地理信息技術(shù)的應(yīng)用精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇地理信息技術(shù)的應(yīng)用，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、考題例析

例1 （2014年高考廣東文綜卷第10題）熱紅外遙感影像亮度可反映地物表面溫度，地物的表面溫度越高，在影像中就越亮。晴天正午時刻，下列地物在同一幅熱紅外遙感影像中最亮的是（ ）

A.公路

B.菜園

C.魚塘

D.果園

【解析】由題干可知，晴天正午時刻，公路表面溫度最高，所以熱紅外遙感影像也是最亮的。

【答案】A

例2 （2014年高考福建文綜卷，1～2題）圖1示意新一代信息技術(shù)支撐下的智慧城市。讀圖回答（1）～（2）題。

（1）地理信息系統(tǒng)為智慧城市建設(shè)提供（ ）

A.分析、管理空間信息

B.跟蹤動態(tài)定位信息

C.整合、集成網(wǎng)絡(luò)信息

D.獲取實時通信信息

（2）智慧城市建設(shè)對城市發(fā)展最重要的作用是（ ）

A.調(diào)整地域結(jié)構(gòu)

B.加速人口集聚

C.擴大空間規(guī)模

D.提升服務(wù)功能

【解析】第（1）題，地理信息系統(tǒng)的主要功能是數(shù)據(jù)采集與輸入、數(shù)據(jù)編輯與更新、數(shù)據(jù)存儲與管理、空間查詢與分析、空間決策支持、數(shù)據(jù)顯示與輸出。因此地理信息系統(tǒng)能為智慧城市建設(shè)提供分析、管理空間信息，故A項正確。跟蹤動態(tài)定位信息要依靠全球定位系統(tǒng)，故B項錯誤。整合集成網(wǎng)絡(luò)信息和獲取實時通信信息主要依靠移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行，故C、D項錯誤。

第（2）題，從圖1中可以看出，智慧城市建設(shè)是在新一代信息技術(shù)支撐下，通過物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用，使信息技術(shù)與社區(qū)、政務(wù)、交通等資源要素優(yōu)化配置并共同發(fā)生作用，促使城市更加智慧，從而提升城市的服務(wù)功能，故D項正確。智慧城市建設(shè)只是應(yīng)用新一代信息技術(shù)對城市實行管理，并不能調(diào)整城市地域結(jié)構(gòu)，城市空間規(guī)模也沒有擴大，更不能加速人口集聚，故A、B、C項錯誤。

【答案】（1）A

（2）D

例3 （2013年高考江蘇地理卷第3題）2013年4月20日，四川雅安蘆山縣發(fā)生7.0級地震。在震后救災(zāi)中，北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)（BDS）發(fā)揮了重要作用。BDS是我國自行研制的全球衛(wèi)星定位與短文通信系統(tǒng)，是繼美國全球定位系統(tǒng)（GPS）和俄羅斯格洛納斯（GLO～NASS）之后的第三個成熟的衛(wèi)星導航系統(tǒng)。據(jù)此回答：BDS在抗震救災(zāi)中發(fā)揮的主要作用有（ ）

①提供災(zāi)區(qū)的影像②統(tǒng)計災(zāi)區(qū)的經(jīng)濟損失③確定救災(zāi)人員的位置④提供短文聯(lián)絡(luò)

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

【解析】根據(jù)試題文字材料關(guān)鍵信息“全球衛(wèi)星定位”和“短文通信系統(tǒng)”，可確定③④正確，故選D。①是遙感（RS）的功能，②是地理信息系統(tǒng)（GIS）的功能。

【答案】D

二、考點歸納

1.RS的應(yīng)用

遙感是人的視力的延伸，它是側(cè)重于收集信息的感知手段，尤其對于大范圍、大面積、人力不易觀測的地物信息的獲取，本質(zhì)上是“看”的過程。目前，遙感技術(shù)在資源調(diào)查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測等方面運用廣泛，具體應(yīng)用分析如表1所示。

2.GIS的應(yīng)用

地理信息系統(tǒng)（GIS）是在一定數(shù)據(jù)源的基礎(chǔ)上進行分析、對比、計算，相當于“想、算”等人的活動，常用于模擬、預測、調(diào)度等。而遙感（RS）獲取的信息往往是地理信息系統(tǒng)（GIS）的數(shù)據(jù)源基礎(chǔ)。

一項工作往往可能同時使用多種技術(shù)，因此，學生要認真審清題目，提煉題目中提供的信息，如“某山區(qū)森林火災(zāi)發(fā)生后，撲救工作動用了衛(wèi)星監(jiān)測定位，并運用計算機軟件對火勢情況進行了分析和預報”這一事件中，使用衛(wèi)星監(jiān)測是遙感（RS）的應(yīng)用，衛(wèi)星定位則是全球定位系統(tǒng)（GPS）的應(yīng)用，計算機處理預報信息則是地理信息系統(tǒng)（GIS）的應(yīng)用。在實際的做題過程中，假如選項中出現(xiàn)了兩種及以上的技術(shù)，一般都有地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)。但無論試題如何變化，地理信息系統(tǒng)（GIS）的核心功能不變，那就是數(shù)據(jù)的分析。

3.“3S”（包括RS、GPS、GIS，以下簡稱“3S”）技術(shù)的相互聯(lián)系

“3S”技術(shù)既獨立發(fā)展又相互促進。遙感技術(shù)（RS）主要用于地理信息數(shù)據(jù)的獲取，全球定位系統(tǒng)（GPS）主要用于地理事物的空間定位，地理信息系統(tǒng)（GIS）主要用于對地理信息數(shù)據(jù)的管理、更新、分析等。三者的關(guān)系可用圖2表示。

圖2中①②表示遙感（RS）提供影像信息功能，③④表示地理信息系統(tǒng)（GIS）反饋影像信息處理結(jié)果，⑤⑥表示全球定位系統(tǒng)（GPS）提供空間定位信息功能。

4.“3S”技術(shù)的區(qū)別

遙感（RS）是一種側(cè)重于收集信息的感知手段，其本質(zhì)是“看”的過程。而地理信息系統(tǒng)（GIS）側(cè)重于“分析、計算”，相當于“想、算”等人的活動。全球定位系統(tǒng)（GPS）的最大特點是工作對象是一個“點”或“多個點”，明顯區(qū)別于RS與GIS的工作對象――“面”。三者之間的區(qū)別具體見表2。

5.“3S”技術(shù)的應(yīng)用解題技巧

（1）利用“點”與“面”判斷全球定位系統(tǒng)（GPS）。

全球定位系統(tǒng)（GPS）的主要功能是定位和導航，它的最大特點是工作對象是一個“點”或“多個點”，明顯區(qū)別于遙感系統(tǒng)（RS）和地理信息系統(tǒng)（GIS）的工作對象――“面”。在“3S”技術(shù)中選取適當手段時，要看其工作對象是“點”還是“面”，如果是“點”則選用全球定位系統(tǒng)（GPS），如果是“面”則選用遙感（RS）或地理信息系統(tǒng)（GIS）。

（2）利用“想”與“看”區(qū)分遙感（RS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）。

地理信息系統(tǒng)（GIS）是地圖的延伸，其主要功能是進行空間數(shù)據(jù)的分析和處理。對“事象”的發(fā)展變化進行預測、評估，需要計算、思考，即“想”，凡是需要“想”的選地理信息系統(tǒng)（GIS）。遙感（RS）是人的視力的延伸，主要功能是收集信息，即“看”，只“看”不用“想”的選用遙感（RS）。在實際的做題過程中，當題干中出現(xiàn)“監(jiān)測”“面狀地物空間信息的獲取”時，一般用到的技術(shù)就是遙感（RS）。

三、命題預測

地理信息技術(shù)的應(yīng)用在歷年高考中都是命題的熱點，出現(xiàn)頻次高，預計在2015年的高考試題中也將是熱點之一。地理信息技術(shù)在國土整治、資源調(diào)查、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測、災(zāi)害監(jiān)測與救援等方面的應(yīng)用日趨廣泛，此方面命題趨勢較強，應(yīng)予以關(guān)注。此外，由于對“3S”技術(shù)的考查更加細化，這就要求學生不能死記硬背，而是要弄清其具體原理，只有這樣，才能以不變應(yīng)萬變。

四、強化訓練

（原創(chuàng)）最新研究顯示，2014年3月北極的海冰范圍僅為平均1480萬千米2，這一數(shù)據(jù)比近30年來同期的平均水平少了73萬千米2。因此，照這種趨勢發(fā)展下去，北極冰蓋可能在未來幾十年的某個夏天有完全融化的風險。據(jù)此完成1～2題。

1.要監(jiān)測北極冰川面積的變化，應(yīng)用的主要技術(shù)手段為（ ）

A.RS

B.GPS

C.GIS

D.數(shù)字地球

2.要想動態(tài)顯示北極冰川面積近30年的變化狀況，并預測其變化趨勢，需要應(yīng)用的技術(shù)手段為（ ）

A.RS

B.GPS

C.GIS

D.數(shù)字地球

3.（改編）科技人員開發(fā)了一種隨身攜帶的伴行包，以便家人能及時找到迷路的老人，圖3反映了尋找老人的過程。圖3中伴行包和服務(wù)商采用的技術(shù)分別是（ ）

A.GPS和RS

B.RS和GPS

C.GPS和GIS

D.RS和GIS

（原創(chuàng)）圖4示意某地理專題研究小組繪制的地理信息系統(tǒng)圖層，讀圖完成4～5題。

4.疊加丙圖層與丁圖層可以研究（ ）

A.河流分布

B.地形特征

C.商店布局

D.客貨流量

5.在公路建設(shè)確定走向過程中，需要疊加的圖層有（ ）

A.甲與乙

B.甲與丁

C.乙與丁

D.甲、乙、丁

（改編）讀車載GPS導航監(jiān)控原理示意圖（圖5），完成6～7題。

6.圖5中M表示（ ）

A.制作GPS接收機

B.分析交通狀況

C.生成電子地圖

D.計算三維坐標

7.車載GPS通過公共電信網(wǎng)絡(luò)傳給交通監(jiān)控中心的信息是（ ）

A.車載GPS所在道路的擁堵狀況

B.車載GPS所在地的地理坐標

C.車載GPS所在車輛的違章信息

D.車載GPS規(guī)劃的導航路線

（原創(chuàng)）截至2014年1月，我國321個地級市開展了數(shù)字城市建設(shè)，其中已有190個完成建設(shè)并投入使用。全國累計開發(fā)涉及國土、房產(chǎn)、公安、環(huán)保等幾十個領(lǐng)域的2500多個應(yīng)用系統(tǒng)，有力促進了城市管理水平的提升。據(jù)此完成8～9題。

8.有關(guān)“數(shù)字城市”的敘述，正確的是（ ）

A.“數(shù)字城市”就是指因特網(wǎng)

B.“數(shù)字城市”就是“信息高速公路”

C.“數(shù)字城市”是用數(shù)據(jù)通信技術(shù)使城市信息的表達方式日益“數(shù)字化”

D.“數(shù)字城市”只能方便人們的生活，并不能創(chuàng)造實實在在的財富

9.“數(shù)字城市”應(yīng)用的技術(shù)有（ ）

①高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)②RS技術(shù)③GIS技術(shù)④虛擬現(xiàn)實技術(shù)⑤GPS技術(shù)

A.①②④

B.②③⑤

C.①②③⑤

D.①②③④⑤

10.（原創(chuàng)）閱讀材料，回答下列問題。

材料一 2013年11月7日，中國南極科考隊乘“雪龍”號從上海起航，開始了中國第30次南極科考。此次科考任務(wù)艱巨、意義重大，除了建立中國第四個南極科學考察站――泰山站之外，還要首次執(zhí)行環(huán)南極考察航行任務(wù)。

材料二 2014年5月，美國航空航天局（NASA）一項研究結(jié)果稱：南極西部巨大冰川“冰蓋”的融化已無法控制，冰川融化速度進一步加快。該研究小組利用人造衛(wèi)星的雷達等設(shè)備對過去40年的觀測記錄進行了詳細分析，結(jié)果顯示南極西部的冰蓋融化后流入大海的速度加快，冰蓋的厚度也日趨減小。

（1）我國極地科學考察和研究持續(xù)開展了近30年，采集了大量極地科學數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)的管理可利用地理信息技術(shù)中的_________。對這一技術(shù)的利用，敘述錯誤的是（ ）

A.方便查閱南極地區(qū)的三維地圖及地圖信息

B.可以對南極附近地區(qū)冰川、海岸線的變化進行觀察分析

C.對防止極冰融化提供治理的技術(shù)

D.對地物相關(guān)信息的分析采用數(shù)字化處理

（2）這支南極科考隊在前進過程中想要隨時知道自己前進的方向和所處的地理坐標，需要用到的地理信息技術(shù)是什么？利用了該項地理信息技術(shù)的哪些特點？

（3）全球氣候變暖導致南極冰川不斷融化，動態(tài)監(jiān)測南極冰川和海岸線變化要利用到的地理信息技術(shù)為_____；冰川的融化會導致海平面不斷上升，監(jiān)測海平面上升需要的地理信息技術(shù)為__________。

（4）試說明地理信息系統(tǒng)在南極科考中的具體應(yīng)用。

【參考答案與解析】

1.A人們在航空器或航天器（如人造衛(wèi)星）上利用一定的技術(shù)裝備從高空“看”冰川變化應(yīng)用的是遙感技術(shù)，是人的視力的延伸。

2.C預測冰川變化趨勢是對空間數(shù)據(jù)的分析、處理，應(yīng)用的是GIS技術(shù)。

3.C老人的伴行包內(nèi)配有GPS手持機，它可以隨時向服務(wù)商發(fā)出無線信號，家人通過GPS信號接收機，獲得服務(wù)商發(fā)回的信息；服務(wù)商再利用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析老人的去向，從而獲得老人的位置。

4.C丙圖層是交通分布，丁圖層是人口分布，與人口和交通密切相關(guān)的是商業(yè)布局。商業(yè)布局有兩大原則，即市場最優(yōu)與交通最優(yōu)。

5.D交通建設(shè)首先要考慮盡可能多地連接居民點，以獲得經(jīng)濟效益；在具體選線上，要考慮到地形和河流等自然條件，以降低建設(shè)成本。

6.C車載GPS導航監(jiān)控原理示意圖中，M表示將紙質(zhì)地圖信息、地名坐標信息，通過M方式提供給車載GPS，由此可以判斷M表示生成電子地圖的過程。

7.BGPS的功能是空間定位和導航，車載GPS給駕駛員提供車子的位置、行進速度和方向；通過公共電信網(wǎng)絡(luò)傳遞給交通監(jiān)控中心的是車載GPS所在地的地理坐標。

8.C“因特網(wǎng)”“信息高速公路”只是“數(shù)字城市”的一部分。“數(shù)字城市”不僅能方便人們的生活，還能創(chuàng)造財富。

9.D“數(shù)字城市”是“數(shù)字地球”的一部分，凡是“數(shù)字地球”用到的技術(shù)，同樣適用于“數(shù)字城市”。

10.（1）GIS C

（2）GPS。全球性、全天候、連續(xù)性和實時性等特點。

篇2

關(guān)鍵詞： 新課標 地理信息技術(shù) 教學應(yīng)用

一、地理信息技術(shù)的地位

現(xiàn)在的地理課程的教授再也不像以前那樣的板書、版圖加紙質(zhì)地圖的展示，大量的遙感圖片和衛(wèi)星圖片，以及GPS三維空間坐標應(yīng)該更多地展現(xiàn)在課堂上，涉及自然、人文、區(qū)域的諸多方面。新課程標準要求教師培養(yǎng)學生自主探討學習的能力，強調(diào)地理信息技術(shù)在地理學習過程中的運用，有時候確實需要給予學生一些“實際的東西”才能調(diào)動他們的積極性，才能展現(xiàn)學生的自主想象和空間想象能力，這些所謂“實際的東西”就來源于RS、GIS、GPS和數(shù)字地球、微課等地理信息的范疇。

二、地理信息技術(shù)的應(yīng)用

例如筆者講授地理環(huán)境的差異性時，講到了全世界垂直自然帶最明顯的非洲最高峰――乞力馬扎羅山，展示出該山的遙感圖片，觀察到較明顯的同心圓形狀，展現(xiàn)出該山的垂直地帶規(guī)律非常顯著，因不在一個區(qū)域，它的植被從底層到頂層應(yīng)該是這樣的順序：草原、森林、高山草甸、積雪。對比分別拍攝于1976年和2000年的遙感地圖，首先，2000年拍的比1976年拍的遙感圖少了些綠色，尤其是山腳下的綠色較少，整個地方都變干了，植被在縮小；其次，從全球變暖的角度來看，山頂?shù)谋娣e逐漸縮小，這說明全球氣候在變暖，冰川是全球氣候最明顯的一個指示，2000年這張圖的冰川已經(jīng)退縮得比較厲害，白色區(qū)域在變小。在新課標里專有一個章節(jié)內(nèi)容是講全球變暖的，在講全球變暖的時候，能有一些遙感圖像提供給學生，就能很形象地理解全球變暖的趨勢和影響，因為全球變暖現(xiàn)象對于實際生活來講畢竟感受不是那么深刻。

筆者講授長江中游的特點和問題時，講到我國曾經(jīng)最大的淡水湖――洞庭湖，給學生展示一些RS遙感圖片，學生可以自己分析總結(jié)1990到2010年湖泊的變化趨勢：在近50年不斷縮小后湖泊面積縮小的趨勢有所緩解，分析湖泊對長江中游調(diào)節(jié)洪水的意義，以及洞庭湖變化的原因――圍湖造田；分析圍湖造田對長江中游生態(tài)環(huán)境可能帶來哪些危害，為什么近年來湖泊面積縮小的趨勢有所緩解的原因即人為的退耕還湖，人們認識到濕地的作用。教師可通過遙感圖片介紹長江中游湖泊濕地的開發(fā)治理，總結(jié)濕地對于地球的意義――地球之腎。學生的積極性被調(diào)動，課堂氣氛非常活躍。

在講述熱帶氣旋時，為了讓學生更形象地了解臺風的形成和危害，可以展現(xiàn)一些衛(wèi)星圖像和遙感圖片，讓學生觀察臺風發(fā)生的地點、臺風前進的路線、發(fā)生的時間，旋轉(zhuǎn)的方向，設(shè)立問題讓學生自己解決，相互討論，更形象地增強了學生對熱帶氣旋的認識，從而更深層次地引導出臺風過境時的天氣狀況，中間的氣流運行狀況，南北半球的不同，風眼中間垂直的氣流狀況等，并總結(jié)出我國臺風形成于夏秋季節(jié)的東南沿海地區(qū)的特點，同時復習必修一的地球的自轉(zhuǎn)中產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力，形象地展現(xiàn)地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力和摩擦力是形成臺風的作用力，讓學生制作一個南半球臺風的衛(wèi)星云圖，增強學生的動手能力。

三、微課

“微課”又名微型課程，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點、技能點或教學環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程，也是地理信息系統(tǒng)近年來出現(xiàn)的一種新穎的模式。微課是學生自主學習用的，是在老師不在身邊時要學會的。

通過對微課概念的學習，筆者發(fā)現(xiàn)微課并不是從前想象中的無教師視頻教學，它包含了很多含義，包括學生會用多媒體手段自主學習，從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識，并不是教師的單一講述，而是培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，教之知識，不如教之方法，增強學生的自學能力。

篇3

關(guān)鍵詞:地理信息技術(shù);土地開發(fā)整理;應(yīng)用探究

一、當前GIS地理信息技術(shù)在土地開發(fā)整理中的作用和特點

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國的工業(yè)化水平不斷提高，土地的利用結(jié)構(gòu)和利用布局發(fā)生了不斷的變化。當前國家解決這一方面關(guān)鍵就在于提高整個土地的利用效率，實現(xiàn)土地整理開發(fā)的動態(tài)平衡。土地開發(fā)整理工程涉及大量的數(shù)據(jù)掌控和利用，單純依靠傳統(tǒng)的信息采集和分析已無法滿足經(jīng)濟和社會的發(fā)展。GIS地理信息技術(shù)以其強大的采集、存儲和分析功能，能夠有效的將土地開發(fā)整理工作中的數(shù)據(jù)進行有效處理，并且可以利用各種空間分析能力進行空間分析，在土地的開發(fā)和整理工作中得到了廣泛的應(yīng)用。于此同時，GIS地理信息技術(shù)以其特有的文字處理信息能力，對于土地管理開發(fā)中的規(guī)劃編制、項目制定和具體的檢測實施提供了科學可靠的技術(shù)保障。基于以上的作用和特點，GIS地理信息技術(shù)在土地開發(fā)整理中的應(yīng)用日益廣泛，成為未來土地開發(fā)整理的重要發(fā)展趨勢。

二、GIS地理信息技術(shù)的土地開發(fā)整理中的具體應(yīng)用

(一)GIS地理信息技術(shù)在開發(fā)數(shù)據(jù)庫和環(huán)境評估中的應(yīng)用

在開發(fā)數(shù)據(jù)庫方面，GIS地理信息技術(shù)實時掌控土地資源利用的基本狀況，對土地利用的數(shù)量和質(zhì)量以及空間的分布利用能夠隨時掌握，同時能夠隨時反饋當前土地的利用情況的動態(tài)變化和發(fā)展趨勢，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的及時更新，滿足用戶的需求，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源圖文一體的有效管理。于此同時，GIS地理信息技術(shù)能夠有效的實現(xiàn)土地整理開發(fā)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)整合，建立良好的土地開發(fā)整理有效數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理和分析。但基于地理信息技術(shù)下的土地開發(fā)整理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)仍處在初步發(fā)展階段，仍然需要進一步探索和深入研究，相信在后續(xù)的發(fā)展應(yīng)用中會得到更加廣泛的應(yīng)用和普及。在環(huán)境評估方面，GIS地理信息技術(shù)在具體的生態(tài)效益評定和土地的社會效益評價發(fā)揮著重要的作用。它能有效的將地理空間數(shù)據(jù)與專業(yè)建模進行有效的結(jié)合，并且能夠做到精確動態(tài)的檢測和評價。通過數(shù)據(jù)的準備、指標項目的選定、建模以及計算等一系列流程之后得到一個較為準確的分析數(shù)據(jù)，應(yīng)用到環(huán)境評估之中。

(二)GIS地理信息技術(shù)在成果制圖和土地開發(fā)整理規(guī)劃中的應(yīng)用

在成果制圖方面，GIS地理信息技術(shù)具有非常強大的數(shù)字制圖能力，能有有效的將制圖要素進行數(shù)字定義，并且能夠做好無痕修改，能夠高質(zhì)量的完成圖像的文字數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，制作時間少，成本低，是編制地理整理規(guī)劃組件的最佳方案選擇。在土地的整理規(guī)劃中，GIS地理信息技術(shù)能夠?qū)ν恋氐目傮w應(yīng)用進行補充和整理，對各種圖層數(shù)據(jù)指標進行審批和實施，通過規(guī)劃相關(guān)的項目數(shù)據(jù)以及檢測過程中形成最終的圖形和數(shù)據(jù)存儲，以此來適應(yīng)高速發(fā)展的經(jīng)濟社會要求。一般來講在土地整理規(guī)劃中GIS地理信息技術(shù)大致經(jīng)歷以下幾個流程:首先是對規(guī)劃方面的輔助編制，主要對擬定方案進行調(diào)整和修改;其次做好相應(yīng)的規(guī)劃成果方面的管理工作，對規(guī)劃文件和圖像的管理和存檔;最后主要對規(guī)劃實施總結(jié)性管理和具體的專題分析，從而達到全面科學的對土地開發(fā)管理進行細致規(guī)劃。由此可見，GIS地理信息技術(shù)在土地開發(fā)整理規(guī)劃中發(fā)揮著重要的作用。

(三)GIS地理信息技術(shù)在土地工程計算及信息化管理方面的應(yīng)用

在土地工程計算方面，GIS地理信息技術(shù)能夠有效的對復雜地形進行有效的土地平整工作，注重農(nóng)田的工程設(shè)計和工程量計算，建立相關(guān)的數(shù)字地形模型，精確解決實際在土地整理設(shè)計中的土方量問題。在信息化管理方面，GIS地理信息技術(shù)的應(yīng)用，有效的提高了土地的開發(fā)和整理項目。通過對空間數(shù)據(jù)圖形和數(shù)據(jù)屬性進行管理和調(diào)控，同時兼具雙向查詢的功能，為土地開發(fā)的空間位置進行準確定位，提高土地開發(fā)利用整理方面的技術(shù)支持。具體而言，GIS地理信息技術(shù)土地開發(fā)管理系統(tǒng)的功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先在于計劃方面的管理，在編制土地開發(fā)整理項目計劃中，GIS地理信息技術(shù)發(fā)揮著巨大的作用，通過編制年度計劃，上報相關(guān)的財政部門，進行具體的項目實施。其次，GIS地理信息技術(shù)在實施管理方面發(fā)揮著巨大的作用，在項目的實施過程中，進行動態(tài)的監(jiān)督和管理，確保項目具體科學的實施。再次，GIS地理信息技術(shù)能夠有效的實現(xiàn)驗收和鑒定管理，一些具體的項目完成后，GIS能夠有效的承擔驗收鑒定工作，并將具體的驗收成果交付鑒定。最后，GIS地理信息技術(shù)能夠有效實施成果管理。在驗收結(jié)束后，GIS能夠按照統(tǒng)一的技術(shù)標準和管理方法對具體的項目實施統(tǒng)一的管理，保證國家和企業(yè)的經(jīng)濟利益。

三、結(jié)語

綜上所述，GIS地理信息技術(shù)是一項綜合性非常強的系統(tǒng)工程，涉及到土地開發(fā)整理的方方面面，隨著GIS技術(shù)的廣泛應(yīng)用，必然導致社會各界對于土地整理開發(fā)的工作要求不斷提高，整合力度不斷加大，最終必然提高土地整理方面的科技含量，提高土地的使用力度。在未來的一定發(fā)展階段內(nèi)，GIS地理信息技術(shù)在土地開發(fā)整理應(yīng)用必然還會成為研究管理的重點，其所涉及的領(lǐng)域必然更加廣泛，在土地開發(fā)和整理的過程中會有更加廣泛的運用。

參考文獻

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［2］唐雪桐，劉廣辰，張愛斌．測繪技術(shù)在土地整理中存在的問題及改進建議［J］．赤峰學院學報(自然科學版)．2016(03)

［3］李佳佳，李晶雪．土地開發(fā)整理中測繪技術(shù)的應(yīng)用研究［J］．科學中國人．2015(18)

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關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù)；地理時間教學；應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-26

一、地理信息技術(shù)概述

地理信息技術(shù)是在計算機技術(shù)的支持下，對整個或部分地球表層空間中的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進行綜合分析的技術(shù)系統(tǒng)，它包括地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感（RS）和全球定位系統(tǒng)（GPS）以及數(shù)字地球技術(shù)。將地理信息技術(shù)作為一種輔助教學技術(shù)應(yīng)用于教學中，打破了傳統(tǒng)教學的桎梏，讓學生成為教學的主體，進而更好地激發(fā)學生的學習積極性。同時，教師采用地理信息技術(shù)，通過清晰的圖像，可以全面分析知識點，使得知識點更加具體化。

二、地理信息技術(shù)在高校地理實踐教學中的應(yīng)用

1.通過提高地理信息技術(shù)的空間分析能力來激發(fā)學生的學習興趣

地理是研究地球表面地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象以及它們之間相互關(guān)系的學科。對于地理這門學科而言，由于其知識點比較抽象，學生學習時存在一定的難度，影響到地理教學質(zhì)量。而GIS作為一種特定的空間信息系統(tǒng)，其操作對象是空間數(shù)據(jù)，在研究由點、線、面、體這類由三維要素組成的地理實體時，利用GIS技術(shù)，可以對地理實體分布數(shù)據(jù)進行綜合分析，并對其進行定位掃描，實現(xiàn)地理空間過程演化的模擬和預測。學生通過GIS技術(shù)在空間定位掃描過程后的圖像可以清晰地看到地理實體的空間分布結(jié)構(gòu)，進而更好地消化知識。例如，在學習“地球自轉(zhuǎn)運動”這一知識時，我利用地理信息技術(shù)將地理自轉(zhuǎn)運動設(shè)計成三維動畫，讓學生觀看，并提出問題：地球公轉(zhuǎn)過程中地軸的傾向是否有變化？地球自轉(zhuǎn)方向是怎么轉(zhuǎn)的？讓學會帶著問題去觀察三維動畫，可以更好地培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生對地理知識的探究興趣。

2.建立信息平臺，培養(yǎng)學生地理信息加工能力

地理作為一門應(yīng)用性較強的學科，單純依靠課堂上知識的講解是很難達到教學預期目的的。另外，在地理教學中，教師只局限于課堂知識的教授，針對書本上的知識做一些介紹，也難以激發(fā)學生的學習興趣。而地理信息技術(shù)是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的，而互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的資源庫，學生可以學習到課堂上沒有的知識。學生利用地理信息技術(shù)進行搜索，一方面可以加深對知識的理解，另一方面，可以更好地培養(yǎng)自主探究能力。而作為教師，在學生利用地理信息技術(shù)進行搜索的時候，要引導學生提取有用的信息，讓學生去發(fā)現(xiàn)地理問題，并找到問題的答案。如，讓學生通過地理信息系統(tǒng)搜索我國汶川地震發(fā)生的原因、危害以及解決措施。學生通過信息系統(tǒng)搜索，搜索到相關(guān)問題的答案，這些答案比教師的講解更加直接、明了，更容易讓學生消化。

3.突破難點

長期以來，在高校地理教學中，教師一味地向?qū)W生灌輸理論知識，沒有考慮到學生的實際，這種方法不僅挫傷了學生的學習積極性，同時也影響到了教學效率的提高。而地理信息技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學的桎梏，在地理實踐教學中，通過地理信息技術(shù)，學生可以通過大屏幕更直觀地學習地理知識，加深對地理知識的了解。另外，教師利用地理信息技術(shù)的模擬功能，可以帶領(lǐng)學生進入虛擬現(xiàn)實世界，變抽象不可視為形象可視，有利于突破課堂教學的重難點，從而幫助學生更好地消化知識，促進學生的成長。

隨著我國教育體制改革的不斷深入，相關(guān)各方對教學的要求也越來越高。在高校地理實踐教學中，要想提高地理教學質(zhì)量，就必須加大教學改革，采取有效的教學方法。在高中地理實踐教學中，利用地理信息技術(shù)，可以將地理知識具體化、立體化，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自主探究能力，進而促進地理教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王雪梅，柴仲平.地理信息技術(shù)在高校地理實踐教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2012，（36）：220-221.

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[關(guān)鍵詞]地理信息技術(shù) 綜合圖解 存儲和顯示 編制 評判

地理信息技術(shù)的內(nèi)涵主要包括三個方面:地理信息系統(tǒng)(GIS )、遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS )，三者有機結(jié)合，即被稱為“3S”。

地理信息技術(shù)是研究地理教學的一種現(xiàn)代化技術(shù)工具。GIS可以使呆板、靜止的數(shù)據(jù)、圖形變得形象生動，直觀可視；可以使運動的場景，變化的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計圖、分析表靈活轉(zhuǎn)換；可以使教育教學資源得到盤活共享，方便檢索，分析查尋；這一切都便于教師去創(chuàng)設(shè)情景，開展教學，學生的學習興趣當然非常濃厚。地理信息技術(shù)所展示的科技含量高的RS遙感圖片，GIS不同圖層的對比分析，GPS的準確定位，對學生來說吸引力也是非常大的。具體探究一下地理信息技術(shù)在地理教學中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、用于綜合圖解地理分布現(xiàn)象

地理教學能力培養(yǎng)的第一個方面就是培養(yǎng)學生閱讀、填繪、分析地圖的能力，而且地理教學問題中有關(guān)地理分布的知識隨處可見。以往的教學手段是運用教學掛圖、課本附圖以及復合投影片來講授地理分布知識。教學掛圖在一定程度上可以深化教學目的，但是在使用上會占用一定的空間，給教師板書帶來不便。復合投影片的使用較教學掛圖方式稍方便一些，但教師需要在課前花費大量時間制作和維護投影片。而運用地理信息系統(tǒng)制作的針對性非常強的課件，通過計算機與大屏幕投影來講解，效果就好得多。

用地理信息系統(tǒng)技術(shù)制作的相應(yīng)課件具有以下優(yōu)點：

1.圖形比投影片更準確，比掛圖更清晰。特別是地圖注記和符號規(guī)范、清晰、易讀。

2.可以復合疊加呈現(xiàn)，并可以靈活地動態(tài)顯示。既可以像復合投影片一樣一張張顯示，還可以用幾個圈層分繪組成一張綜合的地理事物的分布圖。

3.易于存儲。計算機以數(shù)字方式存儲信息，不會損壞。教師能夠節(jié)省出更多時間更好地設(shè)計課堂教學過程。

4.可以把分布圖與信息數(shù)字結(jié)合起來，給學生以量的概念。

例如，世界洋流分布與世界四大漁場。洋流可以用紅、藍兩色分別表示暖流和寒流，并可實現(xiàn)動態(tài)演示。在流動的寒、暖流匯合處形成漁場，同時通過標注與其相關(guān)的文字、數(shù)字信息。學生既可以形象直觀的理解漁場的形成、漁場的位置，又可以獲得豐富的資料。

二、用于地理數(shù)據(jù)的存儲和圖形化顯示

地理教學中常涉及到很多地理的數(shù)字信息，如世界主要國家小麥產(chǎn)量、世界七大儲油區(qū)的石油產(chǎn)量等。以往采用繪制投影片或掛圖，以柱狀圖、折線圖的方式進行表示。使用地理信息系統(tǒng)處理、顯示地理數(shù)據(jù)具備簡便、準確、多樣化等特點。

1.簡便。減輕教師工作量。無論是制作投影片還是畫板圖都可減輕教師的工作負擔。

2.準確。計算機處理數(shù)據(jù)準確，顯示圖形標準，給學生以正確的量的對比。

3.多樣化。不僅可以以柱狀圖、折線圖的方式顯示，還可以以餅狀圖、三維立體圖等多種方式顯示地理數(shù)據(jù)，而且可以實現(xiàn)各種顯示圖的相互轉(zhuǎn)化，使學生可以更多的掌握地理基本技能。并且地理數(shù)據(jù)可以與地理分布圖相結(jié)合創(chuàng)建相應(yīng)的專題地圖，把單調(diào)、空洞的數(shù)據(jù)空間化。

三、用于示意圖的動態(tài)演示和模擬動畫演示

這一部分功能主要體現(xiàn)在自然地理的教學中，如地球的運動、地球的水循環(huán)、褶皺與斷層、大陸漂移與板塊構(gòu)造、大氣環(huán)流、鋒面與大氣、氣旋與反氣旋等。這些知識反映了空間現(xiàn)象的基本原理，用一般方法和平面靜止圖進行教學對學生的理解有一定難度。而地理信息系統(tǒng)動態(tài)演示功能則可以實現(xiàn)地理現(xiàn)象的模擬演示，使學生獲得更形象化的認識，起到突破難點的作用。如大氣環(huán)流：三圈環(huán)流的位置、流向、強弱、帶來的天氣等，都可以用地理信息系統(tǒng)的動態(tài)演示功能，形象地為學生講解。

四、用于課堂練習題的編制和成績的評判

用地理信息系統(tǒng)將課堂練習穿插于講課之中，隨講隨練，起到輔助教學的作用。尤其是一些人機交互性較強的地理信息系統(tǒng)軟件，對提高學生學習興趣更有很大幫助。用計算機評判學習成績公平、快速，沒有人為因素的干擾。并可根據(jù)成績循序漸進安排學習，達到教與學雙向溝通的目的。

例如，講授中國行政區(qū)劃時，用地理信息系統(tǒng)技術(shù)編制一套練習，讓學生隨堂進行，檢測課堂教學效果。讓學生填注行政區(qū)劃的名稱、簡稱、省會等，起到鞏固課堂教學的作用。可以增強人機交互性，還可配以相應(yīng)的畫面、窗口或聲音提示填注是否正確。同時，可以通過計算機對成績進行評判，使教師很快得到反饋。用計算機配以大屏幕投影設(shè)備可以代替板書。教師備課直接用計算機進行，對教學中涉及到的知識內(nèi)容進行合理設(shè)計、巧妙安排。在課堂上，教師可以根據(jù)需要直接使用，可以根據(jù)實際情況調(diào)節(jié)字體、字號、設(shè)置背景圖案、調(diào)節(jié)明暗程度等，以適合學生具體情況，并可為學生營造更好的學習環(huán)境。

五、用于豐富和深化課堂教學內(nèi)容，擴大學生知識面