數(shù)字教學(xué)方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇數(shù)字教學(xué)方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

數(shù)字電子技術(shù)是支撐智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要技術(shù)，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。對(duì)機(jī)電工程類專業(yè)來(lái)說(shuō)，《數(shù)字電子技術(shù)》課程是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，為學(xué)習(xí)《單片機(jī)技術(shù)》《PLC技術(shù)》《嵌入式技術(shù)》和《電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)》等后續(xù)重要專業(yè)課程作了重要的鋪墊。高職學(xué)生具有一定的理論學(xué)習(xí)和理解能力，不喜歡單一的理論鉆研，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，將基礎(chǔ)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知。在電子技術(shù)迅猛發(fā)展，電子元件材料和電子工藝層出不窮的背景下，針對(duì)高職教學(xué)，對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程項(xiàng)目式教學(xué)方法進(jìn)行探索研究很有必要。將基礎(chǔ)知識(shí)、軟件仿真、實(shí)物制作和拓展訓(xùn)練融入項(xiàng)目教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。給學(xué)生一個(gè)靈活自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)現(xiàn)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力[1]。

2與時(shí)俱進(jìn)，破舊立新

在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，科技迅猛發(fā)展，電子技術(shù)飛速發(fā)展，電子元件材料不斷更新?lián)Q代[1]。我們的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，破舊立新。在選擇教材方面，選擇與新時(shí)代知識(shí)相符合的教材，選擇適合當(dāng)前高職教學(xué)環(huán)境的項(xiàng)目式教材。有的教材曾經(jīng)很經(jīng)典，但是對(duì)于現(xiàn)代的高職教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材的編排過(guò)于守舊，教材里選用的例子和項(xiàng)目已經(jīng)很舊版，缺乏新時(shí)代的朝氣。應(yīng)該選用基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代電子技術(shù)相結(jié)合的教材，教材里的項(xiàng)目例子等能跟現(xiàn)代生產(chǎn)生活相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和對(duì)電子設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改造。在選擇教具方面，也要與時(shí)俱進(jìn)，選擇與現(xiàn)代生活生產(chǎn)相關(guān)的教具。例如在學(xué)習(xí)基本邏輯門的時(shí)候，可以選擇生活中使用的聲光控制燈，這樣，一來(lái)學(xué)生對(duì)聲光控制燈見得比較多，二來(lái)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋常見的產(chǎn)品原理能增加學(xué)生的求知欲。在項(xiàng)目選擇方面，要讓項(xiàng)目接近現(xiàn)代的生活生產(chǎn)，富有趣味性和現(xiàn)代性。項(xiàng)目中電路中選用當(dāng)前流行的電子元件及芯片，與企業(yè)生產(chǎn)接軌。總項(xiàng)目能涵括數(shù)字電子技術(shù)的基本知識(shí)點(diǎn)。

3理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐能檢驗(yàn)理論知識(shí)，能更好地豐富理論知識(shí)。單一的理論教學(xué)比較枯燥，知識(shí)難以被學(xué)生理解和掌握。連續(xù)上兩節(jié)理論課，很多學(xué)生就呈現(xiàn)出疲憊不堪、精神頹靡的狀態(tài)。為了改善這種情況，提倡使用理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目式教學(xué)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找知識(shí)點(diǎn)的突破。在項(xiàng)目實(shí)踐中，可以知道數(shù)字電子技術(shù)能做哪些產(chǎn)品，能知道本課程有哪些局限的地方，引起學(xué)生對(duì)后續(xù)課程知識(shí)的聯(lián)想及渴望，能使學(xué)生提起精神，提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目的實(shí)施環(huán)節(jié)安排如圖1所示。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，先講解與項(xiàng)目相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)制、邏輯門、譯碼器等等，然后讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論及提問(wèn)，了解項(xiàng)目的電路原理后，進(jìn)行軟件仿真測(cè)試，最后進(jìn)行實(shí)物制作。制作好實(shí)物后，對(duì)電路盡心調(diào)試，將調(diào)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。軟件仿真環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的繪圖能力和電路分析能力。實(shí)物制作環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、故障排查能力以及方案的驗(yàn)證能力[2]。老師在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)行監(jiān)督和適時(shí)指導(dǎo)。

4拓展訓(xùn)練，創(chuàng)新設(shè)計(jì)

技術(shù)發(fā)展，重在創(chuàng)新。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家的后備軍，是科技發(fā)展的重要力量。在教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)性。在做完一個(gè)項(xiàng)目后，安排課內(nèi)拓展訓(xùn)練，鞏固前面的知識(shí)，為后面的知識(shí)作鋪墊，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)新改造或設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法和設(shè)計(jì)思想。鼓勵(lì)學(xué)生參加課外的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，如參加相關(guān)協(xié)會(huì)，參加相關(guān)知識(shí)的競(jìng)賽，如校內(nèi)外技能競(jìng)賽、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”比賽等等。通過(guò)拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新的主動(dòng)性[3]。在小組合作中，鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作能力、溝通交流能力及組織能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。模擬企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，有利于學(xué)生以后與社會(huì)企業(yè)工作平滑接軌。

5綜合考核

在學(xué)生考核方面，摒棄常規(guī)的單一理論考核，注重過(guò)程考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核[4]。綜合考核不但注重基礎(chǔ)理論考核，還注重學(xué)生的平時(shí)項(xiàng)目考核、學(xué)生的創(chuàng)新能力考核及課堂表現(xiàn)。考核方式如圖2所示。理論考試重在考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度，平時(shí)項(xiàng)目考核重要考核學(xué)生完成項(xiàng)目的情況及在項(xiàng)目實(shí)踐中的表現(xiàn)，課堂表現(xiàn)考核是檢查學(xué)生的課堂紀(jì)律及是否認(rèn)真討論、積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，課程作業(yè)考核重在考核學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

6結(jié)束語(yǔ)

高職教育要培養(yǎng)怎樣的人？怎樣培養(yǎng)人？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，高職老師一直在做調(diào)研研究，科學(xué)定位，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法。在現(xiàn)代的職業(yè)教育教學(xué)中，我們打破傳統(tǒng)的單一的理論教學(xué)，大膽嘗試新的教學(xué)方法，致力探索和研究最為合適高職學(xué)生的教學(xué)方法，提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效率，盡力為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)適用人才。在這條探索的路上高職老師不畏困難，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才不斷努力。

參考文獻(xiàn)

[1]李寧,羅琴娟,錢樺,等.數(shù)字電子技術(shù)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐及分析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,32(6).

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[3]陳柳,戴璐平.“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革研究與探索[J].中國(guó)電力教育,2013(2).

篇2

關(guān)鍵詞：邏輯，設(shè)疑教學(xué)法，對(duì)比教學(xué)法

 

前 言

數(shù)字邏輯是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（類）大學(xué)本科學(xué)生重要專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是計(jì)算機(jī)的基本理論之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)電子線路的基礎(chǔ)課程。數(shù)字邏輯是計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)體系中具有承上啟下的作用，本課程為后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理、微機(jī)原理、接口通訊等課程，進(jìn)行數(shù)字計(jì)算機(jī)和其它數(shù)字系統(tǒng)的硬件分析與設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（本科）選用的教材是毛法堯編著的《數(shù)字邏輯》（第二版）。在教學(xué)實(shí)踐中，我們一直探討著如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這門功課。我們學(xué)習(xí)和借鑒了兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)數(shù)字邏輯課程教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行了一些嘗試和探索。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需求

學(xué)習(xí)需求是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和需求，生動(dòng)地向?qū)W生介紹數(shù)字邏輯課程的性質(zhì)與設(shè)置目的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字邏輯是本專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是多門后續(xù)課程的基礎(chǔ)，既有理論知識(shí)又有實(shí)踐技術(shù)，是一門有廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)課。舉一些數(shù)字邏輯在計(jì)算機(jī)運(yùn)算器、裁判表決器、計(jì)數(shù)器中的實(shí)際應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯必要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字邏輯對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作大有益處，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯這門功課。

講明數(shù)字邏輯課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。數(shù)字邏輯所研究的主要是輸出與輸入間的邏輯關(guān)系，定量計(jì)算較少，而邏輯運(yùn)算，邏輯判斷和邏輯推理較多。為了更好地研究這些邏輯關(guān)系，采用布爾代數(shù)，真值表，卡諾圖，狀態(tài)圖。讓學(xué)生了解數(shù)字邏輯課程的特點(diǎn)。學(xué)好數(shù)字邏輯課程的方法是：注意基本概念的理解，在理解的基礎(chǔ)上掌握其知識(shí)內(nèi)涵。。注意邏輯運(yùn)算、邏輯判斷和邏輯推理；多做課后習(xí)題以衡量與檢查對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握情況；多實(shí)驗(yàn)、多驗(yàn)證，使感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的相統(tǒng)一，加深對(duì)理論知識(shí)的理解；學(xué)完每一章后自我進(jìn)行總結(jié)，歸納基本概念、基本定理、原理以及基本方法；學(xué)完教材中的所有內(nèi)容后，自我總結(jié)出教材各章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系等。

通過(guò)教師的介紹和引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)數(shù)字邏輯課程有一個(gè)較完整的了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，樹立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、求知欲、學(xué)習(xí)積極性和自主性。好的開端等于成功的一半。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯課程是課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。。

教師在每一節(jié)課堂上精心營(yíng)造出學(xué)生極有興趣聽講的場(chǎng)景是提高課堂教學(xué)效率的最佳追求。教師精心組織信息量大、有吸引力的課堂教學(xué)，將信息化技術(shù)引入到教學(xué)中，用優(yōu)美的課件圖示能給學(xué)生較強(qiáng)的視覺(jué)上的感受；輔以板書的細(xì)致講解，層層推演，引導(dǎo)學(xué)生步步深入。對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容要講深講透，注重對(duì)學(xué)生的數(shù)字邏輯思維方法訓(xùn)練。教師以自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格感染學(xué)生，使學(xué)生在聽課時(shí)享受到數(shù)字邏輯理論的嚴(yán)密性、邏輯性和趣味性。視覺(jué)感受和理性思維有機(jī)地結(jié)合使學(xué)生感到上一節(jié)課是一次精神上的享受，產(chǎn)生有所收獲的滿足感。大大增加教學(xué)信息量，提高學(xué)習(xí)效率。

改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。采用設(shè)疑教學(xué)法，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：即提出具有一定難度，需要學(xué)生克服，而又是學(xué)生力所能及的情境。課堂上多采用設(shè)問(wèn)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與教學(xué)的熱情。教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生因“疑”生奇、生趣，跟著教師的問(wèn)題積極地思考解決方法，爭(zhēng)相回答問(wèn)題，甚至產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新性的想法和意見。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、尊重、理解和信任，把學(xué)生們的自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)和積極參與的潛意識(shí)激發(fā)出來(lái)，參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng)設(shè)一些疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，課堂氣氛生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)比教學(xué)法：有些教學(xué)內(nèi)容可以采用對(duì)比教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受強(qiáng)度。數(shù)字邏輯課程中很多知識(shí)都可以采用對(duì)比教學(xué)法，例如邏輯代數(shù)的基本定律基本上都是成對(duì)地出現(xiàn)、反演規(guī)則和對(duì)偶規(guī)則、邏輯函數(shù)最小項(xiàng)表達(dá)式和最大項(xiàng)表達(dá)式、異或門和同或門、組合電路與時(shí)序電路、JK觸發(fā)器和T觸發(fā)器、編碼器和譯碼器等，采用對(duì)比教學(xué)效果很好。學(xué)生反映是：很有趣，印象深刻，容易記牢。

合作情境及研討會(huì)方式。在講授了組合邏輯電路后，我們?cè)囼?yàn)性地出了兩個(gè)實(shí)用的控制電路設(shè)計(jì)題目，學(xué)生分成6個(gè)設(shè)計(jì)小組，各自拿出設(shè)計(jì)方案。。各小組的學(xué)生們共同努力，積極承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)，共享成功喜悅。教師選出兩個(gè)設(shè)計(jì)方案在課堂上讓學(xué)生們共同研討，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽提出自己的不同見解，肯定設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)，分析方案中的不足之處，共同完善設(shè)計(jì)方案。最后，教師對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。學(xué)生發(fā)言的積極性很高，增強(qiáng)了集體觀念和合作精神，取得了較好學(xué)習(xí)的效果。

三、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課。

數(shù)字邏輯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，常言道：“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺”。我們加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在邏輯實(shí)驗(yàn)箱上做各種驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)書本知識(shí)得到進(jìn)一步理解、掌握和鞏固；同時(shí)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，豐富和擴(kuò)展了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和大膽探索的創(chuàng)新精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)小組的齊心協(xié)力、共同完成實(shí)踐課題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念。借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)和功能仿真，使學(xué)生掌握新的數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法，大大提高了實(shí)驗(yàn)效率。

四、結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)我們對(duì)數(shù)字邏輯教學(xué)方法改進(jìn)做了一些嘗試和探索，體會(huì)到首先要選優(yōu)秀教材或編寫適合本校學(xué)生的教材、講義和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，使教材能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展。提高課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于任課教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式。如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、創(chuàng)新精神激發(fā)出來(lái)是教師備課和講課著力點(diǎn)。教師在每一節(jié)課堂上精心營(yíng)造的活潑生動(dòng)的場(chǎng)景是課堂教學(xué)效率的最佳追求。教學(xué)是一個(gè)師生共同參與、雙向交流的過(guò)程，教師快樂(lè)地教書育人，學(xué)生很有興趣快樂(lè)地學(xué)習(xí)。教師不僅要把知識(shí)教給學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生數(shù)字邏輯思維方法訓(xùn)練和實(shí)踐能力訓(xùn)練，而且要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教師不斷地進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)好數(shù)字邏輯這門專業(yè)基礎(chǔ)課。

參考文獻(xiàn)

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文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）11013402

0引言

本課程隨著高教改革的步伐，其教學(xué)方法方面進(jìn)行了一系列的改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、教師培訓(xùn)及其實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和考核方面也取得了一定的成效。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類人才實(shí)踐能力、運(yùn)用知識(shí)等綜合能力不斷提出更新更高的需求，這些需求倒逼著對(duì)本課程教學(xué)方法做進(jìn)一步的改進(jìn)和創(chuàng)新。需要教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等合理整合、提高教師能力、遵循教學(xué)規(guī)律來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，和課程考核等方面予以研究。

1數(shù)字電子技術(shù)課程目前的教學(xué)方法

數(shù)字電子技術(shù)是計(jì)算類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容是經(jīng)典的。目前本課程的教學(xué)方法主要是理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)組成。理論教學(xué)以課堂教學(xué)形式進(jìn)行，老師講，學(xué)生聽課。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在硬件實(shí)驗(yàn)箱或者虛擬平臺(tái)上，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，起到鞏固課堂學(xué)習(xí)的目的，最后進(jìn)行筆試考核。另外隨著教學(xué)改革的需要，一是增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，二是增加學(xué)生較寬領(lǐng)域知識(shí)的涉獵，在總教學(xué)學(xué)時(shí)有限的情況下，一般采取減少專業(yè)課程教學(xué)學(xué)時(shí)的辦法來(lái)滿足以上改革的需要。所以，隨著本課程學(xué)時(shí)不斷減少的情況下，現(xiàn)用的教學(xué)方法也有待創(chuàng)新改革。

2目前本課程教學(xué)方法存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)平臺(tái)單一，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重不夠準(zhǔn)確。教學(xué)形式單一，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代開發(fā)技術(shù)平臺(tái)，或者先進(jìn)齊全的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，沒(méi)有合理分配課程學(xué)時(shí)，沒(méi)有把抽象的理論性強(qiáng)邏輯強(qiáng)的知識(shí)，用直觀的方法予以表達(dá)。另外由于專業(yè)學(xué)時(shí)壓縮的需要，不少高校處理方式或者簡(jiǎn)單縮減理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，或者干脆刪掉本課程，這是一種消極適應(yīng)的處理方法。

（2）尊重成人學(xué)習(xí)規(guī)律不夠，提供給學(xué)生主動(dòng)機(jī)會(huì)欠缺。沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理解抽象概念，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，面對(duì)抽象難懂的知識(shí)，和機(jī)械教學(xué)方法下的學(xué)習(xí)，慢慢導(dǎo)致學(xué)生懼怕計(jì)算機(jī)硬件的心理困惑，逃避類似課程的學(xué)習(xí)。另外，多年應(yīng)試教育下來(lái)，多數(shù)學(xué)生自我管理的習(xí)慣和能力還不具備，因此不少學(xué)生課堂或跟不上老師進(jìn)度，或沒(méi)興趣聽課，課堂上玩手機(jī)，大把的課余時(shí)間也無(wú)法有效利用。四年下來(lái)，沒(méi)學(xué)好專業(yè)，難就業(yè)，還養(yǎng)成很多陋習(xí)。所以遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理好習(xí)慣的積累，培養(yǎng)自學(xué)能力，通過(guò)布置個(gè)性化有針對(duì)性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，消除學(xué)生抄襲作業(yè)的可能。

（3）考核形式單一。目前考核方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，分?jǐn)?shù)至上的方法導(dǎo)致學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3新教學(xué)方法研究

3.1具體研究對(duì)象

在尊重教學(xué)規(guī)律的前提下，從教學(xué)平臺(tái)、任課教師和學(xué)生等多方面入手，研究新的合理教學(xué)方法。在數(shù)字電子技術(shù)課程學(xué)時(shí)極其有限的情況下，進(jìn)一步細(xì)化和整合教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)，提升教師專業(yè)水平和與學(xué)生互動(dòng)能力，將傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單理論加實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法改革，研究形成理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐一體化，課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)等多平臺(tái)有機(jī)整合一體化的課程教學(xué)方法。

3.2研究?jī)?nèi)容

在符合教學(xué)大綱教學(xué)要求與內(nèi)容的前提下，把原有理論加實(shí)驗(yàn)分開的教學(xué)方法，進(jìn)行改進(jìn)，采取多管齊下、有機(jī)整合的教學(xué)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)有教室聽課、實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手和課外自學(xué)等多種形式，只要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，可以引導(dǎo)學(xué)生，圍繞課程知識(shí)體系，把這些平臺(tái)多管齊下，有機(jī)利用整合，做到高效學(xué)習(xí)和各種能力的有效提高。

本課程知識(shí)體系包括基本概念、數(shù)字邏輯代數(shù)和基本經(jīng)典的設(shè)計(jì)和分析方法；具體數(shù)字電路的分析和設(shè)計(jì)驗(yàn)證性的知識(shí)；和實(shí)現(xiàn)相關(guān)電路的開發(fā)軟件仿真平臺(tái)，以及課內(nèi)外習(xí)題的解答。以效率為目的，注重學(xué)生成人的學(xué)習(xí)規(guī)律，將這些內(nèi)容進(jìn)行合理的分類整合，有效結(jié)合不同學(xué)習(xí)環(huán)境，安排教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃展開教學(xué)工作。

依據(jù)教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容分成三部分。

一是在課堂教室里，把邏輯推理性強(qiáng)的知識(shí)用多媒體設(shè)備演示和黑板逐一推導(dǎo)，構(gòu)建知識(shí)的整體框架，以便學(xué)生對(duì)本課程有一個(gè)大致的印象，起到入門的作用。另外，課內(nèi)外習(xí)題的解答也在教室進(jìn)行，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)疑點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握。該部分占全部學(xué)時(shí)六分之一左右。

二是具體數(shù)字電路的分析和設(shè)計(jì)在老師講解或者案例自學(xué)的基礎(chǔ)上，接著讓學(xué)生驗(yàn)證。這部分在實(shí)驗(yàn)室授課完成，大約為二分之一學(xué)時(shí)。

在老師引導(dǎo)下演示，學(xué)生照著學(xué)會(huì)用仿真平臺(tái)實(shí)現(xiàn)功能部件的分析與設(shè)計(jì)。需要立馬驗(yàn)證輔助理解的抽象知識(shí)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室多媒體設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，老師先講解一般方法，經(jīng)典例題，學(xué)生立馬練習(xí)相關(guān)習(xí)題，予以驗(yàn)證理解。老師可以及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方式解答學(xué)生的疑惑。其優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以上兩部分的學(xué)時(shí)就是傳統(tǒng)教學(xué)方法的理論學(xué)時(shí)，但新的教學(xué)方法既完成了理論知識(shí)的傳授，也完成的基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。

三是完成課程設(shè)計(jì)綜合型較強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)和能力。教學(xué)任務(wù)包括引導(dǎo)學(xué)生合理利用課外時(shí)間自學(xué)掌握Proteus等仿真軟件的使用。較大復(fù)雜度和難度的課題，將分組來(lái)實(shí)現(xiàn)，大約8學(xué)時(shí)。基本原則：學(xué)生為主、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、過(guò)程透明、均有收獲。通過(guò)合理分組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)完成復(fù)雜度難度較大的課題。從課題驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生分組、課題的選擇、任務(wù)的劃分、過(guò)程管理、課題完成到文檔整理、演示評(píng)價(jià)，都嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生自我督促，互相激勵(lì)的機(jī)制。這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)用好課外時(shí)間，也可以培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)調(diào)溝通能力、文檔的撰寫能力。對(duì)于課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，老師在實(shí)驗(yàn)室予以一對(duì)一指導(dǎo)解答。

3.3新教學(xué)方法要解決的主要問(wèn)題

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們充分合理利用課余時(shí)間的好習(xí)慣，逐步熟練掌握Quartus II仿真軟件的使用。

（2）規(guī)劃好銜接好教室課堂講授、實(shí)驗(yàn)室講授和學(xué)生分組實(shí)踐的內(nèi)容與進(jìn)度。實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生理解掌握知識(shí)的程度，做動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（3）課題分組時(shí)，結(jié)合學(xué)生具體情況有機(jī)搭配，做到每個(gè)同學(xué)都有相應(yīng)的收獲。

3.4新教學(xué)方法的評(píng)價(jià)

（1）形成系統(tǒng)完善的本課程教學(xué)方法。任課教師授課水平和與學(xué)生互動(dòng)能力大大提到，受到學(xué)生認(rèn)可和好評(píng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握Proteus等仿真軟件，熟練實(shí)現(xiàn)數(shù)字邏輯電路圖和VHDL編程兩種輸入方法。引導(dǎo)學(xué)生不僅理性掌握數(shù)字電子技術(shù)課程的基本概念和基本方法，通過(guò)基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和課題實(shí)踐還能感性了解計(jì)算機(jī)底層電路的分析與設(shè)計(jì)，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（3）通過(guò)課外作業(yè)，和課內(nèi)及時(shí)有效動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛力。通過(guò)分組協(xié)作完成課題，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)、收集整理資料的能力，訓(xùn)練學(xué)生組織能力、合作與協(xié)作能力，寫作和表達(dá)能力。

（4）尤其做到了以人為本，遵循成人學(xué)習(xí)多元理論規(guī)律，多方法有機(jī)結(jié)合教學(xué)方法。

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關(guān)鍵詞： 《數(shù)字信號(hào)處理》 教學(xué)方法 教學(xué)優(yōu)化

1.引言

隨著電子技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字信號(hào)處理的新理論和新技術(shù)層出不窮，目前它已成為應(yīng)用最快、成效最顯著的學(xué)科之一。《數(shù)字信號(hào)處理》已經(jīng)成為我校通信工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是多門課程相互連接的橋梁和紐帶，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的相互過(guò)渡，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論分析和綜合應(yīng)用能力有非常重要的作用。但是該課程理論性比較強(qiáng)，概念抽象，［1］對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求也比較高，容易使學(xué)生感到乏味，學(xué)生對(duì)該課程普遍有畏難情緒。因此筆者結(jié)合江蘇大學(xué)通信學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)數(shù)字信號(hào)處理教學(xué)方法作了深層的探討，在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，開發(fā)了多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)；并將Matlab軟件用于教學(xué)，將抽象的概念感性化，以形象生動(dòng)的手段來(lái)展示理論內(nèi)涵；采用實(shí)驗(yàn)和教學(xué)相結(jié)合的形象教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇

2.1教材選擇

目前“數(shù)字信號(hào)處理”的教材很多，筆者選用了東南大學(xué)吳鎮(zhèn)揚(yáng)教授編寫的《數(shù)字信號(hào)處理》第二版。［2］該書對(duì)信號(hào)處理的基礎(chǔ)理論和基本算法進(jìn)行了充分的論述與討論，條理清楚，深入淺出，有利于學(xué)生更牢固地掌握，是一本很實(shí)用的教材。該書還很好地處理了和“信號(hào)與線性系統(tǒng)”的關(guān)系，在保持課程完整性的同時(shí)壓縮重復(fù)內(nèi)容。在內(nèi)容取舍上，結(jié)合數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)的發(fā)展做了精心的安排。

2.2教學(xué)內(nèi)容

“數(shù)字信號(hào)處理”課程理論性較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，學(xué)生普遍反映抽象、難學(xué)。［3］針對(duì)這種情況，為在60學(xué)時(shí)（含實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)）內(nèi)有效完成數(shù)字信號(hào)處理的知識(shí)點(diǎn)的講授，筆者對(duì)內(nèi)容做了合理安排，講授沿兩條主線進(jìn)行，精簡(jiǎn)部分內(nèi)容，如表1所示。

一條是信號(hào)與系統(tǒng)的時(shí)、頻域分析，包括離散系統(tǒng)的時(shí)域分析、z域分析、傅氏變換，F(xiàn)FT及利用FFT進(jìn)行頻譜分析；另一條是數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，包括IIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)、FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)，以及這兩類數(shù)字濾波器的實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)和各種濾波器結(jié)構(gòu)的誤差分析。對(duì)教材中關(guān)于DSP應(yīng)用方面，如芯片介紹這一節(jié)的內(nèi)容，將并入到另一門課“DSP芯片原理及應(yīng)用”這門課中講授。

3.教學(xué)方法優(yōu)化

“數(shù)字信號(hào)處理”是一門數(shù)學(xué)理論較強(qiáng)的課程，其特點(diǎn)是公式多，概念比較抽象，比較枯燥，難度大。要獲得較好的教學(xué)效果，我們需要采取一些技巧和方法。

3.1多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的并用

基于本課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以采用板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合的講課方式，以板書為主，多媒體為輔。板書主要是針對(duì)一些課程中的基本原理和方法推導(dǎo)證明，這樣可以使講課方式更靈活、師生互動(dòng)性更強(qiáng)，使學(xué)生跟隨教師的思路來(lái)領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)起來(lái)比較容易。而對(duì)于一些需要形象理解、圖形舉例演示的部分，教師可以采用多媒體教學(xué)方法，利用圖像、視頻等多種形式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。［4］比如介紹采樣定理的時(shí)候，在推導(dǎo)采樣定理的同時(shí)，采用動(dòng)畫的方式，演示一個(gè)模擬信號(hào)經(jīng)過(guò)采樣前后，時(shí)域和頻域的變換關(guān)系，使學(xué)生更深刻地理解采樣定理，實(shí)現(xiàn)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。

在設(shè)計(jì)幻燈片格式時(shí)我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）選擇容易看清的字體和字號(hào)。PowerPoint默認(rèn)的中文字體為宋體、英文字體為Times New Roman，為保證坐在教室最后一排(尤其角落處)的學(xué)生看清演示，中文選用加粗黑體，英文選用加粗Arial，字號(hào)在18 points和28 points之間。

（2）選用深藍(lán)色背景，字體顏色采用對(duì)比度較高的顏色。為了便于學(xué)生使用，將演示文稿制作成適于打印的.pdf文件。

（3）由于學(xué)生同時(shí)聽講和看幻燈片，注意力容易分散，會(huì)感覺(jué)跟不上講課思路或?qū)τ诨脽羝瑑?nèi)容印象不深。為解決這個(gè)問(wèn)題，既可以利用動(dòng)畫效果逐步展示內(nèi)容，又可以制作內(nèi)容精練、布局合理、便于識(shí)記的幻燈片。

3.2在教學(xué)中應(yīng)用Matlab軟件

Matlab是DSP教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)仿真軟件，它能輕松完成系統(tǒng)分析、信號(hào)處理中的大量計(jì)算和繪圖工作，并可生成教學(xué)所需的多媒體素材。［5］例：已知一連續(xù)正弦信號(hào)的頻率為150Hz，取時(shí)間長(zhǎng)度為0.1s，采樣頻率分別取為500Hz，1000Hz，5000Hz，20000Hz，仿真結(jié)果分別如圖1―4所示。

3.3課堂討論與練習(xí)

課堂目前是本科生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)方法的改革應(yīng)放在重要位置。筆者采取“啟發(fā)式教學(xué)和研究型學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，從研究問(wèn)題入手，將數(shù)字信號(hào)處理的一些重要理論構(gòu)建過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提出新的問(wèn)題，以便讓學(xué)生進(jìn)行思考和研究。比如介紹濾波器理論時(shí)，筆者首先提出在通信系統(tǒng)構(gòu)建的主要模塊，在系統(tǒng)最前端，其次為了選擇有效信號(hào)，引入濾波的概念，提出濾波器理論。

在課程的理論教學(xué)中，筆者針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)提出問(wèn)題，定期和不定期地在課堂中進(jìn)行討論，請(qǐng)學(xué)生事先準(zhǔn)備好，上講臺(tái)發(fā)表見解。

4.結(jié)語(yǔ)

《數(shù)字信號(hào)處理》是一門非常重要的課程，因此在適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的要求下，筆者結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)該課程進(jìn)行優(yōu)化改革。實(shí)踐證明，隨著通信技術(shù)、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)《數(shù)字信號(hào)處理》的教學(xué)優(yōu)化，有利于提高課時(shí)效率，有利于拓寬專業(yè)知識(shí)面，有利于培養(yǎng)和加強(qiáng)自身系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力，有利于加強(qiáng)自身素質(zhì)教育的課程改革。

但是，如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，將更多方案應(yīng)用于學(xué)習(xí)， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)，還有待進(jìn)一步探索和實(shí)踐。采用Matlab仿真軟件來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且加深了學(xué)生對(duì)理論的理解；使公式的推導(dǎo)不再枯燥，且算法易于實(shí)現(xiàn)；使理論與實(shí)際緊密結(jié)合，更鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳嘉.《數(shù)字信號(hào)處理》的優(yōu)化設(shè)計(jì)探討［J］.信息技術(shù)與課程整合.

［2］吳鎮(zhèn)揚(yáng).數(shù)字信號(hào)處理［M］.北京:高等教育出版社，2004.

［3］劉會(huì)衡，田玲. 數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐［J］.教學(xué)研究，2008，31，（3）.

篇5

“數(shù)字電路”是我院電子類專業(yè)一門重要的、實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等多種教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)本門課程的教學(xué)，除了使學(xué)生掌握數(shù)字電路的基本理論、基本知識(shí)和基本方法以外，還要求其具備實(shí)驗(yàn)研究和工程設(shè)計(jì)能力[1]。

數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)在數(shù)字電路教學(xué)中占有非常重要的地位，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和實(shí)際動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)仍然采用數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，有很多的局限性，為了適應(yīng)新的形勢(shì)要求，改革教學(xué)模式，創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力，逐步將虛擬電子仿真軟件Multisim[2，3，4]應(yīng)用于數(shù)字電路的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

下面對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和基于虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行具體分析和比較，

1 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前，傳統(tǒng)的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室采用數(shù)字電路邏輯實(shí)驗(yàn)箱開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，圍繞 74 系列芯片進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，主要涉及的實(shí)驗(yàn)包括TTL 集成門電路測(cè)試、數(shù)據(jù)選擇器的應(yīng)用、觸發(fā)器及計(jì)數(shù)器的應(yīng)用等。

下面以74LS08與門為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并分析如下。

1.1 74LS08引腳圖

74LS08為2輸入四與門，其引腳圖如圖1所示。

1.2 真值表

真值表顯示，當(dāng)輸入A、B有一個(gè)為低電平時(shí)，輸出即為低電平；當(dāng)輸入A、B全為高電平時(shí)，輸出為高電平。

1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（1）根據(jù)74LS08的引腳圖連接線路。由引腳圖可知，74LS08有4組2輸入與門，可以任意選擇一組與門進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將輸入兩個(gè)端子連接在可以控制高低電平的輸入端，如果輸入為高電平，則燈亮，低電平則燈不亮；將輸出端連接在可以由燈的亮和滅來(lái)顯示輸出電平的一端，如果輸出為高電平，燈亮，如果輸出為低電平，燈不亮。

（2）根據(jù)真值表測(cè)試74LS08與門的功能。

（3）實(shí)驗(yàn)分析。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，可以看出，輸入端只要有一個(gè)為低電平，燈就不亮，只有兩個(gè)輸入端全為高電平的時(shí)候，燈才亮，結(jié)果與真值表保持一致，滿足了與門的功能。

2 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，新器件、新電路不斷地涌現(xiàn)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的條件已經(jīng)無(wú)法滿足各種電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試的要求，這在一定程度上影響了數(shù)字電路相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，而且影響了高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入具有強(qiáng)大分析、仿真電路功能的電路仿真設(shè)計(jì)軟件Multisim，可以較好地解決這一問(wèn)題[5]。

基于Multisim的仿真實(shí)驗(yàn)主要包括門電路功能測(cè)試、組合邏輯電路分析、半加器邏輯功能測(cè)試、計(jì)數(shù)器、555定時(shí)器的應(yīng)用等。現(xiàn)以74LS00與非門為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析。

2.1 引腳圖

74LS00為四組 2 輸入與非門，其引腳圖如圖2所示。

2.2 真值表

真值表顯示，當(dāng)輸入A、B只要有一個(gè)為低電平，輸出即為高電平；當(dāng)輸入A、B全為高電平時(shí)，輸出為低電平。

2.3 實(shí)驗(yàn)電路

在Multisim中的創(chuàng)建的仿真電路如圖3所示。

2.4 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明

（1）放置74LS00：

用打開選擇相應(yīng)的元件，然后放置。“QUAD 2-INPUT NAND”四-2輸入與非門。

（2）放置開關(guān)：

用第二個(gè)按鈕，選擇SWITCH，然后選擇相應(yīng)的開關(guān)，進(jìn)行放置。

（3）放置電源VCC：

選擇第一個(gè)按鈕，選擇VCC。放置接地，同樣選擇第一個(gè)按鈕。

（4）放置萬(wàn)用表：

選擇右邊數(shù)列按鈕的第一個(gè)，既是萬(wàn)用表。然后放置。

（5）放置燈泡：

選擇指示器按鈕，選擇LAMP，然后選擇合適的燈泡，放置。

2.5 功能測(cè)試

（1）測(cè)試表：

測(cè)試表如表4所示。

（2）分析：

從測(cè)試表可以看出，當(dāng)輸入端有一個(gè)為0時(shí)，輸出就為1，燈泡就亮，當(dāng)輸入全為1時(shí)，燈泡不亮。測(cè)試結(jié)果與真值表保持一致，滿足與非門的邏輯功能。

3 兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的比較

我院數(shù)字電路課程是電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生在具體操作的時(shí)候，每一種方法都有各自的優(yōu)點(diǎn)。從教師的層面分析，傳統(tǒng)的基于實(shí)驗(yàn)箱的教學(xué)方法在具體實(shí)施時(shí)，教師需要收集好實(shí)驗(yàn)需要用到的元器件，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線路，課堂上連接線路給學(xué)生看，對(duì)元器件的功能及線路的功能都要給學(xué)生進(jìn)行講解。由于實(shí)驗(yàn)線路連接比較直觀，講解的工作量不大。對(duì)于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，由于涉及到一種新的軟件，首先對(duì)軟件的功能和具體操作流程都要進(jìn)行詳細(xì)講解，在具體操作時(shí)，每一個(gè)步驟，每一個(gè)元器件的選擇和連接都要詳細(xì)說(shuō)明，講解的工作量較大。在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法和虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)方法，由于各自有自己的優(yōu)點(diǎn)，在一定程度上都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在此基礎(chǔ)上，相比較而言，虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)方法功能更強(qiáng)大，學(xué)生的可操作性更強(qiáng)。

通過(guò)分析，我們可以看出，用兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，都可以達(dá)到教學(xué)目的，但是從培?B學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力上出發(fā)，可以考慮兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法相結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分成兩部分，一部分時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分時(shí)間讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。這樣可以讓學(xué)生更全面的了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)設(shè)計(jì)和分析能力。