社會調(diào)研工作精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇社會調(diào)研工作，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、實踐前期

活動前的準備，在年5月3日我們就開會討論，明確主題，調(diào)研方向，訪問對象和具體分工等關鍵事情，為我們即將開始的實踐活動堅實基礎。

外出調(diào)查：

時間

地點

主要訪問對象

主要方式

-5-10

大學

學生

攔截式訪問，調(diào)查問卷

-5-11

荔香公園

游客

攔截式訪問，調(diào)查問卷

-5-17

陽光荔景小區(qū)

社區(qū)家庭

上門訪問，調(diào)查問卷

-5-18

桂廟新村小食店

店老板

上門訪問，調(diào)查問卷

外出調(diào)研前，我們先準備調(diào)查問卷，以及問題的制定，以及做好明確分工和分組，作簡單的禮貌培訓；一同到達目的地后根據(jù)組長所分配任務，去調(diào)查訪問；

大學垃圾分類調(diào)查：

受調(diào)查人群為學生，校內(nèi)清潔工以及垃圾站工作人員，同時我們也參看某些工作人員工作流程，親身感受他們的工作以獲得更多的資料。同時我們也派發(fā)調(diào)查問卷，盡量注意分發(fā)不同性別，不同年齡，不同學院的同學以獲得多方面的信息。

荔香公園

受調(diào)查人群為觀光旅客，公園游客，公園內(nèi)的清潔工，一些公園管理等，針對公園人流量大的特點，游客身份有多重等特點，我們不僅安排大量的調(diào)查問卷，設計更多的問題，以各種方式與訪問對象交流，以或更多的信息。

陽光荔景小區(qū)

受調(diào)查對象主要為一些家庭以及小孩，通過訪問了解人們在家里，在日常生活中的習慣，父母在垃圾分類上是否為孩子樹立模范，對孩子的教育有沒注重過這些方面，孩子有沒真正養(yǎng)成垃圾分類的習慣等等，有助于我們了解進行垃圾分類的困難所在。

大學桂廟新村的小食店

受調(diào)查對象是店員、店老板，訪問了解老板對不同垃圾分類是否支持，愿意出一份力；店員在垃圾分類的情況；

后期數(shù)據(jù)分析處理：

在調(diào)研過程中，我們針對不同年齡，不同文化層次，不同身份，不同地方的人群分派調(diào)查問卷以確保調(diào)查的平衡性。其中我們派發(fā)400份調(diào)查問卷，回收390份。

在其間我們的調(diào)查首先發(fā)現(xiàn)，人們對垃圾分類概念甚為模糊，很少進行垃圾分類，一般是一概扔掉。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大約占52.08%會在進行垃圾分類，但這大多局限與可賣為和不可賣，作為廢品分開。

然后我們發(fā)現(xiàn)，許多人連一些基本的知識不了解或不注意到。在調(diào)查過程中，我們設計了一道有關垃圾分類常是的題目：“即黃色垃圾桶裝什么類型的垃圾。”結(jié)果顯示，只有我們所調(diào)查的390人中人，只有30人即占33%是能準確回答問題。如下圖所示：

1：金屬易拉罐；2：硬紙板；3：廢報紙；4：玻璃器皿

這其中向我們顯示出，人們對垃圾分類的知識還有進一步提高，甚至即使有垃圾分類這樣的回收分類機構(gòu)，礙于人們的不了解和疏忽，遠遠未做到垃圾分類。

雖然說是人們的一些生活知識不了解，但從上還是人本身的態(tài)度問題，垃圾是放錯位的資源，大家真正做到垃圾分類才有利于社會，有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在接著的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，許多人還是愿意在家就垃圾，這是很不錯的，只有靠大家才能真正做到垃圾分類普及，真正做到環(huán)保，有效的利用資源，盡管如此，還是有相當一部分人沒想過這個問題，沒有這種意識態(tài)度。如下圖所示：

系列1表示在家有進行垃圾分類，沒有，沒有這種想法

系列2表示會按可回收與不會可回收扔垃圾，不會，不確定

系列3表示會把垃圾拿到垃圾回收站去賣，不會，沒有這種想法

大約占60%的市民愿意在家進行垃圾分類，盡量分開可回和不可回收循環(huán)利用以使資源得到循環(huán)利用。盡管比率不適合明顯，這也是一種好的趨勢。

從人本質(zhì)上說，普及垃圾分類還是有很大欠缺，出了人本身外其他因素或許也能左右人們的行為。于是我們有設計給另外一個題目，了解人們認為進行垃圾分類最大困難是什么時，大部分人（239即61.28%）認為是垃圾分類得不到妥善處理，如下所示：

1大多數(shù)人不支持；2垃圾分類后得不到妥善處理；3形式主義盛行等，也在一定程度上有所影響；4其他因素

眾多人認為現(xiàn)在即使自己做到垃圾分類，再接著的六成中卻沒有得到更好的措施或?qū)ｉT的機構(gòu)或人員去管理，做了也沒用。或許這有一定的道理，但垃圾分類首先是由各人做起，才能繼續(xù)進行下去，人們未能踏出關鍵的一步，又怎能知道不能實現(xiàn)？

3、信息來源：

我們組是以對部分市民以調(diào)查問卷的方式展開調(diào)查，劃分年齡段且職業(yè)分布廣泛，其中有老師、醫(yī)生、學生、企業(yè)員工，家庭主婦、退休老人等。我們還對部分食店采取調(diào)查問卷及采訪形式，以此了解人們對垃圾分類認識和不同反應。

局部范圍的調(diào)查和樣本的稀少會帶來結(jié)論的武斷，但我們已經(jīng)盡量以最少的時間和最低花費獲得信息。如我們挑選的訪問地方公園，學校，社區(qū)等都比較有代表性的體現(xiàn)不同人群，不同層次的垃圾分類的信息，能夠很好的確保調(diào)查的平衡性，是我們的調(diào)查，社會實踐做的更有價值！！

4一些建議：

誠然從對調(diào)查對象反饋的信息可以看出，我們?nèi)藗兝诸愐庾R還不高，未能主動的進行垃圾分類，而且顧及別人的想法較為嚴重。所以我們開會討論的到一些建議是：

垃圾分類應從娃娃抓起，學校應提供關于這方面的知識教導學生，使其成為良好習慣；

政府加強宣傳，大力提倡全民進行垃圾分類：

同時父母也應該樹立好榜樣，一方面做到垃圾分類，另一封面能很好的教育下一代，讓垃圾分類很好的得到實施和普及。

有關部門改善現(xiàn)在的垃圾桶設計，使其更吸引人們自覺的進行垃圾分類。

篇2

近幾年來學習英語已經(jīng)成為社會的熱潮，人們越來越重視英語的學習，似乎已把學習英語認為是孩子成材的必須選擇，他們不惜一切代價去學習英語，而他們的最終目的卻是拿到大學英語四六級證書，在畢業(yè)以后能夠找到自己機合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱。在他們的眼力證書的重要性遠遠大于自己真正的實力。

高中時的學生們是為了考上自己理想的大學而刻苦學習英語，尋求的僅僅是分數(shù)上的自我安慰，而英語對他們來說實際上仍然是那么的遙遠，作為當代的大學生，已經(jīng)學習了近七八年的英語，卻不能講出一口流利的口語，這是不足為怪的。他們學習英語的方法早已經(jīng)為他們現(xiàn)在的自己的啞巴英語打下了良好的基礎。他們學習英語從來都是默默無聞的，強行背記語法，做對沒一道題是真正的目的。而卻忽視了口語的練習。

看到別人說英語的時候，羨慕不已。認為自己不是那塊材料，進而失去了學習英語的興趣，從此一蹶不振。有的還很有信心，花費巨額去報什么英語四六級培訓班，雅思班，傾聽專家講座等等。最終還是徒勞。就哈爾濱市的各所高校來說吧，每年報英語等級的人很多，但過去的人很少，而且過者完全靠自己能力的也不占多數(shù)，買題，買答案，作弊等不良行為經(jīng)常出現(xiàn)。

利用這個假期我報了李陽瘋狂英語培訓班，感覺受益非淺。才真正的發(fā)現(xiàn)英語是說出來的，并不是做大量的題才能提高你的口語的，在哈爾濱鴻博外國語學校我真正找到了學習英語的激情，在哈爾濱鴻博外國語學校寒假里的十二天，對英語的學習又有了新的認識，學好一樣東西是不難的，這不僅需要堅強的毅力，同時合理的方法更始是不可缺少的。探討英語學習，為了適應新形勢發(fā)展的需要，為21世紀培養(yǎng)更多的有用人才，適應新會的發(fā)展，英語這門學科尤其重要，但學生又很難學好它，因此，我從本地的實際情況、存在的問題，提高幾點探討性建議，幫助作為學生的我們學好英語。

一、要讓學生提高學習認識，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的學習積極性;

二、要讓學生樹立學英語的信心;

三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣;

四、輔導學生掌握正確的學習方法;

五、要讓學生端正學習態(tài)度。

作為當代英語教師應該如何培養(yǎng)學生的認識讀呢?

一、培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們的學習積極性

濃厚的興趣可培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)起他們強大的學習動力，促使他們頑強拼搏、努力學習，初一學生剛開始學英語時，興趣很高，但穩(wěn)定性較差，一遇到困難就容易喪失興趣。比如，初中學生隨著年級的升高，課程難度的增大，內(nèi)容的增多，有的同學逐漸感到學英語吃力，學習英語的興趣逐漸消失，從而導致部分學生失去繼續(xù)學習的動力，產(chǎn)生厭學的傾向，甚至有的同學放棄學英語，因此，到了初二、初三時兩極分化的現(xiàn)象相當嚴重。為了培養(yǎng)學生學外語的興趣，教師必須做到：第一，讓學生明確外語的重要性，從而培養(yǎng)學生的遠大志向，幫助他們形成明確而強烈的學習動機。第二，教師必須采用啟發(fā)式教學，直觀教學，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，把英語和要表達的事物直接聯(lián)系，讓學生直接理解，直接記憶，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。因此，教師課堂氣氛的好壞，直接影響到學生的興趣。一堂生動而有趣的課，可使得學生興趣濃厚，注重力集中，并容易接受、記憶。反之，一堂枯糟無味的課，會使學生興趣低落，達不到預定的效果，因此，學生的興趣與教師的課堂是密不可分的。第二，培養(yǎng)良好的師生關系，教師是人類靈魂的工程師，可以說，教師是學生的偶像，教師的一言一行，直接影響著學生，一般來說，一個學生如果喜歡你這個老師，他(她)就很有可能會喜歡你所教的這門課。如果你天天罵他們，懲罰他們，而不從正確教育，不鼓勵他們，不調(diào)動他們的積極性，這樣會導致學生厭煩這個老師，厭煩你的這門功課，從而大大地削減了他們的積極性。一個具有高度責任感，高超的教學技巧，熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛，而融洽的師生關系又能進一步激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，從而調(diào)動他們的積極性。

二、讓學生樹立學英語的信心

要想學好外語，除了有濃厚的興趣外，還得有堅強的決心和高度的自信心。“學者須先立志，無志則不能學”。學生一旦有了自信心，他們就能克服困難，滿懷熱情投入到學生中去。培養(yǎng)學生的自信心與學生成功的學熬。

三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在英語教學中，我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象，學生到了高中以后，還要老師反復領讀單詞，并要老師逐句把課文譯成漢語，不少學生只會認讀課文，而對課文難易程度相當?shù)拈喿x材料，則看不懂或閱讀速度很慢，很多學生可以背不少句型和語法規(guī)則，但在說和寫英語時卻錯誤百出，產(chǎn)生這些問題的原因在于我們教師沒有在日常教學中注意幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是獨立學習和解決問題的習慣。要想學習好，必須養(yǎng)成良好的學習習慣。比如，課前主動預習，上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問，積極回答問題，課后主動復習，善于歸納和總結(jié)，碰到問題要先動腦思考，然后使用工具書，要不恥下問。學單詞要知其音，明其形，懂其義，做到詞不離句，句不離文。要多聽、多說、多讀、多寫，說時要膽大皮厚，不怕出錯，不怕恥笑;讀時要大聲朗讀并注意語音語調(diào);寫時要真實地寫，初學時可仿寫，模似寫。另外，還要養(yǎng)成按時完成作業(yè)，勤用工具書，科學利用時間等好習慣。

四、指導學生掌握正確的學習方法

教師的課堂教學直接影響著學生，學習方法正確可以收到事半功倍的效果，學習方法不正確，不僅費時、費力，并收不到應有的效果，而且還會使學生喪失信心，甚至放棄學習。

教學活動是師生間的雙邊活動。因此，我們在備課時，不僅要考慮教學內(nèi)容和教學方法，更要考慮學生的需求、愛好等心理，也就是說，不僅要考慮教師怎樣教，同時要考慮學生怎樣學，如何接受，在課堂上教師應充分利用學生的主體作用，教師適時變換課堂角色，充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，并盡可能多的為學生創(chuàng)造獨立思考的機會，讓他們跟著我們的啟發(fā)走。比如，在教某一語法時，教師可通過設計背景，使學生在試圖理解新語言現(xiàn)象過程中去悟出語言規(guī)律，給學生一次思考的機會，我認為，教師交給學生的應當是一把打開金庫的金鑰匙，而不是金山、銀山。

五、端正學生的學習態(tài)度

俗話說“拳不離手，曲不離口”。學英語也一樣，應勤學苦練，持之以恒，從不間斷，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，特別是英語更要靠日積月累地堅持學習，靠勤、靠細心、靠堅持，最后，我們必須記住愛迪生所說的：“成功的秘密xyz”(x代表勤奮學習，Y代表良好的學習方法，z代表立即行動起來)，我們所有的學生也應立即行動起來，別說空話，用良好的學習方法，去動力學習吧!

篇3

一、以科學發(fā)展觀,最大限度地調(diào)動廣大職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮廣大職工的主力軍作用

在生產(chǎn)力要素中，人是第一位的。服從和服務于事業(yè)和經(jīng)濟建設中心,就必須提高生產(chǎn)力，提高人的素質(zhì)。圍繞提高職工素質(zhì)這個目標,要充分發(fā)揮工會組織的群眾性、社會性和廣泛性優(yōu)勢,廣泛開展職業(yè)道德建設,爭做文明職工活動。我們積極響應上級工會的號召，結(jié)合分廠實際，廣泛開展了社會公德、家庭美德、職業(yè)道德教育活動，收到了較好效果；提高職工素質(zhì)，就要抓實創(chuàng)建學習型組織、爭做知識型職工活動,為加快發(fā)展提供精神動力和人力資源保障；抓住職工的心理特征，把單位發(fā)展與職工的需求和切身利益緊密地結(jié)合起來，使職工明確國家利益、單位利益、個人利益三者之間的辨證關系，以高度的責任感關心單位事業(yè)的發(fā)展，干好本職工作；鼓勵職工積極參政議政，參與民主管理，使職工明確自己的權利與義務；深入實施群眾性的經(jīng)濟技術創(chuàng)新工程，積極探索適合本單位開展經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動的新形式、新途徑、新方法,

深化以學習一門新技術、提出一項合理化建議，采用一項新管理方法、參加一次技術比賽為主要內(nèi)容的活動,抓好激勵機制的落實,最大限度地把職工吸引到創(chuàng)新活動中來；組織開展多種形式的職工技能活動,培養(yǎng)更多的技術工人和職業(yè)技術帶頭人。切實加強勞動模范的選拔培養(yǎng)和管理工作,大力弘揚勞動模范的時代精神和優(yōu)秀品質(zhì),

激勵廣大職工立足本職、愛崗敬業(yè)，學趕先進,努力成為艱苦創(chuàng)業(yè)的模范、勤奮學習的模范和增進團結(jié)的模范,在集輸事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮主力軍作用。

二、以科學發(fā)展觀，不斷增強工會組織的凝聚力,最大限度地把職工吸引到工會組織的活動中來

在當前職工需求擴大化、思想復雜化、勞動關系多元化的情況下,增強工會組織的凝聚力,最大限度地把職工吸引到工會組織中來,對于協(xié)調(diào)勞動關系，妥善處理各種矛盾，促進全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。工會工作要堅持黨委領導，獨立自主開展工作，進一步形成黨委重視，行政支持、各方配合、合力推進的工作格局,

加大工會工作力度，進一步掌握職工思想狀況,了解職工需求，結(jié)合自身特點，開展職工建家等內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。關心、幫助、解決職工在工作、生活中面臨的困難和問題,最大限度地維護職工的合法權益,使工會得到職工的信任。當前，隨著改革的不斷深化，各種利益的調(diào)整后，引發(fā)和即將引發(fā)的深層次矛盾和問題，要求我們在工會組織建設中必須切實做到與時俱進，勇于創(chuàng)新，以科學的發(fā)展觀實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：

1、工作范圍的轉(zhuǎn)變。當前油田的改革發(fā)展，已經(jīng)涉及到各個層面，在廣大職工的思想觀念、行為方式和精神狀態(tài)上引起了一系列深刻變化。而工會自身的工作內(nèi)容、工作范圍也隨之增加了許多。這就要求工會的工作模式要向多聯(lián)系、多接觸、多參與的開放式多元化管理模式轉(zhuǎn)變。根據(jù)《工會法》和《工會章程》維護職工的合法權益，參與民主管理、引導職工參與民主管理，提高職工的主人翁地位；切實做好安全生產(chǎn)的監(jiān)督、檢查工作,不斷健全和完善工會勞動保護監(jiān)督和協(xié)助落實安全生產(chǎn)責任制，改善勞動條件,保護職工生命安全與身體健康；堅持以人為本，切實做好職工思想的穩(wěn)定工作，做到有的放矢，針對性強；圍繞本單位的中心工作，開展勞動競賽和科技創(chuàng)新活動，調(diào)動廣大職工的積極性；組織職工開展崗位練兵活動，提高職工的業(yè)務技術水平和整體素質(zhì)；切實解決職工的困難和實際問題，讓職工感受到組織的溫暖等等。

2、工作角度的轉(zhuǎn)變。工會工作不能只圍繞工會談工會，應該站在改革和發(fā)展的大局與高度去思考問題、處理問題。在選擇工作角度時，需要把握好每個時期和階段的重點工作，實現(xiàn)以重點突破來帶動整體工作的提高。

3、工作方式的轉(zhuǎn)變。要切實轉(zhuǎn)變以往工作中存在的簡單、膚淺、消極應付的不良作風，加強理論學習與研究，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)好的經(jīng)驗和方法，時刻關心職工的需求，努力做到積極主動服務于基層職工，服務于事業(yè)的發(fā)展。我們工會干部要開動腦筋，善于創(chuàng)新方法、提高工作藝術，融多樣化、人性化、藝術性、幽默性、趣味性于一體，善于與職工談心交心，真正做到以情感人，以理服人，做到職工喜聞樂見，扎扎實實為職工群眾辦好事，辦實事。

4、活動方式的轉(zhuǎn)變。要鼓勵支持基層工會，工會小組結(jié)合自身特點，開展豐富多彩、小型多樣的活動。著重圍繞加強職工素質(zhì)教育、崗位技能培訓和精神文明建設三個方面，不斷創(chuàng)新發(fā)展，努力探索，積極推廣職工喜聞樂見和具有實際成效的工會活動。

三、以科學發(fā)展觀，堅持以人為本,切實表達和維護好職工群眾的合法權益

以人為本的要求與履行工會基本職責的要求是一致的。就是按照“職工利益無小事”的要求,牢固樹立一切為了職工群眾的思想,以滿腔的熱情;強烈的責任意識和對職工群眾的深厚感情,堅持職工群眾利益高于一切,把職工群眾的呼聲當作第一信號,把職工群眾的需要當作第一選擇,把職工群眾的利益當作第一考慮,把職工群眾的滿意當作第一標準,在推動改革、促進發(fā)展、積極參與、大力幫扶中搞好維護,切實表達和維護好職工群眾的根本利益。要強化源頭維護和宏觀參與機制建設,積極參與涉及職工切身利益和關系工會工作政策的制定,充分反映職工群眾的要求和工會的主張,為維護職工合法權益提供法規(guī)、政策上的保證和支持，爭取每年解決一兩個職工普遍關心的實際問題；進一步完善職代會制度,及時向黨委和上級工會反映職工群眾的呼聲和要求,最大限度地幫助職工解決實際困難。

四、以科學發(fā)展觀，加強工會干部隊伍建設

貫徹落實科學發(fā)展觀,做好新時期的工會工作,關鍵在人,關鍵在于工會干部。工會干部要樹立正確的政績觀,推進科學發(fā)展觀的真正落實。要做到一要提高工會干部的素質(zhì)；二要提高工會工作水平；三要提高工會干部形象。工會干部要有強烈的事業(yè)心和責任感。熱愛工會工作,盡最大的努力為職工群眾辦實事、做好事；要有牢固堅定的群眾觀念,時刻把職工的安危冷暖放在心上,準確把握職工群眾的思想脈搏,認真傾聽職工群眾的呼聲,及時反映職工群眾的要求,努力為職工群眾排憂解難,使工會干部成為職工群眾的貼心人，使工會組織成為名副其實的“職工之家”；要有奮發(fā)有為的精神狀態(tài),克服“守攤子”、無所作為的思想,增強信心,銳意進取,奮勇爭先,爭創(chuàng)一流；四要有求真務實的工作作風,以對黨、對職工高度負責的精神深入職工群眾，開展調(diào)查研究,堅持講真話、報實情、求實效；要有與時俱進的創(chuàng)新意識,不斷研究新情況，解決新問題,探求新規(guī)律,積極推進觀念創(chuàng)新、思路創(chuàng)新、工作創(chuàng)新和機制創(chuàng)新,積極探索市場經(jīng)濟條件下工會工作的新路子。

篇4

專員辦黨組書記、監(jiān)察專員

信息調(diào)研是保證個人和組織“耳聰目明”的重要事業(yè)。專員辦是代表財政部就地履行財政監(jiān)管職責的派出機構(gòu)，具有承上啟下的機構(gòu)特點和貼近基層的獨特優(yōu)勢，抓好信息調(diào)研工作既是推進財政監(jiān)管工作的重要抓手，更是服務我國財政管理與發(fā)展大局的重要基礎。在強化作風建設的新形勢下，應采取三大措施科學務實地深化信息調(diào)研工作。

一、堅定以文輔政目標。“沒有調(diào)研就沒有發(fā)言權。”專員辦開展的信息調(diào)研工作，表象上是反映情況、交流觀點、指導工作和建言獻策，內(nèi)涵上是揭示財經(jīng)政策運行成效、規(guī)律特征和趨勢方向，本質(zhì)上則是為國家財政宏觀決策提供翔實可靠的基層意見和基礎信息，實現(xiàn)著以文輔政、以信息輔政的重要目標。因此，既要反對把信息調(diào)研作為裝裱門面的形式主義，更要反對沒有深入調(diào)研就無病的，要堅持從“輔政”的高度看待信息調(diào)研工作，著力將其融入財政監(jiān)管各項工作之中，作為掌握真實信息的平臺、改進工作的手段、指導工作的抓手和提升能力的自覺，繼續(xù)用財政監(jiān)管工作的深度來保證信息調(diào)研工作的高度，實現(xiàn)以文輔政目標。

篇5

目前，全國有320多所高校設立社會工作專科和本科，60所高校和科研機構(gòu)設立社會工作碩士專業(yè)學位，每年培養(yǎng)2萬余名社會工作專業(yè)學生。另外，2010年，《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》將社會工作人才隊伍列入國家重點發(fā)展的六大人才隊伍并且制定了發(fā)展目標：適應構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，以人才培養(yǎng)和崗位開發(fā)為基礎，以中高級社會工作人才為重點，培養(yǎng)造就一支職業(yè)化、專業(yè)化的社會工作人才隊伍。到2015年，社會工作人才總量達到200萬人。

但是面對如此好的發(fā)展局面，社會上又出現(xiàn)了一個奇怪的局面。人們對社會工作的認識了解很少，不少人根本不知道社會工作是怎樣的一個專業(yè)。而且社會工作專業(yè)的學生在一開始對本專業(yè)的了解也不夠，很多是在不了解的情況下填報的這一專業(yè)或者是在錄取時調(diào)劑到該專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，由于缺少社會認知、發(fā)展環(huán)境和使用平臺，自1988年至2003年的15年間，8萬余名社會工作專業(yè)本科畢業(yè)生基本流失。

這種反差就帶來了這樣的疑惑，社會工作專業(yè)的學生真的認同自己的專業(yè)嗎？他們會認真學習社會工作專業(yè)嗎？他們以后從事社會工作的可能性有多大。本研究就試圖對社會工作學生的專業(yè)認同做一些探索，以更加深刻的了解社會工作學生對本專業(yè)的認同狀況，分析產(chǎn)生這種狀況的原因，最后找出一些可以幫助提高社會工作專業(yè)學生專業(yè)認同的途徑。

二、研究過程

（一）社會工作專業(yè)認同界定

社會心理學家艾爾克森對認同的緯度進行了界定（見表1），認為認同形成和確立從理論上可以分為個人的、相互的、集體的三個因素，每個因素又包含了認知、情感、行為和社會四個方面。

國外對專業(yè)認同地界定主要包括三方面，第一，專業(yè)認同認同被定義為一種職業(yè)認知、態(tài)度和情感的移入過程最終實現(xiàn)同一性，在這一過程中并試圖對職業(yè)的價值觀、技能等產(chǎn)生一致感。代表學者有Twiselton（2004）、Flores（2006）。第二種是從靜態(tài)角度界定專業(yè)認同，他們認為專業(yè)認同是一種同一性狀態(tài)，是從業(yè)者與職業(yè)在目的、利益、認知傾向等方面的同一性狀態(tài)，代表學著有Maclure（1993）。除了這兩種比較主流的認識之外，Sara Alves、Nicola Gazzola（2011）的觀點也對專業(yè)認同概念產(chǎn)生了一定的影響，他們從系統(tǒng)層面界定專業(yè)認同，認為專業(yè)認同分為三個系統(tǒng)層次，第一個是中心區(qū)，它主要包括自我認同感；第二個是基礎區(qū)，它包括工作經(jīng)驗和角色等；第三個是輔助層面，它包括認證。

表1 認同三因素模式

綜上所述，本次研究界定社會工作的專業(yè)認同度其本質(zhì)上就是社會工作學生對于本專業(yè)的態(tài)度。因此按照霍夫蘭和羅森堡的態(tài)度三要素說，態(tài)度是按照一定的方式對特定對象的預先反應傾向。這種預先反應傾向由三種要素構(gòu)成：情感、認知和行為。

（二）研究對象與研究工具

本次研究的研究對象是國內(nèi)Z大學社會工作專業(yè)的本科生，共217人，其中男生77人，女生140人。樣本選取符合國內(nèi)社會工作專業(yè)男女的基本比例。

本次研究編制了問卷，利用spss19.0對問卷的各維度和整個問卷的信度進行了分析，結(jié)果如表2所示。

表2 專業(yè)認同信度分析表

通過分析可以看到問卷的三個維度的克隆巴赫系數(shù)都在0.7以上，特別是行為性認同維度超過了0.9，而且整個問題的克隆巴赫系數(shù)也達到了0.93。因此可以說整個問卷的信度還是相當高的，測量的穩(wěn)定性也有很好的保證。

三、研究發(fā)現(xiàn)

（一）社會工作學生專業(yè)認同總體狀況

本次研究的量表采用的是李克特5點量表，在記分時1代表非常認同，2代表認同，3代表一般，4代表不認同，5代表非常不認同。通過分析社會工作學生專業(yè)認同在各維度和總分如下表3所示。

表3 社會工作學生專業(yè)認同總體狀況

從表中可以看出社會工作專業(yè)學生在專業(yè)認同總分均值為2.793，得分相對中間水平偏高，總體上認同度一般偏低，而在各維度來說，專業(yè)認知性認同最高，專業(yè)情感性認同次之，專業(yè)行為性認同最差。

（二）社會工作學生專業(yè)認同差異分析

通過方差分析（one-way ANOVA）對各年級社會工作學生在專業(yè)認同上的差異進行研究，在情感性認同方面大一與大四年級存在顯著性差異（F=3.536，df=216，p

在進行不同選擇方式的社會工作專業(yè)學生得專業(yè)認同差異分析時，發(fā)現(xiàn)選擇社會工作方式不同的社會工作學生在專業(yè)認同上存在差異，特別是高考第一志愿和被調(diào)劑的學生在專業(yè)認同上存在顯著性差異，認知性認同（F=3.666，p

綜上可以看出，在專業(yè)行為認同上不同年級以及不同選擇方式的學生都存在顯著性差異。而在專業(yè)認知、專業(yè)情感認同維度以及專業(yè)整體認同，僅高考第一志愿和被調(diào)劑的學生存在顯著差異。

（三）專業(yè)認同不同維度的關系分析

通過相關分析，研究社會工作專業(yè)認同的三個維度之間是否存在相關關系，如表4所示。

表4 專業(yè)認知性認同與專業(yè)情感性認同的相關情況

注：*表示p

總結(jié)上述情況可以看出，社會工作專業(yè)認同的三個維度之間的相關性相當強烈，而且彼此之間都存在顯著的正相關關系。

為了更加明確社會工作專業(yè)認同三個維度之間的相互關系，做好專業(yè)認同方面的預測，對社會工作專業(yè)認同各維度進行了線性回歸性分析。通過線性回歸分析，可以看出專業(yè)行為性認同（beat=0.44，sig

四、結(jié)論與討論

（一）研究結(jié)果

1.社會工作學生專業(yè)認同偏低。在以往的研究中發(fā)現(xiàn)社會工作的專業(yè)認同偏低，最主要的表現(xiàn)為對專業(yè)價值認同低，對專業(yè)的學習興趣低。本次研究選取了217名中國青年政治學院社會工作專業(yè)本科生進行了專業(yè)認同方面的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)社會工作學生專業(yè)認同總體水平偏低。而過往許多研究發(fā)現(xiàn)，高校學生的專業(yè)認同在很大程度上影響其在專業(yè)學習、實踐過程的心理狀態(tài)，更有可能對以后的擇業(yè)和在專業(yè)上的深造產(chǎn)生巨大的影響。因此提高社會工作專業(yè)學生的專業(yè)認同勢在必行，這也很大程度上影響著社會工作專業(yè)的發(fā)展和未來。

2.專業(yè)行為性認同過低。在前文曾提到過，社會工作專業(yè)人才流失嚴重，僅在1998至2003年間就有8萬余名專業(yè)人才流失。可以看出社會工作學生雖然能在大學期間學習該專業(yè)，但是最后留在這個行業(yè)的人少之又少。而本次研究發(fā)現(xiàn)，在社會工作學生專業(yè)認同中，最低的一個方面是專業(yè)行為性認同，平均得分趨向于不認同狀態(tài)，這也印證了社會工作專業(yè)人才流失嚴重這一現(xiàn)象。

3.學生的意愿和興趣對社會工作專業(yè)認同有很大影響。社會心理學的相關理論告訴我們?nèi)说牡谝挥∠髮σ院髮κ挛锏恼J知和學習的態(tài)度起比較關鍵的重要。從研究發(fā)現(xiàn)，第一志愿填報社會工作專業(yè)的學生和被調(diào)劑到社會工作專業(yè)的學生在專業(yè)認同上存在顯著性差異。因此如何進行宣傳提升學生對社會工作專業(yè)的興趣，尊重學生的志愿選擇對提高社會工作專業(yè)認同有很重要的影響。

4.社會工作專業(yè)認同各維度之間相互影響。從研究中我們可以看見社會工作專業(yè)認同的三個維度之間是存在很顯著的正相關關系。而且利用線性回歸分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)認知性認同對于剩余兩個維度的專業(yè)認同的預測性很強。因此在需要把發(fā)展專業(yè)認知性認同放在核心地位，進而提升社會工作整體的專業(yè)認同水平。

（二）建議

1.加強社會工作專業(yè)的宣傳，尊重學生的志愿選擇。前面的研究發(fā)現(xiàn)社會工作學生的興趣和意愿對社會工作專業(yè)認同有著重要的影響。因此筆者認為在高考志愿填報前，高校社會工作專業(yè)可以通過組織校園社會工作專業(yè)參觀日，在網(wǎng)絡上開辟專家平臺，實現(xiàn)專業(yè)專家和學生面對面的溝通，為他們解答關于專業(yè)辦學、師資隊伍，就業(yè)狀況等各方面的問題，讓他們對社會工作專業(yè)有更加全面的了解。另外，現(xiàn)在高考錄取時，應該盡量尊重學生的專業(yè)選擇，盡量少調(diào)劑學生到社會工作專業(yè)，可以適當放寬對第一志愿選擇社會工作專業(yè)的學生的分數(shù)劃線，讓更多志愿選擇社會工作專業(yè)的學生能被最終錄取。