數(shù)字化教育技術(shù)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇數(shù)字化教育技術(shù)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；教育；方法

一、前言

在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)影響力飛速發(fā)展的今天，我們必須重視教育信息化與數(shù)字化的重要性，尤其是在教育技術(shù)方面，我國(guó)由于資金、技術(shù)等條件的限制，在建設(shè)時(shí)間與規(guī)模上都落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，因此更要奮起直追，否則必將被世界淘汰和拋棄。

二、數(shù)字化帶來(lái)的教學(xué)影響

1.改變教學(xué)模式

建設(shè)數(shù)字化校園是目前最為迫切的任務(wù)。這項(xiàng)工作所涉及的不僅僅是技術(shù)層面的問(wèn)題，還要求教學(xué)管理必須高效透明、及時(shí)跟進(jìn)。學(xué)校的教學(xué)管理主要涵蓋以下兩個(gè)方面：第一，教學(xué)行政管理；第二，教學(xué)學(xué)習(xí)管理。其中，教學(xué)行政管理的主要內(nèi)容是學(xué)校的政策議會(huì)、管理制度、管理流程等教務(wù)管理，在數(shù)字化時(shí)代，這些工作流程可以納入數(shù)字化信息系統(tǒng)。與傳統(tǒng)的管理方式相比，采用數(shù)字化信息管理，就必須合理制訂辦學(xué)制度、工作流程等，并公開(kāi)透明，按章執(zhí)行，提高各項(xiàng)措施的執(zhí)行力度與執(zhí)行效率。對(duì)于數(shù)據(jù)與資料的錄入，則要求歸類(lèi)清晰，資料與數(shù)據(jù)正確無(wú)誤。同時(shí)，對(duì)于系統(tǒng)的信息公布要及時(shí)準(zhǔn)確，不能延遲。

2.利于提升教師素養(yǎng)

在日新月異的信息社會(huì)中，教師自身的素質(zhì)也要跟隨時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。教育現(xiàn)代化要求教師個(gè)人必須具備高質(zhì)量的技術(shù)能力、業(yè)務(wù)水平及教育素質(zhì)。其主要包括以下三個(gè)要求：第一，教師個(gè)人的基本信息素養(yǎng)要高，教師要熟悉掌握本校的校園數(shù)字化系統(tǒng)的功能與使用，并且能夠熟練地在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，分析整理后用于教學(xué)中，同時(shí)，要熟練掌握和使用常用辦公軟件、課件制作軟件以及其他與教學(xué)相關(guān)的軟件，能制作精良的教學(xué)課件；第二，教育技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程要互相輔助，教師應(yīng)更新教育觀念，采用信息化、電子化的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、數(shù)字化帶來(lái)的教育方法變化

1.采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或其他信息交換平臺(tái)進(jìn)行異地教學(xué)。其通常是利用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星通信網(wǎng)或采用視頻會(huì)議、移動(dòng)通信的方式，把城市的優(yōu)良教育資源傳播給農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)等教育資源較差、教育水平較低的落后地區(qū)。學(xué)生可以通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)課程收看名師講座及輔導(dǎo)或進(jìn)行通用課程的學(xué)習(xí)。

2.采用移動(dòng)學(xué)習(xí)

近年來(lái)，智能手機(jī)與平板電腦等終端設(shè)備的覆蓋率增長(zhǎng)驚人，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與計(jì)算機(jī)技術(shù)完美結(jié)合在一起，移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新型模式逐漸受到人們青睞，并迅速擴(kuò)展到教育領(lǐng)域。@種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)是快捷方便，不受環(huán)境與場(chǎng)地限制，學(xué)習(xí)者可以合理利用時(shí)間，根據(jù)自身需要隨時(shí)獲取信息，比如，在等車(chē)過(guò)程中、在地鐵上，只要有時(shí)間就可以用來(lái)學(xué)習(xí)，這種方式讓人們對(duì)于時(shí)間的利用率達(dá)到最佳。

3.采用課堂多媒體輔助教學(xué)

教育進(jìn)入信息化時(shí)代后，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，教學(xué)理念也從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)模式，這種方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。目前，我國(guó)的大多數(shù)學(xué)校都采用這種模式進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)。

4.采用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)

授課時(shí)通常會(huì)有二分之一到三分之一的學(xué)時(shí)用來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，其余時(shí)間讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自學(xué)。2016年教育部在180所學(xué)校中對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革試點(diǎn)，采用課堂講授、小組練習(xí)、網(wǎng)上自學(xué)各占三分之一課時(shí)的方式進(jìn)行。其中，網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課程采用與課堂教材相配合的多媒體教材，在觀看教材的過(guò)程中，使用耳麥來(lái)達(dá)到聽(tīng)與說(shuō)的有效對(duì)比，并反復(fù)練習(xí)，收到了良好的效果，也提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。很多試點(diǎn)學(xué)校一致認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種全新的教育方式，為教學(xué)提供了交流互動(dòng)的條件，讓學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高得更快，受到學(xué)生的歡迎。

5.采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)的協(xié)作式學(xué)習(xí)

這種模式主要是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成大部分或全部課程的教學(xué)、輔導(dǎo)與考試，它一般用于非全日制的教學(xué)，如網(wǎng)校、遠(yuǎn)程教育等，一般不會(huì)用于在全日制學(xué)校的學(xué)生，但是也有例外，例如，清華大學(xué)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，其突破了以往的教學(xué)方式，全程在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，并完成課后練習(xí)與成績(jī)測(cè)試，取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張虹，等.美國(guó)大學(xué)信息技術(shù)發(fā)展十大熱點(diǎn)問(wèn)題[J].電化教育研究，2016（11）：84-89.

[2]陳麗春，等.基于數(shù)字化校園的教育信息化探討[J].中國(guó)高教研究，2015（8）：92-93.

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；任職教育校園

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、建設(shè)“數(shù)字化任職教育校園”的重要意義

（一）建設(shè)“數(shù)字化校園”，是任職教育軍事院校建設(shè)和發(fā)展的必然要求

近年來(lái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)任職教育軍事院校發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)提出了明確的要求。各院校相繼制定了教育技術(shù)發(fā)展的五年規(guī)劃，對(duì)教育技術(shù)有了更多、更高的要求。建設(shè)“數(shù)字化校園”，就是落實(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育技術(shù)在任職教育軍校發(fā)展建設(shè)的要求。

（二）建設(shè)“數(shù)字化任職教育校園”，是任職教育軍事院?，F(xiàn)代化建設(shè)的要求

教育現(xiàn)代化是院校現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。我們目前所處的是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于院校建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，“數(shù)字化部隊(duì)”、“數(shù)字化戰(zhàn)爭(zhēng)”等名詞不斷涌現(xiàn)。知識(shí)和信息，已經(jīng)成為影響戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的重要因素。因此，面對(duì)當(dāng)前軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的緊迫形勢(shì)，如何占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)制高點(diǎn)，建設(shè)數(shù)字化院校，以適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的總要求，已經(jīng)成為各級(jí)院校關(guān)注與研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。

（三）建設(shè)“數(shù)字化任職教育校園”，是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要

院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。一個(gè)院校的教學(xué)質(zhì)量的高低，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段，具有聲形、圖文并茂特點(diǎn)，有較強(qiáng)的直觀性和生動(dòng)性，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶、思考和掌握，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)有利于開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，有利于學(xué)員的個(gè)性培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（四）建設(shè)“數(shù)字化任職教育校園”是新時(shí)期任職教育教學(xué)改革的要求

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，新知識(shí)、新成果、新觀念層出不窮，教育已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)，終身教育的觀念深入人心。但現(xiàn)階段任職教育領(lǐng)域中的一些教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的要求，迫切需要改革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，特別是“數(shù)字化任職教育校園”建設(shè)步伐的加快，為教學(xué)改革提供了廣闊的前景，為構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)模式、更加先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段創(chuàng)造了條件，使教學(xué)更趨于自主化、個(gè)性化。

二、構(gòu)建“數(shù)字化任職教育校園”的基本原則

（一）什么是數(shù)字化任職教育校園

關(guān)于“數(shù)字化任職教育校園”的確切定義和具體標(biāo)準(zhǔn)目前各界都還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法。所謂“數(shù)字化任職教育校園”就是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)和行為科學(xué)對(duì)學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域的各種信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、處理和傳輸?shù)葦?shù)字化處理，使教、學(xué)、管（理）、保（障）、研（科研）、服（務(wù)）、娛（樂(lè)）各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)一在一個(gè)系統(tǒng)中的數(shù)字化的校園環(huán)境。“數(shù)字化任職教育校園”的基礎(chǔ)是校園局域網(wǎng)。

（二）構(gòu)建“數(shù)字化任職教育校園”的基本原則

構(gòu)造“數(shù)字化任職教育校園”的基本原則主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1 系統(tǒng)和功能的先進(jìn)性與實(shí)用性。建設(shè)“數(shù)字化任職教育校園”客觀上要求我們必須采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想、先進(jìn)的設(shè)備，同時(shí)還要具有先進(jìn)的功能。沒(méi)有先進(jìn)設(shè)計(jì)思想，先進(jìn)系統(tǒng)和設(shè)備的“數(shù)字化任職教育校園”難以經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。在設(shè)計(jì)時(shí)除了要考慮系統(tǒng)的先進(jìn)性外，還要考慮系統(tǒng)的實(shí)用性。構(gòu)造“數(shù)字化任職教育校園”的主要目的就是為了應(yīng)用，因此，無(wú)論是設(shè)計(jì)還是設(shè)備選擇都要面向?qū)嵱谩?/p>

2 信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。前文提到“數(shù)字化任職教育校園”的基礎(chǔ)是校園局域網(wǎng)。在“數(shù)字化任職教育校園”里，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)；無(wú)論是圖書(shū)的借閱、還是資料的查找；無(wú)論是教學(xué)保障，還是生活服務(wù)都是網(wǎng)絡(luò)化的。

3 信息資源的共享性?！皵?shù)字化任職教育校園”帶給我們最大的好處就是資源的共享，通過(guò)資源的共享達(dá)到開(kāi)放式的校園氛圍。

4 安全可靠性原則。“數(shù)字化任職教育校園”應(yīng)該是一個(gè)安全性、可靠性非常高的系統(tǒng)。一是要注意信息的保密性，尤其是軍事院校的信息較多，更要注意網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全保密。二是在設(shè)計(jì)和選擇設(shè)備上，要統(tǒng)籌考慮，既要考慮質(zhì)量還要考慮實(shí)用，更要考慮安全性。“數(shù)字化任職教育校園”首先應(yīng)該是一個(gè)安全可靠的系統(tǒng)。

5 可擴(kuò)充性原則。隨著學(xué)校應(yīng)用規(guī)模的不斷擴(kuò)大，系統(tǒng)可以方便地?cái)U(kuò)充容量和增加功能，可以支持更多的用戶(hù)和功能；隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，設(shè)備的不斷更新，可以擴(kuò)充更先進(jìn)的設(shè)備。

三、“數(shù)字化任職教育校園”的主要功能結(jié)構(gòu)組成

（一）校園局域網(wǎng)

知道校園局域網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化任職教育校園”的基礎(chǔ)，校園局域網(wǎng)建設(shè)的質(zhì)量高低直接關(guān)系到校園數(shù)字化的程度。因此，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)非常重要，它主要由以下幾個(gè)方面組成：

1 網(wǎng)管工作站。網(wǎng)絡(luò)管理是校園網(wǎng)必須考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，在設(shè)計(jì)校園網(wǎng)時(shí)，應(yīng)設(shè)立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理中心。主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理，主要包括：網(wǎng)絡(luò)的性能、安全、故障維護(hù)等的管理。在網(wǎng)管中心配置有網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，在平臺(tái)上運(yùn)行有網(wǎng)管軟件，通過(guò)網(wǎng)管軟件可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和系統(tǒng)進(jìn)行管理。

2 網(wǎng)頁(yè)及多媒體素材創(chuàng)作工作站。

3 綜合信息服務(wù)系統(tǒng)。

（二）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在院校任職教育中占有極其重要的地位。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)起到了巨大地推動(dòng)作用。任何一個(gè)新技術(shù)都是在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端越來(lái)越突出，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。隨著數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)也發(fā)展得十分迅速，網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)室和仿真實(shí)驗(yàn)室等數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)生對(duì)院校的教學(xué)、訓(xùn)練、作戰(zhàn)模擬等均有巨大的推動(dòng)作用。

（三）數(shù)字化管理系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要用于實(shí)現(xiàn)全校的教學(xué)、科研、學(xué)籍、人事、后勤保障等的綜合統(tǒng)一管理。主要通過(guò)各部的管理信息系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理。它主要包括：綜合教學(xué)管理系統(tǒng)、政治工作管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)，此外還有校長(zhǎng)信箱、公告管理等。

1 綜合系統(tǒng)。綜合教學(xué)管理系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的自動(dòng)化與現(xiàn)代化，它主要包括：教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教保管理系統(tǒng)。

2 政治工作管理系統(tǒng)。政治管理系統(tǒng)主要包括干部管理、考核情況、黨團(tuán)組織的管理情況、安全保衛(wèi)情況、紀(jì)律檢查情況、政治思想：主要是實(shí)現(xiàn)政治工作管理的信息化、自動(dòng)化。

3 后勤管理系統(tǒng)。后勤管理系統(tǒng)主要對(duì)院校的人員、車(chē)輛、物資、軍需、財(cái)務(wù)、服務(wù)進(jìn)行自動(dòng)化的管理。

（四）教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)

1 電子備課系統(tǒng)。教師的備課擺脫了傳統(tǒng)的備課模式，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的備課，使用各種多媒體素材制作課件，編寫(xiě)教案。實(shí)現(xiàn)備課電子化、教案數(shù)字化。

2 教學(xué)資源查詢(xún)系統(tǒng)。通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)，教員和學(xué)員可以很方便地查找自己備課或所學(xué)課程的相關(guān)多媒體資料以及科研的最新動(dòng)態(tài)。

3 課件點(diǎn)播。通過(guò)該系統(tǒng)老師可以將自己制作的多媒體課件上傳到服務(wù)器中保存并可隨時(shí)在校園網(wǎng)任何一個(gè)工作站從服務(wù)器調(diào)用。學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)播自己尚未掌握的課件進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。

4 模擬仿真試驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)很難通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)演示出來(lái)或者演示起來(lái)非常危險(xiǎn)、非常昂貴，可以進(jìn)行模擬仿真試驗(yàn)。

篇3

一、數(shù)字化校園的背景

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)都在加快教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，教育信息化程度已成為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。我國(guó)教育部在“全國(guó)教育事業(yè)十五規(guī)劃”和“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中強(qiáng)調(diào)：要把教育信息化工程列入國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)工程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。

2000年教育部了關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知，決定以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。近幾年來(lái)，學(xué)校的信息化建設(shè)取得飛速發(fā)展，許多學(xué)校完成了“校校通”工程，實(shí)現(xiàn)了“班班多媒體”，并在此基礎(chǔ)上，開(kāi)始著手建立第一 代的“數(shù)字化校園”，并進(jìn)行信息化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

二、數(shù)字化校園的內(nèi)涵

數(shù)字化校園建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校教育適應(yīng)信息社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)自身與社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)化的必然選擇。教育信息化作為學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，數(shù)字化校園建設(shè)是其根本目標(biāo)，也是當(dāng)前普教系統(tǒng)深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平的一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)。

“數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、辦公空間、研究空間、教學(xué)空間等)、資源(如圖書(shū)資料及專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、教案與課件、多媒體資源等)到活動(dòng)(包括教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、辦公等)的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，為師生提供網(wǎng)上信息交流的環(huán)境，提升傳統(tǒng)校園的效率，展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，創(chuàng)建電子校務(wù)、教育資源、虛擬社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的數(shù)字化，虛擬教學(xué)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。

三、數(shù)字化校園的功能規(guī)劃(總體結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計(jì))

數(shù)字化校園包括軟件和硬件兩大部分，其中硬件的投入可以根據(jù)資金和現(xiàn)狀陸續(xù)投入，以實(shí)用、適用為主，有一定的前瞻性即可。目前，我市的各個(gè)學(xué)校數(shù)字化校園的硬件建設(shè)已經(jīng)基本滿(mǎn)足目前的需求，但仍存在著各種差異。

而軟件的科學(xué)、系統(tǒng)投入?yún)s是大多數(shù)學(xué)校在最初建設(shè)數(shù)字化校園時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)考慮過(guò)的。

數(shù)字化校園核心的內(nèi)容是“應(yīng)用系統(tǒng)集成”，概括地說(shuō)就是：一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)+N個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)+統(tǒng)一的門(mén)戶(hù)(1+N+1)，信息門(mén)戶(hù)是指面向所有用戶(hù)提供統(tǒng)一的個(gè)性化門(mén)戶(hù)，將各種應(yīng)用集成起來(lái)；應(yīng)用系統(tǒng)是數(shù)字化校園的具體實(shí)現(xiàn)；基礎(chǔ)平臺(tái)是為各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的集成提供一系列的基礎(chǔ)服務(wù)。

四、提升現(xiàn)代技術(shù)裝備在教育教學(xué)中的管理效能

1.校園網(wǎng)絡(luò)

校園網(wǎng)的建設(shè)是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)，校園網(wǎng)一般采取三層交換結(jié)構(gòu)，即主干交換(1000兆以太網(wǎng))、區(qū)域交換、樓宇交換(千兆進(jìn)樓、10/100兆自適應(yīng)到桌面)。校園網(wǎng)絡(luò)采用有線及無(wú)線相結(jié)合的方式遍布校園。配有以病毒防范、黑客防范、故障監(jiān)測(cè)和故障報(bào)警等為內(nèi)容的校園網(wǎng)安全體系，如：信息的存儲(chǔ)、后援及容災(zāi)系統(tǒng)等，以保障網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行。

2.多媒體教學(xué)系統(tǒng)(教室多媒體系統(tǒng))

多媒體教學(xué)系統(tǒng)一般包括：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、中控、投影機(jī)、視頻展臺(tái)、幕布、音箱等設(shè)備，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多媒體呈現(xiàn)，改變知識(shí)呈現(xiàn)方式，改變教與學(xué)的方式；為新課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐提供信息化的課程資源環(huán)境和多媒體互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是一間有教師機(jī)和幾十臺(tái)學(xué)生機(jī)連成局域網(wǎng)的機(jī)房，可配置投影機(jī)、服務(wù)器等其他設(shè)備。能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，具體的功能包括：教師屏幕廣播、語(yǔ)音教學(xué)、學(xué)生演示與監(jiān)控轉(zhuǎn)播等，還可以屏幕錄制、文件分發(fā)、分組教學(xué)等，另有電子點(diǎn)名功能、班級(jí)模型等輔助功能。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行授課，使得教師與學(xué)生的交互更加自然、靈活，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室可用于信息技術(shù)課程的教學(xué)和普通學(xué)科的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用。

4.校園廣播系統(tǒng)

校園廣播系統(tǒng)是中小學(xué)使用最頻繁的系統(tǒng)之一，一般具有調(diào)頻調(diào)幅廣播、擴(kuò)音、錄音磁帶及CD片音頻放送等功能，具體包括以下功能：

(1)自動(dòng)定時(shí)、定區(qū)、定點(diǎn)、定曲目播放、可設(shè)置作息項(xiàng)數(shù)量不限。

(2)輕松實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域播放不同音源。

(3)軟件自帶監(jiān)聽(tīng)功能，可對(duì)任何狀態(tài)下的區(qū)域或終端進(jìn)行監(jiān)聽(tīng)。實(shí)時(shí)掌握被監(jiān)聽(tīng)區(qū)域、終端的工作情況及播放內(nèi)容。

(4)定時(shí)轉(zhuǎn)播、自由點(diǎn)播等。

(5)消防聯(lián)動(dòng)報(bào)警。

目前，一般學(xué)校的廣播系統(tǒng)設(shè)計(jì)為一套綜合性校園智能廣播系統(tǒng)，在教室端采用多通道可尋址調(diào)頻廣播系統(tǒng)，樓道、操場(chǎng)、禮堂采用定壓分區(qū)廣播系統(tǒng)的，整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，便于實(shí)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。校園廣播系統(tǒng)對(duì)教學(xué)及管理提供十分方便的各項(xiàng)功能。

5.一卡通系統(tǒng)

校園一卡通系統(tǒng)是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程，它可以為數(shù)字化校園提供全面的數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校的管理信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，形成全校范圍的數(shù)字空間和共享環(huán)境，可以為學(xué)校管理人員提供具有開(kāi)放性、靈活性、面向?qū)W校的應(yīng)用服務(wù)管理平臺(tái)、是管理科學(xué)化的必要前提和基本途徑。

真正意義上的“一卡通”概念應(yīng)該是“一卡一庫(kù)一線”，即一條網(wǎng)絡(luò)線連接一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)一個(gè)綜合性的軟件，各系統(tǒng)資源共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)一張卡的設(shè)置、管理、查詢(xún)等功能，可以實(shí)現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”的設(shè)想，具有電子身份識(shí)別和電子錢(qián)包的功能，替代校園傳統(tǒng)的日常生活所需的教師工作證、學(xué)生證、借書(shū)證、食堂就餐、學(xué)校醫(yī)務(wù)室的醫(yī)療、體育館各種體育娛樂(lè)設(shè)施使用和現(xiàn)金交易，達(dá)到證件、考勤和消費(fèi)、娛樂(lè)、餐飲等收費(fèi)的全電子化和智能化。

6.理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室(仿真實(shí)驗(yàn)室)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段存在著誤差大、數(shù)據(jù)采集慢，物理量無(wú)法直接測(cè)量、讀數(shù)不方便等問(wèn)題，更為重要的是數(shù)據(jù)處理手工完成，效率低，誤差大。這些弊端嚴(yán)重制約了新課改的順利進(jìn)行。數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備具備“實(shí)時(shí)實(shí)驗(yàn)”的功能，數(shù)據(jù)采集、處理和圖線描繪都由計(jì)算機(jī)完成。

理化生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以提高教學(xué)質(zhì)量，彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中以點(diǎn)代面、以特殊代替一般的不足；解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師難于講解、學(xué)生難于學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的問(wèn)題；拓寬實(shí)驗(yàn)范圍，延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)儀器使用壽命，提高了儀器利用率；教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的空間和時(shí)間得到有效延伸，突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中教室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的局限。

7.電子白板

電子白板兼具傳統(tǒng)的黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢(shì)，而且彌補(bǔ)了后兩者的不足，以靈活便捷的實(shí)用功能贏得了大家的認(rèn)可。教師真正體會(huì)到電子白板教學(xué)既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣隨意涂寫(xiě)勾畫(huà)，又可以滿(mǎn)足多媒體教學(xué)的各項(xiàng)要求。電子白板教學(xué)的實(shí)施，必將引領(lǐng)中小學(xué)教育教學(xué)快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

電子白板結(jié)合了傳統(tǒng)黑板與投影幕的優(yōu)勢(shì)，不僅能充當(dāng)投影幕，在課堂中展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)資源，電子白板的電磁感應(yīng)筆還可以代替鼠標(biāo)，直接在白板上實(shí)現(xiàn)電腦操作；學(xué)生也可以通過(guò)利用在電子白板上拖動(dòng)對(duì)象回答教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，教師還可以使用電子白板的標(biāo)注功能，隨意地在播放的課件內(nèi)容上作標(biāo)注，圈點(diǎn)出教學(xué)重點(diǎn)，隨意書(shū)寫(xiě)注釋內(nèi)容?；?dòng)式電子白板實(shí)現(xiàn)了教師與課程資源之間互動(dòng)交流，構(gòu)成了互動(dòng)課堂不可或缺的一部分。

8.安防系統(tǒng)

校園安全系統(tǒng)是一個(gè)以安全防范為目的，具有防侵入、防盜竊、防搶劫、防破壞、防爆炸功能的專(zhuān)用設(shè)備、軟件有效的組合成一個(gè)有機(jī)整體，構(gòu)成一個(gè)具有探測(cè)、延遲、反應(yīng)綜合功能的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)。

9.其他

篇4

2015年，全縣教育工作的指導(dǎo)思想是:以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，按照“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的總要求，進(jìn)一步加大投入，完善機(jī)制，推動(dòng)各類(lèi)教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。

二、工作思路

2015年，全縣教育工作的總體思路是：大力實(shí)施以“鎖定一個(gè)目標(biāo)，抓住一條主線，突出一個(gè)核心，推進(jìn)五項(xiàng)工程”為主要內(nèi)容的“1115”計(jì)劃。即鎖定建設(shè)教育強(qiáng)縣這一目標(biāo)，抓住促進(jìn)教育公平這條主線，突出提高教育質(zhì)量這一核心，全力推進(jìn)學(xué)校安全工程、數(shù)字化教育體系建設(shè)工程、教師培訓(xùn)工程、音體美器材配套工程、實(shí)用人才培養(yǎng)工程，推動(dòng)全縣教育水平再上新臺(tái)階。

三、重點(diǎn)工作

（一）加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。2015年規(guī)劃新建項(xiàng)目19個(gè)，新征土地514.56畝，新建校舍總面積146148平方米，規(guī)劃投資23467萬(wàn)元。新建高標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)4個(gè)（規(guī)劃投資1410萬(wàn)元。新建“211工程”改廁項(xiàng)目4個(gè)，改廁面積1238平方米，規(guī)劃投資120萬(wàn)元。完成續(xù)建項(xiàng)目4個(gè)。規(guī)劃完成校安工程加固項(xiàng)目32個(gè)，加固校舍面積54547平方米，規(guī)劃投資2027.5萬(wàn)元。

（二）建設(shè)數(shù)字化教育體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在課堂錄播系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始建設(shè)課堂教學(xué)實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)和公共教育服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)2處高考考點(diǎn)的網(wǎng)上巡察系統(tǒng)。加快優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效共享。對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行排查，及時(shí)更新維護(hù)，確保發(fā)揮作用。

（三）實(shí)施教師培訓(xùn)工程，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。制定關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施方案，對(duì)校長(zhǎng)、班主任、教師等實(shí)施分類(lèi)培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮教研室和各級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)示范引領(lǐng)作用，加大骨干教師的培養(yǎng)和管理力度。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教職工職業(yè)素養(yǎng)，打造思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

（四）突出教學(xué)中心地位，全面提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格落實(shí)《普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》。加大全面落實(shí)課程方案的工作力度，努力提高課程實(shí)施水平。繼續(xù)推進(jìn)“高效課堂示范學(xué)?！眲?chuàng)建，努力提高課堂效率。不斷完善高中“選課走班”制，并逐步探索向初中延伸。建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，逐步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，全面提高教育質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，積極推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

（五）提高教育經(jīng)費(fèi)保障水平，落實(shí)各項(xiàng)惠民政策。統(tǒng)一城鄉(xiāng)預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并逐步提高，努力提高經(jīng)費(fèi)利用效率。堅(jiān)持依法治教，加大教育投入，繼續(xù)實(shí)施“兩免一補(bǔ)”“三免惠民”工程及農(nóng)村小學(xué)生乘校車(chē)補(bǔ)助工程。加大工作力度，努力做好貧困生救助、學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)及高校生源地助學(xué)貸款工作。

（六）實(shí)施音體美器材配套工程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校藝體教育。按照《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，加快藝體教育教學(xué)設(shè)備、器材的配備、更新，提高藝體教育水平。

（七）逐步理順學(xué)前教育辦學(xué)體制，加快學(xué)前教育發(fā)展。制定并實(shí)施《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，加大政府投入，大力發(fā)展公辦幼兒園。加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高幼兒教師素質(zhì)。積極開(kāi)展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進(jìn)托幼一體化。

（八）大力發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)實(shí)用人才。加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造精品專(zhuān)業(yè)，積極爭(zhēng)創(chuàng)“技師學(xué)院”，提高職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展的能力。培養(yǎng)骨干教師，培育實(shí)用型人才，高標(biāo)準(zhǔn)承辦全市中職學(xué)校師生技能大賽。

（九）實(shí)施學(xué)校安全工程，全面加強(qiáng)學(xué)校安全工作。進(jìn)一步完善各項(xiàng)安全制度，強(qiáng)化安全責(zé)任；認(rèn)真落實(shí)安全教育課，加強(qiáng)師生自救自護(hù)教育；落實(shí)“三防”措施，提高安全保障水平。

四、保障措施

（一）以落實(shí)各級(jí)規(guī)劃綱要和教育工作會(huì)議精神為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展。

按照各級(jí)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和教育工作會(huì)議要求，結(jié)合全縣實(shí)際，制定并實(shí)施教育改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃，深入研究分析全縣教育面臨的困難與突出問(wèn)題，進(jìn)一步明確“十二五”期間教育發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和主要措施。準(zhǔn)確把握全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速、跨越發(fā)展的態(tài)勢(shì)和教育發(fā)展階段性重點(diǎn)，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)謀劃，大力推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，著力解決制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，著力構(gòu)建有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，進(jìn)一步提高廣大干部職工踐行科學(xué)發(fā)展觀的能力和水平。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，努力提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。

加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開(kāi)展以教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人為主要內(nèi)容的師德教育活動(dòng)。探索新形勢(shì)下師德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新師德教育形式和載體，提高師德教育的成效。完善教師職業(yè)道德考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為教師績(jī)效考核、職務(wù)聘任、進(jìn)修深造的重要依據(jù)，實(shí)行師德一票否決制。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹(shù)立師德典型，充分發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。完善教代會(huì)制度，加強(qiáng)學(xué)校民主管理，切實(shí)維護(hù)教職工合法權(quán)益。做好困難教職工幫扶工作，努力為教職工辦實(shí)事、辦好事。做好老干部管理與服務(wù)工作，加強(qiáng)老教師活動(dòng)中心的建設(shè)與管理。

加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍管理，制定校長(zhǎng)管理辦法，完善校長(zhǎng)培養(yǎng)、選拔、考核、交流、監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)班主任管理，制定班主任管理辦法，并努力提高班主任待遇。積極探索支教的新途徑、新辦法，確保支教工作取得實(shí)實(shí)在在的效果。完善教師補(bǔ)充機(jī)制，根據(jù)學(xué)科需求和編制規(guī)劃，加大教師招聘力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。開(kāi)展學(xué)科帶頭人和“名師”“名校長(zhǎng)”評(píng)選，發(fā)揮其骨干帶動(dòng)和榜樣示范作用。探索建立區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)、教師的交流、調(diào)配制度，增強(qiáng)辦學(xué)活力。

實(shí)施教師培訓(xùn)工程，進(jìn)一步提高隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。強(qiáng)化校長(zhǎng)高級(jí)研修。與師范大學(xué)聯(lián)合舉辦一期校長(zhǎng)高級(jí)研修班,選拔德才兼?zhèn)?、有培養(yǎng)前途的校長(zhǎng)出國(guó)研修。深化班主任培訓(xùn)。通過(guò)分層次（高中、初中、小學(xué)）組織“創(chuàng)新班主任”專(zhuān)題講座、實(shí)施班主任帶教、開(kāi)辟班主任論壇、班主任工作沙龍等形式，努力提高班主任工作水平。實(shí)施教師全員培訓(xùn)。利用全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)平臺(tái)、教師教育網(wǎng)平臺(tái)等開(kāi)展教師心理健康教育全員培訓(xùn)、小學(xué)教師學(xué)科全員培訓(xùn)，安排1000名教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)，突出抓好音體美教師技能培訓(xùn)。實(shí)施“名師帶教”。與師范大學(xué)聯(lián)合，通過(guò)名師診教、名師交流、學(xué)員匯報(bào)課等有效手段，提高全縣名師的課堂教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)化水平。發(fā)揮教研員和學(xué)科骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，積極搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師實(shí)用教學(xué)技能的的提升。重視語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)陣地作用。通過(guò)普通話培訓(xùn)、測(cè)試及各級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建，切實(shí)提高學(xué)校語(yǔ)言文字工作水平，確保順利通過(guò)國(guó)家三類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估驗(yàn)收。

（三）提高經(jīng)費(fèi)保障水平，努力改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

按照《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》要求，加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和校舍安全工程。將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、校舍安全工程、音體美教學(xué)器材配備和更新等結(jié)合起來(lái)，合理配置教育資源，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化城區(qū)教育資源配置。嚴(yán)格劃定城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校招生范圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校招生工作的指導(dǎo)，嚴(yán)格核定學(xué)校招生人數(shù)，保證外來(lái)務(wù)工就業(yè)人員子女能夠接受與流入地居民子女同等條件的義務(wù)教育。

進(jìn)一步提高義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平，達(dá)到初中870元/生年，小學(xué)610元/生年。加強(qiáng)教育財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)，提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益。按寄宿生人數(shù)的10%和小學(xué)750元/生年，初中1000元/生年的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)做好貧困家庭寄宿生補(bǔ)助。落實(shí)各項(xiàng)惠民政策，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村小學(xué)生乘校車(chē)補(bǔ)助工程、義務(wù)教育“三免惠民”工程、“儀器配套工程”和農(nóng)村中小學(xué)“211”工程。強(qiáng)化學(xué)生資助管理工作，繼續(xù)做好貧困生救助、職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)和高校生源地助學(xué)貸款工作。

以實(shí)施教育數(shù)字化工程為重點(diǎn)，切實(shí)提高教育現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的有效利用，逐步縮小學(xué)校間的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理和應(yīng)用，加快中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)步伐，年內(nèi)5處初中、3處小學(xué)建成探究實(shí)驗(yàn)室。以全國(guó)中小學(xué)生電腦制作和機(jī)器人競(jìng)賽為突破口，推動(dòng)信息技術(shù)的普及和應(yīng)用。

（四）深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)德育工作。堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的宗旨，創(chuàng)新德育模式，拓展德育載體，不斷完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，努力構(gòu)建社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)文明禮儀教育和傳統(tǒng)美德教育，深入開(kāi)展世情、國(guó)情、社情教育。加強(qiáng)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，充分發(fā)揮縣素質(zhì)教育實(shí)踐基地的作用。

進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化課程管理，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。深化選課走班制教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)音、體、美及綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教學(xué)，認(rèn)真開(kāi)好安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)等必修地方課程。加大學(xué)校課程開(kāi)發(fā)力度，鼓勵(lì)和指導(dǎo)廣大中小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀?、人文和?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際開(kāi)設(shè)豐富多彩的學(xué)校課程。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，建立《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)題庫(kù)》；實(shí)行“評(píng)語(yǔ)+評(píng)價(jià)+成長(zhǎng)檔案袋”評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程和期末考評(píng)結(jié)果的緊密結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)考試評(píng)價(jià)工作的管理，認(rèn)真落實(shí)《普通中小學(xué)考試管理規(guī)定》，規(guī)范考試科目與次數(shù)，取消不必要的統(tǒng)考統(tǒng)練。加大對(duì)課程開(kāi)設(shè)不全、考試次數(shù)過(guò)多、文體活動(dòng)偏少、課外作業(yè)量過(guò)大等違規(guī)辦學(xué)行為的查處力度，建立對(duì)違規(guī)辦學(xué)行為的定期通報(bào)制度，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

落實(shí)教學(xué)中心地位，不斷強(qiáng)化教育科研。開(kāi)展“高效課堂示范?！眲?chuàng)建活動(dòng)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等消除影響有效教學(xué)的因素，引導(dǎo)教師重視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度和課堂思維的深刻度，努力打造高效課堂。深化“三好一星”活動(dòng)，嚴(yán)抓過(guò)程管理，促進(jìn)課堂教學(xué)水平不斷提升。年內(nèi)創(chuàng)建省級(jí)“教學(xué)示范學(xué)?！背踔小⑿W(xué)各1處。強(qiáng)化教育科研，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，增強(qiáng)教研指導(dǎo)教學(xué)的能力。深入研究素質(zhì)教育實(shí)施和新課程改革形勢(shì)下提高教學(xué)質(zhì)量的新方法、新途徑，實(shí)現(xiàn)教育科研與課程教學(xué)的緊密結(jié)合，突出教育科研的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)解決制約教學(xué)效率，影響教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的最實(shí)際、最具體的問(wèn)題，避免工作中的“假、大、空”傾向，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。進(jìn)一步提高對(duì)養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識(shí)，制定開(kāi)展養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見(jiàn)，明確各學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)和方法要求，建立養(yǎng)成教育檢查考評(píng)機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字、閱讀、勞動(dòng)、鍛煉、衛(wèi)生等習(xí)慣。

加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵。通過(guò)舉辦講座、專(zhuān)家論證等形式，進(jìn)一步明確學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真謀劃，科學(xué)定位，扎實(shí)推進(jìn)，努力辦出教育特色。認(rèn)真開(kāi)展好學(xué)生文學(xué)社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、興趣小組等活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野。做好校史編輯工作，加強(qiáng)調(diào)度和指導(dǎo)，對(duì)各單位報(bào)送稿進(jìn)行匯總、?？?，年內(nèi)完成初稿及兩輪修改。以爭(zhēng)創(chuàng)省、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校為抓手，進(jìn)一步提高中小學(xué)管理水平，年內(nèi)力爭(zhēng)9處省規(guī)學(xué)校通過(guò)復(fù)評(píng)，10處市規(guī)學(xué)校通過(guò)復(fù)評(píng)。

堅(jiān)持以人為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)。實(shí)施音體美教學(xué)器材配套工程，強(qiáng)化學(xué)校藝體教育。加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)，注重營(yíng)養(yǎng)搭配，制定適合各年齡段學(xué)生身體發(fā)展的食譜，努力提高飯菜質(zhì)量。積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，落實(shí)大課間活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。重視中小學(xué)生心理健康教育，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展心理健康教育交流研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。重視特殊教育，加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀保障體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校隨班就讀工作的規(guī)范化。

（五）理順體制，科學(xué)規(guī)劃，加快學(xué)前教育發(fā)展。

貫徹落實(shí)全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2015〕41號(hào)）要求，加快發(fā)展學(xué)前教育。制定并實(shí)施《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，堅(jiān)持“確保公益、促進(jìn)均衡、豐富內(nèi)涵、提高質(zhì)量”的原則，逐步建立政府主導(dǎo)、公辦為主、民辦補(bǔ)充的辦園體制，完善縣、鎮(zhèn)、村（學(xué)區(qū)、社區(qū)）學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)體系，推動(dòng)全縣學(xué)前教育健康發(fā)展。年內(nèi)爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)示范、一類(lèi)幼兒園2處，力爭(zhēng)5處幼兒園達(dá)到首批鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)并通過(guò)省級(jí)認(rèn)定。積極開(kāi)展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進(jìn)托幼一體化。

加快南部城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園建設(shè)，高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；加強(qiáng)鎮(zhèn)辦中心園建設(shè)，新建中心園要達(dá)到省級(jí)示范園標(biāo)準(zhǔn)；由社會(huì)力量投資建設(shè)的鎮(zhèn)辦中心園，要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣С?，將投資權(quán)限逐步收回;未完成高標(biāo)準(zhǔn)中心園建設(shè)的鎮(zhèn)辦年內(nèi)完成規(guī)劃，力爭(zhēng)早日建成，同時(shí)積極做好村辦幼兒園的新建、改建與擴(kuò)建工作。

加強(qiáng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，切實(shí)改善辦園條件，今后凡新建園都要按照《幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》建設(shè)和配備設(shè)施，已建成的幼兒園要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐步完善。加強(qiáng)幼兒園管理，規(guī)范辦園行為。按照屬地管理的原則，對(duì)全縣無(wú)證辦園進(jìn)行全面排查，督促整改，經(jīng)整改達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，頒發(fā)辦園許可證；整改后仍未達(dá)到保障幼兒安全、健康等基本要求的，依法予以取締。狠抓幼兒園常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，按照《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)基本規(guī)范》和《幼兒園一日工作規(guī)范》要求，進(jìn)一步完善幼兒園常規(guī)管理工作，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng)。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，堅(jiān)決杜絕“小學(xué)化”傾向。

強(qiáng)化幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)增加招聘數(shù)量、鼓勵(lì)中小學(xué)任教的公辦幼兒教師調(diào)轉(zhuǎn)到幼兒園工作、中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式，逐步增加公辦幼兒教師比例，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。制定關(guān)于加強(qiáng)幼兒教師管理的意見(jiàn)，對(duì)幼兒教師進(jìn)行規(guī)范管理，落實(shí)幼兒教師待遇，保障非公辦幼兒教師最低工資不低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民上年人均純收入的1.8倍（1285元/月）。

（六）大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)合格實(shí)用人才。

加快職業(yè)學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)，完成內(nèi)部設(shè)施配備，積極爭(zhēng)創(chuàng)“技師學(xué)院”和“國(guó)家改革與發(fā)展示范性中職學(xué)?！?。優(yōu)化職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力提高“雙師型”教師比例，通過(guò)開(kāi)展教師課堂大賽、教案設(shè)計(jì)與展評(píng)、多媒體課件制作評(píng)選、教學(xué)論文評(píng)選、專(zhuān)業(yè)教師操作技能大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，著力培養(yǎng)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，打造骨干專(zhuān)業(yè)、精品專(zhuān)業(yè)。強(qiáng)化措施，改革招生辦法，力爭(zhēng)全年招生工作取得新突破。圍繞企業(yè)需求，積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，進(jìn)一步探索“校企對(duì)接”“訂單培養(yǎng)”等合作辦學(xué)模式。大力實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)、城鎮(zhèn)再就業(yè)培訓(xùn)工程，形成廣覆蓋、多層次的成人教育培訓(xùn)體系，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

（七）積極推進(jìn)學(xué)校安全工程，全面提升安全管理水平。

進(jìn)一步健全學(xué)校安全管理規(guī)章制度，完善學(xué)校安全管理檔案，落實(shí)學(xué)?！鞍踩黧w責(zé)任”。加強(qiáng)安全隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全管理人員的教育培訓(xùn)，不斷提高安全管理人員素質(zhì)。加大對(duì)學(xué)校重點(diǎn)部位的安全隱患治理力度，圍繞學(xué)校安全管理重點(diǎn)工作，大力開(kāi)展校車(chē)安全、食品衛(wèi)生安全、防雷電安全等方面的專(zhuān)項(xiàng)檢查和隨機(jī)抽查。強(qiáng)化安全教育，確保安全教育課計(jì)劃、課時(shí)、教師、教材、教案、質(zhì)量評(píng)價(jià)“六落實(shí)”。積極開(kāi)展“安全教育日”“安全教育月”“防災(zāi)減災(zāi)日”等宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高師生安全意識(shí)和安全管理人員業(yè)務(wù)能力。修訂完善突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，積極開(kāi)展食品衛(wèi)生安全、交通安全、傳染病預(yù)防、緊急疏散等方面的安全應(yīng)急演練，提高師生自救自護(hù)能力。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校安全工作報(bào)告制度，建立學(xué)生安全信息通報(bào)制度，形成學(xué)校安全工作報(bào)告常態(tài)化機(jī)制。

（八）加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，維護(hù)教育良好形象。

加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)，切實(shí)提高辦事效率，全面落實(shí)各項(xiàng)工作制度，完善機(jī)關(guān)考核制度，增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，確保各項(xiàng)工作科學(xué)、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，建立完善教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系，嚴(yán)肅查辦違法違紀(jì)案件，深入推進(jìn)廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園活動(dòng)。開(kāi)展教育行風(fēng)民主評(píng)議活動(dòng)，提高教育系統(tǒng)黨員干部廉潔自律的自覺(jué)性。規(guī)范教育收費(fèi)，深化政務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)，繼續(xù)堅(jiān)持校長(zhǎng)談話制度，定期開(kāi)展“校務(wù)懇談日”活動(dòng)。認(rèn)真處理群眾來(lái)信、來(lái)電、來(lái)訪，及時(shí)化解各種矛盾和問(wèn)題，確保教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。制定實(shí)施“六五”普法依法治理規(guī)劃，繼續(xù)推進(jìn)依法治教，以“依法治校示范校”創(chuàng)建為抓手，積極開(kāi)展普法宣傳教育，提高師生法律素質(zhì)。

創(chuàng)新教育督導(dǎo)機(jī)制，改革學(xué)校評(píng)價(jià)辦法，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。切實(shí)抓好督導(dǎo)整改，高標(biāo)準(zhǔn)迎接省、市政府教育綜合督導(dǎo)工作。建立實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，充分發(fā)揮責(zé)任區(qū)督學(xué)作用，加強(qiáng)學(xué)校管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。年初制定評(píng)估驗(yàn)收項(xiàng)目計(jì)劃，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)檢查、驗(yàn)收、評(píng)比活動(dòng)，切實(shí)減輕基層負(fù)擔(dān)。

完善教育督察制度，加大督察力度。制定年度教育督察方案，采取明察暗訪相結(jié)合的方式，強(qiáng)化對(duì)中心工作和階段性重點(diǎn)工作的督察。定期通報(bào)督查情況，并將成績(jī)列入年終考核，促進(jìn)工作落實(shí)，切實(shí)提高工作執(zhí)行力。加強(qiáng)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的督察，探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有效途徑。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的考察，促進(jìn)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教科書(shū)；教師；師生關(guān)系；學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G624 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）04-0011-03

教科書(shū)是讀者最多、最特殊，又最被讀者信賴(lài)甚至依賴(lài)、最耗費(fèi)讀者精力和時(shí)間、對(duì)讀者影響最深遠(yuǎn)的文本[1]。教科書(shū)是課程的中心環(huán)節(jié)和學(xué)校教育的重要載體，它不僅承擔(dān)著傳遞知識(shí)與信息的使命，還是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的中介，如今數(shù)字化教科書(shū)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要媒介之一?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力?！?/p>

教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)社會(huì)的發(fā)展要求和學(xué)生的身心發(fā)展水平，借助一定的教學(xué)媒介，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能的雙向互動(dòng)過(guò)程。不論教科書(shū)怎樣變革，都不能撼動(dòng)教師和學(xué)生兩大基本主體的地位。“教育”不僅有“教”的過(guò)程，更包含“育”的功能，面對(duì)數(shù)字化教科書(shū)，教師遭遇了前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)，如何為適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行角色各方面的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)代教師必須深刻思考的問(wèn)題。

一、 何為數(shù)字化教科書(shū)

數(shù)字化教科書(shū)，顧名思義就是利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各類(lèi)電子終端的互動(dòng)性教材。信息化時(shí)代向我們大踏步走來(lái)，教育領(lǐng)域的信息化也是不可避免的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的教科書(shū)改革只是內(nèi)容上的變化，呈現(xiàn)方式一直是紙張，數(shù)字化教科書(shū)的出現(xiàn)無(wú)疑是教科書(shū)史上一次偉大的“革命”。

數(shù)字化教科書(shū)有其鮮明的特征：

1.呈現(xiàn)方式的多樣性。數(shù)字化教科書(shū)可以結(jié)合聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等媒體素材呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2.多方的互動(dòng)性。教學(xué)不再是師生雙方的互動(dòng)，而是教師、學(xué)生與數(shù)字化教科書(shū)之間的多向互動(dòng)，生生之間的合作交流加強(qiáng)，師生可以借助線上課程隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，課后答疑；

3.內(nèi)容的開(kāi)放性。學(xué)校使用數(shù)字化教科書(shū)，既可以下載國(guó)家優(yōu)秀教師的課程資源，保證名師授課資源最大化利用，均衡地方教W資源，教師自己也可以錄制教學(xué)視頻，更新方便，保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性；

4.邏輯的系統(tǒng)性。紙質(zhì)教科書(shū)有限的承載內(nèi)容通常是以模塊為單位呈現(xiàn)的，各模塊之間缺乏連貫性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加困難，學(xué)生通常需要自己來(lái)整理知識(shí)框架，不利于學(xué)生知識(shí)把握的整體性。數(shù)字化教科書(shū)很好地解決了這個(gè)弊端，例如歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先呈現(xiàn)在屏幕上的是目錄，中國(guó)史與外國(guó)史，點(diǎn)進(jìn)去中國(guó)史又分為不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，按照時(shí)間分為古代史、近代史、現(xiàn)代史，按照內(nèi)容分為制度變遷史、思想變遷史、文化變遷史、經(jīng)濟(jì)變遷史等等，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主選擇。這樣可以在學(xué)生頭腦中形成清晰的邏輯順序，有條理有系統(tǒng)，便于理解記憶。除此之外，數(shù)字化教科書(shū)還有許多特性，例如載體的多樣性，可以在各種移動(dòng)電子設(shè)備上使用，方便快捷；可以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)背景、字體、顏色等等。

數(shù)字化教科書(shū)給我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，但它并不是百利而無(wú)一害的，處于學(xué)習(xí)期的孩子自控能力不強(qiáng)，電子設(shè)備進(jìn)駐課堂，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，抱著好玩的心理忽視了知識(shí)的學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)都在電子設(shè)備上打字完成，會(huì)造就一批“不會(huì)寫(xiě)字的知識(shí)分子”，提筆忘字；學(xué)生和教師都逐漸習(xí)慣于在互聯(lián)網(wǎng)上尋求答案，懶于動(dòng)腦思考，從而造成理性思維的喪失等等。

數(shù)字化教科書(shū)在我國(guó)學(xué)校的普及度還不高，現(xiàn)在我們最緊迫的任務(wù)是最大限度的“趨利避害”，研究如何發(fā)揮數(shù)字化教科書(shū)的最大功效。而其最關(guān)鍵的決定因素就在于教師，傳統(tǒng)的教師是否存在排斥的情緒，教師在心理和知識(shí)技能層面如何適應(yīng)，教師怎樣使用數(shù)字化教科書(shū)，怎樣篩選信息，怎樣引導(dǎo)管理學(xué)生，都是我們將要面臨的問(wèn)題，數(shù)字化教科書(shū)必定會(huì)度過(guò)一段艱難的試驗(yàn)期，才能逐漸被人們認(rèn)可接受。

二、教科書(shū)數(shù)字化帶來(lái)教師權(quán)威的消解

我們常說(shuō)“教師要教給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水”。這反映了在教學(xué)過(guò)程中教師是絕對(duì)的知識(shí)擁有者，學(xué)生的任務(wù)是從教師和課本那里獲取知識(shí)，教科書(shū)就是各種知識(shí)的載體和依據(jù)。紙質(zhì)教科書(shū)有其大小和重量的限制，一旦被印刷出來(lái)就不可改動(dòng)，一本本小小的教科書(shū)不可能容納進(jìn)浩如煙海的人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，而且書(shū)本上的語(yǔ)句是“死”的，學(xué)習(xí)者不可能僅僅通過(guò)“讀死書(shū)”就可以理解復(fù)雜的知識(shí)，它需要人類(lèi)思維的能動(dòng)參與。因此就需要更加博識(shí)的人利用一定的方法和技能通過(guò)講解把這些間接經(jīng)驗(yàn)傳授給下一代。教師的權(quán)威最大限度的通過(guò)對(duì)知識(shí)的壟斷體現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)如今，教師的知識(shí)權(quán)威被信息技術(shù)打破。數(shù)字化教科書(shū)的載體是多樣的，它可以通過(guò)平板電腦、電子白板、智能手機(jī)、個(gè)人電腦等多種形式呈現(xiàn)，其移動(dòng)性的特征也決定了人們無(wú)論何時(shí)何地，只要有學(xué)習(xí)的訴求，知識(shí)便唾手可得。新時(shí)代的學(xué)習(xí)者有“數(shù)字原住民”之稱(chēng)，他們從小接觸各種電子設(shè)備，使用起來(lái)比教師要得心應(yīng)手的多。“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的情形再也不是夢(mèng)，學(xué)習(xí)者動(dòng)動(dòng)手指每天就能通過(guò)各種渠道獲取大量的信息，在教學(xué)的雙邊互動(dòng)過(guò)程中，教師不能再把學(xué)生當(dāng)作“無(wú)知者”，在某種情形下，學(xué)生甚至比教師的技能更加?jì)故臁＝處煂?duì)知識(shí)的控制減弱，這是對(duì)教師職業(yè)的巨大挑戰(zhàn)，人們會(huì)提出質(zhì)疑：如果學(xué)習(xí)者需要的知識(shí)能夠輕而易舉的通過(guò)移動(dòng)設(shè)備接收到，而且形式更加多樣化、講解更加明晰化、知識(shí)更加系統(tǒng)化，那么教師的作用和地位體現(xiàn)在哪里？如何凸顯教師的存在價(jià)值？如果教師知識(shí)壟斷者的身份不復(fù)存在，教師的權(quán)威又該通過(guò)哪種形式來(lái)捍衛(wèi)？

三、教科書(shū)數(shù)字化帶來(lái)師生關(guān)系的變化

在紙質(zhì)教科書(shū)的條件下，教師是講授者，學(xué)生是接收者，雖然我們一直提倡教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，但畢竟書(shū)本上的知識(shí)還是要靠教師的講解，教師的知識(shí)權(quán)威一直都在，師生之間很難達(dá)到真正的平等，我們鼓勵(lì)建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體性人格。

數(shù)字化教科書(shū)的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，師生之間的知識(shí)差距縮小，學(xué)生需要的知R可以隨時(shí)隨地從移動(dòng)電子設(shè)備上獲取，有講解有練習(xí)有知識(shí)拓展，學(xué)生不需要通過(guò)教師就可以接收到全面的知識(shí)，學(xué)生和媒體之間的互動(dòng)增加，難免會(huì)導(dǎo)致和教師之間的交流變少。人和人之間的交往是人類(lèi)社會(huì)最基本的活動(dòng)之一，人們過(guò)分的崇尚技術(shù)，帶來(lái)教學(xué)過(guò)程中師生主體間關(guān)系的異化，學(xué)生每天面對(duì)最多的是毫無(wú)感情、冷冰冰的電子設(shè)備，接觸的是虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，教師變得可有可無(wú)，新型教科書(shū)的出現(xiàn)是否會(huì)造成“師生分離”的局面，這個(gè)問(wèn)題讓我們十分擔(dān)憂。

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是不可或缺的角色，雖然伴隨著數(shù)字化教科書(shū)的出現(xiàn)，教師的知識(shí)權(quán)威被削弱，但不是讓教師“靠邊站”，此時(shí)教師更多的工作從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生篩選他們需要的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控者。教師角色的轉(zhuǎn)變并不意味著教師就不再重要，“作為平等中的首席，教師的作用沒(méi)有被拋棄，而是得以重建，從外在于學(xué)生情境轉(zhuǎn)化為與這一情境共存[2]?！苯虒W(xué)是人類(lèi)的特有的社會(huì)活動(dòng)，連接教師和學(xué)生的不僅是知識(shí)的傳遞，還有人和人之間的情感交流，教學(xué)需要情感的投入，“人最需要的是人”，數(shù)字化教科書(shū)體現(xiàn)出來(lái)的技術(shù)理性不能代替師生之間的人文氣息，多媒體只是一種技術(shù)手段，人仍舊是第一位的。只有個(gè)性才能影響個(gè)性，只有性格才能養(yǎng)成性格[3]，在師生交往中我們更應(yīng)注意教師的言行和品德對(duì)學(xué)生人格的塑造。

四、數(shù)字化教科書(shū)要求教師學(xué)科素養(yǎng)現(xiàn)代化

數(shù)字化教科室的出現(xiàn)帶給教師最顯著的困難是技術(shù)的應(yīng)用，多媒體、電子白板、Ipad、手提電腦等電子設(shè)備和應(yīng)用軟件的操作讓傳統(tǒng)教師很是頭疼，本來(lái)一支粉筆一本書(shū)就可以解決的問(wèn)題現(xiàn)在搞得這么復(fù)雜，在一些已經(jīng)引進(jìn)數(shù)字化教科書(shū)的學(xué)校，教師們普遍反映，每節(jié)課需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)解決他們并不擅長(zhǎng)的技術(shù)問(wèn)題，讓教師感覺(jué)心力交瘁，這就給我們新型教師的培養(yǎng)提出了更高的要求，提升教師的信息素養(yǎng)。這里所講的信息素養(yǎng)不僅指技術(shù)層面的操作，還包括對(duì)信息的選擇和整合，充分發(fā)揮在信息面前的能動(dòng)性。在現(xiàn)在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，教師的導(dǎo)航作用就顯得尤為重要，教師需要在大量龐雜的信息中為學(xué)生提取他們需要的、有價(jià)值的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。此時(shí)教師提供信息量的多寡優(yōu)劣，就成了衡量教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)之一。

學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行課程學(xué)習(xí)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養(yǎng)要求不減反增，學(xué)生獲得的信息量劇增，他們已經(jīng)具備一定的學(xué)科背景和學(xué)科基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的水平和難度也會(huì)提高，不再局限于書(shū)本中的困惑，這意味著教師在為學(xué)生解答疑惑的時(shí)候更具挑戰(zhàn)性，教學(xué)壓力更大，教師需要吸收比學(xué)生更加龐大的信息量，才會(huì)使學(xué)生信服，教師需要多學(xué)科的理論供養(yǎng)。教師不可能是全才通才，但一定要比學(xué)生先知多知，教師必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，知識(shí)更新的頻率越來(lái)越快，教師應(yīng)摒棄僵化的思維模式和高高在上的知識(shí)擁有者的姿態(tài)，明白自己也是學(xué)習(xí)者，利用學(xué)生的教育反哺，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

五、教科書(shū)數(shù)字化帶來(lái)教師的心理危機(jī)與情感適應(yīng)

新媒體時(shí)代，習(xí)慣于紙質(zhì)教科書(shū)的教師出于保守和回避心理，很難對(duì)數(shù)字化教科書(shū)產(chǎn)生認(rèn)同感。他們認(rèn)為數(shù)字化教科書(shū)遠(yuǎn)沒(méi)有紙張來(lái)得踏實(shí)、有安全感，在書(shū)上勾勾畫(huà)畫(huà)有助于學(xué)生的理解和記憶，海量的閱讀導(dǎo)致學(xué)生接收知識(shí)的碎片化，數(shù)字化教科書(shū)的使用難以帶來(lái)預(yù)期中的效果。教師對(duì)自己的角色定位產(chǎn)生質(zhì)疑，數(shù)字化教科書(shū)提供了完備系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)為主，那么“自己能做什么？自己該做什么？”讓教師感到很困惑。一些教師現(xiàn)在聽(tīng)到“云技術(shù)”就“暈”，這反映了他們的排斥心理，歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄冊(cè)谑褂眯旅襟w時(shí)的技術(shù)障礙，部分教師反映，數(shù)字化教科書(shū)的使用反而會(huì)干擾正常的教學(xué)秩序，給教師的工作帶來(lái)負(fù)擔(dān)。數(shù)字化教科書(shū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、情感態(tài)度和知識(shí)的接收量都發(fā)生了變化，教師的教學(xué)模式也不再以講授為主，此時(shí)，我們應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)。以上所述的認(rèn)同危機(jī)、角色危機(jī)、應(yīng)用危機(jī)和評(píng)價(jià)危機(jī)共同導(dǎo)致了教師的心理危機(jī)。

“教師在適應(yīng)和運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)的過(guò)程中，其困難大都是由知能以外的情感因素造成的，相關(guān)問(wèn)題解決的關(guān)鍵在于情感[4]?！苯處煹那楦芯S度是我們不容忽視的一個(gè)方面。情感內(nèi)化于人的心里，卻影響著外顯的行為方式，教師的情感影響教師的教學(xué)行為，面對(duì)數(shù)字化教科書(shū)的來(lái)勢(shì)洶洶，我們必須探究教師內(nèi)心對(duì)于這一現(xiàn)象的感受。教師以自己從未經(jīng)歷過(guò)的、陌生的方式教學(xué)，他們會(huì)產(chǎn)生困惑、懷疑、焦慮、緊張、缺乏自信心的消極情感，原本的優(yōu)師名師面對(duì)著這樣的教科書(shū)竟不知該如何下手。

“雖然教師和學(xué)校是信息社會(huì)變革的催化劑，但他們也成為變革的犧牲品[5]?！睌?shù)字化教科書(shū)既是對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)教科書(shū)的一大變革，為我們趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)水平提供了機(jī)遇，同時(shí)也是對(duì)我國(guó)教育的一大挑戰(zhàn)，教師一方面是我國(guó)成功轉(zhuǎn)型數(shù)字化教學(xué)的關(guān)鍵所在，一方面也是問(wèn)題所在，在數(shù)字化教科書(shū)普及之前，我們必須思考怎樣實(shí)現(xiàn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧與數(shù)字化教科書(shū)的無(wú)縫連接，使數(shù)字化教科書(shū)的優(yōu)勢(shì)可以充分發(fā)揮。

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