職工道德培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇職工道德培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)員工；職業(yè)道德；培訓(xùn)

中小企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)的根本目的就是培養(yǎng)員工良好的職業(yè)道德，提高員工的綜合素質(zhì)，從而為企業(yè)創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益。下面我們就來(lái)談?wù)勅绾螌?duì)中小企業(yè)員工進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)和教育。

一、創(chuàng)設(shè)良好的道德文化氛圍，樹(shù)立優(yōu)良的職業(yè)道德風(fēng)氣

一個(gè)企業(yè)就是一個(gè)小社會(huì)，不論是員工之間，還是管理者之間都會(huì)在認(rèn)知上存在較大差異。這就要求企業(yè)為員工創(chuàng)設(shè)良好的道德文化氛圍，通過(guò)企業(yè)的例會(huì)、內(nèi)部刊物等方式對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)道德的宣傳教育，并組織開(kāi)展周一升國(guó)旗、青年志愿者服務(wù)月、黨團(tuán)員奉獻(xiàn)日等各種實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立優(yōu)良的職業(yè)道德風(fēng)氣。例如，在國(guó)慶節(jié)時(shí)，可以在中小企業(yè)舉辦“頌歌獻(xiàn)給偉大的黨”的主題文藝晚會(huì)，通過(guò)歌唱表達(dá)企業(yè)員工對(duì)我黨的無(wú)限熱愛(ài)、無(wú)比忠誠(chéng)和堅(jiān)決擁護(hù)我黨的堅(jiān)定信念，加強(qiáng)企業(yè)的職業(yè)道德文化建設(shè)。另外，還可以通過(guò)在年終大會(huì)上表彰企業(yè)中的先進(jìn)個(gè)人，批評(píng)和打擊缺乏職業(yè)道德的各種行為，并對(duì)員工貫徹企業(yè)自身所提出的道德規(guī)范和要求，進(jìn)一步積極倡導(dǎo)高尚的道德行為，樹(shù)立企業(yè)道德規(guī)范，加快企業(yè)進(jìn)入人性化的步伐。

二、有效地對(duì)中小企業(yè)員工進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)

首先，培養(yǎng)員工愛(ài)崗敬業(yè)的精神。所謂愛(ài)崗敬業(yè)，就是培養(yǎng)員工的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)員工都明白任何工作都沒(méi)有高低貴賤之分，只是分工不同而已，每個(gè)人的工作都是為我們的社會(huì)服務(wù)，為人民服務(wù)，對(duì)社會(huì)和企業(yè)都有著巨大的貢獻(xiàn)，幫助員工樹(shù)立干一行、愛(ài)一行的敬業(yè)精神，充分調(diào)動(dòng)員工的工作熱情。目前，很多公司的員工都抱著“干活拿錢(qián)、錢(qián)多多干、錢(qián)少少干”的態(tài)度進(jìn)行工作，不少員工根本沒(méi)有主人翁的意識(shí)，缺少責(zé)任心，在工作過(guò)程中消極被動(dòng)，甚至還有的員工工作懈怠，挑肥揀瘦，身在曹營(yíng)心在漢。這些現(xiàn)象不僅違反了工人階級(jí)的先進(jìn)性，更不符合企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。因此，只有不斷加強(qiáng)對(duì)員工愛(ài)崗敬業(yè)的教育，讓員工明白“三十六行，行行出狀元”的道理，深化員工對(duì)本職工作的認(rèn)知，促使員工在最平凡的崗位做出最不平凡的業(yè)績(jī)。

其次，培養(yǎng)員工的奉獻(xiàn)精神。為公眾服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)，是社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范的核心問(wèn)題和重要原則。各行各業(yè)都是我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)必不可少的組成部分，不論什么行業(yè)都是通過(guò)自身的勞動(dòng)為全社會(huì)服務(wù)。因此，各行各業(yè)的工作人員都肩負(fù)著我們黨和全國(guó)人民的重托，對(duì)于中小企業(yè)員工也不例外，都應(yīng)當(dāng)全心全意地服務(wù)和奉獻(xiàn)，以體現(xiàn)自我價(jià)值和回報(bào)社會(huì)。

最后，培養(yǎng)員工精益求精的工作態(tài)度。精益求精就是指員工在精通本職工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研與崗位相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自身的工作能力和技術(shù)水平。提高員工職業(yè)道德水平的最終目的是為了促進(jìn)企業(yè)和生產(chǎn)力的發(fā)展，所以，員工僅僅保持高度的工作熱情和正確的職業(yè)認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須擁有較高的業(yè)務(wù)水平和文化素養(yǎng)，這樣才能真正為社會(huì)和人民服務(wù)。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體制

中小企業(yè)應(yīng)建立科學(xué)的職業(yè)道德規(guī)范的評(píng)價(jià)體制，賞罰分明，促使員工自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范。評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容包括評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)方法、賞罰措施等等。評(píng)價(jià)的依據(jù)應(yīng)以國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)為依托，以本企業(yè)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度為標(biāo)準(zhǔn)。中小企業(yè)各個(gè)崗位的職業(yè)道德規(guī)范和要求都要明確地出現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部相關(guān)的規(guī)章制度中。評(píng)價(jià)方法可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定，采取定量的評(píng)價(jià)方法，或采取定性的評(píng)價(jià)方法，也可以把兩種評(píng)價(jià)方法有機(jī)結(jié)合。而賞罰措施則要根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)狀況和員工的崗位性質(zhì)等制定，其目的主要是促使員工自覺(jué)、主動(dòng)地遵守企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，遵守者可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，違反者則要付出相關(guān)的代價(jià)。

總而言之，中小企業(yè)員工的職業(yè)道德培訓(xùn)是一項(xiàng)艱巨又重要的思想政治工作，是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，我們應(yīng)深入研究職業(yè)道德的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷改革和創(chuàng)新，促使中小企業(yè)員工的職業(yè)道德素質(zhì)不斷提高，更好地為企業(yè)做出貢獻(xiàn)，更好地為社會(huì)和人民服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

參加這次公務(wù)員職業(yè)道德培訓(xùn)活動(dòng)，是一次給我自己提高自素質(zhì)和工作能力的好機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到公務(wù)員職業(yè)道德水平和依法行政能力在社會(huì)發(fā)展中具有重要作用和地位。這次培訓(xùn)，給我指明了如何加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，提高依法行政工作水平的方向和具體方法。加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，是貫徹落實(shí)德才兼?zhèn)洌缘聻橄扔萌藰?biāo)準(zhǔn)，不斷提升公務(wù)員隊(duì)伍職業(yè)道德水平的重要舉措，對(duì)于增強(qiáng)政府和公務(wù)員隊(duì)伍的公信力、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)具有重要意義。

一、加強(qiáng)公務(wù)員道德修養(yǎng)，是提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的需要。公務(wù)員作為黨的路線方針政策的實(shí)際執(zhí)行者，人民利益的實(shí)現(xiàn)者、維護(hù)者，其職責(zé)就是把黨的路線方針政策貫徹到實(shí)際工作中去，使黨的意志變成人民群眾推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)又好又快發(fā)展的自覺(jué)行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和發(fā)展人民群眾的利益。各級(jí)公務(wù)員只有具備高尚的道德，心系百姓、勤奮敬業(yè)、清正廉潔，才會(huì)具有強(qiáng)大的人格魅力、產(chǎn)生無(wú)窮的鼓舞作用，才能把人民群眾緊緊地團(tuán)結(jié)在黨和政府的周圍。這樣，黨的執(zhí)政能力就會(huì)不斷提高，執(zhí)政地位就會(huì)不斷鞏固。

二、公務(wù)員職業(yè)道德以其社會(huì)示范和社會(huì)導(dǎo)向作用直接影響政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣。它是社會(huì)的主體性道德，在各行各業(yè)的職業(yè)道德中居于首要地位。公務(wù)員是黨和政府各項(xiàng)政策、法律、法規(guī)、規(guī)章的執(zhí)行者，是行政管理活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其道德面貌如何，能否在各自崗位上以身作則，將直接影響整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚。實(shí)踐也證明，社會(huì)的腐敗和墮落往往是從國(guó)家官員的腐敗和墮落開(kāi)始的。因此，我們應(yīng)該以官德建設(shè)帶動(dòng)全民的、各行各業(yè)的道德建設(shè)。

三、加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德教育，是防治腐敗，促成廉政建設(shè)的重要手段。腐敗現(xiàn)象在全國(guó)各地滋生蔓延，嚴(yán)重破壞了政府的威望，對(duì)此，我們不僅要以法控權(quán)，強(qiáng)化吏治，而且應(yīng)該從治本做起，加強(qiáng)思想道德教育，增強(qiáng)公務(wù)員保持廉潔的自覺(jué)性。一切腐敗行為都說(shuō)明腐敗是從踐踏道德開(kāi)始的。從腐敗動(dòng)機(jī)的形成，到腐敗過(guò)程的實(shí)施，都起始于對(duì)道德的背離，從一定意義上來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有道德的約束，法則徒具其名。公務(wù)員只有不斷提高道德操守水平，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味和不健康的生活方式，才能從根本上增強(qiáng)拒腐防變的能力，做到一身正氣、一塵不染。

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)化素質(zhì)；員工培訓(xùn)；

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-04-00-02

為了讓輸油企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，我們必須針對(duì)輸油行業(yè)的特性特點(diǎn)，有步驟、有特色、有程序地進(jìn)行管理類、操作類、技術(shù)類等綜合職業(yè)化素質(zhì)的相關(guān)培訓(xùn)，建立企業(yè)的職業(yè)化員工培訓(xùn)體系，培養(yǎng)員工的職業(yè)化素養(yǎng)。

一、輸油企業(yè)員工職業(yè)化培訓(xùn)的特性分析

輸油企業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，我們要在重點(diǎn)分析其特點(diǎn)的前提下，進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)建設(shè)（以下均以長(zhǎng)慶油田分公司第一輸油處為例，并簡(jiǎn)稱為輸油一處）。

（一）專業(yè)技能培訓(xùn)下的自我培訓(xùn)方式。在自動(dòng)化程度較高的輸油行業(yè)，必須以專業(yè)技能培訓(xùn)為核心，實(shí)施內(nèi)部的自我培訓(xùn)方式，根據(jù)輸油管線分布、輸油場(chǎng)站分散的特質(zhì)，通過(guò)擬定具體的實(shí)際培訓(xùn)方案，運(yùn)用自我培訓(xùn)的方式，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）以分別管理的形式開(kāi)展。對(duì)于一線的操作技能型員工，新技術(shù)培訓(xùn)依托人力資源部門(mén)、專業(yè)技術(shù)部門(mén)進(jìn)行集中培訓(xùn)。常規(guī)培訓(xùn)主要是依靠輸油場(chǎng)站，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃制訂，立足崗位，以崗位實(shí)際操作、應(yīng)急處置、應(yīng)知應(yīng)會(huì)為主，并輔以崗位取證、從業(yè)資格認(rèn)證等形式，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和考核；對(duì)于企業(yè)的管理類員工，注重的是互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)講座、組織討論、發(fā)放資料等方式，進(jìn)行管理員工的培訓(xùn)；對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員，則是組織專項(xiàng)學(xué)習(xí)、送外培訓(xùn)等方式，進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)的提升培訓(xùn)。

二、輸油企業(yè)員工職業(yè)化素養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，輸油一處的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀在持續(xù)化進(jìn)行的過(guò)程中，初步形成并推廣實(shí)施了職業(yè)化員工培訓(xùn)體系，以“一重點(diǎn)、二轉(zhuǎn)變、三完善”為目標(biāo)，加大督導(dǎo)力度，進(jìn)行穩(wěn)步推進(jìn)的員工培訓(xùn)建設(shè)，培養(yǎng)了一支8個(gè)專業(yè)51名技術(shù)技能骨干的兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍，使該處的職業(yè)化員工培訓(xùn)體系進(jìn)行了良性的循環(huán)軌道。

（一）科學(xué)地制訂了員工培訓(xùn)計(jì)劃。以生產(chǎn)實(shí)際為切入點(diǎn)，根據(jù)崗位實(shí)踐需求，進(jìn)行年度培訓(xùn)規(guī)劃，科學(xué)編制了年度的員工培訓(xùn)方案，使員工培訓(xùn)工作有序可依。

（二）全面推動(dòng)培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。為了緩解培訓(xùn)與崗位基層工作的矛盾與沖突，采取三級(jí)培訓(xùn)管理方式，一級(jí)是以本單位年度生產(chǎn)、安全、管理工作重點(diǎn)擬定專項(xiàng)集中培訓(xùn)；二級(jí)是以各業(yè)務(wù)部門(mén)以本部門(mén)重點(diǎn)工作擬定業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃；三級(jí)是各基層單位結(jié)合本單位生產(chǎn)實(shí)際、人員現(xiàn)狀開(kāi)展以崗位實(shí)踐為重點(diǎn)的師帶徒培訓(xùn)、輪崗培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)的方式。

三、輸油行業(yè)職業(yè)化素養(yǎng)導(dǎo)向的員工培訓(xùn)體系建設(shè)

（一）樹(shù)立職業(yè)化素養(yǎng)員工培訓(xùn)規(guī)劃及目標(biāo)

職業(yè)化員工素養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)的規(guī)劃性建設(shè)，設(shè)立中長(zhǎng)期及近期目標(biāo)，在整體長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)上，必須根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，打造出學(xué)習(xí)型的企業(yè)員工組織，以培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)為目標(biāo)的、具有過(guò)硬本領(lǐng)的新型員工隊(duì)伍。其次，在近期目標(biāo)上，要培育出具有職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)的管理隊(duì)伍，并打造出具有“一崗精、二崗?fù)ā⑷龒彆?huì)”的復(fù)合型技能操作人員隊(duì)伍，全面培育一支擁有技能高、業(yè)務(wù)精、效率快、責(zé)任心強(qiáng)的職業(yè)化高素養(yǎng)的員工隊(duì)伍。

（二）構(gòu)建職業(yè)化素養(yǎng)為重點(diǎn)的員工培訓(xùn)體系

在制度、課件、培訓(xùn)體系平臺(tái)之下，按照處級(jí)、職能部門(mén)、基層單位三級(jí)，進(jìn)行培訓(xùn)體系分解，重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容模式以五級(jí)遞進(jìn)的模式進(jìn)行：入職培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位提升培訓(xùn)（管理人員推行以“8+X”為主要內(nèi)容的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，操作員工推行以“1234+X”為主要內(nèi)容的復(fù)合型操作技能培訓(xùn)）、雙級(jí)聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)（職能部門(mén)集中培訓(xùn)與基層單位崗位培訓(xùn)結(jié)合）和職業(yè)化素質(zhì)的塑造。在這個(gè)培訓(xùn)模式之下，根據(jù)企業(yè)員工的工作情況，進(jìn)行不同時(shí)間段的培訓(xùn)，如：開(kāi)展如班組“小課堂”培訓(xùn)、周度定時(shí)培訓(xùn)、師徒崗位實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)、輪崗鍛煉培訓(xùn)、機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和送外交流培訓(xùn)等培訓(xùn)方式。

（三）重視職業(yè)化素養(yǎng)員工培訓(xùn)的考核和評(píng)價(jià)

輸油一處以“五大”培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制為手段，建立了“四項(xiàng)”激勵(lì)機(jī)制，對(duì)員工培訓(xùn)工作進(jìn)行整體評(píng)估和激勵(lì)。它包括：整體培訓(xùn)體系評(píng)估、崗位資格證評(píng)估、梯次晉級(jí)考核評(píng)估、授課效果評(píng)估、年度考核評(píng)估。

近幾年，該處通過(guò)不斷的調(diào)整、完善與輸油行業(yè)工作性質(zhì)相吻合的培訓(xùn)工作方式、方法，很大程度的推動(dòng)了員工職業(yè)化培訓(xùn)體系的創(chuàng)建、職業(yè)化素養(yǎng)的提升，有力、有效的保障了輸油企業(yè)安全生產(chǎn)效益，取得了一定的成績(jī)。教有所依：建立涵蓋培訓(xùn)目標(biāo)與方式、需求分析與計(jì)劃制定、經(jīng)費(fèi)管理與使用、出勤與考核、技能鑒定與技師聘任等多方面內(nèi)容于一體的《輸油處培訓(xùn)管理體系文件》；配發(fā)《油氣管道維護(hù)與方法》、《集輸工培訓(xùn)教程》等專業(yè)書(shū)籍43類；依據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容整合24種自編教材，編制完成《輸油處操作崗位員工培訓(xùn)手冊(cè)》；制作形成了適合“三支隊(duì)伍”培訓(xùn)，具備圖文聲像功能的多媒體及視頻教學(xué)課件32個(gè)，實(shí)現(xiàn)了在線教學(xué)；圍繞七個(gè)輸油站建立了員工培訓(xùn)室，使理論培訓(xùn)與實(shí)際操作培訓(xùn)相輔相成，相得益彰。訓(xùn)有所托：選聘了6名品能兼優(yōu)的員工擔(dān)任高級(jí)技師（技師），組建了一支8個(gè)專業(yè)51名技術(shù)技能骨干的兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍、配備了5名技術(shù)人員，依托在聘技師、兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍及技術(shù)員，使其互為補(bǔ)充，消除培訓(xùn)盲點(diǎn)。學(xué)有所評(píng)：探索開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)在線考核系統(tǒng)，完成涵蓋安全、設(shè)備、工藝、計(jì)量化驗(yàn)、職業(yè)道德、規(guī)章制度等應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容的在線題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了在線組卷、答卷、閱卷及分析功能；月考、統(tǒng)考、抽考相結(jié)合，形成輸油站月考、處半年度（年度）統(tǒng)考、專項(xiàng)業(yè)務(wù)抽考的方式，強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果；2年一次全工種技術(shù)比武及培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)各單位培訓(xùn)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)估，推先創(chuàng)優(yōu)，推動(dòng)職業(yè)化培訓(xùn)的全面進(jìn)行。成效顯著：2011年、2013年推薦18名員工參加行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽取得2金、1銀、2銅的良好成績(jī)；近三年來(lái)，有66人進(jìn)行了繼續(xù)教育取得博士、碩士、本科學(xué)歷（學(xué)位），學(xué)歷覆蓋率76%；通過(guò)科技成果、個(gè)人業(yè)績(jī)?cè)u(píng)聘高級(jí)職稱5人、中級(jí)職稱19人，職稱覆蓋率93%；操作層員工持證上崗率100%。

總之，輸油行業(yè)員工的職業(yè)化建設(shè)要真正做到以職業(yè)化技能、職業(yè)化意識(shí)和職業(yè)化管理為目標(biāo)，在長(zhǎng)期的、全員的、動(dòng)態(tài)的員工培訓(xùn)過(guò)程中，用先進(jìn)的科學(xué)理念，全程的培訓(xùn)計(jì)劃，構(gòu)建出石油企業(yè)的職業(yè)化培訓(xùn)體系，快速通向持續(xù)發(fā)展的快車道。

參考文獻(xiàn)：

[1]方來(lái)壇，時(shí)勘，張風(fēng)華，高鵬. 員工敬業(yè)度、工作績(jī)效與工作滿意度的關(guān)系研究[J]. 管理評(píng)論. 2011（12）

[2]李輝，劉鳳軍，汪蓉. 企業(yè)培訓(xùn)研究新視角：培訓(xùn)前涉因素與培訓(xùn)效果關(guān)系研究――兼論工作滿意度的中介效應(yīng)[J]. 南開(kāi)管理評(píng)論. 2011（04）

篇4

為了推進(jìn)全縣組工干部“講黨性、重品行、作表率”主題實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，進(jìn)一步加強(qiáng)組織系統(tǒng)自身建設(shè)，按照在全縣組工干部中開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)的統(tǒng)一安排，今天我們特邀黨校高級(jí)講師、教務(wù)科長(zhǎng)、縣管拔尖人才高峰老師為大家作職業(yè)道德專題報(bào)告。請(qǐng)大家歡迎。

（高峰老師作輔導(dǎo)）

剛才，高峰老師就加強(qiáng)職業(yè)道德的重要性、必要性、規(guī)律性、基本要求以及如何加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，建設(shè)學(xué)習(xí)型部門(mén)等內(nèi)容作了深刻解析，報(bào)告深入淺出，生動(dòng)精辟，具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性。讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曄蚋呃蠋煴硎靖兄x。下面，我再?gòu)?qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

一是切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感。要把身為組工干部看作是一種榮幸，一種歷練。專注工作，吃苦耐勞，干事講奉獻(xiàn)，工作比業(yè)績(jī)，始終保持一種奮發(fā)有為、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，始終具備一種對(duì)組織負(fù)責(zé)、對(duì)崗位負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)。

二是不斷提高做好組織工作的能力。無(wú)知肯定無(wú)能。新形勢(shì)對(duì)組織工作提出了新要求，組工干部必須把學(xué)習(xí)放在第一位，勤思考，多請(qǐng)教，不斷挑戰(zhàn)自我、完善自我，始終做到不負(fù)重托、不辱使命。

三是自覺(jué)維護(hù)組工干部的形象。組工干部代表著組織工作的形象，希望每位組工干部都能將這次講座作為一個(gè)契機(jī)，在認(rèn)識(shí)、作風(fēng)、紀(jì)律、職業(yè)素養(yǎng)上找差距，自律自省、自我約束、自我錘煉，為其他干部做好表率，維護(hù)好組工干部的形象。

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)民培訓(xùn)；導(dǎo)師制；知識(shí)共享

中圖分類號(hào)：F241.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2017）09-1774-03

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2017.09.044

The Farmer Training Based on Tutorial System Model in the Background of Knowledge Sharing

WANG Sheng-yin1，LIU Rong2

（Business School of Hohai University， Nanjing 211100， China）

Abstract： In order to make the farmers training system to be more complete and scientific， and meet the demand of farmer training， by using the theory and application experience of the enterprise stuff training based on tutorial system for reference， the tutorial system was introduced as a farmer training model. Based on the theory of knowledge sharing， and combined the tutorial system management with farmers training model， the application of tutorial system model in the farmer training under the background of knowledge sharing was investigated. The significance of the farmer training based on tutorial system was analyzed， and the problems in design and implementation of farmer training project under tutorial system were pointed out， as well as the framework design of farmer training based on tutorial system was proposed， that is the four modules， including the selecting for tutor， advisor tutoring， tutor management， tutor performance appraisal should be necessary for implementation of the farmer training project based on tutorial system.

Key words： farmer training； tutorial system； knowledge sharing

中農(nóng)村具有大量的勞動(dòng)力資源，而這些勞動(dòng)力資源還不能完全稱之為人力資源。目前中國(guó)農(nóng)村人力資源尚未完全開(kāi)發(fā)，未形成人力資本。經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)是對(duì)其人力資本的投資，具有一定的可行性和價(jià)值性。為了使農(nóng)民培訓(xùn)體系趨于完善和科學(xué)，能更好地契合農(nóng)民培訓(xùn)的需求，本研究引入導(dǎo)師制作為農(nóng)民培訓(xùn)模式。導(dǎo)師制是一種新型的教育教學(xué)制度，一般用于高等教育研究，后廣泛應(yīng)用于企業(yè)培訓(xùn)，成為企業(yè)培養(yǎng)員工的關(guān)鍵方式。企業(yè)導(dǎo)師制是為了充分利用公司內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工的先進(jìn)技能和經(jīng)驗(yàn)，幫助新員工及新晉職經(jīng)理盡快適應(yīng)工作崗位、提高業(yè)務(wù)技能，企業(yè)有組織地為他們配備導(dǎo)師，以輔助其適應(yīng)和成長(zhǎng)，最終有效地為企業(yè)服務(wù)的制度。基于此，借鑒企業(yè)導(dǎo)師制培訓(xùn)新員工或者新晉職經(jīng)理人員現(xiàn)象，在農(nóng)民培訓(xùn)中引入導(dǎo)師制來(lái)培訓(xùn)基層農(nóng)業(yè)科技推廣人員、種植養(yǎng)殖大戶、基層村組干部以及農(nóng)村專業(yè)合作社和農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人等，既能指導(dǎo)和咨詢，也便于傳播和共享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此，在知識(shí)共享的背景下，針對(duì)農(nóng)村具有實(shí)用型和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型潛力的農(nóng)民，開(kāi)展導(dǎo)師制培訓(xùn)，以提高農(nóng)民的人文素質(zhì)、科技素質(zhì)、職業(yè)技能、經(jīng)營(yíng)能力為核心目標(biāo)，為服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展打造一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格、結(jié)構(gòu)合理的農(nóng)村實(shí)用型和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型人才梯隊(duì)。

1 理論基礎(chǔ)

1.1 農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)民培訓(xùn)模式

有關(guān)農(nóng)民培訓(xùn)的研究，研究農(nóng)民培訓(xùn)的對(duì)象主要集中在農(nóng)民、基層農(nóng)業(yè)科技推廣人員、種植養(yǎng)殖大戶、基層村組干部以及農(nóng)村專業(yè)合作社和農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人等范圍內(nèi)；農(nóng)民培訓(xùn)的內(nèi)容主要以農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)以及農(nóng)村職業(yè)教育等為主；以提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員為農(nóng)服務(wù)的能力為農(nóng)民培訓(xùn)的主要目的[1-3]。農(nóng)民培訓(xùn)模式的概念尚未形成統(tǒng)一的定論。由于國(guó)家的農(nóng)業(yè)資源條件、地理狀況、人口相對(duì)密度及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，國(guó)際上形成的農(nóng)民培訓(xùn)模式各具特色。從研究現(xiàn)狀看，東亞模式、西歐模式與北美模式是國(guó)外農(nóng)民培訓(xùn)模式中具有代表性的三種模式[4，5]。這三種模式對(duì)國(guó)內(nèi)農(nóng)民培訓(xùn)的理論研究與實(shí)踐指導(dǎo)具有重要的借鑒意義。目前，政府主導(dǎo)類、政企配合類以及市場(chǎng)運(yùn)作類是大多數(shù)學(xué)者較為認(rèn)同的國(guó)內(nèi)農(nóng)民培訓(xùn)模式劃分方式。研究表明，與國(guó)外農(nóng)民培訓(xùn)模式相比較，國(guó)內(nèi)農(nóng)民培訓(xùn)模式還未達(dá)到法制化、主體多元化、投入規(guī)范化、體系科學(xué)化以及形式多樣化[6]。這也是目前國(guó)內(nèi)農(nóng)民培訓(xùn)模式亟待解決的一系列問(wèn)題。

1.2 知識(shí)共享

保羅?S?麥耶斯[7]在1997年闡述了適用于知識(shí)共享的組織系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。自此以后，國(guó)外開(kāi)始研究知識(shí)共享，到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了知識(shí)共享研究的高峰期。知識(shí)共享屬于知識(shí)管理理論的重要分支，其定義還未形成統(tǒng)一定論。有關(guān)知識(shí)共享的研究，內(nèi)容構(gòu)建方面多以不同知識(shí)主體之間顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的辨識(shí)以及如何轉(zhuǎn)化為主[8]；技術(shù)構(gòu)建方面主要關(guān)注公司知識(shí)管理系統(tǒng)中知識(shí)共享平臺(tái)的分析與設(shè)計(jì)[9]；人際構(gòu)建方面探討信任、團(tuán)隊(duì)影響力以及關(guān)系網(wǎng)中的結(jié)構(gòu)洞效果和強(qiáng)弱關(guān)系對(duì)知識(shí)共享的影響[10-12]。知識(shí)特別是隱性知識(shí)植根于人的行為本身，傳播和共享知識(shí)時(shí)要考慮到知識(shí)共享主體主觀愿望的影響，因此選擇在知識(shí)共享的背景下，進(jìn)行導(dǎo)師制模式的農(nóng)民培訓(xùn)。周密等[13]給知識(shí)共享意愿下定義時(shí)，曾基于知識(shí)共享的主體提出知識(shí)擁有者和知識(shí)分享者。導(dǎo)師作為知識(shí)擁有者，借助語(yǔ)言、文字、符號(hào)等方式傳遞自己的知識(shí)；基層農(nóng)業(yè)科技推廣人員等作為知識(shí)分享者，通過(guò)問(wèn)、聽(tīng)、讀等形式進(jìn)行知識(shí)收集，再把所得的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化和知識(shí)儲(chǔ)存，最后再作為知識(shí)擁有者與他人分享知識(shí)。所以，導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)的有效推行，離不開(kāi)知識(shí)共享這一情境。

1.3 導(dǎo)師制

導(dǎo)師制是起源于19世紀(jì)的一種教育制度，也是一種教育模式，特別是應(yīng)用在研究生高等教育領(lǐng)域。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)部分高等院校著手探索實(shí)行本科生導(dǎo)師制，導(dǎo)師的職責(zé)主要集中在專業(yè)素質(zhì)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等方面[14，15]。此外，眾多企業(yè)也展開(kāi)了導(dǎo)師制相關(guān)培訓(xùn)[16]。導(dǎo)師制儼然成為了一個(gè)熱詞，特別是在企業(yè)管理中，企業(yè)導(dǎo)師制、新員工培訓(xùn)導(dǎo)師制已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外企業(yè)培養(yǎng)員工和規(guī)劃員工職業(yè)生涯發(fā)展不可缺少的手段[17]。導(dǎo)師制是建立在導(dǎo)學(xué)關(guān)系基礎(chǔ)上，結(jié)合全方位、全過(guò)程的育人理念，滿足素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)員共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一種新型教育教學(xué)和培訓(xùn)制度。導(dǎo)師制的展開(kāi)可以是一對(duì)一的形式，也可以一對(duì)多，導(dǎo)師既指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，又關(guān)注學(xué)員生活。導(dǎo)師制由傳統(tǒng)師徒制演變而來(lái)，是一種廣泛應(yīng)用的知識(shí)管理工具和人才培訓(xùn)方式。知識(shí)共享是導(dǎo)師制的基本功能之一。研究發(fā)現(xiàn)，采用導(dǎo)師制進(jìn)行農(nóng)民培訓(xùn)是一種新的嘗試。因此，基于知識(shí)共享理論，結(jié)合導(dǎo)師制管理和農(nóng)民培訓(xùn)模式，探討知識(shí)共享背景下的導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)模式很有必要。

2 研究方法

通過(guò)對(duì)部分農(nóng)民培訓(xùn)的主體采取逐個(gè)進(jìn)行、非結(jié)構(gòu)式訪談的方式展開(kāi)研究。其中訪談對(duì)象的選取，既有農(nóng)民代表，也有負(fù)責(zé)農(nóng)民培訓(xùn)的干部代表。農(nóng)民代表反映的是農(nóng)村農(nóng)民對(duì)自己在農(nóng)村中適應(yīng)及成長(zhǎng)的各方面訴求；干部代表則基于管理層反映對(duì)農(nóng)民的期待以及管理者角色轉(zhuǎn)變的困惑與訴求。訪談內(nèi)容有針對(duì)農(nóng)民代表的訪談和針對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的訪談。其中針對(duì)農(nóng)民代表的訪談主要包括：訪談對(duì)象人口學(xué)信息；參與農(nóng)民培訓(xùn)后所接受培訓(xùn)、對(duì)培訓(xùn)的個(gè)人感受與評(píng)價(jià)；對(duì)曾經(jīng)接受的農(nóng)民培訓(xùn)老師指導(dǎo)的感受與評(píng)價(jià)；對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的期望；對(duì)理想的導(dǎo)師制的理解與期待。針對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的訪談主要包括：訪談對(duì)象人口學(xué)信息；對(duì)導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)的認(rèn)同度及看法；導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)的操作方法；基于農(nóng)民培訓(xùn)負(fù)責(zé)人立場(chǎng)對(duì)導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)操作方法的理解與期待。

3 導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)的意義

導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)對(duì)農(nóng)村發(fā)展有重要意義。導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)中的分享交流機(jī)制可以將導(dǎo)師的相關(guān)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，通過(guò)知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)新為農(nóng)村的無(wú)形資產(chǎn)增值；導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)的有效實(shí)施真正地讓上級(jí)和下級(jí)成為職業(yè)生涯道路上的利益共同體，有利于提升民眾的凝聚力，降低農(nóng)村實(shí)用型人才的轉(zhuǎn)移率；通過(guò)對(duì)導(dǎo)師的培養(yǎng)，提升其領(lǐng)導(dǎo)力，作為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展干部梯隊(duì)的后備人選，有助于農(nóng)民培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)力的有序建設(shè)和發(fā)展。

導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)對(duì)農(nóng)民適應(yīng)、成長(zhǎng)與發(fā)展也有重大意義，通過(guò)導(dǎo)師的輔導(dǎo)，能夠更好地了解并提高農(nóng)民文化科技素質(zhì)和職業(yè)技能，促進(jìn)農(nóng)民認(rèn)同并融入農(nóng)民培訓(xùn)的文化氛圍中；通過(guò)導(dǎo)師對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)文化的宣導(dǎo)和技能的輔導(dǎo)，對(duì)農(nóng)民個(gè)人的關(guān)懷與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，有利于提升農(nóng)民的工作熱情，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值；通過(guò)和導(dǎo)師的溝通與交流，農(nóng)民能盡快熟悉農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)知識(shí)，能處理非常規(guī)性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題，在系統(tǒng)的導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)體系下，集合利用多方資源，使得先進(jìn)技能和高素質(zhì)人才梯隊(duì)相匹配，有助于開(kāi)啟農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)計(jì)劃。

4 導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施

4.1 導(dǎo)師選擇與管理

導(dǎo)師制的培訓(xùn)對(duì)象是基層農(nóng)業(yè)科技推廣人員、種植養(yǎng)殖大戶、基層村組干部以及農(nóng)村專業(yè)合作社和農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人等。由于農(nóng)民培訓(xùn)的特殊性和導(dǎo)師知識(shí)共享意愿的難以控制性，因此要為培訓(xùn)對(duì)象匹配合適的導(dǎo)師。具體工作包括：導(dǎo)師的遴選與資格認(rèn)定、導(dǎo)師素養(yǎng)的確認(rèn)與提升。

導(dǎo)師要進(jìn)行輔導(dǎo)與管理。在知識(shí)共享的前提下，對(duì)基層農(nóng)業(yè)科技推廣人員等要展開(kāi)導(dǎo)師輔導(dǎo)專項(xiàng)培訓(xùn)。具體工作包括：導(dǎo)師崗位職責(zé)的甄別和規(guī)劃，確定導(dǎo)師可量化的崗位職責(zé)，其中導(dǎo)師的具體職責(zé)要求可以被簡(jiǎn)單量化。

師制農(nóng)民培訓(xùn)模式的有效展開(kāi)，離不開(kāi)導(dǎo)師制各子系統(tǒng)的運(yùn)行，其中包括對(duì)導(dǎo)師的選聘和聘用、對(duì)導(dǎo)師的管理評(píng)價(jià)等。具體工作包括：設(shè)計(jì)導(dǎo)師培訓(xùn)方案、導(dǎo)師考核制度以及導(dǎo)師激勵(lì)制度。此外，還需打造知識(shí)共享的文化氛圍，促進(jìn)和增強(qiáng)知識(shí)共享意愿與知識(shí)共享行為。

4.2 導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)框架設(shè)計(jì)

在知識(shí)共享背景下，通過(guò)打造并維護(hù)有效運(yùn)行的農(nóng)民培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，包括為導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)行提供設(shè)計(jì)、評(píng)估、指導(dǎo)矯正，并能為匹配國(guó)家農(nóng)民培訓(xùn)的總體戰(zhàn)略目標(biāo)提供動(dòng)態(tài)的導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)運(yùn)行規(guī)劃，塑造能在農(nóng)村中有效傳承知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與文化、規(guī)范農(nóng)民行為的導(dǎo)師梯隊(duì)及其長(zhǎng)期運(yùn)行機(jī)制。導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目展開(kāi)需要經(jīng)過(guò)導(dǎo)師遴選、導(dǎo)師輔導(dǎo)、導(dǎo)師管理、導(dǎo)師考核四大模塊。導(dǎo)師制農(nóng)民培訓(xùn)的主要內(nèi)容見(jiàn)表1。

5 結(jié)論

在農(nóng)民培訓(xùn)中引入導(dǎo)師制模式，是一種新的嘗試。為基層農(nóng)業(yè)科技推廣人員、種植養(yǎng)殖大戶、基層村組干部以及農(nóng)村專業(yè)合作社和農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人等配備合適的導(dǎo)師，與他們分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，提升其科技素質(zhì)、職業(yè)技能、經(jīng)營(yíng)能力及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。一對(duì)一或者一對(duì)多的導(dǎo)師制模式，能更好地契合農(nóng)民的培訓(xùn)需求，因人而異、因地制宜、因材施教。目前國(guó)內(nèi)農(nóng)民培訓(xùn)模式培訓(xùn)力度大，培訓(xùn)口號(hào)喊得響，但培訓(xùn)效果往往不盡如人意，主要原因在于培訓(xùn)資源稀缺，不能滿足農(nóng)民培訓(xùn)的需求甚至創(chuàng)造培訓(xùn)需求。想要開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源，形成人力資本，就必須投入一定的人才資源，導(dǎo)師是人才資源的首選。只有鼓勵(lì)導(dǎo)師參與，形成并傳播導(dǎo)師制，才能打造農(nóng)村實(shí)用型人才梯隊(duì)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)師的學(xué)員也會(huì)成為農(nóng)民培訓(xùn)的導(dǎo)師，他們深知農(nóng)民培訓(xùn)的需求，在農(nóng)村，在自己熟悉的領(lǐng)域內(nèi)，共享知識(shí)，傳播經(jīng)驗(yàn)與技能。

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