中學(xué)的學(xué)習(xí)方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是：

1. 有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。

每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦勞動(dòng)的，沒(méi)有搞好學(xué)習(xí)的想法，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。

2. 會(huì)自學(xué)。

即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)，同時(shí)又要腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，不用教師和家長(zhǎng)的催促。

3. 認(rèn)真讀書，勤于動(dòng)手。

會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生能認(rèn)真讀書，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章，學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)與外國(guó)人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在他具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐、害怕練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。

4. 及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭，他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比找出不足，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)中獲取寶貴的財(cái)富。

篇2

一、嘗試錯(cuò)誤法

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，為了達(dá)到目標(biāo)，經(jīng)常先確定一個(gè)解題的方向，選用某一方法，試探性地力求達(dá)到解題目標(biāo)。如果這種試探過(guò)程毫無(wú)結(jié)果，或許就可以從這一錯(cuò)誤方法中獲得正確解題的啟示。這種做法就稱為嘗試錯(cuò)誤法。

二、小結(jié)的作用及進(jìn)行

當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，就需要進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)些什么？如何進(jìn)行？這是一個(gè)“二而一”的問(wèn)題，可以通過(guò)下面的順序來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1、考察知識(shí)的類屬、性質(zhì)、意義：考察知識(shí)的類屬，就是將所學(xué)知識(shí)歸到一個(gè)知識(shí)體系中去，形成新的知識(shí)體系。考察知識(shí)的性質(zhì)、意義，就是從不同角度去認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)及它的作用。

2、對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理解：理解知識(shí)體系中各組成部分的本質(zhì)、相互聯(lián)系及差異；掌握解答各類課題的規(guī)則、方法、和步驟，形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、對(duì)知識(shí)間因果關(guān)系的理解：認(rèn)識(shí)某一物理現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生；某一物理狀態(tài)、物理過(guò)程在某種條件下可能產(chǎn)生的結(jié)果。

三、觸類旁通、舉一反三是求知的捷徑

如何才能做到觸類旁通，舉一反三？

⑴先明確認(rèn)識(shí)對(duì)象之間在內(nèi)容與方法上共同的本質(zhì)因素，而后才能“觸類”。但這只是“旁通”的前提。知識(shí)之間、技能之間的共同因素是觸類旁通、舉一反三的重要客觀條件。

⑵提高學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括化水平與新課題類化的能力。已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括化水平高，能夠反映物理現(xiàn)象、過(guò)程的本質(zhì)（這樣有助于“觸類”、“舉一”），就能夠根據(jù)新課題的特點(diǎn)準(zhǔn)確地對(duì)課題進(jìn)行分類，就會(huì)避免根據(jù)表面特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)、盲目嘗試，或者不顧條件死套公式（這樣有利于真正做到“旁通”、“反三”）。

四、原型啟發(fā)――創(chuàng)造的源泉

當(dāng)我們進(jìn)行創(chuàng)造性思考、解決問(wèn)題時(shí)，從其他事物中得到了解決問(wèn)題的啟示，從而找到了解決問(wèn)題的方法和途徑。我們把這種具有啟發(fā)作用的事物稱作“原型”。從本質(zhì)上說(shuō)，原型之所以有啟發(fā)作用，主要是因?yàn)檫@一事物本身的特點(diǎn)和屬性與所要?jiǎng)?chuàng)造的東西有相似之處。

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；數(shù)學(xué)；研究性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-390-01

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們都知道高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性較強(qiáng)，新進(jìn)入高中的高一學(xué)生剛開(kāi)始往往很難適應(yīng)。那么，如何讓學(xué)生在高一年級(jí)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)思維、掌握高中學(xué)習(xí)方法呢？這就需要教師在如何幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上下功夫。本文就是對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了一些思考和研究。

一、指導(dǎo)提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵

1、課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)就是聽(tīng)課的重點(diǎn)對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)可進(jìn)行補(bǔ)缺以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難有助于提高思維能力預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

2、聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備以使得上課時(shí)不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書、下棋、激烈爭(zhēng)論等。以免上課后還喘噓噓或不能平靜下來(lái)。其次就是聽(tīng)課要全神貫注。 全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽(tīng)講聽(tīng)老師如何講課如何分析如何歸納總結(jié)另外還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。 眼到就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書看老師講課的表情手勢(shì)等動(dòng)作生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到就是用心思考跟上老師的數(shù)學(xué)思路分析老師是如何抓住重點(diǎn)解決疑難的。口到就是在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。手到就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。 若能做到上述“五到”精力便會(huì)高度集中課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、特別注意講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。講課開(kāi)頭一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)具有高度的概括性是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。

4、要認(rèn)真把握好思維邏輯分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法堅(jiān)持下去就一定能舉一反三提高思維和解決問(wèn)題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。老師講課中常常對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。最后一點(diǎn)就是作好筆記筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄以便復(fù)習(xí)消化思考。

二、指導(dǎo)做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

1、做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。課完課的當(dāng)天必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記而是采取回憶式的復(fù)習(xí)先把書筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容例題分析問(wèn)題的思路、方法等也可邊想邊在草稿本上寫一寫盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書本對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的把它補(bǔ)起來(lái)就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。

2、做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣采取回憶式復(fù)習(xí)而后與書、筆記相對(duì)照使其內(nèi)容完善而后應(yīng)做好單元小節(jié)。

3、做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分：本單元章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) ；本章的基本思想與方法應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái)；學(xué)生自我體會(huì)對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題，應(yīng)有記載分析其原因及正確答案；學(xué)生應(yīng)記錄下來(lái)本章覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題以及還存在的未解決的問(wèn)題以便今后將其補(bǔ)上。

三、指導(dǎo)做一定量的練習(xí)題

1、有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績(jī)的希望寄托在大量做題上，我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｎ艺J(rèn)為“不要以做題多少論英雄”重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查學(xué)生的知識(shí)方法是否掌握得很好。如果掌握得不準(zhǔn)、甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果反而鞏固了學(xué)生的缺欠。因此要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，做一定量的練習(xí)是必要的。

2、對(duì)于中檔題尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲。這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法在解其它問(wèn)題時(shí)是否也用到過(guò)……把它們聯(lián)系起來(lái)學(xué)生就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。更重要的是促使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

3、無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位、通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮子昭；一道智慧窗趣題的解法思考[J]；中學(xué)生數(shù)學(xué)；2011（14）

篇4

一、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

1.高度抽象性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先是學(xué)習(xí)抽象，而抽象離不開(kāi)觀察、概括、比較、分類，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法要求掌握觀察、比較、分類、概括、抽象等思維方法，多觀察和制作模型，并把實(shí)物和模型聯(lián)系起來(lái)。

2.邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性

觀察和實(shí)驗(yàn)不能作為論證的依據(jù)和方法，而要經(jīng)過(guò)邏輯推理，才能得到承認(rèn)，而邏輯推理在數(shù)學(xué)中主要通過(guò)證明和計(jì)算來(lái)完成，所以數(shù)學(xué)學(xué)法也就是具體的證明和計(jì)算方法。

3.應(yīng)用的廣泛性

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)研究的主要是對(duì)象的空間形式和數(shù)量關(guān)系。而應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題主要通過(guò)提出問(wèn)題，明確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，建立數(shù)學(xué)模型，證明和計(jì)算，檢驗(yàn)評(píng)估，因此數(shù)學(xué)學(xué)法必須掌握建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)文字描述客觀事物，并對(duì)之證明、計(jì)算、檢驗(yàn)。

二、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

2.掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法

學(xué)好高中數(shù)學(xué)，需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來(lái)掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)思想有以下幾個(gè)：集合與對(duì)應(yīng)思想，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等。

3.逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓的優(yōu)良心理品質(zhì)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從多側(cè)面、多角度思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

4.針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施

篇5

初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾大誤區(qū) 

一、語(yǔ)境嚴(yán)重缺失 

茱莉亞認(rèn)為，“學(xué)語(yǔ)言關(guān)鍵在于聽(tīng)，在語(yǔ)境中培養(yǎng)聽(tīng)力理解能力是其它技能之首。而在中國(guó)，非母語(yǔ)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)資料也比較有限，語(yǔ)境有很大缺失。” 

二、過(guò)于重視語(yǔ)法 

和外教相比，中國(guó)教師更注重詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)此，朱莉婭認(rèn)為，對(duì)詞匯 

學(xué)習(xí)的重視源于中國(guó)人母語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的影響，源于中國(guó)人語(yǔ)言教學(xué)的習(xí)慣。而實(shí)際上，“學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了忘記語(yǔ)法”。 

三、單方面教學(xué) 

現(xiàn)階段，無(wú)論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，還是眾多的光盤資料、語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)等都是單方面的教與學(xué)，缺乏互動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)境，枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的提高就更無(wú)從談起。 

初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱捧“q學(xué)堂” 

作為中國(guó)中小學(xué)教育教材的國(guó)家隊(duì)，人教社一直致力于為廣大學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)資源服務(wù)。針對(duì)中國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)特性，人教社組織國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)專家，攜手中國(guó)多媒體互動(dòng)教育知名品牌——?jiǎng)?chuàng)而新(中國(guó))科技有限公司，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手歷時(shí)三年推出中國(guó)首部立體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的網(wǎng)絡(luò)教材——人教社《英語(yǔ)(新目標(biāo))》網(wǎng)絡(luò)教材(簡(jiǎn)稱“英語(yǔ)互動(dòng)q學(xué)堂”)，使得中國(guó)廣大中學(xué)生都能享受到最權(quán)威、最智能、最優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助中學(xué)生全面提高英語(yǔ)成績(jī)與提升英語(yǔ)能力，讓中國(guó)學(xué)生徹底告別啞巴英語(yǔ)。 

英語(yǔ)互動(dòng)q學(xué)堂構(gòu)建在創(chuàng)而新(中國(guó))科技有限公司成熟運(yùn)營(yíng)多年的“exfree.com自由風(fēng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)”之上，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容數(shù)字化、交互功能智能化、運(yùn)營(yíng)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化。“英語(yǔ)互動(dòng)q學(xué)堂”整合“立體化”的教學(xué)資源。集成了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中需使用的如教科書資源、詞典詞解資源、語(yǔ)法教學(xué)資料、英語(yǔ)閱讀資源、各類語(yǔ)音資源等，按照教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)要點(diǎn)進(jìn)行巧妙整合，形成一個(gè)內(nèi)容更豐富、形式更多樣、功能更強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)版教材，幫助學(xué)生有效地完成自主性學(xué)習(xí)。 

一、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從源頭解決問(wèn)題 

沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，再努力也難。q學(xué)堂從幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi) 

始幫學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 

二、學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造，帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí) 

借助動(dòng)漫導(dǎo)圖與角色扮演，使學(xué)生能夠在真實(shí)英語(yǔ)情境中，自由地進(jìn)行純正 

的口語(yǔ)訓(xùn)練與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。 

三、知識(shí)系統(tǒng)梳理，便于自己總結(jié)問(wèn)題 

最重要的學(xué)習(xí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每單位同步歸納總結(jié)和練習(xí)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理 

解和鞏固，學(xué)習(xí)系統(tǒng)提高。 

四、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率 

幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，提前了解課程重點(diǎn)難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率，學(xué)習(xí)事半功倍。 

五、先評(píng)測(cè)再答疑，知識(shí)漏洞無(wú)處藏 

q學(xué)堂在線測(cè)試、單元自測(cè)，查找知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，有針對(duì)才有提高。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上解決問(wèn)題，在線語(yǔ)法、教學(xué)詞典、輔助翻譯，及時(shí)解決學(xué)習(xí)難題，知識(shí)難點(diǎn)迅速突破。