中學(xué)課堂常規(guī)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇中學(xué)課堂常規(guī)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1.“值日生制度”:上體育課,每六人一組,輪流值日一周,值周時(shí),組長帶領(lǐng)下按體育教師的要求,在上課前布置好場地器材,課后整理好好并收回器材.

2.“請假制度”:如有事有病必須請假,并填好請假單.

1.不準(zhǔn)曠課,遲到,早退;

2.不準(zhǔn)穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、涼鞋，不準(zhǔn)戴帽子、頭巾和手套、

3.不準(zhǔn)佩戴徽章和攜帶小刀

4.不準(zhǔn)擅自離開課堂

5.不準(zhǔn)橫穿跑道,投擲區(qū)

6.不準(zhǔn)擅自動用體育器材

7.不準(zhǔn)做危險(xiǎn)動作

8.不準(zhǔn)做與練習(xí)無關(guān)的事

1、體育委員上課前應(yīng)主動與任課教師聯(lián)系，明確課的內(nèi)容與要求。

2、體育教師應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生或親自動手，及時(shí)布置和檢查場地，準(zhǔn)備教具，一切準(zhǔn)備工作應(yīng)在課前準(zhǔn)備就緒。

3、學(xué)生因病（包括女生例假）、傷，不能上課時(shí)，課前應(yīng)主動向體育教師說明情況。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同情況，布置他們隨堂見習(xí)或參加適當(dāng)?shù)幕顒印?/p>

4、教師檢查和整理好自己的服裝儀表后，應(yīng)提前到達(dá)規(guī)定的集合地點(diǎn)等候上課。

5.課前體育老師要了解場地和體育設(shè)施是否有不安全隱患，如有要排除隱患后再上課，確保體育課安全、順利進(jìn)行。

1、準(zhǔn)時(shí)集合上課：上課鈴響后，由體育委員及時(shí)在指定地點(diǎn)集合整隊(duì)，檢查上課人數(shù)。

2、上課禮節(jié)：體育委員整好隊(duì)伍，下達(dá)“立正”口令，然后向教師報(bào)告上課人數(shù)，隨后師生相互問好。教師即向?qū)W生宣布本課任務(wù)與要求，遲到學(xué)生向教師報(bào)告，說明原因，經(jīng)教師允許后方可入列。

3、上課服裝：學(xué)生上體育課時(shí)應(yīng)穿運(yùn)動服和球鞋，不準(zhǔn)穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、涼鞋，不準(zhǔn)戴帽子、頭巾和手套、不準(zhǔn)佩戴徽章和攜帶小刀等。

4、每次上課教師必須嚴(yán)格點(diǎn)名制度。學(xué)生不得遲到早退和曠課，全學(xué)期中，缺課1/3以上時(shí)間者不予評定成績。遲到、早退超過15分鐘，作曠課論處。

5、上課時(shí)，學(xué)生必須自覺遵守課堂紀(jì)律，注意安全，愛護(hù)器材，服從教師及小組長的指揮，努力完成各項(xiàng)練習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課堂中不得嬉笑打鬧。不經(jīng)教師允許不得擅自離開課堂。否則作曠課論處。

6、課結(jié)束前，教師要集合全班學(xué)生，對本次課進(jìn)行小結(jié)評比，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出課后練習(xí)要求，宣布下次課內(nèi)容，布置學(xué)生課后整理場地和歸還器材。

7、下課時(shí)教師離隊(duì)前向?qū)W生告別“同學(xué)們再見”，學(xué)生立正齊聲回答“老師再見”！

8.一般不允許提前下課。

1、下課后教師應(yīng)檢查學(xué)生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進(jìn)行。

篇2

關(guān)鍵詞：課堂常規(guī) 課的形式 隊(duì)伍調(diào)動

中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學(xué)的實(shí)效性.是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規(guī)這項(xiàng)工作。體育教學(xué)中雖然沒有完成“課堂常規(guī)”這項(xiàng)任務(wù)，但實(shí)踐證明：常規(guī)建立得比較完善的學(xué)校，且執(zhí)行得認(rèn)真嚴(yán)格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎(chǔ)，課堂氣氛既嚴(yán)肅認(rèn)真、又生動活潑、教育效果明顯提高。

一、上、下課的形式

（一）上課集合的地點(diǎn)

采取相對固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結(jié)束時(shí)集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉(zhuǎn)告學(xué)生。

（二）集合要求

1.上課鈴一響.應(yīng)迅速跑到指定地點(diǎn)，按體育委員的口令手勢整好隊(duì)。2.隊(duì)列、隊(duì)形及方向。以橫隊(duì)為基本隊(duì)形，背對陽光和風(fēng)沙而列，若陽光與風(fēng)沙來的方向不一致時(shí)則以有利于學(xué)生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對太陽；冬天則應(yīng)首先考慮避開風(fēng)沙等。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)（每班45人左右）排成四列橫隊(duì)；男右、女左；高個(gè)排右、矮個(gè)排左。個(gè)別班級男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊(duì)列.以有利于課堂教學(xué)而定。

（三）體育委員

1.課前與體育教師取得聯(lián)系，并把教師的意圖轉(zhuǎn)告其他學(xué)生。2.協(xié)助體育教師做好搬運(yùn)器材、布置場地等課前準(zhǔn)備工作。3.上課鈴聲一結(jié)束，自己成立正姿勢并發(fā)出“面向我成×列橫隊(duì)集合的口令，同時(shí)屈左肘于胸前，舉左拳于眼高（示意排頭站立的一側(cè)）；右手側(cè)平舉（示意隊(duì)伍排列的方向）。4.開始整隊(duì)下達(dá)立正、看齊、報(bào)數(shù)等口令。看齊時(shí)要求前后相距一臂，左右間隔一拳。（空出體育委員和缺席生的位置，根據(jù)隊(duì)形排列表即可查出缺席人數(shù)及姓名）；報(bào)數(shù)時(shí)要求響亮、短促并用普通話。整隊(duì)完畢向教師清晰、簡明地報(bào)告后、跑步返回隊(duì)伍。

（四）師生見面

由體育委員返回隊(duì)伍后即發(fā)出立正口令，師生互相行注目禮后開始上課。

一課堂的開頭象建筑的基礎(chǔ)一樣，必須抓好，接下來高樓別墅任你雕塑，得心應(yīng)手。反之則不然。我們曾經(jīng)有過一位年輕教師，同堂課的其它班級已進(jìn)入“準(zhǔn)備部分”了，他的班級隊(duì)伍還沒有整好，這樣的課能上好嗎？始亂至怕，一發(fā)不可收拾。后來抓好課堂常規(guī)，紀(jì)律明顯改觀，他對上好課的自信心也就強(qiáng)了。

二、教學(xué)中的衣著規(guī)定

多年來，我們重視了體育課的衣著常規(guī)教育，一改以往懶散的壞習(xí)氣。使學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛清潔、愛整齊、講文明的好習(xí)慣。

（一）提倡穿運(yùn)動衣褲。冬天不穿過長、過厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準(zhǔn)敞開。

（二）不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。

（三）要穿運(yùn)動鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。

（四）集隊(duì)時(shí)不準(zhǔn)將衣物拿在手里或放在肩上。

三、注意安全衛(wèi)生

（1）教學(xué)中要服從命令聽指揮、嚴(yán)肅認(rèn)真刻苦練習(xí)。不準(zhǔn)打鬧嘻笑。（2）認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動和整理活動。按教學(xué)要求和動作要領(lǐng)練習(xí)，不做違背和超越自己能力的動作。（3）進(jìn)行器械體操、投擲項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，一定要有安全保護(hù)措施。（4）不帶小刀、針等尖硬物品上課。（5）體育課上不準(zhǔn)吃東西。上課前后不要暴飲暴食。（6）學(xué)生應(yīng)主動讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發(fā)生不良后果。

這些常規(guī)教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學(xué)中，從未發(fā)生過一起傷害事故。這與充分重視安全常規(guī)教育不無關(guān)系。但在個(gè)別教師的身上。沉痛的教訓(xùn)也時(shí)有發(fā)生。近三十年來，我校先后有六位教師在課堂教學(xué)中，發(fā)生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標(biāo)槍飛到頭上（一次在前額，一次在太陽穴旁。都很危險(xiǎn)）。通過吸取教訓(xùn)，我們現(xiàn)在已做到連續(xù)三年無事故。

四、體育器材的有關(guān)規(guī)定

（一）學(xué)生應(yīng)按教師的規(guī)定使用器材，對已布置好的場地、器材、不得隨便移動或使用。

（二）使用、歸還器材的人員采用每班相對固定的辦法。

（三）培養(yǎng)、樹立愛護(hù)公物的美德。學(xué)生不準(zhǔn)坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運(yùn)體操、投擲等器械。對故意損壞者、不及時(shí)歸還造成遺失者。除批評教育外還要酌情賠償。

我們把這些規(guī)定延伸至課外體育活動中，嚴(yán)格執(zhí)行，損壞、遺失器材現(xiàn)象逐年減少。為集體節(jié)約了不少開支。

五、請假與考勤

（一）因病、因事未到校的學(xué)生，由體育委員向教師報(bào)告。

（二）已來校因故需請假的學(xué)生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見習(xí)等。

（三）女同學(xué)的特殊情況。則委托班委中的一名女同學(xué)協(xié)助掌握，必要時(shí)課前向教師匯報(bào)。

六、考核與考評

篇3

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 缺陷

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0139-01

2008年秋季，江西省高中教育全面進(jìn)入新課程實(shí)施階段，幾年來，大家對新課程的認(rèn)識由迷惘到逐漸清晰，對新教材的應(yīng)用也由不適應(yīng)到逐漸熟悉。但筆者通過對課堂教學(xué)的長時(shí)間觀察與思考，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中明顯存在一些缺陷，現(xiàn)將有關(guān)認(rèn)識闡述如下：

一 課堂教學(xué)三維目標(biāo)統(tǒng)籌缺陷

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀組合成新課程的三維目標(biāo)，但在具體的課堂實(shí)施過程中往往不能很好地得到統(tǒng)籌。有些教師過分注重形式，課堂教學(xué)中情感目標(biāo)的缺失較嚴(yán)重。我認(rèn)為課堂教學(xué)中，只有通過情感的相融才能調(diào)動師生的情緒，使課堂生氣勃勃。要使學(xué)生能理解和真正獲得知識，所依靠的核心因素也在于學(xué)生自有的情感和感悟。教師要關(guān)注學(xué)生生存的方式，實(shí)現(xiàn)互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系；教師要關(guān)注學(xué)生的活動體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一。

二 課堂教學(xué)中的生成性缺陷

隨著新課程進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大家越來越認(rèn)識到課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，而課堂中師生或生生間的互動與合作是突出學(xué)生主體地位的一種比較好的形式。在互動的過程中意味著更多的不確定性和生成性，所以說生成性是新課程課堂教學(xué)的重要特征。而實(shí)際上課堂教學(xué)預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，使得課堂缺少靈氣，大多數(shù)教師不敢放開，因?yàn)樯傻恼n堂會打亂教學(xué)節(jié)奏，影響教學(xué)內(nèi)容的完成，會出現(xiàn)課堂教學(xué)的混亂，更有可能會給教師帶來一定的“麻煩”。如在“硫的氧化物”的教學(xué)中，出現(xiàn)過這樣一個(gè)場景：一瓶未知的紅色溶液，然后向該溶液中通入SO2，發(fā)現(xiàn)溶液的紅色逐漸褪去。請你猜想該紅色溶液可能是什么？請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想。學(xué)生交流得很熱烈，也都在教師的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)，突然有一個(gè)學(xué)生提出：“可能是滴有KSCN溶液的FeCl3稀溶液”，因?yàn)镕e3+也能氧化SO2，發(fā)生了如下反應(yīng)：2Fe3++SO2+2H2O=2Fe2-+SO42-+4H+，使Fe3++3SCN-=Fe（SCN）3平衡逆向移動，溶液逐漸褪色。這一猜想出乎老師的預(yù)設(shè)，教師不敢給予學(xué)生評價(jià)，只好說課后再討論吧。很明顯該學(xué)生的眼神一下子黯淡了很多。因?yàn)榇驌袅藢W(xué)生的積極性，這種對生成資源處理能力的缺失使得課堂失去了許多智慧的思維碰撞。

三 課堂中教師缺少實(shí)驗(yàn)意識

很多化學(xué)課堂是教師講得多，學(xué)生探究活動少。有教師認(rèn)為：“不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動同樣能掌握學(xué)科知識，不做實(shí)驗(yàn)照樣做實(shí)驗(yàn)題，做實(shí)驗(yàn)也做不好實(shí)驗(yàn)題。”而且現(xiàn)行教材學(xué)生活動與探究內(nèi)容多，確實(shí)造成了教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，導(dǎo)致“活動與探究”，“觀察與思考”等欄目均變成了“聽講與記錄”。如在教學(xué)“苯酚的性質(zhì)”時(shí)，在處理苯酚鈉溶液中通CO2后，除了生成渾濁的苯酚之外，反應(yīng)的無機(jī)產(chǎn)物是碳酸鈉還是碳酸氫鈉？甲老師直接告訴學(xué)生生成NaHCO3；乙老師請同學(xué)們根據(jù)元素守恒的原理分析，猜想無機(jī)產(chǎn)物是什么？學(xué)生通過交流之后，乙老師說是NaHCO3；丙老師請同學(xué)們根據(jù)自己的判斷，猜想無機(jī)產(chǎn)物是什么？學(xué)生交流后分為兩種觀點(diǎn)：一是NaHCO3，二是Na2CO3。丙老師提出能否用實(shí)驗(yàn)證實(shí)呢？學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案：（1）向苯酚的懸濁液中加Na2CO3溶液；（2）向苯酚的懸濁液中滴加NaHCO3溶液。通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，由“苯酚與Na2CO3溶液不共存”的現(xiàn)象，得出產(chǎn)物是NaHCO3的結(jié)論。

四 對課本教材、高考試題缺少研究

任何一本教材的編寫都不可能做到完美無缺，但有些教師卻始終對教材深信不疑。如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較乙醇與苯酚中羥基中氫原子的活性的教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并非理論上想象的那樣，而是乙醇試管中鈉開始沉于試管底部，劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡，鈉上下浮動，直至消失，溶液始終澄清；苯酚試管中鈉一直沉在試管底部，產(chǎn)生氣泡開始較快，隨即逐漸變慢直至反應(yīng)幾乎停止，鈉粒表面附有白色粉末狀物質(zhì)。可見按此設(shè)計(jì)并不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

近年來，在新的評價(jià)理念下，高考化學(xué)試題的設(shè)計(jì)也正在悄然發(fā)生著變化，試題有情境性、開放性、思維性、實(shí)驗(yàn)試題的設(shè)計(jì)性和學(xué)科知識間的綜合性等特點(diǎn)，對促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革，指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)質(zhì)量起到了良好的導(dǎo)向作用。但有的教師對高考試題的研究往往是只見樹木不見森林，對試題的研究只看到具體的某一題，而沒有放置于整卷的背景下進(jìn)行研究，也沒有深刻領(lǐng)會當(dāng)年該試題的目的和功能，導(dǎo)致在平時(shí)的教學(xué)中選擇習(xí)題進(jìn)行組織教學(xué)時(shí)出現(xiàn)超前、超難等現(xiàn)象。

篇4

關(guān)鍵詞：課堂 ; 教學(xué)改革 ; 專業(yè)引領(lǐng); 有效教學(xué);風(fēng)格

課堂是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道，教師通過課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握知識、習(xí)得技能、形成健康的品質(zhì)和良好的人生態(tài)度。多年來，我們在注重抓好課堂常規(guī)、努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)方面努力探索，大膽實(shí)踐，不但形成了自己的特色，也使學(xué)校各項(xiàng)工作逐步跨入了全市先進(jìn)校行列。

一、注重課堂教學(xué)的氛圍

校長要率先垂范。課堂是貫徹教育方針，落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)的主陣地。課堂是校長與教師溝通的橋梁，課堂教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，我校最基本的兩點(diǎn)做法就是關(guān)注教師的成長和關(guān)注課堂的生機(jī)，通過關(guān)注教師的成長，使教師獲得豐富的知識底蘊(yùn)、形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做好導(dǎo)引課堂的儲備工作；通過關(guān)注課堂的生機(jī)，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生產(chǎn)生靈動的思維，成為課堂上的活躍的主人。

領(lǐng)導(dǎo)與教師要相互交流。學(xué)校倡導(dǎo)班子成員要勤與教師交流，共同成長，要多走進(jìn)教師的課堂。要與教師們探討新課程理念，探討提高課堂效率的有效方法和途徑。通過與教師們近距離的接觸交流，在不斷的磨合中，教師的教學(xué)應(yīng)變能力和心理承受能力提高了，對新課程脈搏的把握更準(zhǔn)確了。潛移默化中，課堂上出現(xiàn)了令人欣喜的變化，學(xué)生由被動地聽講和接受轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄颗c合作交流，由單純地記憶模仿轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馀c創(chuàng)新，由重視書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程、獲得體驗(yàn)。

二、形成有效教學(xué)的風(fēng)格

多年來的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：對一名教師如果強(qiáng)求完美，那是不現(xiàn)實(shí)的。但我們完全可以盡可能的創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師在發(fā)展自己專長的基礎(chǔ)上逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)過多年的引導(dǎo)與熏陶，有許多教師形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，我們把比較成熟的教學(xué)風(fēng)格分成以下幾類：

(一）教學(xué)中投入積極的情感因素

我們要求教師進(jìn)入課堂進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)情緒飽滿、情感充沛，給學(xué)生以正面的積極的心理影響，只有這樣，學(xué)生才能更愿意接納教師，從而接納教師的教育教學(xué)，進(jìn)而投入到積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。因?yàn)樵谝惶谜n中，學(xué)生是否學(xué)得積極主動，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，取決于學(xué)生是否在課堂上有一種積極的情感。教育是培植生命的事業(yè)，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校園，開始生命的體驗(yàn)時(shí)，我們給予他們的是快樂還是痛苦，是釋放還是壓抑，是創(chuàng)造還是束縛，這取決于我們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為，更取決于我們是否具有全新的教育理念。因而，我們倡導(dǎo)教師進(jìn)入課堂時(shí)要滿懷激情，創(chuàng)造快樂，惟此，才能產(chǎn)生親其師、信其道的效果。

（二）教學(xué)中具有明確的目標(biāo)

教學(xué)是有目的的活動，因此，我們要求教師每一節(jié)課必須設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動要時(shí)刻圍繞教學(xué)目標(biāo)層層展開。美國教法專家肯尼思?漢森說過：剛開始上課，有的教師就把本課要點(diǎn)告訴學(xué)生，這有利于激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于主動狀態(tài)；而有的教師下課前才宣布本課要點(diǎn)，這會使學(xué)生感到茫然。

（三）教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法

“方法的知識是最有用的知識。”在課堂教學(xué)中，如果選擇靈活、有效的教學(xué)方法，就能收到事半功倍的效果。我們倡導(dǎo)教師們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的方法并引導(dǎo)教師選擇教學(xué)方法的時(shí)候要遵循這樣的指導(dǎo)思想――堅(jiān)持啟發(fā)式，反對注入式。第三次全國教育工作會議指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。”孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性

由于我們在課堂教學(xué)中腳踏實(shí)地，注重探索，不斷積累，不但課堂充滿活力，教師形成了不同的風(fēng)格，課堂呈現(xiàn)出多彩的面貌，而且我們在多年錘煉的過程中逐漸形成了自己的特色，即“起點(diǎn)低、切入口小、課堂容量大、氣氛活、達(dá)成度高”的課堂教學(xué)模式。

起點(diǎn)低，就是要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮學(xué)生實(shí)際，“以學(xué)定教”，準(zhǔn)確把握學(xué)情，備課備出效率，絕不能好高騖遠(yuǎn)，貪多求快，而導(dǎo)致教學(xué)方向的偏離。

切入口小，即在教學(xué)過程中要善于把大問題細(xì)化分解，把生澀的問題變得形象生動，把理論知識變?yōu)橹庇^的演示，把書本知識轉(zhuǎn)化為生活中的問題。

課堂容量大，即要求我們的課堂必須是高效的課堂，預(yù)定目標(biāo)要合理實(shí)現(xiàn)，不但給予學(xué)生書本知識，還應(yīng)給予學(xué)生課外相關(guān)知識；不但重理論，還應(yīng)重實(shí)踐；不但解決了例題，還應(yīng)有梯度地進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。一堂課之后，我們要讓學(xué)生覺得這節(jié)課過得非常充實(shí)，覺得學(xué)到了很多知識。

氣氛活，就是我們的課堂是生動的、鮮活的課堂，在課堂上學(xué)生可以爭論，可以動手操作，可以自由設(shè)計(jì)，可以大膽設(shè)疑，可以有自己的方案和獨(dú)到的解題思路等等；我們的教師，在課堂上要做到會引，會導(dǎo)，會激趣，會參與，會溝通，與學(xué)生一道去探究知識。

達(dá)成度高，就是要求教師在每一節(jié)課中，必須保證學(xué)生有15分鐘的課堂反饋時(shí)間。在這15分鐘里，要通過合理的訓(xùn)練來檢驗(yàn)這節(jié)課學(xué)生對知識的掌握情況。我們要求教師在訓(xùn)練中必須面向全體學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，以此來達(dá)成學(xué)生對知識的理解和接受。

篇5

一、英語教學(xué)要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

1.心理學(xué)與教育學(xué)強(qiáng)調(diào)：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，能避免注意力的分散，使其專注于學(xué)習(xí)，因而能極大地提高學(xué)習(xí)效率。與此相反，壞習(xí)慣不僅會增加學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，有損其身心健康，而且也會降低學(xué)習(xí)效率。多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)-即具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而并非全部都是智商最高的學(xué)生，良好習(xí)慣的形成必然會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和總體素質(zhì)的全面提高。

2、英語教學(xué)要善于培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力。

愛因斯坦曾說過：“只有興趣才是最好的教師。”是學(xué)生學(xué)好外語不可缺少的內(nèi)在動力，興趣的激發(fā)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是達(dá)到掌握運(yùn)用語言能力的主要途徑，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的根本要求。所以英語教學(xué)首先應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣當(dāng)成教學(xué)中的第一位工作來抓，切實(shí)關(guān)心和及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，不要讓他們感到力不勝學(xué)；把課堂教學(xué)安排得生動活潑；從一開始就使學(xué)生體會到學(xué)有所獲，用成就感激發(fā)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣，千萬不要挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。

3.自學(xué)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)注重以下：①按發(fā)音規(guī)則拼讀的能力和習(xí)慣。②按要求預(yù)習(xí)：發(fā)現(xiàn)、分析、解決疑難的能力和習(xí)慣。③根據(jù)需要查閱工具書的能力習(xí)慣。④勇于提問，大膽答問，積極參加課堂活動和做好課堂筆記的能力習(xí)慣。⑤建立并整理錯(cuò)誤記錄的能力習(xí)慣。⑥逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有意識擴(kuò)大外語接觸面的能力和習(xí)慣，這樣逐漸使學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力結(jié)合起來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、英語教學(xué)要注重課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1，英語教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)

聯(lián)合國教科文組織針對學(xué)習(xí)方法指出：“未來的文盲不再是不識字的人。而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”由此可見，現(xiàn)代教育對學(xué)生的要求已經(jīng)不是“學(xué)到什么”，更重要的是：“怎樣學(xué)習(xí)”。英語教師的整個(gè)教學(xué)活動中都要以促進(jìn)學(xué)生會學(xué)，發(fā)展學(xué)生智力為最終目標(biāo)。英語教學(xué)中教師只能是導(dǎo)演，學(xué)生才是演員。故教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量讓學(xué)生多實(shí)踐。英語是一門語言，更是一門技能，這跟游泳和打乒乓球一樣，關(guān)鍵是靠“練” 。如：①把日常生活中的常用會話搬上課堂，為學(xué)生日常生活中運(yùn)用所學(xué)的英語創(chuàng)造條件。②要求學(xué)生在課堂上盡量養(yǎng)成用簡短的英語句子回答問題的習(xí)慣。③開展課外英語活動，創(chuàng)造更多運(yùn)用英語的語言環(huán)境。就能更好地鞏固、加深，拓寬他們在課堂上所學(xué)的知識。我們可以舉辦一些英語口語比賽、演講比賽或者舉辦英語角、英文歌曲比賽等。讓英語課堂真正成為用英語進(jìn)行交際活動的地方。

2.英語教學(xué)要注重優(yōu)化課堂教學(xué)

國家教育總部督學(xué)柳斌認(rèn)為素質(zhì)教育應(yīng)“以面向21世紀(jì)中國經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展需要為依據(jù)，以提高全體國民的素質(zhì)為目標(biāo)；按照學(xué)習(xí)者自身發(fā)展的規(guī)律構(gòu)建教育體系，安排教學(xué)內(nèi)容。教育方法則主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性；主動性，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。”可見，素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場在課堂。起始階段的英語課堂活動中，應(yīng)用多種教育形式，應(yīng)在唱中學(xué)，在學(xué)中練，在情景中說，在游戲中掌握知識。教師應(yīng)多用英語組織教學(xué)，配以圖片、動作、實(shí)物、電化教學(xué)等手段，加強(qiáng)趣味性和靈活性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一定基礎(chǔ)這后，教師應(yīng)積極帶動學(xué)生通過高密度，大容量的實(shí)踐活動全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這樣的課堂使學(xué)生自始至終處于興趣盎然的臨戰(zhàn)狀態(tài)。在交際活動中獲得的自然習(xí)得必然誘發(fā)學(xué)生的成功感。優(yōu)化課堂教學(xué)能提高教學(xué)效率，讓學(xué)生喜歡英語，簡言之教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化，課堂教學(xué)交際化、結(jié)構(gòu)教學(xué)情景化，語法教學(xué)語感化、難點(diǎn)教學(xué)小步子化、組織教學(xué)多樣化，語言實(shí)踐多量化。

3. 英語教學(xué)要注重師生的雙邊教學(xué)

開展英語教學(xué)的雙邊活動是和諧性教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)是一種雙邊活動，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師在“導(dǎo)”著學(xué)生前進(jìn)的同時(shí)，學(xué)生必須發(fā)揮自身的主觀能動性，導(dǎo)的效果在很大程度上依學(xué)生自覺性發(fā)揮程度而定。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，英語教學(xué)基本形成了一個(gè)以“教師灌、學(xué)生裝”的課堂教學(xué)模式。在實(shí)施英語課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，教師要全面、認(rèn)真、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法。這樣，不但可使教學(xué)事半功倍，而且能使學(xué)生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。要達(dá)到教師的最高教學(xué)境界━━授人以漁，良好的師生關(guān)系是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它能在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，實(shí)行和諧性的英語雙邊教學(xué)。

三、 英語教學(xué)還要利用多媒體教學(xué)