班級(jí)德育活動(dòng)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇班級(jí)德育活動(dòng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

在班主任的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)開(kāi)展一系列讓學(xué)生自行籌劃、組織、分工和合作的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生們進(jìn)一步親身體會(huì)到自己的思想言行對(duì)周?chē)瑢W(xué)的影響，從而增進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的相互了解，逐步認(rèn)識(shí)到個(gè)人不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)別人負(fù)責(zé)，進(jìn)而逐步提高對(duì)班集體的認(rèn)同感、歸屬感，并樹(shù)立或重構(gòu)正確處理個(gè)人與集體、局部與整體、自由與紀(jì)律、民主與集中、權(quán)利與義務(wù)等各方面關(guān)系的意識(shí)。繼而營(yíng)造和諧融洽的集體氛圍，逐漸將眾多的個(gè)體思想情感和目標(biāo)聚集為班集體共同的思想情感和目標(biāo)，變生活圖享受、學(xué)習(xí)不刻苦、組織散漫、紀(jì)律松懈、不關(guān)心他人、狹隘自私、甚至個(gè)人主義的思想意識(shí)為自覺(jué)地關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)集體，并把自己的言行與集體榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，把自己融合于集體之中，最終把集體目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體的成長(zhǎng)目標(biāo)，從而達(dá)到集體與個(gè)人同步發(fā)展。

二、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，有利于拓展大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前高速發(fā)展、高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)對(duì)人才方面的需求，不僅僅是對(duì)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)同，還是對(duì)其綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)的考量，而高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)更是要為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。為此，大學(xué)生要具備廣泛的知識(shí)范疇，除其自身的努力奮斗外，還需外界力量給予其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富，涉及領(lǐng)域廣泛，可以在活動(dòng)過(guò)程中使大學(xué)生主動(dòng)或者被動(dòng)地去接觸新事物，感受新領(lǐng)域，傳遞新信息，并從中獲取立足社會(huì)、開(kāi)拓事業(yè)所需的多行業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。從而使大學(xué)生不但能夠鞏固課堂所學(xué)并加以深化，還能更多地了解社會(huì)生活的不同層面，彌補(bǔ)課堂所學(xué)之不足。又能使同學(xué)之間進(jìn)行必要的探討切磋，互相啟發(fā)，彌補(bǔ)個(gè)人先前所學(xué)的不足，從而豐富個(gè)人的知識(shí)領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，進(jìn)而增強(qiáng)他們感知和適應(yīng)現(xiàn)代科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的能力，使之最終成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展所需的“后備人才”。

三、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，有利于優(yōu)化大學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)

不同于枯燥的政治說(shuō)教，也不同于傳統(tǒng)的課堂講解，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)更加貼近大學(xué)生的真實(shí)生活，更加貼近他們的內(nèi)心世界，更加能夠激發(fā)他們的參與熱情，這就使我們能夠引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)路徑，促使他們得到良性發(fā)展。由于當(dāng)前大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，其個(gè)性夸張且迥異，又因其家長(zhǎng)的高度重視和自身努力，使之具備了一種乃至多種特長(zhǎng)。因此，開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，既能避免那些忍受不了院校里清規(guī)戒律的學(xué)生逃到缺乏溫暖、缺少引導(dǎo)的歧途上去，又能使他們各自找對(duì)自己的“位置”，認(rèn)識(shí)到自己的能力和作用;既能使那些愛(ài)文學(xué)、好體育、善書(shū)畫(huà)、嗜科技的不同興趣愛(ài)好者和懂管理、善組織的能力特長(zhǎng)生們沿著正確的方向發(fā)展，又能使老師們較清楚地了解到每個(gè)人的長(zhǎng)處與短板，從而可以對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育;既能使那些外向的、善于展示的大學(xué)生們得到施展自己才華的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，又能使那些內(nèi)向的、不善交往的大學(xué)生們走出自己的“圈子”，步入班集體的“洪流”中;既能促使大學(xué)生們的積極性、創(chuàng)造性以及個(gè)體特長(zhǎng)得到進(jìn)一步發(fā)揮，身心得到愉悅與發(fā)展，又能達(dá)成教育之最終目的———素質(zhì)教育。

四、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，有利于大學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

一個(gè)人整體素質(zhì)的提升，其自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮往往比任何外來(lái)力量的干預(yù)都來(lái)得更為直接、更為有效。這是因?yàn)樗坏@取了所需的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，更懂得和掌握了如何使自己進(jìn)步的方法。為此，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)一步鍛造大學(xué)生的自主能力是可行的，也是必需的。當(dāng)大學(xué)生個(gè)體把自己置身于班級(jí)活動(dòng)時(shí)，他會(huì)切實(shí)感受到活動(dòng)所營(yíng)造的和諧與進(jìn)步氛圍，會(huì)深刻體會(huì)到自身與他人的差距，會(huì)自然地把活動(dòng)中的表現(xiàn)與自身的利益、自身的榮辱以及自身能力的提高聯(lián)系在一起，同時(shí)以各種不同的方式給予主動(dòng)的關(guān)心和積極的參與，以體現(xiàn)自身在班集體或者活動(dòng)中的價(jià)值。這就促使大學(xué)生自覺(jué)與不自覺(jué)地在活動(dòng)中加強(qiáng)了自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我學(xué)習(xí)乃至自我管理的能力，并且也能激發(fā)他們?cè)谙麓位顒?dòng)中自主地參與制定并努力完成班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)而達(dá)到縮小與他人差距或進(jìn)一步提升自身能力的目的，最終“使自身的自然中沉睡著的潛力發(fā)揮出來(lái)”。當(dāng)然，良好的自主能力不是一朝一夕就能練就的，還需在眾多的、有意義的班級(jí)活動(dòng)中及在班主任的引導(dǎo)和激勵(lì)下逐漸得到培養(yǎng)與加強(qiáng)。

五、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，有利于促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展

篇2

一、根據(jù)年齡特點(diǎn)及知識(shí)掌握程度，制定各學(xué)年段學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目

各學(xué)年段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)掌握程度不同，因此各學(xué)年段學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目也會(huì)有所側(cè)重。

低年段學(xué)生想象力豐富，詞匯以及書(shū)寫(xiě)能力較薄弱，可考慮以下活動(dòng)：“今天我是小當(dāng)家”“我是小偵探――同伴誠(chéng)實(shí)守信事跡偵查”“我們家的那些合照”“說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)物朋友”“我的服裝我設(shè)計(jì)”“剪紙與折紙作品展”。

中年段學(xué)生積累了一些詞匯，有一定的書(shū)寫(xiě)能力，而且口頭表達(dá)較順暢，可以安排以下活動(dòng)：“看表演，懂禮儀”“原來(lái)生命是這樣孕育”“植物成長(zhǎng)，我來(lái)護(hù)航”“尋找跨地區(qū)的筆友”“魔力色彩搭配”“制花燈，猜燈謎”。

高年段學(xué)生個(gè)人自理能力與生活技能有所提高，也能為他人提供幫助，他們開(kāi)始去了解自己，了解周?chē)娜巳海虼嗽O(shè)計(jì)以下項(xiàng)目：“為自己畫(huà)‘像’，展現(xiàn)個(gè)人特色”“我心中的勇者演講會(huì)”“編輯大自然的聲音”“請(qǐng)讓我和你一起玩（社區(qū)義工服務(wù)）”“美食的設(shè)計(jì)與制作”“我來(lái)給家鄉(xiāng)（祖籍）當(dāng)導(dǎo)游”。

二、德育實(shí)踐活動(dòng)模式的特點(diǎn)鮮明，培養(yǎng)“真善美”三項(xiàng)活動(dòng)方案操作方法明確

本文所指的德育實(shí)踐活動(dòng)不同于思想品德課，也不同于綜合社會(huì)實(shí)踐課，它有以下幾個(gè)特點(diǎn)需要注意：

在時(shí)間上，活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)不局限一節(jié)課，需提前做準(zhǔn)備，有時(shí)準(zhǔn)備周期可持續(xù)幾個(gè)月。一個(gè)學(xué)期完成一兩個(gè)活動(dòng)即可，不可過(guò)多。

在內(nèi)容上，全是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐類(lèi)的活動(dòng)，不設(shè)灌輸類(lèi)主題活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容廣泛，包括熱愛(ài)自然、熱愛(ài)動(dòng)植物、熱愛(ài)生命，勇于面對(duì)挫折、樂(lè)于接納自己，關(guān)心他人、關(guān)心動(dòng)植物，勤于動(dòng)腦、放飛想象等多個(gè)方面。

在活動(dòng)對(duì)象上，活動(dòng)的主要籌備和參與者是學(xué)生，而不是老師。有些活動(dòng)需要團(tuán)體合作，有些需要家長(zhǎng)幫輔，可增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。

這些活動(dòng)的安排都體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“真善美”的道德品質(zhì)，在此分享以“求真，悅納自己”為目標(biāo)的德育實(shí)踐活動(dòng)“為自己畫(huà)‘像’”； 以“存善，關(guān)心植物，熱愛(ài)生命”為目標(biāo)的德育實(shí)踐活動(dòng)“植物成長(zhǎng)，我來(lái)護(hù)航”；以“創(chuàng)美，放飛想象”為目標(biāo)的德育實(shí)踐活動(dòng)“我的服裝我設(shè)計(jì)”。由于文章篇幅影響，本文主要介紹“植物成長(zhǎng)，我來(lái)護(hù)航”活動(dòng)方案，而另外兩個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)方案只選取活動(dòng)內(nèi)容及評(píng)價(jià)。

方案一植物成長(zhǎng)，我來(lái)護(hù)航（簡(jiǎn)要版）

一、活動(dòng)目標(biāo)：觀察和記錄植物從栽種、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程，讓學(xué)生了解植物生命歷程，愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)生命。

二、活動(dòng)時(shí)間：2014年9月至2015年4月

三、活動(dòng)參加對(duì)象：三（2）班全體學(xué)生

四、活動(dòng)內(nèi)容：

步驟一：布置任務(wù)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下購(gòu)買(mǎi)植物的種子；

步驟二：在管理盆栽的同學(xué)那里登記好自己準(zhǔn)備栽種的植物及栽種時(shí)間；

步驟三：在家里準(zhǔn)備好花盆及泥土，播下種子，并經(jīng)常觀察與記錄種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花等過(guò)程，寫(xiě)上自己的心得。

步驟四：舉行植物欣賞日活動(dòng)，每位學(xué)生把自己種植的盆栽帶到教室，并在每一棵植物上寫(xiě)上植物品種及主人，并在附近放上植物觀察記錄本。全體同學(xué)評(píng)選出最受歡迎的植物。請(qǐng)相關(guān)的設(shè)計(jì)者分享植物觀察記錄及心得。班主任及家委會(huì)成員為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。

五、活動(dòng)要求：

參賽者必須親自挑選植物種子，照顧植物，并記錄植物的成長(zhǎng)歷程。家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生栽培植物，但不可沒(méi)有學(xué)生的參與。另外，不可弄虛作假，購(gòu)買(mǎi)已經(jīng)長(zhǎng)好的植物。

六、評(píng)分細(xì)則：

1. 認(rèn)真照顧植物，成功栽培植物。（50分）

2. 詳細(xì)記錄植物的成長(zhǎng)歷程。（40分）

3. 有自己的心得體會(huì)。（10分）

七、成果展現(xiàn)方式：舉行植物栽培觀賞會(huì)

方案二：我的服裝我設(shè)計(jì)（節(jié)選）

活動(dòng)內(nèi)容：

步驟一：報(bào)紙、塑料、氣球時(shí)裝欣賞與借鑒，學(xué)生草擬自己的服裝，并寫(xiě)明所用材料。

步驟二：學(xué)生在家長(zhǎng)的支持與幫助下，制作自己設(shè)計(jì)的服裝。

步驟三：舉行服裝秀，在動(dòng)感的音樂(lè)中學(xué)生穿上自己設(shè)計(jì)的服裝，男女搭配，兩兩登臺(tái)，展示自己的服裝。邀請(qǐng)自愿者分享設(shè)計(jì)心得及制作要領(lǐng)。

說(shuō)明：無(wú)評(píng)分細(xì)則，服裝秀以成果展示來(lái)檢查實(shí)踐活動(dòng)完成情況，自愿者分享心得，不需要評(píng)比。

方案三：為自己畫(huà)“像”（節(jié)選）

活動(dòng)內(nèi)容：

步驟一：布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)長(zhǎng)輩及同學(xué)和自我感覺(jué)來(lái)發(fā)展自己的特色；

步驟二：拍攝照片或通過(guò)鏡子來(lái)觀察自己，并周末在家里打好草稿；

步驟三：自我畫(huà)“像”現(xiàn)場(chǎng)繪制，全班同學(xué)在規(guī)定時(shí)間空間內(nèi)完成繪畫(huà)，并標(biāo)記上所突現(xiàn)的特點(diǎn)。

步驟四：優(yōu)秀作品在班級(jí)墻報(bào)上展示。

評(píng)分細(xì)則：

1. 基本能畫(huà)出自己的樣子。（50分）

2. 能突現(xiàn)自己認(rèn)為最好的特點(diǎn)，有幾分神似。（30分）

3. 標(biāo)記貼近作品，并有獨(dú)到見(jiàn)解。（20分）

方案一以育“善”為本，鼓勵(lì)學(xué)生栽培植物，呵護(hù)生命，并學(xué)會(huì)觀察與記錄。從中可見(jiàn)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間為9個(gè)月，活動(dòng)對(duì)象為初步具有自我照顧能力的三年級(jí)學(xué)生，活動(dòng)參與者主要是學(xué)生，家長(zhǎng)起到支持的作用，而班主任不是本活動(dòng)的主要參與者，充當(dāng)?shù)氖钦{(diào)控與統(tǒng)籌安排的作用。從三個(gè)活動(dòng)的步驟可看出，整個(gè)活動(dòng)不進(jìn)行灌輸、說(shuō)教，而以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)為主。

篇3

主體性是素質(zhì)教育的靈魂。它強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全人格和精神力量，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。思想品德教育是一個(gè)作用于人的精神世界的獨(dú)特過(guò)程。這一過(guò)程的完成，更依賴于受教育者作為主體的自我認(rèn)識(shí)、自我選擇、自我認(rèn)同和自我發(fā)展。因此，在中小學(xué)班級(jí)德育工作中，班主任和輔導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的主體性原則組織班級(jí)德育活動(dòng)，努力挖掘?qū)W生內(nèi)在的能動(dòng)因素，發(fā)揮活動(dòng)、交往、實(shí)踐的教育潛能．讓學(xué)生在親身活動(dòng)所獲得的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟等直接經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展道德素質(zhì)。

立足素質(zhì)教育的主體性，組織班級(jí)德育活動(dòng)，在具體操作中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、活動(dòng)目標(biāo)的針對(duì)性

班級(jí)德育活動(dòng)應(yīng)該有明確、可行的目標(biāo)作為導(dǎo)向。這一目標(biāo)，既要符合學(xué)校總體德育序列要求，又必須從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，講求針對(duì)性。因此，班主任在制訂德育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意：

1．要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性、層次性。

2．要著眼于學(xué)生全面道德素質(zhì)的提高，把目標(biāo)定位于教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”上。

3．要貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)生活，使教育目標(biāo)直接觸及教育主體的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為的實(shí)際問(wèn)題，以便引起學(xué)生的認(rèn)同，被學(xué)生接受。

有位六年級(jí)班主任在與學(xué)生的日常接觸中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生不太尊敬家長(zhǎng)，認(rèn)為家長(zhǎng)思想保守，對(duì)他們不理解，甚至對(duì)家長(zhǎng)發(fā)脾氣、頂嘴，鬧得家庭很不愉快。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任認(rèn)為要消除學(xué)生與家長(zhǎng)之間的隔閡，首先要使學(xué)生懂得孝敬父母，學(xué)會(huì)體貼父母，于是在新學(xué)期里制訂了“懂得孝敬父母，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼父母”的教育目標(biāo)，通過(guò)“我的名字——父輩的期望”、“你對(duì)父母知多少？”、“中秋家庭聯(lián)歡會(huì)”等系列班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展教育，取得了很好的效果。事實(shí)證明，德育目標(biāo)的針對(duì)性越強(qiáng)，越貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，就越能激起教育主體積極的情緒體驗(yàn)，使目標(biāo)落到實(shí)處。

二、活動(dòng)組織的自主性

獨(dú)立性、自主性是少年兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要特征。德育心理研究指出，道德品質(zhì)是個(gè)人意志的凝結(jié)，是一種基于自覺(jué)自愿選擇的行動(dòng)過(guò)程。特別是現(xiàn)在的少年兒童，他們的服從、依賴意識(shí)弱了，自立、自治的意識(shí)強(qiáng)了，在學(xué)習(xí)、生活中都希望有選擇的自由。根據(jù)這一情況，組織班級(jí)德育活動(dòng)時(shí)應(yīng)做到：

1．要讓學(xué)生自己當(dāng)家做主，從確定內(nèi)容到設(shè)計(jì)形式，從活動(dòng)準(zhǔn)備、實(shí)施到評(píng)價(jià)小結(jié)，都要讓學(xué)生親自去實(shí)踐。即使是小學(xué)低年級(jí)兒童，班主任也要善于指導(dǎo)，敢于放手，不包辦代替。

2．要讓班級(jí)人人參與，防止出現(xiàn)“教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)生干部靠邊站，其他同學(xué)沒(méi)事干”的現(xiàn)象。

從班級(jí)本身的組織特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)的自主性，也有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：班集體的相對(duì)穩(wěn)定性，使學(xué)習(xí)對(duì)象個(gè)體之間彼此熟悉，便于相互交流；對(duì)班集體的向心力和榮譽(yù)感，使學(xué)生容易受到集體輿論的約束，愿意盡力把活動(dòng)搞得成功；集體生活中學(xué)生愿意展現(xiàn)自己的優(yōu)良才能和品質(zhì)，易于提高參與的積極性。

總之，活動(dòng)自主性改變了過(guò)去德育過(guò)程中僅僅把學(xué)生看作道德客體的做法，成為主體性班級(jí)德育活動(dòng)的重要特征。

三、活動(dòng)過(guò)程的踐行性

人只有在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中才會(huì)顯現(xiàn)并發(fā)展其素質(zhì)。道德認(rèn)識(shí)的提高，道德情感的豐富，要轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，必須經(jīng)過(guò)道德實(shí)踐的過(guò)程，朱熹日：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”要想在班級(jí)德育中取得實(shí)效，就要保證德育活動(dòng)的踐行性，使教育主體參與到道德活動(dòng)的過(guò)程中去，既完成德育目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又學(xué)會(huì)道德活動(dòng)的本領(lǐng)。在操作中要注意：

1．每次班級(jí)德育活動(dòng)都必須突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并考慮全體學(xué)生都能有條件參加；

2．踐行的主題要集中，行為要求簡(jiǎn)明易行，但又要給學(xué)生留有發(fā)揮創(chuàng)造才能的余地：

3．教師要不斷激發(fā)教育主體的道德需要，注意幫助學(xué)生克服踐行過(guò)程中的內(nèi)部心理障礙和外部干擾，強(qiáng)化他們踐行的意志力，順利完成活動(dòng)設(shè)計(jì)的道德踐行任務(wù)。

四、活動(dòng)形式的多樣性

班級(jí)德育活動(dòng)在形式的選擇上，既要面向全班，適應(yīng)整體的需要，又要著眼個(gè)體，兼顧個(gè)別差異；既要有活潑生動(dòng)的主題教育，又要使活動(dòng)表現(xiàn)出多渠道、多層次的特點(diǎn)。

集體活動(dòng)主題鮮明，內(nèi)容集中，有利于形成良好的道德氛圍。設(shè)計(jì)集體德育活動(dòng)，班主任應(yīng)根據(jù)時(shí)展的特點(diǎn)和學(xué)生品德行為學(xué)習(xí)的實(shí)際，不斷開(kāi)拓新意性、多樣性，以吸引少年兒童的主動(dòng)參與。如為向?qū)W生進(jìn)行責(zé)任心教育，一位班主任組織了以集體活動(dòng)為主的系列德育班會(huì)：“我是誰(shuí)？”、“幫幫小馬虎”、“家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的設(shè)計(jì)師”、“2020年的我”。這些活動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手，有動(dòng)有靜，情景交融，知行結(jié)合，達(dá)到了教育目的。

小組活動(dòng)形式不拘一格，能保證學(xué)生人人參加，便于學(xué)生充分交流，互相促進(jìn)，發(fā)揮能動(dòng)作用。另外，將活動(dòng)能力差的學(xué)生分散在小組中，還可以讓他們得到有效的幫助和鍛煉，從而取得進(jìn)步。

個(gè)體為主的獨(dú)立活動(dòng)形式，適用于某些踐行周期較長(zhǎng)，重在行為養(yǎng)成的內(nèi)容。如學(xué)生意志品格的錘煉，日常行為規(guī)范中各種習(xí)慣的養(yǎng)成等。這可以和培養(yǎng)學(xué)生有益的興趣、愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)，以利于學(xué)生道德素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、活動(dòng)指導(dǎo)的民主性

班級(jí)德育活動(dòng)要立足于教育主體的能動(dòng)性，還需要民主的、和諧愉快的教育氛圍，需要教師對(duì)學(xué)生人格的尊重。班主任和輔導(dǎo)教師作為德育工作者，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，建立正確的教育觀、學(xué)生觀和師生觀，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持德育過(guò)程中學(xué)生主體性的意義，改變以往那種以施教者的主觀愿望和需要來(lái)進(jìn)行德育的做法，把尊重人、理解人、激勵(lì)人，充分發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性作為班級(jí)德育的重要原則，建立人性化的道德觀。教師在活動(dòng)的指導(dǎo)和參與中，應(yīng)注重與學(xué)生的平等交往，雙向交流，注重學(xué)生心理需要和感情認(rèn)同。在具體德育方法的選擇上，要盡量選擇說(shuō)理、情感陶冶、榜樣示范、暗示等方法，減少直接地灌輸和生硬地命令。要讓學(xué)生敢于講心里話，敢于說(shuō)出不同看法、允許學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平有限的情況下暫時(shí)。只有在民主和諧的德育氛圍中，教師才能有效地激發(fā)學(xué)生的道德需要，培養(yǎng)學(xué)生活躍的道德思維、正確的道德判斷和獨(dú)立的道德行為能力。當(dāng)然，教師指導(dǎo)的民主性并不否定教師在班級(jí)德育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，相反，只有堅(jiān)持了指導(dǎo)的民主性，主導(dǎo)作用才能發(fā)揮得更好。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

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二、“給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”——學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)生的意識(shí)，就不會(huì)對(duì)教育職業(yè)投入極大的熱情，就不會(huì)去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛(ài)心，你才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們上進(jìn)，去指導(dǎo)他們克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會(huì)拉近師生之間的距離，才會(huì)達(dá)到教學(xué)中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，就這么簡(jiǎn)單。

如何關(guān)愛(ài)，怎樣關(guān)愛(ài)？關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是應(yīng)當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生時(shí)代正是學(xué)習(xí)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的進(jìn)步、退步、挫折、困難、憂慮、苦惱等我們均應(yīng)時(shí)刻關(guān)注，在上課時(shí)留意，課下觀察，找學(xué)生談心，和任課教師交流，找班干部了解。了解意味著關(guān)注，關(guān)注則意味著愛(ài)心的體現(xiàn)。然后去指導(dǎo)學(xué)生：進(jìn)步時(shí)不要驕傲，百尺竿頭更進(jìn)一步；挫折時(shí)不要?dú)怵H，人生處處有坎坷，要勇于迎接挑戰(zhàn)；退步時(shí)不要灰心，要查找原因，吸取教訓(xùn)。這是學(xué)習(xí)方面，但當(dāng)今影響最大的應(yīng)是生活中的關(guān)愛(ài)，關(guān)注天氣變化時(shí)的著裝，關(guān)注日常的飲食，關(guān)注平時(shí)學(xué)生情緒的變化，關(guān)注學(xué)生的行為異常與否。一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，或許對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對(duì)學(xué)生可能意味著一片陽(yáng)光，一股春風(fēng)，意味著鼓勵(lì)、贊賞，意味著愛(ài)。

三、舊瓶必須裝新酒——真正學(xué)會(huì)教育學(xué)生。不可否認(rèn)現(xiàn)代班級(jí)德育工作的內(nèi)容是滯后的，落后于時(shí)代，而且沉悶，壓抑個(gè)性，不具備說(shuō)服力，帶有早期軍事化色彩，做法、方式都比較粗暴，對(duì)于新時(shí)代充滿幻想、充滿活力、富有個(gè)性的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)不合時(shí)宜，這就需要我們?cè)诮逃绞胶蛢?nèi)容上有所改革，跟上時(shí)代的變化。

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中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，思想和行為習(xí)慣上存在一些問(wèn)題，加強(qiáng)中職生的德育工作，探索正確有效的途徑已成為職業(yè)教育工作者的一項(xiàng)重要工作。作為班主任，在班級(jí)建設(shè)中重視班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造濃郁的文化氛圍，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的德育修養(yǎng)，是開(kāi)展中職生德育教育的有效方法。

1 建立健全的班級(jí)管理制度

中職學(xué)生的德育主要是養(yǎng)成教育。通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《蘭州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校班級(jí)量化考核辦法》《班級(jí)文明公約》等，引導(dǎo)健康向上的班級(jí)文化建設(shè)價(jià)值取向，通過(guò)規(guī)范的制度約束學(xué)生的行為，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而形成積極向上的班級(jí)文化氛圍。

2 建立班級(jí)崗位責(zé)任制

實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。班級(jí)實(shí)行值周班長(zhǎng)制，每周由一名學(xué)生擔(dān)任，在其負(fù)責(zé)期間，要從各個(gè)方面協(xié)助班主任參與班級(jí)管理，每天及時(shí)將好人好事、衛(wèi)生狀況、紀(jì)律情況等如實(shí)記錄到教室日志上，交由班主任批閱，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，對(duì)好人好事要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每月全班進(jìn)行班委評(píng)議，介紹成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足之處，研究改進(jìn)方法，評(píng)選出月優(yōu)秀班干部。

3 創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極向上的班級(jí)文化環(huán)境

搞好班級(jí)環(huán)境建設(shè)，寓思想教育于生動(dòng)活潑的情景和豐富多彩的形式之中。讓學(xué)生從踏入班級(jí)的第一天起，就對(duì)班級(jí)產(chǎn)生愉悅感，逐漸形成認(rèn)同感。班級(jí)設(shè)有榮譽(yù)墻，張貼班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中獲得的獎(jiǎng)狀；設(shè)有責(zé)任墻，張貼班干部工作職責(zé)及學(xué)期工作計(jì)劃；設(shè)有學(xué)習(xí)墻，根據(jù)任課老師要求張貼中國(guó)與世界地圖；設(shè)有文體墻，張貼老師和學(xué)生們參加文體活動(dòng)的照片，內(nèi)容豐富多彩。德育是營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的主旋律。

4 定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

4.1 精心策劃主題班會(huì)

每月設(shè)置不同的班會(huì)主題，如植樹(shù)節(jié)、世界節(jié)水日以環(huán)保為主題，國(guó)慶節(jié)和新年以愛(ài)國(guó)為主題，母親節(jié)則以尊老愛(ài)幼為主題，學(xué)雷鋒日則和社區(qū)合作進(jìn)行學(xué)雷鋒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和寬容，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)、健康意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，不斷提升人文素養(yǎng)。

4.2 進(jìn)行每周讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

讀報(bào)內(nèi)容豐富多彩、積極向上，既讓學(xué)生增長(zhǎng)了各方面知識(shí)，又提高了其文化素養(yǎng)。筆者還將職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在班級(jí)文化建設(shè)中，多注意關(guān)注電視新聞、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的就業(yè)信息，總結(jié)大中專(zhuān)畢業(yè)生在求職、就業(yè)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更多地了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)的新形勢(shì)，使學(xué)生有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生需求，利用讀報(bào)時(shí)間及時(shí)向?qū)W生反饋一些高考及就業(yè)信息。此外，筆者還設(shè)計(jì)不同主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如在讀報(bào)時(shí)間曾做了一個(gè)“老人摔倒了該不該扶”的主題系列，通過(guò)報(bào)紙、新聞的閱讀、討論，最后進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，班級(jí)19人中除一人猶豫不定外，其余18名學(xué)生一致認(rèn)為要理性看待這個(gè)問(wèn)題，要扶摔倒的老人，但同時(shí)要保留目擊者的電話，或者多人一起共同做好事，這樣既不違背道德，也不會(huì)使自己受到傷害。這個(gè)系列的開(kāi)展取得了非常好的教育效果。

4.3 開(kāi)展“每周一歌”活動(dòng)

每到“七一”和國(guó)慶節(jié)，學(xué)校都會(huì)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并做到了常態(tài)化。利用晨會(huì)，學(xué)生學(xué)唱《紅梅贊》《天路》《英雄贊歌》《映山紅》《一個(gè)媽媽的女兒》《歌唱祖國(guó)》等歌曲，同學(xué)們?cè)谑芙逃耐瑫r(shí)，也陶冶了情操，活躍了班級(jí)氣氛。