傳媒行業(yè)就業(yè)形勢(shì)分析精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇傳媒行業(yè)就業(yè)形勢(shì)分析，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】新聞學(xué)院；就業(yè)指導(dǎo)模式；全程化；多維度

隨著傳統(tǒng)媒體就業(yè)空間的飽和，新媒體技術(shù)的變革浪潮的沖擊，高校新聞學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)的增多，當(dāng)下高校新聞學(xué)院學(xué)生就業(yè)難已是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，如何有效促進(jìn)高校新聞學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)？如何改進(jìn)高校新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作？如何開辟一條符合實(shí)際要求的高校新聞學(xué)院就業(yè)工作新途徑？成為擺在高校新聞學(xué)院面前的一道道難題。要解決這些難題，最根本的就是要探索一種既符合新聞學(xué)科特點(diǎn)和媒體用人需求，又契合學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)新模式。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)模式理論基礎(chǔ)

“模式”在英文中用Model表示，有可以表達(dá)“典型”、“范例”、“模型”等不同的意思。《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“模式”的解釋是：某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。結(jié)合這一釋義，本文將就業(yè)指導(dǎo)模式定義為：就業(yè)指導(dǎo)工作的標(biāo)準(zhǔn)或可參照樣式，主要指就業(yè)指導(dǎo)工作可參照的形式和內(nèi)容。上世紀(jì)九十年代以來，一些學(xué)者先后從不同角度提出了就業(yè)指導(dǎo)模式的設(shè)想。

何建娥對(duì)“全程化就業(yè)指導(dǎo)模式”內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述，余國宇和李金進(jìn)也認(rèn)為，我國需要“構(gòu)建符合我國國情與高校校情的全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式。”雖然表述方式存在一定差異，但以上學(xué)者均認(rèn)同就業(yè)指導(dǎo)不是一蹴而就的工作，需要長(zhǎng)期、系統(tǒng)性的有步驟的推進(jìn)。他們講就業(yè)指導(dǎo)分為多個(gè)階段：認(rèn)識(shí)、制定目標(biāo)階段、準(zhǔn)備、提高能力階段和沖刺、實(shí)踐運(yùn)用階段，在不同的階段要對(duì)學(xué)生開展不同的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)和職業(yè)需要，有選擇、有側(cè)重地展開。

劉治軍和遲濤是“網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)模式”的主要倡導(dǎo)者，劉治軍認(rèn)為：“高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，建立規(guī)范化、科學(xué)化、法制化的高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，合理配置高校畢業(yè)生這一寶貴的人力資源，激發(fā)用人單位吸引人才、珍惜人才的積極性，增強(qiáng)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及適應(yīng)社會(huì)的能力。”他提出，應(yīng)通過建設(shè)豐富的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)、建立完善的信息網(wǎng)絡(luò)處理系統(tǒng)和整合網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)信息共享等四個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化。遲濤也認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)方式可以更有效、更快捷地通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更有針對(duì)性地在大學(xué)生中開展就業(yè)工作的思想政治教育”。

除此以外，張偉遠(yuǎn)、孫震瀚、柳君芳、陳紅梅、殷革蘭等先后介紹了歐洲、北美和日本的就業(yè)指導(dǎo)模式。但這些研究尚停留在引入概念和比較研究的階段，沒有真正形成符合中國就業(yè)形勢(shì)特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)模式。

通過對(duì)前人研究的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)者對(duì)就業(yè)指導(dǎo)模式的研究還處于初步探索階段，起具體的理念、內(nèi)容、方法尚處于形成中，關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)理論的探討較多。而真正深入實(shí)踐的探索較少。因此，如何通過實(shí)踐研究探索一種符合中國就業(yè)形勢(shì)和中國高校校情的就業(yè)指導(dǎo)模式勢(shì)在必行。

二、高校新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)媒體就業(yè)市場(chǎng)飽和和高校新聞學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)增多的雙重壓力下，高校新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作近幾年面臨嚴(yán)峻的形式。據(jù)調(diào)查了解，目前國內(nèi)高校多數(shù)新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作是通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或?qū)ｎ}講座、組織洽談會(huì)、推薦畢業(yè)生、提供就業(yè)信息等途徑展開，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容涉及思想教育、政策指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)等方面。雖然就業(yè)指導(dǎo)形式多樣，但缺乏系統(tǒng)新和整體性，往往臨近畢業(yè)才倉促進(jìn)行，在高校新聞學(xué)院教育體系中所占比重較小，缺乏規(guī)范化和制度化。這些問題歸納起來，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）就業(yè)指導(dǎo)模式化沒有得到普遍重視

新聞學(xué)科是人文社會(huì)學(xué)科里的新興學(xué)科，在過去的20多年里，一直是文科中就業(yè)率較高的學(xué)科。學(xué)生畢業(yè)可以去報(bào)紙、雜志、出版社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等媒體工作，就業(yè)門路較寬泛，學(xué)生的優(yōu)越感較強(qiáng)，對(duì)職業(yè)發(fā)展的期望較高，而高校新聞學(xué)院也長(zhǎng)期抱著“皇帝的女兒不愁嫁”的心態(tài)看待學(xué)生就業(yè)工作。大多數(shù)新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作僅停留于就業(yè)信息搜集、對(duì)接和的層面，沒有投入就業(yè)指導(dǎo)工作的長(zhǎng)期性建設(shè)，就業(yè)工作的整體建構(gòu)缺乏宏觀規(guī)劃，沒有真正意義上的、形成切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo)模式。

（二）就業(yè)指導(dǎo)模式內(nèi)容單一

大部分高校新聞學(xué)院直到臨近畢業(yè)才開始就業(yè)指導(dǎo)工作，多采用開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或者開展就業(yè)指導(dǎo)講座的方式對(duì)新聞學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)工作中遇到的問題予以集中講解，而就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容多為就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)信息提供、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享。而對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相對(duì)薄弱。

（三）就業(yè)指導(dǎo)模式的運(yùn)營(yíng)機(jī)制僵化

目前高校新聞學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作多由輔導(dǎo)員或?qū)W工組負(fù)責(zé)，屬于行政管理的范疇，而任課教師則不參與或較少參與就業(yè)指導(dǎo)工作。這種管理機(jī)制沒有將用人單位需求與課堂授課相結(jié)合，亦沒有將高校新聞學(xué)院的社會(huì)資源與學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合，不僅不利于理論與實(shí)踐的深度結(jié)合，而且不利于新聞學(xué)院學(xué)生利用本源資源拓寬就業(yè)渠道。

三、華中大新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式特點(diǎn)

通過以上的調(diào)查分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，華中大新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式是全程化的，貫穿于大學(xué)本科教育的每個(gè)階段，形式豐富，內(nèi)容全面，落實(shí)嚴(yán)格，具有針對(duì)性，并取得了較好的就業(yè)指導(dǎo)效果。通過對(duì)以上調(diào)查表征的歸納總結(jié)，結(jié)合筆者與華中大新聞學(xué)院分管就業(yè)工作輔導(dǎo)員的訪談情況，現(xiàn)將華中大新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式的特點(diǎn)整合如下。

（一）秉承“全員育人”理念，就業(yè)工作全員共管

華中大新聞學(xué)院堅(jiān)持“全員育人”理念，全院上下高度關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，院系會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)就業(yè)工作，就業(yè)輔導(dǎo)員定期整理就業(yè)情況向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)；學(xué)院專門成立由院長(zhǎng)、黨總支副書記、各院系主任、各年級(jí)輔導(dǎo)員輪流值班的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，為學(xué)生提供規(guī)劃和幫助；學(xué)院還在大三大四設(shè)立學(xué)業(yè)導(dǎo)師，針對(duì)學(xué)生就業(yè)需求提供指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“全員育人”。

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，全院上下高度關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，充分發(fā)掘各行業(yè)優(yōu)秀就業(yè)資源，聯(lián)系相關(guān)對(duì)口單位來學(xué)院進(jìn)行專場(chǎng)招聘。貴陽日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)、湖南經(jīng)視、荊州電視臺(tái)、西江日?qǐng)?bào)社等新聞單位紛紛來學(xué)院開展招聘活動(dòng)，吸納優(yōu)秀畢業(yè)生資源。同時(shí)，學(xué)院教師動(dòng)用自身社會(huì)資源，介紹懷抱新聞理想、具備較高新聞素養(yǎng)的學(xué)子進(jìn)入高層次媒體實(shí)習(xí)，爭(zhēng)取得到就業(yè)機(jī)會(huì)。

為了更詳細(xì)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，以及掌握兄弟院校新聞學(xué)院學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)教育方式方法，以便更好的指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)生的就業(yè)，新聞學(xué)院各專業(yè)抽調(diào)老師分赴不同高校調(diào)研就業(yè)情況，學(xué)習(xí)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)工組專程赴中山大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)習(xí)交流。

（二）堅(jiān)持長(zhǎng)線就業(yè)指導(dǎo)，開展全覆蓋就業(yè)教育

華中大新聞學(xué)院歷來注重長(zhǎng)線就業(yè)指導(dǎo)和教育，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，學(xué)院從入校即開始對(duì)低學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，各專業(yè)的資深教師與新生座談，進(jìn)行專業(yè)介紹與學(xué)習(xí)指導(dǎo)；各專業(yè)的優(yōu)秀青年教師骨干擔(dān)任班主任，與學(xué)生多渠道交流，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；年級(jí)輔導(dǎo)員深入學(xué)生，針對(duì)專業(yè)就業(yè)問題答疑解惑；安排高年級(jí)的學(xué)生通過見面會(huì)、專項(xiàng)交流會(huì)、團(tuán)隊(duì)實(shí)踐和學(xué)院活動(dòng)等進(jìn)行職業(yè)教育。同時(shí)，學(xué)院為高年級(jí)學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的需要開展全方位的實(shí)踐與就業(yè)指導(dǎo)。此外，學(xué)院增加實(shí)踐課程比重，倡導(dǎo)學(xué)生從大一到大四實(shí)習(xí)不間斷，鼓勵(lì)大一學(xué)生走出校園參與實(shí)踐，督促大二學(xué)生進(jìn)行專業(yè)小實(shí)踐，要求大三學(xué)生完成專業(yè)大實(shí)習(xí)，組織大四學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐，并及時(shí)召開實(shí)習(xí)就業(yè)交流會(huì)，分享心得體會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持長(zhǎng)線就業(yè)指導(dǎo)和教育。

其次，校內(nèi)校外多方合力進(jìn)行職業(yè)教育。在專業(yè)教師進(jìn)行教育之外，學(xué)院還聘請(qǐng)杰出校友擔(dān)任學(xué)生的業(yè)界導(dǎo)師，滿足學(xué)生對(duì)業(yè)界的求知欲望，并解決學(xué)生的實(shí)習(xí)需求；邀請(qǐng)知名媒體和傳媒人為學(xué)生帶來新聞業(yè)界的新鮮資訊和行業(yè)要求，聘請(qǐng)國內(nèi)各大媒體負(fù)責(zé)人為兼職教授，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐；安排業(yè)界與學(xué)生的對(duì)接，如組織學(xué)生“湖北日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)媒體行”、安排學(xué)生赴人民網(wǎng)參觀學(xué)習(xí)等。另外，新聞學(xué)院整合校內(nèi)媒體資源，與校宣傳部鑒定合作框架協(xié)議，新聞學(xué)生全面參與校內(nèi)各大媒體日常運(yùn)作并成為運(yùn)行主力，活躍在校電視臺(tái)、校報(bào)、校廣播臺(tái)、華中大新聞網(wǎng)等校園媒體中。

再次，學(xué)院積極開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)技能教育，學(xué)工組舉行新聞行業(yè)動(dòng)態(tài)分析報(bào)告會(huì)，在全院范圍內(nèi)通報(bào)往屆畢業(yè)生在全國各地的就業(yè)情況以及當(dāng)前新聞行業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，擺正心態(tài)，制定適合自身的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)學(xué)院綜合利用資源，著重在大三搭建高層次實(shí)習(xí)平臺(tái)，以期通過學(xué)生努力變實(shí)習(xí)平臺(tái)為就業(yè)平臺(tái)。

（三）建設(shè)高端實(shí)踐平臺(tái)，提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

華中大新聞學(xué)院把握校內(nèi)校外兩個(gè)方向，結(jié)合就業(yè)、創(chuàng)新兩個(gè)需求，積極進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，使實(shí)習(xí)、就業(yè)基地不斷擴(kuò)大。在全員教育的合力作用下，新聞學(xué)院的實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作取得了新進(jìn)展，學(xué)生科技創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視下，在校友導(dǎo)師的幫助和推動(dòng)下，學(xué)院在北京、上海、廣州、深圳、武漢等地建立了五十多處穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，與中央電視臺(tái)、新華社、人民日?qǐng)?bào)、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、湖北日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、長(zhǎng)江互動(dòng)傳媒網(wǎng)、中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)股份有限公司名師網(wǎng)、文化出版社有限公司等實(shí)習(xí)單位建立了長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系，為學(xué)生的專業(yè)能力實(shí)習(xí)和高水平就業(yè)提供了高端平臺(tái)。

在注重校外實(shí)踐的同時(shí)，華中大新聞學(xué)院也加大了對(duì)創(chuàng)新基地建設(shè)的投入，學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)不斷拓展。學(xué)院向本科生開放文科研究基地和實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)教師吸收本科生參加科研項(xiàng)目，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育期即可接觸到高級(jí)研究方法和高端研究平臺(tái)，激發(fā)他們創(chuàng)新的意志和興趣，也為未來工作打下基礎(chǔ)。在一系列創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)上，新聞學(xué)院學(xué)生工作以“發(fā)散思維，拓展素質(zhì)，開闊視野，挖掘潛力”為宗旨，立足新聞與傳播的專業(yè)特色，完善 “大學(xué)生多維創(chuàng)新基地”，由學(xué)院學(xué)生工作組指導(dǎo)，努力整合學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建立供廣大同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造力，挖掘自身潛力，培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)。依托創(chuàng)新基地，學(xué)工組隨時(shí)了解活動(dòng)開展情況，聯(lián)系相應(yīng)的帶隊(duì)老師，提供資金、組織和智力支持，使學(xué)生在實(shí)踐中利用所學(xué)解決實(shí)際的困難，發(fā)揮創(chuàng)造性，努力提升自我。

（四）細(xì)心提供就業(yè)服務(wù)，全力拓展就業(yè)渠道

華中大新聞學(xué)院收集歷年來院招聘的單位信息，建立了用人單位檔案，與單位保持友好聯(lián)系，及時(shí)反饋畢業(yè)生信息并獲取單位需求信息。

輔導(dǎo)員與畢業(yè)生一對(duì)一交流，廣泛摸底，深入細(xì)致地了解每名畢業(yè)生的就業(yè)意向和求職進(jìn)展，形成就業(yè)意向分析報(bào)告，更好地為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。

輔導(dǎo)員還積極總結(jié)就業(yè)招聘會(huì)信息、就業(yè)活動(dòng)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，一方面向?qū)W校匯報(bào)，一方面通報(bào)教師，一方面通報(bào)學(xué)生，通過加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍，將各方力量和資源匯總到學(xué)生就業(yè)的大局上來。

在大四上學(xué)期，畢業(yè)班輔導(dǎo)員從每班挑選出一名學(xué)生擔(dān)任就業(yè)助理，對(duì)武漢地區(qū)各高校就業(yè)信息網(wǎng)招聘會(huì)信息進(jìn)行收集，整理出每日招聘會(huì)信息，將招聘會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、招聘單位、招聘職位、要求等整理好，并通過有效的信息平臺(tái)進(jìn)行集中，確保每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)看到就業(yè)信息。在收集就業(yè)信息時(shí)，不僅尋找與本院系專業(yè)特色相符合的需求信息，同時(shí)也兼顧相關(guān)專業(yè)的需求信息，從而擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)渠道。

四、對(duì)高校新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式的思考

通過對(duì)華中大新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式現(xiàn)狀的調(diào)查以及特點(diǎn)的剖析，本研究認(rèn)為高校新聞學(xué)院應(yīng)建立“全程化多維度的就業(yè)指導(dǎo)模式”。具體而言這種就業(yè)指導(dǎo)模式應(yīng)當(dāng)包括以下要素。

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作須長(zhǎng)期化、全程化、系統(tǒng)化

高校新聞學(xué)院應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工作，在大學(xué)四年內(nèi)有步驟、分階段、有重點(diǎn)的開展就業(yè)指導(dǎo)工作，讓就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)教育的始終。高校新聞學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)既具有宏觀指導(dǎo)性也具有微觀輔，既要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯教育，也要做好就業(yè)促進(jìn)工作。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作須形式豐富，內(nèi)容全面

就業(yè)形勢(shì)應(yīng)包括開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，請(qǐng)專業(yè)人士分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，單獨(dú)與學(xué)生談心，就業(yè)信息整合，開辟專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，組織與用人單位洽談會(huì)，利用學(xué)院社會(huì)資源開辟就業(yè)新途徑等。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括職業(yè)生涯教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)規(guī)范教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作須集結(jié)校企雙方力量，共同推進(jìn)

新聞專業(yè)較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐特性和當(dāng)前傳媒行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)飽和的現(xiàn)狀都對(duì)校企合作提出了迫切要求。新聞學(xué)院的理論教育應(yīng)當(dāng)更密切地結(jié)合傳媒單位實(shí)踐需要。為此，學(xué)院應(yīng)一方面邀請(qǐng)業(yè)界專業(yè)人士走進(jìn)課堂分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，一方面積極拓展專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參與新聞生產(chǎn)實(shí)踐。面對(duì)當(dāng)前新聞技術(shù)的沖擊和傳媒行業(yè)深刻的轉(zhuǎn)型與變革，高校新聞學(xué)院應(yīng)當(dāng)在關(guān)注傳統(tǒng)媒體行業(yè)就業(yè)的情況下更多關(guān)注新媒體行業(yè)的就業(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生到新媒體行業(yè)就業(yè)和發(fā)展。

（四）就業(yè)指導(dǎo)工作須具有個(gè)性化和針對(duì)性

就業(yè)指導(dǎo)工作效果是否理想除了要看就業(yè)率外，還要看學(xué)生對(duì)就業(yè)情況的滿意度，因此，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。針對(duì)不同性別、不同專業(yè)方向、不同心理特點(diǎn)、不同能力層次的學(xué)生學(xué)院應(yīng)給予不同側(cè)重點(diǎn)和不同形式的就業(yè)指導(dǎo)。這要求高校新聞學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作務(wù)必細(xì)致化，關(guān)照每位學(xué)生的就業(yè)需求和就業(yè)進(jìn)展，并適時(shí)給予針對(duì)個(gè)體特征的就業(yè)指導(dǎo)。

五、結(jié)語

新媒體技術(shù)的沖擊和傳統(tǒng)媒體就業(yè)市場(chǎng)的飽和讓當(dāng)前高校新聞學(xué)院就業(yè)形勢(shì)面臨前所未有的壓力，對(duì)此，新聞學(xué)院應(yīng)當(dāng)給予高度重視，改變零時(shí)性的，內(nèi)容單調(diào)，形勢(shì)單一，機(jī)制僵化的就業(yè)指導(dǎo)模式，構(gòu)建“全程化多維度的就業(yè)指導(dǎo)模式”，將就業(yè)指導(dǎo)工作長(zhǎng)期性、全面化、系統(tǒng)化，豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的形式和內(nèi)容，廣泛深度地推進(jìn)校企合作，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的就業(yè)需求與職業(yè)規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)預(yù)警；體系

中圖分類號(hào)：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-905X(2011)05-0147-03

高校畢業(yè)生就業(yè)是黨和政府推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著我國高等教育的大眾化和就業(yè)體制的不斷變革，人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高校就業(yè)壓力與日俱增，就業(yè)工作已成為包括高校教育工作者在內(nèi)的社會(huì)各界所共同關(guān)注的重要話題。如何應(yīng)對(duì)畢業(yè)與就業(yè)之間的雙重矛盾，加強(qiáng)就業(yè)預(yù)警機(jī)制的建設(shè)，已成為研究高校畢業(yè)生就業(yè)問題的重要課題。然而，國內(nèi)對(duì)就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)的研究還處于起步階段。從研究?jī)?nèi)容上看，已有的研究多以某一方面為主，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性與前瞻性，在系統(tǒng)性和科學(xué)性方面尚有待進(jìn)一步深入，如就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)指標(biāo)體系的設(shè)置原則、方法、標(biāo)準(zhǔn)的選擇及其運(yùn)用等問題均未展開研究。本文試圖從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，結(jié)合預(yù)警理論與技術(shù)，探討高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警體系的建立。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制提出的意義

就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)是高校畢業(yè)生就業(yè)研究的重要組成部分。對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是擺在我們理論與實(shí)務(wù)工作者面前亟待解決的一個(gè)重大課題。政府不僅要重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題，更要重視由就業(yè)沖突所引發(fā)的一系列的社會(huì)沖突，并積極采取有效措施以應(yīng)對(duì)和解決這些沖突，建立一套符合中國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)，找到一條化解社會(huì)沖突的正確途徑和有效方法，確保社會(huì)和諧穩(wěn)定。具體而言其意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

首先，高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制的確立關(guān)系到我國高等教育的健康發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)問題既是綜合性的經(jīng)濟(jì)問題，又是復(fù)雜的社會(huì)問題。高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制的確立有助于降低政府宏觀調(diào)控成本，保持高校的可持續(xù)發(fā)展，從而促進(jìn)高等教育良性發(fā)展與和諧社會(huì)的構(gòu)建。

其次，高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制的確立有利于高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)理論與方法的拓展與完善。對(duì)變化的理論與方法的孜孜不倦的探索與研究，是促使一門學(xué)科走向成熟與完善的必由之路。隨著高等教育環(huán)境的改變，高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)的理論，如高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)的理論依據(jù)、高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)的特征、高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)指標(biāo)體系設(shè)置的原則、高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)評(píng)價(jià)的方法等都會(huì)發(fā)生變化。對(duì)由環(huán)境的變化導(dǎo)致的理論與方法變化進(jìn)行研究，能夠使高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警評(píng)價(jià)理論與方法體系不斷地?cái)U(kuò)展與完善。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警的社會(huì)機(jī)制

社會(huì)預(yù)警是指預(yù)先警告社會(huì)有可能發(fā)生什么問題或者什么時(shí)候發(fā)生問題，它主要進(jìn)行中長(zhǎng)期的預(yù)測(cè)。社會(huì)預(yù)警機(jī)制通過一定的渠道把那些可能發(fā)生的社會(huì)問題、公共危險(xiǎn)和危害，及時(shí)地反饋給社會(huì)大眾，以保障社會(huì)公眾的利益不受可能遭到的侵害或盡可能地減小侵害造成的損失。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀呼喚盡快建立高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制，減少高校招生、教學(xué)以及學(xué)生選擇專業(yè)和就業(yè)趨向的盲目性，為高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置、學(xué)生專業(yè)選擇和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)提供具有前瞻『生的信息平臺(tái)。

依據(jù)傳播途徑的不同，我們可以把社會(huì)預(yù)警區(qū)分為公力預(yù)警和傳媒預(yù)警，包含了國家通過立法手段規(guī)范和引導(dǎo)政府行政機(jī)關(guān)在建立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)預(yù)警工作和媒體在預(yù)警信息傳播過程中所應(yīng)發(fā)揮的作用和承擔(dān)的義務(wù)，也包括政府直接調(diào)撥資金、組織人力建立預(yù)警機(jī)構(gòu)和開展相關(guān)的調(diào)查與宣傳工作。

(一)公力預(yù)警機(jī)制

公力預(yù)警機(jī)制包括形勢(shì)預(yù)警、市場(chǎng)預(yù)警、專業(yè)預(yù)警三個(gè)方面，主要由教育管理機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)和教育研究部門實(shí)施。

1　形勢(shì)預(yù)警

形勢(shì)預(yù)警是指及時(shí)總結(jié)、更新和高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)變化和地區(qū)、專業(yè)、人員分布情況，作出總體就業(yè)形勢(shì)預(yù)警。由于高校學(xué)生的培養(yǎng)要經(jīng)過幾年的過程，所以形勢(shì)預(yù)警應(yīng)該包括長(zhǎng)期預(yù)警和短期預(yù)警兩個(gè)方面。既要及時(shí)分析年度就業(yè)形勢(shì)預(yù)警信息，對(duì)每年度的就業(yè)率、就業(yè)缺口率和就業(yè)質(zhì)量、待就業(yè)人數(shù)、待就業(yè)人員專業(yè)分布等信息指標(biāo)進(jìn)行歸納統(tǒng)計(jì)，建立起能綜合反映本年度畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一系列指數(shù)模型，又要對(duì)四五年之內(nèi)甚至五到十年的就業(yè)形勢(shì)作出宏觀的分析和預(yù)測(cè)，以期提供及時(shí)、完整、準(zhǔn)確和具有前瞻性的就業(yè)信息，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)和各地高校招生起到宏觀指導(dǎo)和調(diào)控作用。

2　市場(chǎng)預(yù)警

這里指統(tǒng)計(jì)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)分布，包括地理結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)等各方面的分布狀況，以及具體各省市高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)分布情況，預(yù)警信息。如統(tǒng)計(jì)分析東部省市和西部省區(qū)市對(duì)畢業(yè)生的需求人數(shù)比例，大中城市和小城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村對(duì)畢業(yè)生的需求分布，碩士生、本科生、高職高專畢業(yè)生的需求比例，理科、工科、外語、農(nóng)科等各學(xué)科畢業(yè)生的需求分布，重點(diǎn)高校、普通高校畢業(yè)生的需求分布，以及用人崗位層次的分布等數(shù)據(jù)，并及時(shí)預(yù)警信息。市場(chǎng)預(yù)警首先應(yīng)建立全國聯(lián)網(wǎng)的畢業(yè)生供需信息網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上求職、就業(yè)提供服務(wù)；其次是建立和完善全國各高校畢業(yè)生信息制度，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和教育事業(yè)的健康發(fā)展；再次是建立勞動(dòng)力資源管理制度，保障畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益，使待就業(yè)學(xué)生得到更有效的幫助和服務(wù)。

3　專業(yè)預(yù)警

專業(yè)預(yù)警既是社會(huì)預(yù)警機(jī)制的一個(gè)方面，又是公力預(yù)警機(jī)制的一個(gè)有效組成部分。專業(yè)預(yù)警是指對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的專業(yè)分布進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析，與高校畢業(yè)生供方市場(chǎng)的專業(yè)分布和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相比較，發(fā)出預(yù)警信息，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和高校專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整。麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司通過對(duì)連續(xù)三屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生由于專業(yè)造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題突出，這就需要從國家、地區(qū)和高校層面建立起三級(jí)專業(yè)預(yù)警機(jī)制。專業(yè)預(yù)警機(jī)制主要針對(duì)全國失業(yè)率最高的專業(yè)和失業(yè)量最大的專業(yè)小類進(jìn)行招生結(jié)構(gòu)與在校生專業(yè)調(diào)控。2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)630余萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。教育部袁貴仁部長(zhǎng)在2010年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上指出，要積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)就業(yè)狀況不佳的專業(yè)要采取措施予以調(diào)整。

高校畢業(yè)生就業(yè)的公力預(yù)警機(jī)制主要由社會(huì)性的畢業(yè)生就業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)和咨詢機(jī)構(gòu)來實(shí)施或完成。但我國目前的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中缺乏權(quán)威的公力預(yù)警研究機(jī)構(gòu)和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。隨著我國高校畢業(yè)生自主擇業(yè)政策以及就業(yè)市場(chǎng)的變化，原有的高校就業(yè)管理部門和管理方式已經(jīng)不能滿足畢業(yè)生的需要，因此亟須組建類似的專門機(jī)構(gòu)。

(二)傳媒預(yù)警機(jī)制

傳媒預(yù)警是社會(huì)預(yù)警的一個(gè)組成部分，它是指在公共危機(jī)

即將來臨或處于萌芽狀態(tài)之時(shí)，大眾傳媒以社會(huì)預(yù)警為直接目的進(jìn)行信息的采集和處理工作，并將采集和處理后的信息傳播出去，以起到防患于未然、最大限度減少損失的作用的活動(dòng)。

面對(duì)嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，國家發(fā)改委等部門表示2007年建立就業(yè)評(píng)估、監(jiān)測(cè)和預(yù)警機(jī)制，同時(shí)完善就業(yè)政策體系。北京市從2007年起，高校就業(yè)指導(dǎo)老師就逐步到企業(yè)人力資源部掛職，并首次建立了就業(yè)預(yù)警機(jī)制。高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警是個(gè)緊迫的工作，也是個(gè)長(zhǎng)期的工作，還是一項(xiàng)多部門參與的系統(tǒng)工程。為了實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生市場(chǎng)、人才市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)相互貫通，呼喚社會(huì)重視、家長(zhǎng)參與高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警工作，就要保證預(yù)警信息渠道的暢通，這就需要各種大眾媒體的參與。

(1)電視：電視是高效而普遍的大眾信息傳播工具，通過電視可以迅速而廣泛地宣傳國家關(guān)于高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，就業(yè)形勢(shì)預(yù)警、市場(chǎng)預(yù)警和專業(yè)預(yù)警信息。

(2)報(bào)紙：報(bào)紙是方便而又快捷的大眾信息媒體，它既可以像電視一樣迅速而廣泛地宣傳國家關(guān)于高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，又可以深入地分析就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)需求，指導(dǎo)畢業(yè)生和家長(zhǎng)建立正確的就業(yè)觀念，確定合適的就業(yè)目標(biāo)。

(3)互聯(lián)網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)可以方便快捷地傳達(dá)就業(yè)政策，供需信息，為畢業(yè)生和用人單位架起一座橋梁。互聯(lián)網(wǎng)在畢業(yè)生就業(yè)和用人單位招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上視頻招聘和網(wǎng)上信息資源共享，將為高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制的健康順利運(yùn)行提供更廣闊的平臺(tái)。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警的校內(nèi)機(jī)制

高校預(yù)警機(jī)制的運(yùn)行主要依靠高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、學(xué)生管理機(jī)構(gòu)以及院系，其內(nèi)容除了上面所述要積極回應(yīng)專業(yè)預(yù)警之外，還包括就業(yè)信息預(yù)測(cè)與、專業(yè)設(shè)置與招生計(jì)劃調(diào)控、畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)與追蹤、大學(xué)生就業(yè)心理監(jiān)測(cè)等方面。

(一)就業(yè)信息預(yù)測(cè)與

根據(jù)中國畢業(yè)生網(wǎng)《2010年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及預(yù)測(cè)報(bào)告》，畢業(yè)生就業(yè)更多地依賴學(xué)校，近一半的畢業(yè)生認(rèn)為最重要的求職信息來源于學(xué)校(包括院系)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的需求信息。因此，高校在畢業(yè)生就業(yè)信息預(yù)警中擔(dān)負(fù)著艱巨的任務(wù)。這就要求高校積極開展就業(yè)信息服務(wù)，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地把社會(huì)預(yù)警中的形勢(shì)預(yù)警、市場(chǎng)預(yù)警和相關(guān)的專業(yè)預(yù)警信息向畢業(yè)生。具體而言：(1)建立用人單位數(shù)據(jù)庫和畢業(yè)生就業(yè)資料檔案。畢業(yè)生就業(yè)資料檔案可以為用人單位和畢業(yè)生提供方便、快捷、真實(shí)有效的信息服務(wù)。(2)及時(shí)為畢業(yè)生提供現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、網(wǎng)上招聘會(huì)等信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)聘前各項(xiàng)相關(guān)教育。(3)向在校生及時(shí)通報(bào)用人單位反饋的畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)反映出的問題，提醒非畢業(yè)生及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)整自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。(4)統(tǒng)計(jì)并公布學(xué)生就業(yè)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生就業(yè)職業(yè)、就業(yè)層次、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)工資期望值等方面做出真實(shí)的統(tǒng)計(jì)，與本年度就業(yè)需求的信息對(duì)比公布。用真實(shí)的數(shù)字、鮮明的對(duì)比對(duì)畢業(yè)生就業(yè)起到切實(shí)的預(yù)警作用。

由于畢業(yè)生求職期間流動(dòng)性較強(qiáng)，高校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行信息傳達(dá)的難度加大，需要社會(huì)媒體參與就業(yè)預(yù)警信息的傳達(dá)。高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警信息傳達(dá)的主要形式有校園壁報(bào)板報(bào)、校園廣播、校園信息欄、校報(bào)、校園網(wǎng)、QQ群留言、手機(jī)短信和同學(xué)錄等。

(二)專業(yè)設(shè)置與招生計(jì)劃調(diào)控

高校預(yù)警機(jī)制運(yùn)行下的專業(yè)設(shè)置與招生計(jì)劃調(diào)控是指通過行政干預(yù)給出高校專業(yè)設(shè)置和本年度是否進(jìn)行招生的建議，做好學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整工作。高校要堅(jiān)持“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)工作機(jī)制，通過就業(yè)狀況調(diào)控和監(jiān)測(cè)，對(duì)專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃等方面進(jìn)行調(diào)整。在畢業(yè)生就業(yè)工作預(yù)警機(jī)制設(shè)置上，高校可以通過“專業(yè)一招生一就業(yè)”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將就業(yè)狀況與專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃掛鉤，通過對(duì)專業(yè)建設(shè)、招生計(jì)劃等工作的評(píng)估，對(duì)一些就業(yè)前景不好、不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)需求的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)體系。

高校應(yīng)通過畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警工作小組對(duì)專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃等工作進(jìn)行考評(píng)，建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地提供各系(院)各專業(yè)的就業(yè)狀況；定期對(duì)各系(院)、畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查；根據(jù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、調(diào)查情況以及近年的社會(huì)需求，提出當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)工作的預(yù)警臨界點(diǎn)；調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)率低的專業(yè)的招生計(jì)劃，并監(jiān)督實(shí)施。預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)方面可設(shè)置為四個(gè)級(jí)別。一級(jí)：就業(yè)率35％以下，停止招生；二級(jí)：就業(yè)率35％～40％，專業(yè)調(diào)整；三級(jí)：就業(yè)率40％～45％，減少招生；四級(jí)：就業(yè)率45％～55％，提出警示。

(三)畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)與追蹤

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。高校將畢業(yè)生就業(yè)工作與教學(xué)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來，可以促進(jìn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)和諧發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)狀況是反映學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，是專業(yè)調(diào)整的重要依據(jù)。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況的規(guī)律性研究，根據(jù)社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)狀況，建立畢業(yè)生質(zhì)量預(yù)測(cè)預(yù)警機(jī)制。

高校預(yù)警機(jī)制應(yīng)根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律，綜合考慮各種相關(guān)因素，建立完善長(zhǎng)期的畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)和預(yù)警機(jī)制，并借助現(xiàn)代通信技術(shù)和各種傳媒，及時(shí)、準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)相關(guān)信息，有效地指導(dǎo)高校調(diào)整培養(yǎng)規(guī)劃和大學(xué)生志愿的選擇，最大限度地減少和防止供需異步、學(xué)用脫節(jié)和盲目求學(xué)、艱難就業(yè)的現(xiàn)象。高校應(yīng)該密切關(guān)注畢業(yè)生質(zhì)量預(yù)警信息，主動(dòng)參與市場(chǎng)調(diào)研，通過橫向和縱向分析統(tǒng)計(jì)，及時(shí)對(duì)學(xué)校歷年整體就業(yè)情況和各專業(yè)就業(yè)情況進(jìn)行分析和判斷，對(duì)就業(yè)率低的相關(guān)專業(yè)及時(shí)發(fā)出預(yù)警。不斷調(diào)整所設(shè)專業(yè)，按照專業(yè)人才市場(chǎng)變化有計(jì)劃地淘汰和增設(shè)專業(yè)，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以保證畢業(yè)生盡快獲得人才市場(chǎng)的準(zhǔn)人證。高校專業(yè)設(shè)置還應(yīng)有一定前瞻性，力爭(zhēng)用新的專業(yè)人才催生新的產(chǎn)業(yè)，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。

高校應(yīng)建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，適時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，對(duì)各專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的要求，及時(shí)改革人才培養(yǎng)模式，針對(duì)市場(chǎng)變化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，并最終建立畢業(yè)生一人才市場(chǎng)一高校一在校生一畢業(yè)生的良性循環(huán)模式。

(四)大學(xué)生就業(yè)心理監(jiān)測(cè)

大學(xué)生就業(yè)心理預(yù)警機(jī)制是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分，也是高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制的重要內(nèi)容。高校針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理預(yù)警是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作。具體內(nèi)容包括：(1)通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程讓大學(xué)生對(duì)未來面對(duì)的就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，開始思考自己的職業(yè)意向。(2)要了解各種因素，如家庭因素(父母期望、父母職業(yè)及職業(yè)榜樣、父母對(duì)子女專業(yè)及工作的關(guān)注、父母對(duì)各種職業(yè)的看法等)、學(xué)校因素(主修專業(yè)、培養(yǎng)方式、對(duì)教師的認(rèn)同、同學(xué)朋友的影響等)、社會(huì)因素(社會(huì)傳統(tǒng)的職業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)職業(yè)地位、社會(huì)角色模式、是否戀愛等)、職業(yè)信息的效力(信息的有效性程度)等作用于大學(xué)生就業(yè)心理的外在刺激因素，同

時(shí)還要關(guān)注國際就業(yè)形勢(shì)、地區(qū)分布、行業(yè)部門分布與學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡及近期教育與就業(yè)政策等的引導(dǎo)因素。(3)使即將畢業(yè)的大學(xué)生預(yù)先知曉畢業(yè)生求職狀態(tài)與大學(xué)階段單純而規(guī)律的學(xué)習(xí)生活的不同，促使其迅速實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變，擺正自己的位置，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)的需要。(4)引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自我的重要性。對(duì)自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己。所以正確認(rèn)識(shí)自我的心理預(yù)警是十分必要的，它可以促使畢業(yè)生根據(jù)自己的氣質(zhì)性格、興趣愛好、能力特長(zhǎng)、生理特征、家庭情況等，綜合考慮各種因素，確定適合自己的求職意向。(5)在信息預(yù)警的基礎(chǔ)上，使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到求職競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，引導(dǎo)其樹立積極的競(jìng)爭(zhēng)觀念，形成正確對(duì)待挫折的意識(shí)。

促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，涉及國家政策、高等教育、用人單位及學(xué)生本人等許多方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。建立高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制勢(shì)在必行。但如何建立高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制還是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，需要深入了解與掌握各類別高校的專業(yè)特點(diǎn)及根據(jù)和諧穩(wěn)定發(fā)展的要求，并參考國家教育部門規(guī)定的一系列有關(guān)的評(píng)估指標(biāo)，在這一基礎(chǔ)上，還需要正確選擇多元統(tǒng)計(jì)分析方法，如聚類分析法、主成分分析法和因子分析法等，對(duì)所產(chǎn)生的系列指標(biāo)按一定要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，從而生成科學(xué)、合理的就業(yè)預(yù)警機(jī)制指標(biāo)體系，以此減少對(duì)社會(huì)造成的沖擊，降低社會(huì)解決成本，為教育機(jī)構(gòu)及早發(fā)現(xiàn)問題提供依據(jù)，及早調(diào)整其政策，化解潛在的社會(huì)沖突，達(dá)到檢測(cè)、預(yù)警、免疫、隔離等功能。

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篇3

論文摘要：就目前高職院校開展的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中存在的一些現(xiàn)狀和問題，闡述加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的一些有效途徑，提高就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。

0．引言

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，解決大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)該從政府、社會(huì)、高校、家庭等多方面著手。隨著目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展，高職院校除了要使自己的辦學(xué)更加符合社會(huì)需求、提高教學(xué)質(zhì)量之外，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育更是一項(xiàng)必不可少的措施。就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容是幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)勝任能力，幫助大學(xué)生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。所以高職院校要努力尋求就業(yè)指導(dǎo)工作的新對(duì)策，采取求真務(wù)實(shí)的新舉措，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量和效率，積極引導(dǎo)和幫助大學(xué)生順利就業(yè)、正確就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，達(dá)到企業(yè)與學(xué)生的“人職匹配”。

1．就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的問題

l．1高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作與高職大學(xué)生就業(yè)需要還不相適應(yīng)

為了解和掌握我院09屆學(xué)生擇業(yè)思想及學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作情況，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行座談和問卷調(diào)查。在“對(duì)自己的就業(yè)信心”回答中，52％的學(xué)生對(duì)自己成功就業(yè)比較有信心，62％的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)技能有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，66％的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行了規(guī)劃。在“理想的擇業(yè)目標(biāo)是什么”的回答中，46％的學(xué)生選擇了自主擇業(yè)，68％的學(xué)生希望在江蘇省內(nèi)的沿海發(fā)達(dá)地區(qū)工作，49％的學(xué)生希望到中外合資或外資企業(yè)工作，90％的學(xué)生希望從事的崗位是行政管理、生產(chǎn)技術(shù)管理或開發(fā)研究人員，但也有24％的學(xué)生在擇業(yè)過程中看重待遇、地理位置與自然環(huán)境；在調(diào)查中有74％的學(xué)生認(rèn)為在求職過程中，應(yīng)主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，有26％的學(xué)生存在等待學(xué)校推薦或希望自己的父母親友為自己聯(lián)系工作等依賴思想。在對(duì)學(xué)院“就業(yè)指導(dǎo)工作”的評(píng)價(jià)中，有46％的學(xué)生認(rèn)為做得比較好，有54％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作還缺少針對(duì)性，需進(jìn)一步加強(qiáng)。在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上，有35％的學(xué)生表示迫切需要就業(yè)咨詢，30％的學(xué)生表示迫切需要就業(yè)信息指導(dǎo)，27％的學(xué)生表示迫切需要就業(yè)求職技巧的指導(dǎo)。

從以上高職學(xué)生擇業(yè)的思想狀況可以看出，一是高職畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)是復(fù)雜的，表現(xiàn)出多元化的擇業(yè)取向，他們迫切需要學(xué)校在就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、求職技巧等方面給予有效的指導(dǎo)和幫助；二是高職院校的就業(yè)指導(dǎo)還存在空泛化和形式化，指導(dǎo)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，不注重實(shí)際，缺乏模擬性的求職面試等訓(xùn)練，指導(dǎo)過程缺少互動(dòng)性，過于呆板；三是缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)；四是在就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面重視還不夠。

1．2高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求還不相適應(yīng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，高職畢業(yè)生就業(yè)遇到了許多新情況、新問題，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一是長(zhǎng)期以來，高職教育仍然存在“重理論、輕實(shí)踐”。二是由于人們對(duì)職業(yè)院校的傳統(tǒng)偏見造成一些用人單位不敢大膽使用高職畢業(yè)生，認(rèn)為他們高不成、低不就，跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重，誠信觀念缺乏。因此，高職大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切需要加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)的教育和指導(dǎo)。而目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，缺乏對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，缺少為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)的體系，往往停留在就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策宣傳的層面上，缺少適合高職大學(xué)生特點(diǎn)的手段和方法，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。

1．3就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的培養(yǎng)和高職教育的發(fā)展不相適應(yīng)

目前高職院校領(lǐng)導(dǎo)非常重視畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)校基本上都設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但由于人手少，忙于應(yīng)付大量與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有充足的時(shí)間和精力來開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和研究。而且由于缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無論在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果，缺乏對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)意識(shí)和能力發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高職人才的要求、高職學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律以及高職學(xué)生就業(yè)原則和政策保障等方面的理論研究。因此，高職院校需進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)，逐步使就業(yè)指導(dǎo)工作正規(guī)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化。

2．探索就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑

(1)建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)務(wù)之急是建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的相對(duì)穩(wěn)定的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，一方面通過引進(jìn)高水平的專業(yè)人才，專職從事教學(xué)工作；另一方面，邀請(qǐng)校外各方面的專業(yè)人士、成功人士、人力資源部負(fù)責(zé)人等作為兼職教師，進(jìn)行專題講座。更重要的是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)和要求他們參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試并取證，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)水平。

(2)將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育教學(xué)全過程，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既有自身的工作范疇、規(guī)律和模式，又與學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與課程改革及大學(xué)生思想政治教育相關(guān)聯(lián)。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，他們對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解需要一個(gè)過程，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長(zhǎng)效性，能真正使就業(yè)指導(dǎo)工作從關(guān)注“出口”轉(zhuǎn)向?qū)Ｗⅰ斑^程”，分年級(jí)、分階段、有側(cè)重地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生盡早做好科學(xué)的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃，力求使學(xué)生從觀念、心態(tài)、知識(shí)、技能等方面做好應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備；其次應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合起來，重視學(xué)生人生觀、道德觀、價(jià)值觀對(duì)職業(yè)選擇和成長(zhǎng)道路的指引作用，積極推動(dòng)學(xué)校教職工全員參與就業(yè)工作管理體系，并在共同營(yíng)造畢業(yè)生就業(yè)工作良好環(huán)境中發(fā)揮積極作用。

(3)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性大部分學(xué)校已經(jīng)在師資、教材、實(shí)施和教研等方面強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，但需要根據(jù)高職教育的實(shí)際和社會(huì)形勢(shì)發(fā)展，編寫出適合高職學(xué)生自身特點(diǎn)的教育教材(講義)；改革就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，采取靈活多樣、吸引力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)形式，增強(qiáng)課堂與學(xué)生互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，提高就業(yè)指導(dǎo)效果，有效地開展個(gè)別輔導(dǎo)、座談、討論、模擬洽談會(huì)等各種形式，例如對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)分析、當(dāng)前就業(yè)方針、政策，用人單位挑選畢業(yè)生的基本條件、不受用人單位歡迎的畢業(yè)生特征、畢業(yè)生求職的基本職業(yè)技能，介紹求職知識(shí)，培養(yǎng)高職大學(xué)生的求職能力和技巧等內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，提高學(xué)生接受知識(shí)、培養(yǎng)能力的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)重視學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上和自我心理調(diào)控能力。

(4)推進(jìn)“專業(yè)化、專家化”的就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供科學(xué)的擇業(yè)策略現(xiàn)在學(xué)生求職過程中，很多人不知道自身具體適合什么職位、行業(yè)，求職帶有很大的盲目性，造成崗后學(xué)生工作不穩(wěn)定隨意跳槽等現(xiàn)象。一方面運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)的科學(xué)手段和心理學(xué)等方面的理論，實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)所希望涉及領(lǐng)域內(nèi)的行業(yè)和地域內(nèi)的用人單位進(jìn)行對(duì)比和分析，作出適合自己的職業(yè)選擇，讓學(xué)生真正找到與自身特點(diǎn)、興趣相匹配的工作，解決學(xué)生擇業(yè)的盲目性，為學(xué)生提供理性的職業(yè)規(guī)劃，從而更好地讓學(xué)生參加單位招聘時(shí)能夠理智地進(jìn)行職業(yè)選擇；另一方面建立畢業(yè)生咨詢接待制度和大學(xué)生擇業(yè)心理接待制度；同時(shí)，可以利用現(xiàn)代的傳媒手段，在網(wǎng)上開通就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)座談，使學(xué)生可以通過各種方式得到最方便、最快捷的就業(yè)指導(dǎo)，確保畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中所遇到的問題能在第一時(shí)間得到答復(fù)。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解當(dāng)今在校學(xué)生，是在整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)生活水平日益提高的過程中成長(zhǎng)起來的，他們對(duì)社會(huì)知之甚少，難以適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。系(院)可針對(duì)高職大學(xué)生在就業(yè)方面存在的某些模糊觀念和高職學(xué)生普遍關(guān)心的一些社會(huì)問題進(jìn)行專題的社會(huì)調(diào)查和參觀學(xué)習(xí)，從中增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野。并充分利用休假時(shí)間讓他們走出校園到社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，然后加以理性分析，寫出調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)，這樣通過對(duì)社會(huì)接觸和磨練學(xué)生能收到課堂上難以達(dá)到的效果。

(6)加強(qiáng)校企合作、實(shí)施“工學(xué)交替”、“預(yù)就業(yè)制”，營(yíng)造學(xué)生與企業(yè)的零距離為體現(xiàn)高職特色，高職院校可實(shí)施把畢業(yè)實(shí)習(xí)與推薦就業(yè)相結(jié)合的“預(yù)就業(yè)機(jī)制”，也可以與企業(yè)共同制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施“工學(xué)交替”，讓學(xué)生直接到生產(chǎn)崗位，了解現(xiàn)代企業(yè)的管理和生產(chǎn)技術(shù)，了解企業(yè)員工的職業(yè)素質(zhì)和能力要求，感受企業(yè)文化，把理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性。

篇4

關(guān)健詞：音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)向

當(dāng)前高校畢業(yè)生人數(shù)逐年在增多，大學(xué)生整體的就業(yè)難問題已成為社會(huì)各界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。作為一名音樂教師，我想對(duì)音樂學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向談幾點(diǎn)粗淺看法。

音樂專業(yè)大致包含有：聲樂、器樂、舞蹈、作曲理論、合唱指揮等專業(yè)。首先，隨著社會(huì)對(duì)音樂人才需求的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)人才層次上有所調(diào)整。比如：對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生應(yīng)做到全面培養(yǎng)，聲樂專業(yè)的學(xué)生可以同時(shí)學(xué)習(xí)器樂、指揮、舞蹈，鋼琴專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些聲樂、舞蹈，使學(xué)生一專多能，培養(yǎng)成為復(fù)合型人才。這一點(diǎn)，在我們音樂學(xué)院體現(xiàn)得就很好。從學(xué)生人校開始，就有了雙專業(yè)，這樣就拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。其次，對(duì)專業(yè)特別好的學(xué)生，應(yīng)由老師專門培養(yǎng)輔導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)人高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)，納人考研大軍或送往專業(yè)的演出團(tuán)體。對(duì)音樂學(xué)的學(xué)生也可以開設(shè)一般的表演課、形體課，使學(xué)生能教、會(huì)唱，而音樂表演專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)一些教學(xué)法或心理學(xué)，使之能唱、會(huì)教。畢竟學(xué)表演的人也不一定都去做演員，很多表演專業(yè)的學(xué)生以后可能從事教學(xué)。所以，學(xué)校只有多元化培養(yǎng)學(xué)生，才能拓寬其就業(yè)渠道，使學(xué)生多一些選擇。

二、學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該出“新”

目前音樂院校在開設(shè)的專業(yè)上大都沿襲著傳統(tǒng)音樂教育的課程，諸如：聲樂、器樂、舞蹈、合唱指揮等。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們的生活水平不斷提高，音樂教育得到了廣泛的普及，音樂生活涉及到方方面面，這就要求我們音樂院校在專業(yè)設(shè)置上也要拓寬，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也為音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。比如：開設(shè)音樂文化傳播的“音樂經(jīng)紀(jì)人專業(yè)”，使學(xué)生畢業(yè)后從事演藝界的經(jīng)紀(jì)人。開設(shè)借助于電腦等高科技的“音樂Mini制作專業(yè)”，使學(xué)生畢業(yè)后可以到廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等單位從事音樂節(jié)目或背景音樂的制作。隨著鋼琴教育的普及，學(xué)校還可以開設(shè)“鋼琴調(diào)律專業(yè)”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來看，這類的專業(yè)人才是很緊缺的。另外，學(xué)校還可以根據(jù)具體的情況增設(shè)“舞臺(tái)、音響設(shè)置專業(yè)”、“音樂教學(xué)心理專業(yè)”等，讓學(xué)生畢業(yè)后除了做演員或老師之外，還可以涉足于經(jīng)濟(jì)界等其它行業(yè)領(lǐng)域，以“新”、“奇”制勝。這樣，不但滿足了社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也為畢業(yè)生的就業(yè)拓寬了道路。

三、做好學(xué)生就業(yè)前的培訓(xùn)指導(dǎo)工作

對(duì)于一名畢業(yè)生來說，了解就業(yè)政策，調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，做好充分的心理準(zhǔn)備，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在擇業(yè)過程中是非常重要的。所以，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，聘請(qǐng)有關(guān)專家，開展就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)技巧剖析、就業(yè)心理咨詢，為學(xué)生順利擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(一)客觀評(píng)價(jià)自己，樹立良好的就業(yè)心態(tài)

分析大學(xué)生走向社會(huì)前的心理，不外乎以下幾種心態(tài)：

1.積極樂觀型。這類學(xué)生只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能很快與社會(huì)接軌。有必要提示一下，這類學(xué)生要增強(qiáng)抗挫能力。畢竟社會(huì)就是社會(huì)，不可能隨個(gè)人的主觀臆斷而改變。

2.悲觀恐懼型。這類學(xué)生缺少自信心，認(rèn)為自己一無是處，產(chǎn)生自卑感，對(duì)走向社會(huì)產(chǎn)生恐俱心理。針對(duì)這種學(xué)生應(yīng)該積極引導(dǎo)，幫助他們樹立起生活的信心。人們常說“天生我才必有用”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。所以每個(gè)畢業(yè)生對(duì)自己和自身能力都應(yīng)該有客觀和正確的認(rèn)識(shí)，都應(yīng)該明了自己能干什么和不能干什么，這就是所謂“知人者智，自知者明”。只有這樣，我們每個(gè)畢業(yè)生才能樹立良好心態(tài)，在求職中抓住機(jī)遇，從而避免盲目和減少失敗。

3.自負(fù)型。與自卑型正好相反，這類學(xué)生心高氣傲，好高鶩遠(yuǎn)，給自己定位很高，非**地方不去，非**單位不進(jìn)。有的人在擇業(yè)過程中“腳踩幾只船”、“這山望著那山高”，這類學(xué)生如果不能及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，就會(huì)導(dǎo)致將來的就業(yè)困難，悔之莫及。

所以，學(xué)生要對(duì)自己有正確的估計(jì)和評(píng)價(jià)，才不致于走向社會(huì)后處處碰壁，到處受挫。學(xué)生應(yīng)該做到自信但不自負(fù)，自強(qiáng)但不自傲。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)非常必要。

(二)樹立良好的就業(yè)觀念

有些學(xué)生就業(yè)觀念滯后，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不了解，腦子里總想進(jìn)大城市，進(jìn)國有單位，進(jìn)公立高等學(xué)校任教等等。針對(duì)這些情況，學(xué)校要作正確引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思路。在當(dāng)今21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，就業(yè)觀念要改變，只要是能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的地方，適合自己發(fā)展的地方，只要是能給提供展示自己才能平臺(tái)的地方，不管公立還是私立都一樣。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)勞動(dòng)者各方面的保障都在提高，這方面的法律也會(huì)逐漸地確立和完善。當(dāng)前，音樂教育領(lǐng)域?qū)σ魳防蠋煹男枨蟛]有達(dá)到飽和。有的農(nóng)村的中小學(xué)根本就沒有音樂老師；有的學(xué)校音樂老師人數(shù)太少，唱歌課、欣賞課、樂理視唱課等，都山一個(gè)老師來擔(dān)任。所以，要引導(dǎo)學(xué)生走向城鎮(zhèn)、農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)和樹立良好的就業(yè)觀念顯得非常重要。

四、了解就業(yè)政策，收集和處理就業(yè)信息

畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。畢業(yè)生應(yīng)首先了解國家以及有關(guān)部門的就業(yè)政策。不清楚政策，盲目地去選擇職業(yè)，可能事與愿違，甚至碰壁。就業(yè)信息是求職擇業(yè)的基礎(chǔ)，誰能及時(shí)獲取信息，誰就獲得了求職的主動(dòng)權(quán)。因此，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)全面地掌握有關(guān)就業(yè)方面的種種信息，并認(rèn)真地對(duì)這些信息進(jìn)行篩選和整理。

收集就業(yè)信息，關(guān)鍵要暢通信息渠道，把握信息的準(zhǔn)確度，并結(jié)合自己的專業(yè)和特長(zhǎng)有所側(cè)重。目前的就業(yè)信息渠道有以下幾種：

1.通過本校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心收集信息，利用學(xué)校舉辦的人才交流會(huì)等渠道收集信息。從學(xué)校得到的信息可靠性較強(qiáng)，可信度高，它是學(xué)生就業(yè)的主渠道。

2.通過各類人才交流中心收集就業(yè)信息。這類信息及時(shí)、準(zhǔn)確。

3.通過報(bào)紙、電視、廣播等社會(huì)傳媒收集信息，特別是《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)》報(bào)、大學(xué)生就業(yè)雜志等。

4.通過專業(yè)人才網(wǎng)絡(luò)求職信息和收集就業(yè)信息。

5.通過家長(zhǎng)、朋友及其他社會(huì)關(guān)系收集信息。

由于信息的來源和獲得的方式不盡相同，內(nèi)容必然是雜亂的，有相互矛盾的，甚至有虛假不實(shí)的。因此，畢業(yè)生應(yīng)針對(duì)各類信息進(jìn)行必要的分析、篩選和整理，結(jié)合自己的實(shí)際情況，從中選擇自己的就業(yè)主攻方向。

五、尋找廣泛的就業(yè)渠道

篇5

【關(guān)鍵詞】廣告學(xué)專業(yè) 應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 2+2

近年來，廣告學(xué)專業(yè)除了在新聞傳播類院校和商業(yè)經(jīng)濟(jì)類院校中開設(shè)外，逐漸在藝術(shù)類院系中開設(shè)，并成為發(fā)展速度最快的專業(yè)之一。這是因?yàn)楦鶕?jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)廣告專業(yè)人才的需要，逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的院校教育培養(yǎng)出來的廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生，從畢業(yè)實(shí)習(xí)開始就覺得在學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。而且廣告業(yè)的狀況是懂策劃的人不懂設(shè)計(jì)，會(huì)設(shè)計(jì)的人卻對(duì)廣告的基本理論知識(shí)不通。這就要求我們重新審視藝術(shù)類院校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位與在藝術(shù)類院校中設(shè)計(jì)技能課程的開設(shè)優(yōu)勢(shì)。

一、廣告學(xué)專業(yè)的辦學(xué)定位

廣告學(xué)專業(yè)是綜合性的學(xué)科，因此，該專業(yè)設(shè)置在新聞傳播學(xué)院還是營(yíng)銷學(xué)院或是在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院甚至是文學(xué)院都有其一定的道理。問題是廣告學(xué)專業(yè)在短短的四年教學(xué)過程中不可能將該專業(yè)所涉及的傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、消費(fèi)者行為學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、符號(hào)學(xué)、影視藝術(shù)、媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)、整合營(yíng)銷傳播等內(nèi)容全部教授給學(xué)生，另外，各個(gè)高校又必須盡可能地培養(yǎng)出既與其他高校廣告學(xué)專業(yè)有所區(qū)別又能夠受到市場(chǎng)歡迎的畢業(yè)生，從而形成自身辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這就要求高校廣告學(xué)專業(yè)的負(fù)責(zé)人思考如何利用本校優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，將廣告學(xué)科的邊緣知識(shí)在整合的基礎(chǔ)上予以分類，以突出和強(qiáng)化某一門類的學(xué)科在本專業(yè)的地位，形成有特色的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)模式。

二、廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)

在廣告業(yè)界的操作規(guī)范與國際接軌的當(dāng)下，廣告學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)廣告大戰(zhàn)及業(yè)界競(jìng)爭(zhēng)。大連藝術(shù)學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)定位為培養(yǎng)具有扎實(shí)廣告理論知識(shí)且創(chuàng)新思維突出，兼?zhèn)漭^強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型廣告人才，是符合社會(huì)發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的。

大連藝術(shù)學(xué)院是以藝術(shù)類本科教學(xué)為主的獨(dú)立院校，相對(duì)于那些辦學(xué)歷史長(zhǎng)、教學(xué)實(shí)力雄厚的高校，其廣告學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史短，教學(xué)實(shí)力有待加強(qiáng)，但有豐富的傳媒資源、濃厚的藝術(shù)氛圍和優(yōu)越的硬件設(shè)施，為培養(yǎng)有一定傳媒知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)的應(yīng)用型、技能型廣告人才提供了良好的教學(xué)條件。鑒于此，本項(xiàng)目的改革研究目標(biāo)便是力爭(zhēng)培養(yǎng)既具有一定文化視野、科技知識(shí)和較強(qiáng)的藝術(shù)感悟能力，又具有發(fā)散性廣告創(chuàng)意思維、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的廣告專業(yè)人才，從而適應(yīng)中小型廣告行業(yè)的人才需求。

（一）廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

廣告學(xué)專業(yè)定位應(yīng)培養(yǎng)具有扎實(shí)廣告理論知識(shí)且創(chuàng)新思維突出，兼?zhèn)漭^強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型廣告人才，培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)廣告學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)，包括活動(dòng)策劃、廣告?zhèn)鞑バЧ治瞿芰σ约皬V告經(jīng)營(yíng)管理、廣告市場(chǎng)調(diào)查與營(yíng)銷能力的培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)廣告的設(shè)計(jì)與制作。

（二）廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定了“2+2”的人才培養(yǎng)模式。第一個(gè)“2”表示的是策劃與營(yíng)銷，這兩個(gè)環(huán)節(jié)原來是屬于傳播學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的能力；第二個(gè)“2”表示的是設(shè)計(jì)與制作，這兩個(gè)環(huán)節(jié)原來是屬于視覺傳達(dá)專業(yè)培養(yǎng)的能力。即通過教學(xué)使培養(yǎng)的學(xué)生具有“策劃、營(yíng)銷、設(shè)計(jì)、制作”能力，并且懂得廣告生產(chǎn)全流程的完整廣告人。

大連藝術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)設(shè)置模式上體現(xiàn)了從專業(yè)化的窄口徑培養(yǎng)向適應(yīng)性的寬口徑培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；目標(biāo)模式體現(xiàn)了從單一的業(yè)務(wù)型向應(yīng)用型、復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變；教育模式體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一模式培養(yǎng)向多樣化模式培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

（三）廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)本專業(yè)的定位，制定人才培養(yǎng)方案，加以實(shí)施。實(shí)行理論與實(shí)踐結(jié)合，廣告學(xué)理論知識(shí)與廣告設(shè)計(jì)技能并重，基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐兼顧。傳統(tǒng)院校廣告學(xué)專業(yè)課程體系往往缺乏系統(tǒng)性，并缺乏有針對(duì)性的廣告學(xué)專業(yè)特色課程。所以大連藝術(shù)學(xué)院在制定廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，仔細(xì)分析廣告學(xué)專業(yè)人才知識(shí)、能力與素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，形成了有自己特點(diǎn)的培養(yǎng)方案。第一學(xué)年第一學(xué)期安排廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，如造型基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)的課題訓(xùn)練，基礎(chǔ)性的技能訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的認(rèn)知并掌握其規(guī)律，為后續(xù)設(shè)計(jì)類課程做鋪墊，同時(shí)設(shè)置了廣告學(xué)概論和中外廣告史兩門廣告基礎(chǔ)理論課程，使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)廣告學(xué)專業(yè)的基本理論知識(shí)；第二學(xué)期則是安排提高藝術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維能力的課程，同時(shí)通過穿插在課程中的課題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意思維的能力。第二學(xué)年第一學(xué)期為廣告理論課程，如廣告心理學(xué)、傳播學(xué)、公共關(guān)系實(shí)務(wù)、廣告經(jīng)營(yíng)與管理、廣告創(chuàng)意學(xué)，這些課程的設(shè)定主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)消費(fèi)者調(diào)查問卷、分析消費(fèi)者心理及消費(fèi)行為、提煉品牌訴求點(diǎn)、分析廣告?zhèn)鞑ッ浇榈奶攸c(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的能力以及從事廣告經(jīng)營(yíng)與管理的能力，同時(shí)為廣告設(shè)計(jì)積累理論基礎(chǔ)；第二學(xué)年第二學(xué)期安排廣告媒介表現(xiàn)訓(xùn)練的課程，如招貼廣告設(shè)計(jì)、樣本廣告設(shè)計(jì)。第三、四學(xué)年設(shè)置廣告策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、品牌學(xué)概論等廣告學(xué)主干理論課程，并陸續(xù)增加影視廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類課程。最后一門課程為品牌形象設(shè)計(jì)、整合策劃和設(shè)計(jì)資源，培養(yǎng)學(xué)生從策劃到設(shè)計(jì)表現(xiàn)的綜合能力。

結(jié)語

近年來，藝術(shù)類院校開辦廣告學(xué)專業(yè)逐漸增多，以大連藝術(shù)學(xué)院為例，藝術(shù)類高校開辦廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)切合實(shí)際，與市場(chǎng)接軌，要與非藝術(shù)類高校培養(yǎng)模式有所不同，并要有特色。大連藝術(shù)學(xué)院確定了“2+2”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了從單一的業(yè)務(wù)型向應(yīng)用型、復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一模式培養(yǎng)向多樣化模式培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：