提高會(huì)計(jì)實(shí)操能力精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇提高會(huì)計(jì)實(shí)操能力，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐操作能力；提升

會(huì)計(jì)作為一門(mén)經(jīng)管類應(yīng)用學(xué)科，具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一方面要具備豐富的理論知識(shí)，另一方面要擁有較強(qiáng)的實(shí)操能力。這不僅是高職院校 “以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”培養(yǎng)目標(biāo)的需要[1]，更是用人單位對(duì)畢業(yè)生的基本要求。現(xiàn)在越來(lái)越多的高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，把實(shí)踐能力的增強(qiáng)作為培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)，在最新的人才需求調(diào)查報(bào)告中顯示90% 以上的企業(yè)要求應(yīng)聘人員具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)，提升高職院校學(xué)生的實(shí)際操作能力至關(guān)重要。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力的原因

（一）實(shí)踐課與理論課安排不合理

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題，其主要原因在于課程安排不夠合理，對(duì)于一些基礎(chǔ)課和核心課，例如：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《納稅會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等，其理論課的比例過(guò)高，主要還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程中對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，即使采用多媒體授課，師生互動(dòng)也比較少。而實(shí)踐課的比例過(guò)低，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練不夠，沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，就好比在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，自己動(dòng)手進(jìn)行賬務(wù)處理，獨(dú)立編制會(huì)計(jì)憑證，填寫(xiě)賬簿，制作報(bào)表等。但這些都沒(méi)有在實(shí)踐教學(xué)中得到很好的練習(xí)，從而造成學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。

（二）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍中，從高校直接畢業(yè)的專業(yè)課老師占絕大多數(shù)，他們大多只有豐富的理論知識(shí)，沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，沒(méi)有相關(guān)崗位工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作能力相對(duì)缺乏。而會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)又需要在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，需要在動(dòng)手中學(xué)會(huì)做賬，不能紙上談兵，否則就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力也無(wú)從談起。因此會(huì)計(jì)專業(yè)課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足是造成學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)又一重要的原因。

（三）學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想充分掌握這門(mén)學(xué)科就需要多動(dòng)手練習(xí)。只有掌握了實(shí)際操作會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的技能，才能在畢業(yè)后盡快找到工作。但是與其他工作不同，會(huì)計(jì)工作具有一定的保密性，其特殊的工作性質(zhì)決定了實(shí)習(xí)單位所能提供的崗位非常有限，這與會(huì)計(jì)專業(yè)較多的學(xué)生數(shù)量形成鮮明對(duì)比。從而使得學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少。就學(xué)校來(lái)講，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力也可以通過(guò)建立手工實(shí)訓(xùn)室來(lái)實(shí)現(xiàn)，然而雖然很多學(xué)校建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但無(wú)論從設(shè)備還是實(shí)訓(xùn)材料如會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等都比較陳舊，根本達(dá)不到仿真實(shí)訓(xùn)的要求，顯然也達(dá)不到提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的目的。

二、提升高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的對(duì)策

（一）多下企業(yè)，提高教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

作為高職院校的專業(yè)課教師，與普通大學(xué)的老師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力方面相比有著更高的要求，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富才能更好地教授和指導(dǎo)學(xué)生，從而提升學(xué)生的實(shí)操能力。那么如何提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾方面著手：第一，多下企業(yè)，進(jìn)行崗位鍛煉。理論來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，會(huì)計(jì)專業(yè)教師只有把所有的會(huì)計(jì)理論與企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系起來(lái)，才能在實(shí)踐中豐富理論，提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力，以充實(shí)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。對(duì)學(xué)校來(lái)講，可以把教師定期下企業(yè)鍛煉進(jìn)行量化，作為學(xué)期考核的依據(jù)。第二，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[2]。會(huì)計(jì)專業(yè)教師要做到：“一個(gè)紅心，兩手準(zhǔn)備”，一要有高校教師資格證，二要有會(huì)計(jì)師證，鼓勵(lì)教師考取會(huì)計(jì)專業(yè)職稱，并且要求老師每年要參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)最新的稅收政策和會(huì)計(jì)制度，吐故納新、不斷總結(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。第三、學(xué)校要定期從企業(yè)邀請(qǐng)會(huì)計(jì)專家給老師做會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐教學(xué)專題講座，通過(guò)權(quán)威專家的指導(dǎo)提高專業(yè)課教師實(shí)踐教學(xué)能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，增加實(shí)踐課的比例

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，以及會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位所需要的技能，應(yīng)該合理調(diào)整理論課與實(shí)踐課的比例，減少理論課的學(xué)時(shí)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。使二者相互融合，相互促進(jìn)，共同為會(huì)計(jì)教學(xué)服務(wù)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，就是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)將所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)的賬務(wù)處理工作，以深化理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力。首先，針對(duì)一些主干和核心課程，要根據(jù)理論知識(shí)的掌握情況及時(shí)安排課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，例如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》在學(xué)生了解怎么填制記賬憑證的理論知識(shí)后，就在課內(nèi)選取一些當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)案例讓學(xué)生獨(dú)立完成會(huì)計(jì)憑證的填制。其次，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行整周實(shí)訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，多方能力，建設(shè)符合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)室，并配置相應(yīng)的設(shè)備，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)提供硬件保障[3]。教師要做好整周實(shí)訓(xùn)的任務(wù)和分組安排，以小組為單位，由簡(jiǎn)到難，先進(jìn)行記賬憑證填寫(xiě)，再進(jìn)行登記賬簿，最后完成報(bào)表編制等一系列實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中豐富理論，再用理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

（三）創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

眾所周知，會(huì)計(jì)工作具有一定的保密性和特殊性，一般企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的人數(shù)也比較少，所以學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候不太好找實(shí)習(xí)單位，這就需要學(xué)校在這方面有所作為，創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校要憑借自己的資源，與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，例如我們學(xué)校就與當(dāng)?shù)匾恍┲墓I(yè)企業(yè)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立校企合作關(guān)系，我們?yōu)樗麄冚斔蛢?yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，注入新鮮血液，他們?yōu)槲覀兲峁?shí)習(xí)崗位，使學(xué)生真正面對(duì)實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，真槍實(shí)彈地處理賬務(wù)工作，不斷提高實(shí)踐操作能力。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)生還要完成學(xué)校布置的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，每周進(jìn)行電子周志的填寫(xiě)與匯報(bào)，專業(yè)課教師再對(duì)他們實(shí)習(xí)工作遇到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。雙管齊下，共同幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，促使實(shí)踐能力得到切實(shí)鍛煉。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐操作能力的重要平臺(tái)。這樣學(xué)生就可以利用這個(gè)平臺(tái)在校內(nèi)完成會(huì)計(jì)崗位工作的模擬與訓(xùn)練，掌握真實(shí)的崗位要求，不斷增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力。

（四）“雙證”畢業(yè)，提升學(xué)生職業(yè)能力

目前部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)推行“雙證”畢業(yè)政策，以此來(lái)提升學(xué)生職業(yè)能力，筆者認(rèn)為“雙證書(shū)”政策符合實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)理念，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的過(guò)程，就是扎實(shí)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本理論和提高實(shí)操技能的過(guò)程，而學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高又增加了考證的通過(guò)率，二者相輔相成，相互促進(jìn)。因此，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種證書(shū)考試，并為學(xué)生考證提供條件，筆者所在的學(xué)校，采取給每個(gè)會(huì)計(jì)班的學(xué)生配備專業(yè)課教師作為班導(dǎo)師，利用晚自習(xí)時(shí)間為考證的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，以及建立考證學(xué)習(xí)小組等多種方式幫助學(xué)生好好學(xué)習(xí)，通過(guò)考試。如今會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)最基本的條件就是具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，這是從事會(huì)計(jì)工作的基本條件，所以考取從業(yè)資格證不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，要想充分提高高職院校會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就必須在會(huì)計(jì)教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生掌握就業(yè)技能為導(dǎo)向，以學(xué)生提高實(shí)踐操作能力為本位，多方努力，齊抓共管，通過(guò)大量的實(shí)踐鍛煉，真正提高自身的實(shí)踐操作能力以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐海風(fēng).高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013.

[2]周楊程.淺談如何提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013.

篇2

【關(guān)鍵詞】 ERP沙盤(pán)模擬 會(huì)計(jì)核算 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

20世紀(jì)90年代以來(lái),許多高校都設(shè)立了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè),包括一些理科學(xué)校,導(dǎo)致目前會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生供大于求的局面,會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題顯得日益突出,而且許多用人單位在聘用大學(xué)生就業(yè)時(shí)都提出了工作經(jīng)驗(yàn)的要求。如果改進(jìn)ERP沙盤(pán)模擬的競(jìng)賽環(huán)境,將競(jìng)賽環(huán)境模擬成真正的企業(yè)環(huán)境,將會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與ERP沙盤(pán)模擬結(jié)合,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等,都具有十分重要的意義。

一、ERP沙盤(pán)模擬環(huán)境的現(xiàn)實(shí)描述

ERP沙盤(pán)模擬環(huán)境是基于一個(gè)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)而設(shè)計(jì)的,以競(jìng)賽小組的交互式培訓(xùn)和對(duì)抗進(jìn)行的,每個(gè)小組由5到6人組成,為每個(gè)小組配備一定的企業(yè)資源,來(lái)進(jìn)行企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)的一種企業(yè)環(huán)境。各個(gè)小組在公共市場(chǎng)環(huán)境下利用有限的企業(yè)資源進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),其企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的制訂、廣告投入、市場(chǎng)調(diào)查和拓展、產(chǎn)品研發(fā)、原材料采購(gòu)、生產(chǎn)加工組織、倉(cāng)儲(chǔ)管理、財(cái)務(wù)管理等虛擬行動(dòng),小組成員擔(dān)任不同的企業(yè)內(nèi)部典型崗位管理人員,如總經(jīng)理、市場(chǎng)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理和財(cái)務(wù)經(jīng)理等。其中總經(jīng)理負(fù)責(zé)企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的制訂與執(zhí)行,并且協(xié)調(diào)部門(mén)經(jīng)理之間的問(wèn)題,必要時(shí)進(jìn)行決策,每年年末根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況向本組成員做經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)報(bào)告,并提出一個(gè)下一年的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。市場(chǎng)部經(jīng)理,負(fù)責(zé)參加每年末的產(chǎn)品訂貨會(huì),競(jìng)爭(zhēng)銷售訂單,有選擇地開(kāi)拓出本地市場(chǎng)外的區(qū)域市場(chǎng)、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)、亞洲市場(chǎng)和全球市場(chǎng),同時(shí)還要負(fù)責(zé)申請(qǐng)ISO9000和ISO14000的質(zhì)量認(rèn)證,負(fù)責(zé)銷售訂單和資金的回籠。生產(chǎn)經(jīng)理,負(fù)責(zé)組織整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的管理及生產(chǎn)線的選擇和購(gòu)置。財(cái)務(wù)經(jīng)理,負(fù)責(zé)企業(yè)各部門(mén)的資金籌措、制定資金使用計(jì)劃的預(yù)決算,負(fù)責(zé)與銀行發(fā)生各類貸款,并且確定貸款的種類、數(shù)量和周期,每年負(fù)責(zé)做出企業(yè)經(jīng)營(yíng)期的資產(chǎn)負(fù)債表和損益表并交給總經(jīng)理審查,同時(shí)全面負(fù)責(zé)具體的資金流動(dòng)的實(shí)施。采購(gòu)經(jīng)理則根據(jù)生產(chǎn)銷售計(jì)劃安排,在資金與采購(gòu)提前期等條件的約束下進(jìn)行原材料采購(gòu),運(yùn)輸,檢驗(yàn)和入庫(kù)。在ERP沙盤(pán)模擬場(chǎng)景下,每位參與者在其所授予的職權(quán)范圍內(nèi),接受企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)則以及資源約束的前提,為了共同目標(biāo)進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng),以在小組為單位,以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的場(chǎng)景再現(xiàn)。

ERP沙盤(pán)模擬涉及到企業(yè)管理大部分課程的內(nèi)容,如最初制定企業(yè)未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略,市場(chǎng)營(yíng)銷理論以及具體操作,生產(chǎn)運(yùn)作的知識(shí),財(cái)務(wù)管理以及合理運(yùn)用財(cái)務(wù)杠桿來(lái)擴(kuò)大企業(yè)可支配資源的方法等。同時(shí),權(quán)變的思想貫穿于整體運(yùn)營(yíng)過(guò)程始終,每位參與者必須與同組的其他成員緊密配合,共同根據(jù)模擬企業(yè)外界因素的變化調(diào)整自身的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和實(shí)施過(guò)程。是一種主動(dòng)、靈活的模擬實(shí)驗(yàn)形式能最大限度地提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、ERP沙盤(pán)模擬環(huán)境下教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)即填鴨式教學(xué)模式的重大改進(jìn)

ERP沙盤(pán)模擬擺脫了以往傳統(tǒng)教學(xué)只停留在書(shū)本、多媒體以及案例等方法,它將企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)的系統(tǒng)性表現(xiàn)在一個(gè)仿真的企業(yè)平臺(tái)上,以簡(jiǎn)單形象的模擬真實(shí)企業(yè)場(chǎng)景,使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的企業(yè)氛圍中,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、勤于動(dòng)手的興趣。小組成員的每個(gè)崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利,學(xué)生能充分體會(huì)到自己相應(yīng)的職業(yè)責(zé)任。企業(yè)流程以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為連接線,將各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)、各個(gè)職能崗位有機(jī)的連接在一起,使每個(gè)實(shí)驗(yàn)者深切的感受到局部與整體的關(guān)系,體驗(yàn)到企業(yè)基于流程的運(yùn)作模式。

1.全新的教學(xué)形式,豐富的教學(xué)內(nèi)容。

ERP沙盤(pán)模擬通過(guò)直觀的企業(yè)運(yùn)營(yíng)沙盤(pán),來(lái)真實(shí)地模擬企業(yè)運(yùn)行場(chǎng)景,它實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)到學(xué)生主動(dòng)去學(xué)的轉(zhuǎn)變。它在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,注重實(shí)戰(zhàn)技能的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作,通過(guò)模擬學(xué)生會(huì)親身感受一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者直面市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷,并在此過(guò)程中領(lǐng)悟企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的關(guān)鍵。ERP沙盤(pán)模擬環(huán)境所涉及和涵蓋的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛。包括企業(yè)管理的幾乎所有內(nèi)容,如發(fā)展戰(zhàn)略制定,設(shè)備更新與生產(chǎn)線改良,生產(chǎn)進(jìn)度的調(diào)整以及調(diào)度安排、估算交貨期和數(shù)量;市場(chǎng)分析和預(yù)測(cè)、產(chǎn)品組合與市場(chǎng)定位策略的制定、市場(chǎng)開(kāi)拓中的企業(yè)定位、投資計(jì)劃的制定、回收期的評(píng)估、現(xiàn)金流量的管理與控制、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、投資收益的結(jié)算、決策效益的評(píng)估、財(cái)務(wù)分析和內(nèi)部診斷、管理決策協(xié)助等。豐富的教學(xué)內(nèi)容將大大提高學(xué)生的知識(shí)廣度,為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供知識(shí)準(zhǔn)備。

2.柔性的ERP沙盤(pán)模擬環(huán)境的設(shè)計(jì)提高會(huì)計(jì)大學(xué)生未來(lái)的生存能力。

ERP沙盤(pán)模擬環(huán)境企業(yè)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境真實(shí)再現(xiàn),它隨著市場(chǎng)和產(chǎn)品的不同而隨時(shí)改變不同的核算業(yè)務(wù),學(xué)生在ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗中存在很多變數(shù)。不同的經(jīng)營(yíng)品種和市場(chǎng)在交互作用下會(huì)產(chǎn)生不同的經(jīng)營(yíng)效果和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。學(xué)生在通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬中要時(shí)刻對(duì)自身在企業(yè)中的位置進(jìn)行自我評(píng)價(jià),揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自身強(qiáng)項(xiàng),回避自身缺點(diǎn),從而對(duì)于大學(xué)生在實(shí)際企業(yè)中的定位以及未來(lái)職業(yè)生涯目標(biāo)的確定影響深刻,為避免了以后從實(shí)際工作中克服困難局面提供的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。顯然ERP沙盤(pán)模擬對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)難得得職業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)。

3.ERP沙盤(pán)模擬強(qiáng)化了在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中資金預(yù)算和審計(jì)監(jiān)督的職能。

在ERP沙盤(pán)模擬環(huán)境下,企業(yè)經(jīng)營(yíng)中涉及到應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款、貸款還款期限等時(shí)間坐標(biāo)與資金的函數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系,要采用資金預(yù)算來(lái)完成資金運(yùn)作,最大程度避免資金的缺失以及不必要的應(yīng)急資金需求導(dǎo)致運(yùn)營(yíng)財(cái)務(wù)管理費(fèi)用加大?？梢酝ㄟ^(guò)編制財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)表,合并生產(chǎn)等報(bào)表方式系統(tǒng)完整地計(jì)算企業(yè)的資金需求。同時(shí)在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立了有效的監(jiān)督機(jī)構(gòu),可以通過(guò)設(shè)立電子審計(jì)的方式同各個(gè)小組編制的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行比對(duì)的方式有效控制其經(jīng)營(yíng)的有效性。這是一般會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

三、利用ERP沙盤(pán)模擬加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的改進(jìn)意見(jiàn)

ERP沙盤(pán)模擬設(shè)計(jì)的最初目的是通過(guò)競(jìng)賽對(duì)抗提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,一般競(jìng)賽時(shí)間不會(huì)超過(guò)1周時(shí)間,大多數(shù)為兩天,在這么短的時(shí)間內(nèi)完成企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的真實(shí)再現(xiàn),其內(nèi)容雖涉及企業(yè)的各個(gè)方面,但每一個(gè)方面都會(huì)很粗略,需要對(duì)其進(jìn)行必要的改進(jìn)。

1.利用ERP模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算工作的再現(xiàn),在模擬空間上要進(jìn)行擴(kuò)展。

ERP沙盤(pán)模擬課程的展開(kāi)要針對(duì)一個(gè)模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié):戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分設(shè)計(jì)為ERP沙盤(pán)模擬課程的主體內(nèi)容?？梢钥闯鰰?huì)計(jì)核算離不開(kāi)其他部門(mén)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生,要利用其進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),需要按企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置要求設(shè)置真正的處室如銷售處、生產(chǎn)處、設(shè)備處、財(cái)務(wù)處等。擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理范圍和數(shù)量在空間的展開(kāi)是必要的。

2.利用ERP模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算工作的再現(xiàn),在模擬時(shí)間上要延長(zhǎng)。

ERP沙盤(pán)模擬環(huán)境是企業(yè)環(huán)境的真實(shí)再現(xiàn),而企業(yè)是持續(xù)經(jīng)營(yíng)的,要求ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)學(xué)生換人不換崗,而不能像競(jìng)賽一樣只進(jìn)行一兩天。課程的展開(kāi)要圍繞戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)開(kāi)發(fā)、設(shè)備管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理的具體的管理職能進(jìn)行,這些職能在時(shí)間上并存,在空間上要隔離分布,鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力。

3.利用ERP模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算工作的再現(xiàn),在ERP模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)上進(jìn)行必要的改進(jìn)。

ERP模擬系統(tǒng)原來(lái)的功能主要是競(jìng)賽環(huán)境下操作系統(tǒng),里面的會(huì)計(jì)模塊功能有限,要實(shí)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)的功能,要對(duì)其進(jìn)行必要的改進(jìn),增加會(huì)計(jì)核算的初始化模塊、記賬模塊,財(cái)務(wù)報(bào)告等模塊。改進(jìn)后的模塊對(duì)于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化操作水平.同時(shí)在沙盤(pán)模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)成員將清晰掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu);掌握資本流轉(zhuǎn)如何影響損益;通過(guò)“杜邦模型”解讀企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全局;預(yù)估長(zhǎng)短期資金需求,以最佳方式籌資,控制融資成本,提高資金使用效率;理解現(xiàn)金流對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響。

總之,實(shí)現(xiàn)ERP沙盤(pán)模擬與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合,不僅使學(xué)生了解企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)環(huán)境,真正將學(xué)生置于企業(yè)會(huì)計(jì)核算的情景氛圍中,對(duì)于提高學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)生的個(gè)人品行,節(jié)約校外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi),全方位了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作細(xì)節(jié),為培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)用性人才發(fā)揮重要作用。

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篇3

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；專業(yè)稅收教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

一、會(huì)計(jì)專業(yè)稅收教學(xué)項(xiàng)目所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的稅收實(shí)訓(xùn)技能水平低下

稅收課程是會(huì)計(jì)專業(yè)課程中重要的組成部分。近年來(lái)我國(guó)稅收制度改革步伐不斷加快，稅種、稅率也在根據(jù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而做出改革，如“營(yíng)改增”，增值稅稅率下調(diào)，個(gè)稅起征點(diǎn)調(diào)整以及增加個(gè)稅專項(xiàng)附加扣除政策。稅制改革的力度、范圍都比以往有較大的變化。所以開(kāi)展中職生會(huì)計(jì)專業(yè)稅收教學(xué)必須要順應(yīng)時(shí)代的變化。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于中職院校只重視稅收理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)稅收實(shí)訓(xùn)實(shí)操教學(xué)并不太重視，造成學(xué)生空有理論，稅收實(shí)操水平未能滿足企業(yè)工作的實(shí)際需要［1］。

（二）教學(xué)模式單一

豐富科學(xué)的教學(xué)模式能有效提高會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段的中職教師開(kāi)展稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，大多以理論知識(shí)教學(xué)為主，課堂教學(xué)的主體的教師，教師在臺(tái)上口若懸河，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡。單一的純理論教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)稅收種類、稅收標(biāo)準(zhǔn)、核算方法等內(nèi)容都不甚了解，提升實(shí)操能力變成一句空白。所以教師必須要調(diào)整教學(xué)模式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

（三）考核評(píng)價(jià)模式落后

現(xiàn)階段，中職院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式大多都是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。以試卷的形式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。過(guò)分筆試的考核，對(duì)學(xué)生的稅收實(shí)操能力考核力度不足，學(xué)生的稅收實(shí)操能力未能得到有效提升，造成學(xué)生畢業(yè)上崗后未能迅速上手會(huì)計(jì)工作，從而影響到學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、提高會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的措施

（一）強(qiáng)化學(xué)生的稅收基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練，構(gòu)建稅收實(shí)訓(xùn)基地

會(huì)計(jì)稅收屬于專業(yè)性的技能知識(shí)。而且稅收政策制度會(huì)根據(jù)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)而不斷改變，所以會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要緊貼時(shí)展步伐，隨時(shí)更新稅收知識(shí)和技能。因此，中職院校開(kāi)展會(huì)計(jì)心來(lái)稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以實(shí)操訓(xùn)練為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)原則。根據(jù)當(dāng)前的稅收財(cái)經(jīng)制度以及國(guó)家法律法規(guī)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開(kāi)理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)操技能的訓(xùn)練。幫助學(xué)生了解各大稅種的申報(bào)、繳稅等方面的流程［2］。同時(shí)學(xué)校要加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的資金投入，建立稅收實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，通過(guò)電腦安裝相關(guān)的稅收系統(tǒng)虛擬軟件，保證計(jì)算機(jī)的操作界面與真實(shí)的稅收操作流程相一致，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行稅收模擬操作，激發(fā)學(xué)生的操作興趣和積極性，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能水平。如增稅稅的進(jìn)項(xiàng)稅、銷項(xiàng)稅的導(dǎo)入，無(wú)票收入的添加以及增值稅申報(bào)表的生成等一系列稅收操作流程。讓學(xué)生真真正正了解真實(shí)的會(huì)計(jì)稅收管理的處理流程。

（二）重視校企合作模式，為學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)提供操作平臺(tái)

推廣發(fā)展校企合作模式，能有效整合學(xué)校、企業(yè)各類資源。利用校企合作模式，學(xué)校為企業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)人才，保證企業(yè)的用工需要［3］。企業(yè)通過(guò)向?qū)W校提供實(shí)習(xí)崗位，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)際工作中，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)操能力，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性對(duì)加強(qiáng)稅收專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。而且學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提高會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)參考。校企業(yè)合作模式將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益捆綁在一起，從而達(dá)到三方共贏的局面。

（三）調(diào)整教學(xué)模式，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

除加強(qiáng)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變單一的教學(xué)模式，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，將創(chuàng)新性、趣味性的教學(xué)模式應(yīng)用到稅收教學(xué)課堂中，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的專業(yè)性人才。教師可以充分利用多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、微視頻教學(xué)等教學(xué)方式，以生動(dòng)有趣的案例來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）構(gòu)建科學(xué)的課程評(píng)價(jià)考核機(jī)制

由于傳統(tǒng)的稅收實(shí)訓(xùn)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，整個(gè)評(píng)價(jià)考核機(jī)制都是以學(xué)生的試卷成績(jī)來(lái)衡量，該模式未能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，所以學(xué)校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的課程評(píng)價(jià)考核制度，除以筆試形式的考核外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)水平進(jìn)行考核，細(xì)化考核內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)能力提供考核的標(biāo)準(zhǔn)。

篇4

【論文關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；校企合作；真賬實(shí)做

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力有效途徑，是落實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的有效方式。多年來(lái)，承擔(dān)會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)的各會(huì)計(jì)院校，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)都十分重視，探索出了一些有益的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式和方法，有的院校采取文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)加仿真原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生通過(guò)記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制加以實(shí)訓(xùn)；有的院校直接采用仿真原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生通過(guò)原始憑證的識(shí)別、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制加以實(shí)訓(xùn)。采取文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)加仿真原始憑證的訓(xùn)練模式和沒(méi)有文字描述只有仿真原始憑證的訓(xùn)練模式，是目前應(yīng)用比較廣泛的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，我們稱之為“文字描述實(shí)訓(xùn)模式和仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式”。然而無(wú)論是文字描述實(shí)訓(xùn)模式還是仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式，它們都存在一個(gè)共同的缺點(diǎn)，就是忽視了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。wWw.133229.cOm因?yàn)?，這兩種實(shí)訓(xùn)模式與日常會(huì)計(jì)教學(xué)中文字?jǐn)⑹龅臅?huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)非常接近，可以說(shuō)學(xué)生只要會(huì)對(duì)文字?jǐn)⑹龅慕?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)編制會(huì)計(jì)分錄，就能夠輕而易舉地完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不需要根據(jù)原始憑證來(lái)判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的前后聯(lián)系，不需要太多的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。然而，真實(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作只有反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)的原始憑證，既沒(méi)有文字描述也沒(méi)有原始憑證的順序排列。因此，我國(guó)目前的這兩種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式存在著明顯的缺陷，造成會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，仍難以適應(yīng)真實(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，尤其是難以辨別真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證所反映的內(nèi)容，無(wú)法對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，提升學(xué)生辨別真實(shí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證的能力，準(zhǔn)確對(duì)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，就必須深化校企合作，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。

一、目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)引入課堂，采用真實(shí)的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表，模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練的一種教學(xué)方法和教學(xué)手段，是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑和方法。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)按照實(shí)訓(xùn)的科目劃分，可分為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等；按照實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目劃分，可分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)；按照實(shí)訓(xùn)的難易程度劃分，可分為簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和復(fù)雜會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；按照實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)形式劃分，可分為文字描述實(shí)訓(xùn)模式和仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式。

文字描述實(shí)訓(xùn)模式就是用一句話或幾句話來(lái)描述每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間、內(nèi)容和金額等相關(guān)信息，同時(shí)列示出與文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)相一致的原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式。采用這種實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生可以根據(jù)文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)和相應(yīng)的原始憑證進(jìn)行相應(yīng)的記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。這種實(shí)訓(xùn)模式與日常會(huì)計(jì)教學(xué)中所講述的內(nèi)容相同，學(xué)生容易接受，能夠使學(xué)生迅速熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的流程，但這種實(shí)訓(xùn)模式與企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)原始憑證有很大差距，這種實(shí)訓(xùn)模式只適合初學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。

仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式就是在仿真原始憑證的前面或后面沒(méi)有相應(yīng)文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)只有仿真原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式。與第一種實(shí)訓(xùn)模式相比，這種實(shí)訓(xùn)模式有利于加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)所形成的原始憑證的理解，有利于提高學(xué)生的原始憑證識(shí)別能力，但是這種實(shí)訓(xùn)模式與真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證相比仍有很大的差距，因?yàn)椋瑢?shí)際會(huì)計(jì)工作中反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)的原始憑證，并不是按一定順序排列的。因此，要想切實(shí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生根據(jù)真實(shí)原始憑證對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)所做出的職業(yè)判斷能力，僅停留在目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式下是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須走出僅停留在課堂上、教室里搞會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，將真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證搬進(jìn)課堂，走進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的第一現(xiàn)場(chǎng)，成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的第一手實(shí)訓(xùn)資料，才能真正提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

二、以校企合作為依托，以真賬實(shí)做為載體，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式

為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的直接對(duì)接，就必須深化校企合作，走校企合作之路，將真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)原始憑證搬入會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂，由校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專家親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，只有這樣才能真正提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，從而對(duì)企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，到達(dá)預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。以校企合作為依托，以真賬實(shí)操為載體，由校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專家親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，我們稱之謂“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。這種新的實(shí)訓(xùn)模式與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式相比，它跳出了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式用文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)或按一定照順序排列原始憑證的圈子，學(xué)生實(shí)訓(xùn)接觸的原始憑證就是將來(lái)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作時(shí)要接觸到的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)原始憑證，因此，建立在校企合作基礎(chǔ)上的“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作直接對(duì)接的最好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

建立在校企合作基礎(chǔ)上的“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式必須處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：

1.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必須建立在企業(yè)自愿，擇優(yōu)選擇的基礎(chǔ)上。由于企業(yè)所發(fā)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證所反映的會(huì)計(jì)信息涉及各個(gè)單位的商業(yè)秘密，并不是任何單位都愿意公開(kāi)本單位商業(yè)秘密的，因此，實(shí)行校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必須建立在企業(yè)自愿的基礎(chǔ)上。在選擇校企合作單位時(shí)，應(yīng)本著自愿、擇優(yōu)的原則，由各會(huì)計(jì)院校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，由企業(yè)提供本單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)所取得或填制的原始憑證及相關(guān)會(huì)計(jì)資料，同時(shí)，各會(huì)計(jì)院校和參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)保守提供會(huì)計(jì)資料企業(yè)的商業(yè)秘密，盡可能減少由于會(huì)計(jì)資料公開(kāi)可能給企業(yè)帶來(lái)的不利影響。為了做到保護(hù)提供會(huì)計(jì)資料企業(yè)的商業(yè)秘密，保證所提供真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證等會(huì)計(jì)資料的安全、完整，各會(huì)計(jì)院校和參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生可以對(duì)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證等相關(guān)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行復(fù)印或掃描、打印，并實(shí)行封閉管理，確保反映真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證等會(huì)計(jì)資料不泄露、不外傳，從而減少提供真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證企業(yè)的后顧之憂。

2.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所選擇的企業(yè)必須具有一定的代表性。不是所有的企業(yè)都可以成為校企合作單位，各會(huì)計(jì)院校必須在深入市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇有代表性的企業(yè)作為校企合作單位，比如可以選擇工業(yè)、商業(yè)、物流、外貿(mào)、房地產(chǎn)、建筑施工、銀行等各具特色的企業(yè)作為校企合作單位，使選擇的校企合作單位與各會(huì)計(jì)院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生相適應(yīng)。各會(huì)計(jì)院校也可以直接與從事會(huì)計(jì)記賬的中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行校企合作，由于會(huì)計(jì)記賬機(jī)構(gòu)著各式各樣企業(yè)的會(huì)計(jì)記賬業(yè)務(wù)，所的各式各樣的企業(yè)具有一定的可選擇性和代表性。因此，在選擇校企合作單位時(shí)，各會(huì)計(jì)院?？梢钥紤]直接與會(huì)計(jì)記賬機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。

3.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所選擇的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證必須具有一定的典型性。比如某產(chǎn)品生產(chǎn)銷售企業(yè)生產(chǎn)5個(gè)產(chǎn)品，5個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，原材料耗費(fèi)基本相同，只是產(chǎn)品的規(guī)格型號(hào)不同，在這種情況下只需選擇2個(gè)或3個(gè)產(chǎn)品作為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)象，沒(méi)有必要將5個(gè)產(chǎn)品全部作為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)象，也就是說(shuō)，所選擇真實(shí)企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證應(yīng)當(dāng)有所取舍，避免重復(fù)，不能照搬照套，而是應(yīng)選擇一些不重復(fù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，所選擇企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證必須具有典型性。

4.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所選取企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間應(yīng)當(dāng)具有連續(xù)性。目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)往往模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)后只知道如何進(jìn)行“本月合計(jì)”，而對(duì)如何進(jìn)行“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計(jì)”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等會(huì)計(jì)賬簿登記內(nèi)容并不清楚。因此，在選擇真實(shí)企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)所發(fā)生的原始憑證時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮時(shí)間上必須具有一定連續(xù)性。比如可以選擇一個(gè)企業(yè)連續(xù)3個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證讓學(xué)生進(jìn)行連續(xù)實(shí)訓(xùn)，從而使學(xué)生真正理解如何進(jìn)行“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計(jì)”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等日常會(huì)計(jì)賬簿登記，掌握會(huì)計(jì)的連續(xù)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告所必備的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果。

篇5

一、會(huì)計(jì)科目的變更

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則每年都會(huì)更新，更新后的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則叫新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變更速度太快，即使是老會(huì)計(jì)，如果不經(jīng)常接觸業(yè)務(wù)、持續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，也弄不清楚新舊會(huì)計(jì)科目到底有哪些不同，變動(dòng)了的會(huì)計(jì)科目對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)產(chǎn)生什么影響。這里，筆者首先列舉會(huì)計(jì)科目的新變化。變更會(huì)計(jì)科目13個(gè)，即：現(xiàn)金變更為庫(kù)存現(xiàn)金；短期投資、短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備、長(zhǎng)期債權(quán)投資變更為交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)、持有至到期投資；物資采購(gòu)變更為材料采購(gòu)，包裝物和低值易耗品合并為周轉(zhuǎn)材料；應(yīng)付短期債券變更為交易性金融負(fù)債；應(yīng)付工資和應(yīng)付福利費(fèi)合并為應(yīng)付職工薪酬；應(yīng)交稅金和其他應(yīng)交款合并為應(yīng)交稅費(fèi)；其他業(yè)務(wù)支出變更為其他業(yè)務(wù)成本；主營(yíng)業(yè)務(wù)稅金及附加變更為營(yíng)業(yè)稅金及附加；營(yíng)業(yè)費(fèi)用變更為銷售費(fèi)用；盈余公積取消了法定公益金有關(guān)的核算；所得稅變更為所得稅費(fèi)用；取消了待攤費(fèi)用、預(yù)提費(fèi)用。新增會(huì)計(jì)科目10個(gè)，即：投資性房地產(chǎn)，長(zhǎng)期應(yīng)收款、未實(shí)現(xiàn)融資收益，累計(jì)攤銷，商譽(yù)，遞延所得稅資產(chǎn)、遞延所得稅負(fù)債，預(yù)計(jì)負(fù)債，庫(kù)存股，研發(fā)支出，公允價(jià)值變動(dòng)損益，資產(chǎn)減值損失。

二、新變更的會(huì)計(jì)科目對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

會(huì)計(jì)科目變更，會(huì)計(jì)教材落后，給技工會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)很大影響。如果學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)質(zhì)量尚可保證；反之，單靠教師個(gè)人學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到較大影響。下面，筆者以新舊準(zhǔn)則下對(duì)于增值稅的賬務(wù)處理為例，進(jìn)行對(duì)比分析。森立公司是一家紙巾生產(chǎn)企業(yè)，其每年都會(huì)生產(chǎn)一批產(chǎn)品用于個(gè)人消費(fèi)。這批紙巾的成本為1000000元，市場(chǎng)售價(jià)為1800000元。森立公司為一般納稅人，增值稅稅率為17%。如果按照以前的做法，該會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程是，借：應(yīng)付工資1306000元，貸：庫(kù)存商品1000000元，應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）306000元。但是在新準(zhǔn)則體系下，該會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)分2步進(jìn)行。第一步，借：應(yīng)付職工薪酬2106000元，貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入1800000元，應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）306000元；第二步，借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本1000000元，貸：庫(kù)存商品1000000元。在這個(gè)案例中，雖然增值稅的計(jì)算與核算沒(méi)有實(shí)質(zhì)性變化，但收入的確認(rèn)卻有很大變化。在新準(zhǔn)則體系下視同銷售對(duì)“收入”的正確理解是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。如果沒(méi)有正確確認(rèn)收入、成本就核算利潤(rùn)，就會(huì)影響所得稅的計(jì)算與繳納。所得稅不同會(huì)直接導(dǎo)致資產(chǎn)負(fù)債表變化。如果教師無(wú)法得知這一情況，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用舊的會(huì)計(jì)科目進(jìn)行運(yùn)算，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

三、適應(yīng)會(huì)計(jì)科目變更的教學(xué)措施

1.整體提升教師的教學(xué)能力

“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也。不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者?！苯處熥鳛橐痪€知識(shí)傳播者，如果“夜郎自大”，缺乏經(jīng)常主動(dòng)學(xué)習(xí)，不努力讓自己跟上知識(shí)更新步伐，就會(huì)誤人子弟。要杜絕這種情況，學(xué)校首先要重視教師的繼續(xù)教育，盡可能提供讓教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)；其次要定期組織教學(xué)教研討論學(xué)習(xí)，讓教師之間相互溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短；再次要鼓勵(lì)教師珍惜個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

在提高學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)能力方面，除了盡一切可能更新設(shè)備、更新教材和提高教師業(yè)務(wù)能力外，提高教師的授課水平也非常重要。很多教師有很高的學(xué)歷，有很多的會(huì)計(jì)知識(shí)。但這不代表教師會(huì)傳遞知識(shí)。在筆者學(xué)校就曾有過(guò)這么一種情況。為了提高會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的學(xué)歷水平，學(xué)校引進(jìn)了幾位高職稱、高學(xué)歷的會(huì)計(jì)教師，這幾位會(huì)計(jì)教師專業(yè)能力都很強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的反映卻不盡如人意。為解決好這一問(wèn)題，學(xué)校專門(mén)進(jìn)行了一次教學(xué)方法探討，決定先在會(huì)計(jì)教研組進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)方法試點(diǎn)，要求教研組每月組織一次內(nèi)部授課，每位會(huì)計(jì)教師講解下個(gè)月的授課計(jì)劃、內(nèi)容和方法，結(jié)束后大家進(jìn)行討論點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。一學(xué)期下來(lái)，整個(gè)會(huì)計(jì)教研組取得教學(xué)成績(jī)得到大幅度提升。在教學(xué)方面，筆者學(xué)校采用了“小組競(jìng)賽”這一教學(xué)方法，使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在開(kāi)展新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)計(jì)科目變更的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道尋找新舊會(huì)計(jì)科目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，然后進(jìn)行小組大賽PK，最后再由教師統(tǒng)一分析與講解。這種方式的教學(xué)比“填鴨式”教學(xué)更能讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練