課外閱讀的作用精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課外閱讀的作用，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

課外閱讀學(xué)習(xí)能力受益匪淺課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高認(rèn)讀水平和寫(xiě)作能力，乃至對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有極大地幫助。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”第7條提出：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很清晰。他說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。他從心理學(xué)的角度分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。”他指出缺乏閱讀的壞處，“為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤學(xué)好問(wèn)，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀！”相比之下，“有些學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他的學(xué)業(yè)成績(jī)卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過(guò)人的才能。這常常是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能的發(fā)展?！薄胺彩悄切┏私炭茣?shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺，并且把全部負(fù)擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重他們就沒(méi)有時(shí)間閱讀科學(xué)書(shū)刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)?！?/p>

現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)此已有很多研究和證實(shí)。梳理心理學(xué)代表人物皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾等人的學(xué)習(xí)理論，可以看到關(guān)鍵的兩點(diǎn)：一是思維發(fā)展與語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)育有密切關(guān)系，二是學(xué)習(xí)新知識(shí)依賴已有的智力背景。“閱讀”是一種以語(yǔ)言符號(hào)為媒介，包含有豐富的、超越現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的活動(dòng)，會(huì)讓閱讀者的“語(yǔ)言系統(tǒng)”發(fā)育得更好，同時(shí)可以讓他的“智力背景”更為豐富，從而使得他們的思維能力及學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力更強(qiáng)。做個(gè)形象的比喻：學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，“語(yǔ)言系統(tǒng)”就相當(dāng)于工具，“智力背景”相當(dāng)于工程背景（地質(zhì)勘探水平、工程設(shè)計(jì)水平、工人技術(shù)水平、施工管理水平等無(wú)形但重要的內(nèi)容）。有好的工具和完善的工程背景，整個(gè)蓋房子過(guò)程就比較輕松，也能保證質(zhì)量；如果工具和工程背景都很差，施工質(zhì)量就可想而知了。

孩子在小學(xué)僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文試卷一般都是緊緊圍繞教材來(lái)出題的。一旦進(jìn)入中學(xué)，尤其是高中，語(yǔ)文考卷和課本的聯(lián)系越來(lái)越弱，成績(jī)與閱讀量的相關(guān)性就顯現(xiàn)出來(lái)了。這正如簡(jiǎn)單的建筑工程對(duì)工具和工程背景條件要求不高，越是宏大精美的工程，對(duì)工具和工程背景條件要求越高一樣。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)一定要重視孩子的課外閱讀，多花些心思，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，讓他視閱讀為一件和看電視、玩游戲一樣有意思的事。如果不關(guān)注課外閱讀，死抱著教材學(xué)語(yǔ)文，那么孩子進(jìn)入中學(xué)后就會(huì)越來(lái)越力不從心，到頭來(lái)，在最關(guān)鍵的高考考場(chǎng)上恐怕也難以獲得好成績(jī)。

對(duì)于寫(xiě)作技能還比較幼稚的人，尤其是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)寫(xiě)作一定要首先回到閱讀中。好的作品中本身就包含著高超的寫(xiě)作技巧，閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的過(guò)程。書(shū)讀得多了，寫(xiě)作技能自然會(huì)形成――古人早就總結(jié)出來(lái)了，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作能力表面上看是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法，是真正的“捷徑”。閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語(yǔ)言文字能力，還在于它能豐富孩子的心靈世界，提高他們的認(rèn)識(shí)水平。

每一部書(shū)都可以讓孩子從中經(jīng)歷一些東西，學(xué)到一些東西。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強(qiáng)調(diào)從生活中去學(xué)習(xí)。而每個(gè)人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實(shí)質(zhì)上就構(gòu)成了孩子對(duì)生活的參與性，構(gòu)成他們經(jīng)歷上的豐富性。一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會(huì)生活，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歷史發(fā)展，傾聽(tīng)了眾多智慧語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考的孩子，他不僅在思想上更成熟，在價(jià)值觀上也更完善――這是做人的根本，也是為文的條件。大量閱讀賦予孩子的，不僅是正確的表述能力，還有創(chuàng)作才華。總有一天你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子手中的筆已不知在什么時(shí)候發(fā)芽，開(kāi)出了芬芳的花朵。

為了讓孩子聰明又學(xué)習(xí)好，父母?jìng)兌荚诮弑M全力，從懷孕開(kāi)始就忙著吃這個(gè)補(bǔ)那個(gè)。營(yíng)養(yǎng)對(duì)兒童大腦肯定有用，但無(wú)論吃多少好東西，都只是一種加法手段。而閱讀是一種乘法手段，可以讓孩子的聰慧以幾何級(jí)數(shù)遞增。一些教師和家長(zhǎng)不重視孩子的課外閱讀，是因?yàn)樗麄冃睦锟倱?dān)心孩子完成學(xué)校課程已經(jīng)很忙，讀課外書(shū)既浪費(fèi)時(shí)間又影響學(xué)習(xí)不合算。這種說(shuō)法就等同于在說(shuō)我急于從廣州到北京開(kāi)會(huì)，哪里有時(shí)間等兩個(gè)小時(shí)后的飛機(jī)，火車(chē)馬上就要開(kāi)了，我得趕快擠火車(chē)去――好像是那么回事，而實(shí)際上是全錯(cuò)了。

一把相同的種子灑在地理，有的得到合適的水分和充足的陽(yáng)光，有的既干旱又曬不著太陽(yáng)，最后差異當(dāng)然會(huì)很大。閱讀就是智慧的水分和陽(yáng)光。我不敢說(shuō)愛(ài)讀書(shū)的孩子學(xué)習(xí)一定好，但我可以肯定地說(shuō)，從不讀課外書(shū)或很少讀課外書(shū)的孩子學(xué)習(xí)一定不會(huì)很出色。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)一個(gè)幾乎不讀課外書(shū)的人在文史考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)？哪怕孩子是個(gè)特殊的數(shù)學(xué)天才，你也應(yīng)該關(guān)注他的閱讀，比如讓他去讀幾本數(shù)學(xué)家傳記，這可能比讓他多解幾本習(xí)題集更能成全他的數(shù)學(xué)天才。

總而言之，無(wú)論從哪個(gè)角度講，閱讀都是重要的。由此看來(lái)，想讓一個(gè)孩子變得更聰明，讓他去大量閱讀吧！書(shū)籍就像一根魔杖，會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓孩子的智慧晉級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課外閱讀；特點(diǎn)；作用

課外閱讀作為教材的拓展與延伸，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。課外閱讀不僅能鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀綜合能力、提高句法的運(yùn)用程度、擴(kuò)大詞匯量和豐富學(xué)生的情感等。本文僅就課外閱讀的特點(diǎn)及作用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、英語(yǔ)課外閱讀的基本特點(diǎn)

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的語(yǔ)言教材是課本，它是學(xué)生接受語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等的最重要來(lái)源，但是僅僅只將課本上所提供的語(yǔ)言教材作為閱讀學(xué)習(xí)的全部材料，那是不夠的。學(xué)生接觸的材料少就不容易產(chǎn)生對(duì)比、概括和總結(jié)，進(jìn)而影響對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與掌握。課外閱讀是指課堂以外的閱讀，而不是在課堂或課內(nèi)，是相對(duì)于教科書(shū)上的材料而言的。它要求教師根據(jù)不同年級(jí)，不同層次選擇不同題材、不同體裁的課外材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并以此來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)課外閱讀的特點(diǎn)表現(xiàn)為：

（一）不具有明確的目的性。

學(xué)生的課外閱讀完全根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇，把閱讀做為一種學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑。盡管閱讀的首要目的就是提高英語(yǔ)水平，但也可以把英語(yǔ)閱讀作為豐富生活的一種娛樂(lè)。課外閱讀可以幫助學(xué)生的閱讀技巧有所提高，閱讀理解能力有所加強(qiáng)，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的東西，接觸到更多常用的英語(yǔ)詞匯，學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

（二）選擇性范圍廣，具有一定的隨意性。

一些學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。同時(shí)，閱讀過(guò)程中學(xué)生有大量獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇自己喜歡的雜志、文章或刊物進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)理解、分析和解決問(wèn)題的綜合能力。

（三）趣味性。

課外閱讀不像課內(nèi)閱讀，具有針對(duì)性，學(xué)生是完全以自己的喜好來(lái)閱讀的，這樣對(duì)學(xué)生的閱讀的限制變小了，閱讀范圍變廣了，拓寬了學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)長(zhǎng)期的引導(dǎo)，可要求學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言工具，在吸收語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大閱讀量，加快閱讀速度。

二、課外閱讀對(duì)提高英語(yǔ)綜合能力的主要作用

加強(qiáng)課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力具有重要作用。其表現(xiàn)為：

（一）課外閱讀能增加學(xué)生的詞匯量。

通過(guò)閱讀來(lái)擴(kuò)大詞匯量要比強(qiáng)化詞匯教學(xué)更為有效。因此，閱讀是個(gè)積累詞匯量的最好辦法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要擴(kuò)大詞匯量，就要增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，以此克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的遺忘現(xiàn)象。光靠死記硬背是行不通的，不斷接觸和使用一些詞匯，增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，廣泛的閱讀就是一個(gè)重要手段。

（二）閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用和思維能力。

可以說(shuō)，大量閱讀是掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等能力的基礎(chǔ)。

（三）閱讀有利于提高句法的運(yùn)用程度。

在閱讀過(guò)程中，會(huì)接觸到大量的語(yǔ)言材料、各種各樣的句子，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)逐步熟悉，逐步掌握，以達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。英語(yǔ)中還有很多的特有表達(dá)方式，只有在廣泛的閱讀中，才能接觸、學(xué)習(xí)和掌握。在不同的上下文提供的特定環(huán)境中，學(xué)生可以更好地理解它們所要表達(dá)的深層含義。

（四）閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在閱讀過(guò)程中，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在閱讀中去思考、學(xué)習(xí)，這樣就增加了學(xué)生的信息量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）閱讀有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

學(xué)習(xí)興趣不是可以灌輸?shù)模且ヅ囵B(yǎng)的。學(xué)生在閱讀材料中不僅可以學(xué)習(xí)作品的內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、體裁、寫(xiě)作手法等，而且能在閱讀材料的趣味性中慢慢培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在閱讀教材中有還有很多優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)作品、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言能讓學(xué)生體會(huì)到美好的意境，從而讓他們的情感得到美的陶冶，使他們更加熱愛(ài)生活，珍惜美好的事物。

（六）學(xué)生是閱讀的主體。

教師既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。還應(yīng)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，并督促、檢查學(xué)生的課外閱讀情況，及時(shí)作出反饋和評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)督促學(xué)生反省自己的不足，并及時(shí)調(diào)整閱讀學(xué)習(xí)策略，不斷提高閱讀的能力。我國(guó)是漢語(yǔ)言國(guó)家，在缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，加大學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀量，是提高英語(yǔ)能力的基本方法。但是，在課外閱讀中，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課外閱讀放任自流，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，告知學(xué)生閱讀的方法，并要求他們重視閱讀的速度和流利度。此外，還要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中找到快樂(lè)，并在學(xué)生閱讀過(guò)程中出現(xiàn)好奇、在不求甚解時(shí)，及時(shí)給予幫助，不貪多求快，而要循序漸進(jìn)、持之以恒。使他們保持學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為全面提高英語(yǔ)能力打下基礎(chǔ)。

篇3

一、課外閱讀對(duì)發(fā)展智力的作用

學(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，都是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的。同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的摻入。所以它不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有益于學(xué)生智力的發(fā)展。（1）記憶力方面。在閱讀時(shí)，通過(guò)對(duì)課外讀物中文字、詞匯、語(yǔ)句的意義功能，對(duì)敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等表達(dá)方式的特點(diǎn)作用，對(duì)不同文體的文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法、語(yǔ)言方面的特征等，進(jìn)行深入地感知、體會(huì)、理解、認(rèn)識(shí)，進(jìn)而識(shí)記和保持在大腦之中。并在重復(fù)閱讀中進(jìn)行再認(rèn)識(shí)或重現(xiàn)，從而印象不斷加深，逐漸固化在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。隨著這種記憶活動(dòng)在課外閱讀中的頻繁進(jìn)行，記憶內(nèi)容日益增多，記憶能力得到反復(fù)的訓(xùn)練。（2）觀察力方面。課外讀物的內(nèi)容，是作者對(duì)自然和社會(huì)中事物的特點(diǎn)和變化的能動(dòng)的反映，是作者對(duì)客觀世界觀察的結(jié)果。其中既有客觀的內(nèi)容，又有主觀的因素。學(xué)生對(duì)其認(rèn)真閱讀和深入分析之后，判斷出作者對(duì)事物觀察的時(shí)間、方位、距離、角度、重點(diǎn)、順序，透視出作者的感受、傾向、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，歸納出作者觀察事物的方式、方法、手段等。如此循環(huán)往復(fù)，便能逐漸掌握觀察的方法、程序，培養(yǎng)和提交對(duì)事物的觀察力。（3）思考力方面。在課外閱讀中，無(wú)論是對(duì)語(yǔ)言基本知識(shí)的理解，還是對(duì)文章思想內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，或是對(duì)作者表達(dá)方法的把握，都需要運(yùn)用分析、比較、歸納等方法進(jìn)行思考。通過(guò)分析思考，能夠把整體分為若干部分或方面，分解出整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性；通過(guò)比較思考，能夠確定此事物與彼事物、這一特征與那一特征的異同點(diǎn)；通過(guò)歸納思考，能夠由一些具體事物的狀態(tài)，概括出一般性的規(guī)律或道理。隨著這種思考活動(dòng)的反復(fù)進(jìn)行和不斷深化，能夠培養(yǎng)勤于動(dòng)腦、善于思考的習(xí)慣和能力。（4）想象力方面。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，能夠根據(jù)讀物中關(guān)于某一事物的語(yǔ)言描述，通過(guò)再造形象，在頭腦中形成該事物鮮明生動(dòng)的具體形象。這種再造的形象，已融入了學(xué)生自己的聯(lián)想和創(chuàng)造了。同時(shí)隨著閱讀量和知識(shí)量的增加，語(yǔ)言材料和思維材料的增多。能夠?qū)υS多表象進(jìn)行分析、類(lèi)比、聯(lián)想，進(jìn)而由此事物推及到彼事物，由原因推到結(jié)果，由過(guò)去和現(xiàn)在推測(cè)將來(lái)。

二、課外閱讀的原則

篇4

關(guān)鍵詞：高中生 課外閱讀 綜合能力

作為教材閱讀教學(xué)的繼續(xù)和延伸，英語(yǔ)課外閱讀顯得尤為重要，它不僅能鞏固課堂閱讀所學(xué)到的知識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、英語(yǔ)閱讀綜合能力，提高句法的運(yùn)用程度、擴(kuò)大詞匯量和豐富學(xué)生的情感等。針對(duì)課外閱讀的特點(diǎn)，教師可以采用指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，并在此基礎(chǔ)提高學(xué)生課外閱讀的綜合能力和自學(xué)能力。

一、英語(yǔ)課外閱讀的特點(diǎn)

閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是要掌握并能使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)的能力，即“四會(huì)”。而從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境中，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，通常都是通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)書(shū)報(bào)雜志來(lái)豐富我們的“語(yǔ)感”，以擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。英語(yǔ)課外閱讀在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1.不具有明確的目的性。學(xué)生的課外閱讀完全根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇，把閱讀做為一種生活的調(diào)劑。盡管閱讀的首要目的就是提高英語(yǔ)水平，但也可以把英語(yǔ)閱讀作為豐富生活的一種娛樂(lè),達(dá)到娛樂(lè)與學(xué)習(xí)的雙重目的。課外閱讀可以幫助學(xué)生的閱讀技巧有所提高,閱讀理解能力有所加強(qiáng),更擅長(zhǎng)通過(guò)上下文猜測(cè)單詞、詞組的意思，抓住文章的大意。還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的東西，例如，課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,通過(guò)閱讀,可以接觸到更多常用英語(yǔ)詞匯,學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

2.選擇性范圍廣，具有一定的隨意性。很多學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有待提高；而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在閱讀過(guò)程中學(xué)生有大量獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇自己喜歡的雜志、文章或刊物進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)理解、分析和解決問(wèn)題等綜合能力，還可以使學(xué)生能夠真正的獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)。

3.趣味性。課外閱讀不像課內(nèi)閱讀，具有針對(duì)性，學(xué)生是完全以自己的喜好來(lái)閱讀的，這樣對(duì)學(xué)生的閱讀的限制變小了，閱讀范圍變廣了，拓寬了學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

這樣教師通過(guò)長(zhǎng)期的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。同時(shí)把提高學(xué)生的課外閱讀能力列為課程標(biāo)準(zhǔn)之一，要求學(xué)生能充分運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言工具，來(lái)吸收語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大閱讀量，加快閱讀速度、增強(qiáng)理解、拓寬知識(shí)面的分析、推理和鑒賞等方面的綜合能力。

二、英語(yǔ)課外閱讀對(duì)于提高英語(yǔ)綜合能力的作用

在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮智力的作用，讓學(xué)生理解所學(xué)的材料，掌握語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律，只強(qiáng)調(diào)有意義的操練活動(dòng)等。這樣就讓學(xué)生只掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的某一種學(xué)習(xí)方法，而無(wú)法真正的學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的綜合能力。而加強(qiáng)課外閱讀對(duì)提高英語(yǔ)綜合能力起著重要作用。其表現(xiàn)如下：

1.閱讀增加學(xué)生的詞匯量。通過(guò)閱讀來(lái)擴(kuò)大詞匯量要比強(qiáng)化詞匯教學(xué)更為有效。因此,閱讀是個(gè)積累詞匯量的最好辦法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要擴(kuò)大詞匯量，就要增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，進(jìn)而克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的遺忘現(xiàn)象，光靠死記硬背是行不通的。不斷接觸和使用一些詞匯，增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，廣泛的閱讀就是一個(gè)重要手段。

2.大量閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用和思維能力。因此,大量閱讀是掌握語(yǔ)言知識(shí),提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等能力的基礎(chǔ)。

3.閱讀有利于提高句法的運(yùn)用程度。在閱讀過(guò)程中,會(huì)接觸到大量的語(yǔ)言材料、各種各樣的句子,學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)逐步熟悉,逐步掌握,以達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。英語(yǔ)中還有很多的特有表達(dá)方式,只有在廣泛的閱讀中,才能接觸、學(xué)習(xí)和掌握。而在不同的上下文提供的特定環(huán)境中,學(xué)生可以更好地理解它們所要表達(dá)的深層含義。

4.閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在閱讀過(guò)程中，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在閱讀中去思考、學(xué)習(xí)，這樣就增加了學(xué)生的信息量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.閱讀有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)興趣不是可以灌輸?shù)亩且ヅ囵B(yǎng)的。學(xué)生在閱讀材料中不僅可以學(xué)習(xí)作品的內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、體裁、寫(xiě)作手法等,而且能在閱讀材料的趣味性中慢慢培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，在閱讀教材中有還有很多優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)作品。優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言能讓學(xué)生體會(huì)到美好的意境,從而讓他們的情感得到美的陶冶,使他們更加熱愛(ài)生活,珍惜美好的事物。

篇5

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀與鑒賞”中要求高中生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。”由此可見(jiàn)，閱讀在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生通過(guò)閱讀，能了解歷史的發(fā)展，體會(huì)不同的生活，傾聽(tīng)先賢智慧的語(yǔ)言，分享思維的成果，進(jìn)而開(kāi)闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)領(lǐng)域，深化了思維。然而，提到課外閱讀，從小缺乏閱讀環(huán)境的學(xué)生卻感覺(jué)走上了一個(gè)迷茫的征程，面臨著“讀書(shū)無(wú)從下手，更沒(méi)時(shí)間讀”這些最根本的問(wèn)題。這就需要教師在教學(xué)中，發(fā)揮自己的功用，為學(xué)生能夠順利開(kāi)展課外閱讀做好準(zhǔn)備工作。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀條件

在科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，視頻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比文字更具有視覺(jué)沖擊力，手機(jī)、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、微博也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書(shū)更具有誘惑力。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，要讓“低頭一族”的學(xué)生放下手機(jī)捧起書(shū)，靜下心來(lái)閱讀，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的閱讀條件，為閱讀穿上“誘惑”的外衣。創(chuàng)設(shè)閱讀條件可以從兩方面入手：

一是完善硬件配備，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。學(xué)生的從眾心理較強(qiáng)，如果有一個(gè)濃厚的讀書(shū)氛圍，他們就容易加入到讀書(shū)的行列中來(lái)。“耳聞目染”正是入門(mén)的前提，那么學(xué)校就需要?jiǎng)?chuàng)建書(shū)香校園，建立全天為學(xué)生開(kāi)放的讀書(shū)館，配置適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。

二、歸還學(xué)生閱讀的時(shí)空

教育改革一直在進(jìn)行，素質(zhì)教育的口號(hào)也喊了很多年，但毋庸諱言，教學(xué)質(zhì)量即學(xué)生考試的成績(jī)?nèi)允菍W(xué)校的“生命線”，是各方面評(píng)價(jià)教師工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是面臨高考?jí)毫Φ母咧?，更為看重學(xué)生的高考成績(jī)。于是，眾多的教師即使知道課外閱讀的重要性，也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地在課內(nèi)死摳課本，進(jìn)行答題方法、技巧的指導(dǎo)，在課外通過(guò)大量的練習(xí)、試卷、作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。如此，學(xué)生又何來(lái)時(shí)間進(jìn)行閱讀呢？要想辦法把閱讀的時(shí)空歸還給學(xué)生。日常教學(xué)中，為保證學(xué)生完成各科繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以將課外閱讀延伸到課內(nèi)，利用語(yǔ)文本學(xué)科的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行課外閱讀。

三、整合閱讀資料

課外閱讀是個(gè)性化的閱讀，所以教師要給學(xué)生保留適當(dāng)自由的閱讀空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選取閱讀資料，讓愛(ài)好與潛力在更加個(gè)性化的相對(duì)寬松自由的閱讀中發(fā)展。然而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中生自主獲取的閱讀資料多是粗制濫造的武打言情小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)無(wú)厘頭的搞笑作品、寫(xiě)影視歌星之類(lèi)的時(shí)尚雜志、新生代的另類(lèi)文學(xué)作品。高中生對(duì)閱讀資料缺乏選擇與鑒別，造成了閱讀資源的浪費(fèi)，閱讀品味不高。現(xiàn)在的圖書(shū)，更是種類(lèi)繁雜，而且并非都適合學(xué)生閱讀。所以，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去整合閱讀資料，在閱讀源頭上把好質(zhì)量關(guān)。

四、凈化閱讀目的