孩子英語(yǔ)入門(mén)教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇孩子英語(yǔ)入門(mén)教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

2、從一開(kāi)始，hello。thankyou。motherfather最簡(jiǎn)單的詞匯入門(mén)，開(kāi)始慢慢教會(huì)孩子用此來(lái)交流，比如，叫孩子起床，hello小豬豬，起床啦，現(xiàn)在開(kāi)始，你試試叫媽媽?zhuān)琺other，你試試叫爸爸，father，慢慢來(lái)，兩天左右孩子就會(huì)適應(yīng)這樣的對(duì)話，記得也要切回中文，母語(yǔ)是基礎(chǔ)，如果后面母語(yǔ)拉下了，學(xué)習(xí)會(huì)更困難。

3、循序漸進(jìn)，當(dāng)孩子掌握大部分語(yǔ)氣詞以及基礎(chǔ)詞語(yǔ)之后，可以開(kāi)始讓孩子練習(xí)音標(biāo)，為什么不一開(kāi)始就接觸音標(biāo)，那是因?yàn)椋憧諏W(xué)音標(biāo)，卻不知道一個(gè)常用的單詞來(lái)舉例，就算舉例孩子也無(wú)法理解那是什么，有了一定發(fā)音基礎(chǔ)之后，學(xué)習(xí)音標(biāo)會(huì)事半功倍，也有部分詞語(yǔ)他的發(fā)音很特殊，不用著急，后面學(xué)習(xí)到之后和孩子提示一下。

4、擴(kuò)大詞匯量，開(kāi)始注意英語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)源自印歐語(yǔ)系，他和我們國(guó)家的漢藏語(yǔ)系有著根本性的差別，語(yǔ)法也是非常迥異，建議這一步在孩子熟練運(yùn)用漢語(yǔ)之后，再教學(xué)。其實(shí)這一步已經(jīng)是英語(yǔ)的進(jìn)階階段了，沒(méi)有基礎(chǔ)的家長(zhǎng)已經(jīng)不適合教學(xué)，需要找教師來(lái)輔助教學(xué)，可以家教也可以培訓(xùn)班，這個(gè)時(shí)候孩子也不是很頑皮，可以專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間來(lái)練習(xí)英語(yǔ)。

篇2

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、整理提供玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn)，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

形式多樣的競(jìng)賽和游戲激景。游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性。寓教于樂(lè)；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我推出了人人爭(zhēng)做小明星的競(jìng)賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星一培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；詞匯無(wú)敵是一積累豐富的詞匯量；多才多藝星一訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語(yǔ)的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力；詩(shī)歌天王星一培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣，他們通過(guò)自己的努力，在單項(xiàng)競(jìng)賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語(yǔ)了。

一、從師自身特點(diǎn)出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛(ài)的作用，培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

師愛(ài)不僅是對(duì)孩子天真、活潑的下喜愛(ài)，而是將師愛(ài)視為社會(huì)、職業(yè)、自己的需要。只有這樣，對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的種種困難，才能擁有動(dòng)力，才能獲得解決問(wèn)題的好辦法。從而靜下心來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)，溝通情感，發(fā)揮師愛(ài)的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學(xué)生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，不放棄英語(yǔ)，較好地鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，年級(jí)的升高，內(nèi)容難度的加大，學(xué)習(xí)的興趣就回逐漸降低，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感。此時(shí)，作為老師，就應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)的不足之處著手，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，出奇制勝，使學(xué)生在無(wú)情感焦慮，身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。提高學(xué)習(xí)興趣，性之有效的學(xué)習(xí)方法就是依據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，制定活潑、生動(dòng)、多樣化、科學(xué)的游戲教學(xué)模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學(xué)呢?首先在上課初，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生雖然進(jìn)了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時(shí)若設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)就可以將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行?/p>

針對(duì)小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)特的特色――以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說(shuō)來(lái)在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要。

大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和和藹態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說(shuō)，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功!

四、在英語(yǔ)教學(xué)中師生集體的互動(dòng)

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)入門(mén)教育陶行知教育思想

【中圖分類(lèi)號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0117－01

陶行知先生是一位勇于開(kāi)拓、崇尚創(chuàng)造的教育家，根據(jù)多年開(kāi)展的教育實(shí)驗(yàn)，陶行知研究總結(jié)了一系列的教育原則和方法，他的“平民教育”“鄉(xiāng)村教育”“生活教育”“民主教育”“創(chuàng)造教育”“教、學(xué)、做合一”“愛(ài)滿天下”等教育思想和教育理念，仍對(duì)當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本文基于陶先生的教育理論，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)方法進(jìn)行研究，提出以下幾點(diǎn)建議。

一 “教、學(xué)、做”合一

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)感都要通過(guò)大量的練習(xí)獲得，在教學(xué)中有機(jī)地將教、學(xué)、做結(jié)合起來(lái)，收效很大。

在小學(xué)英語(yǔ)教育起始階段，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將課堂真正交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，采用各種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，值得一提的是，在小學(xué)低年級(jí)階段，孩子比較好動(dòng)、貪玩，通過(guò)教、學(xué)、做，讓學(xué)生在課堂中充分動(dòng)起來(lái)。如課本的每一單元都有情景對(duì)話，如何將對(duì)話中的知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為技能，就要看教師能否做到在做中教，讓學(xué)生在做中學(xué)。可設(shè)置與課文內(nèi)容有聯(lián)系且學(xué)生在能力范圍內(nèi)可掌握的場(chǎng)景，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)，一些不良習(xí)慣就會(huì)因興趣而隨之消失，厭學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)為樂(lè)學(xué)。

二 構(gòu)建“生活大課堂”

生活教育理論是陶行知的基本教育理論，是其教育思想的核心，也是中國(guó)現(xiàn)代最重要的教育思潮。什么是生活教育？陶行知說(shuō)：“從定義上說(shuō)，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”教育要以生活為中心，是生活決定教育、教育改造生活，教育只有通過(guò)生活才能發(fā)揮作用。

教師要根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)性質(zhì)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大到學(xué)生的整個(gè)生活世界。我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中著力建構(gòu)生活化英語(yǔ)課堂，或把生活引入課堂，或讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)。通過(guò)設(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)形象、真實(shí)有趣的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，置身生活場(chǎng)景，自主合作探究，使學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)小天地步入“生活大課堂”。

三 讓課堂充滿“愛(ài)”

陶行知先生有句名言：“愛(ài)滿天下。”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生們尤其在意教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，都會(huì)讓孩子們興奮許久。陶行知先生的“愛(ài)滿天下”理論體現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教育中，可以用兩句話概括：“用愛(ài)心換取學(xué)生信心”和“用愛(ài)好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。

用愛(ài)心換取學(xué)生信心。教師要善于以自己的感化力使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)有的情感。在教學(xué)活動(dòng)中，可以主動(dòng)接近和加入后進(jìn)生游戲的行列，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)適他們不平衡的心理。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性開(kāi)始增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有所好轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

用愛(ài)好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，后進(jìn)生也是如此。只要教師善于發(fā)現(xiàn)，并不失時(shí)機(jī)地去鼓勵(lì)和幫助他們，就一定會(huì)激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們積極上進(jìn)的“內(nèi)動(dòng)力”。

四 引入“創(chuàng)造教育”

陶行知認(rèn)為，小學(xué)生的創(chuàng)造力既是一種遺傳素質(zhì)，更是需要經(jīng)過(guò)后天的精心培養(yǎng)才能充分發(fā)展的。作為一名教育工作者，應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，使之得以充分發(fā)揮。但在舊教育體制下，小學(xué)生的創(chuàng)造力不但沒(méi)有得到充分發(fā)揮，反而被成見(jiàn)所蒙蔽了。陶行知的創(chuàng)造教育追求的是“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之人”的理想境界，他的實(shí)踐路徑圖就是“六大解放”，即把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：（1）解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；（2）解放學(xué)生的雙手，使他們能干；（3）解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；（4）解放學(xué)生的嘴，使他們能談；（5）解放學(xué)生的空間，讓他們自由發(fā)展；（6）解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事。

五 總結(jié)

陶行知先生的教育理論對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的教育都有著實(shí)際的指導(dǎo)意義，并且正在不斷地發(fā)展和完善，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，只有努力提高自身素質(zhì)，以“愛(ài)心教育”為前提，以“生活教育”為方法，以“創(chuàng)造教育”為目標(biāo)，把陶行知先生的教育思想融入小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中去。

篇4

事實(shí)上，很多美國(guó)人根本不懂國(guó)際音標(biāo)，他們輕松讀寫(xiě)的奧妙何在呢？

大多數(shù)中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)都會(huì)有一個(gè)天然的障礙，因?yàn)闈h語(yǔ)多是形聲、象形和會(huì)意的方塊字，形狀各異，變化多端，很難從字的形狀上去辨識(shí)出其發(fā)音，所以首先得在拼音上下足功夫，掌握每個(gè)拼音符號(hào)所代表的特定發(fā)音和其中規(guī)律，然后把特定的字所對(duì)應(yīng)的特定拼音硬性記在腦子里。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的這個(gè)習(xí)慣也被我們沿用到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，然而，除了26個(gè)字母之外，我們還得再記憶一套國(guó)際音標(biāo)符號(hào)，必須通過(guò)國(guó)際音標(biāo)去了解單詞的發(fā)音。

通過(guò)國(guó)際音標(biāo)去了解英語(yǔ)單詞的發(fā)音，它有不少難點(diǎn)：

容易混淆。在初學(xué)的時(shí)候，學(xué)生常常會(huì)搞混了音標(biāo)和字母，所以，老師每次都強(qiáng)調(diào)：一定要加個(gè)括號(hào)，把音標(biāo)圍起來(lái)，否則就跟字母分不清了；

容易遺忘。結(jié)束音標(biāo)學(xué)習(xí)之后，某個(gè)音標(biāo)相應(yīng)的字母組合，除了簡(jiǎn)單的像ea，ee等發(fā)長(zhǎng)音/i:/外，很多其它的，尤其是三個(gè)以上的字母組合對(duì)應(yīng)什么音標(biāo)，幾乎都被忘得一干二凈，這對(duì)記憶單詞拼寫(xiě)用處并不大；

容易產(chǎn)生依賴。最棘手的是，在音標(biāo)教育方式下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這一代人，養(yǎng)成了對(duì)音標(biāo)的強(qiáng)烈依賴：沒(méi)有音標(biāo)就不會(huì)讀略有難度的單詞，讀課文時(shí)一遇到個(gè)新單詞就心里打鼓，想馬上查字典，好確定它的音標(biāo)，結(jié)果是給自己平添了不少麻煩。

自然拼音，輕松快樂(lè)

從音標(biāo)入手的方式，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一方式嗎？很多美國(guó)人不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，那美國(guó)的孩子是如何學(xué)習(xí)單詞讀音的呢？

原來(lái)，歐美人從小學(xué)習(xí)認(rèn)讀英文的主要方式竟是自然拼音（Phonics）！而不用花時(shí)間去多記一套“音標(biāo)”符號(hào)體系。“自然拼音法”根據(jù)26個(gè)字母與字母組合本身的發(fā)音，建立字母與發(fā)音的“感知”，讓小朋友看到任何字母組合就會(huì)立即產(chǎn)生如何發(fā)音的直覺(jué)；反之，聽(tīng)到任何發(fā)音，也能立即反映出單詞的拼寫(xiě)，真正可以做到無(wú)需音標(biāo)、無(wú)需死記硬背、見(jiàn)詞會(huì)讀、聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)。

不過(guò)，需要說(shuō)明的是，自然拼音法和國(guó)際音標(biāo)法本身并沒(méi)有矛盾，只不過(guò)，它比國(guó)際音標(biāo)更加簡(jiǎn)單易學(xué)，也更加適合進(jìn)行英文認(rèn)讀入門(mén)的孩子學(xué)習(xí)。自然拼音法能讓孩子進(jìn)行有意義的識(shí)讀與拼寫(xiě)，使他們牢固掌握字母和字母組合發(fā)音，形成清晰的音韻意識(shí)（phonological awareness），會(huì)拼讀一個(gè)音就會(huì)寫(xiě)一組單詞，并且會(huì)運(yùn)用該法則去認(rèn)讀新的單詞，進(jìn)行準(zhǔn)確的拼讀，達(dá)到認(rèn)讀、拼記單詞一舉兩得的效果。

自然拼音的學(xué)習(xí)方法

自然拼音作為一種單詞發(fā)音的規(guī)則，自然也需要花一定的時(shí)間去認(rèn)識(shí)、記憶，但是，一旦熟悉了它的規(guī)則，就會(huì)讓你說(shuō)起英文來(lái)更加得心應(yīng)手。當(dāng)然自然拼音法也不是一把萬(wàn)能鑰匙，它雖然能用來(lái)拼讀80%左右的英文單詞，但還是有不少不符合自然拼音規(guī)律的例外，需要老師通過(guò)列舉高頻單詞（high frequency words）,再通過(guò)高頻率的掃讀，讓學(xué)生來(lái)記憶。

系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和較好地掌握自然拼音法需要一段相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間。正規(guī)的短訓(xùn)班能起到認(rèn)讀入門(mén)的作用，在孩子經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，家長(zhǎng)們還需要讓孩子好好練習(xí)和復(fù)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音及書(shū)面練習(xí)等功課，指導(dǎo)他們?nèi)ナ褂眠@個(gè)認(rèn)讀工具。

目前在國(guó)內(nèi)一些國(guó)際學(xué)校里都開(kāi)設(shè)了自然拼音課程，他們把自然拼音插入低年級(jí)學(xué)生的英文課程中，很受孩子的歡迎，效果也很明顯。針對(duì)這一現(xiàn)狀，為了讓普通學(xué)校的孩子同樣享有這種實(shí)用性很強(qiáng)的英語(yǔ)課程，耀華國(guó)際教育機(jī)構(gòu)旗下的耀華語(yǔ)藝教育中心(省略)傾力推出了自然拼音課程，即將在2008年2月全面開(kāi)課。這對(duì)學(xué)齡前和小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將是新年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)佳音。

耀華語(yǔ)藝教育中心

浦西上課地點(diǎn)和聯(lián)絡(luò)方式

古北新區(qū)榮華西道28弄6號(hào)

Tel：62191706 62085124

Fax：62083144

Email：info@sh.省略

Website： 省略

浦東的上課地點(diǎn)和聯(lián)絡(luò)方式

浦東新區(qū)浦電路86號(hào) 教育大廈6樓

Tel：68886225 68880831

Fax： 68880834

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)；教育

英語(yǔ)在人們的生活中所占有的比重是越來(lái)越大，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)生乃至很多的社會(huì)人士的首要任務(wù)。英語(yǔ)雖然是一種工具，我們需要通過(guò)這種工具跟外界溝通，英語(yǔ)同樣是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要有足夠的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要身邊的環(huán)境的幫助，因?yàn)槿绻麑W(xué)了之后不能夠使用的話，在腦海中就不能夠加深印象，就像一直以來(lái)生物上的某些功能一樣，用進(jìn)廢退，不經(jīng)常使用的話，就會(huì)這項(xiàng)功能就會(huì)逐漸的衰退，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，不經(jīng)常的使用的話同樣也會(huì)逐漸的忘記，那么這個(gè)的學(xué)習(xí)就沒(méi)有價(jià)值了。

中國(guó)逐漸全球化，實(shí)現(xiàn)了與世界接軌的目標(biāo)，而國(guó)際交流中英語(yǔ)就是一個(gè)必不可少的工具。因此國(guó)家越來(lái)越重視英語(yǔ)的教育，國(guó)家的重視也就引起了社會(huì)的關(guān)注的，家長(zhǎng)們對(duì)于英語(yǔ)也就更加的在乎。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠?qū)W好英語(yǔ)，不要讓孩子輸在了起跑線上，因此各類(lèi)英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)班是大行其道，橫空出世。家長(zhǎng)們?cè)谘a(bǔ)習(xí)班面前是眼花繚亂，無(wú)從下手。有的甚至不惜花費(fèi)重金，讓孩子多去幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，就是為了讓孩子能夠?qū)W好英語(yǔ)，不輸于人。而在選擇補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候千萬(wàn)要小心，一定要挑到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高的班級(jí)，不要既浪費(fèi)了錢(qián)，又浪費(fèi)了孩子們寶貴的時(shí)間。

而關(guān)于補(bǔ)習(xí)班這個(gè)問(wèn)題，一直都是很有爭(zhēng)議的。其實(shí)孩子們可以去參加補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)楹芏嗟难a(bǔ)習(xí)班的教學(xué)質(zhì)量和效率都是很高的，但是凡事都存在兩面，而補(bǔ)習(xí)班有利也有弊，參加補(bǔ)習(xí)班會(huì)增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子們面對(duì)如此繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，有時(shí)會(huì)起到適得其反的作用，使得孩子們厭煩學(xué)習(xí)，這都是可能出現(xiàn)的后果。因此家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆觽円?guī)劃學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意。切莫讓你們的付出起到反效果。而筆者結(jié)合資深英語(yǔ)教學(xué)者和在英語(yǔ)教育上面很有成就的學(xué)者在小學(xué)英語(yǔ)的教育上面總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、英語(yǔ)教育應(yīng)該從小開(kāi)始抓起，但是抓的太早會(huì)出反效果

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該從小抓起，這種語(yǔ)言應(yīng)該在孩子們的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和大腦最為活躍的時(shí)候，一般小學(xué)三年級(jí)是孩子們最適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，太早了的話，孩子們的漢語(yǔ)都還沒(méi)有學(xué)好，中國(guó)漢字中的很多字都不認(rèn)識(shí)，所以很難的去漢譯英，在通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而且太早學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話，對(duì)孩子們的漢字的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響，有些家長(zhǎng)為了讓孩子們贏在起跑線上，讓孩子剛會(huì)說(shuō)話就接觸英語(yǔ)，最后導(dǎo)致了孩子漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候夾雜英語(yǔ)，英語(yǔ)中又夾雜一些漢語(yǔ)，不僅英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，漢語(yǔ)都受到影響了，而且語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，如果孩子們養(yǎng)成了英語(yǔ)和漢語(yǔ)混淆的習(xí)慣的話，孩子們以后是很難才能夠改正。

太早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。因此家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要因擔(dān)心孩子落到別人的后面，而提前開(kāi)始為孩子們補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，需要孩子們不斷的練習(xí)，所以英語(yǔ)成績(jī)的好壞只是在于孩子的勤奮程度，過(guò)早的去補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)也是沒(méi)有太大的好處的，而小學(xué)英語(yǔ)帶給孩子們的只是英語(yǔ)的入門(mén)，英語(yǔ)入門(mén)都是很簡(jiǎn)單的，因此在補(bǔ)習(xí)班，孩子們也不會(huì)學(xué)到太多較深的知識(shí)。所以各位家長(zhǎng)一定要注意孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的小學(xué)生有自己的一定思想，在學(xué)習(xí)上面也是極為的具有個(gè)性，讓他們學(xué)習(xí)的話，他們總是有一定的借口推辭，或是解釋自己為什么沒(méi)有完成英語(yǔ)的任務(wù)。下面就來(lái)看看，筆者收集的小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

1.平時(shí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊，沒(méi)有時(shí)間再用來(lái)學(xué)英語(yǔ)。

2.現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)不好也沒(méi)有關(guān)系，以后初中，高中還會(huì)學(xué)呢，我三四年級(jí)也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)一定要學(xué)英語(yǔ)，所以現(xiàn)在學(xué)不好，以后也學(xué)不好。

3.英語(yǔ)太難了，要讀單詞和背句子簡(jiǎn)直是要了我的命，我才沒(méi)那么閑呢。

4.棒極了，今天有英語(yǔ)課，終于可以好好的休息一下了。

5.明天沒(méi)有英語(yǔ)課，終于又減輕一門(mén)負(fù)擔(dān)。不用帶厚重的英語(yǔ)書(shū)了。

6.上英語(yǔ)課了，怎么老師說(shuō)要聽(tīng)寫(xiě)單詞，聽(tīng)寫(xiě)句子了？怎么沒(méi)人告訴我呢。

7.沒(méi)寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)沒(méi)有關(guān)系，反正大家都沒(méi)有寫(xiě)，等一下找寫(xiě)完的抄一下就行了，省著麻煩。

8.你的作業(yè)怎么還沒(méi)抄完，不是讓你早點(diǎn)開(kāi)始抄嗎？早知道就先讓他借給我了。

以上都是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，很多的學(xué)生都不重視英語(yǔ)，將英語(yǔ)視作一種可有可無(wú)的科目，而英語(yǔ)課堂更成了他們放松的課堂，可以在英語(yǔ)課上調(diào)節(jié)最近疲勞和緊迫的狀態(tài)。英語(yǔ)也是主要科目之一，英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)之路極其漫長(zhǎng)，孩子們小學(xué)的時(shí)候就這樣的心態(tài)的話，以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)是更加的無(wú)能為力了。所以家長(zhǎng)們一定要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心態(tài)，如果沒(méi)有一個(gè)正常積極的心態(tài)的話，孩子們的學(xué)習(xí)是不會(huì)取得好成績(jī)的。

三、如何教孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是和興趣相關(guān)的，沒(méi)有興趣的話，孩子們是不能夠很好的學(xué)習(xí)的，因此培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，有了興趣的話，孩子們才會(huì)不斷的探索，不斷的進(jìn)步，最后取得輝煌的成績(jī)，因此培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是現(xiàn)在的家長(zhǎng)們的首要任務(wù)。如果孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣的話，那么就無(wú)需家長(zhǎng)費(fèi)心，孩子們的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)很好。