農(nóng)民素質(zhì)教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇農(nóng)民素質(zhì)教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)民；素質(zhì)教育；研究

一、農(nóng)民素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

（一）思想素質(zhì)教育

隨著時代的發(fā)展，我國的生產(chǎn)經(jīng)營方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟手段所發(fā)揮的作用逐步凸顯出來。盡管經(jīng)濟手段能夠?qū)r(nóng)民的行為進行一定的調(diào)節(jié)，但卻不能替代思想教育，缺少了思想素質(zhì)教育的農(nóng)民素質(zhì)教育是不完整的，尤其是當前農(nóng)村經(jīng)濟步入飛速發(fā)展的關(guān)鍵期，對農(nóng)民精神文明的要求和標準也會更高，所以對農(nóng)民的思想素質(zhì)教育應(yīng)該不斷地加強而不是有所放松。要想為農(nóng)村經(jīng)濟帶來可持續(xù)發(fā)展的動力，必須要把推動農(nóng)民思想素質(zhì)水平的提升作為根本依托，實現(xiàn)精神文明和物質(zhì)文明的互相支撐，營造健康持久的環(huán)境。

（二）文化科技素質(zhì)教育

就當前農(nóng)村勞動力的文化水平而言，絕大多數(shù)農(nóng)民的學歷在初中及以下，也就是90%以上的農(nóng)民都屬于半文盲的狀態(tài)，文化科技素質(zhì)較低，進而影響到了農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)。為了改變這一現(xiàn)狀，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的改革發(fā)展注入動力，就必須要把側(cè)重點放在農(nóng)民的文化科技素質(zhì)教育方面，使廣大農(nóng)民能夠不斷加入現(xiàn)代化的農(nóng)村人力資源隊伍當中，積極為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量，最終實現(xiàn)農(nóng)民增產(chǎn)增收，推動農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。同時還要落實科技興農(nóng)，科技是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，農(nóng)民除了要具備一定的文化素質(zhì)以外，還需要不斷提高個人的科學素質(zhì)和技能，掌握科學的管理經(jīng)營方法，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源進行合理配置；利用科學文化知識和技術(shù)提升農(nóng)民的生產(chǎn)技能；利用環(huán)保等綜合技術(shù)，推動綠色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

（三）智能素質(zhì)教育

在當前的社會條件下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的層次大幅提高，農(nóng)民勞動不再局限于簡單重復(fù)的體力勞動，而是成為了一種綜合性和復(fù)雜性的勞動活動，對科技提出較高要求的同時，也要求農(nóng)民具備完善的智能素質(zhì)，適應(yīng)綜合性勞動的需求。具體而言，智能素質(zhì)包括以下幾個方面：第一，創(chuàng)造能力。也就是積極投入創(chuàng)造性勞動的能力。只有具備創(chuàng)造能力的農(nóng)民才能在實際活動當中開拓創(chuàng)新，有效地發(fā)現(xiàn)和解決實際問題。第二，遷移能力。也就是能將自身所學的技能、理論知識等納入個人素質(zhì)結(jié)構(gòu)當中，并將其恰當?shù)貞?yīng)用于生產(chǎn)生活實踐活動當中，實現(xiàn)理論到實踐的順利遷移。第三，自主創(chuàng)業(yè)能力。也就是對市場以及個人有全面的把握和認知，能夠綜合相關(guān)條件來發(fā)展優(yōu)勢經(jīng)濟產(chǎn)品或項目，在市場經(jīng)濟當中立足。第四，信息捕捉能力。即能夠在復(fù)雜多變的市場環(huán)境當中，耐心觀察以及捕捉價值高的信息資料，并以此為指導(dǎo)進行個人經(jīng)營行為的調(diào)節(jié)。

二、農(nóng)民素質(zhì)教育提升的方法

（一）積極推進學歷補償教育

學歷補償教育是提高農(nóng)民文化知識水平的一項重要措施，而且文化素質(zhì)也是農(nóng)民素質(zhì)教育的主體內(nèi)容，能夠有效地提高農(nóng)民的學習能力、思維能力、智力水平等，讓廣大農(nóng)民也享有學歷教育的機會和平臺，使得他們能夠在自己平凡的崗位上發(fā)揮不平凡的價值。在農(nóng)民學歷補償教育的具體實施過程中，需要將農(nóng)民的現(xiàn)有文化知識能力作為基礎(chǔ)和前提條件，只有這樣才能符合農(nóng)民學習和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，并取得良好的教育效果。而且在學歷補償教育持續(xù)不斷推進當中，農(nóng)民能夠提高對市場經(jīng)濟的適應(yīng)能力，同時也可以在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大環(huán)境下做到與時俱進，成為一名合格優(yōu)秀的新型農(nóng)民，在新農(nóng)村建設(shè)當中發(fā)揮力量，也讓新農(nóng)村擁有堅實的人才保障。

（二）培養(yǎng)農(nóng)民自我發(fā)展能力

農(nóng)民素質(zhì)教育的提高離不開對農(nóng)民的科學化培訓。同時，教育培訓必須將提高農(nóng)民自我發(fā)展能力，確保農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收作為重要的目標，具體而言是要把農(nóng)民現(xiàn)有技術(shù)作為基礎(chǔ)，充分了解農(nóng)民的意愿和想要通過培訓教育達到的目標，并在尊重其意愿和標準的前提下，來進行教育培養(yǎng)，最大化地發(fā)揮農(nóng)民的自我發(fā)展水平。在技能培訓上，要把市場作為根本的培訓導(dǎo)向，結(jié)合市場需求來提高技能訓練的實效性和應(yīng)用性，使得農(nóng)民擁有更多的就業(yè)機會和技能，也為農(nóng)村的勞動力轉(zhuǎn)移打下基礎(chǔ)。在實用技術(shù)層面，可以緊密地與新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村結(jié)構(gòu)調(diào)整進行整合和適應(yīng)，使廣大農(nóng)民能夠掌握大量的實用技術(shù)，提高農(nóng)民的自我發(fā)展能力，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件。

（三）有效提高政策扶持力度

農(nóng)民素質(zhì)教育的提升以及一系列的教育培訓活動都離不開政府的重視和扶持，這也要求政府的有關(guān)部門能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大對農(nóng)民素質(zhì)教育培訓機構(gòu)的資金扶持力度，使得他們能夠運用這些經(jīng)費來對當前的教育培訓條件及環(huán)境進行改善和優(yōu)化，為農(nóng)民提供更好的素質(zhì)教育和培訓支持。同時，為了讓農(nóng)民能夠減少培訓學習的成本，激發(fā)他們參與素質(zhì)教育活動的積極性，政府還可以設(shè)置專門的農(nóng)民素質(zhì)教育經(jīng)費，并要求培訓機構(gòu)和相關(guān)單位能夠適當?shù)亟o予優(yōu)惠和費用減免支持，降低其學習成本，讓每一位農(nóng)民都能夠擁有參與培訓活動的條件，使得他們接受教育的權(quán)益得到根本保護。

（四）積極發(fā)揮村干部的作用

在農(nóng)民素質(zhì)教育工作的實施過程當中，村干部在其中發(fā)揮了重要的作用，同時也搭建了政府與農(nóng)民之間溝通的橋梁，從這一層面上看，村干部的素質(zhì)高低以及工作質(zhì)量的優(yōu)劣，將會直接影響到農(nóng)民素質(zhì)教育的發(fā)展以及農(nóng)民的整體素質(zhì)水平。一方面，村干部必須要堅持以身作則的工作原則，在農(nóng)民素質(zhì)教育工作的實施當中率先垂范，成為農(nóng)民的榜樣，不斷完善和提高個人的素質(zhì)和修養(yǎng)，并在潛移默化當中影響和提高村民的自覺意識，也就是引導(dǎo)農(nóng)民一起投入到素質(zhì)教育實踐當中，完善個人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)?？梢哉f，村干部的示范以及榜樣作用遠遠比枯燥乏味的理論說教要更加的有效，而且能夠起到潤物細無聲的作用。另一方面，村干部必須要樹立為農(nóng)民服務(wù)的意識，并將服務(wù)意識貫穿于農(nóng)民素質(zhì)教育工作的全過程，努力深入到廣大人民群眾當中，切實了解農(nóng)民在教育方面的需求，解決他們在實際生產(chǎn)生活當中遇到的諸多問題，通過積極發(fā)揮農(nóng)民素質(zhì)教育的作用，來提高農(nóng)民的整體素質(zhì)。

（五）轉(zhuǎn)變教育管理培養(yǎng)模式

農(nóng)民素質(zhì)教育工作需要立足于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，立足于農(nóng)民生產(chǎn)生活條件的改變，那么，對傳統(tǒng)的農(nóng)民素質(zhì)教育管理模式以及培養(yǎng)的方法進行有效的變革就顯得尤為重要。就教育管理模式而言，要堅持從農(nóng)民實際出發(fā)，賦予農(nóng)民更多的辦學自，推動各地結(jié)合實際情況落實靈活化的辦學模式。相關(guān)培訓院校要積極減輕農(nóng)民的負擔，開展內(nèi)容豐富以及形式多元的短期培訓。在內(nèi)部管理過程當中，需要積極構(gòu)建科學全面的學校管理體制，增強農(nóng)民素質(zhì)教育的質(zhì)量以及效率。就教育培養(yǎng)的方法而言，必須要秉持以農(nóng)民為本的根本原則，實施全面的農(nóng)民素質(zhì)教育，將基礎(chǔ)教育和技能教育進行有效的整合。在基礎(chǔ)教育當中主要傳授實用價值較強的文化知識，提高他們的文化素質(zhì)；在職業(yè)技能教育當中，需要把側(cè)重點放在技能培訓方面，提高農(nóng)民科學技能的掌握水平；在思想教育當中，要提高農(nóng)民的思想政治素質(zhì)，提高他們的思想道德水平，增強其對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)能力。農(nóng)民素質(zhì)教育水平與新農(nóng)村建設(shè)息息相關(guān)，只有提高了農(nóng)民的發(fā)展水平和能力，才能夠使其在新農(nóng)村建設(shè)當中貢獻力量，充分發(fā)揮自我意識，讓新農(nóng)村建設(shè)更上一層。因此，要加強對農(nóng)民素質(zhì)教育提高策略的研究，必須結(jié)合當前新農(nóng)村建設(shè)的需要和農(nóng)民綜合素質(zhì)發(fā)展的要求，推進學歷補償教育，引導(dǎo)農(nóng)民自我發(fā)展，并增強政府政策的扶持力度。

參考文獻：

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[2]張金順.新農(nóng)村建設(shè)中新型農(nóng)民素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].廣西教育學院學報，2009,(2).

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信息素質(zhì)是獲取、處理、分析、運用信息的能力。信息素質(zhì)內(nèi)涵主要包括：信息意識、信息能力、信息手段、信息道德和信息安全五個方面。對于農(nóng)民而言，信息素質(zhì)是指具有基本信息意識、信息道德、信息安全意識，能通過多種途徑熟練地利用工具(尤其是計算機和網(wǎng)絡(luò))，獲取與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐和日常生活密切相關(guān)的信息，并對信息加以吸收和利用，同時能及時自己的信息，滿足自身信息需求的能力。隨著農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進，對農(nóng)民信息素質(zhì)提出了越來越高的要求。但目前農(nóng)民信息素質(zhì)越來越不能適應(yīng)社會的發(fā)展，已經(jīng)成為影響農(nóng)村信息化建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)的重要因素之一，也制約著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的科學發(fā)展，影響他們參與社會建設(shè)和分享社會發(fā)展文明成果，影響農(nóng)民家庭收入增收致富。通過走訪我們總結(jié)出農(nóng)民信息素質(zhì)存在的問題：第一，信息意識缺乏。對信息重要性認識不足，對農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)不關(guān)注、不了解、甚至沒有聽說過，缺乏主動獲取和利用信息的意識；第二，獲取信息能力低。不能有效利用現(xiàn)代化的信息設(shè)備和信息資源，對信息獲取、利用、存在技術(shù)障礙和知識障礙；第三，獲取信息的途徑有限。偏于保守，以電視、廣播、報紙為主，對于現(xiàn)代化的信息手段計算機網(wǎng)絡(luò)利用較少。第四，自身水平有限。對獲取的信息缺乏識別，對安全性有疑慮。因此，對農(nóng)民進行信息素質(zhì)教育刻不容緩。目前，國家對農(nóng)民信息素質(zhì)教育重視不夠，教育開展不足，沒有專門的培訓機構(gòu)。大都以培訓活動形式授課，有限的培訓課也是影響有限，時間不固定，大都是配合農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)而開展的教育，對提高農(nóng)民信息素質(zhì)作用不大。以河南省為例，為適應(yīng)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)需要，每年會辦一次信息員培訓班，但名額過少，一般一個縣僅有一名農(nóng)民信息員參加培訓，遠遠不能滿足需要。總而言之，農(nóng)民信息素質(zhì)教育不足問題日益凸顯。作為鄉(xiāng)村信息中心的鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，獲取政府支持，在農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)中發(fā)揮優(yōu)勢，開展農(nóng)民信息素質(zhì)教育是提升農(nóng)民信息素質(zhì)的重要途徑。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館在開展農(nóng)民信息素質(zhì)教育中的作用

（一）對農(nóng)民進行信息素質(zhì)教育是圖書館教育職能之一“圖書館是收集、整理和保存文獻資料并向讀者提供利用的科學、文化、教育機構(gòu)”[1]。社會教育是圖書館的一項重要職能，是一所“沒有圍墻的學校”。它主要體現(xiàn)在思想政治教育、知識文化教育、職業(yè)技能教育。由于農(nóng)業(yè)信息化不斷推進，對農(nóng)業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求，需要大規(guī)模大范圍普及科學文化教育，強化信息意識，樹立科學信息觀，以適應(yīng)社會發(fā)展。針對農(nóng)村信息化帶來的機遇與挑戰(zhàn)，圖書館有責任、有義務(wù)為廣大農(nóng)民服務(wù)，加強農(nóng)民信息素質(zhì)教育，擔負起歷史賦予圖書館的神圣使命。

（二）開展農(nóng)民信息素質(zhì)教育是圖書館精神的核心價值體現(xiàn)“但是，由于社會經(jīng)濟、文化差異的存在，仍有部分社會成員在獲取知識或信息方面處于極端弱勢的地位。他們不但缺乏通過網(wǎng)絡(luò)自由獲取信息的技術(shù)能力，也缺乏通過產(chǎn)業(yè)化的信息服務(wù)機構(gòu)獲取信息的財力。尤其在發(fā)展中國家，這種信息弱勢人群在總?cè)丝谥姓加邢喈敱壤麄兊男畔⑷狈σ殉蔀檫@種國家民主政治進程的最大障礙。而目前可以為他們提供信息保障的機構(gòu)/制度，仍只有公共圖書館”[2]。隨著計算機通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會邁進了信息時代。為社會成員帶來更多信息接觸的平等權(quán)利和機會,有利于人們普遍參與信息經(jīng)濟活動,獲取更多經(jīng)濟利益和社會利益。由于農(nóng)民信息素質(zhì)較低，影響他們利用現(xiàn)代化信息工具及時獲得相關(guān)信息來解決日常生產(chǎn)生活問題，不能參與信息經(jīng)濟活動之中，不能分享信息經(jīng)濟發(fā)展成果。而圖書館作為國家公益性機構(gòu)，參與農(nóng)民信息素質(zhì)教育，提高農(nóng)民信息素質(zhì)，消除城鄉(xiāng)信息鴻溝，保障農(nóng)民信息公平，促進農(nóng)民生活方式與生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，是新農(nóng)村建設(shè)環(huán)境下圖書館精神的核心價值體現(xiàn)。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館是開展農(nóng)民信息素質(zhì)教育的平臺縣級圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館、村級圖書室作為基層圖書館，數(shù)量多，分布廣，離農(nóng)民近，便于服務(wù)，是廣大農(nóng)村地區(qū)信息服務(wù)中心。近年來，由于國家對農(nóng)村文化陣地建設(shè)的重視，鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館基礎(chǔ)建設(shè)和資源建設(shè)方面獲得了長足發(fā)展，規(guī)模擴大，經(jīng)費增加，有專職的圖書管理人員，擁有計算機設(shè)備，普遍具有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力，管理手法先進，為農(nóng)民讀者服務(wù)手段頗具規(guī)范，他們傳統(tǒng)服務(wù)受到了廣大農(nóng)民讀者的認可，成為他們獲取信息、普及科技的公益場所。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館可根據(jù)自身優(yōu)勢，利用現(xiàn)有的技術(shù)優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢、場地優(yōu)勢、人員優(yōu)勢，爭取政府支持，設(shè)立農(nóng)民信息素質(zhì)教育培訓點，購置相應(yīng)設(shè)備，配備人員，開展農(nóng)民信息素質(zhì)教育。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館實施農(nóng)民信息素質(zhì)教育的原則

（一）多層次教育方法與多渠道教育途徑相結(jié)合針對農(nóng)民文化水平不一、自身條件多樣的特點,多層次、多渠道地開展教育活動。對于種養(yǎng)殖大戶、鄉(xiāng)村企業(yè)家等具有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)和較高文化水平的農(nóng)民，這類人群見識廣，一般配備有計算機，能夠在較短的時間內(nèi)快速提升水平，可以網(wǎng)絡(luò)教育為主，網(wǎng)絡(luò)咨詢?yōu)檩o方式進行。而文化水平較低、接受能力較弱但有較強學習愿望的農(nóng)民，可以通過培訓班的方式，利用圖書館設(shè)備，通過形象化的功能演示、鮮活的事例說明，實地實踐操作、強化輔導(dǎo)等方法加快農(nóng)民信息素質(zhì)教育。

（二）以農(nóng)業(yè)信息化為契機，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實際，確保教育與應(yīng)用相互促進由于教育對象的特殊性，信息素質(zhì)教育需要切合實際情況，避免教學內(nèi)容空洞、理論化，教育活動單一。應(yīng)以農(nóng)業(yè)信息化為契機，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特色與文化發(fā)展水平，關(guān)注農(nóng)民切身利益，在提高學習積極性的同時，更好地激發(fā)農(nóng)民信息需求。

（三）發(fā)揮信息中心作用，注重營造氛圍圖書館做好軟硬件建設(shè)，營造氛圍，發(fā)揮信息中心作用，積極引導(dǎo)農(nóng)民利用圖書館資源、農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)資源等來提高信息素質(zhì)，滿足自身信息需求。針對農(nóng)民喜群聚群議特點，對農(nóng)業(yè)科技信息、市場供求信息、國家政策信息、勞務(wù)信息等農(nóng)民較為關(guān)心的專題設(shè)置討論區(qū)、交流區(qū)，工作人員加以引導(dǎo)，或答疑解難，或引線搭橋，營造氛圍，真正發(fā)揮其信息中心作用。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館實施農(nóng)民信息素質(zhì)教育的途徑

（一）開設(shè)農(nóng)業(yè)信息化教育課，提高農(nóng)民信息意識結(jié)合農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，開設(shè)農(nóng)業(yè)信息化教育課，重申信息重要性。從宏觀方面，引導(dǎo)農(nóng)民充分認識到，信息也是生產(chǎn)力，在信息化大環(huán)境下，走新型農(nóng)業(yè)發(fā)展道路，大力推進信息化是促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的必然選擇，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。充分認識到信息對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和家庭增收的重要性。使農(nóng)民從思想上樹立“科教興農(nóng)，信息富農(nóng)”觀念。從微觀方面，使農(nóng)民了解信息經(jīng)濟的優(yōu)勢，比如能夠了解各種農(nóng)產(chǎn)品的市場價格和供求信息,掌握農(nóng)產(chǎn)品市場的變化情況，為各種生產(chǎn)和市場決策；在網(wǎng)上實現(xiàn)“訂單農(nóng)業(yè)”合作意向；隨時通過網(wǎng)上實現(xiàn)生產(chǎn)資料和產(chǎn)品交易；訪問農(nóng)業(yè)專家網(wǎng)站,咨詢農(nóng)業(yè)科技知識，解決產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后疑難問題；及時了解農(nóng)業(yè)政策、勞務(wù)信息等，來實現(xiàn)生產(chǎn)最大收益。這樣促使他們?nèi)シe極創(chuàng)造條件，學習信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極利用縣、鄉(xiāng)、村信息化建設(shè)資源，加快信息觀念轉(zhuǎn)變，樹立科學先進的信息意識。

（二）開展計算機使用教育和網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用教育，發(fā)揮信息優(yōu)勢針對農(nóng)民獲取信息的方式傳統(tǒng)和保守，還不能很好地使用計算機通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代方式獲取信息資源。根據(jù)他們水平普遍較低，接受能力較弱的情況，細致入微地開展便于理解的計算機功能、網(wǎng)絡(luò)資源利用功能演示教育，展示計算機使用、網(wǎng)絡(luò)信息資源利用的快捷方便，消除農(nóng)民對現(xiàn)代化工具和技術(shù)利用的恐懼感，樹立學習的自信心。授課采用多媒體教學方式，授課文本則將視頻、音頻、文本、圖表等結(jié)合在一起，通俗易懂，制作成多媒體課件，能夠隨時用視頻點播系統(tǒng)進行播放和接收，方便易學。在授課時如果結(jié)合農(nóng)民比較熟悉的事例可以更好地激發(fā)農(nóng)民學習的積極性，使農(nóng)民能夠自如地使用計算機、自由上網(wǎng)、簡單處理計算機常見故障等。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)信息資源教育，提高農(nóng)民獲取信息能力按照檢索、搜集、加工和傳遞信息等步驟，循序漸進地開展信息獲取能力教育，使農(nóng)民掌握獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源方法和操作技巧。

1.采取多種形式對農(nóng)民進行網(wǎng)絡(luò)信息檢索方面的培訓。包括農(nóng)業(yè)實用信息檢索一般知識，主要類型檢索工具的檢索方法和技巧，農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫檢索方法、檢索策略，網(wǎng)絡(luò)常用查詢工具的應(yīng)用，網(wǎng)上涉農(nóng)專題信息的查找方法等。并根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色和實際需要，依托政府網(wǎng)及涉農(nóng)信息網(wǎng)等權(quán)威信息交流平臺，對農(nóng)民常用的、有實用性的各類農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站、農(nóng)產(chǎn)品交易網(wǎng)站、科技信息網(wǎng)站、農(nóng)業(yè)數(shù)字共享資源加以推介，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的海量性和即時性，充實網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索內(nèi)容。

2.對于檢索搜集出來的信息進行簡單加工，通過比較、咨詢、深度查詢等方法，剔除過時、錯誤、虛假、無用信息，對有益信息進行分析、理解、吸收和應(yīng)用。

篇3

為深入貫徹區(qū)委《關(guān)于全面推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的決定》和區(qū)政府《關(guān)于實施農(nóng)民素質(zhì)教育工程的意見》文件精神，進一步推進我鎮(zhèn)農(nóng)民素質(zhì)教育培訓工程，確保完成今年全鎮(zhèn)農(nóng)民素質(zhì)教育培訓任務(wù)，切實起到減少農(nóng)民、提高農(nóng)民、富裕農(nóng)民的作用。根據(jù)余杭區(qū)人民政府《關(guān)于*年余杭區(qū)農(nóng)民素質(zhì)教育工作的實施意見》要求，經(jīng)鎮(zhèn)政府決定，現(xiàn)將《*鎮(zhèn)*年農(nóng)民素質(zhì)教育工作的實施意見》下發(fā)給你們，請認真組織實施。

一、培訓任務(wù)

*年區(qū)政府下達給我鎮(zhèn)農(nóng)民素質(zhì)教育培訓任務(wù)為1021人，其中農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓340人；農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能（農(nóng)村富余勞動力和失地農(nóng)民）培訓300人、務(wù)工農(nóng)民崗位技能培訓350人、農(nóng)村后備勞動力培訓31人。根據(jù)區(qū)政府有關(guān)文件精神，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)作為實施農(nóng)民素質(zhì)教育培訓工程的責任單位。我鎮(zhèn)各有關(guān)部門要積極承擔相應(yīng)責任。鎮(zhèn)化技術(shù)學校要根據(jù)辦學實際和師資力量開展相應(yīng)培訓工作。各村、社區(qū)和有關(guān)企事業(yè)單位要積極配合鎮(zhèn)化技術(shù)學校完成各項培訓任務(wù)。重點要加強現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體培訓、農(nóng)村后備勞動力培訓、農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓和提高農(nóng)民綜合素質(zhì)培訓，突出“精兵”農(nóng)業(yè)和“薪金”農(nóng)民，全力培育一批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、有道德的新型農(nóng)民。

1、農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓

今年計劃培訓340人。主要是根據(jù)我鎮(zhèn)優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品特色，農(nóng)民需求，有針對性地開展種植和養(yǎng)殖技術(shù)的培訓，切實提高農(nóng)民經(jīng)營一產(chǎn)的技能水平或能成為合格的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人。本類培訓由各村組織發(fā)動人員，鎮(zhèn)農(nóng)辦和鎮(zhèn)成校開展培訓。此類培訓將通過理論授課、現(xiàn)場指導(dǎo)和實地操作的方式進行。培訓結(jié)束后，經(jīng)考核，發(fā)給綠色證書或農(nóng)函大證書。

2、農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓

今年計劃培訓300人，其中農(nóng)村婦女雙學雙比培訓100人。主要是根據(jù)失地農(nóng)民和農(nóng)村富余勞動力各自不同的就業(yè)需求，結(jié)合本鎮(zhèn)就業(yè)市場，有針對性地開展非農(nóng)崗位就業(yè)技能培訓，有序向非農(nóng)崗位轉(zhuǎn)移，成為二、三產(chǎn)業(yè)的合格勞動者。此項培訓主要包括電腦、電工、電焊、縫紉車工、餐飲服務(wù)、沖壓工、家政管理、車輛駕駛、機動車修理、農(nóng)村經(jīng)紀人、個人創(chuàng)業(yè)等專業(yè)。各村和有關(guān)部門要結(jié)合市場需求，有針對性地組織人員參加技能培訓，使我鎮(zhèn)大部分農(nóng)村富余勞動力通過培訓，成為二、三產(chǎn)業(yè)的合格勞動者。本類培訓由各村組織人員，鎮(zhèn)經(jīng)發(fā)辦、鎮(zhèn)婦聯(lián)、鎮(zhèn)總工會、鎮(zhèn)團委等負責牽頭，鎮(zhèn)成校等實施。培訓后，按國家有關(guān)工種考核要求進行考核，并發(fā)放相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

3、務(wù)工農(nóng)民崗位技能培訓

今年計劃培訓350人，主要培訓對象是目前已轉(zhuǎn)移到二、三產(chǎn)業(yè)，但因缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能和文化學歷，工作穩(wěn)定性差而可能重新回流到農(nóng)村的農(nóng)民。同時，通過培訓也可進一步提高我鎮(zhèn)企業(yè)在崗職工的素質(zhì)和企業(yè)形象。本類培訓由各村和有關(guān)企業(yè)（單位）組織發(fā)動人員，鎮(zhèn)經(jīng)發(fā)辦、鎮(zhèn)總工會、鎮(zhèn)婦聯(lián)和鎮(zhèn)成校負責實施，培訓后，按國家有關(guān)工種考核要求進行考核并頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

4、農(nóng)村后備勞動力培訓

今年計劃培訓31人。培訓對象是應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生（不含各類職高、中專、技校）未能繼續(xù)上學的人員和各類高中的流生，年齡在16至20周歲，步入社會前應(yīng)參加不少于6個月的相關(guān)就業(yè)技能培訓。本類培訓由鎮(zhèn)教辦牽頭，聯(lián)系各村和有關(guān)學校負責落實人員，鎮(zhèn)成校負責實施。

二．培訓經(jīng)費安排

根據(jù)區(qū)人民政府《關(guān)于實施農(nóng)民素質(zhì)教育工程的意見》等有關(guān)文件精神，對實施農(nóng)民素質(zhì)教育培訓工程給予資金保障，為廣大適齡農(nóng)民至少提供一次免費或部分免費的培訓機會。因此，鎮(zhèn)財政也將安排專項配套資金，保證農(nóng)民素質(zhì)教育工程的順利實施。

三、工作要求

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任，精心組織。區(qū)委、區(qū)政府把“農(nóng)民素質(zhì)教育培訓與轉(zhuǎn)移就業(yè)”列為新農(nóng)村建設(shè)的“十大工程”之一。為此，各村、社區(qū)、鎮(zhèn)政府有關(guān)部門和有關(guān)企事業(yè)單位，要進一步統(tǒng)一思想，站在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的高度來統(tǒng)籌謀劃*年農(nóng)民素質(zhì)教育培訓與轉(zhuǎn)移就業(yè)工作，結(jié)合各自職責，專人分管，強化工作責任；要正確認識實施農(nóng)民素質(zhì)教育工程的意義和重要性。鎮(zhèn)農(nóng)民素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組要做到培訓信息的及時溝通和交流，不定期地召開有關(guān)會議。

篇4

隨著經(jīng)濟發(fā)展全球化速度的加快，農(nóng)業(yè)面臨向信息農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)和有機農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。廣大農(nóng)民能否抓住機遇，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營迅速融進國際大市場，這關(guān)鍵在于農(nóng)民科技文化素質(zhì)的提高。尤其是對我市而言，農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的速度必然直接影響著我市農(nóng)業(yè)應(yīng)對國際市場競爭的能力。因而，提高廣大勞動者，尤其是新型農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，已是迫在眉睫的大問題。對此，從事農(nóng)民教育的農(nóng)廣校負有不可推卸的責任，同時，也為農(nóng)廣校的發(fā)展壯大，開辟了廣闊的前景。筆者認為，農(nóng)廣校應(yīng)著重從以下幾方面加強對農(nóng)民的教育：

一、開放、創(chuàng)新、競爭意識教育

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”中國有著占全國人口總數(shù)3/4強的農(nóng)民，他們思想的解放程度，觀念的更新程度直接影響著整個國家經(jīng)濟發(fā)展前進的步伐。廣大農(nóng)民只有及時轉(zhuǎn)變觀念，積極投入到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之中，掌握一些市場前景好、發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒔?jīng)濟效益高的新品種新項目的生產(chǎn)管理技術(shù)，才能增強市場競爭力。從目前我市現(xiàn)狀來看，受傳統(tǒng)觀念的影響，一部分農(nóng)民思想保守，對一些新經(jīng)驗、新技術(shù)不敢去嘗試，害怕失敗，因而制約了經(jīng)濟的發(fā)展速度。針對農(nóng)民的這種思想狀況，我們首先應(yīng)加大對農(nóng)民進行“開放、創(chuàng)新、競爭”意識的教育力度，充分發(fā)揮農(nóng)廣校學員遍布全市農(nóng)村的優(yōu)勢，大力宣傳經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)思想解放帶來的經(jīng)濟大發(fā)展的先進經(jīng)驗，使他們率先成為解放思想的典范，從而帶動越來越多的人轉(zhuǎn)變思想觀念，積極謀求實踐致富之路。為此，我們應(yīng)積極教育引導(dǎo)農(nóng)民提高對加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整重要性的認識，幫助其樹立立足本地擴大外向型經(jīng)營的意識，充分發(fā)揮人力資源豐富的優(yōu)勢，生產(chǎn)適銷對路的勞動密集型農(nóng)產(chǎn)品，學會從洋人腰包里掏錢。唐山遷安弘業(yè)地毯有限公司在這方面走在了全市，乃至全省的前頭，真正做到了“從洋人腰包里掏錢”。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更應(yīng)如此。

二、高效優(yōu)質(zhì)品牌意識教育

農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量如何，是國際競爭中的關(guān)鍵所在，我國農(nóng)業(yè)與國際市場的競爭，不僅是數(shù)量的競爭，更重要的是質(zhì)量的競爭。隨著人民生活水平的提高，人們越來越講究營養(yǎng)型、健康型的農(nóng)產(chǎn)品，尤其是加入WTO后，雖然打破了“關(guān)稅壁壘”，但“綠色壁壘”又成為發(fā)達國家實施貿(mào)易保護、阻礙發(fā)展中國家農(nóng)產(chǎn)品進入的合法手段。因此，農(nóng)民必須注重在選擇優(yōu)良品種、精耕細作、綠色環(huán)保等方面下工夫，農(nóng)產(chǎn)品才能有望走出國門，打入國際市場。在此基礎(chǔ)上，還必須教育農(nóng)民樹立創(chuàng)品牌意識。在這方面，秦皇島市盧龍縣紅星科研中心立足于本地資源優(yōu)勢，在“變”字上下功夫，把甘薯生產(chǎn)加工成薯脯和薯香酥等一系列產(chǎn)品，用優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和精美的包裝，創(chuàng)出名牌，占領(lǐng)市場，在外地很是暢銷。他們就是在“巧”字上取得了成功。應(yīng)該說現(xiàn)在我市已越來越認識和重視到了品牌與經(jīng)濟效益的關(guān)系。近一段時期以來，我市經(jīng)濟在這方面已呈現(xiàn)了許多可喜的亮點。如遷安市“金鑫”牌甘薯淀粉、“民雁”牌大棚油桃、“佳賓”牌八月脆桃和“阜安”牌無公害蔬菜商標。為順應(yīng)市委、市政府大力實施的“名牌”戰(zhàn)略，農(nóng)廣校應(yīng)充分發(fā)揮作為全市“農(nóng)民科技教育培訓中心“的作用，進一步加強對農(nóng)民的“品牌”意識教育，以質(zhì)量求生存，以品牌求發(fā)展，增強市場競爭力。

三、專業(yè)技術(shù)教育

國際間的農(nóng)業(yè)競爭，說到底就是科技競爭，科技競爭可以說就是農(nóng)民綜合素質(zhì)競爭。例如肯德基在我國土豆泥、薯條的銷售額每年達好幾億元人民幣，但是肯德基寧肯因原料不足而斷貨，也拒絕中國土豆，這首先根源于我們的科技種田水平低下，產(chǎn)品不達標人家不愛用。目前，我國大部分農(nóng)民對土地的土質(zhì)、微量元素、適合種植何種作物，心里沒底，生產(chǎn)什么基本處于一種盲目的狀態(tài)，導(dǎo)致的必然結(jié)果就是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量上不去。從無公害農(nóng)業(yè)到有機農(nóng)業(yè)，已經(jīng)成為我國農(nóng)作物生產(chǎn)與國際市場競爭的焦點。這些都足已說明對農(nóng)民進行專業(yè)技術(shù)培訓的迫切性和重要性 ，廣大農(nóng)民只有積極參加各種科技培訓，按示范園樣板田種地，才能在競爭中以雄厚的實力，獨領(lǐng)。針對這種現(xiàn)狀，農(nóng)廣校已充分發(fā)揮自身的職能作用，作出了一些積極的嘗試。如在堅持對廣大農(nóng)民進行正規(guī)化學歷教育的同時，著力抓好新型農(nóng)民培訓、陽光工程培訓、百萬農(nóng)民大培訓等重點工作。大力開展新技術(shù)、新種子的試驗、推廣工作。今后，農(nóng)廣校應(yīng)進一步加大力度，通過各種途徑組織、動員廣大新型農(nóng)民參加學歷教育和專業(yè)技術(shù)培訓。充分發(fā)揮聯(lián)辦單位的功能作用，深入到農(nóng)村農(nóng)民中廣泛宣傳，使他們深刻認識到科技知識的重要性和改革開放的環(huán)境給自己帶來的發(fā)展機會。同時，下大決心花大力氣在教學和培訓的內(nèi)容方面深化改革，增強教學吸引力、實效性。利用當前的信息技術(shù)、遠程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展教學，考慮開設(shè)一些綜合性的專業(yè)。總之，應(yīng)積極開動腦筋，使設(shè)置的教學專業(yè)適應(yīng)形勢，滿足市場和農(nóng)民的需要。

四、市場信息教育

篇5

一、__市__區(qū)農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀分析

據(jù)《__區(qū)國民經(jīng)濟統(tǒng)計資料》顯示，截至20__年底，__區(qū)農(nóng)村人口共有71萬人，其中壯年勞動力36萬人。據(jù)抽樣調(diào)查分析，當前，__區(qū)農(nóng)民文化素質(zhì)偏低，科技素質(zhì)低下，政策、法制觀念淡薄，思想道德素質(zhì)落后。

1.農(nóng)民的文化素質(zhì)偏低。農(nóng)民文化程度是農(nóng)民文化素質(zhì)的重要衡量標準。從抽樣調(diào)查的142個對象來看，小學文化程度的占20，初中文化程度的占64，高中文化程度的占13，可以看出，農(nóng)村在家務(wù)農(nóng)的勞動力以初中文化程度為主，整體素質(zhì)偏低，與發(fā)達國家相比差距很大。在法國，7以上的農(nóng)民具有大學文憑，60的青年農(nóng)民具有中專水平；在德國，7的農(nóng)民具有大學文憑，53的農(nóng)民受過2～3.5年的職業(yè)培訓；日本農(nóng)民中，大學畢業(yè)的占5.9，高中畢業(yè)的占74.8，初中畢業(yè)的占19.4。

2.農(nóng)民的科技素質(zhì)低下。目前，__區(qū)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能素質(zhì)正在由掌握傳統(tǒng)生產(chǎn)技能向開始運用現(xiàn)代生產(chǎn)技能轉(zhuǎn)變，但仍與加快農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的要求存在較大差距。據(jù)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，目前__區(qū)留在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域大多是35歲以上、文化素質(zhì)較低、思想滯后的勞動力；在現(xiàn)有的務(wù)農(nóng)人員中，參加過農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓的只占22，認為沒時間也沒必要參加科技培訓的占31.2；擁有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一技之長的只占10。雖然近兩年來，隨著陽光工程的實施、中等職業(yè)教育的發(fā)展、民辦職業(yè)教育的興起，__區(qū)約有15000余名農(nóng)村勞動力接受過職業(yè)培訓，且有1229人獲得技術(shù)等級證書，但是僅占__區(qū)農(nóng)村勞動力的0.34。由于務(wù)工技能素質(zhì)低，外出務(wù)工人員普遍都是干重活拿低薪。據(jù)調(diào)查，__區(qū)有53的農(nóng)民利用農(nóng)閑時間在本地打零工，從事的大多是“提灰筒”、搬運工之類的沒有技術(shù)含量的體力活。

3、政策、法制觀念淡薄。經(jīng)過近幾年的宣傳教育，農(nóng)民的政治素質(zhì)和法律素質(zhì)都得到了很大提高。95以上的農(nóng)戶對黨的政策表示擁護，85以上的農(nóng)民表示會用法律手段維護自己的權(quán)益，遇到正在實施的犯罪行為時會迅速報警。但仍有一部分農(nóng)民政策水平低下、法制觀念淡薄。在政策掌握方面，有的甚至連涉及切身利益的政策也不了解。如“糧食直補”已發(fā)放到位，可有些農(nóng)民只知道給自己發(fā)了錢，至于發(fā)的是什么錢，發(fā)放標準是什么、應(yīng)該發(fā)多少都不清楚。至于“農(nóng)機補貼、村村通工程、陽光工程”這樣帶來間接效益的政策更是一無所知。還有些農(nóng)民缺乏法制觀念，在遇到傷害時，要么懦弱忍讓，要么威言恐嚇，要么暴力相向，要么濫用私刑，不會利用法律武器保護自己，從而給自己帶來更大的傷害。

4、思想道德素質(zhì)落后。當前，封建迷信活動在農(nóng)村地區(qū)比較常見，農(nóng)閑時節(jié)農(nóng)村聚眾帶彩抹牌賭博現(xiàn)象屢見不鮮，不少人相信天命，相信迷信，封建意識在農(nóng)村尤其是偏遠地區(qū)仍比較濃厚。同時，農(nóng)戶之間缺乏團結(jié)互助精神，小偷小摸、順手牽羊的事情時有發(fā)生。

二、造成農(nóng)民素質(zhì)低的原因分析

據(jù)調(diào)查分析，造成農(nóng)民素質(zhì)低的原因是多方面的，既有農(nóng)民自身的原因，也有素質(zhì)教育方面的原因。

（一）農(nóng)民自身的問題和原因。主要是三方面造成農(nóng)民缺乏學習主動性，影響素質(zhì)提高。一是目光短淺，存在短期行為。大多數(shù)農(nóng)民包括一部分基層干部對自身素質(zhì)狀況不能正確認識，缺乏憂患意識，形成了觀念上的近視。相當一部分農(nóng)民只看眼前利益，輕視文化知識和科學技術(shù)的學習，認為學習技術(shù)耽誤生產(chǎn)，上學還得花錢，搞生產(chǎn)多少能掙點錢。這種短視行為扼殺了獲取知識技能的欲望，嚴重阻礙了文化科技素質(zhì)的提高。二是小農(nóng)意識濃厚。大多數(shù)農(nóng)民安于現(xiàn)狀、小富即安、不思進取，缺乏創(chuàng)新精神，追求自給自足的生活。尤其對那些年齡偏大的農(nóng)民來說，只會沿襲傳統(tǒng)種植辦法，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，既想致富，又不敢擔風險，不同程度的存在著“等、要、靠”思想，把農(nóng)副產(chǎn)品的銷售、價格的提高、市場風險的規(guī)避都寄托在政府身上，政府倡導(dǎo)什么，他們就種植什么，缺乏發(fā)現(xiàn)市場的敏銳性和捕捉機遇的能力。三是自身封閉。部分農(nóng)民不愿意去了解外面的世界，外面的信息，整天囿于自己生活的小圈子，視野狹窄，以“小家”為中心，得過且過，既不主動了解政策、學習政策、研究政策，運用政策來引導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也不愿學習法律，維護自身權(quán)益。

（二）農(nóng)民素質(zhì)教育工作方面的原因。多年來，為提高農(nóng)民素質(zhì)，農(nóng)業(yè)、科技、文化、教育等相關(guān)單位做了大量服務(wù)性工作，政府相關(guān)部門通過辦班培訓、示范帶動、開通農(nóng)業(yè)直通車、送科技下鄉(xiāng)、開辟農(nóng)業(yè)專欄等，為農(nóng)民提供多渠道的農(nóng)技推廣和教育培訓服務(wù)，但對農(nóng)民教育工作的滯后和不足，使得農(nóng)民素質(zhì)未能盡快、有效提高。

一是教育工作分部門開展，缺乏總體部署。目前，__區(qū)承擔農(nóng)民培訓任務(wù)的有農(nóng)業(yè)局、科技局、教體局、扶貧辦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、黨校、團委、婦聯(lián)等八家單位，各單位的上級業(yè)務(wù)部門都安排了培訓任務(wù)。由于缺乏總體規(guī)劃 ，統(tǒng)籌安排，辦班培訓時都是各自為政，培訓內(nèi)容、對象往往出現(xiàn)重復(fù)交叉。而“上邊千條線，下邊一根針”，無論哪個部門到鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦班，鄉(xiāng)鎮(zhèn)都得組織一次，加大了組織難度，難于取得實效。

二是科技培訓鏈存有斷點，培訓方式有待改進完善。就__區(qū)來講，一個完整的培訓鏈是由區(qū)農(nóng)業(yè)、科技部門辦班培訓村組干部、科技大戶、農(nóng)業(yè)骨干，然后發(fā)揮他們的組織帶動作用，把學到的知識再傳授給農(nóng)民。但由于有一部分接受過培訓的村組干部、科技大戶、農(nóng)業(yè)骨干回去后并未將農(nóng)民組織起來進行培訓、傳授，從而導(dǎo)致培訓鏈中斷，造成同一個村同一個人參加多次培訓，而其他一般群眾從未直接參加過培訓。目前的培訓方式也缺乏靈活性。農(nóng)村組織培訓，大多都在集鎮(zhèn)上，農(nóng)民參加一次培訓要跑很遠的路，很不方便，有的農(nóng)民就不愿意去。

三是職教、成教滯后，主陣地作用未能充分發(fā)揮。職業(yè)教育、成人教育是農(nóng)民接受二次教育的重要途徑。然而__區(qū)職業(yè)教育起步較晚，技能教學設(shè)施普遍陳舊，師資力量比較薄弱。同時，全區(qū)13所鎮(zhèn)化技術(shù)學校和329所村成人技術(shù)文化學校由于缺乏經(jīng)費，基本閑置處于閑置狀態(tài)，致使農(nóng)民接受二次教育的主陣地作用不能充分發(fā)揮。

四是文化事業(yè)發(fā)展不夠，不利于農(nóng)民素質(zhì)的加快提高。__區(qū)農(nóng)村文化建設(shè)發(fā)展不平衡，文化設(shè)施建設(shè)嚴重不足。全區(qū)13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站只有4個達到省定面積標準，而有5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站因站舍破爛，已基本無利用價值。稅費改革后，由于無經(jīng)費來源，村級文化活動室普遍處于癱瘓狀態(tài)，目前，全區(qū)設(shè)有圖書室的村只有47個，而各方面設(shè)施條件好一些的村級圖書室也只有張灣洪山頭、古驛余溝村、朱集馬溝村。同時，農(nóng)村文化力量也嚴重不足。農(nóng)村和農(nóng)民題材的節(jié)目十分有限。廣播電視這種對當前農(nóng)民思想文化有著重要影響的傳播工具，很少討論農(nóng)民群眾面臨的思想問題、經(jīng)濟問題和社會問題。農(nóng)民題材的文藝節(jié)目更是少得可憐。以往的電影下鄉(xiāng)村巡回放映、劇團下鄉(xiāng)村巡回演出已明顯地減少，不少地方的農(nóng)民群眾一年到頭難以看上一部優(yōu)秀的電影、一臺好戲，更不說通過文化事業(yè)潛移默化農(nóng)民觀念，全面提高綜合素質(zhì)了。

三、新形勢下做好農(nóng)民素質(zhì)教育的幾點建議

加強農(nóng)民素質(zhì)教育，提高農(nóng)民整體素質(zhì)，是實施科教興農(nóng)戰(zhàn)略，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化，從根本上解決三農(nóng)問題，實現(xiàn)農(nóng)村全面建設(shè)小康社會偉大目標的基礎(chǔ)。農(nóng)民素質(zhì)的提高，有助于提高農(nóng)村勞動力的勞動生產(chǎn)率和增加收入能力，有助于增強農(nóng)民群眾妥善處理農(nóng)村社會矛盾、管好農(nóng)村事務(wù)、維護農(nóng)村社會穩(wěn)定的能力?？傊訌娹r(nóng)民素質(zhì)教育，是從根本上解決新時期農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的一條重要戰(zhàn)略途徑。目前，加強農(nóng)民素質(zhì)教育，一方面要大力加強農(nóng)村教育的投資力度，開展多種形式的農(nóng)村成人教育，加強農(nóng)村思想政治教育工作；另一方面要將有限的教育資源利用好，在加強正規(guī)教育的同時，通過黨在農(nóng)村的政策和工作，充分調(diào)動農(nóng)民學習的積極性，依靠農(nóng)民自己的力量，在農(nóng)村中形成一種學科學、重教育的氛圍，使農(nóng)民素質(zhì)教育成為一種群眾性的自覺活動。當前，加強農(nóng)民素質(zhì)教育應(yīng)從以下方面著手：

1、切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，科學制訂總體目標規(guī)劃。加強農(nóng)民素質(zhì)教育、提高農(nóng)民素質(zhì)是一項長期、系統(tǒng)、復(fù)雜、龐大的工程，它涉及到教育、農(nóng)業(yè)、科技、勞動、財政、司法、人事等等多個部門，并需要全社會的共同參與和支持。如果沒有良好的組織領(lǐng)導(dǎo)做保證，勢必造成各自為政，一盤散沙的局面。因此，區(qū)委應(yīng)高度重視，成立區(qū)農(nóng)民素質(zhì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管農(nóng)業(yè)的副書記任組長，分管農(nóng)業(yè)和教育的副區(qū)長任副組長，區(qū)教育局、區(qū)財政局、區(qū)勞動和社會保障局、區(qū)農(nóng)業(yè)局等相關(guān)單位負責人為成員，專門負責對農(nóng)村教育工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，從而達到事半功倍的效果。同時，科學制定總體目標規(guī)劃。當前，應(yīng)結(jié)合新村建設(shè)，制訂農(nóng)民素質(zhì)教育的任務(wù)目標，依照循序漸進的原則，穩(wěn)步提高農(nóng)民素質(zhì)，服務(wù)新村建設(shè)。爭取用五年左右的時間使全區(qū)一半以上的農(nóng)戶戶均有一個科技明白人，村村有3—5名大學生，10名以上中專生，具備條件的16—45歲農(nóng)民參加過培訓。用十年的時間，使農(nóng)民的文化素質(zhì)由以初中文化水平為主轉(zhuǎn)向以高中文化水平為主，受訓農(nóng)民的科技文化素質(zhì)與從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本要求相適應(yīng)，主要村干部具有大專以上的學歷文化；90以上的青壯年農(nóng)民的科技、政策、法律水平有較大提高，掌握2—3項農(nóng)業(yè)實用新技術(shù)，具有搜集、分析、運用信息的能力和學習使用新技術(shù)的能力。

2、有效整合教育資源，提高培訓質(zhì)量和效益。如前所述，__區(qū)承擔農(nóng)民培訓任務(wù)的單位有八家，在培訓時相互之間缺乏溝通，導(dǎo)致教育培訓零散無序，成本高、成效較差。因此，應(yīng)將__區(qū)的農(nóng)民教育資源進行有效整合，集中優(yōu)勢兵力攻堅。在每年年初，有培訓任務(wù)的單位可將培訓計劃上報給區(qū)農(nóng)民素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組 辦公室，由辦公室根據(jù)各單位培訓計劃，綜合全區(qū)情況，科學安排全年培訓工作計劃，明確培訓對象、培訓任務(wù)、培訓目標和方式，避免重復(fù)交叉和撞車。在培訓時，可將教育對象分為留守農(nóng)民、轉(zhuǎn)移農(nóng)民、農(nóng)民骨干、農(nóng)村黨員干部等幾個層次，有針對性地開展分類教育，確保各個層面的農(nóng)民既接受愛國主義教育、形勢政策教育、民主法制教育、公民道德教育、傳統(tǒng)美德教育等“公共科目”教育，又接受黨員先進性教育、科技知識教育、市場營銷知識、就業(yè)技能培訓等“專業(yè)科目”教育。同時，健全培訓網(wǎng)絡(luò)。在職業(yè)教育上，充分發(fā)揮區(qū)職教中心、區(qū)黨校、農(nóng)廣校作用，充實和完善一批民辦教育培訓機構(gòu)，加強實習基地建設(shè)，完善教學培訓條件，擴大培訓規(guī)模；在農(nóng)技推廣上，可借助教育部門的遠程教育網(wǎng)絡(luò)，由各鎮(zhèn)組織，充分發(fā)揮鎮(zhèn)、村成人技術(shù)學校的作用，讓農(nóng)民就近學習，提高培訓質(zhì)量和效益。同時，健全培訓監(jiān)督考評機制，確保培訓鏈完整。從培訓單位到村組干部、農(nóng)業(yè)骨干，應(yīng)做到目標明確，職責清晰，從而避免培訓斷點出現(xiàn)。

3、加強宣傳，因勢利導(dǎo)，增強農(nóng)民學科技的主動性。目前，廣播、電視已在農(nóng)村十分普及，成為農(nóng)民接受新知識、新觀念的一條重要渠道。因此，應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)廣播電臺、區(qū)電視臺、鎮(zhèn)電視差轉(zhuǎn)臺的作用，大力宣傳科技致富的好典型，增加農(nóng)業(yè)知識節(jié)目播放時間，嘗試把農(nóng)業(yè)知識節(jié)目辦得生動有趣，更貼近農(nóng)民，貼近實際，吸引農(nóng)民收看。同時，深入調(diào)查農(nóng)民對生產(chǎn)技術(shù)的需求，按需施教，使農(nóng)民由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，增強學習的主動性。