校園傳統文化建設精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇校園傳統文化建設，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：校園文化；傳統文化；素質教育；建設；對策

一、當前校園文化存在的問題和不足

校園文化作為重要的文化傳播途徑，它可以深刻影響學生的思想、學生文化素質，為學生個人發展提供重要推動力。但是，目前校園文化存在著較多的問題，影響著校園文化的健康發展[1]，不利于培養具有豐富文化底蘊的好學生。校園文化建設過程中遇到各種問題，具體表現為下列三個方面：

1.校園文化受到低俗文化沖擊嚴重，學生沒有形成正確的思想觀念

校園文化對于學生思想觀念的影響十分深刻，它不僅可以讓學生自身文化素質得到較好提升，同時還為學校贏得良好的社會口碑，讓學校能夠得到社會的認可。但是，由于校園開放性逐漸加大，社會對校園的滲透越來越明顯，校園文化受到社會上不良文化的侵入也隨之而來。社會上不良的風氣在校園盛行起來，學生也受到這些不良風氣影響，從而沾染上低俗習慣，造成素質降低，嚴重影響學生的心理健康。

2.校園文化底蘊不夠濃厚，不能形成良好的校園風氣

校園文化底蘊很大程度上影響著校園風氣的形成。目前我國很多高校成立時間較短，沒有形成自己的校園文化底蘊，從而影響學生文化素養的提升。校園文化底蘊對于學生的影響是至關重要的，對于那些新建立的學校，需要根據學校自我發展方向，積極從事到校園文化建設過程中，讓學生在校園文化中吸收豐富的精神營養。

3.學校對于校園文化建設重視程度不夠高，沒有把它納入到校園發展綱要中

校園文化建設對于學生和校園的發展都是至關重要的，影響著校園的社會形象，對生源建設發展有著重要的推動力。但是，當下很多學校都下大力加強硬件設備和實驗室建設，而對校園文化建設沒有重視起來，這不利于學校的長足發展。一個學校如果沒有好的文化底蘊做支撐，科研精神、創新精神、社會引領精神都不能得到很好的建立，會導致學校出現學術造假等現象，學生不能潛心做科研，從而影響學校的健康發展。所以，需要學校在校園文化建設中加大力度，讓優秀的傳統文化深入到校園文化，讓更多學生都能從校園文化中得到心靈的凈化和認知水平的提升，為更好地進行學習和創新打下堅實的思想基礎。

二、優秀的傳統文化對于校園文化建設的作用

校園文化的欠缺對于學校發展影響嚴重，制約著學校健康發展和學生自我水平的提高[2]。將傳統文化滲入到校園文化中，可以很好彌補校園文化底蘊不足的問題，用我國優秀的傳統文化來促進校園文化建設，豐富學校的文化內涵。傳統文化對于校園文化建設的推動作用表現在三個方面：1.優秀的傳統文化可以提高校園文化底蘊，讓嚴謹治學理念牢固樹立。中國優秀的傳統文化包括嚴格治學、嚴以修身、嚴于律己。要求學生和教師“日三省吾身”，及時發現自己的不足，積極彌補自己的缺陷。同時，在校園中引入我國傳統文化，讓學生按照傳統文化要求約束自己，學習知識，為社會培養出更多更好的綜合人才。2.傳統文化的引入可以讓校園拒絕低俗文化，豐富學生的文化生活。將傳統文化引入到校園可以更好地豐富學生的文化生活，讓學生在校園中找到自己的興趣愛好和發展方向，從而對自己今后的學習和生活進行更好的規劃，促進學生的自我發展和自我創新，這樣，學生就不會受到低俗文化的入侵，專心致志于科學研究和興趣培養，促進學生自我綜合能力的提高。3.傳統文化可以凈化學生的思維，讓學生對于學習目的有更為清晰的認識。傳統文化中的激勵因素能對學生的學習起到正向作用。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，這些作品中包含的人生哲理對學生有著很好的啟迪作用，奮發學習的理念得到牢固樹立，能促進學校良好學習風氣的建立，并且對于提升校園文化水平，提高學生對于校園歸屬感起到不可磨滅的作用。所以，將傳統文化融入校園文化很有必要，它是學校和個人發展的不竭動力。

三、將優秀傳統文化融入到校園文化建設的做法

優秀文化對于校園文化建設至關重要，需要學校和學生共同努力，積極構建良好的校園風氣，使傳統文化融入校園各個方面，提升高校的社會形象。

1.高校要積極主動引入優秀傳統文化，重視校園文化建設

高校發展不能只關注硬件設備、校園建設等硬實力的內容，同時還要關注校園軟實力建設，讓高校不僅有頂尖的科學技術，同時也有深厚的校園文化。具體來講，高校要加強對大學生進行中華優秀傳統文化的教育，并引導學生主動學習歷史文化知識；經常舉辦傳統文化知識競賽活動；要增開大學語文和其他有關傳統文化教育的課程，激發學生學習傳統文化的熱情，讓學生奮斗有了更為清晰的方向，這樣學生就不會被低俗文化所影響，逐步形成深厚的文化底蘊和高尚的品格。

2.學生要積極學習傳統文化的重要內涵，用優秀文化來規范自我行為

校園文化建設不僅需要學校的努力，同時還需要學生的積極配合，讓學生對學習傳統文化有更為清晰的認識。這樣，學生就可以按照傳統文化來要求自己，對自己身上存在的問題進行審視和糾正，積極學習，汲取豐富的文化營養，對那些低俗文化堅決拒絕。只有這樣，學生才能在傳統文化熏陶中獲得最大益處，促進自己文化水平的提高，同時也促進了校園文化的建設。

3.積極舉辦各種校園文化活動，讓學生在活動中吸收傳統文化營養

我國歷史悠久，文化內涵豐富，將各種傳統文化形式如戲曲、國畫、書法、武術、太極等引進校園；舉辦文化藝術節，通過歌舞、戲曲、歌劇等形式將傳統文化的精髓表現出來，會激發學生的參與熱情，在活動中逐步了解和接受傳統文化，提升自己的修養，也使校園形成了濃郁的弘揚傳統文化的氛圍。教育部部長陳寶生指出，要讓優秀傳統文化進校園，“第一是要覆蓋從小學到大學的教育各個學段，是固本工程；第二是要融匯于教材體系中，是鑄魂工程；第三是要貫穿在人才培養的全過程，是中國人打底色的工程。”弘揚傳統文化，學校負有不可推卸的責任，課堂是文化傳承的主陣地，教師是傳統文化教育的引領者。校園文化建設對于校園建設和人才培養至關重要。良好的校園文化能夠提高學生的綜合素質能力，形成正確的人生觀、價值觀，有利于提升學生素養，樹立良好的校園形象，保障學校健康持久的久發展。

參考文獻：

[1]樂程,陳九如.中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設的思考[J].高校輔導員學刊,2015,(06).

篇2

1.完成高校繼承和發揚優秀傳統文化的使命

優秀傳統文化博大精深，源遠流長，并且在社會主義核心價值體系中，它的優秀基因也得到弘揚。高校校園文化是高校完成育人職能和文化傳播的重要載體，高校有責任在社會主義核心價值觀的引領下，將優秀傳統文化傳承發揚。

2.提升工科院校人才培養的質量

隨著社會主義市場經濟的建立與發展，隨著不同文化的交流與碰撞，大學生的主體意識、競爭意識、效率意識等得到強化和提升；但是另一方面，他們在公德意識、修身意識、共處意識等方面開始出現不足。大學生在學習、生活及價值觀念中表現出的諸如人格問題、人際問題、等傾向都是人文意識缺陷的外化。優秀傳統文化里，更多的是如何處理人與自己、人與人、人與社會的關系，這個很好的彌補了目前工科高等教育里所缺乏的人文精神和審美情趣。

二、工科院校中傳統文化教育的現狀

1.學生對傳統文化的認識不容樂觀

部分對傳統文化缺乏理性認識。本校區抽樣問卷調查結果顯示，“你對我們的傳統文化感興趣嗎？”23%的學生對傳統文化失去興趣，47%的學生持無所謂態度，30%以我們的傳統文化為自豪。訪談調查結果表明，在大學生課外閱讀中，關注古典文化的非常少。

2.學生對傳統文化有很實際的需求

調查問卷顯示，“如果一些傳統文化能告訴你如何更好的待人接物，你會感興趣嗎？”這個問題回答“是”的統計結果為95%，問卷和訪談調查表明，學生對某些傳統文化有很迫切的需求，只是鑒于文化的承載方式，他們不能靜下心來去慢慢品味。目前，普通學生所受的教育里，很難系統的告訴他們如何立身做人，如何為人處世，而同學經常咨詢的問題，如應該怎么處理事情，應該如何待人接物都反映了同學的強烈需求。

三、優秀傳統文化融入工科校園文化的措施

1.與時俱進，實現優秀傳統文化與現代生活的融合

傳統文化如果只是停留在過去，它就會僵化。我們要堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場和方法，讓優秀傳統文化里講仁愛，重民本，崇正義，求大同的精神展現出新的時代價值，處理好繼承和創新的關系。

2.在校園文化中增強優秀傳統文化教育建設的多元支撐

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關鍵詞：傳統文化；高職學校；校園文化建設

校園文化在高職學校的發展中扮演著重要的角色，校園文化也是學校精神財富和物質財富的總和，展現了學校的文化氛圍。在我國高職學校文化的建設中，直接體現的就是教風和學風，在這樣的狀態下，就要不斷的磨合相關的文化，將傳統文化與高職校園文化就和在一起，為校園文化提供相應的養分，這也是我國校園文化建設的重點。

1 以傳統文化促進高職校園文化建設的意義

高職學校的校園文化建設中，精神文明建設扮演著重要的角色，而傳統文化可以為我國校園的文化建設提供充分的養料，發揚我國傳統文化的優點，促進校園文化的不斷發展。

首先，中國傳統的文化是我國對高職學校教育的重點，尤其是在思想道德和政治教育上，對于學生的行為起著良好的指導作用。我國是有著悠久的歷史，有很多的精神是高職教學應該弘揚的，例如天下興亡，匹夫有責。高職教師可以將這些資料當做是良好的教育素材，在這樣的情況下，就可以培養師生的愛國情操和坌G椴伲可以幫助學生尊師重道，這是中華民族的傳統美德，在高職校園文化建設中應用，可以幫互助師生樹立和諧的關系，從而達到育人的目的。

其次，傳統的文化教育可以使師生養成良好的價值觀、人生觀和世界觀，對于事物的判斷也有著一定的理解，在一定的程度上增強了師生的自強、自信和自律等積極的態度。正所謂“天生我才必有用”、“非淡泊無以明志”，這些思想精華對于高職學校的校園建設是極為重要的，可以幫助師生陶冶情操，不斷地餓開闊師生的胸襟，在師生的學習和生活上也可以進行調節，減輕面對的心理壓力，不斷的提高師生的心理素質，對于師生的發展是極為重要的。

最后，傳統文化的教育可以繼承文化精神，也能夠在前人的基礎上不斷的創新，彌補現代青少年在信仰和道德上的缺失，不僅僅要提高師生的文化素養，還要提升精神品味，在大學成長的過程中可以凝練“精、氣、神”。《禮記》中的《大學》中提到“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。可以說高職學校的校園文化建設的核心就是大學精神，大學精神也是一個學校綜合實力的一種體現，文化的建設也是核心的精神力，對于學校的建設是極為重要的，一定要引起我們的重視。

2 當前高職校園文化建設的基本現狀

從高職院校自身的形成和辦學特點來看，主要有著以下的幾個特征：（1）高職學校中設計的專業主要是以工科專業為主，這樣就導致了高職學校的人文氣息比較單薄。現階段高職學校專業在設置的過程中，需要根據市場進行設置，也就是說市場對于人才的需求偏于理工類，在這樣的狀態下，高職學校就會設置社會熱門的專業，也就是理工類專業，長此以往導致了高職學校忽略了文化建設，僅僅重視當前市場的需求，并沒有重視專業化的設置失衡問題，忽略了人文建設，那么校園文化建設也就無從下手，影響了高職學校文化的積淀，對于師生文化素養的提高是不利的。（2）高職學校的建設時間比較短，相應的半血理念并沒有明確，大學的精神也就缺失。高職學校的校園文化也是在摸索中形成的，目前為止，高職學校的校園文化建設并沒有成型，在這樣的情況下，高職學校中的文化建設還無法發揮育人的基本作用，可以說必須要經歷時間的積淀才能夠提高師生自身的素養，也就是說要有著一定的校園文化傳統，經歷了一定階段的思想碰撞之后，才能夠形成有著獨特魅力的、獨屬于高職學校的校園文化。

3 以傳統文化促進高職校園文化建設的建議

文化需要時間的積淀，校園文化也是如此，我國的傳統文化博大精深，對于校園建設有著重要的意義，將現代化的校園建設與傳統文化結合，取其精華去其糟粕，加快高職學校文化建設的步伐。本文是從以下幾個方面提出具體的建議：

3.1 學校方面

3.1.1 進一步明確高職學院的辦學理念和辦學思想

對待校園文化的建設要領導重視，全院動員，師生共建。首先要統一思想，明確傳統文化是高職學院校園文化建設的根基，積極吸收傳統文化的精髓，運用到校園文化建設中來。使每一個師生都明白，校園文化建設不是某一個部門或某一個領導的責任，而是每一個教職員工的責任。全體動員，全員參與必不可少，即“校園文化建設，人人有責”、“校園文化建設，我的責任”。

3.1.2 開設傳統文化學習的相關課程

不僅僅是在選修課中開設，建議在基礎課程中開設《大學語文》和《傳統文化》，將其列為基礎必修課。只有進一步在基礎課程的教學中，也重視傳統文化對校風和學風養成的積極作用，才能在一定程度上緩解和克服工科為主的高職院校中人文氛圍淡薄的問題。從專業技能的教授中，適當添加傳統文化的學習內容，更有利于從根本上達到我們“育人”“樹人”的目的。

3.2 教師方面

教師加強傳統文化學習，增強文化主導力量，即對學生教育的引導力和影響力。“師者，傳道、授業、解惑也”，作為教師要做到言傳身教，但是前提是教師自身要具有較強的人文素養，僅僅具有很強的專業技能，不在師德方面修煉自己，是很難在教育中實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。這一點對教學“一線”和學生管理“一線”的年輕教師尤為重要。

3.3 學生方面

創立傳統文化學習的專業協會和社團，引進專業教師指導。利用社團和專業學習協會的平臺，進行傳統文化傳輸和傳統文化教育，這也是當代大學生自我學習、自我教育的重要體現。

以學生活動帶動激發學生學習傳統文化的興趣。通過文化論壇、經典誦讀、傳統文化知識競賽、文化交流、人文講座等，帶動和鼓勵學生自覺閱讀傳統文化經典，啟迪自己人生智慧，豐富自我的精神世界。

4 結論

時代在進步，社會在發展，經過千百年來文化積淀的中華文明和文化經典，永遠都是社會進步和人才培養的“營養液”。無論時代如何變遷，取其精華，去其糟粕，與時俱進，用雄厚的傳統文化基礎豐富自己，在此基礎上創新和發展，都是符合我們人才培養和社會發展的根本規律的。高職學院的校園文化建設也是如此，在漫長的校園文化形成過程中，傳統文化終將成為我們校園文化建設的有力陣地，為我們所用。

參考文獻

[1]羅玉萍.職業學校個性化校園文化建設的研究[D].福建師范大學，2014.

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關鍵詞：傳統文化教育;校園文化;傳承;發展

中國傳統文化博大精深、源遠流長，弘揚和繼承優秀傳統文化，對于高職院校學生群體樹立正確的人生觀、價值觀，提高人文素養、道德品質等具有重大意義。并且，高職院校偏重學生的技能培訓，高職學生的人文素養成為限制高職院校進一步發展的瓶頸，嚴重制約了高職院校培養符合高職教育目標的全面發展的高級技術人才。因此，充分挖掘和發揮中國傳統文化的積淀，將傳統文化的精髓與高職院校的校園文化建設有機結合，培養學生的綜合素質教育，已成為當前各高職院校亟需關注的重點。

多元文化的交融和碰撞對中國高職院校校園文化建設產生了重大影響。一方面有利于校園文化吸收與借鑒外來文化，實現校園文化的國際化;另一方面則沖擊著高校校園文化對傳統文化的吸收和傳承，在一定程度上，導致了高校校園傳統人文精神的缺失。

一、中國傳統文化與高職院校校園文化建設

（一）中國傳統文化概述

中國傳統文化，植根于華夏大地的肥沃土壤之中，經過幾千年的沉積而積淀孕育起來的，是為各代人所認可和接受的文化。中國傳統文化的內容包括儒家思想、中國傳統道德文化、中國傳統藝術文化等，富含自強不息、剛健有為的進取精神;貴和尚中、和而不同的和諧精神;勇于擔當的精神;經世致用的胸懷;尊師重教的傳統。

（二）高職院校校園文化建設

校園文化一是指環境文化，它包含了自然環境和人文制度環境，如校園的設計科學、建筑群的布局結構合理等。二是指精神文化，它是校園文化的核心，對校園文化建設起著導向作用，如經過精心布置的教學場所，張貼得體的標語、名言和名畫，重要人物的畫像、碑銘、雕塑，還有校園文物、校史陳列室等。三是指行為文化，它將學校辦學理念融化到師生員工血液里，是學校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。

中國傳統人文精神是高校校園文化建設的母體，高校校園文化建設是中國傳統人文精神的新載體，二者互為聯系。

二、我國高職院校優秀傳統文化教育的現狀及問題

目前，高等職業教育在我國蓬勃發展，已成為我國高等教育體系和職業體系中的重要組成部分。但是，高職院校學生存在獨特的群體特點，人文素養普遍偏低，即使學校開設思想政治教育這類必修課程，對他們而言還是遠遠不夠的。而且，高職院校重視學生的高就業率，造教育在學生中的缺位，導致人文類課程被邊緣化，加劇了大學生群體人文素養的缺乏。

（一）高職院校學生的群體特點

高職院校錄取的學生狀況復雜，生源主要有三類：一是通過普通高考招收的普通高中生;二是通過“單獨招生”考試招收的有著藝體特長的高中生;三是通過“2+3”、“3+2”等特殊考試招收的中專、職中生。和本科類院校相比較，學生在文化基礎、道德傾向、技能水準等諸多方面都存在突出的不均衡狀態，學生的素質也是參差不齊。總體而言，高職院校學生自我控制和辨別是非的能力較差，道德意識和思想認知水平較低，缺乏明確的職業目標和奮斗意識，甚至時常出現打架斗毆等現象。

（二）目前高職院校傳統文化教育的現狀

1.課程設置不合理，高職院校內較少開設傳統文化課

在高職院校中，傳統文化教育無立錐之地。許多高職院校在課程設置中沒有開設傳統文化課程，普遍認為傳統文化同職業教育毫無關系，即便少數院校設有此課，也僅僅作為一門選修課程，沒有為此配備專門的師資和相應的教材。

2.學生傳統文化教育缺失，職業道德素養普遍較低

目前，高等職業教育的培養目標定位是“培養一大批具有必要理論知識和較強實踐能力，生產、建設、管理、服務第一線和農村需要的專門人才”。因此，高職院校多是開設實用性課程，片面強調學生的技能素質培養，忽略學生的全面發展和綜合素質的提高。學生熱衷追逐“考證”，對傳統文化嗤之以鼻。校園內不文明現象頻繁出現，學生基本禮儀缺失，違禁現象屢禁不止，令人擔憂。人文類的課程被邊緣化，甚至人文類教師都處于一種難以存續的尷尬境地。

筆者了解，部分學生在企業實習或工作的時候，缺乏職業道德，還有一些學生隨意毀約、到崗率不足、頻繁跳槽等，給企業帶來損失，也給學校帶來負面影響。

3.教師隊伍偏重于實用性工科，人文類師資力量薄弱

在高職院校內，專業技術含量高、實用性強的系部不斷擴展，專業分支多，學生資源豐富，建設實訓室、實訓基地。相應的，學校在教師人才招聘版塊，更愿意吸收、引進富有技術理論和經驗的工科類人才。反觀人文類教師隊伍，相對而言，比較薄弱。而且，擔負傳統文化教育的教師，應擁有專業素養，同時具備較高的綜合素質。符合這些條件的師資，目前在高職院校中情況并不樂觀。可供高職院校使用的傳統文化教材也非常有限，仰或是采用本科類學校使用的教材，品種單一，良莠不齊，大多并不適合高職層次教學使用，這些客觀條件也制約了傳統文化教育在高職院校的開展。

三、加強傳統文化教育，建設高職院校校園文化建設的對策與建議

（一）營造高雅、人本的校園環境，倡導積極上進的文明行為

在高職院校校園文化建設中，應將優美的自然風景與人文精神交融匯合，使整個校園充滿人文內涵，富有深厚的文化底蘊。在校園文化中，倡導積極上進的文明行為，增強學生對高校、對自己自身價值的認同感，樹立起學校主人公的形象，嚴格約束自己的日常行為，同時勇于制止種種不文明現象。

（二）多開設傳統文化課程，開展多層次的校園文化活動，以核心靈魂引領學生發展

目前，高職院校中僅開設了《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《大學語文》、《應用文寫作》等這類思想政治課和文化知識性質的文化課來培養與提高學生的人文素養。但這些課程，只能在一定程度上提高學生的文化知識與寫作能力，對于大學生的人文素養、社會公德、職業道德等沒有給予同等的重視。故，高職院校應該開設大量的相關人文素養的課程，特別是要開設有關中國傳統文化的課程，舉辦講座，開展相關活動等，以提高學生素養，從而促進學生高薪就業。

四、以四川建筑職業技術學院為例，探討如何建設高職院校校園文化建設

四川建筑職業技術學院是公辦全日制高等院校，2013年，學院成為四川省首批高端技術技能型本科人才培養改革試點單位之一。經過半個多世紀的辦學砥礪，學院秉承“建德明志，筑能篤行”的校訓，確立了“培育魯班傳人，服務城鄉建設”的辦學理念;開創了“多方合作、多元共建”的辦學格局。

（一）四川建筑職業技術學院對于魯班精神文化的傳承

四川建筑職業技術學院是國家示范性高等職業院校，長期以來，學院以“魯班建筑文化”為核心的校園文化建設為助力，以塑造“職業人”和“社會人”為目標，加強以“魯班建筑文化”為核心的校園文化建設，取得了較好效果。校園中建設有魯班廣場，廣場前方中央塑“魯班金獎”像雕塑，后方建大型浮雕墻――世界建筑發展簡史、還有魯班文化藝術長廊等建筑物。每年五月是學院科技活動周和魯班文化節，開展各種科技活動和技能比賽，聘請專家學術報告，舉行“魯班獎”獲得者訪談。魯班文化節始于2005年9月，每年舉行一屆，至今已舉辦了八屆。學院土木系還成立魯班實驗班，緊緊圍繞“培養魯班傳人”這一目標，學生總體學習勁頭足，努力程度高，專業能力強，綜合素質好，取得了良好的效果。

（二）學院團委積極開展各種活動

四川建筑職業技術學院共青團團委下設5個綜合性部門，涵蓋19個學生團體，包括心理健康協會、盤龍武術協會、徒步越野協會、藍天音樂協會等。如青年志愿者協會，其成立于2014年12月，由全院青年師生志愿者自愿組成的，奉行“奉獻、友愛、互助、進步”的準則，通過組織和協調全院志愿者的社會公益活動，促進青年同學積極投身志愿服務事業。據統計，我院志愿者注冊總人數達3500余人，其中，2014屆新生1500余人;1000余人參與志愿服務活動，總計服務時數達2500小時;2014年共組織規模化、系統化志愿服務活動73次，涉及敬老助殘、關愛留守兒童、愛心支教等多個方面。

（三）學院校園文化建設堅持文化育人，培育大學精神

學院召開文化建設工作會，強調要認真思考校園文化建設內涵，探索學院內涵式發展階段校園文化建設的理念。學院層面的工作由宣傳部牽頭負總責，對全院的建設項目進行總體把控。系部文化建設必須實行項目申報制度，按照“系部申報――專家論證――學院批準――系部建設”的程序推進。開辦有30年以上歷史的專業的系部要挖掘和研究闡發專業傳統文化，提煉蘊涵其中的精神和價值，使基本的文化基因與學院文化相適應，延續歷史文脈。

五、結語

結合中國傳統文化教育，建設高職院校校園文化建設，使得傳統文化的精髓在高職院校中傳承、發展，建設新時期蘊含人文內涵的高職院校。

參考文獻：

[1]王穎.關于構建高校和諧校園文化的思考[J].科教文匯.2007.5

[2]王少媛.對大學生進行中國傳統文化教育的幾點思考[J].遼寧高等教育研究.1997.1

[3]尤海濤.繼承優秀傳統文化加強校園文化建設[J].長春工業大學學報.2004.3

[4]廖賽娟.傳統文化在現代大學中的教育價值及其實現[D].武漢理工大學碩士論文，2006

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關鍵詞：校園文化建設;中華傳統文化;融入

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2015）04-0064-02

一、 引言

改革開放以來，中國高等職業教育蓬勃發展，目前，全國高職高專院校超過1200所，招生規模占普通高等院校招生規模的半壁江山，有力地促進了高等教育大眾化的發展，為更多的人提供了接受高等教育的機會，在促進經濟和社會發展以及提高勞動者素質和勞動者充分就業中發揮著重要作用。高等職業教育日益受到各方重視，黨的十和十八屆三中全會提出了“建設人才資源強國、大力發展職業教育”的重要戰略部署，在此背景下，如何進一步提高辦學質量，不斷加強內涵建設，由職業教育大國向職業教育強國轉變，實現高等職業教育可持續發展，成為高等職業教育研究領域的重要命題。其中，校園文化是大學生成長的環境因素，是社會文化的重要組成部分，它以廣闊的校園為活動空間，以師生員工為主體，以特定的校園精神為特征，經過歷代學生的傳承和創造不斷孕育和形成，在高等職業教育內涵建設和可持續發展中扮演著重要的角色。

基于此，許多高職高專院校日益重視校園文化建設，學術界研究高職院校文化建設的成果越來越多。筆者試圖另辟蹊徑，從中華傳統文化視角出發，研究其融入校園文化建設的問題，探索如何將中華傳統文化元素與高職校園文化建設有機融合，深化高職校園文化建設領域研究，更好為人才培養和高職高專院校內涵提升服務。

二、校園文化建設融入中華傳統文化元素的必要性和重要性

首先，高職校園文化建設融入中華傳統文化元素是時代的必然要求。十報告高度評價中華傳統文化，強調要 “建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。”2013年11月，在山東曲阜考察時指出，要深化對中國傳統文化的研究，堅持古為今用，去粗取精，因勢利導，使其在新的時代條件下發揮積極作用。新形勢下，隨著經濟、科學技術、網絡信息不斷發展變化，人生觀、價值觀、道德倫理觀以及人們的生活方式日益呈現出多元化發展趨勢，這種趨勢必然影響高職學生思想品德的形成和健康人格的發展。因此，落實系列重要講話精神，我們要切實引入中華傳統文化元素，繁榮校園文化建設，用中華傳統文化的正能量積極引導學生堅定社會主義核心價值觀，知廉恥、懂榮辱、辨是非，增強對中國特色社會主義道理的理論自信、道路自信、制度自信。

其次，引入中華傳統文化元素促進校園文化建設有利于高職高專院校自身的發展。高職高專院校要持續發展，需要有符合本校實際的先進教育理念和獨特校園文化氛圍。遺憾的是，一些高職院為了經濟利益盲目辦學擴招，重視數量，忽視質量，不抓校園文化建設和內涵建設，急功近利，學校發展不可持續。如果我們不斷深化傳統文化元素與校園文化融合的研究，以德治校，努力找尋學生發展和傳統文化教育契合點，著力構建和諧校園，高職院校一定能走出一條科學發展之路。

最后，高職校園文化建設融入中華傳統文化元素能夠促進學生成長。中華傳統文化元素有豐富的育人功能，能夠幫助學生形成積極的心理和健全的人格。《周易》中強調的“自強不息，厚德載物”充滿了正能量，也是中華文化自強不息積極向上的精神內核。在價值多元、社會轉型的今天，這種正能量可以在某種程度上扼殺高職大學生的消極情緒，引導學生形成積極的進取心理。[1]（P.18，21）中華傳統文化還強調“修身齊家治國平天下”的內圣外王思想，這種傳統的人格修養方法講求家國同構，有效的將個人與集體，公民與國家聯結起來，引導學生注重個人修養，關心集體和國家，正確看待自己和周圍世界，形成健全的人格。我們將具有豐富育人功能的中華傳統文化元素融入高職校園文化建設中，營造進取而和諧的校園文化氛圍，使學生如沐春風，潛移默化，有利于促進學生成長成才。

三、校園文化建設融入中華傳統文化要素的途徑

（一）在校園物質文化建設中引入中華傳統文化元素

校園物質文化建設是校園文化建設的基礎，優美和諧的校園環境能夠潤物無聲，陶冶情操，滌蕩心靈，感染行為，無教勝有教。我們可以充分利用各種校園建筑、廣場、草坪、辦公室和實訓室等物質載體，引入中國傳統文化的精髓，樹立中國傳統文化奠基者（孔子、老子、墨子、朱熹、王陽明等）雕像，將“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”等傳統美德以高職大學生喜聞樂見的方式融入校園物質環境中，彰顯傳統、科學和藝術精神的有機統一，構建高等職業特色的物質文化環境，增強高職高專院校的文化厚重感，不斷提高學校的文化向心力和凝聚力，使校園成為肅穆的文化圣地，陶冶情操、凈化心靈的“綠色精神家園”。

（二）有針對性開設中國傳統文化相關課程，保證傳統文化進課堂

中國傳統文化有著豐富的人文哲理和道德教化功能，有助于高職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職高專院校固然是培養一線技能型人才，但是，君子不器，學習中國傳統文化課程，其彰顯的愛國主義精神、創新精神、和諧精神將使高職學生受益無窮，深刻領悟做人的道理。高職院校可以廣泛開設中國傳統文化必修課和選修課，也可與專業結合開展專業史學課程，如中國科技史、古代建筑史綱、中國財經史綱要、中國算術史學等。中國傳統文化必修課和選修課的開展能夠增進學生對中國傳統文化的了解，提高修養，樹立民族自信心，增強民族自豪感，弘揚愛國主義情感。專業史學課程的學習，有利于激發高職學生的專業探索熱情，完善高職學生專業體系知識。還可在正常課程之外，舉辦中國傳統文化系列講座，營造校園的人文氣息和傳統文化氛圍。

（三）用豐富的中國傳統節日文化活動充實校園文化建設

傳統節日是中國傳統文化的重要組成部分，幾千年的文明傳承，中國業已形成了自己固有的傳統節日文化，承載著中國傳統文化的血脈和精華。[2]（P.116-118）高職院校可以策劃組織傳統節日系列活動，以中國傳統節日（春節、清明節、 端午節、中秋節、重陽節、元宵節等）為載體，精心設計活動形式，開展學生喜聞樂見的中國傳統文化進校園實踐活動，穿古裝，說古語，過古人節日，讓學生樂在其中，同時，育在其中，潛移默化而非灌輸填鴨式影響學生。

（四）學生課外活動文化體系中滲入中國傳統文化要素

和本科大學生相比，高職大學生理論水平和邏輯思維能力確實不高，但是他們重視社會實踐，愿意動手操作，喜歡參與各種社團組織，熱衷于組織和參與各種豐富多彩的校園活動，高職大學生有其固有特點和優點，我們要充分尊重高職學生特點與優點，從實際出發，將中國傳統文化要素融入各種校園課外素質拓展活動中，針對性開展中國傳統文化主題活動，豐富校園活動文化體系內容和載體。可以開展“中國傳統文化一百問”活動，讓高職大學生溫故而知新，再次感受杰出歷史人物（如岳飛、戚繼光、鄭成功、文天祥、林則徐等）的愛國情懷;為我國古代的科學成果（如四大發明）而驕傲;重溫中國經典的專業著述，如《周髀算經》《九章算術》等。可以開展“中國傳統文化與健康人格”主題班會或團日活動，用中華傳統文化的精神鼓舞學生，培養積極樂觀的人生態度、剛強不屈的奮斗精神和自我情緒的調控能力，形成健全的人格。[3]（P。184-185）可以開展《弟子規》誦讀活動，將中華民族傳統文化和大學生行為規范養成教育相結合，充分發揮校園文化育人作用，讓大學生更加深刻地了解文明有禮的含義，同時也營造和諧文明的校園文化氛圍。還可以在校園辯論賽、演講比賽等各種活動中引入中國傳統文化元素，讓高職大學生認識到中華民族的優秀、傳統的偉大，激發起民族的自信心和自豪感具備民族的自尊、民族的自豪，從心底深處產生愛國、愛校、愛家、愛人的自覺。同時，身體力行中華民族的特有美德，誠信、孝義、崇儉、尚德，不斷提高自己的道德品質。

四、結束語

高職院校校園文化建設的總目標是建立一種反映全校師生價值觀念、理想觀念、共同利益的理性文化，將高職院校打造成積極進取、發奮圖強、和諧交往精神高地。基于此，我們認為，中國傳統文化對高職院校校園文化建設有重要影響。通過多種途徑和方法在校園文化建設中融入中國傳統文化元素，有利于高職院校教育者思想和觀念的轉變，有利于提高高職大學生文化品位和人文素養，有利于發揮職業教育在文化育人和文化傳承中的作用，不斷增強廣大師生的文化自覺和文化自信。

參考文獻：

[1]聶遠鶴，楊麗萍，范功利.基于傳統文化育人優勢的 高職校園文化建設研究 [J].科教導刊，2014，（5）.