網(wǎng)絡(luò)自媒體專業(yè)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇網(wǎng)絡(luò)自媒體專業(yè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

    在學(xué)習(xí)上，我嚴(yán)格要求自己，憑著對成為一名優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實際；除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。

    通過學(xué)習(xí)了多媒體專業(yè)設(shè)計項目的開發(fā)，包括authorware開發(fā)的模擬型課件，frontpageXX和asp開發(fā)的鋼絡(luò)類課件，smil語言開發(fā)的流媒體類wml開發(fā)的無線商務(wù)網(wǎng)頁，vrml語言開發(fā)的三維網(wǎng)頁，visual basic開發(fā)的實時視頻監(jiān)控項目。

對于我進(jìn)行多媒體課程設(shè)計或多媒體項目開發(fā)有了很大的幫助。在校學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)專業(yè)3年，我具有了較強(qiáng)的美術(shù)基礎(chǔ)，有美感和良好的創(chuàng)作意念及理解；精通aftereffect、combustion等特效軟件，熟練使用premiere等影視編輯軟件；有良好的思維創(chuàng)意，空間想象能力強(qiáng)，對規(guī)劃景觀、工程和建筑有表現(xiàn)能力，較強(qiáng)的邏輯思維、開放思維，文字和平面功底扎實，能獨立制作ppt策劃文件。

    思想方面，時刻保持一種積極向上的態(tài)度。時刻以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范約束自己的行為，很好的兌現(xiàn)自己的承諾。遇事沉著冷靜，能理智客觀的認(rèn)識和看待問題，對個人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認(rèn)識和定位。

篇2

【摘要】本文結(jié)合黑龍江工程學(xué)院人才培養(yǎng)模式探究網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在興起的浪潮中所遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從課程體系設(shè)定、實踐基地教學(xué)方式、遇到的問題和設(shè)想三方面來論述地方高校如何整合資源達(dá)到新專業(yè)新模式的人才培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞 全媒體技術(shù)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)

為了適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，教育部對1998 年印發(fā)的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和1999 年印發(fā)的專業(yè)設(shè)置規(guī)定進(jìn)行修訂，形成了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012 年）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》。這次修訂的專業(yè)目錄和專業(yè)管理規(guī)定，是為了建立科學(xué)的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。此新目錄中，作為新聞傳播學(xué)類的一個特設(shè)專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的增設(shè)符合當(dāng)前新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展對該專業(yè)人才的需求。

黑龍江工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)自2012 年開始招生，是東北三省首家開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的高校。專業(yè)以文學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)為背景構(gòu)建跨學(xué)科師資團(tuán)隊，以全媒體傳播、虛擬演播實驗室為應(yīng)用基礎(chǔ)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主動適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)發(fā)展，重視人才的創(chuàng)新性、綜合性、技術(shù)性、實踐性、可塑性，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。2012 年新目錄出臺，同時開辦網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的高校有8 所，2013 年又有28 所高校開辦該專業(yè)，教育部最新批復(fù)的2014 年有20 所高校開辦此專業(yè)，由此可見，新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會和新的崗位，尤其是傳統(tǒng)媒體內(nèi)容生產(chǎn)以新媒體的形式出現(xiàn)衍生出來的人才需求量較大。現(xiàn)在所有開辦新媒體專業(yè)的高校共同組建了新媒體聯(lián)盟，每年不定期的在中國傳媒大學(xué)舉行研討會，筆者切身感受到對于地方高校而言，和中國傳媒大學(xué)所能利用的資源相比差距比較大，特別是經(jīng)費支持方面我們的投入遠(yuǎn)小于中國傳媒大學(xué)，那么如果用僅限的資源整合出最大的價值是擺在我們面前最大的難題，我們所需要做到的就是差異化辦學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)要更好的服務(wù)于地方，并且專注于一點，形成自己的特色。

一、課程體系設(shè)置體現(xiàn)全媒體技術(shù)應(yīng)用平臺特色

任何專業(yè)的培養(yǎng)特色所依靠的都是課程體系設(shè)置，學(xué)生學(xué)了什么樣的課程直接體現(xiàn)出我們要培養(yǎng)的學(xué)生能力，現(xiàn)在全國新聞教育呈現(xiàn)的是辦學(xué)規(guī)模辦學(xué)點的擴(kuò)大，同質(zhì)化也就越來越嚴(yán)重，特別是網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生們所學(xué)的東西和傳統(tǒng)的新聞傳播類專業(yè)到底有多大的區(qū)別，用什么課程、什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)去區(qū)分新媒體專業(yè)的特色這是我們在制定培養(yǎng)方案時所面臨最嚴(yán)峻的問題。為了解決這一問題，我們走訪了很多高校，其中有中國傳媒大學(xué)、東北師范大學(xué)、中傳南廣學(xué)院等具有傳媒特色的院校，同時我們和黑龍江地區(qū)的新聞主流媒體對新媒體平臺現(xiàn)在最緊缺什么樣的人才進(jìn)行深入探討，其中包括黑龍江電視臺、哈爾濱電視臺、黑龍江新聞網(wǎng)、勁彪新聞app 等媒體，主要就是為了探究課程體系的設(shè)定，我們需要做的是掌握本地區(qū)新媒體發(fā)展需要什么樣的專業(yè)人才。

在2014 年我們將全國主流的全媒體信息編輯平臺搭建進(jìn)我們的實驗室，使我們的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同樣一條新聞內(nèi)容生產(chǎn)很輕松的可以轉(zhuǎn)化成網(wǎng)頁模式、手機(jī)app 模式，特別是對于視頻內(nèi)容生產(chǎn)的推送起到了很大的作用，至今為止在東北高校行業(yè)內(nèi)這是獨有的。同時我們的課程體系緊跟全媒體平臺步伐，讓學(xué)生們參與手機(jī)app 制作，微信公共號內(nèi)容生產(chǎn)、推送營銷，使學(xué)生們很是受益。

二、依托實踐基地培養(yǎng)復(fù)合型的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才

想讓學(xué)生們有較強(qiáng)的動手實踐能力，那么高校教師首先要經(jīng)常參加校外的實踐活動，依托實踐教學(xué)基地，使教師能夠成為雙師型教學(xué)的典范，黑龍江工程學(xué)院出臺了相應(yīng)政策和考核體系，鼓勵教師到各大主流媒體進(jìn)行掛職鍛煉，深入了解行業(yè)動態(tài)，將行業(yè)內(nèi)最新鮮的技術(shù)要求和學(xué)生能力需求補(bǔ)充到課堂，讓學(xué)生們始終感受到行業(yè)動態(tài)。

那么實踐基地的“學(xué)與練”對學(xué)生們的技能信心的培養(yǎng)就更重要了，在這里以技術(shù)類課程學(xué)習(xí)脈絡(luò)為例，因為技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生們在實踐基地展示才能，達(dá)到學(xué)以致用的目的，大一到大四是從平面認(rèn)知—立體認(rèn)知—全媒體平臺認(rèn)知—學(xué)生自身最擅長的技術(shù)認(rèn)知脈絡(luò)順序。

依據(jù)實踐單位反饋行業(yè)內(nèi)現(xiàn)在最緊缺的是具備跨學(xué)科知識的人才。媒介大融合環(huán)境下，媒體類工作者能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科知識來解決新聞傳播過程中的傳播內(nèi)容生產(chǎn)管理、受眾分析、受眾反饋效果評估等一系列問題，從技術(shù)層面來講要求我們培養(yǎng)學(xué)生既會新聞寫作并且能夠進(jìn)行ps 平面編輯，然后通過信息平臺發(fā)出去，得到信息反饋之后能夠進(jìn)行spss 軟件數(shù)據(jù)分析；同時學(xué)生們能夠掌握新聞攝影攝像技術(shù)，采錄完新聞事件之后回到實踐單位能夠進(jìn)行audition 音頻處理，edius 視頻編輯，并且會ae 特效片頭片尾制作，將這一切都做好了之后，新媒體復(fù)合型人才還會將這些內(nèi)容換個形式發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺上，那么就要求會flash 動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計和手機(jī)app 制作。

鑒于行業(yè)內(nèi)所緊需的人才要求，我們不僅開設(shè)了相關(guān)技術(shù)類的課程而且還更新了課程考試方式以及考核標(biāo)準(zhǔn)，其中包含了四個部分：理論測試10%、媒體實踐20%、媒體類相關(guān)作品60%、課堂出勤學(xué)習(xí)態(tài)度10%，新的考核方式更好的和實踐基地結(jié)合，使學(xué)生們能夠在學(xué)中練，練中學(xué)。

三、存在的困難和未來的設(shè)想

校內(nèi)實踐設(shè)備和課程難以匹配，媒體類專業(yè)屬于“燒錢”專業(yè)，辦學(xué)投入很大，但是回饋反應(yīng)慢，特別是教學(xué)實踐設(shè)備更新升級太快，新聞傳播類實踐教學(xué)相比其他文科實踐教學(xué)是需要重裝備的，所以有這樣的說法，“新聞是文科中的工科”。媒體類的設(shè)備往往價格高、消耗大、換代快。而且作為一個新專業(yè)還沒有打出名頭的時候想獲得大的投入很難，全國網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是2012 年有第一屆學(xué)生，全國至今還沒有此專業(yè)的本科畢業(yè)生。

在教師工作層面來講，目前一線教師大多將大部分的精力時間投入到科研，教師參與本科教學(xué)，尤其是參與本科實踐教學(xué)課程改革的熱情度不夠。以黑龍江工程學(xué)院為例，教師帶隊制作的新聞采編作品、廣播電視微電影作品、廣告作品和攝影作品都不算科研成果，這樣就造成了帶領(lǐng)學(xué)生一起完成實踐作品的動力就低了。

解決現(xiàn)實中的問題我們有一些想法：第一，實踐設(shè)備靠學(xué)校扶持，也鼓勵學(xué)生們到實踐單位去實際操作；第二，帶學(xué)生們生產(chǎn)出的媒體產(chǎn)品，鼓勵學(xué)生拿出去參加大賽，以擴(kuò)大知名度，并且得到學(xué)校的資金獎勵。第三，和實踐單位溝通好，資源整合、聯(lián)合指導(dǎo)專業(yè)和課程體系建設(shè)，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的教育培養(yǎng)，實現(xiàn)兩個實踐教學(xué)主體資源共享，讓學(xué)生們參與行業(yè)媒體，讓行業(yè)媒體指導(dǎo)教學(xué)，切實把網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)辦得特色鮮明，讓學(xué)生滿意。

參考文獻(xiàn)

①《教育部關(guān)于公布2012 年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》，ahgj.gov.cn/72/view/1835

②余紅、李婷，《我國網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才需求調(diào)研與專業(yè)培養(yǎng)》[J]《. 現(xiàn)代傳播》，2014（2）

篇3

［關(guān)鍵詞］新媒體運(yùn)營;漢語文學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng)

一、新媒體運(yùn)營的涵義

“新媒體”在當(dāng)今社會可謂是高頻率詞匯，但人們對新媒體的定義則是眾說紛紜。作為一種新的發(fā)展理念，“新媒體”自然是相對于“舊媒體”而言，是伴隨著科技進(jìn)步而發(fā)展起來的一種新的媒體的統(tǒng)稱。而互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，手機(jī)媒體的不斷更新，以及其他媒體的發(fā)展則為新媒體提供了技術(shù)支持，技術(shù)是新媒體的核心。因此，新媒體的定義具有時間性和技術(shù)性。而新媒體運(yùn)營，則是新媒體環(huán)境下的產(chǎn)物，新媒體運(yùn)營通過以微信、微博、手機(jī)終端為主要自媒體平臺，為大眾推送豐富的文學(xué)閱讀、創(chuàng)意廣告、視頻，內(nèi)容涉及生活的方方面面，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求，以驚人的更新速度、全面的文化素材、創(chuàng)意的廣告文案等，抓住大眾的視線，成為大眾獲取資訊、日常閱讀、消費導(dǎo)向的重要手段。

二、新媒體運(yùn)營行業(yè)人才需求

新媒體運(yùn)營人才主要指能夠完成運(yùn)營微信公眾號、微博等，為大眾或“粉絲”提供優(yōu)質(zhì)、有高度吸引力的傳播性內(nèi)容的人才。余紅教授的調(diào)研顯示，社會最需要的新媒體人才前三名是:后臺研發(fā)(26．25%)、文本編輯(11．57%)、產(chǎn)品經(jīng)理(11．36%)。筆者從智聯(lián)招聘搜索有關(guān)“新媒體運(yùn)營”等相關(guān)招聘信息，綜合2017年7月招聘信息，發(fā)現(xiàn)福建省廈門市各大崗位需求達(dá)525人，而新媒體運(yùn)營人才需求最大的城市———北京則達(dá)13798人。通過整理相關(guān)招聘信息，本文將新媒體運(yùn)營人才的需求按照職位類別和職位類型進(jìn)行分類。職位類別:文本制作與編輯;視頻制作與編輯;客戶維護(hù);數(shù)據(jù)分析;技術(shù)維護(hù);活動推廣。職位類型:專員;編輯;助理;主管;總監(jiān);經(jīng)理;策劃。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們對不同崗位的人才需求進(jìn)行了整理，見表1。根據(jù)以上表格顯示，“文本制作型”新媒體人才需求最多，占到33．9%。新媒體的內(nèi)容制作，雖在部分內(nèi)容中具有“新聞”屬性，但目前大多數(shù)內(nèi)容制作以轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒蛸Y訊為主。新媒體運(yùn)營人才從過去面向新聞受眾的“新聞采編”崗位走向面向新媒體用戶的“內(nèi)容制作”者。在信息爆炸的時代，要想制作的內(nèi)容被關(guān)注、閱讀乃至轉(zhuǎn)發(fā)，就需要深諳社會化媒體平臺傳播的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上去制作內(nèi)容。大致來講，內(nèi)容制作型人才主要為各種組織或個人的微信公眾號、微博、今日頭條等自媒體提供內(nèi)容。由此可見，具備較好文字撰寫功底，同時擁有較強(qiáng)的文案策劃能力的人才是市場的最大需求。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀分析

(一)理論教學(xué)為主的課程設(shè)置實用性低

秉承著傳播文學(xué)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，漢語言文學(xué)專業(yè)的課堂依然保持著“古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學(xué)史、外國文學(xué)史、文學(xué)概論、文化概論、基礎(chǔ)寫作”等傳統(tǒng)教程。學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一。而現(xiàn)今，社會需要的不再是單一型人才而是多元化人才，純理論的教學(xué)模式阻礙了漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于應(yīng)用知識的掌握和運(yùn)用。這樣的課程設(shè)置，與社會實際需求脫節(jié)，缺乏文理滲透、宏觀性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，不能夠滿足現(xiàn)今社會對知識人才的需求，以及限制了大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的多元化和彈性化。傳統(tǒng)教材使課堂枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式不再被大學(xué)生所接受。

(二)課堂教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)社會需求

根據(jù)對目前普通高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程的調(diào)查了解，漢語言文學(xué)專業(yè)存在課題研究創(chuàng)新不足、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問題。當(dāng)下，頗有經(jīng)驗的漢語言文學(xué)專業(yè)的教師，大都出生于新媒體發(fā)展不夠完善的時代，自身對新媒體不具有敏感度。并且，以往傳承的理論思想，依舊在他們的思想意識中起重要影響。這些因素影響了教師對于新媒體環(huán)境的感受能力、融合能力，阻礙了創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容毫無創(chuàng)新特色。故而，在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)之上，教師依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，或照本宣科，或?qū)⒄n本知識通過PPT或視頻放映出來，雖形式有所不同，但本質(zhì)并無改變和發(fā)展。這不僅與學(xué)生心理需求形成沖突，而且一定程度上限制了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生思維邏輯的拓展。

(三)學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)率低

根據(jù)近年來漢語言專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口率不足專業(yè)人數(shù)的二分之一，事業(yè)單位漢語言專業(yè)崗位需求同樣呈下降趨勢。盡管漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面較寬、出路較廣，文秘、廣告策劃、編輯、記者、公務(wù)員、教師等崗位均有大量就業(yè)選擇，但課程設(shè)計的不足導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識的掌握與運(yùn)用出現(xiàn)脫軌等問題，學(xué)生對本專業(yè)的就業(yè)信心低，興趣低。同時，該類崗位的替代性強(qiáng)，譬如，編輯、記者、廣告策劃均存在極大的競爭。本專業(yè)學(xué)生掌握的專業(yè)知識不足以應(yīng)對市場發(fā)展的需求，使得學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)向其他崗位發(fā)展，導(dǎo)致該專業(yè)的人才流失嚴(yán)重。同時，隨著國家的發(fā)展，企業(yè)級社會崗位對理工科技術(shù)型人才的需求逐漸增加，這無形中也給文科專業(yè)造成壓力。

四、漢語言文學(xué)專業(yè)改革:面向新媒體運(yùn)營課程設(shè)計的可行性分析

(一)不可替代的專業(yè)優(yōu)勢

隨著新媒體運(yùn)營的發(fā)展，編輯、策劃等崗位的需求將持續(xù)增加，通過在校期間對專業(yè)知識的掌握，對各類文學(xué)知識的積累與探究，對文章內(nèi)容的編輯能力、策劃能力的培養(yǎng)，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在該類崗位存在先天的專業(yè)優(yōu)勢。在漢語言文學(xué)專業(yè)融入新媒體相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生提供更好的就業(yè)出路。

(二)學(xué)生群體對新媒體相關(guān)課程有高度興趣

對福建省幾所普通高校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，抽樣學(xué)生達(dá)5000人，在回答我們提出的“是否對新媒體運(yùn)營相關(guān)課程的學(xué)習(xí)有一定的興趣”時，92%的學(xué)生表示有興趣學(xué)習(xí)。新媒體運(yùn)營已成為當(dāng)今企業(yè)不可或缺的一部分，各個企業(yè)的文化傳播、產(chǎn)品的宣傳、企業(yè)客戶的維護(hù)等，都離不開專業(yè)的文案編輯與策劃。學(xué)生們認(rèn)為若是能夠在校期間有該方面知識的積累，在未來的就業(yè)中，將樹立更高的信心，形成核心競爭力。新媒體運(yùn)營的編輯與策劃重視創(chuàng)意，符合當(dāng)代學(xué)生的興趣。

(三)國家教育研究的支持與推廣

2014年1月15日，中國傳媒大學(xué)新媒體研究院發(fā)起成立了全國“高校新媒體教學(xué)聯(lián)盟”(簡稱“新盟”)，為全國高校新媒體教育與人才培養(yǎng)領(lǐng)域搭建起重要的交流協(xié)作平臺?！靶旅恕睂V泛吸納全國各高等院校新媒體相關(guān)系所、專業(yè)、方向的管理者、學(xué)科帶頭人、教師、科研人員加入，共同推進(jìn)中國新媒體專業(yè)教育教學(xué)工作的發(fā)展。目前已有來自全國各省市、地區(qū)的85所高等院校、95個院系的230位教師加入“高校新媒體教學(xué)聯(lián)盟”。

五、面向新媒體運(yùn)營擴(kuò)展專業(yè)科目建議

(一)立足專業(yè)，探求新發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，文學(xué)更為人所重視，作為該專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起傳承中國文化的責(zé)任。但是，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，也應(yīng)與時俱進(jìn)，展望未來，在新的時代下，樹立新的目標(biāo)，應(yīng)了解當(dāng)今社會所需要的是什么樣的人才，確保漢語言專業(yè)能夠?qū)W以致用，推動漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

(二)設(shè)立新媒體專業(yè)課程，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)對接

傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的寫作功底及語言文字功底，在新媒體環(huán)境下，更應(yīng)重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在延續(xù)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)基礎(chǔ)之上，增設(shè)“新媒體概論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)語言”等新媒體專業(yè)課程，將二者融合，促使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅能掌握傳統(tǒng)的寫作文化，而且對新媒體有一定的專業(yè)了解。新媒體環(huán)境下對于人才的需求不再是單一性，而是多向性。自媒體運(yùn)營和發(fā)展為漢語言文學(xué)專業(yè)提供了相應(yīng)的實踐對接，微信公眾號、微博等運(yùn)營平臺為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了實踐的機(jī)會，有利于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生了解大眾需求，從而作出相應(yīng)的革新。

(三)加強(qiáng)實踐性教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

漢語言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)課程偏向于文學(xué)理論方面，教學(xué)方式也偏向于文本解讀、照本宣科的原始方式。實踐是檢驗真理的必要途徑，只有理論學(xué)習(xí)而無實踐基礎(chǔ)，則不能滿足現(xiàn)今的需求。通過校企合作，加強(qiáng)實踐性教學(xué)，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生更大范圍地了解當(dāng)今市場的發(fā)展及變化，從而掌握社會需求發(fā)展方向、發(fā)展動態(tài)。通過運(yùn)營公眾平臺，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生更加了解大眾及“粉絲”的需求，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)化分析，從而能夠使其明確發(fā)展方向，促進(jìn)該專業(yè)的學(xué)生開拓創(chuàng)新。

(四)重視網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮創(chuàng)新思維

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、信息對大眾需求產(chǎn)生了重要影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺的形成，使大眾都有抒發(fā)自我、滿足自我的途徑，新媒體“快捷性、互動性、大眾性、傳播性”等特點使信息海量化、碎片化傳播，大眾通過搜索引擎根據(jù)自身的需求對信息進(jìn)行精確式搜索，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對于漢語言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)思維無疑是一個挑戰(zhàn)。為了滿足大眾需求，提供優(yōu)質(zhì)的信息來源，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)立足自身優(yōu)勢，創(chuàng)新思維，與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

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篇4

關(guān)鍵詞： 藝體專業(yè) 大學(xué)英語教改 現(xiàn)狀調(diào)查 施行方略

一、引言

大學(xué)英語教學(xué)改革的開展對改善藝體類學(xué)生的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果等方面取得了一定的成果。以河北省某高校藝體專業(yè)英語學(xué)習(xí)狀況為例，兩年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)在短期內(nèi)相對擴(kuò)提高了學(xué)生的英語交際能力和閱讀水平。然而不可避免的是，藝體類學(xué)生的生源復(fù)雜，英語基礎(chǔ)薄弱，英語水平參差不齊，詞匯量懸殊，從而增加了教師的教學(xué)難度，課堂定位無從把握。按照入學(xué)時的英語總分進(jìn)行分級存在著一定的弊端：英語交際能力強(qiáng)的學(xué)生可能讀寫能力較弱，而讀寫能力強(qiáng)的學(xué)生可能聽說能力較弱。而且在視聽說課程的自主學(xué)習(xí)期間，學(xué)生興趣不高、主動性低、學(xué)習(xí)效果很差，此現(xiàn)象的一直存在為現(xiàn)行英語教學(xué)改革提出了新的問題。這就要求大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)藝體專業(yè)的特色，合理評估學(xué)生的真實英語水平，按實際能力進(jìn)行分級教學(xué)，取消藝體生視聽說課的自主學(xué)習(xí)，代之以課堂活動的組織和多元素形式的滲透，從而提高藝體生英語學(xué)習(xí)的動力，改善學(xué)習(xí)效果。

二、藝體類學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀

為了調(diào)查學(xué)生的英語真實水平，我運(yùn)用“零壓力英語摸底測試法”（以下簡稱“零壓法”），分別對河北省一所普通高校2005級、2007級和2009級三屆藝體類本科學(xué)生在入校一年后進(jìn)行英語測試。“零壓法”杜絕了學(xué)生作弊的惡習(xí)，真實考查了學(xué)生的英語基本能力。通過對成績進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)該校藝體類學(xué)生自從2009年開展大學(xué)英語教學(xué)改革以來，總體平均成績比在傳統(tǒng)教學(xué)下的2005級和2007級英語成績略有提高，分?jǐn)?shù)極差相對縮小，說明大學(xué)英語教學(xué)改革在很大程度上提高了藝體專業(yè)英語教學(xué)的效益。然而“零壓法”測試結(jié)果同時表明藝體專業(yè)學(xué)生對英語基礎(chǔ)詞匯、語法、句法的掌握情況不佳，部分學(xué)生的基礎(chǔ)幾近為“零”。對聽力能力和讀寫能力的測驗分?jǐn)?shù)進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，聽力和讀寫的分?jǐn)?shù)高低并非成平行走勢，部分學(xué)生聽力分?jǐn)?shù)很高但讀寫分?jǐn)?shù)很低，而部分學(xué)生讀寫分?jǐn)?shù)很高聽力能力卻很低。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣點不同，部分人喜歡英語交際能力的訓(xùn)練，部分人喜歡應(yīng)試能力的培養(yǎng)，這就給大學(xué)英語教改提出了新的要求。

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》所提出的基于計算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，“強(qiáng)調(diào)個性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)”（教育部高等教育司，2007：8），這一主張對課堂內(nèi)活動的開展提出了新的要求，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。但是從2009級和2010級藝體類本科學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)情況來，大部分學(xué)生缺乏主動性和自律性，自學(xué)期間出現(xiàn)缺課、遲到、網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲等無視英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)任務(wù)完成的效度不足，一些學(xué)生從網(wǎng)上找到問題答案復(fù)制到學(xué)習(xí)平臺，然后占用學(xué)校計算機(jī)資源玩游戲，下載電影，瀏覽不良圖片信息，等等。由于藝體類學(xué)生人數(shù)眾多，監(jiān)管力度不夠，大學(xué)英語教改中基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)對于藝體專業(yè)的學(xué)生來說已經(jīng)產(chǎn)生了負(fù)面效果。

三、藝體專業(yè)開展大學(xué)英語教改的方略

1.師資力量的建設(shè)

在大學(xué)英語教學(xué)改革的實施過程中發(fā)現(xiàn)，高校英語教師大多不注重課堂的活躍性，英語教學(xué)呆板無味，教學(xué)活動的組織能力明顯不足，并且英語教師僅僅擅長英語文學(xué)類的教學(xué)，而對藝術(shù)體育等學(xué)科的了解很薄弱，尤其對藝體類專業(yè)性詞匯、術(shù)語、背景、內(nèi)含等沒有深入的學(xué)習(xí)。因此加強(qiáng)高校英語教師的業(yè)務(wù)能力，使英語教師再進(jìn)修一門專業(yè)課程，形成一個多元化綜合型大學(xué)英語教師隊伍勢在必行。英語教師可采取學(xué)歷進(jìn)修、學(xué)者訪問、學(xué)術(shù)交流、廣泛閱讀和自學(xué)等多種途徑對自身的綜合素質(zhì)加以修煉。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)師生互動，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，了解學(xué)生價值取向和興趣所在，并根據(jù)學(xué)生的心理特征和性格取向認(rèn)真組織課堂活動。把激勵機(jī)制和評價機(jī)制納入每堂課的教學(xué)，加強(qiáng)英語教學(xué)的連貫性和反復(fù)性，并切實做到按照教師自身素質(zhì)和專長領(lǐng)域進(jìn)行師資配備。

2.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的建設(shè)和合理應(yīng)用對提高藝體類學(xué)生習(xí)得英語知識的速度和廣度提供了有利條件，網(wǎng)絡(luò)化信息的傳遞增加了師生互動，活化了課堂教學(xué)。根據(jù)從虔（2011）的歸納，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺能夠提高自主性、擴(kuò)大互動性、增強(qiáng)針對性、促進(jìn)高效性、加深研究性（從虔，2011：164―165），因此對于網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計應(yīng)遵循開放性、交互性和實用性的原則（任運(yùn)忠，2008：27―30）。對于藝體類學(xué)生來說，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用，并且在構(gòu)建主義理論指導(dǎo)下，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，使學(xué)生能夠在認(rèn)識問題的基礎(chǔ)上開拓思維、認(rèn)真辨析。并讓學(xué)生課下搜索相關(guān)資料，在課堂上用多媒體展示出來，鼓勵學(xué)生多加入形、音、色等素材使問題的展示豐富多彩，尤其對藝術(shù)類學(xué)生的課堂更應(yīng)加入音樂和繪畫的元素，在體育課堂加入動作展示等內(nèi)容，使枯燥的專業(yè)英語學(xué)習(xí)變成多元化、立體型教學(xué)模式，使學(xué)生在認(rèn)識問題、搜集材料、論證問題、解決問題的過程中達(dá)到領(lǐng)悟、理解、記憶、應(yīng)用、反饋、習(xí)得的最終目的。

3.分級教學(xué)模式的合理化

依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出的“分類指導(dǎo)、因材施教”的原則（教育部高等教育司，2007：1），分級教學(xué)模式作為當(dāng)今英語教學(xué)中值得肯定的一種分班模式為大學(xué)英語的順利開展、課堂活動的組織、教師資源的配置、授課語言和內(nèi)容難度的把握提供了良好的條件?，F(xiàn)行分級教學(xué)模式主要是根據(jù)學(xué)生入學(xué)時英語總分成績進(jìn)行模糊分級，按分?jǐn)?shù)高低大體分成三類：預(yù)備級、一級和二級。在對全體本科學(xué)生分級的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，藝體類的學(xué)生幾乎沒有被分入二級水平的，大部分藝體生都被分入預(yù)備級，少數(shù)被分入一級水平同其他專業(yè)的學(xué)生共同進(jìn)行視聽說和讀寫課程的學(xué)習(xí)。在一級水平的這部分藝體生英語水平其實和其他專業(yè)的本科生差距很大，其個性特征、思維方式和學(xué)習(xí)方式均和其他專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生格格不入的尷尬境況。并且藝體類學(xué)生英語交際能力較強(qiáng)，但讀寫能力和詞匯量水平很弱。因此大雜燴式的分級模式并不適應(yīng)藝體專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有按照學(xué)生聽說能力和讀寫能力分別進(jìn)行分級教學(xué)，并將藝體類學(xué)生從全校本科生中分離出來獨立分級，才可能解決當(dāng)前相關(guān)的諸多問題。

4.對藝體生英語課堂教學(xué)形式的思考

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，“大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”（教育部高等教育司，2007：1）。因此加強(qiáng)藝體專業(yè)英語能力的訓(xùn)練應(yīng)將主要奮斗目標(biāo)放在視聽說能力的培養(yǎng)上，同時加強(qiáng)詞匯量的積累，穩(wěn)步提高讀寫水平。Bachman（1990）認(rèn)為，語言交際能力由語言能力、策略能力和心理生理機(jī)制三個部分組成。根據(jù)這一理論，在課堂加強(qiáng)具體語言知識的訓(xùn)練，培養(yǎng)運(yùn)用語言知識的心理能力，然后將語言知識通過話語模仿、對話練習(xí)、話劇表演、自我展示、人前演講等活動滲透到學(xué)生的思維意識里。由于藝體類學(xué)生的思維活躍性很大，在各類詞匯記憶方法中，聯(lián)想法和形象化記單詞對藝體類學(xué)生極其有效，加上課堂內(nèi)多元活動的開展，使學(xué)生對英語知識進(jìn)行強(qiáng)化、反復(fù)、趣味性記憶，可達(dá)到活學(xué)活用的目標(biāo)。

四、結(jié)語

本文通過對高校藝體類學(xué)生的英語水平調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)藝體類學(xué)生存在整體基礎(chǔ)薄弱、英語能力參差不齊等困境，現(xiàn)行分級教學(xué)模式無法適應(yīng)藝體專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)。高校應(yīng)在加強(qiáng)師資力量的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用、分級教學(xué)模式合理化的基礎(chǔ)上，活化藝體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使其擺脫枯燥無味的學(xué)習(xí)境況，真正將英語的知識滲透到思維和意識里，從而提高藝體生英語交際能力和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

文學(xué)網(wǎng)絡(luò)編輯人才是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的新生力量，在培養(yǎng)模式上要突出職業(yè)道德教育和復(fù)合型技能的培養(yǎng)，本文將就此進(jìn)行分析和探討。

內(nèi)容和版面是當(dāng)代網(wǎng)站的靈魂，網(wǎng)絡(luò)編輯人員是網(wǎng)站靈魂的設(shè)計師。自互聯(lián)網(wǎng)成為信息的主要傳播媒介以來，網(wǎng)絡(luò)編輯人員數(shù)量呈現(xiàn)快速增長的態(tài)勢，就網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（網(wǎng)絡(luò)連載形式的文學(xué)作品）方面而言，近些年掀起了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“閱讀熱”，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的網(wǎng)站，它們的日平均點擊量均超千萬。相對于其他網(wǎng)絡(luò)編輯而言，文學(xué)網(wǎng)絡(luò)編輯具有一定的專業(yè)性和特殊性，主要表現(xiàn)在以下兩點：

1.在稿件審定和上的篩選通常會更為嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。摒棄低俗的、毫無意義的內(nèi)容，旨在為喜好文學(xué)的網(wǎng)友提供一個閱讀和交流的平臺。

2.在網(wǎng)頁形式上，文學(xué)網(wǎng)站也需區(qū)別于其他網(wǎng)站，一般商業(yè)性網(wǎng)站無論在界面，還是在內(nèi)容方面的設(shè)置都顯得花哨，鮮艷的顏色采用的較多，這是為吸引一般網(wǎng)友的眼球。而文學(xué)網(wǎng)站需將內(nèi)容編輯得雅觀、清素，這樣才能很好地符合文學(xué)閱讀群體的審美需求，文學(xué)編輯要避免使用大紅、大紫等或是鮮艷錯雜的顏色，注意發(fā)現(xiàn)和迎合讀者的審美需求。

1.部分文學(xué)網(wǎng)絡(luò)編輯人員素質(zhì)有待加強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)不像電視媒體那樣注重公益、慈善和品牌建設(shè)，其具有一定的匿名性，在運(yùn)營方面重點吸引關(guān)注和訪問量，以增加收益。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為賺取網(wǎng)站點擊量，增加網(wǎng)站的收入，文學(xué)的嚴(yán)肅性、藝術(shù)性和真實性已受到威脅，各種低俗的、毫無文學(xué)意義的創(chuàng)作和評論時有出現(xiàn)，有的編輯隨意篡改已有的文學(xué)著作，使得文學(xué)作品在網(wǎng)絡(luò)上的傳播喪失基本的真實性，侵犯他人的版權(quán)，甚至出現(xiàn)影響極壞的黃色文學(xué)和暴力文學(xué)。以上種種雖說并不普遍，但網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的整體質(zhì)量明顯降低，尚不如傳統(tǒng)紙質(zhì)文學(xué)。從表面上來看，上述現(xiàn)象是由于網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制的缺陷引起的，但深究起來，會發(fā)現(xiàn)其根本原因在于部分文學(xué)網(wǎng)絡(luò)編輯人員素質(zhì)低下。因為職位賦予網(wǎng)絡(luò)編輯對任何文學(xué)內(nèi)容和形式具有選擇權(quán)和決定權(quán)，網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展呼吁高素質(zhì)的編輯隊伍。

2.網(wǎng)絡(luò)編輯人才的培養(yǎng)工作滯后。網(wǎng)絡(luò)編輯屬新聞媒體專業(yè)范疇，但其一直是新聞媒體專業(yè)設(shè)置的缺口。到目前為止，我國僅有為數(shù)不多的高校和?？圃盒ＴO(shè)立了網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)，且設(shè)立時間都不長，更不用說在藝術(shù)、音樂、文學(xué)、政治等層面上的細(xì)致劃分了。網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一定的缺口，一些在職的網(wǎng)絡(luò)編輯人員是相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)過來的，短時間不具有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)編輯知識和技能，專業(yè)知識的局限性較大。因此需要加強(qiáng)“網(wǎng)編”學(xué)科體系建設(shè)，以緩解人才缺乏的危機(jī)。

三、文學(xué)網(wǎng)絡(luò)編輯人才需要具備的職業(yè)技能和素養(yǎng)

文學(xué)網(wǎng)絡(luò)編輯人才的能力要求可歸結(jié)為以下幾點：

1.文學(xué)專欄和網(wǎng)站活動的策劃。有關(guān)文學(xué)創(chuàng)作與評論的網(wǎng)站多為盈利性質(zhì)，同樣要求網(wǎng)頁訪問量達(dá)到一定的指標(biāo)。此時，文學(xué)編輯人員常常需要組織讀者活動、制作專題或增設(shè)網(wǎng)站的文學(xué)專欄，要求編輯有一定的策劃能力。2.作品采集能力。文學(xué)網(wǎng)站發(fā)表的文章只有一部分是編輯自己創(chuàng)作的作品，大部分作品都由編輯收集而來。網(wǎng)站的更新速度比紙質(zhì)媒體快得多，這就要求編輯有較強(qiáng)的交際范圍和素材收集能力。3.信息處理能力。文學(xué)網(wǎng)絡(luò)編輯免不了接觸讀者反饋意見、讀者需要、熱門文學(xué)主題等信息，網(wǎng)絡(luò)中存在大量錯綜復(fù)雜的信息流通，要求編輯人員能夠快速進(jìn)行選擇、判斷。，計算機(jī)操作能力。編輯人員需掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件應(yīng)用能力，如基礎(chǔ)的計算機(jī)操作、網(wǎng)頁編輯、flash、dreamweaver、fireworks等。并且，在職業(yè)發(fā)展的道路上，編輯人才要切實做到“不做金錢的奴隸”“不盲目跟從他人思路”“不浮躁”。

1.相關(guān)院校需積極引入高水平的師資力量。在文學(xué)網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)方面，結(jié)合目前我國高校復(fù)合型師資（既有深厚的文學(xué)功底，又懂計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）奇缺的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高校當(dāng)前適宜采取“引入”為主、“培養(yǎng)”為輔的方法培養(yǎng)一批高水平、高素質(zhì)的教師。具體來說，該方式著重“引入”，引進(jìn)國外發(fā)展比較成熟的相關(guān)專業(yè)的教師及國內(nèi)實踐崗位上杰出的專家作為一線老師，共同擔(dān)任指導(dǎo)工作。然后借助這股引入的“東風(fēng)”，積極開展國內(nèi)教師的培養(yǎng)工作，以培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新方式，盡快在國內(nèi)形成一批高素質(zhì)、復(fù)合型的專業(yè)師資隊伍。

2.利用傳統(tǒng)文學(xué)出版行業(yè)轉(zhuǎn)型這一“跳板”。傳統(tǒng)文學(xué)出版行業(yè)由來已久，在我國的地位可謂“根深蒂固”，隨著我國電子信息化產(chǎn)業(yè)進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)文學(xué)出版行業(yè)迎來了變革，出版行業(yè)的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展成為必然趨勢。筆者認(rèn)為在文學(xué)網(wǎng)絡(luò)編輯人才的培養(yǎng)方面需借助傳統(tǒng)文學(xué)出版行業(yè)轉(zhuǎn)型的跳板，一方面是因為從“無”到“有”式的培養(yǎng)會消耗大量的時間和財力。相較于此，動員出版社原有編輯人員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技能和網(wǎng)絡(luò)知識實現(xiàn)轉(zhuǎn)型更為便捷；另一方面，文學(xué)網(wǎng)絡(luò)編輯人才要求集深厚的文學(xué)功底和網(wǎng)絡(luò)技能于一體。一般來說，文學(xué)功底的形成與一個人的閱歷關(guān)聯(lián)很大，培養(yǎng)一個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的文學(xué)功底，需幾年甚至十幾年的時間，而培養(yǎng)一個具有深厚文學(xué)功底編輯的網(wǎng)絡(luò)技能僅僅要幾個月的時間。

3.規(guī)范和完善網(wǎng)絡(luò)編輯人員的資格認(rèn)定制度。網(wǎng)絡(luò)編輯數(shù)量的快速增長挑戰(zhàn)行業(yè)規(guī)范，各大文學(xué)網(wǎng)站將采取何種方式招聘編輯？怎樣判斷網(wǎng)絡(luò)編輯人員的基本職業(yè)能力？這些是行業(yè)領(lǐng)域頻繁遇到的問題。一個可靠的解答是建立一套網(wǎng)絡(luò)編輯人員考核認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，并為考核通過的人員頒發(fā)國家認(rèn)定證書。職業(yè)資格認(rèn)定有助于體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)編輯人員的能力，這也是國家對網(wǎng)絡(luò)編輯行業(yè)實行管理的一種有效方式。具體到職業(yè)資格認(rèn)定的細(xì)節(jié)，由于網(wǎng)絡(luò)編輯行業(yè)的特殊性，筆者建議實行“雙考核、雙證書”制度，如果是文學(xué)網(wǎng)絡(luò)編輯行業(yè)的考核，就需進(jìn)行文學(xué)水平考試和網(wǎng)絡(luò)編輯考試兩項，根據(jù)每項評分，頒發(fā)相應(yīng)證書。

4.增加文學(xué)網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)機(jī)會。高校在辦學(xué)過程中，要多為學(xué)生創(chuàng)造實訓(xùn)機(jī)會。理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式是培養(yǎng)人才的最佳途徑，在具體實施中，可以安排學(xué)生到各大網(wǎng)站做文學(xué)見習(xí)編輯。