移動通信案例精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇移動通信案例，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；移動通信；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)識碼：A

《移動通信技術(shù)》課程以《電路分析》、《數(shù)字電路》、《信號與系統(tǒng)》、《通信原理》和《數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)通信》等課程為先修與前導(dǎo)課程，是通信技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，同時也是一門理論性和實用性很強的課程。該課程具有基礎(chǔ)起點高、教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、知識更新快、實踐性強，而學(xué)時相對偏少等特點。[1]該課程不僅要詳細(xì)介紹移動通信技術(shù)的基本概念、基本原理、組網(wǎng)技術(shù)以及GSM、CDMA等移動通信系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)和重要工作流程，讓學(xué)生對當(dāng)前典型的移動通信系統(tǒng)有較為深入的認(rèn)識，而且該課程也對學(xué)生掌握的通信技術(shù)基礎(chǔ)知識（信息論、電子線路技術(shù)、數(shù)字信號處理等）提出了較高要求。

隨著3G的日益普及和4G時代的到來， 移動通信技術(shù)已應(yīng)用到社會生活的方方面面。尤其是移動通信已成為大中專院校所有學(xué)生在日常生活中接觸最多也最為方便的通信手段。但是很多學(xué)生往往只會進行接打電話和手機上網(wǎng)等基本的業(yè)務(wù)操作，而不知道其技術(shù)原理是什么，這意味著移動通信課程的重要性和實用性越來越突出。如何才能學(xué)習(xí)和掌握好移動通信課程也成為通信專業(yè)學(xué)生普遍關(guān)注的問題。

一、移動通信技術(shù)教學(xué)特點

移動通信系統(tǒng)自從20世紀(jì)80年代誕生以來，經(jīng)過數(shù)次技術(shù)更新的發(fā)展歷程，已經(jīng)在社會各方面發(fā)展中起到無法替代的作用。移動通信技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)從事移動通信運營和移動通信制造行業(yè)的應(yīng)用型高級技術(shù)人才和管理人才，本專業(yè)教學(xué)中要求理論知識夠用、深度適合，高度重視實踐教學(xué)，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，把職業(yè)資格培訓(xùn)納入教學(xué)中，學(xué)生畢業(yè)時已具備實際操作能力。[2]而目前學(xué)校教學(xué)過程中，教師往往以知識灌輸性的教學(xué)方式為止，學(xué)生只是被動地接受課堂上講解的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生普遍反映難、不容易學(xué)懂、課堂教學(xué)效果欠佳。此外，目前的“移動通信技術(shù)”教學(xué)活動多數(shù)注重理論知識的培養(yǎng)，在講解不易理解的知識點時往往缺乏典型案例的驗證分析，不能做到深入淺出，給學(xué)生接收過于抽象的理論知識帶來一定的障礙。因此，在“移動通信技術(shù)”課程教學(xué)中，運用典型案例對教材理論知識進行剖析，不僅能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握程度，也可以使學(xué)生對本課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、移動通信課程案例教學(xué)設(shè)計

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，被認(rèn)為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。[3]在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師更習(xí)慣于進行完整系統(tǒng)的理論教學(xué)，而學(xué)生則是被動地、適應(yīng)性的接受理論知識。與傳統(tǒng)的“填鴨式”式教學(xué)方式不同，在課堂進行案例教學(xué)可以讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析和討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，加強學(xué)生獨立思考的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，要成功運用案例法加強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，需要從以下幾點著手：

1. 教師對案例的甄選

影響案例教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一在于教學(xué)案例的選擇。目前高校關(guān)于移動通信課程案例教學(xué)方面的教材較少，因此要求教師必須結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃自行選擇合適的案例。教師必須以典型性、相關(guān)性、實際性和科學(xué)性為選擇案例的原則，注重設(shè)計的案例既要符合課堂教學(xué)的需要，又要聯(lián)系生活中的實際運用，以最大程度地使學(xué)生能從中學(xué)到知識，并促進學(xué)生主動思考及進一步發(fā)揮。

例如，筆者在講解“IMSI Attach/Detach”時，在課堂上可以給學(xué)生引入一個案例：當(dāng)把自己的手機按鍵關(guān)機后，如果用別人的電話打自己的手機得到的應(yīng)答是 “您撥打的電話已關(guān)機”；而把自己的手機電池拔掉后得到的提示則是 “您撥打的電話不在服務(wù)區(qū)，請稍候再撥”。無論是按鍵關(guān)機還是直接拔電池，都是通過斷電讓手機關(guān)機，可得到的語音提示卻完全不同，請考慮這是什么原因?qū)е碌?？這個案例是學(xué)生在實際中經(jīng)常碰到的，在問題沒有正式提出來之前，大家只會對這一現(xiàn)象習(xí)慣性的接受，當(dāng)把該現(xiàn)象作為一個案例引入教學(xué)時，學(xué)生對此會表現(xiàn)出極其濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)會非常認(rèn)真。

1. 案例的教學(xué)設(shè)計與實施

學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生帶著問題尋找解決方案，要比直接生硬的學(xué)習(xí)知識點的效果好，往往能達到事半功倍的效果。這要求教師需將社會實踐中遇到的問題提前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組預(yù)習(xí)課程并討論解決方案。案例教學(xué)首先應(yīng)該調(diào)動學(xué)生主動思考問題的積極性，因此需要教師對案例進行合理設(shè)計。一般需要學(xué)生解決三個問題：（1）分析出現(xiàn)問題的原因，由學(xué)生分析為什么會出現(xiàn)此問題；（2）給出解決方案并進行分組討論，由學(xué)生對組內(nèi)的不同意見進行梳理、優(yōu)化，最后總結(jié)出最優(yōu)解決方案；（3）解決方案所利用的原理，由學(xué)生總結(jié)解決方案所利用教材的知識點。[4]

這種教學(xué)方法既加強了學(xué)生對教材知識點的理解，又鍛煉了學(xué)生獨立思考問題的能力以及團隊協(xié)作的意識，迎合了現(xiàn)代企業(yè)對員工的基本職業(yè)素質(zhì)要求，在就業(yè)以及以后的工作中都具有較強的競爭力。

2. 案例的分析總結(jié)

案例教學(xué)結(jié)束后，教師必須對本次案例教學(xué)的過程及效果進行認(rèn)真的分析和總結(jié)。總結(jié)歸納是案例教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，其意義在于教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進行合理性的評判。該評判并非是給學(xué)生一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是積極肯定學(xué)生正確的思路，針對錯誤的認(rèn)識予以指導(dǎo)，歸納總結(jié)出必要的理論知識和基本原理。[5]由于案例教學(xué)是雙向的，因此學(xué)生也應(yīng)該針對案例教學(xué)的內(nèi)容進行認(rèn)真的思考，總結(jié)從案例中得到的價值啟示，查漏補缺，不斷完善自己。

三、案例教學(xué)法在“移動通信技術(shù)”課程中的實踐

為了檢驗案例教學(xué)法在“移動通信技術(shù)”課程中的實踐效果，作者在教學(xué)中進行了相關(guān)研究與實踐。下面是一案例教學(xué)法的實際應(yīng)用。

講解GSM系統(tǒng)的移動臺開機入網(wǎng)流程時，引入典型的案例教學(xué)題目：每天早上醒來后，大家開啟手機電源幾秒或幾十秒后手機屏幕將顯示運營商的名稱。請思考在該過程中手機做了哪些工作？由于該案例和大家的日常生活息息相關(guān)，因此該案例能夠引起學(xué)生極大的注意力，學(xué)習(xí)熱情高漲。

接下來，教師首先對該案例的基本背景和相關(guān)知識點進行簡單的指引和提及，然后將有利于大家理解和討論的案例材料提前發(fā)送到每位同學(xué)手中。材料包括移動臺位置更新、GSM系統(tǒng)的傳輸信道分類、移動臺的用戶狀態(tài)和GSM的安全性管理等等。同時，教師提出一系列問題，組織學(xué)生分組進行商討。如：移動臺入網(wǎng)流程是什么樣的？當(dāng)沒有信號時，手機屏幕上會顯示什么？如果用戶現(xiàn)在處于漫游地，開機入網(wǎng)時是否會有位置更新？現(xiàn)行的手機歸屬地查詢軟件的運行原理是什么，是否和手機號碼編號計劃有關(guān)等等。案例教學(xué)時，教師可以采用頭腦風(fēng)暴法，鼓勵每個同學(xué)都參與，并采用分組討論、小組PK的方法來激發(fā)學(xué)生討論的熱情，集思廣益，并要求每個小組請一個同學(xué)作為代表，發(fā)表本組對于案例的研究成果，同時接受其他小組同學(xué)的問題詢問。當(dāng)然，同一小組的成員可以代替發(fā)言人回答問題。老師充當(dāng)引導(dǎo)者和闡述者的角色，可以對小組討論及展示結(jié)果給予評價，給表現(xiàn)較好的小組加分，以激發(fā)大家討論的興趣，同時可以將學(xué)生回答的關(guān)鍵字記錄在黑板上，對學(xué)生的陳述及時提出質(zhì)疑和總結(jié)，并將所需講解的理論知識和基本原理穿插其中，在輕松愉悅地教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

四、案例教學(xué)法引入效果調(diào)查與分析

在“移動通信技術(shù)”課程教學(xué)中引入案例分析后，為了進一步了解不同學(xué)生對本課程教學(xué)方法存在的看法，針對本教學(xué)班一共112位學(xué)生進行課后問卷調(diào)查。調(diào)查表明，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性明顯提高，大部分學(xué)生對本課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂中能積極參與小組討論。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識存在差異，邏輯思維能力也不盡相同，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于主動分析問題，而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上仍然采用機械式的死記硬背，對本課程采用案例分析的教學(xué)方式接受起來相對困難。因此，教師在運用案例分析時要注意教學(xué)方法，既考慮到大部分學(xué)生分析問題的能力，也要照顧到極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，加以引導(dǎo)。

五、結(jié)束語

在“移動通信技術(shù)”課程教學(xué)中通過運用案例分析，明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化了學(xué)生運用理論知識分析解決實踐問題的能力。該教學(xué)方式不僅能夠避免教師在課堂上“獨唱”和填鴨式地教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)相長，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓所有學(xué)生參與討論，學(xué)生在課堂上不是忙于記筆記，而是共同探討問題。由于在案例教學(xué)中可以根據(jù)實際情況不斷地變更教學(xué)形式，因此學(xué)生的注意力可以得到不斷調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終維持最佳狀態(tài)。案例教學(xué)法由于調(diào)動了教師和學(xué)生集體的智慧和力量，因此容易開闊思路，具有相當(dāng)大的發(fā)展空間。當(dāng)然，案例教學(xué)也需要任課教師熟悉專業(yè)知識，具有一定的行業(yè)經(jīng)驗、投入較多時間等，對任課老師提出了更高的要求。

參考文獻

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[4]劉學(xué)觀，汪一鳴.移動通信課程教學(xué)改革與實踐[J]。中國電子教育，2004，（02）：10-13.

[5]任國強，羅嘯峰.案例教學(xué)法在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，21（1）：85-86.

作者簡介：

篇2

關(guān)鍵詞：檔案；信息；系統(tǒng)

中圖分類號：G270 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2011）17－0206－02

加快檔案信息自動化系統(tǒng)建設(shè)，實現(xiàn)檔案工作各環(huán)節(jié)的自動化，是實現(xiàn)檔案工作現(xiàn)代化、提高檔案系統(tǒng)整體功能的基礎(chǔ)和手段。所以，利用檔案信息自動化系統(tǒng)提高應(yīng)用水平，需要深入考察與自動化系統(tǒng)相關(guān)的諸多方面的情況及變化趨勢，分析存在的問題，尋求解決的途徑。

一、提高檔案標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化水平

目前，檔案標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化滯后和應(yīng)用軟件混亂，嚴(yán)重影響了系統(tǒng)整體水平的提高。所以，我們要轉(zhuǎn)變認(rèn)識。檔案業(yè)務(wù)要規(guī)范，檔案標(biāo)準(zhǔn)要建立健全和真正實施，就要抓好檔案標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，掌握好兩者相輔相成、互相促進的辯證關(guān)系。

二、要著眼于提高系統(tǒng)的整體水平

檔案信息自動化建設(shè)的著眼點應(yīng)是整個系統(tǒng)，組成系統(tǒng)的縱向和橫向的各個節(jié)點都應(yīng)達到一定水平，并通過網(wǎng)絡(luò)加以聯(lián)通，這樣，才能發(fā)揮整體優(yōu)勢，提高系統(tǒng)的綜合能力。部分節(jié)點甚至一個重要節(jié)點的障礙，都可能造成系統(tǒng)的梗阻。

三、有重點地抓好數(shù)據(jù)庫建設(shè)

目前，檔案信息自動化系統(tǒng)從總體上看仍處于由文件處理向信息管理系統(tǒng)的過渡階段，完成這一步的關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)庫建設(shè)。建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是一項長期的任務(wù)，要經(jīng)過由低到高、由單個到群體的循序漸進過程。經(jīng)過試點，數(shù)據(jù)庫經(jīng)驗中最主要的有：領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一認(rèn)識，堅持計算機技術(shù)人員同檔案業(yè)務(wù)人員協(xié)同配合；面向應(yīng)用，建立“活庫”，以利用頻率和使用效率考核數(shù)據(jù)庫的“活性”；突出重點，由單一庫向系統(tǒng)庫發(fā)展等。若能把綜合數(shù)據(jù)庫的完善提高和各單位檔案目錄庫建立起來，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接形成開放的分步式數(shù)據(jù)庫群，將使自動化系統(tǒng)效率大大提高一步。

四、慎重選定技術(shù)路線

信息技術(shù)的飛速發(fā)展成為當(dāng)代技術(shù)革命的主要特征。目前，對我國檔案信息自動化工程影響最大的技術(shù)是微機工作站、服務(wù)器性能的提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟及數(shù)據(jù)庫技術(shù)和應(yīng)用軟件開發(fā)工具的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促使局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)以及信息高速公路的建設(shè)和開通。在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的條件下，選擇檔案信息自動化系統(tǒng)的技術(shù)路線是十分重要的，應(yīng)當(dāng)推行適應(yīng)的先進技術(shù)，使經(jīng)濟效益的合理性和技術(shù)的先進性相統(tǒng)一，技術(shù)路線的選擇要符合我們的實際。檔案部門對先進技術(shù)的潛在需求很大，但現(xiàn)實的需求又往往跟不上，宏觀監(jiān)測需要的信息量和使用頻率同微觀經(jīng)濟需求有很大差別，因此，不斷發(fā)生買了設(shè)備不能充分利用，建了網(wǎng)絡(luò)而傳輸量很少的情況。要實事求是地分析現(xiàn)狀，充分考慮先進技術(shù)的發(fā)展，再進行每一項具體的決策。

五、實事求是地改進管理體制

集中統(tǒng)一是管理任何社會化大生產(chǎn)所必需的方式，信息自動化這一高新技術(shù)系統(tǒng)也不例外。人機結(jié)合是自動化系統(tǒng)的建設(shè)方針，其含義為檔案業(yè)務(wù)人員直接使用微機開展工作，這亦是研究自動化系統(tǒng)管理時必須考慮的原則之一。檔案信息自動化系統(tǒng)的管理體制，要能使高度集中管理和方便使用相結(jié)合。目前，我國檔案信息自動化系統(tǒng)的管理體制，同時存在集中統(tǒng)一管理不力和使用不方便的問題，主要方面是集中統(tǒng)一管理不力，這同我國檔案工作是在各專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的和系統(tǒng)建設(shè)從“微機起步”有關(guān)。應(yīng)下決心解決分散現(xiàn)象，從管理制度上保證業(yè)務(wù)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，硬軟件的選用，上下各個層次和各專業(yè)辦公自動化等都應(yīng)納入統(tǒng)一的檔案信息自動化系統(tǒng)管理之中，實行集中統(tǒng)一管理，不能各行其是自建系統(tǒng)，造成信息分割和資源浪費。也要下決心解決方便使用的問題，如長期將檔案部門的“硬任務(wù)”集中于一個部門，在檔案部門這一信息系統(tǒng)之內(nèi)再組建一個“檔案信息系統(tǒng)”，就很難提高檔案工作整體水平。建立集中統(tǒng)一管理下的分散式系統(tǒng)，是較理想的模式，但這種高技術(shù)結(jié)構(gòu)，必須有較強的管理能力和技術(shù)能力，不具備這些條件，從集中向分散過渡，反倒有可能退回到分散式。

六、充分發(fā)揮系統(tǒng)建設(shè)資金的使用效益

檔案自動化系統(tǒng)建設(shè)是檔案部門投資最大的項目，在資金籌集和管理使用方面，較好的做法是多渠道籌措資金，實行中央撥款、地方撥款、單位自籌和爭取外援相結(jié)合。資金使用上做到按項目管理，進行項目論證并跟蹤考核。目前存在的主要問題之一是沒有在國家和地方財政長期建設(shè)發(fā)展計劃中立項，檔案信息自動化項目資金大多通過領(lǐng)導(dǎo)特批解決，為此耗費了各級檔案部門領(lǐng)導(dǎo)很大精力?！熬盼濉苯ㄔO(shè)規(guī)劃被國家經(jīng)濟信息化聯(lián)席會議作為國家經(jīng)濟信息化優(yōu)先發(fā)展的重要工作之一，定名為“金信工程”，為檔案信息自動化系統(tǒng)列入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃打下了良好基礎(chǔ)，但要落到實處，還有許多工作要做，各地也應(yīng)及早積極爭取。存在的問題之二是在資金管理上不夠科學(xué)合理，有分散和浪費現(xiàn)象。如有的項目因各種原因不能充分發(fā)揮應(yīng)有作用，這都有待于今后注意改進。

七、重視人才管理

推進檔案信息自動化的關(guān)鍵是人才。加強培養(yǎng)教育，造就一大批復(fù)合型人才的重要性，已被廣泛關(guān)注。檔案信息自動化系統(tǒng)的骨干力量是計算機技術(shù)隊伍，其素質(zhì)水平直接影響自動化水平的提高。當(dāng)前有些單位的隊伍不穩(wěn)，有人才流失現(xiàn)象。計算機技術(shù)人員的培養(yǎng)教育和管理是一個重要課題，要有針對性地對他們進行政治思想教育，培育其事業(yè)心和奉獻精神；有計劃組織進修，掌握信息技術(shù)的新知識；在工作條件和生活待遇上給予關(guān)心和照顧，解除其后顧之憂；研究專門人才成長和流動的規(guī)律，以形成最佳人才結(jié)構(gòu)等方面都需要給予重視。在管理上，還需要研究如何增強計算機機構(gòu)和人員的活力。例如，引入競爭機制，對某些項目實行項目管理；在保證完成檔案建設(shè)的前提下，開展對社會有償服務(wù)，等等。

八、科學(xué)民主決策

當(dāng)前，我國檔案工作改革和發(fā)展已進入整體推進與重點突破相結(jié)合的階段，如何把繁重的任務(wù)和推進現(xiàn)代化進程結(jié)合起來，正確領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)起著重要作用。因此，要求提高行政決策的科學(xué)性和決策過程的民主化，行政領(lǐng)導(dǎo)要與檔案業(yè)務(wù)、計算機專業(yè)技術(shù)、人事教育、后勤保障等部門共同研究，組織專家論證，從檔案改革的需求、傳輸技術(shù)的可行、人財物力的可能、社會經(jīng)濟效益等多方面進行分析，集思廣議才能避免失誤。要加強檔案信息自動化建設(shè)的協(xié)調(diào)工作，討論并提出系統(tǒng)建設(shè)中長期發(fā)展目標(biāo)和指導(dǎo)方針，協(xié)調(diào)自動化系統(tǒng)建設(shè)中各有關(guān)方面工作，審定系統(tǒng)建設(shè)的階段目標(biāo)、技術(shù)路線、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、實施方案、投資規(guī)模、經(jīng)費預(yù)算及重大立項和執(zhí)行。為使重大問題在決策前得到充分論證，應(yīng)設(shè)立專家咨詢小組，這為提高行政決策水平建立了制度保證。

參考文獻：

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[3] 李敏.淺談醫(yī)院計算機網(wǎng)絡(luò)化管理[J].青海科技，1999，（2）.

Discussion about the automation system management of the file information

LI Shu-wei

( Family planning service station,Yi'an Xian,Heilongjiang province,Yi,an 161500,China)

篇3

在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，為了讓孩子們在自己的節(jié)日中快樂地展現(xiàn)自我、體驗成功、感悟成長，我校定于2021年6月1日開展慶“六一”文藝匯演活動，為保障活動順利進行和整個過程的人員、財產(chǎn)安全，特制定本安全預(yù)案。

一、成立慶祝“六一”國際兒童節(jié)活動安全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

（一）安全領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組 長：

副組長：

成 員：

（二）安全工作具體分工及責(zé)任

1.活動安全工作總負(fù)責(zé)人：桑旻明

職責(zé)：統(tǒng)籌安排活動全過程的所有安全事宜，做好計劃，及時調(diào)整解決安全隱患。

2.學(xué)生活動安全、紀(jì)律責(zé)任人：各班班主任

職責(zé)：負(fù)責(zé)本年級組、本班學(xué)生入場及離場秩序，組織學(xué)生有序文明觀看節(jié)目，活動結(jié)束后組織學(xué)生有序離場并組織學(xué)生排隊上下樓，防止擁擠踩踏事故發(fā)生。學(xué)生帶凳子上下樓時不傷害其他同學(xué)，不損壞樓道墻壁。

3.飲水安全：謝杏珠 各班班主任

職責(zé)：活動當(dāng)天供應(yīng)桶裝水，并監(jiān)督學(xué)生合理打水。

4.突發(fā)與傷害事故處理：各班班主任

職責(zé)：遇到突發(fā)安全事件，及時做好協(xié)調(diào)處理，遇較大事故立即報告校長，并上報教育局。

6.校門口安全：朱平平 陳貴林

職責(zé)：負(fù)責(zé)封閉校門，禁止閑雜人員進入校園，家長進學(xué)校必須有學(xué)生認(rèn)領(lǐng)方可進入，禁止小商販進入校園。

7.活動場地安全巡邏：張杏紅

職責(zé)：活動開展期間在校園內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)可疑或鬧事人員，立即采取制止、勸其離?；蛏蠄笈沙鏊却胧?，消除安全隱患。

二、安全注意事項

1.6月1日上午8：00安全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)成員全體到位，排查安全隱患，活動期間隨時提高安全警惕。

2.班主任要提前了解班上特異體質(zhì)和特殊疾病的學(xué)生，進行特殊照顧。

3.5月31日各班開班會，專門安排活動安全事宜，做好學(xué)生安全教育工作，并要求學(xué)生提高安全防護意識。

4.任何學(xué)生“六一”慶祝期間不準(zhǔn)私自或隨家長離校。

三、安全應(yīng)急方案：

1.配齊配足人員，確保校門外的申通無阻，確保任何無關(guān)人員及車輛不能進入學(xué)校。

2.嚴(yán)格實行準(zhǔn)入和準(zhǔn)出盤查，凡因節(jié)目道具需要進入學(xué)校的家長，需持參與證進入學(xué)校，凡進入學(xué)校的家長需佩戴口罩，節(jié)目表演結(jié)束后，學(xué)生正常進入教室上課，正常放學(xué)。如有特殊情況確需離校的，班主任需送至大門處，學(xué)生方可離校。

3.加強活動管理，活動現(xiàn)場各點均安排教師值勤管理學(xué)生，確保學(xué)生活動安全，禁止學(xué)生追趕打鬧和亂扔果皮紙屑。

4.表演臺四周安排專人負(fù)責(zé)，防止學(xué)生跌倒摔傷。

5.安排兩名校醫(yī)隨時在醫(yī)務(wù)室守護，負(fù)責(zé)處理各種突發(fā)狀況。

四、事故應(yīng)急處理

1.活動期間如發(fā)生突況，由安全領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指揮，在場所有班主任及跟班教師要管理好學(xué)生，穩(wěn)定情緒，注意避免隨意奔跑，互相沖撞擁擠。

2.應(yīng)隨時了解學(xué)生身心健康，若行進和參觀演出中學(xué)生突發(fā)急病或身體不適時班主任應(yīng)立即與領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系，并立即采取急救措施。

篇4

【六一兒童節(jié)親子活動主題一】

活動時間:XX年6月1日

活動地點:大2班

活動名稱：我的六一，我做主

活動設(shè)計思路：

六月一日是國際兒童節(jié)，是小朋友的節(jié)日，為了能讓小朋友更深切的感受到節(jié)日的快樂氛圍，我們設(shè)計了這一主題活動，通過各類認(rèn)識，表演以及參與感知活動來與幼兒一起分享節(jié)日的快樂。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道“六一”國際兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。

2、讓幼兒了解人們?yōu)樾∨笥堰^節(jié)而辛勤勞動著，從而感受到生活的幸福。

3、讓幼兒通過各種形式的慶?；顒?，感受節(jié)日的歡樂氣氛，培養(yǎng)活潑開朗的性格和積極主動關(guān)心他人的意識。

活動地點：大2班教室

活動過程：

(一)開場白

朱珺宜：親愛的小朋友們，

趙天宇：大家好!

朱珺宜：溫暖的陽光，誘人的花香

趙天宇：喜悅的笑臉，激動的胸膛

朱珺宜：連小草都在歡樂地歌唱

趙天宇：這一切都在提醒著我們：

共 同：六一兒童節(jié)——來到了

朱珺宜：六月，混著花香和麥香的微風(fēng)將一個個美好的心愿傳送

趙天宇：她悄悄的，悄悄的縈繞在我的耳畔，回蕩在我的心田

朱珺宜：她對我說，幸福的孩子啊，展開你如花的笑靨吧，你知道，成長中的歡笑凝聚著多少人的心血

趙天宇：她對我說，快樂的孩子啊，你可曾擁有一顆感恩之心，你知道，世界上有多少孩子渴望和你一樣健康快樂，能體會到愛的甘甜

朱珺宜：親愛的小朋友們，今天是你們的節(jié)日

趙天宇：今天是全世界兒童的節(jié)日

共 同：大2班慶六一活動現(xiàn)在開始。

(二)節(jié)目表演

1、三句半《幼兒園我的家》

2、歌曲《慶祝六一》

3、游戲《搶椅子》

4、律動操表演

5、鋼琴獨奏

6、動物操《世界真奇妙》

7、古箏表演

8、古詩擂臺賽

(三)結(jié)束語

朱珺宜：在優(yōu)美的歌聲中，我們即將結(jié)束今天的節(jié)目;在歡快的旋律中，我們迎來了新的期望。

趙天宇：美好的童年會給我們留下美好的回憶，共同祝愿小朋友們擁有一個美好的童年!

朱珺宜：讓我們再次以熱烈的掌聲向小朋友們致以節(jié)日的祝賀!

共 同：謝謝大家!讓我們明年再相聚!

唱“六一”的歌曲，發(fā)放禮品。

【六一兒童節(jié)親子活動主題二】

“六一”創(chuàng)意活動方案參與人員：教師、家長、幼兒共同參與

活動口號：我健康、我快樂，快樂屬于我!

【活動目標(biāo)】

1、通過活動鍛煉幼兒手部肌肉的發(fā)展，讓孩子在園土資源中尋求快樂。

2、能積極地參與到活動中來，體驗合作與交往的快樂。

3、 通過活動讓幼兒感到節(jié)日的快樂增近家園了解，培養(yǎng)家長和幼兒共同參與活動的情感。

4、真正感受“六一兒童節(jié)”的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1、通知家長提前為孩子準(zhǔn)備一份神秘而有意義的禮物，活動當(dāng)天帶到幼兒園。

2、氣球、鐵楸、水、土、活動場地。

3、教師提前和幼兒裝飾、布置教室，迎接節(jié)日的到來。

4、提前把游戲教會幼兒。

【活動程序】

8:00——8:20園長致致辭

8:30——8:55幼兒早操展示

9:00——10:00各班級到指定的區(qū)域進行活動：

捏泥巴：利用我園的園土資源，活動采用無命題形式，家長可根據(jù)孩子的意愿或家長自身的條件來完成。家長和幼兒共同完成1—2件完整的作品，把作品收集在一起，將所有作品進行展示。

摔泥凹凹： 也叫摔瓦窩，就是把泥捏成碗的形狀，往地上拍，碗底洞破了，對方就拿泥來補，直到把對方的泥贏完. 2、 貼餅就是把泥做成和小手一樣大小圓的餅的形狀，家長、幼兒和墻壁保持一定的位置，對準(zhǔn)墻壁，把手中做好的泥巴，使勁朝墻壁上一摔，看能不能在墻壁上粘住。

10:10——10:50家長、幼兒民間游戲互動

炒黃豆——大班、中班：自由形式(兩人相對而立，兩家長一組，兩幼兒一組，幼兒站在家長的一邊，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手，兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側(cè)的手臂來共同做過翻轉(zhuǎn)身體180度，還原姿勢，游戲反復(fù)進行，兒歌：炒、炒、炒黃豆!炒好黃豆翻跟斗!)

地雷爆炸——大班、中班(游戲前先用猜拳決出一個為追逐者，其余幼兒為逃跑者，逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利，逃跑者保護自己的辦法就是，快被捉住時，可以立即蹲下，說“地雷”追逐者就必須停止追他 另找目標(biāo)追逐。而“地雷”只能原地不動的蹲著，等其他人來拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續(xù)做逃跑者，被捉住者為第二輪游戲的追逐者。)

抬轎子——小班、托班：比賽形式(3人一組，爸爸、媽媽當(dāng)轎夫，幼兒當(dāng)新娘，當(dāng)轎夫的家長將右手握住自己的左手腕，再用左手握住對方的右手腕后蹲下，扮新娘的幼兒分別將兩只腳跨入兩轎夫的兩手臂之間。兩只手分別搭在轎夫的肩上，“轎夫”立起，聽到口令開始行走，大家一邊走一邊說兒歌，到達目的地，每組到達目的地的孩子可摘取一個氣球作為獎勵，兒歌終止“新娘下轎”。換角色重新進行

抓老鼠——小班、托班(請幼兒做老鼠，分散在圓圈外，家長拉成圓圈，做捕老鼠的籠子，游戲開始做捕鼠籠的家長手拉手念兒歌，做老鼠的幼兒在籠子里鉆進鉆出做吃東西的樣子，一聽到發(fā)口令的老師喊“咔嚓”，做老鼠籠的家長馬上蹲下，來不及逃出去的老鼠就被抓住，被抓住的老鼠站在圓圈上做籠子，游戲重新開始。

10:50——11:10家長贈送禮物

家長互相贈送幼兒節(jié)日禮物，鼓勵幼兒用各種方式(抱抱、親親)等來表達對節(jié)日的祝福。

11:20——11:30教師給幼兒發(fā)節(jié)日小禮品

【延伸活動】

1.幼兒完成的泥工作品風(fēng)干晾曬后再次進行集體展示，鼓勵每個幼兒介紹作品的名稱等。在以后的每個主題活動中可根據(jù)主題需要，組織幼兒進行玩泥巴的活動。

2.把活動中拍下的照片張貼在幼兒園的主題墻內(nèi)功幼兒和家長參觀討論。

3.繼續(xù)搜集民間游戲，把民間游戲納入園本課程。

【六一兒童節(jié)親子活動主題三】

一、活動目標(biāo)

通過開展慶祝“六一”活動，讓幼兒和父母一起動手制作，感受到父母的關(guān)愛，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)。家長在參與幼兒的節(jié)日慶?；顒又?，展示自己的才華樹立自己在孩子心中高大自豪的榜樣。進一步感悟幼兒教育的觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法。了解家園共育的重要性，同時感受體驗環(huán)保、閱讀的意義。促進孩子身心健康發(fā)展。通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。

二、活動主題

生活處處有精彩

三、活動準(zhǔn)備

1.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境);張貼宣傳標(biāo)語。

2.以班為單位作好參加活動的準(zhǔn)備。

3.由幼兒園準(zhǔn)備活動獎品和禮品。

活動內(nèi)容

(一)活動倡議

1.目的:為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié)，倡議本園全體家長和全體教師積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，鼓勵全園家長和教師共同積極參與“六一”節(jié)的各項活動。

2.時間：2012年5月28日上午7：30—11：00

3.對象：本園全體家長、教師和幼兒。

4、辦法：通過向家長、教師發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)送倡議書引起家長的重視，爭取全體家長和教師對此次慶?；顒拥呐浜吓c支持。

(二)“六一”活動流程

1、入場8：30以前完成

各班按指定位置坐好，主持人開場白(穿插“幸福拍手歌)

2、園長講話和家長代表發(fā)言8：40—9：00

3、幼兒節(jié)目表演9：00—9：45

4、親子活動9：45—10：45

5、發(fā)放獎品，幼兒回教室10：45—11：00

6、離園11：00

(三)系列活動

親子游戲：

小 班 組

1、親子二人行(組織者： )

準(zhǔn)備：場地上畫好四個走道。

玩法：一位家長和一位幼兒參加活動，幼兒和家長分成四隊，幼兒和家長面對面站好，幼兒的腳踩在家長的腳上，準(zhǔn)備出發(fā)，游戲開始，家長帶著幼兒向終點前進，最先到達終點的隊為勝。

規(guī)則：幼兒的腳不許離開家長的腳。

2、拋球接球(組織者： )

準(zhǔn)備：海洋球、框子若干。

玩法：四家庭為一組，四組同時進行比賽。寶寶和家長分別站在場地的兩端。游戲開始，幼兒拋球，家長手持框子接球，時間為一分鐘，球多獲勝。

規(guī)則：掉在地上不能撿起來。

3、豬八戒背媳婦(組織者： )

玩法：一位家長和一位幼兒參加活動，幼兒和家長分成四隊，家長背著幼兒跑到對面，讓幼兒拿一個禮物。時間為一分鐘，看誰拿得最多。

規(guī)則：一次性只能拿一個禮物。

中 班 組

1、聽音樂搶椅子(組織者： )

準(zhǔn)備：三張大椅子

玩法：四個家庭為一組，家長抱著自己的孩子聽音樂圍著椅子走，音樂停止以最快的速度找一張椅子坐下，沒有搶到的淘汰，搶到最后一張椅子的為勝!

規(guī)則：要求音樂停止后才能搶椅子坐下!

2、我的寶寶在哪里(組織者： )

游戲準(zhǔn)備：布帶若干

游戲玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，請幼兒手拉手圍成圓圈，相應(yīng)的家長蒙上眼睛站在圈內(nèi)，幼兒手拉手邊唱歌邊繞著家長轉(zhuǎn)，唱完歌曲立定，然后請家長去尋找自己的寶寶。

規(guī)則：幼兒不能發(fā)出聲音，去找父母，父母通過觸摸找到自己的寶寶

3、我給爸爸(媽媽)穿鞋子(組織者： )

游戲玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒認(rèn)識家長的鞋子，然后讓家長將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內(nèi)找出自己爸爸(媽媽)的鞋子，并幫家長穿好，先穿好的為勝利者

大 班 組

1、夾彈珠 (組織者： )

準(zhǔn)備：彈珠、筷子、碗各四雙份。

玩法：一親子為一組，四組同時進行夾彈珠，時間一分鐘，以碗里的彈珠數(shù)量最多為勝。

2、投海洋球 (組織者： )

準(zhǔn)備：海洋球若干、籃子四個

玩法：一親子為一組，四組同時在規(guī)定距離內(nèi)進行投接海洋球，自己確定投接者，時間一分鐘，以籃子里的海洋球數(shù)量最多為勝。

3、網(wǎng)小魚(組織者： )

篇5

關(guān)鍵詞 伊布利特 胺碘酮 房顫

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.01.042

心房顫動(簡稱房顫)是常見的心律失常之一［1］，在年齡超過60歲的人群中發(fā)生率超過4%，長期發(fā)作易使心房內(nèi)產(chǎn)生血栓和血栓脫落引起栓塞，可使中風(fēng)發(fā)生率較普通人群增高5倍，同時引起或加重心功能不全。因此恢復(fù)竇性心律不僅可以改善癥狀，提高心功能及生活質(zhì)量，增加腦血流量，減少血栓栓塞并發(fā)癥的機會，還可以降低病死率。所以房顫的復(fù)律具有重要的臨床意義。本文旨在觀察伊布利特房顫轉(zhuǎn)復(fù)和維持竇性心律的療效和安全性。

資料與方法

2009年6月～2011年6月對45例患者行房顫復(fù)律，均符合下列條件：①符合臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)的房顫患者，持續(xù)時間＜48小時或48小時～90天，經(jīng)胸超聲證實無心房內(nèi)血栓；②左房內(nèi)徑(LAD)≤50mm，左室舒張末期內(nèi)徑(LVEDD)≤55mm；③左室射血分?jǐn)?shù)(EF)≥50%，無明顯心力衰竭的臨床表現(xiàn)；④未用過抗心律失常藥物或者Ⅲ類抗心律失常藥物停用5個半衰期以上；⑤年齡18～75歲；⑥既往無尖端扭轉(zhuǎn)型室速(Tdp)發(fā)作史。受試者排除標(biāo)準(zhǔn)：急性心肌梗死、不穩(wěn)定心絞痛，有Tdp發(fā)作史，QTc間期≤440ms患者，低血鉀；病竇綜合征或平均心室率＜55次/分；舒張壓≤50mmHg或≥110mmHg；收縮壓≤90mmHg或≥180mmHg，心衰≥Ⅲ級，有腎衰史或呼吸衰竭、合并哮喘病、慢性肺心病患者，肝功異常，ALT，AST為正常上限2倍以上。

方法：觀察方法采用隨機、單盲、陽性藥對照研究復(fù)律方法，患者隨機分為兩組，A組接受伊布利特治療患者于10分鐘內(nèi)均速靜脈注射1mg伊布利特，間隔1O分鐘后，即未達終止給藥指標(biāo)，再予10分鐘內(nèi)均靜脈注射1mg。B組接受胺碘酮治療，初始劑量3～5mg/kg，靜注10分鐘或300mg/3小時，維持劑量10mg/(kg•日)，使用時間24～96小時。

觀察指標(biāo)：患者給藥后均應(yīng)臥床休息，建立靜脈通路，從給藥前開始心電、血壓監(jiān)護，并予給藥前即刻及給藥后10、30、90分鐘和4小時記錄心電圖，詢問癥狀并觀察有關(guān)陽性體征，做好緊急除顫準(zhǔn)備，并備靜脈鎂制劑，若出現(xiàn)藥物不良反應(yīng)，則延長監(jiān)護時間，直至藥物不良反應(yīng)消失。在給藥中若出現(xiàn)：①轉(zhuǎn)為竇律；②QTC＞550ms；③心率＜50次/分；④患者出現(xiàn)嚴(yán)重的不良反應(yīng)時，立即停止給藥。

療效判斷標(biāo)準(zhǔn)：①有效：開始給藥后90分鐘內(nèi)轉(zhuǎn)為竇性心律的為有效，在開始給藥后90分鐘～4小時轉(zhuǎn)為竇性心律，僅予以記錄，不做統(tǒng)計分析；②無效：用藥后未轉(zhuǎn)復(fù)。

結(jié) 果

臨床療效分析：17例發(fā)作時間＜48小時的房顫患者，有9例進入胺碘酮治療組(轉(zhuǎn)復(fù)6例，有效率66.7%)；8例進入伊布利特組(轉(zhuǎn)復(fù)7例，有效率87.50%)，二藥轉(zhuǎn)復(fù)率相比較有顯著性差異(P＜0.05)；28例持續(xù)時間＞48小時的房顫，有12例進入胺碘酮組(轉(zhuǎn)復(fù)6例，有效率50%)。16例進入伊布利特組(轉(zhuǎn)復(fù)12例，有效率75%)，伊布利特轉(zhuǎn)復(fù)有效觀察明顯高于胺碘酮(P＜0.01)。兩組不同時間轉(zhuǎn)復(fù)情況的比較，依布利特組在給藥后0～90分鐘內(nèi)轉(zhuǎn)復(fù)15例(61.7%)，胺碘酮組5例(23.8%)；依布利特組90分鐘～4小時內(nèi)轉(zhuǎn)復(fù)4例(16.7%)；胺碘酮組轉(zhuǎn)復(fù)7例(33.3%)，兩組在2個時間段內(nèi)轉(zhuǎn)復(fù)例數(shù)差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.01)。兩組轉(zhuǎn)復(fù)時間的比較，依布利特組44.62±67.47分鐘，胺碘酮組106.23±58.73分鐘，有顯著性差異意義(P＜0.01)。

安全性評價：伊布利特反應(yīng)為短陣室速1例，室性早搏2例，竇性心動過緩1例，均未處理而自行消失。胺碘酮不良反應(yīng)為低血壓2例，胃腸道反應(yīng)2例，竇性心動過緩3例，未處理而自行消失；尖端扭轉(zhuǎn)型室速(Tdp)1例，給予電復(fù)律后糾正。

討 論