青少年綜合素質(zhì)教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇青少年綜合素質(zhì)教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：音樂教育；智力開發(fā)；人格培養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）05-0246-01

一、音樂教育能促進(jìn)智能的開發(fā)

樂圣貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂能使人類的精神爆發(fā)出火花。”這“火花”就是靈感、智慧。德國詩人歌德也稱“音樂是人類獲取更高知識的唯一的、非物質(zhì)的方法”。達(dá)爾文更強(qiáng)調(diào)音樂教育與智力啟迪的關(guān)系，他每周至少聽3次音樂，如果失去這種愛好，他覺得是失去了一份幸福，就會影響智力。欣賞音樂時(shí)，要進(jìn)行想象、思維、記憶、感覺等一系列心理活動，這就促進(jìn)了想象力、注意力、理解力、記憶力的全面發(fā)展。音樂教育能移情易性，益智健腦。優(yōu)美的旋律，優(yōu)秀的和聲織體，誘人深思的復(fù)調(diào)，可以促使人的大腦神經(jīng)之間互相進(jìn)形周密的信息交換，日本發(fā)明大王松一部在進(jìn)行創(chuàng)造性思維時(shí)，總是請音樂聲波來為自己做功，他把寓所房間四壁涂成黑色（以減少視覺信息的干擾），并在室內(nèi)擺設(shè)許多良好的音響設(shè)備，當(dāng)他思考發(fā)明方案時(shí)，就先播放輕音樂，然后是門德爾松的樂曲，接著是交響樂…….隨著時(shí)間的推移，音樂終于為他架起一座通向理想之路的智慧橋梁，使得他平均每年能獲得63項(xiàng)發(fā)明。

科學(xué)界認(rèn)為：兒童出生后大腦不斷發(fā)育，在不斷發(fā)育的過程中，環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)都不斷在神經(jīng)元之間形成神經(jīng)回路和圖形。而如果大腦不利于用這些神經(jīng)元，也不在他們之間建立通道，那么他們就會被削減掉。也就是說，兒童所處的環(huán)境越豐富多彩，其大腦網(wǎng)絡(luò)就越發(fā)達(dá)。顯然，豐富多彩的音樂兒童大腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)注入了活力。

關(guān)于音樂教育和其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，劉沛運(yùn)用美國的有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了這方面的比較研究，也得出結(jié)論：學(xué)生學(xué)習(xí)音樂能提高其語文、數(shù)學(xué)成績。STA（S cholasticAptitudeTest）是由美國教育測驗(yàn)服務(wù)中心編制和實(shí)施的全美高中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化《學(xué)能測驗(yàn)》，內(nèi)容分語文、數(shù)學(xué)兩部分，主要考學(xué)生的詞語能力和數(shù)學(xué)推理能力。參加STA測驗(yàn)的考生需填寫問卷，其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容便是他們是否學(xué)過音樂類課程，學(xué)過何種課程（包括音樂表演與欣賞、劇作及演劇、美術(shù)史與美術(shù)欣賞、舞蹈、戲劇欣賞、攝影與電影、美術(shù)與設(shè)計(jì)等八類）及學(xué)習(xí)年限。在對1987年至1993年共7年的STA成績和學(xué)生問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，得出了如下幾點(diǎn)結(jié)論：1.學(xué)習(xí)過音樂課程學(xué)生的平均語文、數(shù)學(xué)成績高于全美STA考生的語文、數(shù)學(xué)平均成績；2.學(xué)習(xí)過音樂課程的學(xué)生的平均語文、數(shù)學(xué)成績，均大于高于沒有學(xué)習(xí)過音樂課程學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)成績；3.音樂課程學(xué)習(xí)的年限愈長，上述優(yōu)勢則表現(xiàn)的愈明顯；4.沒有學(xué)習(xí)過音樂課程學(xué)生的平均語文、數(shù)學(xué)成績，均低于全美STA考生的語文、數(shù)學(xué)平均成績。5.審美的、音樂化的音樂教育的智育功能的發(fā)揮，首先表現(xiàn)在像阿恩海姆所指出的，它能有效的提高個(gè)體的感知能力和知覺思維能力；也表現(xiàn)在像羅斯徹所指出的，他能改善兒童的空間智力，并維持時(shí)間很長；還表現(xiàn)在向戈登.肖博士弗朗西斯·勞舍爾博士所指出的，他能有效的促進(jìn)兒童大腦產(chǎn)生神經(jīng)回路和圖形，進(jìn)而提高個(gè)體空間——時(shí)間能力。正是這些能力的提高與改善，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生整個(gè)智力結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展。

二、音樂教育對中小學(xué)生人格發(fā)展的作用

音樂教育內(nèi)容和形式的多樣化和豐富性，為個(gè)體的審美心里建構(gòu)提供了豐富的審美客體和探究刺激，音樂實(shí)踐使兒童和青少年產(chǎn)生了審美的需要，形成了特定的審美情感，推動了判斷美和創(chuàng)造美的意志行動。音樂教育的特殊性就在于培養(yǎng)審美素質(zhì)，使個(gè)體產(chǎn)生和建立良好的審美心理結(jié)構(gòu)。從這個(gè)意義上來講，音樂教育就是塑造完美人格的基礎(chǔ)教育。

首先，音樂教育有利于中小學(xué)生積極情感的發(fā)展和消極情感的疏導(dǎo)。其次，音樂教育有助于中小學(xué)生意志的發(fā)展。主要表現(xiàn)在音樂教育能夠促進(jìn)中小學(xué)生自控能力的發(fā)展。再次，音樂教育有助于中小學(xué)生開朗性格的發(fā)展.。中小學(xué)生在其表現(xiàn)過程中，取得一定的成績，從而獲得一種認(rèn)同感，享受著成功的歡樂和自豪，這些都有助于中小學(xué)生形成開朗活潑的性格。

最后， 音樂教育有助于中小學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展。社會適應(yīng)能力是衡量中小學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志，也是中小學(xué)生人格和諧的必要組成部分。 中小學(xué)生通過音樂教育參與社會生活，不僅能從音樂教育活動中學(xué)會與別人進(jìn)行最初的社會交流，而且還會慢慢形成符合社會要求的愿望、情感和態(tài)度，能順應(yīng)自己所出的社會環(huán)境。

綜上所述， 音樂教育不僅能培養(yǎng)青少年智力開發(fā)，也能形成完美的人格發(fā)展，才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮亞杰.發(fā)生認(rèn)識論原理.商務(wù)印書館，1981.9.

[2]邱懷生，王珣.淺談音樂教育與審美素質(zhì)培養(yǎng).音樂探索，2001.

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關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；社會教育；學(xué)校教育；家庭教育

素質(zhì)教育是一種依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和能動性，注重開發(fā)智慧潛能，形成健全個(gè)性為根本特征的教育。特別是在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的今天，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的形成和培養(yǎng)，都是同社會、學(xué)校、家庭密不可分的。社會教育、學(xué)校教育、家庭教育三者結(jié)合起來，才是更好的素質(zhì)教育方式。

一、社會教育

社會教育是青少年綜合素質(zhì)穩(wěn)定發(fā)展的保障。社會上的各種因素對人的成長發(fā)展都起作用，也都有影響。特別是年輕學(xué)生的思想、品德、性格、才智的形成和發(fā)展，都毫不例外受到社會的影響和制約。我們應(yīng)營造有利于發(fā)展素質(zhì)教育的社會環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，接受社會因素中積極方面的教育，排除社會因素中消極方面的影響，不斷在社會實(shí)踐中提高政治思想覺悟，鍛煉自我、把握自我、增強(qiáng)審美觀，加強(qiáng)自我社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高社會認(rèn)識，轉(zhuǎn)變社會觀念是社會對發(fā)展素質(zhì)教育的重大支持，同時(shí)，社會應(yīng)給學(xué)生一個(gè)良好的生存和生長空間，不能只看學(xué)生的成績，應(yīng)更多地關(guān)注其成長。

社會教育對青少年健康成長具有潛移默化、熏陶感染的作用，也應(yīng)引起全社會的高度重視，整個(gè)社會都應(yīng)該懂得為青少年創(chuàng)造健康成長的社會環(huán)境，就是對人類未來負(fù)責(zé)。我們都應(yīng)該注意對青少年正確引導(dǎo)與教育，以保障他們健康成長，適應(yīng)快速變化的社會。

二、學(xué)校教育

學(xué)校教育是實(shí)施素質(zhì)教育的最有效場所，是青少年綜合素質(zhì)形成的主導(dǎo)，它在人生的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。但在現(xiàn)階段，由于受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，重視智力教育，忽視其他素質(zhì)教育及后進(jìn)生教育，重視“主課”學(xué)習(xí)，忽視“副課”學(xué)習(xí)，學(xué)生除了吃飯和不足的睡眠時(shí)間之外，整天絕大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)中渡過的，學(xué)生都背著沉重的學(xué)習(xí)包袱。這樣培養(yǎng)的人才結(jié)果只能是高分低能，毫無創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)差，難以適應(yīng)飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會需要。因此學(xué)校教育迫切地需要全面加強(qiáng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的素質(zhì)教育。

這就要求我們學(xué)校首先要努力提高教師的思想素質(zhì)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；其次學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程計(jì)劃，開全、開足、開好所有課程，特別是音、體、美、勞技、心理健康等；再次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和方式，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

與此同時(shí)，學(xué)校必須爭取家庭和社會教育機(jī)構(gòu)的配合，使各方面的教育統(tǒng)一起來，使學(xué)生在學(xué)校中受到的教育，能夠在他所參加的各種校外活動中得到強(qiáng)化和鞏固，避免社會和家庭環(huán)境中的消極影響削弱了學(xué)校教育的影響。

三、家庭教育

家庭是人出生后接受教育的第一個(gè)場所。我國古語有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，家庭教育是青少年綜合素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育活動的重要組成部分，良好的家庭教育是造就新世紀(jì)人才的必要條件。從一個(gè)人接受教育的發(fā)展過程來看，家庭教育是接受最早、時(shí)間最長、影響最深的教育。在當(dāng)前，每個(gè)家長對自己的獨(dú)生子女都是望子成龍、望女成鳳，過分溺愛，只注重孩子的學(xué)習(xí)情況，忽視對孩子的道德觀念教育。生活方面沒有負(fù)擔(dān)，使孩子在生活中是“小皇帝”、“小公主”，這樣的家庭教育培養(yǎng)出來的人才不但在社會上無任何競爭能力，甚至連基本的生活生存能力都沒有，更談不上適應(yīng)激烈競爭的社會了。

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【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；少兒圖書館；功能；價(jià)值

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會進(jìn)步步伐的加快，競爭日益成為社會發(fā)展?fàn)顩r的代名詞，人才是推動社會發(fā)展與進(jìn)步，保證社會實(shí)現(xiàn)競爭的重要影響因素。個(gè)體不但需要充分掌握基本的文化素質(zhì)，更需要不斷完善自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身良好的品德與心理承受能力，這對學(xué)校教育尤為重要。素質(zhì)教育作為社會發(fā)展的必然選擇，要求學(xué)生在學(xué)好知識的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)自身德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。素質(zhì)教育時(shí)代要求學(xué)生要綜合發(fā)展，少兒圖書館作為有效提高學(xué)校素質(zhì)教育的重要場地，應(yīng)充分發(fā)揮其作用與功能。

1、基本概述

1.1　素質(zhì)教育。素質(zhì)教育主要是指有效提高少年兒童綜合素質(zhì)的一種教育形式。素質(zhì)教育具有創(chuàng)造性、全面性等特點(diǎn)，首先素質(zhì)教育是一種容納所有學(xué)生的教育類型；其次素質(zhì)教育旨在推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)能力的提高；再次，素質(zhì)教育是有效保證并推動學(xué)生個(gè)體個(gè)性實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的教育類型。素質(zhì)教育的開展主要在于保證每一個(gè)兒童均享有平等的教育機(jī)會，通過不同的教育方式給而同一個(gè)發(fā)展自己愛好與天賦的空間。

1.2　少兒圖書館的基本作用。少兒圖書館在培養(yǎng)少年兒童素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮學(xué)校、家庭無法替代的作用，可以說少兒圖書館對少年兒童的素質(zhì)拓展具有更加重要的作用。少兒圖書館是有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要場所和陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的職責(zé)，通過對書籍資料進(jìn)行分類整理，來不斷滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)與文化知識能力。另外少兒圖書館還是實(shí)施基本素質(zhì)教育的重要基地，少兒圖書館主要以中小學(xué)生及學(xué)齡前的兒童為對象[1]，因此具備基本的教育職能與素質(zhì)教育職能，這要求少兒圖書館要配合學(xué)校與家庭、社會對兒童進(jìn)行有針對性的素質(zhì)教育。突出對學(xué)生自學(xué)與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，重視有特色、有針對性的教育。因?yàn)檫@種教育形式具有一定的開放性，所以受眾有很大的選擇權(quán)利，同時(shí)豐富的、能夠有效滿足受眾興趣愛好需求的多種圖書資料，很好的將少兒圖書館區(qū)別于學(xué)校與家庭，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與激情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

2、少兒圖書館在素質(zhì)教育時(shí)代的重要作用分析

2.1少兒圖書館作為思想品德教育基地，在素質(zhì)教育時(shí)代所發(fā)揮的重要作用分析。從基本的教育內(nèi)容角度分析，素質(zhì)教育最本質(zhì)的要求在于如何有效培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。少兒圖書館作為精神文化學(xué)習(xí)與宣傳的重要場所與機(jī)構(gòu)，具有重要的教育價(jià)值。相對學(xué)校的教育課堂來講，圖書館內(nèi)的多種書籍資料更加能夠影響到學(xué)生的心靈，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在少兒圖書館內(nèi)部，學(xué)生可以實(shí)際的接觸到更多的書籍，比如中國歷史與國情，世界歷史與國情等，感知到中華文化與世界文化的博大精深；另外學(xué)生還可以閱讀一些英雄人物傳記，了解到歷史偉人的生平與主要精神，進(jìn)而激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的信息以及民族自豪感[2]。少兒圖書館內(nèi)部的圖書與資源能夠有效幫助學(xué)生分別善惡與美丑，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，提高學(xué)生獨(dú)立思考與分辨是非的能力，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

2.2少兒圖書館作為培養(yǎng)人才基地，在素質(zhì)教育時(shí)代所發(fā)揮的重要作用分析。素質(zhì)教育時(shí)代區(qū)別于傳統(tǒng)教育的重要因素在于教育教學(xué)理念的差別，素質(zhì)教育更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，在學(xué)生在課堂內(nèi)部充分掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的知識水平，推動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力的提高。少兒圖書館內(nèi)部有很多圖書資料與信息，能夠在很大程度上提高學(xué)生的智力、能力及情操，增長學(xué)生才干，還能從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的精神以及獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的精神。另外少兒圖書館內(nèi)的資料還需要學(xué)生自主進(jìn)行搜索，根據(jù)自己的需要進(jìn)行閱讀，因此也在很大程度上提高了學(xué)生的信息檢索能力。少兒圖書館作為少年兒童智力開發(fā)的重要陣地，很大程度上承載著培養(yǎng)現(xiàn)代化全方位人才的作用。

2.3少兒圖書館作為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的基地，在素質(zhì)教育時(shí)代所發(fā)揮的重要作用分析。如何有效培養(yǎng)少年兒童自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，是素質(zhì)教育開展的重要內(nèi)容和基本任務(wù)。只有不斷提高學(xué)生的自主發(fā)展能力與創(chuàng)造能力，推動人才多樣化的有效實(shí)現(xiàn)，才能順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育時(shí)代的基本教育教學(xué)目標(biāo)。少年兒童能夠有效養(yǎng)成讀課外書、自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考以及創(chuàng)新性思維能力，少兒圖書館發(fā)揮著重要的作用。在少兒圖書館內(nèi)部，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的主動性，根據(jù)自己的需求與愛好搜索自己需要的書籍，有目的的、有選擇的閱讀書籍或者參加相關(guān)的讀書活動，這樣能夠在很大程度上調(diào)動少年兒童自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自學(xué)能力，并在很大程度上豐富學(xué)生的知識。

2.4少兒圖書館作為培養(yǎng)心理素質(zhì)的基地，在素質(zhì)教育時(shí)代所發(fā)揮的重要作用分析。是否擁有良好的心理素質(zhì)，是有效應(yīng)對未來社會發(fā)展的重要影響因素，也是保證少年兒童能夠有效應(yīng)對社會壓力的重要內(nèi)容。讀書作為一種自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知的過程和手段，對個(gè)體心理的發(fā)展與成熟發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也能夠在一定程度上起到緩解自身精神壓力、放松心情的作用。可以說讀書能夠有效緩解壓力，推動少兒心理身體健康發(fā)展。另外讀書還能不斷增進(jìn)少兒的知識，改善少兒個(gè)人的行為，推動少兒自我心理調(diào)適。少兒圖書館應(yīng)該不斷加強(qiáng)與學(xué)校教育的聯(lián)系，以有效掌握少兒的心理狀況，進(jìn)而有針對性的選擇書籍，比如選擇一些有關(guān)人格心理塑造、心理障礙的矯治、心理開發(fā)等類型的資料，不斷完善少兒圖書館的圖書品種，提高青少年的心理承受能力與心理素質(zhì)。

3、結(jié)論

青少年具有良好的可塑性，且處于世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成階段，在性格方面，也表現(xiàn)為更多的好奇心，容易出現(xiàn)難以辨真假、丑惡的狀況，同時(shí)也比較容易出現(xiàn)偏激的想法。因此圖書館需要充分發(fā)揮自身的智能，穩(wěn)定青少年的基本閱讀傾向。為了更加有效充分的發(fā)揮少兒圖書館的作用，尤其是少兒圖書館在青少年基本素質(zhì)與綜合素質(zhì)教育方面的作用，需要少兒圖書館的管理人員認(rèn)真的觀察并分析，同時(shí)有針對性的對少兒進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。積極的采用多種形式進(jìn)行知識的引導(dǎo)，比如通過開展詩歌朗誦比賽、讀書會、報(bào)告會、讀書心得、辯論賽、演講賽、知識競賽等進(jìn)行讀書心得的交流[3]。這些豐富多彩的活動能夠有效激發(fā)少年兒童的閱讀興趣與熱情，有效培養(yǎng)良好的思維能力與讀書習(xí)慣，另外還能充分提高少年兒童的閱讀能力與思維能力，并幫助學(xué)生正確的掌握閱讀和思維方法。同時(shí)，少兒圖書館還可以根據(jù)少年兒童的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等，來有針對性的組織不同的興趣小組進(jìn)行讀書交流，使青少年積極的加入到活動中，以提高其語言表達(dá)能力與交流能力。少兒圖書館還應(yīng)該配合重大的節(jié)日或者紀(jì)念日展開針對少年兒童的愛國主義教育、法制教育、品德教育等，將教育融入到豐富的活動中，充分發(fā)揮活動的作用及社會教育的價(jià)值，使少兒圖書館真正成為素質(zhì)教育時(shí)代青少年提高自身綜合能力與素質(zhì)的陣地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]果陽.少兒圖書館教育功能和服務(wù)功能芻議[J].教育科學(xué)，2003，19（3）：17-18.

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關(guān)鍵詞：青少年校外素質(zhì)教育實(shí)踐基地、共建模式、探索

一、背景分析

隨著素質(zhì)教育的逐漸深化，如何提高青少年的綜合素質(zhì)、切實(shí)提高他們的實(shí)際能力，成為了社會熱點(diǎn)問題。因此，近年來越來越多的青少年校外素質(zhì)教育實(shí)踐基地切合社會趨勢逐漸在各地成立。校外基地的逐步完善和建立，成為了學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，取得了很好的社會效益。但是在校外基地的蓬勃發(fā)展中，仍然存在著一些問題：

單單憑借各地的校外基地本身所提供的教學(xué)資源有限，并且校外基地在教學(xué)資源建設(shè)上受時(shí)間、場地、經(jīng)濟(jì)等方面的諸多局限。如何為青少年提供更為規(guī)范的服務(wù)，如何充分利用現(xiàn)有的社會資源同人防、環(huán)保、交警、公安等部門通力合作，開拓更為豐富、更切合青少年生活實(shí)際的實(shí)踐資源，成為各地校外基地迫切需要解決的問題。

二、共建模式的共贏共利

校外基地同相關(guān)單位間的共建，將產(chǎn)生有利于雙方的共贏局面。

1、校外基地方面。校外基地在共建中拓寬了實(shí)踐資源，壯大及規(guī)范了師資隊(duì)伍，對于基地場館建設(shè)也有著深遠(yuǎn)、積極的意義。

2、共建單位方面。共建單位如交警、公安、人防等部門都有著針對青少年進(jìn)行業(yè)務(wù)宣傳的工作需要，由于基地的陣地作用，相比原先同各學(xué)校的共建、宣傳教育進(jìn)社區(qū)等形式，與基地共建的模式可以將宣傳教育工作進(jìn)行得更加集中、受眾更廣，且效果更好。

三、實(shí)踐資源的共建

1、請進(jìn)來——場館及專題教室的建設(shè)。形成各領(lǐng)域的專用場館及教室，一直是校外基地的夢想，但是校外基地的場館及教室建設(shè)，受到多重制約，共建模式在很大程度上解決了這一難題，共建單位將在資金、專業(yè)知識、設(shè)計(jì)、布局等方面給予支持和配合。

2、走出去——基地外實(shí)踐場所的建設(shè)。在基地內(nèi)建成專用的場館及教室的基礎(chǔ)上，還可以讓參加社會實(shí)踐的青少年“走出去”，在共建單位體驗(yàn)更加貼合社會實(shí)際的實(shí)踐模式。如參觀監(jiān)獄、工廠、污水處理廠、戒毒所等，在親身體驗(yàn)之后，提高他們的綜合素質(zhì)。

四、師資隊(duì)伍的共建

師資建設(shè)，對于校外基地來說有著十分重要的意義。由于基地的教學(xué)同學(xué)校教育存在著諸多不同，且豐富多彩的實(shí)踐科目要求教師有相應(yīng)的專業(yè)知識儲備。而共建模式的推廣對于校外基地師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，也有著積極的推動作用。

1、培養(yǎng)一批基地專業(yè)教師。隨著共建模式的形成，共建單位可以派出專業(yè)的工作人員定時(shí)、不定時(shí)地對基地的教師進(jìn)行專業(yè)知識、專業(yè)設(shè)備操作等方面的培訓(xùn)，這將極大程度彌補(bǔ)基地師資缺乏對應(yīng)專業(yè)知識的難題。

2、打造一批共建單位的校外輔導(dǎo)員。在形成內(nèi)部優(yōu)秀的師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，校外基地可邀請一批共建單位的崗位能手成為固定的校外輔導(dǎo)員，通過作講座、上課等模式，相信他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、精湛的業(yè)務(wù)水平將為青少年的社會實(shí)踐添上美麗的一筆。

青少年校外素質(zhì)教育實(shí)踐基地同相關(guān)單位的共建模式已有各地校外基地進(jìn)行摸索實(shí)踐，希望這種模式對于規(guī)范基地辦學(xué)、開展素質(zhì)教育等方面產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 萬錦坤．中國大學(xué)學(xué)報(bào)論文文摘(1983一1993)．英文版[DB／CD]

[2] 金一鳴主編：《教育社會學(xué)》

[3] 李嵐清著：《李嵐清教育訪談錄》

篇5

在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素養(yǎng)能力，才能更好地生存與發(fā)展 。圖書館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢，得天獨(dú)厚的人才技術(shù)及服務(wù)優(yōu)勢，對青少年進(jìn)行信息素養(yǎng)的引導(dǎo)與教育，是當(dāng)前形勢的需要，也是未來社會發(fā)展的需要。

探討公共圖書館在全面提高青少年信息素養(yǎng)中的角色和作用，對提高青少年信息素質(zhì)，為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】青少年；圖書館；現(xiàn)狀；信息素質(zhì)；教育；及策略；總結(jié)

一、青少年信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們可以這樣定義：信息素質(zhì)是指用 計(jì)算 機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、正確評價(jià)和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。本文主要論述的是青少年信息素質(zhì)教育。它包含三個(gè)方面：信息意識教育；信息能力教育；信息道德教育。下面進(jìn)行分別論述：

1、信息意識教育。 信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價(jià)值的信息為自己的學(xué)習(xí)研究服務(wù)。

2、信息能力教育。 信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，也是未來社會必備的基本能力。

3、信息道德教育。 信息道德是個(gè)體在獲取信息過程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，來規(guī)范自身的信息行為與活動。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責(zé)任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。

二、圖書館信息素質(zhì)教育

圖書館充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力。 圖書館在信息素養(yǎng)方面的教育、指導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息的獲取和加工處理能力。

在信息素養(yǎng)教育方面借鑒了國外先進(jìn)的信息素養(yǎng)教育理念及經(jīng)驗(yàn)。作為具有社會教育職能的圖書館，有義務(wù)與責(zé)任對處于義務(wù)教育階段的青少年，進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。青少年利用周末去圖書館，完成信息素質(zhì)課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。有了信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使青少年的心里會種下信息素質(zhì)理論與知識的種子。

對青少年開設(shè)的信息素質(zhì)理論的基礎(chǔ)課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授，在信息素質(zhì)教育課的授課過程中，將 計(jì)算 機(jī)檢索和信息資源的利用作為授課重點(diǎn)，提升青少年信息素質(zhì)的高度來統(tǒng)籌實(shí)踐這些課程。在青少年對信息素質(zhì)理論進(jìn)行初步實(shí)踐階段，圖書館安排專業(yè)館員對青少年進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了青少年的信息獲取、加工處理能力。

青少年學(xué)會如何利用圖書館的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)查找自己所需要的信息資料，無論是紙質(zhì)資料還是網(wǎng)上電子期刊文獻(xiàn)，最終要為我所用，最后以 論文 或報(bào)告形式完成本次信息課的學(xué)習(xí)。青少年有效的利用圖書館的自主學(xué)習(xí)能力，信息能力都會有很大的提高，因此，可以看出圖書館對青少年的信息素質(zhì)教育的作用是不可替代。

1、圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。 長期以來，在基礎(chǔ)教育階段，由于適應(yīng)性教育的產(chǎn)生，使之忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學(xué)習(xí)能力及信息的篩選利用的引導(dǎo)與培養(yǎng)，加之中小學(xué)的圖書館條件簡陋，學(xué)校義務(wù)教育中也沒有一整套完全針對中學(xué)生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導(dǎo)致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。

經(jīng)調(diào)查，在圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)差統(tǒng)計(jì)表中被調(diào)查的公共圖書館中，竟沒有一個(gè)圖書館開展過關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓(xùn)。由此可見，圖書館對讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項(xiàng)服務(wù)。

信息素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分，也是我們國家民族素質(zhì)的重要組成部分。加強(qiáng)青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進(jìn)未來信息社會創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且能使青少年獲得知識創(chuàng)新的基本素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。青少年是國家的未來，他們今天的信息素質(zhì)能力的提高，綜合素質(zhì)的提升，既關(guān)系著個(gè)人將來在信息時(shí)代的生存與發(fā)展，也關(guān)系著整個(gè)民族的國際競爭實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2、 信息素質(zhì)教育及策略。 信息素質(zhì)教育指為啟發(fā)人的信息意識、提高人的信息能力、提升人的信息道德水平所進(jìn)行的一系列社會教育和培訓(xùn)活動。其目的不僅是培養(yǎng)人們的信息檢索技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)人們對現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力、應(yīng)變能力以及運(yùn)用信息的自覺性、預(yù)見性和獨(dú)立性，從而提高人們的綜合素質(zhì)。

信息時(shí)代的圖書館作為社會教育系統(tǒng)的重要窗口，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的 文獻(xiàn) 檢索系統(tǒng)、 得天獨(dú)厚的人才技術(shù)及特有的服務(wù)、在青少年信息素質(zhì)教育中具有其他部門不可替代的優(yōu)勢。

圖書館具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，對青少年的信息素質(zhì)教育具有無可替代的優(yōu)勢。圖書館通過高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍，先進(jìn)的技術(shù)手段，完善的服務(wù)設(shè)施，使各類雜亂無章的知識信息經(jīng)過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻(xiàn)檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實(shí)施。

圖書館承擔(dān)著社會教育和信息資源開發(fā)的雙重功能，事實(shí)上已成為實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要承擔(dān)者。應(yīng)當(dāng)充分利用圖書館自身信息資源和優(yōu)勢，采取切實(shí)有效的措施，對青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。

要培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)， 圖書館員的信息素養(yǎng)水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，才能真正承擔(dān)起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)。要重視館員自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們應(yīng)持有積極的態(tài)度，開放的思想為自己量身定制科學(xué)的、具有不斷地、主動地、自覺地堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，關(guān)注信息技術(shù)對人類社會未來產(chǎn)生的影響，熟練掌握包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及包括圖書館專業(yè)知識在內(nèi)的多學(xué)科的理論知識，具備對 現(xiàn)代 信息的理解能力、應(yīng)變能力，用全新的理念、現(xiàn)代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供服務(wù)。

要盡快構(gòu)建包括信息教育多學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專家指導(dǎo)隊(duì)伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質(zhì)能力及綜合素質(zhì)。以培養(yǎng)社會適應(yīng)性人才。

圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，在對信息素養(yǎng)教育中，充分發(fā)揮自身在資源、人才、技術(shù)以及環(huán)境等多方面的優(yōu)勢，圖書館作為實(shí)施信息素養(yǎng)教育的主體，除利用圖書館的力量和優(yōu)勢外，我們也需要在實(shí)踐中不斷 總結(jié) 、不斷完善、不斷探索信息素養(yǎng)教育的新方法、新模式來完成時(shí)代賦予我們的神圣使命，以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，以信息能力、信息倫理道德的培養(yǎng)為核心，采取多種形式，全面培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。為適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)性人才。面對信息社會的新挑戰(zhàn)，圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。

參考 文獻(xiàn)：

[1] 公共圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策[J].圖書館學(xué)刊，2010（6）

[2] 圖書館青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)[J].圖書館工作與研究，2009

[3] 信息素質(zhì)定義的 發(fā)展 與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[J].圖書館工作，2003

[4] 信息素養(yǎng)內(nèi)涵的構(gòu)建[J].圖書館 論壇 ，2005