課外閱讀感想精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課外閱讀感想，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

初讀飄的時(shí)候，不知道作者在講些什么，只知道故事是從一場(chǎng)宴會(huì)開始。后來，再讀了一遍，或許是成長(zhǎng)了，便讀出了整個(gè)故事的曲折和復(fù)雜?？v觀全文，最喜歡的人物還是斯佳麗，佩服她的堅(jiān)強(qiáng)，佩服她對(duì)土地的執(zhí)著，佩服她能不顧社會(huì)言論開創(chuàng)自己的事業(yè)。那么接下來給大家分享一些關(guān)于課外閱讀飄心得感想600字范文，希望對(duì)大家有所幫助。

課外閱讀飄心得感想600字范文1翻開《飄》的第一頁(yè)，我就被它那渾然一體的文學(xué)魅力以它所散發(fā)的人性的光輝所捕獲。它講述了一段美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的浪漫絕美的愛情故事。小說的女主人公——農(nóng)園主的千金，在美麗溫柔的外表下卻有著一顆野性，向往著自由的心靈。當(dāng)災(zāi)難從天而降，她扔掉世俗倫理道德賦予女性的枷索，勇敢的追求幸福，闖蕩事業(yè)，守衛(wèi)她所愛的家園。而這才是真正的斯佳麗——一個(gè)大膽，精明執(zhí)著的女性，如同一條銳利的鞭子，無(wú)畏地抽擊著封建思想的桎梏，縱使到頭來自己是遍體鱗傷也再所不惜。她一生中愛了兩個(gè)男人但她卻不了解他們中任何一個(gè)，她如果了解阿希禮她就不會(huì)愛上他，她如果了白瑞特，她就不會(huì)失去他。她一生都在很固執(zhí)的追求著幸福，卻又一次次將真正的幸福推向深淵。整本書以她的愛情為線索，以戰(zhàn)爭(zhēng)為血肉，以人物為靈魂，以思想為血液策劃了一幕幕驚心動(dòng)魄的美麗戰(zhàn)爭(zhēng)，改變了斯佳麗，也使我對(duì)她有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。她在危難時(shí)刻殺死北方士兵，在極端貧窮時(shí)開創(chuàng)事業(yè)，表現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不屈。為了維護(hù)家人及產(chǎn)業(yè)，她不得不與甘扶瀾結(jié)婚，表現(xiàn)出她的犧牲精神。建業(yè)時(shí)期，她獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)眼光，商業(yè)天賦，敢于拼搏的精神，實(shí)質(zhì)上就是傳統(tǒng)婦女容易被忽略的優(yōu)點(diǎn)。斯佳麗畢竟是女人

永不放棄，永不絕望。正是因?yàn)槿绱怂鸥覛⒌粢粋€(gè)士兵，在一無(wú)所有之下承擔(dān)一個(gè)女人所不能承受的痛楚，這需要勇氣。每每遇到困惑，痛苦，我便會(huì)以“Tomorrow is a better day!”來激進(jìn)自己，怕什么。我載《飄》的情感望著斯佳麗的背影走著自己腳下的路。

課外閱讀飄心得感想600字范文2寒假里我閱讀了一本非常經(jīng)典的愛情巨著《飄》，它以美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，主角是美麗、好強(qiáng)的莊園主小姐斯嘉麗，全書描繪了他與幾個(gè)男人分分合合的愛恨情仇。這部小說不僅寫出了蕩氣回腸的愛情故事，更寫出了社會(huì)歷史重大變遷，斯嘉麗的逆境中憑借自己的精明能干逐漸從低谷中爬起來。

在這本書中我喜歡梅蘭妮的外柔內(nèi)剛，我喜歡白瑞特，機(jī)智果斷，我喜歡艾倫的溫柔賢惠，但是對(duì)于主角斯嘉麗我卻不知道怎么描述她，我認(rèn)為她在感情上是失敗，她一生愛過兩個(gè)男人，可是兩個(gè)人她都不了解，如果她真的了解阿西禮，他就不會(huì)愛上他，如果她真的了解白瑞特，她就不會(huì)一次又一次的辜負(fù)他對(duì)她的一往情深。她為什么愛上阿西禮，那是因?yàn)樗醋约旱囊庠缸隽松硪律眩搅税⑽鞫Y身上。她愛的不是阿西禮，而是那件衣裳。

斯嘉麗像一個(gè)小孩兒，她把愛她的白瑞特吸引到身邊，明明幸福近在咫尺，可她卻堅(jiān)持把他推到了深淵，到最后怎么也得不到幸福。但無(wú)論怎樣，我還是很敬佩她，敬佩她的堅(jiān)強(qiáng)，敬佩她的勇氣，敬佩她的聰明,敬佩她對(duì)土地的執(zhí)著，正是因?yàn)樗倪@些優(yōu)秀品質(zhì)才讓她能夠在逆境中成長(zhǎng)起來，為自己開創(chuàng)美好的明天。

這部書的主角有著鮮明的特色，配角也塑造得栩栩如生，在斯嘉麗成功的背后有一個(gè)重要的人物梅蘭妮，無(wú)論斯嘉麗身處何方，梅蘭妮總是她堅(jiān)強(qiáng)的后盾，幫助她完成各種事情，她像母親一樣對(duì)待斯嘉麗的孩子韋德，在斯嘉麗殺死北方佬之后，冷靜地幫斯嘉麗收拾殘局，在人人都懷疑斯嘉麗和阿西禮時(shí)，她一如既往地幫助她，勇敢地保護(hù)她。

可以這么說，沒有梅蘭妮就沒有斯嘉麗的成功，對(duì)此我認(rèn)為《飄》這本書在講述著愛情同時(shí)，也在向我們講述著戰(zhàn)火紛飛的年代，人心與情感是如何溫暖人心的。

課外閱讀飄心得感想600字范文3他的心里是矛盾的，但他是一個(gè)高尚的人，他知道當(dāng)國(guó)家需要他的時(shí)候，他必須放棄自己對(duì)平靜生活的向往，他也深深地知道，覆巢之下，安有完卵。斯圖特兄弟以及其他的狂熱的青年充滿了年輕人的熱血和報(bào)國(guó)熱情，他們?nèi)嘧又氖侵档觅潛P(yáng)的，當(dāng)然這里面不乏想利用戰(zhàn)爭(zhēng)建功立業(yè)，成為英雄般的人物的人。巴特勒做出的決定與他們迥然有異。他走南闖北，見多識(shí)廣，又是西點(diǎn)軍校的準(zhǔn)高材生。他對(duì)當(dāng)前這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有清醒的認(rèn)識(shí)。他沒有其他青年沒有理由的傲慢，他知道南方很有可能成為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗者，而他可不想成為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的炮灰。

他意識(shí)到國(guó)家在受到破壞和初建的時(shí)候有高額利潤(rùn)可賺。于是他選擇了貨物，大發(fā)一筆。亞特蘭大的太太們也熱心地加入到了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，這些高尚的女士們雖然不免為了自己的威望等爭(zhēng)風(fēng)吃醋，但是卻積極的為戰(zhàn)爭(zhēng)的傷員服務(wù)，并樂此不疲。

每個(gè)人的命運(yùn)也是大不一樣，巴特勒因靠賺的盆滿缽滿;斯圖特兄弟馬革裹尸;阿希禮幸運(yùn)的回到了塔拉莊園，卻一無(wú)所有。太太們的付出換來的卻是更多傷病員，更多的年輕人成為傷病員，甚至很多老人都沒有幸免于難。當(dāng)然這并不能因此就說巴特勒的選擇就是對(duì)的，其他人的選擇就是錯(cuò)的。毫無(wú)疑問，對(duì)于很多北方的年輕人來說，在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣無(wú)疑是很光宗耀祖的事，并很可能去從此不在平庸，就像格蘭特將軍那樣。

Tomorrowisanotherday，瑪格麗特在《飄》的最后給讀者留下無(wú)限遐想。對(duì)于想要不斷進(jìn)取的企業(yè)，每一個(gè)明天都是嶄新的一天，只要秉持著危機(jī)中不斷尋找機(jī)遇的信念，明天一定會(huì)更加輝煌!

課外閱讀飄心得感想600字范文4《飄》作為瑪格麗特用一生凝結(jié)的巨著，塑造許多極為豐滿的形象。他們對(duì)同一件事的態(tài)度具有不同的，甚至是截然相反的態(tài)度。對(duì)人生道路的選擇更是五花八門。每個(gè)人對(duì)自己的人生道路的選擇都是自我個(gè)性、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境等多重因素共同作用的結(jié)果。各個(gè)個(gè)性鮮活的人對(duì)人生道路的不同選擇會(huì)使他們走上截然不同的路，也會(huì)有相當(dāng)不同的結(jié)果。面對(duì)同樣的狀況，即使他們做了貌似相同的決定，但是由于各人品行能力等的不同，同樣會(huì)出現(xiàn)各種各樣的結(jié)果。

以南北戰(zhàn)爭(zhēng)為例。在決定國(guó)家命運(yùn)的時(shí)候，北方和南方采取了截然不同的態(tài)度。二者之間的矛盾不可調(diào)和，于是只能由戰(zhàn)爭(zhēng)來解決。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，南方的男女老少也都采取了不同的態(tài)度。即使同樣是青年每個(gè)人的反應(yīng)也迥然有異。斯佳麗才不管什么戰(zhàn)爭(zhēng)不戰(zhàn)爭(zhēng)的。她實(shí)在是不明白為什么男人們總是沒完沒了的討論戰(zhàn)爭(zhēng)這種沒有什么含金量的話題。她甚至沒有意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)跟她有什么關(guān)系，直到阿希禮要入伍離開她。阿希禮作為青年的杰出的代表，冷靜、帥氣、果敢有謀略，義不容辭的踏上了征途?？墒撬麤]有其他青年那種狂熱，從心底里反對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

課外閱讀飄心得感想600字范文5玫蘭妮是一個(gè)天使一般的人物，除了身子比較瘦弱外，幾乎沒有什么缺點(diǎn)。有為難能可貴的是她對(duì)每個(gè)人都是平等看待的，總能從人的身上找到優(yōu)點(diǎn)。

由于人都有被肯定的渴望，所以她成為受幾乎所有人歡迎的人，甚至連為人所不齒的都愿意為她冒著危險(xiǎn)做假證。她純潔的如一張白紙，就像一座不設(shè)防的城市，也正是因?yàn)槿绱?，這種人最有可能受傷害，同時(shí)又最沒有可能有受傷害。說她有可能有傷害是因?yàn)樗龑?duì)任何一個(gè)圖謀不軌的壞人都沒有防備，欺騙她易如反掌。說她最沒有可能受傷害就是她這種優(yōu)秀的品質(zhì)正好觸及人性中最脆弱的部分，人們受其感化不忍心傷害她，同時(shí)會(huì)下意識(shí)的保護(hù)她不受其他人的傷害。還有一點(diǎn)就是她柔弱卻不軟弱，她有一顆剛強(qiáng)的心，有自己的主見，讓人心生敬佩。人們總是愿意與具有高尚品質(zhì)的人交往。因?yàn)楦@種人交往不需要玩弄什么心計(jì)，不用活得很累，而且能提升自己的人生境界。所以品德高尚的人只要不是自我封閉，是很容易處理好人際關(guān)系的。

巴特勒是一個(gè)非常值得分析的人物。除了他對(duì)斯佳麗始終如一的愛戀讓很多男生汗顏之外，他駕馭人際關(guān)系的能力也很值得探討。他與南方種植園主的關(guān)系經(jīng)歷了不受歡迎飽受非議到成為英雄般的人物。然后他又自毀名譽(yù)，因此變得臭名昭著，當(dāng)他意識(shí)到這種處境對(duì)自己女兒的未來不利時(shí)，他又略施小計(jì)，力挽狂瀾似的重新獲得了種植園主們的青睞。在很多人眼中巴特勒是一個(gè)卑鄙小人，而按常理來說，卑鄙的人應(yīng)該是不受歡迎的。

篇2

在目前的高中階段教學(xué)中，英語(yǔ)課外閱讀的開展情況并不理想。在新課改的大旗下，滿滿的課外閱讀計(jì)劃展現(xiàn)了教師們銳意改革的決心。但想想那一紙計(jì)劃，有多少是真正付諸于實(shí)踐的？長(zhǎng)久以來，我們都在圍繞著考試形式下功夫，想盡一切辦法要提高學(xué)生的成績(jī)。但學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力的提高卻往往被忽略了，而這正是開展英語(yǔ)課外閱讀的意義所在。

一、高中英語(yǔ)課外閱讀的重要性

語(yǔ)言作為文化的載體，與文化緊密相連，相互滲透。而課內(nèi)的文本閱讀總是有限的，要想獲得更多的英語(yǔ)國(guó)家文化方面的背景知識(shí)，必須要借助課外閱讀。

課外閱讀能讓學(xué)生開拓視野，獲取新知識(shí)。在課外閱讀中，學(xué)生不僅能夠獲得更多的文化背景知識(shí)，還能拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，獲得更多啟迪。

課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。在課外閱讀中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀材料。沒有了考試大綱的約束，這種開放式的閱讀賦予了學(xué)生研讀、探索和感悟的自由，學(xué)生能真正從中感受閱讀的樂趣。

課外閱讀還能幫助學(xué)生溫故知新。語(yǔ)言是運(yùn)用文字的藝術(shù)，已學(xué)過的語(yǔ)言知識(shí)會(huì)不斷在新的語(yǔ)境中出現(xiàn)，只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能加深學(xué)生的理解，從而起到鞏固作用。而新語(yǔ)境的出現(xiàn)又帶來了新的應(yīng)用方式，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)知。

總之，課外閱讀克服了課內(nèi)閱讀時(shí)間和空間上的局限，給了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，讓出了一片放飛思維的天空。

二、高中英語(yǔ)課外閱讀的可行性

當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是被廣大家長(zhǎng)、學(xué)生所認(rèn)可的，能夠獲取英語(yǔ)閱讀資料的途徑也很多。但在繁重的教學(xué)任務(wù)和巨大的學(xué)習(xí)壓力之下，課外閱讀的材料無(wú)法得到有效地組織和合理地利用。面對(duì)種種不利，該如何突破重圍？

（一）英語(yǔ)課外閱讀材料的選擇

課外閱讀的材料來自教材以外，但不等于要脫離教材。理想的課外閱讀材料是能夠與教材產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的。可以是有關(guān)教材內(nèi)容的拓展，可以是有關(guān)教材內(nèi)容的深入，也可以是有關(guān)教材主題的不同看法。比如Module3 Unit3 Lost Civilizations,就可以選擇補(bǔ)充一些關(guān)于龐貝和樓蘭的閱讀材料，幫助學(xué)生更具體地了解這兩座古城的興盛衰敗。

課外閱讀材料也可以是學(xué)生感興趣，能啟迪心智的話題。學(xué)生既能享受在文字中暢游的快樂，又能接受心靈的洗滌。例如在母親節(jié)來臨時(shí)，選擇一系列以母愛為主題的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)母愛的無(wú)私并學(xué)會(huì)感恩。

課外閱讀材料還可以是一些時(shí)事材料。為了使學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐，可以集合一些有關(guān)政治、科技、文化等諸多領(lǐng)域最新發(fā)展的文章，幫助學(xué)生打開通往世界的大門。

另外，在選材的過程中，要注意控制文本的難度和長(zhǎng)度，以略低于學(xué)生的能力為宜，這樣學(xué)生才能提高閱讀速度并完成一定的閱讀量。

（二）讓學(xué)生明白課外閱讀的意義，提高閱讀自主性

在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)語(yǔ)言輸入的主要來源就是閱讀。在課外閱讀的過程中，學(xué)生可以不斷擴(kuò)大自己的詞匯量，獲取各種信息；可以訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀理解能力。在閱讀原版材料的過程中，學(xué)生還能從中學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)，感受純正的英語(yǔ)氛圍，擺脫漢語(yǔ)思維的干擾。經(jīng)過不斷地累積，英語(yǔ)語(yǔ)感自然就建立起來了?？傊?，課外閱讀能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生理解了課外閱讀的意義，當(dāng)閱讀成為一種自我要求時(shí)，保障課外閱讀的另一個(gè)條件就滿足了。

（三）保證課外閱讀的時(shí)間，消除客觀條件的限制

每周抽出一節(jié)英語(yǔ)課，利用一節(jié)自習(xí)課來開展課外閱讀活動(dòng)。一學(xué)年的實(shí)踐證明，通過開展課外閱讀，不僅不會(huì)影響課程進(jìn)度，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

也可以通過開展校本課程的形式來保證學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀。筆者就借助校本課程在高一年級(jí)開展了以美國(guó)國(guó)家概況為主題的課外閱讀課程。通過介紹學(xué)生閱讀有關(guān)美國(guó)的歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、教育和文學(xué)的材料，使學(xué)生了解美國(guó)的社會(huì)文化生活，提高中美文化差異意識(shí)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中要注意閱讀材料的時(shí)效性，并參考學(xué)生的實(shí)際能力作適當(dāng)?shù)馗木帯Ｈ绻型暾男１菊n程體系，可以按照不同的主題，依據(jù)學(xué)生的興趣，選擇課外閱讀材料，建立完整的校本課程體系。有了課程體系的保證，英語(yǔ)課外閱讀的推行將不再是難事。

三、高中英語(yǔ)課外閱讀的具體落實(shí)

以下是筆者這一學(xué)年來就課外閱讀的落實(shí)所做的一些嘗試。

（一）設(shè)計(jì)閱讀簡(jiǎn)案

確定閱讀目標(biāo)，教師要針對(duì)每一份閱讀材料設(shè)計(jì)閱讀簡(jiǎn)案，并在閱讀活動(dòng)之前發(fā)給學(xué)生。之所以說是簡(jiǎn)案，是因?yàn)檎n外閱讀不需過于注重細(xì)節(jié)，而應(yīng)更注重對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的把握，對(duì)作者情感態(tài)度的體驗(yàn)和對(duì)文本主題的感悟。以下就是對(duì)Mother and Childhood和My Mother’s Hands 兩篇閱讀材料的簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)。需要注意的是，為了落實(shí)閱讀任務(wù)，閱讀的時(shí)間也要做記錄，以起到監(jiān)督作用。例如：

Sunday, September 23

Start reading the passage Mother and Childhood

You have a whole evening to read the passage.

Start reading at _____ and finish reading at ______.

Check what you have got:

1. What has mother endured while we are growing up?

2. When you entering high school, what has your mother done for you?

Monday, September 24

Start reading the passage My Mother’s Hands

You have a whole morning to read the passage.

Start reading at _____ and finish reading at ____.

Check what you have got:

1. What kind of hands Mother has in the author’s eyes?

2. How did the author change her attitude?

3. What kind of hands does your mother have? You can show some examples if necessary.

（二）教師的閱讀指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生制定可行的閱讀計(jì)劃。教師一學(xué)期可以提供40篇左右的課外閱讀材料，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣，制定合適的閱讀計(jì)劃，其中應(yīng)包括閱讀材料的數(shù)量和具體的時(shí)間安排。將閱讀計(jì)劃量化和具體化，有利于課外閱讀的真正落實(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地騰出在校時(shí)間，學(xué)會(huì)見縫插針，充分利用課余時(shí)間開展課外閱讀。節(jié)假日期間，則通過印發(fā)統(tǒng)一的自主課外閱讀記錄表，督促學(xué)生不忘閱讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。首先，要根據(jù)自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)和能力，由淺入深、循序漸進(jìn)。其次，在閱讀過程中要學(xué)會(huì)擺脫逐字閱讀和糾纏生詞的習(xí)慣，語(yǔ)義的理解要以上下文為基礎(chǔ)，保證閱讀的連貫性和準(zhǔn)確性，提高閱讀速度。此外，對(duì)于不同體裁的文本，要采用不同的閱讀策略。比如短篇小說，就要抓住故事的人物、情節(jié)等；議論文就要抓住其中的論點(diǎn)、論據(jù)；科技文則要抓住說明對(duì)象的特征等等。

（三）課外閱讀的檢測(cè)

為了掌握學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的落實(shí)情況，必須要有一定的檢測(cè)，為下一階段課外閱讀的開展做準(zhǔn)備。主要從以下三個(gè)方面去做。

1.巧設(shè)問題，不求細(xì)膩。對(duì)于每一份課外閱讀材料，都要針對(duì)文本設(shè)置問題。在課外閱讀中，力求設(shè)計(jì)一些具有互動(dòng)和協(xié)商意義的問題，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，從多角度思考問題。對(duì)于一些開放性的問題，要通過跟學(xué)生的探討和互動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，發(fā)表見解。

2.依托小組合作，互相監(jiān)督。參考平時(shí)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)小組，設(shè)置課外閱讀合作小組。按照學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)、閱讀能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，每個(gè)小組的人數(shù)以4-6人為宜。不管是在課外閱讀課堂上，還是在課余的閱讀活動(dòng)中，都要以小組為單位，互相監(jiān)督閱讀進(jìn)度，交流閱讀策略，共賞精彩語(yǔ)句，分享閱讀心得。

篇3

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！睂W(xué)生語(yǔ)文能力的提高，其途徑主要是聽、說、讀、寫。開展課外閱讀是新課程理念下語(yǔ)文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。通過課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì)、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，開拓視野，陶冶情操，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。因此，就需要我們語(yǔ)文教師樹立大語(yǔ)文觀，去引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動(dòng)，博覽群書，吸收名家名篇的語(yǔ)言精華。那么如何用新課程的理念來進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀的質(zhì)量呢？

1 激發(fā)課外閱讀的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)興趣，是開展課外閱讀的前提。在內(nèi)容安排、組織形式上要符合學(xué)生的心理、生理特征。

1.1 營(yíng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境。有部分教師和家長(zhǎng)把課外閱讀看作是不務(wù)正業(yè)，覺得是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)影響成績(jī)，學(xué)生一有閱讀課本以外的書籍，就要受到批評(píng)限制。有的學(xué)校也不重視，讀書室、閱覽室只是一種迎檢的擺設(shè)。所以首先要打破這種思想觀念，讓學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，共同營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境。同時(shí)在班級(jí)里可開設(shè)一個(gè)圖書角，把學(xué)生喜歡的書放在圖書角，保證“資源”充足并不斷補(bǔ)充新“貨源”，提倡資源“共享”，展出學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報(bào)等作品。 在班級(jí)里還可張貼一些關(guān)于讀書的名言名句，并且定期更換，如“不讀書就像生活里缺乏陽(yáng)光一樣”“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人在交談”等，營(yíng)造閱讀氛圍。

1.2 在課內(nèi)指導(dǎo)課外閱讀，激發(fā)課外閱讀的興趣。首先，可以引導(dǎo)課文的課外閱讀延伸。將課內(nèi)教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn)，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面，由點(diǎn)到面的拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。如上了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，向?qū)W生提出：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西之后逃跑了，后面還會(huì)發(fā)生什么故事呢？從而很自然的激發(fā)學(xué)生課后去讀《水滸傳》了，下節(jié)課可安排學(xué)生講有關(guān)故事情節(jié)，也連帶鍛練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。其次，安排一些課外閱讀指導(dǎo)課，老師可簡(jiǎn)述書中的故事梗概，選出一些精彩篇章，引導(dǎo)學(xué)生品讀，解釋疑難，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.3 師生共讀，情感共鳴。師生共讀好似春風(fēng)化雨，能喚醒學(xué)生心中好學(xué)的天性，使學(xué)生讀書的興致悄悄萌芽。一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為讓學(xué)生能靜下心來專心閱讀，早讀時(shí)間，我們可以手捧心愛的書，堅(jiān)持陪讀。而且率先投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀磁場(chǎng)”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場(chǎng)”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去。師生共讀之后，可以和學(xué)生交流讀后體會(huì)，陳述各自的觀點(diǎn)，談?wù)撟约旱母邢?，討論書中的一些問題等。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。

1.4 開展各項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)。為使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和效果，可以開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。教師可利用早讀課、語(yǔ)文活動(dòng)課、班會(huì)課，開展“介紹我最喜歡的一本書”、“詩(shī)文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“《讀后感》交流會(huì)、讀書筆記評(píng)比等活動(dòng)。學(xué)?？梢越M織全校性的朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、讀書征文比賽、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。這些交流不僅提高了學(xué)生課外閱讀的興趣，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)等能力，營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍。

2 創(chuàng)造良好條件，指導(dǎo)閱讀范圍

2.1 學(xué)校要重視閱覽室、讀書室的建設(shè)，加大投入。目前不少學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，閱覽室、讀書室投入不足，成了迎檢的擺設(shè)。因此，首先學(xué)校要重視閱覽室、讀書室的建設(shè)和投入，每學(xué)期都安排一定的資金購(gòu)置、征訂圖書報(bào)刊，滿足學(xué)生閱讀需求。其次是加強(qiáng)圖書室的管理，以優(yōu)雅的環(huán)境吸引學(xué)生，以熱情的服務(wù)吸引學(xué)生，讓圖書室架起讀書的橋梁，宣傳推薦讀書，指導(dǎo)讀書活動(dòng)，組織閱讀活動(dòng)，鞏固和提高讀書效果。

2.2 閱讀內(nèi)容引導(dǎo)。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！边@就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，適當(dāng)向?qū)W生推薦一些好書，這樣不至于學(xué)生誤入歧途。新課程理念下，我們應(yīng)該更清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不只需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還要學(xué)習(xí)更多更新的東西。根據(jù)初中學(xué)生的閱讀水平和知識(shí)面，我們可以設(shè)計(jì)“套餐”方案。即為學(xué)生增加喜聞樂見的古典小說、具有時(shí)代氣息的科幻小說、科普書籍和適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍等。這樣，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容做到文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與社會(huì)科學(xué)知識(shí)豐富其知識(shí)世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 拓展課外閱讀的渠道。當(dāng)今世界已進(jìn)入了信息時(shí)代，應(yīng)讓學(xué)生明白要通過各種媒介接受大量信息，我們的課外閱讀也不能限于書本。除了班級(jí)圖書角里的書籍和學(xué)生訂閱的雜志以外，還可以學(xué)會(huì)用各種途徑進(jìn)行廣泛閱讀。如上網(wǎng)閱讀、觀看電視節(jié)目等。

3 課外閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

3.1 學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的閱讀方法。因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，如：精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記等。這樣學(xué)生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；評(píng)價(jià)形式

新課程改革的推行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求越來越高，要求學(xué)生不僅要充分利用在校的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間也要加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)，不斷充實(shí)自己，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。課外閱讀對(duì)于小學(xué)生來說，不僅可以豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)含量，還可以提升自己的身心修養(yǎng)，受到優(yōu)秀文化的熏陶。那么，如何讓小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)取得更好的效果就是小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真考慮的問題。大量的課外閱讀活動(dòng)，如果沒有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，那么很容易導(dǎo)致時(shí)間上的浪費(fèi)，學(xué)生也很難通過課外閱讀達(dá)到增加知識(shí)量的目的。下面本文就圍繞課外閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行分析，主要在評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)主體等方面為提高閱讀效果提出建議。

一、改革小學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)形式

1.書面形式的評(píng)價(jià)

在小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)形式中，書面形式的評(píng)價(jià)是最常見的一種評(píng)價(jià)形式，也是最直接的一種形式。這種評(píng)價(jià)形式主要是對(duì)學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中進(jìn)行的書面總結(jié)成果的一種檢查，多以定期評(píng)價(jià)的方式為主，讓學(xué)生按照規(guī)定的主題進(jìn)行書面形式的總結(jié)和歸納。例如，教師可以把“海洋文化”定為主題，讓學(xué)生在一周的時(shí)間內(nèi)記錄有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)10個(gè)、句子5個(gè)，并且將自己的讀后感以文字的方式寫下來，教師定期對(duì)學(xué)生的積累情況進(jìn)行檢查。

2.展示激勵(lì)評(píng)價(jià)

一般情況下，小學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心理，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)結(jié)果展示的方法激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀。具體的方法可以是讓學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候?qū)⒆约赫J(rèn)為比較有意義的語(yǔ)句或者是讀后的感想記在筆記本上，作為評(píng)價(jià)結(jié)果展示的素材。并且在班級(jí)內(nèi)部定期開展讀書評(píng)價(jià)展示活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的閱讀成果展示出來。教師可以對(duì)閱讀成果展示較好的學(xué)生進(jìn)行一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)沒有獲獎(jiǎng)的學(xué)生更加認(rèn)真地進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一文章后，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《三國(guó)演義》中其他的故事，在一段時(shí)間之后，在班級(jí)內(nèi)部舉行“三國(guó)演義讀書會(huì)”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀活動(dòng)將自己的閱讀成果展示出來，可以是講述“三國(guó)茅廬”等一些有意思的故事，也可以對(duì)劉備、曹操等一些主要的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要注意讓學(xué)生自由抒發(fā)自己的感想，并且在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并采用激勵(lì)機(jī)制，最大限度地激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，以此促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真地對(duì)待課外閱讀活動(dòng)。

二、促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)主體的多元化

1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在這個(gè)階段，學(xué)生受到什么樣的教育對(duì)其以后的學(xué)習(xí)生活都有很重要的影響。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的自主能力是學(xué)校和教師培養(yǎng)的重點(diǎn)，因此，在課外閱讀評(píng)價(jià)方面也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。一般情況下，小學(xué)生的思維發(fā)展程度還不是很成熟，并且主要以形象思維為主，因此，在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)候難免會(huì)受到主觀情感的影響，從而導(dǎo)致評(píng)價(jià)的結(jié)果不是很準(zhǔn)確。在這樣的條件下，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行定期的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)指導(dǎo)。

2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)

在前文的分析中，已經(jīng)提到了學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)是一種很有效的評(píng)價(jià)方式。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員作為評(píng)價(jià)的主體，不僅會(huì)在一定程度上消除學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的抗拒心理，更能夠提高學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生可以很容易地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)以及自己的不足，這對(duì)于學(xué)生不斷地完善自我是十分有利的。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

小學(xué)生除了在學(xué)校的時(shí)間外，其他的時(shí)間幾乎都是待在家里與家長(zhǎng)一起度過的，因此，家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上重要的參與者。有些家長(zhǎng)認(rèn)為將孩子托付給教師就萬(wàn)事大吉了，事實(shí)上這是錯(cuò)誤的觀念，家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校積極配合，適當(dāng)?shù)貐⑴c到孩子的學(xué)習(xí)生活中。在課外閱讀評(píng)價(jià)方面，家長(zhǎng)可以起到很好的監(jiān)督作用。由于課外閱讀活動(dòng)基本上是在家里進(jìn)行的，所以，家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀就是很好的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的方法。在孩子進(jìn)行閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)可以對(duì)其閱讀成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在孩子抒發(fā)了閱讀感想之后，適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

總之，課外閱讀評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生是非常重要的，在拓展知識(shí)面和提高綜合素養(yǎng)方面都會(huì)起到幫助的作用。因此，小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀評(píng)價(jià)的重要性，從改革閱讀評(píng)價(jià)方式和促進(jìn)評(píng)價(jià)主體多元化兩個(gè)方面完善小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的課外閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 方法探究

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0203-01

語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅要抓好課堂教學(xué)，也要十分重視課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中運(yùn)用、鞏固所學(xué)知識(shí)。獲得新知激起他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

1 用情趣引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中享受樂趣

對(duì)學(xué)生而言，“情趣”體現(xiàn)在閱讀學(xué)習(xí)過程中就是：覺得閱讀內(nèi)容有意思，想閱讀；老師說話有意思，想聽；閱讀過程有意思，讀、說、畫、演皆想嘗試；閱讀結(jié)果有意思，愿意記誦；閱讀體驗(yàn)有意思，是一種享受。用情趣引導(dǎo)閱讀，以“趣”動(dòng)“情”，以“情”促“趣”則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的好途徑。

1.1朗讀優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣

欲讓孩子感受讀之樂趣，最重要的是放手讓他們充分地閱讀文本，放手讓孩子們自由閱讀。教師要舍得花時(shí)間，不要過早地介入孩子的自由閱讀。讓孩子在課堂上充分地讀，教師可以適當(dāng)?shù)刈鲂┮龑?dǎo)，但以不干涉孩子自己的閱讀為前提，可以表?yè)P(yáng)，可以引導(dǎo)，可以點(diǎn)撥，可以要求。將教師的引導(dǎo)作為一道道精心設(shè)計(jì)的佳肴一樣，隨著孩子閱讀的進(jìn)程，徐徐端出，完全是僅供孩子們參考，并不要求孩子回答，這樣孩子不會(huì)覺得你是在干擾他的閱讀，這樣孩子才可能真的“沉”入文中，心靜于閱讀，心醉于閱讀，享受到較為自在的自由閱讀的樂趣。

1.2師生共讀，體驗(yàn)美妙的感受

除了上述的“邊讀邊指導(dǎo)”外，時(shí)刻不要忘記了另一個(gè)重要角色，那就是新課程所倡導(dǎo)的“參與者”的角色。因此，教師完全可以以一個(gè)孩子的“學(xué)習(xí)伙伴”的身份，當(dāng)孩子們?cè)陂喿x時(shí)，教師也要投入課文的閱讀之中，或與孩子一起搖頭晃腦地放聲朗讀，或一起入神地默讀，與孩子一起享受閱讀、品味閱讀。這樣，孩子會(huì)更加感覺到閱讀的樂趣。在隨后的“讀的交流”中，教師以一個(gè)平等的參與者身份與孩子“對(duì)話”，孩子會(huì)感到格外真切，有道是“佳作共欣賞，疑義相與析”，這種“課文共欣賞，師生一起讀”是多么美妙的讀書境界啊，它是一種更加讓人向往的閱讀享受。

2 以課堂閱讀教學(xué)為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

筆者所任教的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣；課外閱讀涉及的范圍較小；學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。為了較大改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，針對(duì)實(shí)際情況，筆者對(duì)學(xué)生課外閱讀的開展進(jìn)行了正確引導(dǎo)。

2.1激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力

榜樣激勵(lì)。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家；更可以在班中樹立典型，讓學(xué)生之間相互激勵(lì)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)并努力多讀書，并且對(duì)書籍產(chǎn)生熱愛之情，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的精神食糧。

活動(dòng)激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽，如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)賽、手抄報(bào)賽、成語(yǔ)接龍賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

展示成果。在實(shí)踐中，我們采用“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講賽中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報(bào)，定期在班級(jí)內(nèi)部向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，定期在學(xué)校展示全校學(xué)生的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

2.2指導(dǎo)課外閱讀，提高課外閱讀效率

學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

2.2.1做好課外讀物的推薦工作

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作，在讀物推薦時(shí)，重點(diǎn)是要保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。遵循這個(gè)原則，我們就可以從以下四個(gè)途徑向?qū)W生推薦書籍：

（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：如上完了《賣火柴的小女孩》，我們可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》；（2）推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一級(jí)段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單；（3）從時(shí)空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在實(shí)踐中，大膽地將報(bào)紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語(yǔ)等語(yǔ)文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。

2.2.2指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法

閱讀方法一般包括精讀、略讀。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，讓學(xué)生應(yīng)用課堂中學(xué)到的一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。只有正確的方法才有正確的讀書體驗(yàn)。

2.2.3輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記