鄉村小學發展現狀精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇鄉村小學發展現狀，期待它們能激發您的靈感。

篇1

現狀、存在問題及發展設想

一、學校現狀

##小學位于張路21號，前身為84、85、86年三年中考三連冠，獲得市長嘉獎令的襄州區##鎮二中；2011年9月##教育總支加快推進##義務教育均衡發展，整合教育資源，將中學二校區（##鎮二中）合并到一校區，在二校區開辦##小學；2019年推進集團化辦學，將原##鎮中心學校和##小學整合成立##鎮中心學校教育集團，現隸屬于##鎮中心學校教育集團小學部。

學校占地40余畝，服務面積11.4平方公里，服務行政村42個。學校校園環境幽雅，有花園式學校的美稱，校園綠樹成蔭，鳥語花香。學校教學設施完備，有教學樓兩幢，面積2716平方米；教師辦公室3間、打印室1間、微機室1間、階梯教室1間；學生超市1間；另建有學生食堂，面積1500平方米。建有大型多功能學生運動場，運動器材齊全，有乒乓球場、運動器械場、籃球場2個、足球場及250

米環行跑道和100米直跑道，運動場總面積3637平方米。

師資狀況：全校教職員工36人，其中在編教師29人，聘用教師7人，一級教師7人。

辦學規模：學校現有11個教學班，共539名學生。

二、存在問題

1、教師嚴重缺編問題，優秀教師流失嚴重，培養更難。

我校目前共有在編教師29人，聘用教師7人。教師嚴重缺編。五年來，我校新進教師25人，交流進入教師3人，辭職教師5人，交流出教師32人，退休5人，近五年，教師減少共計14人。

學校雖然為新分配教師提供較好的工作環境、生活條件，但是分配來的新老師在工作2年左右后還是會主動申請交流到城區任教或者是主動辭職。新分配來的教師明確已經有13人交流到城區任教，占全校交流出教師的41%，近三年共辭職5人，占全鎮辭職教師的33.3%，轉出和辭職教師新進教師占年輕新進教師的72%。

年輕教師到校需要花時間培養，一般要2-3年能成為優秀教師，但我校轉出和辭職教師新進教師占年輕新進教師的72%，年輕教師的流出很大程度上使得學校“青藍工程”培養工作付之東流，而流出教師往往也是一個學校的優秀教師，這些教師的出走，造成學校優秀教師缺乏，甚至斷層。

聘請代課教師及工勤人員經費影響學校發展，形成用工責任風險。為保證正常的教育教學工作，我校不得不聘請臨時代課教師7名，食堂等工勤人員13人，按人均年工資按18000元計算，全鎮學校每年工資負擔36萬元。大部分臨時代課教師沒有受過專業教育，水平參差不齊，真正合格優秀的因工資低聘請不來，大額人員經費支出讓學校無法良性運轉，也無力承擔聘用人員養老、醫保，形成用工安全責任風險及解聘后用工糾紛。

2、生源流失，招生不足

我校位于城鄉結合部位，根據劃片招生原則，招生范圍主要限于附近較遠的幾個村莊和部分鎮域。由于學校之前沒有一年級，近幾年才開始招收一年級學生，所以在鎮域的學生不了解學校教學情況，或有更近的學校可以選擇，往往選擇其他學校，而農村的學生到學校路途較遠，他們更愿意選擇學校附近有夜間托管或有社會車輛接送的學校，同時農村家長外出打工較多，家長更愿意帶著孩子到身邊，方便教育，這樣造成了部分學生流失，招收不足。

三、發展設想：

（一）辦學理念

堅持“質量立校，服務立校”的工作宗旨，努力提高學生綜合素質，大力增強廣大教職工的服務意識，提升服務質量，實現教書育人、環境育人、服務育人，促進學生全面發展、健康成長。

（二）辦學目標：

以學生全面發展、健康成長為發展理念，以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養為出發點和歸宿，力爭把學校辦成一所“質量保證、藝體見長”，在學生、家長及社會中認可度較高的教育特色學校。

（三）培養目標：

把我校的學生培養成為身心健康，基礎扎實，并且能主動發展、全面發展、自我完善的一代新人。

（四）、具體目標、實施策略和推進計劃：

總體目標：多措并舉，全面提升教育質量

1、定奮斗目標，全力爭創##教育前列，目前目標爭創鎮域第二名。

篇2

一、當前階段鄉村學校少年宮發展中所存在的問題

（一）師資隊伍方面

鄉村少年宮雖好，但師資力量不足，讓少年宮項目學校頭疼不已。我縣鄉村小學教師短缺，大部分施行包班制，根本沒有專職的音體美教師，有一技之長的輔導員更是稀缺，教師工作量偏大。現在每個學校的藝術社團都是根據現有資源和器材開設的，少的有五六個， 多的有十幾個，基本是靠學校的老師義務教學，很多項目光依靠本校教師資源難以克服。即便是在職教師盡心盡力地教，在專業教學活動上也是非常不規范。這樣我們的孩子學到的又是什么樣的教學理念和專業知識呢？會不會對孩子的發展產生誤導呢？要想外聘校外輔導員，長期的費用從哪里來？培訓在職教師，培訓的費用又從哪里來？“志愿者”隊伍的發掘和拓展也不是一件容易的事。鄉村少年宮要想長期發展下去并實現良性發展，師資力量就是很現實的問題。師資解決不了，活動不能正常開展，現有的少年宮裝備很有可能會成為閑置資源。

（二）經費保障方面

我縣鄉村少年宮是去年夏天新建立、新配置的，目前的器材設施比較充實，能夠滿足活動開展的需要。但是，在各種活動的開展過程中，孩子們天性好動，器材和設施損耗會比較大，需要定期維修和更換。例如運動、器樂、書法等用品都是易損耗的物品，隨著學生的反復使用，需要不斷更換設備，可能還需要添置新的器材，因此開支會越來越大。另外，鄉村少年宮的活動是公益性活動，不向學生收一分錢。僅僅從當地財政和學校自身兩個方面來維持長期發展，明顯不夠。只有支出沒有經費來源，很難長期良性運轉下去，更談不上開展豐富的藝術教育活動，打造良好的藝術教育活動平臺了。

（三）社會支持方面

現在，我縣鄉村少年宮處于一個摸索路子的階段，因此，相關部門對建設鄉村學校少年宮的重要性和意義尚未達成共識，大家普遍認為鄉村少年宮僅僅是文明辦負責的事，或是教育主管部門的事，更有甚者認為這就是學校（少年宮項目學校）的事。所以，現在的情況是平時鄉村少年宮無人問津，當有任務時直接就把責任推給少年宮項目學校，弄得項目學校焦頭爛額。

二、鄉村學校少年宮發展對策與建議

（一）加強鄉村少年宮輔導員隊伍的建設和培養

人才隊伍是鄉村少年宮發展的關鍵，所以，教育主管部門應與各類專業校外教育機構協商，要求其切實擔負起培養鄉村少年宮輔導員的職責，在積極送教、支教的同時，及早作出培訓規劃，在全縣范圍內選拔適合擔任輔導員的教師，進行崗前培訓，建立選拔、聘用、評價、激勵機制，切實保證鄉村少年宮不因師資而止步不前。

案例分享：石家莊市高邑縣文化教育局在輔導員隊伍建設上積極探索，建立完善了輔導員選拔、聘用、激勵機制：一是少年宮項目學校對本校教師進行培訓，成為專兼職輔導員；二是建立志愿者人才庫，根據每個學校少年宮的需要，選派志愿者擔任輔導員；三是組織對口支持單位具有專長的人員擔任輔導員。經過幾年來的建設，高邑縣已建立起了300余人的學校少年宮輔導員隊伍，其中專兼職60人，志愿者200余人，對口支持單位40余人，為少年宮的有效運轉提供了保障。

（二）拓寬經費渠道，落實后勤保障。

經費保障是鄉村少年宮實現良性發展的重要環節，建議采取“四個一點”的辦法：政府財政安排一點、單位幫扶一點、教育主管部門投一點、社會捐助一點。

案例分享：廊坊市在中央投入的帶動下，建立健全政府投資與社會捐助、單位幫扶相結合的多元投入機制。各級政府安排專項資金，新建了一批市級自建項目，拓展和加強了部分中央彩票公益金支持項目，截至目前，中央專項彩票公益金投入廊坊市1737萬元，省級資金投入112萬元，市級資金投入370萬元，共計2219萬元。2017年，廊坊市財政設立290萬元市級鄉村少年宮建設專項資金，新建58所市級鄉村學校少年宮，重點支持學生量在220人至350人的鄉村學校，每個項目學校補助5萬元，實現鄉村學校少年宮建設全覆蓋目標。各縣（市、區）也采取不同方式，支持項目建設。廊坊市將鄉村學校少年宮建設項目、資金的分配與文明單位評比、文明城市創建等工作結合起來，鼓勵校企共建、城鄉共建，調動社會各界參與建設的積極性，形成了良性的經費投入和保障機制。幾年來，累計部門投入400多萬元，有力地推動了鄉村學校少年宮的建設和活動開展。另外，廊坊市還針對學校師資力量短缺的實際，積極組織鄉村學校少年宮管理人員和骨干教師的業務技能培訓，將培訓經費列入財政預算。

（三）加大宣傳力度，統一思想認識。

建設鄉村學校少年宮不單是文明創建一項內容，更是惠及民生的一件好事。它不僅僅是教育部門的事，也不僅僅是文明辦的事，更不僅僅只是少年宮項目學校的事，政府部門應加大宣傳力度，讓全社會都充分認識到鄉村學校少年宮建設的重大意義，切實推進鄉村少年宮的建設，切實為農村未成年人打造陶冶身心的樂園。

總之，鄉村學校少年宮建設是個新生事物，我們需要在實踐中探索出適合我縣實際的新路子，希望用我們的真心和行動，共同辦好鄉村學校少年宮，讓它成為孩子們全面發展、健康成長的新樂園。

篇3

【關鍵詞】農村；小學教育；發展現狀；對策

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）29-0170-02

一、農村小學教育的發展現狀

（一）硬件設施較落后

從農村教育整體上來看，教育資源依舊缺乏，教育設施仍舊處于落后的狀態，甚至在很多農村地區，由于資金有限，學校配置的多媒體教學設備都比較老化，甚至有的學校沒有配備。教學設備缺乏，導致農村的學生對于外面的世界認識過少，只能通過教師來了解，對于電視里出現的事物，只能“望洋興嘆”。

（二）留守兒童難教育

由于農村經濟發展水平有限，為了改善經濟條件，很多農民進城打工，孩子自然就成了留守兒童，對這些孩子的教育更存在難度。在農村，這些留守兒童主要是由祖輩或者親戚照顧，而有的家長即使在家也無暇顧及孩子，由于缺少關愛和家庭教育，有些孩子逐漸出現了好吃懶做、沉迷網絡、打架斗毆等問題，成為學校的問題學生。在學習的過程中，對于教師家長不尊重、不服管教，嚴重影響了農村教學質量的提升。

（三）手機帶來的危害

在農村學校，課外活動較少，藝體設施不夠健全，小學生除了學習就是在家玩。隨著互聯網的普及，農村孩子也接觸到了手機這些新事物，并逐漸沉迷于網絡游戲中，這對孩子的身心都產生了很大影響。很多孩子以上網課為由，長時間玩手機，這不僅影響到了孩子的學習，還影響到了孩子的健康，尤其近視已經是普遍現象。

（四）假富二代現象嚴重

在農村中，很多孩子的父母在外打工，都喜歡用滿足孩子物質需求的方式彌補孩子缺失的愛，認為現在條件好了，就無條件寵溺。在這種情況下，假富二代的現象越來越明顯，這就導致許多孩子養成了很多不良習性，如攀比、享樂心理。可以說現在的小學班主任不僅僅是孩子的老師，承擔教書育人的重任，更是孩子的生活保姆。

二、農村小學教育的優化對策

（一）優化農村學校設施建設

在農村小學中，由于經濟條件有限，很難依靠自身的運營獲得發展，對于國家和政府財政的依賴性較強。因此，當地政府要做好調查工作，了解農村教育的發展情況，針對性進行扶助，特別是對貧困地區小學的投資建設，完善這些學校的基礎設施建設，并為其提供必要的教學設備。另外，除了貫徹落實義務教育，還要為貧困的學生提供一些補助，確保孩子能夠順利完成學業。此外，相關部門還需設置資金投入保障機制，為鄉村教育的建設和發展提供充足的資金保障，為農村小學生提供良好的教育環境。

（二）營造和諧友愛的校園環境

教育最主要的目的就是“育人”，這個“育人”有兩種含義，一是為學生傳授知識，使學生成才；二是做好文化的傳遞工作，培養學生的品行修養。所以，在農村小學中，針對小學生存在的不良習慣和行為，學校則要營造和諧、友愛的校園氛圍，幫助小學生改掉這些不良習性。在學校中，校園文化是一種特殊的文化現象，具有導向、傳承、凝聚、激勵、約束、教育、發展等功能。因此，學校就要發揮校園文化的作用，組織適當的文化活動，豐富小學生的精神世界，使其形成良好的行為習慣。在教育教學的過程中，對于學生，特別是留守兒童，教師要關心這些學生，了解這些學生的實際情況，通過愛的教育感化這些學生，使他們能夠在不知不覺中改正這些不良習慣。

（三）樹立正確的網絡觀念

在科技大發展的背景下，網絡已經融入了人們的生活中，幾乎人手一機，農村人也不例外。對于農村小學生來說，對外面的世界本就充滿了好奇心，對于手機這種新鮮的事物，也非常著迷。往往一拿到手機就開始玩游戲、看小說，并沉溺其中，不能自拔。因此，在對這些學生進行教育時，教師要有耐心地向學生講清楚手機的危害，幫助小學生形成正確的網絡觀念，關鍵家長要與孩子約定，對孩子的網絡生活進行約束。

（四）優化農村師資隊伍結構

在教育發展下，更加關注學生的全面發展，這對教師有更高的要求。對于農村小學教師來說，不僅需要具備良好的專業素質，還需具備良好的品性修養。所以，只有提高農村教師待遇才能夠更好地留住優質師資。因此，當地政府需要關注農村教育的發展，為鄉村教師提供新的機會和發展空間，推動鄉村教育的發展。

篇4

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篇5

【摘 要】少數民族地區農村經濟落后，外出打工青壯年規模很大，留守兒童的數量龐大。通過調查發現貴州省銅仁市留守兒童的總體

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②2011年10月22日，國務院國函〔2011〕131號文件批復同意撤銷銅仁地區設立地級銅仁市，同時撤銷縣級銅仁市。本文中，銅仁市均指地級銅仁市

③《銅仁年鑒》編輯部編.銅仁年鑒（2012）[M].北京：九州出版社，2013

④⑤⑥銅仁婦女網：。銅仁地區婦聯對農村留守兒童年齡的界定與全國婦聯的界定不同，如根據全國婦聯“17周歲及以下的未成年人”的界定，銅仁地區農村留守兒童的數量及比例可能會更高。另外，據筆者了解，在城區也存在一定數量的留守兒童