公務(wù)員省考培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇公務(wù)員省考培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：機(jī)車乘務(wù)員；培訓(xùn)教育

中國(guó)鐵路進(jìn)入高鐵時(shí)代后，對(duì)駕駛新型機(jī)車、牽引重載列車、跨局輪乘的機(jī)車乘務(wù)員的綜合素質(zhì)提出了更新、更嚴(yán)、更高的要求。如何通過日常教育培訓(xùn)，來持續(xù)提升這一群體的綜合素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)貼近現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際、貼近崗位實(shí)踐、貼近行車安全，以“讓人愿意接受，容易掌握，學(xué)有成效”為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教育培訓(xùn)的效能。

1 完善培訓(xùn)機(jī)制，調(diào)動(dòng)參加培訓(xùn)的積極性

1.1 深入宣傳，樹立終身學(xué)習(xí)理念

通過學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)、家訪談心等方式，向廣大機(jī)車乘務(wù)員講清新時(shí)期教育培訓(xùn)的重要性。結(jié)合科技進(jìn)步、機(jī)車換型、乘務(wù)方式，用事實(shí)告訴職工，“昨天的”體力型職工人必然被“今天的”知識(shí)型、技術(shù)型職工所替代，機(jī)車乘務(wù)員要有持續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，從書本中學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)鐵路發(fā)展的需求。安全是運(yùn)輸生產(chǎn)的核心，能否保證安全起決定作用的是職工的素質(zhì)。縱觀發(fā)生的每起事故，表面上看來是這樣那樣的原因，就深層次而言，無不歸咎于職工素質(zhì)的薄弱。沒有過硬的綜合素質(zhì)，行車事故就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻圍繞著我們乘務(wù)員打轉(zhuǎn)，稍不留意，就會(huì)釀成不堪設(shè)想的后果。鐵路運(yùn)輸安全的長(zhǎng)期穩(wěn)定必然要求過硬的職工素質(zhì)，因此，固本強(qiáng)基，夯實(shí)安全基礎(chǔ)，最首要的任務(wù)是通過教育培訓(xùn)強(qiáng)化職工的素質(zhì)。

1.2 完善制度，健全教育培訓(xùn)機(jī)制

隨著長(zhǎng)交路、輪乘制的實(shí)施，機(jī)車乘務(wù)員出乘在外時(shí)間長(zhǎng)、在家時(shí)間短，回家后忙于處理家務(wù)事，到段參加學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)習(xí)效果不佳。為此，我們制定了乘務(wù)員《日常學(xué)習(xí)制度》、《教育培訓(xùn)管理制度》等，明確了每名機(jī)車乘務(wù)員每月在段內(nèi)和外公寓參加學(xué)習(xí)的次數(shù)、課時(shí)，并將其納入年度十二分制管理，除對(duì)日常培訓(xùn)考試不合格人員進(jìn)行經(jīng)濟(jì)考核外，還核減十二分制的分值，本年度十二分扣完交出駕駛者參加下崗培訓(xùn)。對(duì)考試成績(jī)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)。嚴(yán)格對(duì)已經(jīng)講過的故障處理但還不會(huì)排除所造成機(jī)破臨修、責(zé)任行車問題的考核力度，使每名機(jī)車乘務(wù)員認(rèn)識(shí)到不能發(fā)生問題、發(fā)生不起問題，從機(jī)制上確保勤學(xué)業(yè)務(wù)者得實(shí)惠、嘗甜頭；不學(xué)業(yè)務(wù)者吃苦頭、受損失，用行政手段和經(jīng)濟(jì)手段保證他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2 采取靈活方式，提升教育培訓(xùn)實(shí)效性

2.1 根據(jù)文化層次選擇培訓(xùn)方式

近年來，機(jī)車乘務(wù)員主要來源于復(fù)退軍人和大中專學(xué)生。復(fù)退軍人雖然經(jīng)過學(xué)歷教育和上崗培訓(xùn)，具有吃苦精神強(qiáng)、文化基礎(chǔ)不高的特點(diǎn)。大中專學(xué)生具有文化基礎(chǔ)較好、但吃苦精神不夠的特點(diǎn)。在培訓(xùn)過程中針對(duì)不同文化層次的職工，適時(shí)調(diào)整講授深度。對(duì)于那些年齡偏大、接受能力弱的復(fù)退軍人乘務(wù)員，結(jié)合機(jī)車換型、LKJ模式升級(jí)，不求他們精通原理，只要求會(huì)實(shí)作，處理故障能“一招制勝”，提高動(dòng)手能力。而對(duì)大中專學(xué)生，不但要培訓(xùn)他們的實(shí)作技能，還要把理論知識(shí)傳授給他們。

2.2 根據(jù)運(yùn)用實(shí)際選擇培訓(xùn)內(nèi)容

《技規(guī)》、《行規(guī)》要求的標(biāo)準(zhǔn)，是在一定特定條件下所制定的，若在執(zhí)行規(guī)章中脫離其特定的條件，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。機(jī)車乘務(wù)員雖經(jīng)各級(jí)教育部門專業(yè)培訓(xùn)合格，但對(duì)一些規(guī)章使用具體缺乏全面把握，如《技規(guī)》251條規(guī)定的裝有容許信號(hào)的通過信號(hào)機(jī)顯示停車信號(hào)時(shí)，準(zhǔn)許鐵路局規(guī)定的停車后啟動(dòng)困難的貨物列車，在該信號(hào)機(jī)前可不停車，鐵路局《行規(guī)》121條又補(bǔ)充為凡超過1500噸的貨物列車為停車后啟動(dòng)困難的列車。所以貨物列車和總重超1500噸兩個(gè)條件，缺一不可。在實(shí)際運(yùn)用中，如果貨物列車或客車不超過1500噸、在裝有容許信號(hào)的通過信號(hào)機(jī)顯示停車信號(hào)時(shí)不停車，就構(gòu)成了事故；而超過1500噸的貨物列車在裝有容許信號(hào)的通過信號(hào)機(jī)顯示停車信號(hào)時(shí)停車，就可能發(fā)生坡停事故。所以在專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，要和運(yùn)用實(shí)際結(jié)合在一起去講，便于大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

3 用好培訓(xùn)結(jié)果，增強(qiáng)行車安全的可靠性

3.1 科學(xué)配班，工作互補(bǔ)

教育培訓(xùn)工作的成效，要靠機(jī)車乘務(wù)員整體素質(zhì)的提升來體現(xiàn)。我們每年在機(jī)車乘務(wù)員年鑒考試后，結(jié)合乘務(wù)員的日常培訓(xùn)成績(jī)，通過性格、技能、心理素質(zhì)全面評(píng)價(jià)比較，換算成綜合成績(jī)，按照優(yōu)秀、良好、合格、較差相應(yīng)分為A、B、C、D四個(gè)技術(shù)等級(jí)，合理搭配機(jī)班人員。該資料由運(yùn)用車間派班室人事值班員、主管指導(dǎo)司機(jī)掌握，嚴(yán)格規(guī)定可以在AB、AC、AD、BC間進(jìn)行配班出乘，嚴(yán)禁BD、CC、CD、DD間配班，實(shí)現(xiàn)工作中能力互補(bǔ)，提高上線機(jī)班的業(yè)務(wù)水平和應(yīng)急處理能力，確保強(qiáng)者在崗。對(duì)不適應(yīng)繼續(xù)從事乘務(wù)工作的人員，及時(shí)調(diào)離乘務(wù)工作崗位，保證行車安全。

3.2 崗位成才，實(shí)現(xiàn)價(jià)值

篇2

一、規(guī)范公務(wù)員考錄工作

（一）做好年公務(wù)員公開招考工作。根據(jù)省的統(tǒng)一部署，嚴(yán)格按照“考錄1＋3文件”周密組織年考試錄用公務(wù)員筆試、面試和體檢等工作。

（二）大力加強(qiáng)面試考官建設(shè)。會(huì)同市考試中心開展面試考官的培訓(xùn)，優(yōu)化考官隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高考官的整體素質(zhì)。

（三）會(huì)同市委組織部做好從基層考錄公務(wù)員工作。引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生報(bào)考基層公務(wù)員職位，切實(shí)解決基層公務(wù)員短缺問題。會(huì)同市委組織部做好從優(yōu)秀村干部、大學(xué)生村官、三支一扶等在農(nóng)村工作的人員中考錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)公務(wù)員工作，優(yōu)化基層公務(wù)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

（四）妥善完成綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu)人員考錄后的人員的分流安置工作。在完成交通、國(guó)土、城市管理等綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu)人員考錄工作后，對(duì)綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu)中不符合考試資格條件的人員進(jìn)行梳理，提出具體的分流安置意見，聽取相關(guān)部門意見后，妥善完成分流安置工作。

二、規(guī)范公務(wù)員日常管理工作

（一）貫徹執(zhí)行好國(guó)家和省的公務(wù)員管理配套法規(guī)。結(jié)合國(guó)家人力資源社會(huì)保障部即將就公務(wù)員轉(zhuǎn)任、回避、新錄用公務(wù)員試用期管理出臺(tái)相關(guān)配套文件，以及省廳即將就公務(wù)員調(diào)任、非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)管理出臺(tái)相關(guān)辦法，我市將進(jìn)一步完善公務(wù)員轉(zhuǎn)任、調(diào)任、回避和職務(wù)管理。重點(diǎn)對(duì)照檢查執(zhí)行公務(wù)員回避規(guī)定的情況，制定執(zhí)行回避規(guī)定的具體措施，督促有關(guān)單位認(rèn)真執(zhí)行公務(wù)員回避規(guī)定。同時(shí)，根據(jù)省的統(tǒng)一部署，及時(shí)開展我市科級(jí)非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)設(shè)置工作。

（二）完善公務(wù)員日常的管理，提高業(yè)務(wù)辦理效率。充分發(fā)揮數(shù)字人事綜合業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理功能，規(guī)范公務(wù)員個(gè)人信息和業(yè)務(wù)信息的管理，逐步推行網(wǎng)上審批制度，完善公務(wù)員登記、減員、任職備案、考核備案和職數(shù)管理，提升我市公務(wù)員管理信息化水平。

（三）做好公務(wù)員統(tǒng)計(jì)工作。根據(jù)省廳的統(tǒng)一部署，加強(qiáng)與相關(guān)科室的溝通合作，完成好公務(wù)員統(tǒng)計(jì)工作。

（四）做好市政府提請(qǐng)人大決定任免事項(xiàng)和市政府任免人員的呈報(bào)任免的常規(guī)工作。

三、完善考核辦法，做好公務(wù)員考核工作

篇3

關(guān)鍵詞：政策網(wǎng)絡(luò)；錄用制度；改革

1.基本概念

1.1.政策網(wǎng)絡(luò)

政策網(wǎng)絡(luò)是由于共同的利益或資源相互依賴而聯(lián)系在一起的組織共同體，他們之間的聯(lián)系是動(dòng)態(tài)的、多種多樣的，這些共同體相互協(xié)調(diào)影響政治決策。政策網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)調(diào)政策主體的多元性和獨(dú)立性，決策過程中各主體在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上互相妥協(xié)，以形成解決問題的共識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)。

1.2.公務(wù)員考試錄用制度

公務(wù)員考試錄用制度是根據(jù)國(guó)家管理的需要，依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，采用公開考試、嚴(yán)格考核的辦法，按照德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，從符合法定資格條件的公民中，擇優(yōu)錄用擔(dān)任某種職務(wù)的一種制度。具有凡進(jìn)必考；依法、公平、科學(xué)考錄；注重考生的基層工作經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)。

2.公務(wù)員考試錄用制度存在的主要問題

2.1.考試錄用程序不合理

1.公務(wù)員考試過程的招聘公告，登記和資格審查，筆試，面試，體檢，政治檢查，驗(yàn)收，試驗(yàn)。由于具體的工作要求是不同的，在考試的過程中對(duì)每個(gè)職位的冷熱程度，容易導(dǎo)致基本上比，高的考生被淘汰，得分低的學(xué)生已被接受。

2.公務(wù)員考試周期一般歷時(shí)長(zhǎng)達(dá)半年，從每年 10 月中下旬開始到第二年 4 月結(jié)束。持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，考生為了盡快獲得工作崗位，不會(huì)將自己的前途完全寄托在公務(wù)員考試上，部分考生會(huì)因謀求其他職業(yè)而放棄公務(wù)員考試中競(jìng)爭(zhēng)激烈的面試。

3.由于目前的公務(wù)員考試制度沒有統(tǒng)一的國(guó)家規(guī)范，中央和地方的，當(dāng)?shù)氐谋镜販y(cè)試結(jié)果之間互不認(rèn)可的，它不僅使考生的工作搜索空間大大縮小，而且實(shí)際上對(duì)用人單位聘用優(yōu)秀的公務(wù)員設(shè)置障礙。很多考生為了增加錄取機(jī)會(huì)，不得不重復(fù)報(bào)考，使兩個(gè)部分中的＼“＼”，參加“省考”現(xiàn)象，考生和招生單位的經(jīng)濟(jì)資源的浪費(fèi)。

2.2.考試內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

1.筆試未能體現(xiàn)專業(yè)性。筆試考察的內(nèi)容非常廣泛，且題量大、時(shí)間緊，但與考生的專業(yè)知識(shí)以及擬錄取職位的能力需求脫節(jié)，與科學(xué)選拔人才的目的有一定距離。

2.面試內(nèi)容不全面。面試主要測(cè)試考生的綜合分析能力，語言表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)能力，情緒控制能力，應(yīng)變能力，人際交往能力，等，但對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向，和人格品質(zhì)等方面的測(cè)試不完善的職業(yè)道德素質(zhì)。

3.面試缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)。考官隊(duì)伍主要由組織人事部門和用人單位的官員以及專業(yè)技術(shù)人員組成。由于實(shí)際操作中沒有統(tǒng)一的測(cè)量工具與方法，因而一些考官評(píng)分通常根據(jù)自己的主觀喜好與第一印象，導(dǎo)致考生的面試成績(jī)受人為因素影響大。

4.科目設(shè)置不合理。

不同的位置有工作和工作要求的不同性質(zhì)，因此在課程設(shè)置也應(yīng)檢查在同一時(shí)間。在我國(guó)公務(wù)員考試，在考公務(wù)員職位分類的工作是不科學(xué)的，考核內(nèi)容的設(shè)置，內(nèi)容區(qū)試題由用人單位本身，它是非常科學(xué)的。

2.3.考試資格限制不平等

1.各種限制條件過于苛刻，如地域限制、專業(yè)限制、年齡限制、工齡限制等，導(dǎo)致報(bào)考范圍受限嚴(yán)重。

2.對(duì)職位報(bào)考條件的規(guī)定往往是用人單位隨意規(guī)定的，缺乏科學(xué)性，而且為考試錄用過程中的不正之風(fēng)開了方便之門。

3.公務(wù)員考試錄用制度的政策網(wǎng)絡(luò)

一方面，大學(xué)生就業(yè)困難的原因，職業(yè)穩(wěn)定作為首要考慮的人找工作，和公務(wù)員由于特殊的處理，是高校畢業(yè)生就業(yè)工作穩(wěn)定的第一選擇。已在就業(yè)，另一方面，由于工作倦怠等因素，應(yīng)力，和金融危機(jī)迫使他們向公務(wù)員，通過公務(wù)員考試，成功加入公務(wù)員隊(duì)伍。簽于此，在公務(wù)員考試錄用制度中各種政策主體之間形成的政策網(wǎng)絡(luò)以及他們之間的相互影響、相互作用的動(dòng)態(tài)過程及其政策影響形成了不同利益主體對(duì)通過各種方式影響和參加政策制定和執(zhí)行，由此產(chǎn)生了不同“節(jié)點(diǎn)”穿插而生的政策網(wǎng)絡(luò)，在各“節(jié)點(diǎn)”之中，產(chǎn)生錯(cuò)綜復(fù)雜的政策網(wǎng)絡(luò)。

3.1.政府

在公務(wù)員考試錄用制度的變遷過程中形成了以中央政府為中心，包括地方政府、人力資源與社會(huì)保障廳和公務(wù)員局在內(nèi)的層級(jí)性公務(wù)員考試錄用政策的“次級(jí)網(wǎng)絡(luò)”。政府作為國(guó)家的代表和公民權(quán)力的者和執(zhí)行者，享有一系列政策制定權(quán)，而政府決策者的偏好會(huì)導(dǎo)致公務(wù)員考試錄用制度的政策網(wǎng)絡(luò)的偏向。如制定的招生要求計(jì)劃時(shí)，一些待遇、福利較好的職位將會(huì)吸引更多的考生報(bào)考，而相對(duì)偏遠(yuǎn)、艱苦，福利待遇較差的職位將會(huì)成為“冷職位”，或許因?yàn)椴粔蜷_考人數(shù)而撤銷該職位。

3.2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

雖不是每位考生必須參加公務(wù)員考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不同利益訴求也會(huì)影響公務(wù)員考試錄用政策網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和政策目標(biāo)的達(dá)成。政策的各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是公考生（包括國(guó)考和省考）的“培養(yǎng)者”和“輸出者”，其通過率是檢驗(yàn)其教學(xué)質(zhì)量和關(guān)系培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存的重要指標(biāo)和因素，各考生在選擇培訓(xùn)班時(shí)，其高通過率會(huì)是一個(gè)很重要的依據(jù)。在各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力宣傳和實(shí)力相比以及“公考熱”的恒溫下，高通過率、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的條件等問題將會(huì)使各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的不通過利益訴求對(duì)公務(wù)員考試錄用制度政策網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生影響。

3.3.考生

盡管公務(wù)員考試存在些許弊端，但對(duì)于各考生來講，成功踏入公務(wù)員隊(duì)伍無疑是獲得最大滿意度的工作，在職業(yè)穩(wěn)定的同時(shí)社會(huì)地位也得到了很大的提高，所以在公務(wù)員考試錄用制度中想要考取公務(wù)員的考生是最直接的訴求主體。但是公務(wù)員考試需要巨大的人力、物力、財(cái)力。對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)一考試適當(dāng)進(jìn)行降分、分省（自治區(qū)）劃分錄取名額，有利于實(shí)現(xiàn)其利益；現(xiàn)行各省（自治區(qū)）公務(wù)員考試呈現(xiàn)聯(lián)考形式，這樣防止考生在各地進(jìn)行考試，導(dǎo)致成本增加以及減少投機(jī)行為。但是各地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，由于區(qū)域差異，所需人才偏好有所差異，所以在公務(wù)員考試錄用制定中，更主張改革公務(wù)員考錄制度。

3.4.相關(guān)群體

研究機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者和媒體經(jīng)常就社會(huì)公眾普遍關(guān)注的“公考熱”和考錄制度的弊端發(fā)表觀點(diǎn)，如考試錄用程序欠妥、報(bào)考資格認(rèn)定與面試環(huán)節(jié)不合理、筆試內(nèi)容設(shè)置不合理等。這類利益共同體在公務(wù)員考試錄用制度政策網(wǎng)絡(luò)中利用各自的資源和渠道影響政策問題的確認(rèn)、議題的形成、政策方案的選擇和政策執(zhí)行等過程。

4.完善公務(wù)員考試錄用制度的對(duì)策

4.1.完善考試錄用程序

在民事服務(wù)程序啟動(dòng)，中央國(guó)家機(jī)關(guān)和最多的省份是一個(gè)“所需的位置，筆試，面試”的過程，但這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)較大，公務(wù)員的錄取率很低。它可以用在一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家公務(wù)員資格考試制度。只有樹立公務(wù)員錄用人員的資格，公務(wù)員可以做。國(guó)家公務(wù)員局集團(tuán)每年數(shù)次公務(wù)員資格考試筆試（只），根據(jù)不同級(jí)別的資格的考生的分?jǐn)?shù)，并通過考生相應(yīng)的線發(fā)出“公務(wù)員資格證書”，在公務(wù)員考試錄用制度，訪問＼“公務(wù)員從業(yè)資格證”的考生可以選擇是否加入隊(duì)伍，加強(qiáng)參與政策執(zhí)行的學(xué)生。

4.2.優(yōu)化考試內(nèi)容

首先，考試中央和最多的省份是困難的，容易引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偏差，困惑和奇怪的問題，所以他們掌握基本的知識(shí)。所以，試題的難度應(yīng)服從正態(tài)分布，與試題難度適中為主，更難和更容易的問題的比重應(yīng)控制在合理的范圍內(nèi)。同時(shí)，豐富考試，打破考試選擇“寰宇一家”的方式，適當(dāng)增加主觀題。并根據(jù)具體的工作性質(zhì)，職位需求而設(shè)計(jì)出有針對(duì)性、有區(qū)別的題型，注重考試的實(shí)際操作能力以及在教育過程中與公考所需人才專業(yè)對(duì)口。

其次，在面試過程中，改進(jìn)面試方法，優(yōu)化面試考官隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)行“陽光面試”制度。具體為注重考生的道德水平，采用比較科學(xué)的結(jié)構(gòu)化面試外，還可以采用情境模擬面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和心理素質(zhì)測(cè)評(píng)等方式，以保證面試考核的科學(xué)性，全面測(cè)試考生的思想道德水平、人際關(guān)系處理能力及實(shí)際工作能力。考官主要由從事專業(yè)人事工作的人員與專家、學(xué)者組成，并由省級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門對(duì)考生和面試官進(jìn)行匿名編號(hào)，隨機(jī)抽取，統(tǒng)一秘密調(diào)配，防止黑箱操作并給公考面試帶來不公平、不公正的現(xiàn)象。

4.3.規(guī)范公務(wù)員考試錄用資格

科學(xué)設(shè)置基本上，并提交給公務(wù)員審批管理。不合理的限制，公務(wù)員事務(wù)局將及時(shí)更正，堅(jiān)決制止個(gè)人從單位參與“量身定做”的地位濫用。如發(fā)現(xiàn)考生和群眾能通知到紀(jì)檢機(jī)關(guān)，并由開始的單位和責(zé)任人將受到責(zé)備。逐步打破身份、地域限制，戶籍，等，建立一個(gè)公平、公正的考試競(jìng)爭(zhēng)。規(guī)范、透明職位要求、報(bào)名資格，不得由用人單位隨便改動(dòng)，更不允許在公考時(shí)故意為自己的關(guān)系人員特設(shè)職位。（作者單位：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]朱亞鵬，公共政策研究的政策網(wǎng)絡(luò)分析視角[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)，2006年，第3期：80-83.

[2]蔡宏彥.近年來政策網(wǎng)絡(luò)理論的研究述評(píng)[J]，內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)，2011年，第1期：246-248.

篇4

[關(guān)鍵詞] 錄用制度 內(nèi)容 啟示

本文以日本的公務(wù)員錄用制度作為參考系，通過比較中日公務(wù)員錄用制度，借鑒和吸收日本公務(wù)員錄用制度的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)我國(guó)公務(wù)員制度在錄用方面存在的不足，促進(jìn)我國(guó)公務(wù)員錄用制度的科學(xué)化和規(guī)范化。

一、中日公務(wù)員錄用制度相關(guān)內(nèi)容的比較

關(guān)于中日兩國(guó)公務(wù)員錄用制度具體內(nèi)容的比較，以下將著重從錄用的程序、組織機(jī)關(guān)、內(nèi)容、方式、范圍幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）公務(wù)員考試的錄用程序

1、中國(guó)公務(wù)員考試錄用的程序

中國(guó)錄用公務(wù)員的程序大致包括以下8個(gè)步驟：①制定招錄方案；②招考；③報(bào)名和資格審查；④采取筆試和面試的方式進(jìn)行考試；⑤招錄機(jī)關(guān)根據(jù)考試成績(jī)確定考察人選，并對(duì)其進(jìn)行報(bào)考資格復(fù)審、考察和體檢；⑥招錄機(jī)關(guān)根據(jù)考試成績(jī)、考察情況和體檢結(jié)果，提出擬錄用人員名單，并予以公示；⑦公示期滿，中央一級(jí)招錄機(jī)關(guān)將擬錄用人員名單報(bào)中央公務(wù)員主管部門備案，地方各級(jí)招錄機(jī)關(guān)將擬錄用人員名單報(bào)省級(jí)或者設(shè)區(qū)的市級(jí)公務(wù)員主管部門審批；⑧試用與培訓(xùn)，其中新錄用的公務(wù)員試用期為一年。試用期滿合格的，予以任職，不符合的取消錄用。[1]

2、日本公務(wù)員考試錄用的程序

日本公務(wù)員考錄的程序有以下幾步：考試的通知發(fā)放、報(bào)名和考前輔導(dǎo)、考試、訪問政府部門（參加高級(jí)類的考試人員一般在第一次考試后即去所報(bào)志愿的機(jī)關(guān)訪問，聽股長(zhǎng)、課長(zhǎng)等人介紹本部門的情況；參加中級(jí)類考試的人員一般在考試合格后再去所報(bào)志愿的政府部門訪問）、錄用。[2]

（二）公務(wù)員考試的組織機(jī)關(guān)

1、中國(guó)公務(wù)員考試的組織機(jī)關(guān)

在我國(guó)，公務(wù)員考試錄用機(jī)關(guān)設(shè)在政府系統(tǒng)內(nèi)部，我國(guó)《公務(wù)員法》第二十二條明確規(guī)定：中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)公務(wù)員的錄用，由中央公務(wù)員主管部門負(fù)責(zé)組織，地方各級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員的錄用，由省級(jí)公務(wù)員主管部門組織，必要時(shí)省級(jí)公務(wù)員主管部門可以授權(quán)設(shè)區(qū)的市級(jí)公務(wù)員主管部門組織。這樣把錄用機(jī)關(guān)分為中央和省級(jí)兩個(gè)層次，是與我國(guó)人口眾多、幅員遼闊、發(fā)展不平衡的因素相適應(yīng)的，同時(shí)某種程度上發(fā)揮和調(diào)動(dòng)了地方的積極性與主動(dòng)性。

2、日本公務(wù)員考試的組織機(jī)關(guān)

日本的公務(wù)員錄用機(jī)關(guān)包括三個(gè)，有人事院、外務(wù)省、法務(wù)省。國(guó)家公務(wù)員錄用考試由國(guó)家人事院主管實(shí)施，包括考試機(jī)關(guān)的權(quán)限，各項(xiàng)考試科目及考試的綜合結(jié)果，決定錄取所需要的最終合格人數(shù)。外務(wù)省和法務(wù)省受人事院的委托，主持外務(wù)人員和法官的考試錄用工作，同時(shí)人事院對(duì)他們的工作進(jìn)行監(jiān)督。在日本，人事院是一個(gè)地位與職能都比較特殊的中央人事行政機(jī)構(gòu)，對(duì)內(nèi)閣保持相對(duì)獨(dú)立性的同時(shí)，又是在內(nèi)閣管轄之下?lián)?dāng)人事管理的中立的專門機(jī)構(gòu)。

地方公務(wù)員錄用考試則分別由各自治團(tuán)體的人事委員會(huì)主管實(shí)施，地方自治團(tuán)體的人事行政機(jī)構(gòu)以《地方公務(wù)員法》為依據(jù)獨(dú)立管理地方人事。

（三）公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容

1、中國(guó)公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容

中國(guó)公務(wù)員錄用考試內(nèi)容分為筆試和面試。筆試的主要內(nèi)容為《行政能力測(cè)試》和《申論》，另外有些職位（如報(bào)考公安系統(tǒng)的）需考專業(yè)科目。行政能力測(cè)試主要包括常識(shí)判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量關(guān)系和資料分析五部分。而申論，即申述、論證之意，是對(duì)給定資料進(jìn)行分析，其考試內(nèi)容可以歸納為閱讀資料、概括主題、提出對(duì)策、進(jìn)行論證四個(gè)主要的環(huán)節(jié)。旨在考查考生的文字表達(dá)及解決實(shí)際問題的能力；其次是面試。面試的主要內(nèi)容一般與所報(bào)志愿的職位有關(guān)。旨在考查考生適應(yīng)職位的實(shí)際工作能力和基本素質(zhì)。面試的考官是各級(jí)政府招考部門的行政領(lǐng)導(dǎo)。

2、日本公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容

為有效防止試題的泄露，各部門會(huì)制定出好幾種卷子，由人事院考試課統(tǒng)一選定試卷。[3]筆試的內(nèi)容，根據(jù)不同等級(jí)的公務(wù)員考試內(nèi)容有所不同。高級(jí)類考試范圍比較寬，包括外語、基礎(chǔ)知識(shí)、政治學(xué)、行政學(xué)、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際法等等，2006年加上了教育學(xué)和心理學(xué)。中級(jí)類考試內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和小論文寫作。初級(jí)類考試內(nèi)容比較而言較為簡(jiǎn)單；[4]面試的內(nèi)容，主要采取的方法是集體面試（一般把考生分成若干組，每組5-8個(gè)人），所出題目一般是要隊(duì)員相互合作才可以完成，旨在考查每個(gè)人的協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)精神等。而且面試時(shí)，考官如認(rèn)識(shí)某考生必須事先聲明、回避，否則會(huì)被追究責(zé)任。面試時(shí)考生的出生地、父母職業(yè)、家庭狀況、最尊敬的人物等問題也都必須回避。[5]

（四）公務(wù)員錄用考試的方式

1、中國(guó)公務(wù)員錄用考試的方式

根據(jù)《公務(wù)員法》第二十八條的規(guī)定，我國(guó)的公務(wù)員錄用考試采取筆試和面試的方式進(jìn)行。筆試主要是對(duì)基本文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的考查，由政府人事部門統(tǒng)一舉行；面試主要是對(duì)語言表達(dá)能力、邏輯思維能力及擬任職位所需的工作能力進(jìn)行考查，由各用人單位具體實(shí)施，其目前采用的主要是個(gè)人面試的形式。

2、日本公務(wù)員錄用考試的方式

日本公務(wù)員錄用考試的方式比較多，而且不統(tǒng)一，一般采取以下7種方式中的2種，（1）筆試；（2）經(jīng)歷評(píng)定；（3）實(shí)地考試；（4）業(yè)務(wù)評(píng)定；（5）口試（集體面試）；（6）體格檢查；（7）其他完成職務(wù)能力的評(píng)定方法。[6]

（五）公務(wù)員職務(wù)的錄用范圍

1、中國(guó)公務(wù)員職務(wù)的錄用范圍

我國(guó)公務(wù)員一般分為擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員和擔(dān)任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員。在我國(guó)，《公務(wù)員法》第二十一條規(guī)定，公務(wù)員錄用的范圍是錄用擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員。主任科員以下的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員包括：主任科員、副主任科員、科員與辦事員。而針對(duì)擔(dān)任主任科員以上的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人員采用委任和選任方式進(jìn)行錄取；針對(duì)主任科員以下的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)采用調(diào)任的方式。

2、日本公務(wù)員職務(wù)的錄用范圍

按照政治性和專業(yè)性日本公務(wù)員分為一般職務(wù)公務(wù)員和特別職務(wù)公務(wù)員。[7]錄用制度針對(duì)的是一般職務(wù)公務(wù)員。一般職務(wù)公務(wù)員（事務(wù)官）主要是指參加公開錄用考試、獲得職位的公職人員，主要包括專業(yè)技術(shù)性的公務(wù)員和事務(wù)性的公務(wù)員；而特別職務(wù)公務(wù)員（政務(wù)官）主要是通過公選得到職位的公務(wù)員，主要包括大臣（總理、國(guó)務(wù)）、長(zhǎng)官（內(nèi)閣官方等）、政務(wù)官、大使、人事官和檢查官、司法官等等。另外根據(jù)錄用條件可以將公務(wù)員分為正規(guī)職員、臨時(shí)任用職員、再任用職員、非常勤職員等。

二、日本公務(wù)員錄用制度對(duì)我國(guó)的啟示

通過錄用制度內(nèi)容的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)實(shí)踐歷程較短的中國(guó)公務(wù)員錄用制度還有待進(jìn)一步發(fā)展和完善，而日本在公務(wù)員錄用制度上的許多做法值得我們借鑒。所謂他山之石可以攻玉，完善我國(guó)的公務(wù)員錄用制度，我們必須取其精華去其糟粕，這樣我們?cè)谶@條道路上才會(huì)走的成熟，走的成功。

（一）實(shí)現(xiàn)公務(wù)員考試內(nèi)容的科學(xué)性

考試內(nèi)容合理、科學(xué)，才會(huì)真正甄選出優(yōu)秀、合格的高素質(zhì)人才。在我國(guó)，不論年齡、專業(yè)、學(xué)歷基本上是整齊劃一的考試內(nèi)容，忽視了個(gè)人的學(xué)術(shù)背景和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。而在日本，根據(jù)不同的教育背景，將考試分為三級(jí)，對(duì)不同的人群，不同的考試，有不同的知識(shí)要求，這種因人而異的方法有助于德才兼?zhèn)涞娜瞬琶摲f而出。

（二）實(shí)現(xiàn)公務(wù)員考試方法的多樣化

在我國(guó)，公務(wù)員的錄用方法只有單純的筆試和面試。這對(duì)于全面測(cè)評(píng)一個(gè)人的知識(shí)水平、真實(shí)能力顯然是不夠的。在日本，考試方法有七種之多。我國(guó)的公務(wù)員考試方法應(yīng)適當(dāng)增加，諸如現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、情景模擬、心理測(cè)驗(yàn)、經(jīng)歷評(píng)定、筆跡辨析等考試方法的輔助方法。

（三）完善現(xiàn)有法律體系，加強(qiáng)考錄工作的監(jiān)督

考試錄用是否公正、客觀，程序是否合理，歸根到底是由相關(guān)法規(guī)建設(shè)的完備程度來決定的，而我國(guó)在這方面的立法卻還不完善。在日本，《公務(wù)員法》中都有明確的規(guī)定，例如對(duì)拖延和扣押考試公告的人該如何處置，又如對(duì)違反公務(wù)員法規(guī)定的平等原則的人該如處置等等。而在我國(guó)，公務(wù)員錄用過程許多環(huán)節(jié)卻沒有明確的法規(guī)規(guī)定，這樣勢(shì)必會(huì)影響考錄工作的順利、健康發(fā)展。另外提高考錄工作的透明度，實(shí)現(xiàn)公開化，形成監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，接受全方位的監(jiān)督，減少不正之風(fēng)。同時(shí)要實(shí)行考錄工作的回避制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

（四）建立成熟的公務(wù)員考試和培訓(xùn)制度

在我國(guó)承擔(dān)公務(wù)員培訓(xùn)任務(wù)的主要是國(guó)家及地方的黨校和行政學(xué)院，還有一些部門的干部管理學(xué)院。而在日本都建有全國(guó)性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)中心，承擔(dān)公務(wù)員的培訓(xùn)工作，設(shè)立培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)有人事院研修所和類似于西方行政學(xué)院的國(guó)家公務(wù)員的培訓(xùn)中心，另外還有如東京大學(xué)、琦玉大學(xué)和自治大學(xué)等也分別承擔(dān)了公務(wù)員的培訓(xùn)教育任務(wù)，形成了整個(gè)公務(wù)員的培訓(xùn)體系。包括出任培訓(xùn)和在職培訓(xùn)兩個(gè)方面。因此我國(guó)需要建立完備的培訓(xùn)制度，形式種類內(nèi)容上都需要進(jìn)一步的完善，正所謂“培訓(xùn)是最好的投資”，這種“投資”，對(duì)于提高公務(wù)員素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代化行政管理及高效率化的有著積極的作用。

（五）擴(kuò)大和提高公務(wù)員的錄用職位和職級(jí)范圍

我國(guó)目前通過考試錄用的公務(wù)員是擔(dān)任主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的國(guó)家公務(wù)員。這種錄用制度不僅適用范圍過窄，而且職位級(jí)別相當(dāng)?shù)汀＠缦喈?dāng)一部分民營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)及其他領(lǐng)域的高層次人才，只能通過公務(wù)員考試，即便被任命，也只能是主任科員以下職務(wù)。因此應(yīng)在完善公務(wù)員分類的同時(shí)，參照日本的考試分級(jí)，進(jìn)行劃分，而且也不必局限于擔(dān)任主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對(duì)一些更高級(jí)別的職務(wù)也可以試行。

（七）實(shí)現(xiàn)法規(guī)規(guī)定的平等、公正

不能使報(bào)考人員因自身民族、性別、、婚姻狀況和戶口等而受到歧視和不平等、不公正的待遇。例如《公務(wù)員法》規(guī)定錄用的原則是公正平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)。但是有些省市的人事部門則自行規(guī)定報(bào)考條件，將報(bào)名者限定在某市某區(qū)，甚至還對(duì)考生的性別作出硬性限制。而且國(guó)家公務(wù)員招錄條件和地方各省市公務(wù)員招錄條件也不一致，地方的隨意性較大。例如《公務(wù)員法》規(guī)定“年滿18周歲以上、35周歲以下就可報(bào)考公務(wù)員”，而有些省市在招考公務(wù)員職位簡(jiǎn)章公布的省直機(jī)關(guān)的具體報(bào)考條件，在年齡一欄中，絕大部分職位年齡要求是30歲以下。這種限制與招考公務(wù)員的宗旨是相違背的，必須要打破地域界限、年齡和性別的界限等，這樣才能真正做到不拘一格降人才。淡化學(xué)歷門檻、戶籍門檻、身份門檻，給所有公民平等的選擇機(jī)會(huì)，這是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨。[8]

我國(guó)公務(wù)員錄用制度發(fā)展歷程較短，很多地方發(fā)展的還不完善，在各個(gè)環(huán)節(jié)都存在著一些亟待改進(jìn)的地方。我們要在結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，大膽地借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新，朝著理性的、良性的方向和目標(biāo)前進(jìn)，走向一條成功的公務(wù)員錄用制度之路。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鄭勵(lì)志，藏志軍.日本公務(wù)員制度與政治過程[M].上海：上海財(cái)經(jīng)出版社.2001.p106.

[5]高級(jí)類：大學(xué)畢業(yè)，考試合格被擇優(yōu)錄用后，可以擔(dān)任事務(wù)官，必須懂法律；中級(jí)類：兩年制大學(xué)畢業(yè)，考試合格被擇優(yōu)錄用后，擔(dān)任一般公務(wù)員，必須懂法律；初級(jí)類：高中畢業(yè)，考試合格被擇優(yōu)錄用后，作輔工作.

[6]鄭勵(lì)志，藏志軍.日本公務(wù)員制度與政治過程[M].上海：上海財(cái)經(jīng)出版社.2001.p113.

[7]吳志華.當(dāng)今國(guó)外公務(wù)員制度[M].上海：上海交通大學(xué)出版社.2008.p28. [8].

篇5

必須認(rèn)清加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的重大意義

百行德為首，德為官之魂。歷數(shù)黨內(nèi)正反兩方面的典型，德好才能氣正，氣正才能風(fēng)清。現(xiàn)在很多公務(wù)員出問題不是出在才上，而主要是出在德上。因此，大力加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，提升公務(wù)員職業(yè)道德水平，對(duì)于鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、推進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、強(qiáng)化公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的意義。

作為黨治國(guó)理政主體的公務(wù)員隊(duì)伍，其職業(yè)道德事關(guān)黨的執(zhí)政能力和水平，體現(xiàn)黨的執(zhí)政形象，關(guān)系黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。因此，切實(shí)抓好公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，將會(huì)進(jìn)一步提高政府的工作效率和服務(wù)水平，增強(qiáng)群眾對(duì)黨和政府的信心。

以《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》出臺(tái)為標(biāo)志，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略，河南的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迎來了千載難逢的機(jī)遇。全省各級(jí)行政機(jī)關(guān)公務(wù)員在建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、實(shí)現(xiàn)中原崛起河南振興的偉大歷史進(jìn)程中，肩負(fù)著組織實(shí)施、引領(lǐng)推動(dòng)的重要使命，能否發(fā)揮積極的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，關(guān)鍵看公務(wù)員能否率先垂范、盡職盡責(zé)。加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，持續(xù)提升公務(wù)員的職業(yè)道德水平，正是適應(yīng)了這一戰(zhàn)略任務(wù)和宏偉目標(biāo)的客觀需要。

目前，我省行政機(jī)關(guān)公務(wù)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)是好的，但也應(yīng)該看到，在一些公務(wù)員身上還不同程度地存在著宗旨意識(shí)淡化，關(guān)心群眾不夠;責(zé)任意識(shí)淡化，推動(dòng)工作不力;廉潔意識(shí)淡化，自我要求不嚴(yán)等現(xiàn)象。加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的根本目的，就是要著力解決這些突出問題，通過開展教育培訓(xùn)，使廣大公務(wù)員牢固樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，打造一支政治過硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)公務(wù)員隊(duì)伍。

必須創(chuàng)新公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的有效載體

加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，必須突出“責(zé)隨職走、心隨責(zé)走”職業(yè)道德教育培訓(xùn)這個(gè)主題。“責(zé)隨職走、心隨責(zé)走”，這是省委書記盧展工同志對(duì)全省廣大黨員干部的諄諄教誨，也是對(duì)全省公務(wù)員的基本要求，以此為主題，更有利于強(qiáng)化我省公務(wù)員的責(zé)任意識(shí)，提高履職盡責(zé)的能力。在內(nèi)容上，要充分發(fā)揮河南厚重的文化資源優(yōu)勢(shì)，把愚公移山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神、“三平”精神作為必修內(nèi)容，認(rèn)真踐行“對(duì)人民負(fù)責(zé)、推動(dòng)工作、清正廉潔”的黨員干部形象和忠誠(chéng)履職、盡心盡責(zé)的職業(yè)道德形象。在方法上，要靈活多樣。采取網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)、舉辦培訓(xùn)班、專題講座、考核測(cè)試等不同形式，確保全員參訓(xùn)。在活動(dòng)開展上，要貼近實(shí)際。各地、各部門在進(jìn)行理論培訓(xùn)的同時(shí)，還要結(jié)合實(shí)際，開展豐富多彩的集體宣誓、崗位練兵、廉政教育、演講比賽等活動(dòng)。在培訓(xùn)的效果上，要突出典型帶動(dòng)。通過教育培訓(xùn)，選樹一批職業(yè)道德楷模，用身邊的真實(shí)人、真實(shí)事來激勵(lì)和帶動(dòng)全省公務(wù)員，使教育培訓(xùn)更具有現(xiàn)實(shí)性。

必須扎實(shí)推進(jìn)公務(wù)員職業(yè)道德教育培訓(xùn)

用 “六項(xiàng)指標(biāo)”作為評(píng)估教育培訓(xùn)成效的基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)這項(xiàng)工作強(qiáng)力推進(jìn)。一是組織領(lǐng)導(dǎo)是否堅(jiān)強(qiáng)有力。看教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌計(jì)劃、督促指導(dǎo)、協(xié)調(diào)推進(jìn)的作用發(fā)揮得怎樣。二是培訓(xùn)方案是否科學(xué)周密。看培訓(xùn)方案的內(nèi)容安排、方式方法、相關(guān)要求，是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅認(rèn)真。三是工作推進(jìn)是否有力有序。是否做到了有部署、有檢查、有落實(shí)，是否按步驟、按時(shí)限、按要求整體有序展開。四是質(zhì)量效果是否扎實(shí)明顯。看參訓(xùn)率是否符合要求，受訓(xùn)人員的道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、廉潔自律和服務(wù)群眾等方面存在的問題是否得到明顯改進(jìn)，推動(dòng)本單位工作的能力是否得到明顯提高，落實(shí)“兩轉(zhuǎn)兩提”要求是否更有成效。五是特色亮點(diǎn)是否鮮明突出。看本地、本部門積累創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)和做法，是否具有示范性、實(shí)用性、鮮明性、持久性。六是整改問題的措施是否切實(shí)可行。看本單位、本部門制定的整改措施是否具有針對(duì)性、約束力。

必須堅(jiān)持重德修德育德的正確導(dǎo)向