學(xué)好高中歷史的方法和技巧精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇學(xué)好高中歷史的方法和技巧，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：高一；歷史；閱讀

剛剛步入高中的學(xué)生，自己認(rèn)為已經(jīng)具有學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)和能力，滿以為高一歷史的學(xué)習(xí)就是初三歷史的繼續(xù)。但是，即使初中階段歷史成績優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)入高一也會感到手忙腳亂，無從學(xué)起。究其原因不外乎是其理解、分析問題能力明顯不足，閱讀能力更是受到限制。而剛升入高一的學(xué)生，他們的思維活躍異常，刨根問底、追根問源是他們的最愛。我們要抓住這一時機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)高中歷史的好習(xí)慣。

于是，我不失時機(jī)的傳授高一新生閱讀方法和技巧，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)意識，我的具體做法如下：

一、給高一新生以明確的目標(biāo)，讓其仔細(xì)讀

高中歷史教材就是很好的閱讀素材，其章、節(jié)、目、段之間聯(lián)系緊密。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節(jié)。閱讀前教師應(yīng)對課本進(jìn)行深入鉆研。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心巧妙地編選幾個知識性、思想性都比較強(qiáng)，提綱挈領(lǐng)的思考題，課前寫在小黑板上，或上課后迅速簡要地寫在黑板旁邊，好讓學(xué)生閱讀時心里裝著問題，有目標(biāo)。可采用默讀與朗讀相結(jié)合的方法。因為長時間朗讀會產(chǎn)生疲勞，影響讀的質(zhì)量。如果長時間默讀，又往往會“一目十行”、“眼神不一”，有的同學(xué)會“走神”或搞小動作。隨時抽一個同學(xué)朗讀可提高讀的效果。再者，朗讀也可消除錯字，不認(rèn)識的字，難懂的詞，可以及時指出和糾正。這種讀法，既有學(xué)生活動，又有教師抽查，能使學(xué)生注意力比較集中。因為有思考題引路，絕大多數(shù)同學(xué)能及時準(zhǔn)確地抓住課文的中心、重點、特點及難點。高一歷史課本除正文外還有小字部分作為閱讀材料，但不作統(tǒng)一要求，只要求學(xué)生明確正文與小字的關(guān)系，正文猶如筋骨，小字猶如血肉。

二、提出問題，討論中受到啟發(fā)

高中歷史課堂教學(xué)中的問題，可以源自教師的檢測，也可以是學(xué)生閱讀過程中無法突破的難點。在學(xué)生閱讀完課文后，教師就前面給學(xué)生的思考題向?qū)W生提問檢查閱讀的初步效果。同時讓學(xué)生就不理解的問題向教師提問，由教師解答。通過互問互答指導(dǎo)學(xué)生對帶有一定難度的綜合題進(jìn)行梳理歸類，找出解答問題的論據(jù)和方法。

對于有代表性的問題，讓學(xué)生各抒己見進(jìn)行討論：討論通常是前后四人結(jié)合起來分小組進(jìn)行，討論時間為10分鐘左右。同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容講自己的觀點，大家擺事實，講道理，進(jìn)行比較深入的討論，這樣，開闊了思路，加深了對重要問題的理解和記憶。對于那些引起激烈爭論的問題，教師可因勢利導(dǎo)鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，引導(dǎo)學(xué)生課后再擴(kuò)大閱讀范圍，自己去尋找答案。這樣將課堂閱讀自然延伸到課外，促使教與學(xué)進(jìn)一步結(jié)合，深化了教與學(xué)的效果。

在提問與討論中，教師的思維方法、看問題的角度，自然給學(xué)生以影響，討論是建立在閱讀基礎(chǔ)上的，討論中學(xué)生既動腦又動口，人人參與，加深了對閱讀內(nèi)容的理解，而且使綜合學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

三、以閱讀為基礎(chǔ)，歸納整合，深化知識

高中歷史學(xué)習(xí)過程中，思考尤為重要。在“閱讀”和“討論”兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生接觸和理解到許多課本知識，掌握了一些解決問題的材料和方法。進(jìn)一步提高，就要求學(xué)生對閱讀了的內(nèi)容進(jìn)行歸納和綜合，認(rèn)識歷史事件的本質(zhì)和前因后果，進(jìn)行縱向和橫向比較，將知識的各部分按一定邏輯順序歸納成系統(tǒng)的有機(jī)整體。這樣，有助于在學(xué)生頭腦中形成完整的知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對客觀事物認(rèn)識的深化，鞏固已掌握的知識。每節(jié)課都如此，會形成知識――方法――能力之間的良性循環(huán)，效率會越來越高。將來面對“會考”、“高考”，只不過是一個水到渠成的問題。“良好的開端，是成功的一半”。在“閱讀”這一最基本最簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)上多用些心思功夫，這應(yīng)是一個最實際的考慮。

歸納一般也控制在10分鐘左右，教師以啟發(fā)、點撥、釋疑、小結(jié)的形式和學(xué)生一起整理知識，“穿線織網(wǎng)”，歸納出教材知識結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵。盡可能由學(xué)生歸納，一些難度較大的也可由教師歸納總結(jié)。教師的歸納要注意兩點：（一）化：將基本的理論原理具體化，化為對人、事、制度的有血有肉的分析評價，切忌理論、史實的“兩張皮”或生拉硬扯。（二）精：話要講在點子上，有穿透力，切忌冗長，拖泥帶水。這兩點，高考題的“要求”和“參考”答案或“標(biāo)準(zhǔn)”答案值得反復(fù)揣摩，體會，爛熟于心，舉一反三，加以運用。平常備課，就要用規(guī)范的最經(jīng)濟(jì)的書面語言把答案寫出來，并反復(fù)修改、推敲，講時“避免摻水分”。試看會考高考中，不少同學(xué)寫了一大篇，卻使人不得要領(lǐng)，找不出“關(guān)鍵詞”、“得分點”，這個教訓(xùn)，從高一就要總結(jié)、汲取。

四、以閱讀為前提，充分做好讀書筆記

法國思想家布韋認(rèn)為，學(xué)習(xí)時做讀書筆記尤為重要。高一學(xué)生在課堂閱讀的同時應(yīng)認(rèn)真做好筆記。課堂筆記由三部分構(gòu)成，即書上劃符號，書旁寫評注，本上寫筆記。

高一年級第一節(jié)歷史課就應(yīng)向?qū)W生提出閱讀筆記的具體要求，如上課需備有紅筆或彩色筆專門用來在課本上勾劃各種符號。符號可統(tǒng)一規(guī)范化，如一般常用的重要語句下面劃。必須準(zhǔn)確記憶的用表示。…表示關(guān)鍵性的字詞。表示對課文內(nèi)容的質(zhì)疑。①②③表示幾個并列內(nèi)容要點。表示難認(rèn)的字或難理解的詞。表示課文內(nèi)容的層次。

篇2

新課程 高中歷史 教學(xué)方法

一、注意初中知識與高中知識的銜接

初高中銜接問題主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容和呈現(xiàn)方式兩大方面上。在課程內(nèi)容上，初中歷史課程改革著眼破除舊課程繁、難、深、重的知識體系，大量刪減知識點，展現(xiàn)出簡單淺顯的特點。高中歷史新課程改革的著眼點放在拓寬知識面、深化知識點上，展現(xiàn)出的特點是分量重、內(nèi)容深。因此從課程內(nèi)容上看，這輪歷史課程改革使初高中歷史課程的距離拉大，有所脫節(jié)。在呈現(xiàn)方式上，舊課程初、高中都是嚴(yán)格地依照時間順序從古到今講述人類社會發(fā)展的過程。它的弊病在于教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率高。新課程改革克服舊課程的弊病，高中歷史課程采用模塊與專題的方式呈現(xiàn)。但受所規(guī)定模塊與專題的制約，存在難以反映歷史全貌的缺憾。歷史是嚴(yán)格地按照時間順序發(fā)展的，時間是串聯(lián)歷史的線索。時間的順序性反映著歷史事物的縱向次序或因果關(guān)系，注重時間概念是歷史學(xué)科的特點。忽視了這一特點，歷史就會變成一團(tuán)難理的亂麻，“新課標(biāo)”規(guī)定的“通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”的課程目標(biāo)就會落空。因此初中歷史的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)關(guān)系著高中歷史教學(xué)的成功與否，在教學(xué)中教師應(yīng)注意初中歷史的知識體系與高中歷史的鏈接，防止學(xué)生感覺到高中歷史知識混亂的現(xiàn)象發(fā)生。

二、教師要注意改革教學(xué)方法

1.要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。探究教學(xué)是以解決問題的形式出現(xiàn)的，有意義的探究教學(xué)必須把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為新穎的問題情境，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動性和思維的活躍性。學(xué)生也只有意識到問題的存在，才能著手探索問題和解決問題。教師要善于選擇教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主質(zhì)疑，對歷史問題進(jìn)行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的認(rèn)識。

2.要引導(dǎo)學(xué)生合作解疑。開展多彩的討論是其重要手段，教師需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)巧設(shè)討論主題，力求每次討論都有精彩的內(nèi)容和獨到的思考。在開展討論之前，教師還要指導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址遺跡和文物等，主要采取分工合作的方式，搜集整理相關(guān)的資料，擬定討論方案和發(fā)言提綱，做好課堂討論的準(zhǔn)備。在組織討論的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的討論方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和表達(dá)，學(xué)會在討論中競爭，在競爭中合作，在合作中解疑，在解疑中與他人共同分享成功的快樂；在討論之后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，總結(jié)得失，提出新的問題，開展新的探究。

3.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人際交往。積極鼓勵學(xué)生向社會各界人士請教，在實際生活中學(xué)會交往與合作，使合作從一種學(xué)習(xí)方式擴(kuò)展成為學(xué)生一種基本的生活方式，使學(xué)生在探究性歷史學(xué)習(xí)中既學(xué)習(xí)知識，提高能力，也學(xué)會學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的新課程改革目標(biāo)。

三、以新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)

1.知識和能力是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的基本要求。教學(xué)應(yīng)以課程資源為教學(xué)對象，面向生活，歷史教學(xué)要貼近社會，貼近生活，貼近學(xué)生，才會煥發(fā)它的生命力。實際上，無論是關(guān)注“質(zhì)”還是“量”，教與學(xué)就是圍繞課改精神進(jìn)行富有個性和創(chuàng)意的實踐與探索，就是通過合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、健全的思維方式把情感、態(tài)度、價值觀、能力、方法內(nèi)化為學(xué)生一生成長的動力的過程。

2.過程與方法納入課程目標(biāo)是新課程改革的突出特點。教學(xué)過程中師生要有平等和諧、互動開放、體驗感悟的基本理念。教師不能抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性、學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，要樹立發(fā)展本位的教材教育觀，要通過加強(qiáng)過程性、體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

篇3

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，歷史在學(xué)生頭腦中的地位并不重要，但是文科生得參加歷史高考。所以，在長期的實踐中，我對文科生總結(jié)了從歷史概念入手學(xué)習(xí)歷史的方法，下面簡單地介紹一下：

不同種類的歷史概念有不同的結(jié)構(gòu)，如歷史事件、人物、典章制度、思想文化、典籍著述等等，盡管我們都需要研究它們的外部聯(lián)系，如產(chǎn)生的各種背景要素與其在歷史上的地位、性質(zhì)、作用及影響，但是，它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻相差許多。歷史事件概念的內(nèi)部結(jié)構(gòu)包括其發(fā)展過程的各種要素，即：開始或爆發(fā)、挫折或轉(zhuǎn)折、發(fā)展或擴(kuò)展、或低潮、勝利或失敗等等。有關(guān)歷史人物的概念主要指其經(jīng)歷，一個歷史人物或者某一集團(tuán)、政黨常常經(jīng)歷許多歷史事件，因此，應(yīng)按歷史發(fā)展的順序分開闡述他在不同事件中的作用，或者將其一生分成不同階段來分別闡述。一般情況下，人物概念可包括出生、成長、經(jīng)歷的重大事件、思想主張、主要著述成就或過失、罪行等等。例如啟蒙思想，是針對封建專制、等級制、天主教會封建勢力的黑暗統(tǒng)治；目的是要建立起資產(chǎn)階級的國家制度；依據(jù)是以“天賦人權(quán)”為核心的人的自然權(quán)利理論，還包括社會契約論、三權(quán)分立等思想；解決的方式傾向于用革命的方式奪取政權(quán)。這樣，歷史的概念就形成了。

有人講，歷史就是說歷史上發(fā)生過的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實中的很多事都有歷史的影子。如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過，現(xiàn)在世界各國的爭端和戰(zhàn)爭，回顧歷史，和中國的戰(zhàn)國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代多么相似，歷史上悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實不也在一幕幕重復(fù)上演嗎？所以要學(xué)好歷史，就不要把歷史與現(xiàn)實割裂開，要以現(xiàn)實去理解歷史，以歷史來關(guān)照現(xiàn)實，那么對歷史就會有深入的體會，對現(xiàn)實也會有更深刻的理解，仿佛打開了一片新天地。還可以在書上或網(wǎng)上看一些歷史小故事，看一些有關(guān)歷史的電視劇：漢武大帝、秦始皇……你對歷史有了了解，下次歷史老師講課時你就能對答如流，還能說一些課外的。這樣不但同學(xué)羨慕你、佩服你，老師也會對你有所重視關(guān)注，對你擁有那么多知識嘆為觀止。所以在學(xué)習(xí)的過程中，首先要學(xué)會學(xué)習(xí)，然后掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，解決最基本的基礎(chǔ)知識，最后要掌握一定的歷史理論和分析解決問題的方法，以達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。這樣，成功一定會屬于你。上述觀點只是作者一家之言，在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，仍然需要學(xué)生結(jié)合自己的切身實際，及時總結(jié)，這才能學(xué)好高中歷史。

（作者單位 河北省唐山市遷西縣第二中學(xué)）

篇4

關(guān)鍵詞： 古漢語史料 史料解讀 高考?xì)v史

近年來在高考中，文科綜合試卷歷史部分越來越偏重于考查學(xué)生的史料閱讀理解、歷史闡述、知識遷移和文字表達(dá)能力。考生往往因為無法全面、準(zhǔn)確地理解、把握史料，最大限度地獲取史料提供的有效信息并有機(jī)地將史料信息與教材知識相結(jié)合完成知識的遷移，而影響了得分。特別是涉及古漢語的史料，學(xué)生更是感到束手無策，力不從心。就如何改變這一狀況，如何突破古漢語史料解析這一瓶頸，我進(jìn)行了嘗試。

一、收集數(shù)據(jù)，分析原因，對癥下藥

為了得出客觀的分析數(shù)據(jù)，我精心選擇了近兩年福建省高考比較有代表性的兩個古漢語材料的選擇題，對自己所教兩個班級的94名學(xué)生的得失分情況做了認(rèn)真統(tǒng)計，并以問卷調(diào)查的形式讓考生找找失分的原因，得失分情況統(tǒng)計如下表：

不難看出，兩道題的得分都不高，而且做題所用時間超過了做選擇題的平均用時量，尤其是第2題只有不到二分之一的學(xué)生得出正確的答案，我掩卷思考，認(rèn)為失分的原因主要是學(xué)生對古代漢語知識的理解能力太弱。之后，我認(rèn)真分析了學(xué)生問卷，學(xué)生的回答與老師的分析基本上是吻合的，在回答這兩道題失分的原因時，絕大多數(shù)的回答是“讀不懂材料”、“不會翻譯”，有的還寫道“最讓我頭痛的是翻譯不準(zhǔn)，導(dǎo)致選錯”，“這種古漢語類型的題最大的障礙就是讀不懂它所要表達(dá)的意思”。凡此種種，一言以蔽之，就是學(xué)生古文知識欠缺出現(xiàn)的翻譯卡殼導(dǎo)致失分，主要表現(xiàn)在以下方面：1.古漢語史料的閱讀理解能力不足。2.答題基本思路、方法和技巧欠缺。3.答題的規(guī)范程度和文字表述的準(zhǔn)確程度、精煉程度不夠。4.學(xué)生對古漢語史料解析題存在畏難情緒。

二、新高考下高中歷史課堂的古漢語教學(xué)的一些做法

1.樹立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古漢語的興趣。教師要注意學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生興趣，只有在課堂上利用多種形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，才能增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識。克服怕古漢語的畏懼心理，無論做什么事情，信心在很大程度上決定成敗。教師要注意選擇古漢語中既有史料價值，文采又突出的作品（如李斯的《諫逐客書》就生動地反映了秦的歷史），課堂上組織學(xué)生分組朗讀、解讀。最后老師歸納總結(jié)，這樣全班學(xué)生都能參與，既激發(fā)興趣，又獲取知識。2.在課堂教學(xué)中注意貫穿古漢語史料的解讀方法和答題規(guī)范。一是要求學(xué)生循序漸進(jìn)，第一步粗讀古漢語，弄清史料所說之事。第二步提取關(guān)鍵詞，了解古漢語出處、人物、歷史階段或國別。第三步嘗試概括古漢語史料的中心思想。第四步回扣教材，將古漢語史料遷移至課本具體基礎(chǔ)知識。總之，我們閱讀一段古漢語材料時，應(yīng)該關(guān)注材料的出處，抓住材料中關(guān)鍵的字、詞、句，提煉材料的核心觀點，再結(jié)合所學(xué)知識作答。其實高考大多通過創(chuàng)設(shè)新歷史情境設(shè)問，史料可能是陌生的，但其蘊(yùn)含的歷史信息往往能和學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識找到某種契合點。找到這個點，適當(dāng)進(jìn)行知識遷移，問題就會迎刃而解。3.精選強(qiáng)練，排除學(xué)生的畏難情緒。古漢語史料種類龐雜，浩若煙海，有的艱澀深奧，有的抽象難懂。為克服學(xué)生對史料解析題的畏難情緒，要精選史料拓展學(xué)生的視野，充實學(xué)生的知識儲備，加深對基礎(chǔ)知識的理解。在史料的選擇范圍上先課本、后課外；在史料的選擇類型上先單一、后復(fù)合。加大訓(xùn)練力度。教師精心篩選具有代表性的各種類型的史料，精心設(shè)計出不同角度的問題，精心安排由淺入深、由簡至繁的不同層次的訓(xùn)練，以練促記，以練生趣，“縮短”歷史與現(xiàn)實、學(xué)生與史料之間的距離，達(dá)到消除學(xué)生畏難情緒的目的。

三、歷史課堂的古漢語教學(xué)環(huán)節(jié)切忌步入誤區(qū)

1.在歷史課堂的古漢語教學(xué)中，切不可機(jī)械地胡亂引用，更切忌信口開河的點評，以類“風(fēng)馬牛不相及”之舉臆斷嫁接古漢語于歷史教學(xué)中。這樣不但會偏離教學(xué)主題，而且礙于有效課堂的構(gòu)建，為避其弊害，教師當(dāng)本作“好問則裕”的真誠覺悟嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，處理好歷史學(xué)科與交叉學(xué)科或邊緣學(xué)科之間的關(guān)系，切忌越俎代庖。由于各學(xué)科各具特色，古漢語切入教學(xué)環(huán)節(jié)中歷史教師尤當(dāng)揚長避短，且明確自己在教學(xué)中的角色，指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、賞折一些有特色的歷史小品文、古詩詞、楹聯(lián)，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生融洽相處，培養(yǎng)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們更大的思索空間。“事定猶須待闔棺”，教師切忌“以一己之蔽而掩眾生之長”。2.古詩文歷史課堂的古漢語教學(xué)切忌沖淡主干知識，應(yīng)該明白它只能作為一種調(diào)節(jié)課堂氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主干知識的滋潤濟(jì)。古漢語歷史是語文而不是歷史，我們可以從那類似浪漫的文字間營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在掌握基本歷史的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)識活動，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和解決問題的能力。”顯而易見，利用古代漢語作為背景材料是實現(xiàn)上述目標(biāo)的有效手段。因此，學(xué)習(xí)歷史，特別是古代史部分，學(xué)好古代漢語是師生繞不開的課程。切實重視加強(qiáng)對古代漢語的學(xué)習(xí)，不僅是提升學(xué)生文綜得分的需要，而且是新課程的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）.人民教育出版社，2004.4.

[2]朱煜.歷史課程與教學(xué)論.東北師范大學(xué)出版社.

篇5

經(jīng)過了一個看似漫長而實際短暫的學(xué)期,順利地結(jié)束了仿佛一陣黑云壓城城欲摧的暴雨云的期末考試之后,又到了寫期末個人總結(jié)的時候了。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中期末個人總結(jié)范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

高中期末個人總結(jié)范文1一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為上好課，我做下面的工作：

(1)課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明，克服以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

高中期末個人總結(jié)范文2學(xué)習(xí)時集中精力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。

1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)能夠使你聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。

2、記筆記并事后整理的習(xí)慣。

隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

3、課后復(fù)習(xí)的。

要鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

4、獨立解決問題的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)上有困難應(yīng)盡量自己先“試一試”。靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

5、認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。

每門學(xué)科都要求自己具備觀察力。還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

6、積極閱讀、寫作的習(xí)慣。

閱讀是獲取知識的主渠道，應(yīng)在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。讀和寫都是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練，是互相促進(jìn)的。寫作過程還是運用語言文字技巧的訓(xùn)練，所以要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。

7、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。

總之，是個積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。祝學(xué)習(xí)成功!

高中期末個人總結(jié)范文3能進(jìn)入--英才學(xué)校工作是我近幾年的愿望，本學(xué)期我終于成功加盟，成為本校歷史組的新成員。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和歷史組同仁以及其他同事的關(guān)心與幫助下，經(jīng)過一個學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，我逐漸熟悉并適應(yīng)了英才的新環(huán)境，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。回首這一學(xué)期，我感受良多，受益匪淺，現(xiàn)對自己本學(xué)期的工作情況作如下總結(jié)：

一、思想方面

一直以來，我都以飽滿的熱情和積極負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每一件事情，踏入英才后我更是深深的認(rèn)識到工作的重要性：職位就是責(zé)任，進(jìn)入英才就更要用心服務(wù)英才、積極貢獻(xiàn)英才，為我校的教育教學(xué)工作添磚加瓦，進(jìn)獻(xiàn)綿薄之力。

二、工作概況

本學(xué)期我擔(dān)任高一2、3、4、6、7、8和高二6共七個班的教學(xué)任務(wù)和高一年歷史備課組協(xié)調(diào)工作。本人認(rèn)真貫徹和學(xué)習(xí)新課改精神，結(jié)合我校學(xué)情，圓滿完成了高一歷史必修一的教學(xué)和高二的歷史會考工作。

三、教學(xué)方面

首先，走進(jìn)學(xué)生了解學(xué)情。開學(xué)伊始，本人即深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀和想法，以便于以后的歷史教學(xué)工作能夠有的放矢。在此基礎(chǔ)上，多與學(xué)生交流溝通，以極大的愛心和平等的態(tài)度去關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，在給學(xué)生樹立良好的道德旗幟的同時，讓學(xué)生在心理上增加對歷史學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中歷史的第一步。

其次，提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)。為了努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材、教法，虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學(xué)習(xí)，每周堅持聽一到兩節(jié)課，從學(xué)習(xí)中努力積累和提高更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。同時每周一下午第一節(jié)和馬校長認(rèn)真交流研討，在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，努力做到“既要備教法，又要備學(xué)生”，二者同時進(jìn)行，做到有效教學(xué)、推陳出新，從而對傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式進(jìn)行探索，適應(yīng)新課改要求。

第三，在上課環(huán)節(jié)中努力貫徹“讓學(xué)生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導(dǎo)演’”總原則。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造與當(dāng)堂課所學(xué)歷史知識相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生在歡樂中和體驗中，加深對本課所學(xué)知識的理解和掌握。幫助學(xué)生明晰知識體系，理清知識線索，落實基礎(chǔ)和重點知識。并適當(dāng)精選相關(guān)知識的習(xí)題，當(dāng)堂檢測，以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的把握，提高課堂實效。

課后注意鞏固。對學(xué)生所做的練習(xí)進(jìn)行仔細(xì)、及時的批改與講評，對發(fā)現(xiàn)的問題及時地進(jìn)行糾正。而教師自己則另外需要及時的對本節(jié)課的課堂教學(xué)進(jìn)行反思與自我評價，在反思中實現(xiàn)對教育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，實現(xiàn)提高自身教學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。

另外本學(xué)期高一年段進(jìn)行了兩次考試，成效基本滿意，尤其在期末考試中和十中聯(lián)考，兩校總體成績不相上下，我校競賽班更是略勝一籌。

四、存在不足

自身重教輕研現(xiàn)象沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)，理論基礎(chǔ)相對缺乏。平時教學(xué)抓得緊，但教學(xué)研究仍不到位，對教學(xué)規(guī)律性的東西總結(jié)不夠。現(xiàn)在已是高中新課改的第五年，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，加上高考指揮棒的制約，能體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)活動都相對被弱化，在如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上還有待進(jìn)一步研討。

五、改進(jìn)方向

本人將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，更新教育教學(xué)理念，真正實踐理想課堂教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點;同時適當(dāng)增加一些課外活動，包括歷史知識競賽活動、歷史小論文等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生鉆研和探究能力。

總之，本學(xué)期從各位前輩、同行身上學(xué)到很多東西，促進(jìn)了自身的進(jìn)步。以后的道路還很長，要做的工作還很多。求索之路，我將會繼續(xù)虛心謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí)，勤懇努力地工作，提升自身素養(yǎng)，為歷史組的發(fā)展、為英才的明天進(jìn)獻(xiàn)自己的微薄之力。

高中期末個人總結(jié)范文4一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，自己這學(xué)期到底做了什么，學(xué)了什么，又有哪些地方需要改正的，期末總結(jié)就發(fā)揮了這樣的作用，為大家整理了關(guān)于期末總結(jié)范文的相關(guān)資料，希望對您有幫助。

緊張的考前復(fù)習(xí)，壓制神經(jīng)的考試，下考場后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統(tǒng)考結(jié)束后頓時感覺輕松了很多，暫且不去說考試成績的好壞，至少這種感覺讓人感到發(fā)自內(nèi)心的‘放縱’。隨后而來的便是對考試成績的焦急等待和新一輪學(xué)習(xí)的開始…也許以我這次的考試成績并不能說成是“優(yōu)異”，可以說算個中等吧。但對于我個人來說這也是一個進(jìn)步，雖然有幾科成績“不盡人意”。下面就認(rèn)真分析分析吧。

先說說英語和歷史吧。總體來說進(jìn)入高中以來我的英語成績呈現(xiàn)直線下滑趨勢，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時不寫，讓記語法時不記。一到考試的時候就開始發(fā)愁，特別是在做單項選擇題的時候，單詞不知道什么意思感覺哪個選項都對，語法不知道怎么運用感覺哪個選項都是答案，結(jié)果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡單的，因為上次考試還得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結(jié)果非常完美的驗證了一個詞語：眼高手低。成績下來只考了66分。雖然說這次全校歷史成績都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點不給他面子了。平常歷史學(xué)的還挺賣勁的，對歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說說政治吧。說句實話《生活與哲學(xué)》這一冊的知識比較難理解，平常的學(xué)習(xí)也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習(xí)題也不注意總結(jié)，結(jié)果考試的時候后面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點就寫哪一點，沒有頭緒沒有要點。有因必有果：有兩個大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分?jǐn)?shù)也基本上定格了，只考了59分。看看分?jǐn)?shù)再想想自己在課堂上的表現(xiàn)：睡覺，發(fā)呆…特別是老師講練習(xí)題的時候基本上是不聽的，以至于對張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時候隨心所欲，亂答一氣。現(xiàn)在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。

高中期末個人總結(jié)范文5歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間高一就要結(jié)束了。

如今想起高一剛?cè)雽W(xué)時的我和6班，一切都還歷歷在目。

時間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經(jīng)歷過時間的洗煉和沖刷中，我們學(xué)會了什么，領(lǐng)悟了什么，銘記了什么。

學(xué)習(xí)，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉(zhuǎn)成屬于自己的東西。因此，學(xué)習(xí)靠自己，也為自己;生活，是要我們通過在自主自立成長中學(xué)會維系自己身邊的人際關(guān)系和事物，從而使自己懂得朋友和團(tuán)結(jié)的重要性。因此，學(xué)會理解生活比學(xué)會生活要重要;夢想，是連接現(xiàn)實與未來的紐帶，有了夢想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅定不移!

高一，是初中對高中轉(zhuǎn)折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學(xué)會長大。在新的集體，認(rèn)識了新的朋友和同學(xué)，感受了新的學(xué)習(xí)情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發(fā)展。

學(xué)習(xí)上，要學(xué)習(xí)的知識越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了后來趕不上的后悔，因為高中的學(xué)習(xí)需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來個臨時抱佛腳，那是無用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新。“每節(jié)課，都要投入百分之百的認(rèn)真，老師說的指示重點都要記住，或許老師的某句話就可能成為考試的重點。別人沒有記住而你認(rèn)真記住了，你就可能成為贏家。”這句話是我的一個成績十分優(yōu)異的朋友告訴我的，她告訴我學(xué)習(xí)最重要的就是課堂效應(yīng)。除了課堂，課外也有大量的各科作業(yè)和習(xí)題。practicemakesperfect!只有通過不斷的訓(xùn)練和應(yīng)用，才能把知識點消化并應(yīng)用自如。

生活上，體驗了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時會與宿舍和周圍的同學(xué)發(fā)生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過的，棘手得不知道如何處理。但是經(jīng)歷過各種問題之后，慢慢也學(xué)會以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會中，也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。