農業工程信息技術精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇農業工程信息技術，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：自動化信息技術；農業工程；應用

農業是我國國民經濟中不可或缺的一部分。為促進農業發展，實現自動化是其發展的根本。針對我國農業發展特點來說，結構改造和技術的精細化和先進化應作為其基本要求。農業自動化信息技術是一項復雜的過程，這一過程需要技術人員具有專業的操作水平，以促進其積極作用的發揮。

一、地理信息系統的開發和使用

地域特征對農業產量具有較大影響，利用自動化信息系統可對地域情況進行正確的分析和測試，通過數據采集和儲存了解地域情況。自動化信息技術是集地理科學、管理學、計算機網絡技術為一體的綜合學科，目前自動化信息技術能為使用者提供真實的三維地域信息。通過專業的平臺建立，使農業生產地域管理更加精細化、降低自然條件對農業生產的影響。另外，在農業調查過程中，自動化信息技術具有更加明顯的作用，自動化信息系統的建立將提供實時的圖像分析，建立空間數據信息，使農業資源管理水平得到提高。輔助分析功能則有助于促進土地資源的合理利用，促進農業技術革新。

二、遙感技術在農業發展中的重要作用

遙感技術以電磁波技術為核心，是利用電磁波的觀測和分析對物體存在的環境進行正確的分析。遙感器的主要作用在于信號接收，實現對農業相關問題的管理和控制。遙感技術還實現了對農作物的長勢特點進行分析，從而最終確定管理技術。通過這一技術，觀測精度大大提高，其預測功能實現了對農作物的實時監測，對于農業發展具有十分重要的作用。

三、全球定位系統的應用

目前，全球定位系統是最為廣泛的應用方式。全球定位系統即GPS系統，是農業先進技術發展的重要體現。主要由空間導航衛星、地面監控站與接收設備組成。通過這一系統可對農業操作過程和設備進行檢測，是現代農業發展的重要表現之一，實現了農業信息定位。目前，美國在這一技術的應用具有先進性，通過遠距離的定位功能實現了對農業生產過程進行分析，對于宏觀調控和農業措施的實施具有積極意義。

四、虛擬儀器技術的重要作用

虛擬儀器技術的應用尚處于初級階段，以計算機基礎為基礎，儀器儀表測量為輔的模擬儀器。其功能在于通過對實際生產的模擬過程和記錄過程實現對農業發展的了解。現代虛擬技術是農業智能化的重要表現之一，在我國，農業播種中該技術具有一定的作用。通過虛擬技術，可獲得落種性能、平均值等特點，從而使操作界面合理化、可視化，促進農業播種技術的完善，為農產品的生產提供良好的環境，促進其生長發育。還可通過實驗的方式了解植株的生長過程，從而實現對種植過程的指導。在農產品選種過程中，也可通過虛擬實驗的方式實現數據采集，再通過智能化系統得到植株的種植過程。

五、專家系統應用于農業工程

專家系統是農業生產系統之一，不僅在農業生產中，在多個行業具有廣泛的應用。在以往的農業生產中，對于農民的經驗、種植技巧具有較好要求。而專家系統的建立實現了新技術的實施，是農業生產的必然趨勢。在我國農業發展中，專家系統的主要作用在于分析農業生產常見問題，并形成數據，對種植過程形成專業的種植策略，對不合理的施肥和管理過程進行調節。計算機網絡是這一技術的重要工具，通過互聯網的訪問，即可獲得對應的數據信息，在信息系統的形成過程中還建立了完整的數據庫信息，也就是說，專家系統雖然解決了工作效率和技巧問題，但對于前期設計具有較高的要求。從這一角度分析，專家系統是人力與智能系統的結合過程，實現其積極作用需要操作人員具有專業的經驗。同時，專業系統的建立具有復雜性特點，農業知識的建立要與其他知識進行分離，這也是專家系統的基本特征之一。

六、總結

自動化技術的發展具有必然性，也是我國國民經濟發展的基本需求。自動化信息技術以地理信息系統、虛擬儀器技術和GPS系統為代表。未來，我國的農業信息技術將進一步改革和發展。當然，一些技術的發展還存在一定的局限性，對于技術和成本都具有較高的要求，如何實現其技術更新將對農業的發展起到積極作用。（作者單位：海南師范大學）

參考文獻：

篇2

關鍵詞：農業技術；創新；農業發展

中圖分類號： F323.3 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.21.009

當前農業技術推廣逐漸向著現代化、節約型和創新型的方向發展。農業技術推廣已經成為農業科學技術轉化成農業現實生產力的戰略核心，將農業技術盡快運用到農業體系建設中，已經成為加快社會主義新農村建設，促進農業技術有效應用的最有效措施。

1 農業技術推廣體系建設的現狀

隨著我國農業技術推廣工作取得了長足的進步，初步形成了跨越多級行政單位、多功能的農業技術推廣體系。但是在農業技術推廣體系發展過程中也存在著不少的問題。

1.1農業技術推廣體系不健全

我國農民合作社大多還是沿襲著計劃經濟條件下建立的農業技術推廣模式，這種模式大多主導從中央、各級縣（市）到鄉（鎮）的農業推廣體系，其更多的是側重行政區域的直接管理和各功能單位的專業設置，而行政單位的行政干預和功能單位的各自為政都造成了農業技術推廣體系的相互分割，真正落實到農業技術推廣的責任不明確，推廣管理機構人事分離。

1.2 農業技術推廣職能相重疊

農業技術推廣要求技術對口和專業對口，明確要求農業技術推廣的管理一定要具體到田間地頭，明確到每一個村民，強調管理機構必須有明確的職能。當前，我國縣鄉農業技術推廣機構承擔著繁多的農業扶植項目，需要開展農業救助、行政干預、農資創收、技術推廣等4類職能。由于農業技術推廣部門的職能定位模糊，同一部門機構承擔著多重職能，而且不同職能機構的職能相互交叉，導致農村基層推廣機構的職能重疊，弱化了農業技術推廣的扶持力度。

1.3 農業技術推廣方法不靈活

我國農村土地跨越多種地質地貌，而多變的自然氣候條件造成了農業技術推廣的復雜性和多樣性，也給農業技術推廣提出了非常具體的挑戰。但是長期以來，我國農業技術推廣依照采用單一片面的推廣方法，很多推廣方法可能在一個種植帶奏效，但是在其他的種植帶不奏效，不能做到有效的實踐推廣。而長期形成的“行政指揮+田間指導”的行政推廣方法僵化，缺乏有效創新，不能迎合不斷發展的農業技術推廣需要。

2 加強農業技術推廣體系建設的對策

在深入了解農業技術推廣體系建設的現狀后，需要側重加強推廣體制機制建設，完善推廣保障機制，廣泛培養技術帶頭人。

2.1 建立健全農業技術推廣體系

在農業技術體系建設中，應改變單純的政府主導的推廣模式，將農業技術推廣真正回歸到農村的技術應用和創新推廣上，而政府應該定位于技術主導，做好推廣對接和后勤保障工作，從而打造以政府推廣體系為主導，以農民合作社為骨干，結合農業科研機構、各級農業技術員、農村技術骨干以及涉農企業廣泛參加的多元化農業技術推廣體制。在農業技術推廣部門中，推廣機構應該承擔著當地農村農業技術普查、農業創新技術引進、實驗，農田病蟲害防治及災情監測、防控，農產品的質量監測、農資產品投入使用監測等具體工作。最終能夠實現政府出臺農業推廣技術，職能部門制定服務標準，農村農業技術推廣部門負責具體落實和積極反饋，從而能夠為農村農業發展提供“一條龍”服務。

2.2 完善農業技術推廣保障機制

農業技術推廣需要有完善的保障機制，需要政府根據深化農業技術推廣體系建設的策略制定相關的方針、政策，把握新型農業推廣的市場方向，明確農業技術推廣的前進方向，建立健全從中央到地方，逐級、廣泛地推進市場法制政策體系建設，為農業技術推廣提供切實有效的制度保障和強有力的操作指導。在資金支持方面，農村技術推廣保障應該積極開拓技術推廣經費渠道，國家級的農業技術推廣可以由政府公共財政支持，而各級政府應該根據自身農村農業經濟發展現狀，結合科研機構、專業院校開展有針對性的農業技術攻關，切實加強基礎設施的投入力度。

2.3 廣泛培養農業技術推廣帶頭人

在我國現代化農業建設過程中，農村基礎設施基本得到完善，農村配套工程大多已經落實規劃，但是在農業技術推廣上未能做到完善落實，其根本原因就是缺乏懂農業技術推廣的帶頭人，缺乏切實可行的示范帶動，使得優秀的農業技術推廣不能在田間地頭落實完善，農村各級行政單位、農民合作社應該積極開展農業推廣技術興趣小組，培養優秀的農民帶頭人，規范發展專業的農業技術推廣協會，倡導由農民組建、農民管理和農民受益的發展方針，政府各主管部門和農民合作社應該培養先進典型，發揮技術帶頭人的典型示范作用。

3 結語

新形勢下加強農業技術推廣體系建設是我國現代化農業發展的必然選擇，政府各職能單位、農民合作社一定要深入研究農業技術推廣體系建設的現狀，加強開展有針對性的對策研究，逐步完善農業技術推廣體系。

參考文獻

[1] 王洪秋，安載學，方淑琴，張琳，王秀飛，張維東，劉鵬.我國農業技術推廣體系存在的問題及對策[J].現代農業科技，2015，（05）.

[2] 郭潔，胡寶貴.多元化農業技術推廣體系研究進展[J].中國農學通報， 2015，（32）.

篇3

關鍵詞：工程技術；農業建設；現代化

新時期，中國人們通過不斷努力地探索農業發展道路，促使中國農業有了非常大的發展，取得很大的突破，更加獲得了一些全球矚目的成果，并且同國際接軌，躋身成為了農業大國。現代化的農業研究工作以及探索工作，有著非常重要的意義，一方面在推動我們國家經濟發展上有著積極的作用；另一方面對國際的農業格局也有著重大影響。面對這樣的形式，需要對農業工程技術的發展做深入的研究，認真分析現代農業的建設[1]。

1農業工程技術的發展

現代化農業發展離不開農業工程技術的應用和轉化，這就要求相關人員去加強農業有關技術的研究工作，突破現有農業技術，加大力度發展先進農業技術。在實踐中改進原有技術，且將基層群眾的力量調動起來，參加到技術的推廣中，這樣才真正做到推動農業現代化進程，加快農業現代化進程。

1.1農業工程技術內容

農業工程技術可以涉及到的范圍非常廣泛，可以應用在種植業、農產品加工產業、林業中或其他農業領域中。農業工程技術通常包含內容也有很多，比如基因工程技術、農業環境的保護、農業方面的計算機信息技術、現代化的農業機械設備、優良品種的研發、生物技術或有關的其他新技術[2]。

1.2農業工程技術轉化成為生產力

1）農業形式的高新技術開發區。這樣的開發區應該同該地區所在的政府進行合作，政府需要參與并且協調該開發區的形成，實際含義就是在一塊特定的區域內，建設農業研發和生產的基地，還要能帶動有關技術繼續發展以及推廣。現今，條件比較優越的地方已經建立開發區。這樣優越的地域必須具有集中的人科技力量、優越的種植條件、發達的經濟。例如，東部的沿海地區建立出農業領域開發的實驗區，或者是農業的高新技術園區。這樣園區是同有關單位一同建設出來的，這是一種經濟實體，為農業工程技術開展實踐提供一個必要的場所，進而可以促進農產品開發的進程。另一些模式就是建立農業的示范區以及農業科技的示范區，農業的示范園具有觀光的性質，自身特征也很鮮明，具有生態、高效、綠色特點。2）一體化科技的轉化模式。一體化的科技農業生產模式包含的內容主要有農產品生產、農產品開發、農業開發、農產品銷售，將這些工作由同一個科技性質的企業完成，稱之為一體化科技企業。例如廣州花卉生產企業，一些地區的有關農產品的科技研究中心等。

2現代化農業的建設概況

現代化農業是對新興農業的一種概述，主要是指農業的外在形態。主要從農業要素方面，對農業研發、生產、加工、銷售等進行科學化、合理化、系統化的處理，提升農業和信息技術、裝備制造、地理科學、旅游等融合程度，從而大大提升農業生產效率，增加農業產出效率，實現農業的產出最大化、最優化。世界范圍，不少國家的農業發展水平已經非常之高，我國農業發展迅速，但是現代化農業的建設由于種種原因，仍然較為艱巨[3]。

2.1現代化農業的特征

首先，現代化農業具有科學化，因為科學是第一生產力，當今農業需要有科學的支撐，科學能驅動其向前一步發展。科技將人力和物力進行解放，農業生產率也就得到了提高，農業的發展更加迅猛；其次，農業的信息化，這是當前農業發展最為重要的一項基礎性工程，能有效的推動農業的高端化發展，促進農業生產效率的提升，品質的更優化發展。農業集約化是國家當前農業戰略中較為突出的一個方向，主要從注重農業生產品質，尋求更優質的產品；提升資源的利用效率，使用先進科學設備，節約資源；從大量資金的投入轉變到科技的投入，實現農業高效和快速發展。另外是農業的市場化，這是農業能走到國際市場的必然要求；最后，農產品的多樣化，農產品要更加多樣和優質，這能提升農業在國際上的競爭力。

2.2現代農業建設的主要目標以及功能

現代農業的建設不僅僅具有生產的供給功能，還具有滿足生活休閑的功能、生態的保護功能。現代農業建設成功后，追求目標在原有的目標上更進一步。①提升農業產品的產出效率和商品率；②高效使用資源，融合社會效益、經濟效益、生態效益。

3結束語

綜上所述，現代化的農業研究工作以及探索工作，對我們國家的農業發展有著非常重要的意義，一方面在推動我們國家經濟發展上有著積極的作用；另一方面在國際的農業現有局勢上也有著重大影響。新時期，更應重視到農業工程技術帶來的促進作用，在現代化農業的建設工作中，不斷嘗試更多的農業工程技術，提升農業工程技術的轉化能力，加強自主創新型農業工程技術，推動我們國家現代化農業上升到更高的層次。

參考文獻：

[1]朱沛軍.農業工程技術發展及現代農業建設[J].南方農業,2015(3):177-178.

[2]蔣家榮.淺談農業工程技術發展與我國農業科技革命[J].安徽電子信息職業技術學院學報,2003(5):53-54.

篇4

一、農業院校電子信息專業實驗室建設存在的主要問題

（一）農業特色不彰顯電子科技大學的電子信息專業以圖像信息處理與傳輸為重點。西安電子科技大學的電子信息專業則以雷達信息處理為特長[2]。農業院校的電子信息專業應該突出農業特色。但是由于電子信息專業在農業院校一般都成立時間不長，屬于新興專業，因而經驗不豐富，尚未形成農業特色。由于專業特色不明顯，導致專業實驗室特色不明顯，實驗內容更多的是通用的驗證實驗。以南京農業大學電子信息科學與技術專業為例，綜合設計實驗未能與農業工程有機結合，以致很多學生畢業時對農業工程都不是十分清楚。雖然近幾年畢業的學生都能找到工作，卻沒有明確的就業方向，什么行業都有，且就業的層次不夠高。而國家在“十二五”規劃中已經將農業工程納入十大重點投入項目之一，農業工程有著很好的發展前景，電子信息專業如果能和農業工程結合，必能得到良好的發展。

（二）實驗室設備和實驗老師尚未轉型農業院校電子信息專業實驗室一般是在原有的相關專業實驗室基礎上建設的，由于時間短，尚未真正轉型為電子信息專業自身的實驗室，并且實驗室設備使用時間已經較長，實驗條件比較差。如南京農大電子信息科學與技術專業實驗室依托于原先的農業電氣化和自動化兩個專業的實驗室，只是針對高頻、通信原理等補充了一些實驗設備。缺乏實質意義上專業實驗室，實驗條件就捉襟見肘，使得教師在理論教學過程中講授的是新設備知識，而實驗教學時接觸到的卻是一些陳舊的設備，教學難以得心應手,從而降低了教學質量。從學生方面看，在課堂上可以學到先進的理論知識，實驗室陳舊的設備卻影響了學生做實驗的興趣，以致學生把做實驗當成是一項無聊的任務，實驗過程中僅是看別人做實驗，實驗后抄一下實驗報告，這樣實踐能力的培養效果大打折扣。實驗老師也未能轉型。由于農業院校原來沒有電子信息這個專業，專業增加后，實驗室規模相對是擴大了，但是實驗室老師都是從相關專業轉過來的，如南京農大電子信息科學與技術專業實驗室教師許多原先是從事農業電氣化和自動化實驗教學的，他們對電子信息這個專業還不是很了解，在很多實驗教學中并不能游刃有余。另外，許多農業高校沒有建立對實驗教師開展相應培訓的機制，實驗教師的工作量核算又缺乏科學性，從而影響了實驗教師學習新專業知識的積極性。在實驗教師人才引進方面，一般學校認為實驗教學是理論教學的附屬物，因而沒有給予實驗教師相應的待遇，很難吸引優秀的人才投身到實驗技術隊伍中。

（三）實驗室的封閉式管理與電子信息專業的開放性相悖電子信息專業教學離不開一個開放式的實驗室，學生需要不斷的實踐才能打好基礎，才能學好專業知識，才能擁有良好的專業能力。但一般高校將實驗室物資和實驗教學放在不同的部門進行管理，這就造成了實驗室管理上的不協調，既難以形成跨學科的實驗能力，又不易實現整體效益。如南京農大工學院電氣工程系實驗室原來是按教研室分，有三個實驗室管理辦公室。后來該校將三個實驗室合并為一個電學實驗中心，就部分解決了這個問題。實驗室管理上的這個問題，使得“學生等實驗室開門、實驗室開門等學生”這種情況時有發生。為了進一步加強實驗室管理，南京農大電子信息科學與技術專業實驗室還采用了學生勤工助學的方法來參與管理。但由于工作不成熟，未能制定對應的規章制度，使得部分實驗室變成了學生自己的場所，反而更增加了實驗室的封閉型。

（四）實驗教學保守性與電子信息專業創新要求不符電子信息專業實驗教學應該更注重動手能力，但是現在的實驗課堂完全沒有體現靈活的動手，師生更像是在完成一項任務。老師注重理論教學，沒有把時間過多地投入到實驗環節中，實驗教學中只是把一些驗證性實驗和被做了很多遍的簡單的設計題目布置給學生做，創新性在其中難以實現，從而影響到學生創新能力的培養。

二、農業院校電子信息專業實驗室建設的對策

（一）依靠優勢學科，強化農業特色電子信息本科專業學生可以參加國家級、省級大學生電子競賽、挑戰杯、GIS大賽、機器人大賽等等。這些比賽可以很好地提高學生的能力，但是需要有特色的創新實驗室作為支撐。電子信息專業實驗室只有和學校的優勢學科水融，才能走出自己的特色之路。以南京農業大學為例，該校的農業工程學科歷史悠久，學術源遠流長，20世紀80年代就已經有碩士、博士點。因而可以考慮將電子信息融入農業工程，在農業工程一級學科下開設電子信息科學與技術專業。這樣既能使農業工程學科“老樹春深更著花”，也能使農業院校的電子信息專業“借力好風上青云”。在此基礎上，更多地將農業工程項目引入到電子信息實驗環節中，如可以考慮農業自動灌溉里的控制裝置的設計，農業害蟲識別的簡易智能裝置設計等等。

（二）投入經費，推動實驗室設備和實驗教師轉型中國工程院院士左鐵鏞教授說過：大學有將近一半以上的資產在實驗室，因此實驗室是學校的“半壁江山”。農業高校的領導應該充分認識到電子信息專業實驗室建設的重要性和緊迫性，在保證實驗室專項資金無虞之外，還需進一步加大對實驗室建設的投入，使實驗室最大限度地向電子信息專業需要高效轉型。實驗室教師是實驗室最具有活力的因素，其素質是建設實驗室的關鍵。提高實驗教師團隊的整體素質是加強實驗室強大支撐作用的有效途徑。由于電子信息技術發展迅猛，以前的實驗教師跟不上專業實驗教學需求，因而可以轉型為管理人員，同時另外招聘專業能力較強的專職實驗教師。學校每年不斷地以博士畢業生充實教師團隊的同時，應該引進優秀的碩士研究生學歷以上的畢業生充實到實驗技術隊伍中，培養專職的實驗老師。

篇5

20世紀80年代以來，隨著人類社會經濟可持續發展這一概念的深入人心，能源與生態環境問題日益受到重視，許多發達國家迅速擴寬了農業工程學科的研究領域．農業工程科技出現了以自動化、信息化、工程技術與生物技術及經濟管理學科相互滲透的情況，我國農業工程教育也面臨著許多機遇和挑戰:首先，我國農業結構在不斷調整的過程中，農業生產經營方式正由傳統經營方式向著產業化、專業化和集約化方向發展，要求農業工程技術人才不僅要具有農業工程專業技能，還應具有扎實的自然科學基礎知識和較強的統籌規劃和對話能力［2－3］;其次，隨著農業工程科學研究領域的不斷擴寬，將會出現一批新興學科和交叉學科，農業工程技術與信息技術、生物技術的融合也不可避免，因而農業工程本科教育的傳統專業(如農業機械化等)面臨著進一步提高學生知識涵蓋面和統籌規劃能力等發展問題，而農業工程的一些新興專業(如農業建筑環境與能源工程、農業水土工程等)則在此背景下應運而生，并進行大量的探索，取得了十分寶貴的教育成果和經驗;再次，隨著農業產業化的快速發展，引發了對農業工程技術人才的大量需求，要求農業工程教育的師資力量、教育理念、培養方案以及經費投入都要適應農業工程學科發展的新形勢要求．因此，在依賴于知識的科技創新能力以及知識和信息的生產、傳播和應用能力的國際競爭時代，我國農業發展也進入了由傳統農業向現代農業轉變的關鍵時期，農業工程技術在現代農業發展中地位和作用日益重要，我國的農業工程本科教育迎來了快速可持續發展的良好機遇．

2我國農業工程教育設置的現狀與問題

我國農業工程相關專業的課程設置大多基本延續了蘇聯時代的教學模式，長期以來一直把培養“窄深型”的專家作為目標，過于強調課程自身的完整性和系統性，課程體系缺乏綜合性，培養模式過于強調課本的重要性，實踐環節薄弱，導致了學生把主要學習功夫都花在課本上，較少參加社會實踐，不利于學生探索各門學科知識之間的內在聯系，不能運用自己所學的知識綜合性地解決一些實際問題，也不能擴大學生的知識面和認識視野，使得農業工程的人才培養目標不明確，缺乏為“三農”服務的意識，不了解農業工程類專業設置的真正意義，在面對復雜的現實問題時，也不能綜合地進行思考和解決．同時，農業工程相關專業的課程設置又大多偏重于機械工程類專業，學生們關于農業的基礎知識不夠扎實，視野不夠開闊，尤其是沒有掌握本應該掌握的農業工程相關知識，如農業生物、農藝和生命科學方面的知識，而農業工程應是以農業領域為研究對象，應用物理、化學和生物科學及其工程技術手段來解決農業生產問題的工程科學和工程技術，要為農業的工程化服務．而且農業工程類專業培養方案中人文社科類內容普遍薄弱，使得學生的思維方式過于教條化，解決問題過于公式化，遇到實際問題時不能綜合考慮來解決，并且現設人文社科類的課程大多以思想政治教育為主，缺少社會學、經濟學、管理學、歷史、人類學、藝術、哲學等方面的課程．

3河南農業大學農業工程類專業教育改革

隨著我國農產品競爭的國際化，我國農業面臨新的機遇和挑戰，同時對我國的農業工程教育來說也是一個全面改革的時機，這就要求全國各大高校的農業工程教育要重新審視“三農”問題，把提高農產品質量和效益，提高農民收入放在首要位置，并且我國農業正面臨著由傳統的農業經營方式向著產業化、專業化、集約化的方向發展，提高農業勞動生產率，減少農業對勞動力的需求，實現規模化農業經營方式，保證我國食物安全和農業的可持續發展，則必須要在農業科技創新和農業人才培養上有新的突破，必須加強生物技術和現代工程技術的廣泛投入，河南農業大學為了能夠培養出滿足現代農業所需的“厚基礎、寬口徑、高素質”的優秀人才，從專業設置、人才培養模式、教學內容和課程體系進行了探索，摸索出了一套獨具特色的培養方案，實現了現代工程、生物技術、系統管理的多學科交叉教學，很好地體現了目前農業工程教育教學的“綜合性和邊緣性”原則，培養出來的技術人員不再是以前的“深窄型”專員，而是綜合素養都很高的現代化工程師，大大提高了他們在就業時的競爭力，并且明確了他們的專攻方向(就是為我國的“三農”服務)，使他們在工作中能夠很好地運用自己所學的專業知識，綜合地解決所面臨的現實的復雜問題．河南農業大學主要從四個方面對農業工程本科教育進行改革探索．

(1)優化課程設置，實現學生的全面發展河南農業大學農業工程類專業的課程設置根據農業現代化建設的需要和農業工程學科領域的擴大，有計劃設置了新興專業，調整、改造、拓寬原有學科專業結構，使專業向綜合方向發展，對農業工程類專業的課程進行了部分調整，加大了人文社科類的教育，優化了基礎課程的設置，夯實學生的基礎知識水平，同時，專業課加開了生物環境和能源有關的課程，如農業微生物、農業生物環境與能源工程、能量有效利用、廢棄物資源化處理等課程，實現了專業課的綜合化，同時，還增加了多門專業選修課，為學生提供了更全面的選課平臺，目前我校農業工程類專業公共課課時、基礎課課時、專業課及相關課課時、實踐課課時等所占的比例都進行了調整，可為實現學生的全面發展提供更多的有利條件．

(2)擴大研究領域，促進學生多領域發展農業工程學科涉及機械、材料、電工、電子、生物、信息、資源、環境、經濟及管理等多學科，農業工程教育的教學計劃應體現工程與生物、技術與管理、機與電的三個結合點［6－7］．因此，我校的農業工程類專業擴大了研究領域，實現了機械工程、電子信息、能源工程、環境工程、經濟管理、生物工程等領域的綜合研究，促進了學生的多領域發展．目前，河南農業大學農業工程類專業培養學生的研究方向分為農業裝備工程與機械化、農村可再生能源工程、農業生物環境與高效農業、農業電氣化工程、農產品物流工程五部分，從各個方面對學生進行全面培養，使他們能夠向復合型人才發展，提高了他們的就業機會，提升了他們的社會競爭力．

(3)加強師資隊伍建設，提高教學質量在影響本科教育發展的諸多因素中，師資隊伍是最為關鍵的因素之一．河南農業大學十分重視師資隊伍建設，積極實施人才強校戰略．目前，農業工程類專業正在加快建設一支既精通專業理論教學又具有較強實際操作能力的教師隊伍，不僅重視現有教師資源對學校生存的影響，更注重新生師資力量的培養，大力鼓勵青年教師參加各種進修、培訓和交流，使他們能在各個方面都為學生做好模范引導作用．農業工程類專業在編教師中，享受國務院特殊津貼專家3人，國家級骨干教師1人，省管優秀專家5人，省學術技術帶頭人7人，省級骨干教師5人，雙聘院士1人，海外講座教授1人，特聘教授1人，多人獲得省優秀教學成果獎、河南農業大學優秀教學成果獎等．現已建成一支職稱、年齡、學歷、學緣結構合理，能滿足新時期教學科研要求的師資隊伍，被評為河南省科技創新技術團隊．