自媒體時(shí)代的困惑精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇自媒體時(shí)代的困惑，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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>> 對(duì)《新聞?dòng)浾摺沸侣劥蚣俚母邢牒徒ㄗh 語文教學(xué)的困惑和反思 新課程改革教學(xué)中的困惑和反思 新時(shí)代下地理教學(xué)的困惑和反思 小學(xué)語文課改中的困惑和反思 關(guān)于中職英語教學(xué)的困惑和反思 淺談初中新任物理教師的困惑和反思 對(duì)哈特承認(rèn)規(guī)則的反思辨析 反思新課改的教育困惑 歷史教育困惑的反思 關(guān)于“嚴(yán)打假新聞　寬容錯(cuò)新聞”的思考 八年新聞打假，留下五大困惑 素食者的困惑 外企在華打假的策略和經(jīng)驗(yàn) 解析自媒體時(shí)代對(duì)新聞專業(yè)主義的建構(gòu)和反思 自媒體時(shí)代對(duì)新聞專業(yè)主義的建構(gòu)和反思 對(duì)“辟谷”的困惑 市場(chǎng)中知假買假者的打假優(yōu)勢(shì) 從王海打假試析消費(fèi)者的界定 一位藥品打假者的維權(quán)之路 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

③本人認(rèn)為“假”無非是“虛假”的簡稱，因此“假新聞”與“虛假新聞”的內(nèi)涵完全一致

④從約定俗成的語言內(nèi)涵看，“假”無非是“虛假”的簡稱，“失實(shí)”的內(nèi)涵應(yīng)包括完全捏造的“造假”――引者注

⑤參見唐遠(yuǎn)清：《任何時(shí)候都應(yīng)追尋新聞的真實(shí)――對(duì)汶川地震后“母愛短信”報(bào)道的反思》，《國際新聞界》2008年第6期

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關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代;傳統(tǒng);青少年;心理健康教育

隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，青少年所面臨的壓力也在不斷增加，這樣就使青少年的心理健康問題日益顯露出來。傳統(tǒng)的心理健康教育工作受到了各方面的限制，發(fā)展的進(jìn)程比較緩慢，近幾年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)信息化時(shí)代的到來。以微信、微博、互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)億用戶使用的信息傳播的自媒體時(shí)代已經(jīng)到來。應(yīng)該充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合青少年的心理健康教育，提升心理健康教育的成效。

一、青少年自媒體心理健康教育的作用

（1）國家實(shí)施素質(zhì)教育的需要。在2012年我國教育部門頒布的《青少年心理健康教育指導(dǎo)規(guī)劃》中明確指出，對(duì)于青少年的心理健康教育工作，是為了滿足提高青少年的心理素質(zhì)，促進(jìn)青少年身心發(fā)展的需要。青少年正處于身心發(fā)展的重要階段，他們?cè)谛睦砩蠒?huì)產(chǎn)生各種各樣的問題與困擾。所以，在青少年群體中開展心理健康教育工作十分必要。（2）青少年自身發(fā)展的需要。青少年階段是一生中發(fā)展最重要的階段。處于這個(gè)時(shí)期的青少年會(huì)遇到不同類型的心理困惑，很容易產(chǎn)生心理問題，對(duì)他們?nèi)蘸蟮男睦斫】蛋l(fā)展造成影響。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然有許多學(xué)校對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的青少年都進(jìn)行了心理測(cè)試，并做好了記錄工作。但是，卻沒有進(jìn)行后期的跟蹤調(diào)查工作，有些學(xué)校定期開展了心理健康教育工作，卻沒有設(shè)立相關(guān)的心理健康教育課程，影響了國家素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、傳統(tǒng)心理健康教育存在的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容受到限制。傳統(tǒng)的心理健康教育，青少年主要通過學(xué)校開展的課堂教育與課外活動(dòng)等了解相關(guān)的心理健康知識(shí)，或者以固定的課本作為載體，教師通過口頭教育的形式對(duì)青少年開展教育工作，所涉及的教學(xué)內(nèi)容十分有限，教師傳授知識(shí)的速度比較緩慢，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段都比較單一，導(dǎo)致心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式都受到了嚴(yán)重的限制。（2）教師隊(duì)伍的限制。從我國目前的情況來看，相關(guān)心理健康教育教師的隊(duì)伍還比較匱乏。許多學(xué)校中沒有設(shè)置專門的心理咨詢室，更沒有專業(yè)的心理健康教育教師，許多心理健康教育教師都是兼職。此外，傳統(tǒng)的心理健康教育教師往往承擔(dān)著多個(gè)年級(jí)的教育工作，導(dǎo)致工作開展更加困難。（3）學(xué)生思想的限制。許多學(xué)校都開始認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的重要性，設(shè)置了專門的心理咨詢室，有專業(yè)的書籍、舒服的座椅等，與教室相比較更加舒適溫馨。但是，心理咨詢室的利用效率卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果。許多學(xué)生心里有秘密卻沒有辦法跟老師溝通，怕老師對(duì)自己產(chǎn)生偏見。這樣就導(dǎo)致學(xué)生很難向教師說出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，學(xué)生不敢正視自己的問題，問題得不到解決，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理健康的問題。

三、結(jié)合自媒體的心理健康教育工作

（1）更方便、靈活。現(xiàn)如今，許多青少年都通過互聯(lián)網(wǎng)來認(rèn)識(shí)與解這個(gè)世界。自媒體更是讓青少年快速融入現(xiàn)實(shí)生活。自媒體平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)的限制，學(xué)生可以自主根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們可以自主選擇學(xué)習(xí)心理健康教育內(nèi)容，教育變得更加靈活。（2）形象溫暖。青少年時(shí)期是一個(gè)人邁向成熟的最重要的過渡階段。當(dāng)今社會(huì)的青少年擁有的不少，但是所背負(fù)的壓力也更大。他們對(duì)快節(jié)奏的生活充滿著困惑。正是因?yàn)檫@種心理的困惑導(dǎo)致學(xué)生不愿意與其他人去溝通。學(xué)校可以利用聊天工具建立一個(gè)群，讓心理教師與學(xué)生在群里進(jìn)行溝通。自媒體讓學(xué)生與教師產(chǎn)生了空間上的距離，他們會(huì)消除恐懼感，更容易說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，讓心理健康教育工作更順利地開展，讓心理教師的形象更加溫暖。（3）順應(yīng)時(shí)展的需要。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國的網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了7􀆰23億人，也就是說通過自媒體可以很容易緩解目前學(xué)校的心理健康教育師資力量匱乏的問題。自媒體形式的心理健康教育工作已經(jīng)形成比較完整的體系，要充分發(fā)揮自媒體形式的心理健康教育工作的優(yōu)勢(shì)，以滿足青少年身心發(fā)展的需要。信息時(shí)代的到來改變了我們的生活，教育工作也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取更加新穎的教育方式。四、結(jié)語總而言之，自媒體時(shí)代背景下，青少年的心理健康教育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展的潮流，打開學(xué)生的心扉，重視學(xué)生的身心發(fā)展。做好青少年的心理健康教育工作，為我國實(shí)施素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］賈叢源．自媒體時(shí)代下傳統(tǒng)青少年心理健康教育的問題與改進(jìn)［J］．科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（1）：163－164．

［2］王萌．自媒體時(shí)代青少年價(jià)值觀問題研究［D］．鄭州大學(xué)，2016．

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關(guān)鍵詞 自媒體；新聞；傳播；互播；轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）158-0076-03

互聯(lián)網(wǎng)在21世紀(jì)的普及率發(fā)展到了空前的程度，也使得全球構(gòu)建了一個(gè)可信息共享的公共平臺(tái)，因此也催生了除報(bào)紙、電臺(tái)、電視的第四媒體形式，并且借助了現(xiàn)代Web2.0技術(shù)再一次帶來了新媒體改革的浪潮。而這種媒體形式通過微博、微信、博客等公眾平臺(tái)，使得人人都可以成為新聞的采訪者和傳播者，因此也將這一形式命名為“自媒體”。

1自媒體模式的產(chǎn)生和發(fā)展歷史

自媒體的概念最早時(shí)于2002年提出，國外學(xué)者將其稱為“媒體3.0”，其中媒體1.0指的是傳統(tǒng)媒體形式，而2.o則指的是新型媒體形式，也就是借助于衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)的全球新聞信息收發(fā)和播放的形式.而第一個(gè)對(duì)自媒體的定義進(jìn)行詳細(xì)解釋的時(shí)間是在2003年7月，由美國新聞學(xué)會(huì)提出，其認(rèn)為自媒體就是經(jīng)由普通的民眾借助數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及全球信息體系，對(duì)各種新聞事件進(jìn)行采訪、傳播、評(píng)論等，借以反映普通民眾對(duì)于現(xiàn)代新聞事件的真實(shí)看法和客觀報(bào)道。

現(xiàn)代自媒體形式的主要媒介是微博、微信朋友圈、貼吧論壇、博客等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其中以美國的MSN應(yīng)用最早，其不僅可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線聊天，而且還能夠互相收發(fā)文件。早在1995年時(shí)美國就推出了MSN，當(dāng)時(shí)這款社交軟件迅速風(fēng)靡全美，并且在歐洲和東南亞地區(qū)快速發(fā)展。其后一年由以色列幾個(gè)年輕人共同開發(fā)了“ICQ”軟件，而這一軟件也是我國QQ社交軟件的主要研發(fā)基礎(chǔ)。但MSN、QQ等聊天軟件也僅僅代表著人類即時(shí)通訊時(shí)代的到來，真正標(biāo)志著自媒體時(shí)代到來的是博客。博客最早是程序員利用互聯(lián)網(wǎng)超鏈接的形式記錄自己日常的代碼編寫心得，內(nèi)容也大多是關(guān)于專業(yè)知識(shí)互動(dòng)和生活體會(huì)，之后才逐漸由各大微博網(wǎng)站將其建立成為一個(gè)個(gè)簡單的日志鏈接，從而形成了博客風(fēng)潮。根據(jù)我國互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在2007年底時(shí)我國擁有博客作者數(shù)量為4700萬人左右，到了2008年時(shí)就增長到了8000萬，在2010年中旬達(dá)到了1億人，而截至2014年底我國博客用戶數(shù)量達(dá)到了1.9億人，占網(wǎng)民總?cè)藬?shù)的1/3。之所以博客的增長幅度在不斷降低是由于微博的出現(xiàn)，這種博客形式更加簡單，受到了更多明星的關(guān)注，也使得更多人在微博上對(duì)明星進(jìn)行圍觀，漸漸地人們開始從簡單的圍觀變成了參與者，并由微博真正地實(shí)現(xiàn)了自媒體時(shí)代的到來。根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2015年中旬我國微博用戶數(shù)量就已經(jīng)達(dá)到了2.04億人。

此后人們?cè)絹碓街匾暡┛汀⑽⒉┮约罢搲闲侣劦淖园l(fā)，并且逐漸衍生出了公民新聞網(wǎng)站的形式，進(jìn)而使自媒體模式更加成熟。所謂的公民新聞主要指的是公民共享的新聞信息，普通民眾通過非專業(yè)渠道和手段對(duì)各類新聞進(jìn)行報(bào)道和傳播，這種形式使得新聞進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了平民化和公眾化，并衍生出了“自產(chǎn)自銷”渠道。國外的自媒體公民新聞網(wǎng)站最早成立于2000年，是由韓國記者創(chuàng)建的“Oh my news”，我國的公民新聞形式始于2006年，創(chuàng)建為“”，也就是直播中國欄目，其鼓勵(lì)群眾拿起自己的照相機(jī)和手機(jī)，采用現(xiàn)金鼓勵(lì)的方式讓群眾記錄生活當(dāng)中發(fā)生的各類新聞。而隨著現(xiàn)代智能手機(jī)和微信公眾平臺(tái)的不斷發(fā)展，越來越多的人不自覺地開始充當(dāng)新聞“記者”的工作，利用手機(jī)對(duì)發(fā)生的各類新聞進(jìn)行拍攝，并通過微信朋友圈的方式在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，并且提出自己的觀點(diǎn)，這種形式能夠在網(wǎng)絡(luò)上迅速帶動(dòng)更多的人進(jìn)行參與，也真正實(shí)現(xiàn)了我國自媒體時(shí)代的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。但需要注意的是，自媒體時(shí)代的到來對(duì)于傳統(tǒng)媒體既有挑戰(zhàn)，也有幫助，同時(shí)該媒體形式本身就具有兩面性，如果運(yùn)用不好，很容易導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)影響，因此對(duì)于我國自媒體的轉(zhuǎn)變應(yīng)該繼續(xù)深化研究，并由傳統(tǒng)媒體進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2新聞媒體從傳播到互播轉(zhuǎn)變的優(yōu)勢(shì)所在

從自媒體誕生到發(fā)展至今，其傳播方式與傳統(tǒng)媒體之間具有很大的差異性，傳統(tǒng)媒體是以傳播新聞的方式為主，而自媒體則是以交叉互播為主要方式，而從傳播到互播的轉(zhuǎn)變也稱為“自媒體時(shí)代”的重要標(biāo)志。

2.1理念的平等性

有部分學(xué)者將自媒體形容為“草根媒體”，因?yàn)槠涔娀⑵矫窕约白灾骰奶卣鞣浅Ｃ黠@，在傳播過程中主要體現(xiàn)的就是傳播者與接受者之間的平等和資源共享。其中最早的自媒體民眾新聞網(wǎng)站“Oh my news”的核心經(jīng)營理念就是每個(gè)民眾都是新聞?dòng)浾摺?/p>

自媒體在現(xiàn)展當(dāng)中發(fā)源于民眾、立足于民眾，更加關(guān)注于民生新聞，也使得該新聞媒體模式逐漸成為了現(xiàn)代社會(huì)輿論的重要導(dǎo)向。同時(shí)現(xiàn)代很多傳統(tǒng)媒體記者也開始利用自媒體平臺(tái)來尋找新聞線索，尤其是以報(bào)紙、電臺(tái)等為首的舊時(shí)新聞媒體，其更傾向于利用微博、微信平臺(tái)對(duì)信息源進(jìn)行采訪。并且現(xiàn)代國內(nèi)很多的微博、微信當(dāng)中也開始設(shè)置新聞入口，分享功能可以提升公民新聞在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的傳播速度，例如，騰訊微博、新浪微博當(dāng)中均有新聞分享功能。同時(shí)，我國各省市級(jí)政府也開始開通自己的官方微博，并利用實(shí)名認(rèn)證的方式注冊(cè)超過千余個(gè)政府微博，借以利用該平臺(tái)對(duì)民生新聞進(jìn)行，也成為了民意表達(dá)的主要場(chǎng)所。現(xiàn)代的政府微博當(dāng)中很多信息也開始有自媒體的影響，而且在未來的發(fā)展過程中必將會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大其影響力。

2.2價(jià)值的同向性

新聞傳播的價(jià)值是其傳播主體的核心需求，而傳播的主體也就是媒體，在對(duì)新聞進(jìn)行傳播時(shí)媒體一般會(huì)根據(jù)自己的意志對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行取舍，所有的新聞均需要進(jìn)過這道“過濾”工序后才能夠傳達(dá)到客體（即是新聞受眾）當(dāng)中，而新聞客體也會(huì)根據(jù)自己的喜好對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行選擇性接受。但自媒體當(dāng)中新聞傳播卻明顯不同，其轉(zhuǎn)播主體和客體本身就是一個(gè)群體，因此其客體和主體之間的價(jià)值取向就能夠等同。這種價(jià)值取向的相同性也就使得新聞能夠更加符合受眾的需求和喜好，而傳統(tǒng)媒體的新聞信息進(jìn)過層層“過濾”后，其不僅增加了采訪記者對(duì)于新聞的主觀看法，也帶入了媒體的引導(dǎo)，因此自媒體互播方式更加能夠吸引普通群眾。

2.3網(wǎng)狀傳播模式

新聞信息的來源決定了它的傳播模式，傳統(tǒng)的新聞媒體優(yōu)勢(shì)在于其對(duì)于新聞事件的采訪、報(bào)道、傳播等均具有絕對(duì)的話語權(quán)，而自媒體則將這種絕對(duì)性打破，將話語權(quán)分散到了民眾當(dāng)中。每一名普通的民眾均可以利用攝像器材和網(wǎng)絡(luò)對(duì)新聞進(jìn)行圖文并茂的報(bào)道，而新聞的接受者也可以利用“轉(zhuǎn)發(fā)”的方式將新聞信息發(fā)送到下一個(gè)受眾手中，這使得采訪者與新聞受眾的界限開始模糊。由此可見，自媒體的傳播方式并不是一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的“扇狀”形式，而是多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的“網(wǎng)狀”形式。另外，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，也使得各類數(shù)據(jù)載體之間的信息傳輸沒有任何障礙，例如民眾可以將微博上的新聞直接“復(fù)制”到QQ或微信上。

2.4信息傳播的高時(shí)效性

時(shí)效性是新聞信息傳播的核心動(dòng)力，傳統(tǒng)媒體新聞所需要遵守的規(guī)則較多，不僅需要對(duì)新聞?lì)}材、內(nèi)容等進(jìn)行篩選，對(duì)于編輯后的新聞內(nèi)容也要經(jīng)過層層修改后才能夠，也就導(dǎo)致新聞的時(shí)效性受到影響。而自媒體下的新聞準(zhǔn)入條件基本沒有，也不需要專業(yè)的媒體機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行篩選，新聞的生產(chǎn)和傳播無法律約束性，任何人均可以利用合法的途徑傳播合法的新聞內(nèi)容，也使得新聞時(shí)效性大幅度提升。

3新聞媒體從傳播到互播轉(zhuǎn)變的缺點(diǎn)所在

我國的自媒體受眾數(shù)量達(dá)到了6億以上，這種新形式也使得傳統(tǒng)媒體受到了巨大的沖擊，但是在自媒體演變和發(fā)展的過程中，其自身的缺點(diǎn)也日益凸顯。

3.1真實(shí)性質(zhì)疑

早在自媒體概念提出時(shí)，其理論創(chuàng)造者就指出了這種新聞模式也具有極大的社會(huì)道德問題，其中最為明顯的就是新聞信息的真實(shí)性。自媒體當(dāng)中新聞的制造者本身沒有任何“準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”，民眾在接受和傳播新聞時(shí)無法判斷第一個(gè)新聞生產(chǎn)者是誰，其個(gè)人道德品質(zhì)如何，加之現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)水軍的泛濫，進(jìn)一步加劇了虛假新聞的傳播范圍，錯(cuò)誤的引導(dǎo)民眾的視線。因此，準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的降低或消失也使得新聞的真實(shí)性受到了巨大的_擊。

再者自媒體新聞報(bào)道時(shí)無需專業(yè)媒體對(duì)其進(jìn)行審核和監(jiān)管，使得新聞的真實(shí)性沒有任何約束基礎(chǔ)，很多自媒體參與者新聞信息的目的是為了獲取更多的“點(diǎn)擊率”，其對(duì)于新聞信息的真實(shí)性根本不考慮，也導(dǎo)致了自媒體新聞信用度的逐漸喪失。加之自媒體傳播速度較快、范圍較廣，也使得很多無辜的民眾成為了謠言的傳播者。同時(shí)現(xiàn)代社會(huì)矛盾仍無法完全去除，很多民眾的跟風(fēng)、熱血等行為也使得新聞報(bào)道失去了責(zé)任性，導(dǎo)致自媒體新聞的權(quán)威性進(jìn)一步喪失。

3.2公信力下降

媒體自身的公信力也是媒體發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ呛饬吭撁襟w新聞信息的主要影響因素。導(dǎo)致自媒體新聞信息公信力下降的原因除了其真實(shí)性質(zhì)疑外，即使該新聞信息為真實(shí)的，受眾群體也無法對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)，導(dǎo)致群眾的懷疑心態(tài)更勝。

同時(shí)，新聞信息的低俗性取向也使得自媒體的公信力大幅下降。很多自媒體為了追求更多的經(jīng)濟(jì)利益，進(jìn)而迎合部分人低俗的興趣追求，在新聞信息當(dāng)中加入了失實(shí)的惡搞和低俗內(nèi)容，有的不惜借助隱私炒作、惡搞、獨(dú)特但惡趣味的行為來換取點(diǎn)擊率，從而使民眾對(duì)于自媒體的信任感逐漸降低。而傳播者的信任度是與新聞傳播效率呈正比，近幾年當(dāng)中自媒體已經(jīng)成為了炒作類新聞的重災(zāi)區(qū)之一，甚至還會(huì)發(fā)生故意詆毀、侮辱他人的行為，加之自媒體對(duì)于新聞效應(yīng)的發(fā)達(dá)作用，也進(jìn)一步對(duì)自媒體公信力造成影響。雖然現(xiàn)代微博、微信均推行了實(shí)名制管理，但仍未達(dá)到完全普及的程度，仍需要不斷擴(kuò)大這一制度的影響力。

3.3選擇困惑性

傳統(tǒng)的新聞媒體對(duì)于新聞信息具有專業(yè)的篩選和過濾能力，并且由專職機(jī)構(gòu)進(jìn)行把控，因此對(duì)于新聞的定位非常明確。而自媒體當(dāng)中涉及的新聞信息種類較多，信息量也存在極大的不確定性，在大量的數(shù)據(jù)處理當(dāng)中個(gè)體對(duì)于符合自己喜好的信息選擇能力非常低，常常會(huì)表現(xiàn)出困惑感。因此，現(xiàn)代自媒體數(shù)據(jù)信息量的巨大性和多樣性本身也導(dǎo)致了受眾的困惑，影響了自媒體的發(fā)展。對(duì)于媒體的發(fā)展而言，海量的信息很可能成為垃圾和虛假信息的主要來源，在篩選過程中需要浪費(fèi)大量的精力和時(shí)間，也容易產(chǎn)生自媒體受網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，失去了自身對(duì)于新聞事件的判斷能力。因此，傳統(tǒng)媒體在新聞報(bào)道上多道程序的把關(guān)雖然導(dǎo)致新聞時(shí)效性嚴(yán)重下降，但是其對(duì)于信息的處理效率卻得到了極大的提升，同時(shí)層層的篩選也能夠提升受眾對(duì)于新聞選擇的準(zhǔn)確性，保證在短時(shí)間內(nèi)就能夠使受眾找到自己的目標(biāo)新聞，提升了新聞生產(chǎn)的效率。

篇4

終于過完了農(nóng)歷的新年，也意味著新一年的征途又即將開始。這些年來似乎都是在“開始”到“結(jié)束”的游戲里面重新“開始”和“結(jié)束”。

經(jīng)歷完的2015年，對(duì)媒體行業(yè)來說，有著諸多難料的變化，互聯(lián)網(wǎng)的沖擊、自媒體、視聽新媒體的興盛，使傳統(tǒng)媒體的日子越來越難過，甚至那些聽上去高大尚的雜志紛紛面臨停刊和關(guān)閉的悲劇。同為媒體行業(yè)，小資Chic！顯然也不可幸免地受到整個(gè)行業(yè)的沖擊。或許是船小，也或許是懂得轉(zhuǎn)彎和調(diào)頭，更或許是從一開始小資就不是一個(gè)完全傳統(tǒng)意義的媒體，所以在這一場(chǎng)大浪淘沙始料未及的媒體沖擊里，小資Chic！顯然是受傷最少的。它既不像那些經(jīng)營了數(shù)十年甚至幾十年的傳統(tǒng)媒體一樣，苦苦掙扎，既想要堅(jiān)守傳統(tǒng)新聞傳播理念，又在面臨改變時(shí)舉步維艱。同時(shí)它又不像互聯(lián)網(wǎng)的其他媒體，頂著媒體的頭銜，卻砸重金去整合渠道平臺(tái)和資源，使原本的媒體內(nèi)容特質(zhì)越來越弱，間接變成了一家科技公司。

也許這是一個(gè)大浪淘沙的年代，有很多始料未及的變化，也許互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，讓渠道和流量壟斷變成了所有媒體必爭的領(lǐng)地，而忽略了更多渠道之外的東西，在這樣一個(gè)誘惑和風(fēng)險(xiǎn)并存的時(shí)代，這些年來，在公司的發(fā)展過程中，我們也一直在探討更有利于自身發(fā)展的道路，也許從一開始，我們選擇的行業(yè)就不被看好，當(dāng)年的一片紅海，到如今，行業(yè)中的“大腕”很多被拍死在沙灘上了。有人問：在這條茍延殘喘的路上，傳統(tǒng)媒體還能走多遠(yuǎn)？而小資又能走多遠(yuǎn)？

或許是因?yàn)樵诟鞣N浮躁的氣息當(dāng)中，小資也面臨著困惑、糾結(jié)和轉(zhuǎn)型的壓力，而在這個(gè)過程當(dāng)中，我們卻一直保有著原來的狀態(tài)，不是不受外界干擾，而是從一開始，小資就是一個(gè)具備著互聯(lián)網(wǎng)基因和原創(chuàng)內(nèi)容特質(zhì)的媒體，所謂的渠道優(yōu)先的策略并不是存活在小資的基因里面。

對(duì)小資來說非常清楚自己的定位，從傳統(tǒng)紙媒、博客、微博、自媒體、微信公眾號(hào)以及視聽內(nèi)容媒體，整個(gè)媒體行業(yè)的格局在產(chǎn)生巨大的變化，整個(gè)媒體話語權(quán)及商業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的爭奪賽中，小資一直在尋找自己的生存和發(fā)展空間，作為媒體最核心的價(jià)值便是內(nèi)容，而可視化的內(nèi)容和娛樂化的社交媒體被越來越多的受眾青睞，從細(xì)微處感受生活，隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的戰(zhàn)略對(duì)于媒體而言至關(guān)重要，小資的媒體之路在重壓之下的2016，需要的是更為迅猛和創(chuàng)新的前行。我們所需要的媒體行業(yè)必然共榮共生，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的興起和傳媒媒體的留存，在未來的媒體格局里呈現(xiàn)出多元存在的局面，而在這中間，小資惟一需要堅(jiān)守的便是“不忘初心，不畏將來”地只做自己。

篇5

關(guān)鍵詞傳統(tǒng)心理健康教育；自媒體；改進(jìn)

隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生所面臨的各種壓力都在不斷增大，這使得學(xué)生的心理問題日益突出。然而，由于傳統(tǒng)的心理健康教育限制頗多，致使其發(fā)展緩慢且效果不佳。近些年來，由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，讓移動(dòng)終端得到了普及，以微信、微博、網(wǎng)站論壇為代表的自媒體應(yīng)用簡化了公眾的信息傳播渠道，成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中數(shù)億用戶實(shí)行信息傳播活動(dòng)的新興寵兒。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)，與心理健康教育適當(dāng)結(jié)合，希望以此來提升心理健康教育成效。

1自媒體的涵義

關(guān)于自媒體的定義，至今還仍有許多爭議，“自媒體”最早由美國著名硅谷IT專欄作家丹•吉爾默提出，可分為三個(gè)階段：web1.0即傳統(tǒng)媒體或舊媒體，例如電視、廣播等；web2.0指新媒體包含傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)版和新聞門戶網(wǎng)站等；web3.0指現(xiàn)在的自媒體，即以微博、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇為代表的可以實(shí)現(xiàn)用戶貢獻(xiàn)內(nèi)容的媒介。

2初中生自媒體心理健康教育的意義

2.1國家素質(zhì)教育的需要

2012年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中曾明確提出：“中小學(xué)的心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。”

2.2青少年身心發(fā)展的需要

中學(xué)階段正是人生中的一個(gè)重要發(fā)展階段，心理學(xué)家把這一階段叫做“心理危機(jī)時(shí)期”。處在這個(gè)特殊階段的初中生會(huì)遇到各種各樣的心理困惑。所以在這一階段的初中學(xué)生很容易產(chǎn)生某些心理問題，影響到其今后的健康發(fā)展。通過對(duì)錦州市多所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，可以了解到，雖然有的學(xué)校對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)并存紙質(zhì)檔案，卻不能很好地進(jìn)行跟蹤再調(diào)查；部分學(xué)校每個(gè)月都會(huì)舉辦相應(yīng)的心理講座等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，卻沒有開設(shè)專門的心理健康教育課程，由于多種因素的限制，使得學(xué)校并沒有充分重視學(xué)生的心理健康教育。為了更好地響應(yīng)國家素質(zhì)教育的需要，應(yīng)該找到有效開展心理健康教育的方法和途徑。

2.3時(shí)展的需要

目前，中小學(xué)生心理健康教育在我國發(fā)展還不平衡，大部分學(xué)校尤其是北方的一些學(xué)校中心理健康咨詢室設(shè)施配置不足，心理健康教師能力不足，不能給予學(xué)生及時(shí)的心理疏導(dǎo)和咨詢。甚至有一些學(xué)校根本沒有設(shè)置心理咨詢室，沒有配備心理健康教師。尋求更好的心理健康教育途徑和方法，加強(qiáng)初中生的心理健康教育成為亟需解決的課題。隨著社會(huì)的發(fā)展，自媒體成了人們不可缺少的溝通工具。針對(duì)自媒體在心理健康教育中的應(yīng)用，通過一個(gè)預(yù)調(diào)查進(jìn)行了初步了解。調(diào)查方式是對(duì)錦州市幾所中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷共130份，收回115份，回收問卷有效率為98％。問卷共涉及三個(gè)方面：一是心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查；二是學(xué)生使用自媒體的現(xiàn)況；三是對(duì)開展自媒體心理健康教育的態(tài)度與建議。通過調(diào)查，在被試的初中生中73％的學(xué)生存在著各自的困擾，有的同學(xué)會(huì)選擇通過跑步或者聽音樂等方式進(jìn)行排解，也有相當(dāng)一部分同學(xué)選擇不排解壓力，順其自然。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使用智能設(shè)備上網(wǎng)的同學(xué)更是達(dá)到了測(cè)試人數(shù)的98％。對(duì)于開展自媒體心理健康教育的態(tài)度，僅有0.8％的同學(xué)表示不是很支持開展自媒體心理健康教育。而78％的同學(xué)表示不同程度的支持，希望通過這種方式可以達(dá)到匿名咨詢的效果。因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)，與心理健康教育適當(dāng)結(jié)合，希望以此來提高心理健康教育實(shí)效。

3傳統(tǒng)心理健康教育的特點(diǎn)與存在的問題

3.1授課范圍與內(nèi)容的局限性

傳統(tǒng)的心理健康教育，學(xué)生主要是通過學(xué)校所開設(shè)的專門課程、活動(dòng)課程或者融合課程來接受有關(guān)心理方面的知識(shí)和技能，而且是在固定的時(shí)空內(nèi)以書本為載體，教師通過口頭講述的方式來使學(xué)生接受心理健康知識(shí)，所以授課范圍有限且傳授知識(shí)的速度緩慢，教學(xué)內(nèi)容單一。學(xué)生是以集體的形式參與到課堂當(dāng)中去，故無法根據(jù)自身心理情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，致使傳統(tǒng)心理健康教育授課范圍與授課內(nèi)容受到局限。

3.2師資方面的匱乏

以我國目前的狀況來看，心理健康教育的師資依然處于匱乏階段，許多中小學(xué)生并不知道自己的學(xué)校設(shè)有心理咨詢室和心理咨詢教師。而設(shè)有心理健康教育課程的某些學(xué)校教師專業(yè)水平也令人堪憂，甚至不乏是兼職教師。不僅如此，傳統(tǒng)的心理健康教育模式下，一個(gè)教師往往要負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)甚至是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生。在傳統(tǒng)的心理咨詢中，一個(gè)咨詢師每次只能接待一個(gè)來訪者，以此來看，要想滿足全體學(xué)生日益增長的心理健康教育需求，就變得極其困難。

3.3社會(huì)偏見

很多學(xué)校都設(shè)有一間布置得非常溫馨的學(xué)校心理咨詢室，暖色的墻壁，舒服的座椅或者沙發(fā)，專業(yè)書籍、鮮花一應(yīng)俱全。一些學(xué)校還專門購置了沙盤等測(cè)試的工具，與教室相比較，更顯安靜舒適。然而，學(xué)校心理咨詢室的利用率卻不盡如人意。很多學(xué)生認(rèn)為，心里有秘密，但是沒法說。老師不能懂，也怕老師對(duì)自己產(chǎn)生偏見。社會(huì)對(duì)心理問題的探索是有一定偏見的，這就導(dǎo)致很大一部分學(xué)生無論是在心理健康教育的課堂上，還是在社會(huì)心理咨詢室中，都不敢或者不愿意暴露自己，害怕受到他人的排擠與質(zhì)疑。學(xué)生們?nèi)绻荒苷曌约旱男睦韱栴}，那么一旦出現(xiàn)問題將無法得到排解，如此往復(fù)便會(huì)使問題擴(kuò)大化。

4結(jié)合自媒體的心理健康教育特點(diǎn)

4.1方便靈活，形式新穎

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)是青少年接觸、認(rèn)識(shí)、了解并參與社會(huì)生活的一個(gè)必要途徑，而自媒體更使得青少年能夠方便快捷地融入信息社會(huì)。通過自媒體平臺(tái)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣與能動(dòng)性，使學(xué)生突破原有的時(shí)空限制，根據(jù)自己的需要來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣的變通，不僅可以讓那些由于某些原因而沒能參加心理健康教育課程的學(xué)生方便快捷地接受教育，也可以使教育更具靈活性。

4.2形象溫暖，立場(chǎng)中立

青少年時(shí)期正是邁向成人的過渡時(shí)期，如今的青少年擁有更多，同時(shí)也背負(fù)更多，繁雜的世界，快節(jié)奏的步伐，高速流動(dòng)的信息，充滿壓力的競(jìng)爭，使得青少年時(shí)期既充滿生機(jī)又充滿困惑與彷徨，然而這許多心理困擾，不少學(xué)生既不愿意讓身邊的同學(xué)知曉，也沒有勇氣向家長傾訴，這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)可以傾訴煩惱的角色。利用現(xiàn)在的移動(dòng)自媒體平臺(tái)，學(xué)校可以設(shè)立一個(gè)QQ群，群內(nèi)有專業(yè)的心理健康教育教師和心理咨詢師，讓同學(xué)們可以在QQ群中通過匿名的方式向老師求得幫助；也可建立QQ群小組，組內(nèi)成員互幫互助；或者學(xué)校可以事先申請(qǐng)幾個(gè)公用QQ賬號(hào)，如果學(xué)生產(chǎn)生情緒問題可以自行登錄此QQ賬號(hào)向老師尋求幫助。由于學(xué)生拿著自己的手機(jī)或者獨(dú)自坐在電腦前，與他人產(chǎn)生了距離，會(huì)產(chǎn)生安全感，從而愿意敞開心扉，可以真實(shí)地傾訴自己的真實(shí)想法，這也減少了傳統(tǒng)心理咨詢中的阻抗問題的發(fā)生幾率，使心理咨詢得以順利進(jìn)行。

4.3順應(yīng)時(shí)展

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2016年1月的《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億。也就是說通過現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)自媒體可以適當(dāng)緩解當(dāng)下師資貧乏的問題，現(xiàn)有許多專業(yè)化水平高的微信公眾號(hào)和心理輔導(dǎo)網(wǎng)站可以供大家學(xué)習(xí)。微信公眾號(hào)有：北京大學(xué)心理中心，簡里里，你好媽，NLP青少年兒童心理教育第一人，時(shí)代心理TIMESMIND，心里有術(shù)，心理測(cè)試，壹心理等等。這些公眾號(hào)會(huì)定期推送關(guān)于心理教育方面的文章或心理測(cè)試，其中還有許多關(guān)于家長、學(xué)校應(yīng)該如何教育孩子的小文章。有的還提供在線咨詢、電話傾訴等服務(wù)。然而經(jīng)過調(diào)查得知，除了一些心理相關(guān)工作者會(huì)關(guān)注這一類的公眾號(hào)之外，少有家長會(huì)關(guān)注這類消息。這說明自媒體在心理健康教育中的應(yīng)用是有了，卻未形成良好的體系，難以使每個(gè)學(xué)生都受益。所以，要想使自媒體心理健康教育發(fā)揮作用，還需要建立一套具體可行的學(xué)校系統(tǒng)，才可以切實(shí)提升心理健康教育實(shí)效。

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