階段“小學(xué)科”及對應(yīng)教師地位的現(xiàn)狀及形勢分析［J］．當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018，（11）：915．

［2］汪馨．淺析農(nóng)村小學(xué)音樂教育開展現(xiàn)狀與對策［J］．未來英才，2017，（13）：115．

篇5

關(guān)鍵詞：  農(nóng)村中小學(xué)　和諧社會　音樂教育　素質(zhì)教育

        人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會目標實現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對滯后，嚴重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者想針對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂提出自己的一些看法。

        1   農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

        1.1 教學(xué)思想觀念落后  目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學(xué)生的唯一標準，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育教學(xué)知之甚少，認為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外，一些學(xué)校對教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學(xué)水平發(fā)展。

        1.2 音樂教師素質(zhì)低  在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當(dāng)大的缺憾。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施

        1.3 對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學(xué)設(shè)施，引進優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查評比；有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。

        1.4 音樂教材內(nèi)容偏深  現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學(xué)生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。

        2  改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策

        2.1 更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育  要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

  2.2 加強師資隊伍的建設(shè)  穩(wěn)定和加強農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。它對學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學(xué)，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實踐等藝術(shù)，達到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。

        2.3 加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施  在中小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。