初中生法制教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中生法制教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞： 班主任初中生法制教育對(duì)策

近年來，初中學(xué)生的違法犯罪率不斷上升，新聞媒體上報(bào)道的一些未成年人包括初中生參與的搶劫、盜竊、敲詐勒索和群毆、尋釁滋事等暴力型及性犯罪等案件引起了社會(huì)上的廣泛關(guān)注。絕大多數(shù)案犯不良道德行為嚴(yán)重，法律知識(shí)缺乏，法制觀念淡薄。教師的主要任務(wù)不僅是教書，更重要的是育人。面對(duì)當(dāng)前教育所面臨的新形勢(shì)，怎樣讓我們的教育走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，避免我們的學(xué)生走上違法犯罪的道路，是新時(shí)期班主任所必須面對(duì)的新課題。

一、做好問題學(xué)生的預(yù)防工作

青春期的初中生正處在人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，可塑性強(qiáng)。因此，這一階段，也是對(duì)初中生違法犯罪行為進(jìn)行預(yù)防教育的有利時(shí)期。每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)班級(jí)，肯定都會(huì)存在著一些問題學(xué)生，就是我們常說的“后進(jìn)生”，他們雖然為數(shù)不多，但也不容忽視。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一直是教師教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最好方法是學(xué)會(huì)用愛心感化他們，使他們從后進(jìn)的陰影中走出來。我們要真正公平地愛學(xué)生，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生真正當(dāng)成逐步走向成熟、走向自覺的學(xué)習(xí)主體。問題學(xué)生缺少自信，缺少關(guān)愛，現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中常被冷落，因此，班主任應(yīng)該多關(guān)愛他們，肯定其每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓他們感受到班集體的關(guān)心和溫暖，然后引導(dǎo)他們反思自己存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)教育，讓問題學(xué)生做一些他們力所能及的事情，做一些擅長(zhǎng)的事情，多肯定表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們，讓他們感受到自己存在的價(jià)值。比如很多問題學(xué)生比較好動(dòng)，那么讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上充分展現(xiàn)自己的才能，在為班級(jí)爭(zhēng)光的同時(shí)體會(huì)到自己存在的價(jià)值和意義，從而也促進(jìn)他們正確人生觀價(jià)值觀的形成。班主任要把愛心滲透到教育過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛意的，班主任要把自己融進(jìn)學(xué)生之中，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，讓學(xué)生感受愛、接受愛、學(xué)會(huì)愛、樂于愛，使后進(jìn)生在愛的氛圍中接受教育，并得到感化。要把初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育與法制教育相結(jié)合，教育初中生要遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，時(shí)刻注意日常生活細(xì)節(jié)，杜絕不良行為，遠(yuǎn)離違法犯罪。教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，只有做好問題學(xué)生的預(yù)防工作，才能有效減少和避免違法犯罪行為的發(fā)生。

二、豐富班級(jí)文化生活，預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生

我們的素質(zhì)教育不僅要教給初中生文化、知識(shí)和技能，而且也應(yīng)該教育我們的學(xué)生成為社會(huì)主義社會(huì)的合格公民，防止他們走上違法犯罪道路。班主任要設(shè)法豐富班級(jí)文化生活，預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生。圍繞法制教育主題組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如各類法律知識(shí)競(jìng)賽、法律問題專題講座、法制辯論會(huì)、法制演講比賽、參觀訪問法制教育基地等，讓學(xué)生了解社會(huì)，感受現(xiàn)實(shí)生活，增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)抵抗違法犯罪行為的能力；讓學(xué)生觀看法制道德模范的先進(jìn)事跡，結(jié)合自己的日常學(xué)習(xí)生活實(shí)際，通過寫周記、寫小論文、寫心得體會(huì)等，加深自身的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)初中生德智體全面發(fā)展。開展相關(guān)主題的道德教育活動(dòng)：如胡總書記所倡導(dǎo)的社會(huì)主義“八榮八恥”的榮辱觀教育，讓初中生知榮辱、樹新風(fēng)；感恩教育，使初中學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)有良心的人；公民道德教育，教育學(xué)生做社會(huì)的合格公民。通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、成立家長(zhǎng)委員會(huì)等活動(dòng)教育家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，掌握正確的教育方法，提高家長(zhǎng)的教育水平。要教育家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子交流溝通，了解孩子內(nèi)心，了解他們內(nèi)心存在的問題和困惑，從而消除初中生成長(zhǎng)過程中的不良因素，防止他們走上違法犯罪道路。

三、把法制教育與心理健康教育緊密聯(lián)系起來

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者，又是班級(jí)學(xué)生身心健康的維護(hù)者，因此，班級(jí)心理健康教育也是班主任工作的內(nèi)容之一。隨著改革開放的深入，社會(huì)不良的思想觀念對(duì)初中生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了劇烈的沖擊。由于初中生心理發(fā)展的不成熟性，使得許多學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了激烈的沖突和矛盾，帶來了一系列心理健康問題，如果這些問題處理不好，很容易使我們的學(xué)生走上違法犯罪之路。這就要求我們班主任加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，以此解決學(xué)生的心理健康問題。教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康教育的培訓(xùn)，班主任經(jīng)過一定時(shí)間的培訓(xùn)，掌握了必要的心理健康教育知識(shí)和相關(guān)技能后，可以利用班主任自身工作的優(yōu)勢(shì)，把心理健康教育有機(jī)地融入到班主任日常教育工作中去，使班主任工作更具實(shí)效性和科學(xué)性。班主任可以把法制教育和心理健康教育結(jié)合起來，通過一些未成年人由于心理健康問題而走上違法犯罪的具體案例，來教育學(xué)生要保持一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)控制自己的行為，有問題及時(shí)與老師及家長(zhǎng)溝通，避免違法犯罪行為的發(fā)生。當(dāng)然，班主任也要加強(qiáng)與心理健康教育老師的合作，以班級(jí)為單位組織多種形式的心理健康教育活動(dòng)，如青春期輔導(dǎo)、業(yè)余生活的指導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)等。特別是要針對(duì)青春期出現(xiàn)的各種問題加強(qiáng)相應(yīng)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的生理和心理變化，正確認(rèn)識(shí)早戀問題等，來幫助初中學(xué)生順利適應(yīng)青春期的成長(zhǎng)，預(yù)防相關(guān)不良行為和問題的產(chǎn)生。由于班主任相對(duì)于其他教師來說，與學(xué)生相處的時(shí)間更多，也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。班主任可以把法制宣傳資料變成心理輔導(dǎo)的素材，并挖掘日常生活中的法制教育資源如把生活中的一些真實(shí)的未成年人違法犯罪的案例作為心理健康教育的素材，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，引以為戒。學(xué)生的違法犯罪行為只有從學(xué)生內(nèi)在心理的角度去分析，去尋找預(yù)防的對(duì)策，才能取得良好的效果。

總之，預(yù)防初中生違法犯罪，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是一個(gè)系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要各方面的共同參與。對(duì)于學(xué)校教育而言，作為學(xué)校班級(jí)日常教育管理的主要工作者，班主任必須肩負(fù)起這一重任。在教育方式上，法制教育也不能單純依靠法律知識(shí)的灌輸，班主任應(yīng)該結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理實(shí)際，密切關(guān)注問題學(xué)生各方面存在的問題，有針對(duì)性地做好初中生違法犯罪行為的預(yù)防工作，以此來促進(jìn)法制教育的開展。

參考文獻(xiàn)：

篇2

1.1在教學(xué)中，法制教育的目標(biāo)不夠明確

就我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展而言，初中在法制教育的方面更注重的是學(xué)生在高考的考試中的應(yīng)試情況。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求也隨之提高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材的改革與對(duì)法制教育內(nèi)容模塊的增加，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的結(jié)果。但是，在現(xiàn)實(shí)的初中思想品德課中，由于老師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)法制教育的理解不夠深刻，總會(huì)出現(xiàn)片面的高唱法制教學(xué)的目標(biāo)。還由于政治教師只是一味地考慮到應(yīng)試的需要，對(duì)法制教育這個(gè)模塊的認(rèn)識(shí)不夠深層次，對(duì)中學(xué)生的受教就不夠深入，就不能完整地將法制教育目標(biāo)予以明確傳播。初中教育中，法制教育的目標(biāo)不夠明確，許多教師傳授給學(xué)生的法制教育知識(shí)也只是局限于其需要應(yīng)試的部分知識(shí)，這樣會(huì)使得學(xué)生不能理解其真正的內(nèi)涵而斷章取義。

1.2教師自身法律素養(yǎng)有待提升且教學(xué)觀念相對(duì)落后

教師資源是一個(gè)學(xué)校教學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)，教師自身的素質(zhì)優(yōu)劣，決定其教學(xué)的觀念是否符合社會(huì)發(fā)展需要，并對(duì)法律知識(shí)的理解層面不同。在教師的教學(xué)觀念中，盡管其意識(shí)到法制教育在教學(xué)中的作用，但是，對(duì)學(xué)生的傳授過程中，總會(huì)受到自身素質(zhì)的局限。就目前而言，我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)，在對(duì)政治老師的選用上都沒有經(jīng)過專業(yè)的法律課程培訓(xùn)和法律專業(yè)背景的限制。由于這種門檻過低的低標(biāo)準(zhǔn)要求，使得法制教育無(wú)法在初中的思想品德課程中得以切實(shí)有效的執(zhí)行。在實(shí)際的教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多政治教師所傳授的法制內(nèi)容都會(huì)存在一定的疑惑和問題，還有一些教師不愿意對(duì)學(xué)生擴(kuò)展其法律本身的知識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地理解其真正的意義。

1.3法制教育的教學(xué)方式不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

雖然，各個(gè)學(xué)校都在響應(yīng)“依法治國(guó)”的號(hào)召，尤其是學(xué)校對(duì)學(xué)生在法律知識(shí)上的普及程度。由于初中在教學(xué)方式上的陳舊，使得其不能夠完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不能夠完善法制建設(shè)。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)校都是通過書本對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的普及與講解，而現(xiàn)在的社會(huì)是處于不斷發(fā)展前進(jìn)的，書本上的法律知識(shí)不一定能跟得上時(shí)展的潮流，會(huì)產(chǎn)生一定的滯后性。并且通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知的積極性，一味地生拉硬套不利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的吸收。學(xué)生在明確了課本上的法律知識(shí)之后，只是停留在應(yīng)試的記憶階段，并沒有深層次地理解。

1.4教材內(nèi)容不夠完善

在我國(guó)，政治教材的內(nèi)容不夠充裕，只是向?qū)W生傳授部分法律知識(shí)，教材中的法律知識(shí)體系弱化，知識(shí)點(diǎn)的羅列不夠明確。其理論與實(shí)踐不能夠搭配，不能夠幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合理化的理解，不能與自身的生活經(jīng)歷相聯(lián)系。這些方面的問題，都使其不能夠很好地將法律知識(shí)傳授給學(xué)生，不能推進(jìn)社會(huì)整體的法制建設(shè)。

2對(duì)法制教育在初中思想品德教學(xué)中存在問題的對(duì)策建議

2.1提升政治教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)觀念

要想提高初中思想品德課教學(xué)中的法制教育，首先就要提升政治教師的法律素養(yǎng)，只有教師的政治素養(yǎng)提高了，才能夠?qū)W(xué)生在法制教育方面知無(wú)不言，言無(wú)不盡。政治教師教學(xué)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在其對(duì)課程的深度挖掘上，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的知道，能夠用最短的時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R(shí)得以最好的理解與吸收。提高教師自身的法律素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)校的師資隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)模性的擴(kuò)建。這就需要其在選用政治老師的過程中，選擇具有專業(yè)法律性的人才，或者，學(xué)校對(duì)自己的老師進(jìn)行專業(yè)的法律知識(shí)培養(yǎng)，使其能夠在法律專業(yè)有一定的建樹，能夠使初中的思想品德課在思想意識(shí)領(lǐng)域達(dá)到一個(gè)新的高度。

2.2對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改良，使其行之有效

教學(xué)方法，是對(duì)教學(xué)任務(wù)的一種完成手段，能夠推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行書面的記憶，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。但是，通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的動(dòng)力，比如：在課堂上和學(xué)生們做互動(dòng)游戲，模擬法庭等。

2.3將法制教育的內(nèi)容豐富化，完善法制教育

由于我國(guó)在政治教材中的內(nèi)容比較單一，許多時(shí)事政治無(wú)法及時(shí)載入教材內(nèi)，就會(huì)造成學(xué)生與社會(huì)脫軌的現(xiàn)象。其內(nèi)容的單一性，也會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，豐富政治教材中對(duì)法制教育的內(nèi)容是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)政治教材內(nèi)容的科學(xué)化，是對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的心里特點(diǎn)而來的，能夠?qū)⑵鋬?nèi)容與學(xué)生的接受能力相結(jié)合，并且豐富化、多樣化，以便于學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R(shí)的理解與認(rèn)知，從而幫助其記憶。

2.4堅(jiān)持以學(xué)生為建設(shè)發(fā)展的根本，對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在初中的教育中，學(xué)生是其教學(xué)與培養(yǎng)的主體，一切的教育發(fā)展與改革都要圍繞著學(xué)生，不能脫離學(xué)生的實(shí)際需求而憑空臆造。要針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)其加以具體的分析，進(jìn)行科學(xué)地課程設(shè)置與內(nèi)容的挖掘，保證學(xué)生在受教的過程中，能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。著眼于實(shí)踐當(dāng)中去，科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)體制做一評(píng)價(jià)，提升教師的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法的使用，靈活運(yùn)用教學(xué)的方式，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在法制方面提高學(xué)生的整體法律意識(shí)，推動(dòng)法制的建設(shè)進(jìn)程。

3結(jié)語(yǔ)

篇3

一、初中思想品德課法制教育的深遠(yuǎn)意義

思想品德課程的重要內(nèi)容就包括對(duì)初中生的法律意識(shí)的培養(yǎng)。初中生的法律素養(yǎng)直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的人才質(zhì)量。初中生的法制教育，無(wú)疑離不開國(guó)家的重視、社會(huì)的正確熏陶、家庭的科學(xué)培養(yǎng)及學(xué)校的思想教育。1.思想品德課對(duì)初中生法制的教育關(guān)乎其法律意識(shí)的培養(yǎng)。在面對(duì)利益誘惑時(shí)，如何判斷自己的行為是否符合法律規(guī)定，這得從初中生所受到的法律教育和熏陶說起。初中思想品德課程充分發(fā)揮法制教育的功能，讓初中生能從潛意識(shí)里認(rèn)識(shí)到自己不良的行為所帶來的社會(huì)危害，從而從內(nèi)心深處自覺抵制違法犯罪的行為。知法、守法和護(hù)法意識(shí)的增強(qiáng)，必然有助于初中生自己日后走向社會(huì)的事業(yè)發(fā)展，起到良好的預(yù)防犯罪的作用。思想品德課中對(duì)初中生的法制教育關(guān)乎其法律意識(shí)的培養(yǎng)，這點(diǎn)是顯而易見的。2.通過法制教育培養(yǎng)初中生正確的法制觀念。依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是基本國(guó)策；依法治國(guó)和以德治國(guó)都是國(guó)家的重要戰(zhàn)略。隨著我國(guó)普法教育的宣傳與深入以及經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，人們對(duì)自身的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)意識(shí)越來越強(qiáng)烈，促使法律成為百姓解決日常生活所遇問題的手段。有些初中生走向違法犯罪的深淵，主要就是沒有養(yǎng)成基本的法制觀念。對(duì)于事情是對(duì)是錯(cuò)、是否合法，初中生應(yīng)具備起碼的識(shí)別能力。在信息化迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)上不良的現(xiàn)象以及網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘惑，都會(huì)考驗(yàn)初中生的法制觀念。初中生遵紀(jì)守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，有助于他們?cè)谡_的法制觀念下享受學(xué)習(xí)和生活。3.法制教育有助于約束初中生的行為。初中學(xué)校應(yīng)在初中生入學(xué)前，大力宣傳校規(guī)校紀(jì)，對(duì)思想品德課程的法制教育予以充分重視，使即將長(zhǎng)大成人的初中生明白自己的行為所帶來的影響。初中生處于身體發(fā)育的重要階段，渴望像大人一樣去做自己喜歡做的事情。他們叛逆心理很強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)和教師的話語(yǔ)往往持懷疑態(tài)度。思想品德課在乎對(duì)學(xué)生的法律和道德意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)上。觸犯校規(guī)校紀(jì)是要受到學(xué)校處分的，從事違法犯罪活動(dòng)是要受到法律制裁的。在校規(guī)校紀(jì)和法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng)，既有助于初中生的身心健康發(fā)展，又能從思想的源頭上約束初中生的行為，避免其在不經(jīng)意間墜入違法犯罪的深淵。

二、扎扎實(shí)實(shí)開展好思想品德課上的法制教育

思想品德課的法制內(nèi)容授課上，通過一些預(yù)定背景的設(shè)置，教師就能夠更好地讓初中生融入課堂中，同時(shí)多提供其融入社會(huì)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，這樣其就能夠大膽開口，互相討論，在愉快的氛圍中自然而然學(xué)到一些必備的法律知識(shí)，有助于其把心靈美和行動(dòng)美結(jié)合起來，學(xué)會(huì)真正意義上的做人[2]。1.明確初中生所享有的權(quán)利和義務(wù)。在未成年人保護(hù)法以及其他相關(guān)的法律中，對(duì)未成年人的合法權(quán)益及相關(guān)義務(wù)都做出了規(guī)定。未成年人未滿十八周歲，自我保護(hù)能力較弱，在遇到問題時(shí)，應(yīng)首先想到自己所學(xué)的法律知識(shí)，通過法律途徑來保護(hù)自己。對(duì)法律所賦予的相關(guān)義務(wù)也要依法完成，比如，義務(wù)教育就是初中生的一項(xiàng)重要權(quán)利，但也是其必須盡的義務(wù)。只有具備一定的基礎(chǔ)文化知識(shí)，才能在以后走向社會(huì)時(shí)發(fā)揮更大的人生價(jià)值。只有明確了自身所享有的權(quán)利及應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，才能在面對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，更好地利用法律保護(hù)自己；也才能更清楚自己所應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，成為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2.設(shè)置特定背景，拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在法制教育的課堂上，初中思想品德課教師應(yīng)善于設(shè)置特定情境，模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的事件，引導(dǎo)初中生在這樣的課堂活動(dòng)中親身體會(huì)到法制教育帶來的益處，更進(jìn)一步明確自己如果通過法律保護(hù)自己，同時(shí)更能預(yù)見到自身如果走向違法犯罪有可能帶來的危害。學(xué)校和教師應(yīng)充分利用社會(huì)資源來充實(shí)法制教育，如請(qǐng)見義勇為的英雄模范人物來課堂上現(xiàn)身說法；與當(dāng)?shù)胤ㄔ航㈤L(zhǎng)期聯(lián)系，讓初中生在法庭上親身體驗(yàn)法官的審判過程，從而領(lǐng)會(huì)法律的威嚴(yán)和魅力，等等。這些措施在提高初中生法制素養(yǎng)上無(wú)疑是非常有效的。3.明確法制教育與德育的密切關(guān)系。法制教育可以達(dá)到普法的作用，讓初中生從青少年時(shí)期起養(yǎng)成良好的知法、守法和護(hù)法意識(shí)。但這一作用的體現(xiàn)，離不開傳統(tǒng)意義上所說的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的質(zhì)量和成果才能得到更好的體現(xiàn)。法制教育對(duì)初中生的德育水平提高無(wú)疑也是有利的。將德育的效果和法制的教育效果相結(jié)合，有助于促進(jìn)初中生去自覺地守法。法制教育和德育都離不開初中思想品德課教師的付出和努力。初中階段任教教師一起與思想品德課教師努力，通過教師們的熏陶，在知識(shí)的學(xué)習(xí)海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的鞏固。依法治國(guó)和以德治國(guó)兩大基本治國(guó)戰(zhàn)略在初中思想品德課上的實(shí)際效果，就是使初中生能夠自然地在內(nèi)心和行動(dòng)上均符合道德標(biāo)準(zhǔn)和法律標(biāo)準(zhǔn)。4.法制教育需要國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)校的一起努力。初中生的法制教育，不是學(xué)校一個(gè)機(jī)構(gòu)所能全部承擔(dān)的。在對(duì)初中生的法制教育過程中，還需要國(guó)家和社會(huì)從正面多領(lǐng)導(dǎo)、多宣傳初中生的行為，也更需要家庭付出實(shí)際行動(dòng)，在孩子有不良思想苗頭的時(shí)候及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，一同努力對(duì)其進(jìn)行法制教育，才能更好地發(fā)揮法制教育的作用，使其明確法制知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自己成長(zhǎng)的積極意義。國(guó)家的重視、社會(huì)大環(huán)境的正確引導(dǎo)、家庭對(duì)初中生的負(fù)責(zé)任教育，加上學(xué)校的科學(xué)教育，必然有助于初中生自覺抵制違法犯罪行為，對(duì)其人生來說意義是非常重大的。

三、結(jié)語(yǔ)

科技發(fā)展越來越迅猛，信息時(shí)代影響更為深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪規(guī)模在擴(kuò)大，不僅僅會(huì)影響到初中生的身心發(fā)展，對(duì)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展也是有害的，加強(qiáng)初中生的法制教育越來越重要[3]。沒有規(guī)矩不成方圓，這個(gè)道理誰(shuí)都應(yīng)該明白。初中思想品德課上的法制教育歷程是個(gè)長(zhǎng)期過程，不是一朝能成就的，需要長(zhǎng)期不懈地為之奮斗。只有經(jīng)過一代一代初中思想品德課教師的努力，才能使法制教育的種子在一代一代的初中生身上發(fā)芽，最終才能長(zhǎng)成法制教育的參天大樹，讓每一個(gè)初中生生活在法制的陽(yáng)光之下，這是一個(gè)長(zhǎng)期的使命。

作者:程國(guó)建 單位:福建省長(zhǎng)樂市漳新中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]閆玉芳.淺議初中思想品德課中法制教育的滲透[J].教育教學(xué)論壇，2011（33）：110.

篇4

一、初中生的個(gè)性心理特點(diǎn)

教育要取得成功，首先要了解教育對(duì)象的特點(diǎn)。初中生處在生理、心理的過渡階段，生理上的逐漸成熟與心理上的尚未成熟使他們出現(xiàn)很多困惑與煩惱，其個(gè)性的發(fā)展也呈現(xiàn)出這個(gè)年齡段獨(dú)有的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.自我意識(shí)的覺醒

小學(xué)生大多依附于家庭，甘當(dāng)父母的“小尾巴”，當(dāng)他們進(jìn)入中學(xué)以后，隨著身體的發(fā)育，交往的增多，人生觀和價(jià)值觀逐漸形成。一方面，強(qiáng)烈的自我意識(shí)使初中生們開始以一種全新的目光看待自己，對(duì)周圍的人和事逐漸有了自己的想法和主張。這為他們培養(yǎng)自制力和自控力提供了可能，也為他們接受社會(huì)行為規(guī)范、學(xué)會(huì)與別人相處提供了強(qiáng)烈的主觀愿望，這正是他們探索世界、渴求知識(shí)的表現(xiàn)。另一方面，自我意識(shí)的覺醒使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，他們不再滿足于單純的集體活動(dòng)，而是渴望得到別人的承認(rèn)、好感和信任。他們害怕被伙伴孤立，害怕失去朋友的信任，因而初中生常常形成團(tuán)伙，共同商議自己遇到的人和事，并采取一致行動(dòng)。

2.反抗個(gè)性的形成

初中生的叛逆?zhèn)€性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是獨(dú)立意識(shí)迅速膨脹，對(duì)父母的悉心照料極力拒絕和厭煩；二是自主性增強(qiáng)，當(dāng)自己的主張被父母或教師否定，他們常常會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而挑戰(zhàn)父輩的權(quán)威，如果他們的提議被駁回，在具體執(zhí)行過程中，常常會(huì)自作主張，明顯表現(xiàn)出反抗的傾向，從而顯示自己并不盲從、有個(gè)性。這種反抗性在性格外向、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生身上，會(huì)表現(xiàn)為對(duì)不順心的事公開拒絕，甚至激烈爭(zhēng)吵，這種對(duì)抗往往突然爆發(fā)，無(wú)法勸解，但事后會(huì)很快平靜下來。而在性格內(nèi)向的學(xué)生身上，則表現(xiàn)為：經(jīng)常會(huì)以沉默和不置可否來表示反對(duì)，態(tài)度比較固執(zhí)而且不容易平息和轉(zhuǎn)移。

3.性意識(shí)的萌動(dòng)

初中階段的孩子正處于性的萌動(dòng)期，機(jī)體內(nèi)出現(xiàn)的性激素使孩子們產(chǎn)生了一種十分強(qiáng)烈的性心理感受，這種感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過性成熟之后的正常體驗(yàn)。性意識(shí)的覺醒使他們對(duì)異性產(chǎn)生了特殊的感情，對(duì)性知識(shí)有一種神秘感和好奇感，由于得不到有效的性教育，他們往往通過一些非正式的途徑來了解性知識(shí)，比如黃色雜志、、黃色網(wǎng)站、手機(jī)黃色信息等。全國(guó)首家性教育網(wǎng)站――南京青少年生殖健康網(wǎng)站，通過網(wǎng)上抽樣調(diào)查顯示，南京青少年性知識(shí)70%來自黃色網(wǎng)站和，20%通過書籍獲得，只有10%來自學(xué)校和家長(zhǎng)，但通過這些途徑了解到的性知識(shí)往往是不全面、不科學(xué)的，有些甚至是極端錯(cuò)誤的。[2]另一方面，無(wú)知無(wú)畏的孩子們對(duì)道德和法律知之甚少，情感的沖動(dòng)加上強(qiáng)烈的好奇心和難以抑制的欲望，很容易使他們沖破道德的底線而導(dǎo)致性犯罪。

二、初中校園法制教育的有效路徑

了解初中生的個(gè)性心理特點(diǎn)之后，教師就能有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行法制教育。

1.讓學(xué)生做“法官”

在學(xué)校里，學(xué)生不守紀(jì)律，違反校規(guī)的現(xiàn)象是很普遍的。我們一般由教師或家長(zhǎng)處理，基本不會(huì)讓學(xué)生自己做主。前文講到，初中生有很強(qiáng)的自我意識(shí)和參與意識(shí)，我們?yōu)槭裁床焕眠@個(gè)特點(diǎn)來對(duì)其進(jìn)行教育呢？事實(shí)上，完全可以由學(xué)生自愿組成一個(gè)學(xué)生法庭，替學(xué)校擔(dān)當(dāng)懲戒違規(guī)學(xué)生的重任。具體來說，從學(xué)生中競(jìng)選出審判長(zhǎng)、審判員、公訴人、辯護(hù)律師，由他們來審理違規(guī)的學(xué)生，全校師生均可旁聽。學(xué)生審判長(zhǎng)、公訴人、辯護(hù)律師及受審判的學(xué)生各自陳述意見并交叉辯論，受審學(xué)生做最后陳述。學(xué)生法庭作出的最后判決，校方應(yīng)予以尊重。但學(xué)生公訴人或受審學(xué)生如對(duì)判決不服，可以上訴至高級(jí)法庭。高級(jí)法庭的組成成員與初級(jí)法庭略有不同，審判員仍然由學(xué)生擔(dān)任，但審判長(zhǎng)則改由學(xué)校德育處主任或法律專職教師擔(dān)任。學(xué)生法庭能使學(xué)生在生動(dòng)的個(gè)案中了解法庭與法規(guī)的運(yùn)作，訓(xùn)練其守法的習(xí)慣。另外，學(xué)生法庭還可以訓(xùn)練學(xué)生法官依法行事的作風(fēng)，也可以使受審學(xué)生明白違規(guī)行為的不可為，認(rèn)識(shí)到違規(guī)行為必須接受法律的制裁。這一系列活動(dòng)都有助于培養(yǎng)學(xué)生的民主法治精神。這對(duì)有幾千年人治歷史的中國(guó)來說，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，學(xué)生法庭從組成到開庭需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程，出庭學(xué)生要花一定的時(shí)間了解案情、閱讀法規(guī)，所以，這種活動(dòng)一個(gè)學(xué)期舉行一次就可。事實(shí)上，一次真實(shí)審判對(duì)學(xué)生心靈的震撼遠(yuǎn)比一個(gè)學(xué)期的照本宣科要強(qiáng)烈得多。另外，在平時(shí)的法制教育課中，教師也可以選擇一些典型的案例，定期組織學(xué)生舉行模擬法庭的訓(xùn)練。

2.在法制教育中傾注人文關(guān)懷

在法制教育中，不管教師采用什么方式來講授，目的都是要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)同感，只有這樣，抽象的法規(guī)才能內(nèi)化為學(xué)生自己的行為，并在日常生活中下意識(shí)地遵守。所以，法制教育要始終貫徹對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。初中生正處于逆反期，對(duì)教師的說教有一種本能的抵觸，做老師的應(yīng)該懂得學(xué)生的心態(tài)，把話說到學(xué)生心坎里，在師生間建立起真誠(chéng)溝通的橋梁。在法制教學(xué)中，教師首先要真城地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，也許，你的觀點(diǎn)并不符合潮流，但合情合理，符合學(xué)生實(shí)際。比如校規(guī)中的“開除”處罰往往是學(xué)校說了算，學(xué)生沒有辯護(hù)權(quán)，也沒有申訴權(quán)，學(xué)生的受教育權(quán)輕易地被剝奪了。由于知識(shí)和閱歷的限制，受懲罰的學(xué)生一般會(huì)麻木地接受學(xué)校的“判決”，其他學(xué)生也習(xí)慣了學(xué)校的權(quán)威。學(xué)校的做法為自己清除了一大“隱患”，但后果會(huì)怎樣呢？也許，個(gè)別被開除的學(xué)生會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)，長(zhǎng)大后成才。但更多更普遍的是破罐子破摔，與社會(huì)上不三不四的人打成一片，最終走向犯罪的深淵。一朵鮮花就這樣凋謝了，多么令人痛心??！其實(shí)，學(xué)生之所以犯下大錯(cuò)，學(xué)校也是有責(zé)任的，學(xué)校應(yīng)首先反省自己在管理和教育教學(xué)中存在的問題，并積極整改。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要耐心開導(dǎo)，了解他犯錯(cuò)的原因，對(duì)癥下藥，并對(duì)其“立案”，將學(xué)生的所有材料錄入卷宗，定期關(guān)注和考核，直到他完全改過自新為止。當(dāng)然，如果學(xué)生觸犯法律，構(gòu)成了犯罪，那是另外一回事，應(yīng)交給司法機(jī)關(guān)去處理。筆者認(rèn)為，教師設(shè)身處地為學(xué)生著想的做法一定會(huì)引起學(xué)生的共鳴，并啟發(fā)學(xué)生反思身邊發(fā)生的事情。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)敞開心扉，把心中的秘密告訴老師，老師既要認(rèn)真傾聽，又要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的不穩(wěn)定因素，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

3.科學(xué)開展性教育

根據(jù)初中生對(duì)性好奇又對(duì)性無(wú)知的特點(diǎn)，教師應(yīng)通過播放青春期教學(xué)錄像片、電視節(jié)目、圖片展覽等形式，讓學(xué)生對(duì)自己和異性的身體有清晰的了解，對(duì)性的發(fā)育有正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能以科學(xué)的態(tài)度理性地對(duì)待性沖動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的性道德教育，樹立男女生之間平等交往、相互尊重的理念，構(gòu)建和諧的男女生人際關(guān)系。有些學(xué)生也許會(huì)陷入早戀，作為教師，可為其分析利弊，提供參考性意見。教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)移性沖動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，歷史上的經(jīng)典故事或許能給學(xué)生樹立榜樣。如歌德偶然遇到了夏綠蒂，并對(duì)她產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛慕之情，但夏綠蒂已經(jīng)是別人的未婚妻了。歌德懷著失戀的痛苦離開了夏綠蒂，回到了故鄉(xiāng)。幾經(jīng)折磨之后，他將失戀的痛苦轉(zhuǎn)移到文學(xué)創(chuàng)作上來，拿起筆，將自己的這段經(jīng)歷寫成了當(dāng)時(shí)轟動(dòng)整個(gè)歐洲的名著《少年維特之煩惱》。[3]

當(dāng)然，在上課之前，選擇一套符合初中生年齡特點(diǎn)的法制教材，并配備專業(yè)的法律教師是十分重要的。一般來說，初中生的法制教材應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，針對(duì)性強(qiáng)。要符合初中生的生理、心理特點(diǎn)，以及他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平。第二，內(nèi)容全面。整個(gè)內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)，條理清晰，包括中學(xué)生實(shí)際需要的基本法律知識(shí)，如法學(xué)基礎(chǔ)理論、憲法、行政法、民法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)防法，以及未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等。第三，實(shí)用性強(qiáng)。書中應(yīng)大量收錄發(fā)生在中小學(xué)學(xué)生之中，或者發(fā)生在他們身邊的案例和事件，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中理解法律，學(xué)會(huì)做人處事的基本道理。第四，可讀性強(qiáng)。力求做到通俗易懂，圖文并茂，使學(xué)生學(xué)習(xí)后多年不忘，終生受益。

目前，我國(guó)中小學(xué)的法制教育課一般由政治教師兼任，這是不合理的。第一，人的精力有限，政治教師的主要任務(wù)是教政治課，沒有時(shí)間去鉆研法律。第二，專業(yè)背景不同，政治教師缺乏系統(tǒng)的法律知識(shí)，更沒有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，很多法律專業(yè)方面的知識(shí)，教師自己都理解不透，所以，一般是照本宣科，使本來生動(dòng)有趣的法律課變得枯燥無(wú)味。我們常講，要給學(xué)生一杯水，教師肚子里就得有一桶水。這對(duì)政治教師的要求太高，事實(shí)上很難實(shí)現(xiàn)。因此，安排科班出生的法律專業(yè)畢業(yè)生來上法制教育課是非常必要的。這樣也許會(huì)增加些成本，但與犯罪成本相比，與青少年的健康成長(zhǎng)相比，顯然是值得的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，這也能為建設(shè)法治國(guó)家奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋:

[1]于漪.現(xiàn)代教師學(xué)概論[M].上海:上海教育出版社，2001:43.

[2]王旭紅.性教育缺失與青少年犯罪[J].湖南公安高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2007(4).

篇5

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)教學(xué) 青少年 法制教育 滲透

黨的十報(bào)告指出：要“深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)”。為了提高初中學(xué)生法律素質(zhì)，預(yù)防和減少青少年違法犯罪，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育非常重要和必要。

一、學(xué)校現(xiàn)有教育、初中生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析

目前課堂中，常忽視對(duì)學(xué)生法制教育，過度關(guān)注考試，學(xué)生處在消極抵抗的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中生學(xué)習(xí)壓力大、缺少交流和交往、情緒容易焦慮、激動(dòng)。由于學(xué)生法制意識(shí)淡薄、法律知識(shí)的缺乏，中學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)從2001年到2005年未成年人違法犯罪人數(shù)逐年增加，大量未成年人犯罪的例子敲響了法制教育的警鐘?？梢娫诮虒W(xué)中滲透法制教育是非常必要和重要的。

二、把法制教育滲透到教學(xué)中

必須根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“尊重教材、科學(xué)導(dǎo)入，份量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)滲透、自然貼切”的原則進(jìn)行。如何在初三化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育呢？

三、具體探究與實(shí)踐

（一）精心選擇好法制教育的內(nèi)容

精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

1.第二單元我們周圍的空氣，可滲透《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》第一條為防治大氣污染，保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，保障人體健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，制定本法；第六十一條對(duì)違反本法規(guī)定，造成大氣污染事故的企業(yè)事業(yè)單位，情節(jié)較重的，依法給予行政處分或者紀(jì)律處分；造成重大大氣污染事故，導(dǎo)致公私財(cái)產(chǎn)重大損失或者人身傷亡的嚴(yán)重后果，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

2.在學(xué)習(xí)“第四單元自然界的水”時(shí)，可滲透《中華人民共和國(guó)水法》、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》。在學(xué)習(xí)“第七單元燃料及其利用”時(shí)，可滲透《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》、《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》。

3.在學(xué)習(xí)“第十一單元鹽和化肥”時(shí)，可滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第一條為保護(hù)和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，制定本法；第十九條開發(fā)利用自然資源，必須采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（二）在教學(xué)中滲透法制教育要找準(zhǔn)滲入點(diǎn)

教師要認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)，深入挖掘教材中潛在的法制教育素材，找準(zhǔn)法律知識(shí)滲透點(diǎn)，把法律知識(shí)自然融入教學(xué)之中，但注意不占用大量時(shí)間。在《緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》課題化學(xué)在現(xiàn)代生活中的作用教學(xué)中，問學(xué)生：“學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用？”然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可以利用化學(xué)知識(shí)保護(hù)環(huán)境，引入《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》“第九條國(guó)家鼓勵(lì)和支持大氣污染防治的科學(xué)技術(shù)研究，推廣先進(jìn)適用的大氣污染防治技術(shù)；鼓勵(lì)和支持開發(fā)、利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等清潔能源”，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透法制宣傳教育的目的。

（三）教學(xué)滲透法制教育時(shí)要控制好量

滲透法制教育時(shí)要控制好量，按照“科學(xué)導(dǎo)入，份量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)滲透、自然貼切”的原則，使法制教育內(nèi)容分量恰到好處，不形成教和學(xué)的負(fù)擔(dān)、沖淡教學(xué)主題。

1.在第四單元自然界的水學(xué)習(xí)時(shí)，安排學(xué)生角色扮演：在清水中的魚、在污染的水中的魚，說說它們想說的話，體會(huì)它們的感受。然后過渡：“我國(guó)為了保護(hù)水資源，也有相關(guān)法律法規(guī)，想了解下嗎？”，自然就引入了《中華人民共和國(guó)水污染防治法》“第三十三條禁止向水體排放、傾倒工業(yè)廢渣、城鎮(zhèn)垃圾和其他廢棄物”。上面老師所說幾句話用不到幾分鐘，卻非常重要，學(xué)生無(wú)形中受到了法制教育。

2.在第七單元課題2燃料的合理利用與開發(fā)教學(xué)中，提出問題：“燃料充分燃燒的意義有哪些？”學(xué)生討論后，適時(shí)的引出《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》第一條為了推動(dòng)全社會(huì)節(jié)約能源，提高能源利用效率，保護(hù)和改善環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，制定本法。開展討論：“我國(guó)制定這些法律的意義何在？”。通過這樣的方式，日積月累，學(xué)生即學(xué)習(xí)了化學(xué)，又強(qiáng)化了法律責(zé)任意識(shí)，從而很好的達(dá)到在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育目的。

（四）教學(xué)滲透法制教育時(shí)要選擇好方法

在第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳和一氧化碳中的“自然界的二氧化碳”的教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：“你知道2009年11月召開的哥本哈根氣候大會(huì)嗎？會(huì)議中的減排與什么有關(guān)？”，學(xué)生產(chǎn)生疑問，在問題的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到二氧化碳雖然不屬于污染物質(zhì)，但它是造成溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)，最終完成知識(shí)的整體構(gòu)建。