人文校園建設(shè)實(shí)施方案精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇人文校園建設(shè)實(shí)施方案，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

近年來(lái)，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出并踐行“文化梯度育人”理念，在工作中形成了一整套較為完善和有效的機(jī)制和舉措，成效顯著。

分析教育對(duì)象的多重社會(huì)角色，把思想文化教育的內(nèi)容分為“學(xué)生素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)”三個(gè)梯度，分層施教，分段推進(jìn)。不同梯度的角色，需要既有聯(lián)系又有區(qū)別的文化素養(yǎng)和教育載體。培育學(xué)生素養(yǎng)是梯度育人的起點(diǎn)，學(xué)生素養(yǎng)由思想政治素養(yǎng)、科學(xué)人文素養(yǎng)、知識(shí)技能素養(yǎng)、法律道德素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)等構(gòu)成。強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)是梯度育人的重點(diǎn)，職業(yè)素養(yǎng)由職業(yè)價(jià)值觀、通用職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)層次構(gòu)成。提升公民素養(yǎng)是梯度育人的終點(diǎn)，公民素養(yǎng)由公民意識(shí)、公民精神、公民能力、公民品性等要素構(gòu)成。

分析教育載體的多重功能，把思想文化教育的行為載體分為“課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐”三個(gè)梯度，分地布局，分序提高。培育學(xué)生素養(yǎng)的路徑包括：開(kāi)設(shè)文史哲類(lèi)、美育與藝術(shù)修養(yǎng)類(lèi)、社交與倫理類(lèi)人文藝術(shù)課程及專(zhuān)業(yè)文化課；廣泛開(kāi)展思想主題教育、人文素養(yǎng)講座、各類(lèi)文化節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等形式多樣、參與性強(qiáng)的文體和科技活動(dòng)；有目的、計(jì)劃地組織學(xué)生及學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展科技文化教育“進(jìn)社區(qū)”、“進(jìn)農(nóng)村”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的路徑包括：開(kāi)展“始業(yè)職業(yè)認(rèn)知教育”、“實(shí)地職業(yè)認(rèn)知教育”等，在專(zhuān)業(yè)課程、思政課程實(shí)施中融入通用職業(yè)素養(yǎng)，以校園文化、校園活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等熏陶、培育通用職業(yè)素養(yǎng)。提升公民素養(yǎng)的措施包括：擴(kuò)充、整合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，專(zhuān)題介紹國(guó)家的基本政治制度、法律基本知識(shí)、現(xiàn)代公民意識(shí)等，各專(zhuān)業(yè)課程注意挖掘和介紹蘊(yùn)含其中的人文知識(shí)、人文精神和本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家學(xué)者的先進(jìn)事跡，以社會(huì)實(shí)踐提升學(xué)生公民能力，以校園環(huán)境塑造學(xué)生公民品性。

分析教育實(shí)施主體的職責(zé)與落實(shí)性，將實(shí)施主體分為“學(xué)校設(shè)計(jì)為先、二級(jí)學(xué)院為主、教師為重”三個(gè)梯度，分擔(dān)職責(zé)，合力推進(jìn)。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案，把文化建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制定學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)表。二是各二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)總體方案和項(xiàng)目推進(jìn)表，制定出本學(xué)院的具體實(shí)施方案及項(xiàng)目推進(jìn)表，并與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等中心工作同步規(guī)劃與落實(shí)。三是引導(dǎo)全體教師深入開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革實(shí)踐。組織全體專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人制訂專(zhuān)業(yè)課融入職業(yè)素養(yǎng)教育的課改方案，全體教工參與撰寫(xiě)職業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)案例；提煉出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的“教師十引導(dǎo)”并編印成冊(cè)，作為全體教師引導(dǎo)學(xué)生、以身示范的基本規(guī)范。

“文化梯度育人”理念的要義，在于講求育人的“梯度”方法及學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)資源的開(kāi)發(fā)與利用。講求梯度，學(xué)校有設(shè)計(jì)、部門(mén)有流程、教有抓手，目的是消解文化育人的宏大敘事現(xiàn)象，改變文化育人與技能培養(yǎng)“兩張皮”，讓文化育人工作貼人氣、接地氣。

篇2

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)和深化素質(zhì)教育為基本方向，走內(nèi)涵發(fā)展之路，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，積極探索以課堂教學(xué)為主，課外、校外為兩翼的新的教育教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，為教師搭建實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想路徑，為學(xué)校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，結(jié)合我校特色建設(shè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，因地制宜，持之以恒，高質(zhì)量、高品位、富有特色地開(kāi)展活動(dòng)，全面提升學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)品位。努力把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明，教師隊(duì)伍充滿(mǎn)活力，學(xué)生和諧發(fā)展的人民滿(mǎn)意學(xué)校。

二、工作目標(biāo)

1.放大“中華詩(shī)詞進(jìn)校園”的傳統(tǒng)詩(shī)教特色效應(yīng)，全力打造“詩(shī)意校園”品牌。

2.以國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展青少年校園足球運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，努力塑創(chuàng)“全國(guó)青少年校園足球運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校”特色。

3.充分發(fā)揮“龍舞之鄉(xiāng)”“中國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步弘揚(yáng)舞龍傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大影響力，做大做亮“龍舞”特色。

4.走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高師生人文素質(zhì)，積極構(gòu)建“書(shū)香校園”特色。

三、校園特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

組員：zz

四、主要工作任務(wù)

1、校園文化建設(shè)彰顯學(xué)校特色。完善能體現(xiàn)學(xué)校特色目標(biāo)的校園文化環(huán)境。做到學(xué)校的校訓(xùn)、標(biāo)牌、墻飾、雕塑、三風(fēng)等體現(xiàn)特色，櫥窗、板報(bào)等宣傳特色，多樣化的活動(dòng)烘托特色，教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透特色。做到特色建設(shè)促進(jìn)校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)彰顯特色建設(shè)。

2、校本教研深入探討學(xué)校特色。加大校本教研色建設(shè)的研究力度，建立構(gòu)建以特色建設(shè)為主題的校本教研制度，深入研究學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)狀況、發(fā)展前景、社會(huì)需求及特色建設(shè)的具體對(duì)策；積極鼓勵(lì)有利于特色建設(shè)的校本教研行為，促進(jìn)特色建設(shè)持續(xù)發(fā)展；建立以特色建設(shè)為指向的校本師資培訓(xùn)體系。

3、全方位育人夯實(shí)特色建設(shè)基礎(chǔ)。注重學(xué)生全面而主動(dòng)、生動(dòng)而活潑的發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)夯實(shí)特色建設(shè)的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)班班參與特色建設(shè)，人人參與特色活動(dòng)，注重特色建設(shè)的成效。

4、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化積蓄特色建設(shè)底蘊(yùn)。放大“中華詩(shī)詞進(jìn)校園”的傳統(tǒng)特色效應(yīng)，充分挖掘民間傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，繼承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。以各種特色活動(dòng)為載體，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的熏陶。提升“詩(shī)意校園”、“書(shū)香校園”、“龍舞校園”的人文魅力。

5、細(xì)化工作流程提高特色建設(shè)成效。造濃特色建設(shè)的輿論氛圍，細(xì)化特色建設(shè)的流程，強(qiáng)化特色項(xiàng)目的管理。努力做到“三落實(shí)”，即“練、比、展”落到實(shí)處，落實(shí)好特色活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員；落實(shí)好特色活動(dòng)的評(píng)比與競(jìng)賽制度，采取得力措施促進(jìn)學(xué)生參與特色項(xiàng)目的興趣和提高特色項(xiàng)目的質(zhì)量；落實(shí)好特色項(xiàng)目的展示不斷提高特色建設(shè)的影響力。

五、具體措施

1．統(tǒng)一思想，健全組織。站在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度，充分認(rèn)識(shí)特色建設(shè)對(duì)提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校特色建設(shè)的管理和指導(dǎo)，專(zhuān)門(mén)成立學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，定期開(kāi)展活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施方案，明確目標(biāo)、要求和具體措施，以及分階段實(shí)施的步驟。強(qiáng)化指導(dǎo)老師的培養(yǎng)，選拔一批熱心學(xué)校特色建設(shè)的教師，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，提高指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力，注重成效考核，將組織開(kāi)展特色建設(shè)的成效與績(jī)效工資考核、評(píng)優(yōu)、晉升等掛鉤。

2、抓好落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。抓實(shí)特色項(xiàng)目校本課程的實(shí)施管理。為了保證特色建設(shè)工作的進(jìn)程，把特色項(xiàng)目教學(xué)納入教學(xué)管理之中，根據(jù)課程計(jì)劃，每周安排一節(jié)地方課程為校本特色課程。抓特色建設(shè)制度管理。根據(jù)“特色項(xiàng)目”實(shí)施方案，制訂《班級(jí)特色建設(shè)具體要求》。使班主任和教師圍繞要求開(kāi)展特色活動(dòng)教學(xué)，做到有章可循，教學(xué)內(nèi)容落實(shí)。抓質(zhì)量提高。充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。加大學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)力度，確保特長(zhǎng)質(zhì)量，從而達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、營(yíng)造氛圍，環(huán)境育人。營(yíng)造濃烈的特色建設(shè)氛圍，提高師生主動(dòng)參與的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與特色建設(shè)的積極性。籌劃特色建設(shè)成果陳列室，將特色活動(dòng)開(kāi)展的成績(jī)?nèi)绔@獎(jiǎng)證書(shū)、學(xué)生作品、活動(dòng)圖片等布置陳列出來(lái)，常年開(kāi)放，讓師生參觀學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生參與特色活動(dòng)的興趣。

4、確定內(nèi)容，編撰教材。編好、用好校本教材。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，編撰實(shí)用的校本教材，用來(lái)指導(dǎo)開(kāi)展特色建設(shè)的各類(lèi)活動(dòng)。

5、開(kāi)展活動(dòng)，提高質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，推進(jìn)特色建設(shè)進(jìn)程，激發(fā)師生投身特色建設(shè)的興趣，提高活動(dòng)質(zhì)量，讓師生積極主動(dòng)參與到特色建設(shè)中來(lái)。

6、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響。重視對(duì)師生中優(yōu)秀作品的投稿、整理、匯編結(jié)集工作，擴(kuò)大對(duì)全校師生的激勵(lì)、榜樣作用，同時(shí)對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的一些優(yōu)秀師生事跡進(jìn)行報(bào)道，以期得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，擴(kuò)大社會(huì)的影響。

六、實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年3月）。

主要任務(wù)是確立特色項(xiàng)目，制定、上報(bào)行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案。

（二）特色創(chuàng)建階段（20xx年4月-20xx年4月）

主要任務(wù)是經(jīng)過(guò)各種單項(xiàng)特色的拓展，形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。

篇3

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的可持續(xù)發(fā)展觀，實(shí)行規(guī)范化管理，積極創(chuàng)造適宜、優(yōu)美的校園育人環(huán)境和人文居住環(huán)境，不斷增強(qiáng)教育文化內(nèi)涵。

二、工作目標(biāo)

積極配合我縣創(chuàng)建省級(jí)園林城市工作的開(kāi)展，在教育系統(tǒng)現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大綠化、美化力度。利用一年的時(shí)間，縣教育局、職業(yè)中專(zhuān)、第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校、縣一中、縣二中創(chuàng)成花園式單位，為我縣創(chuàng)建省級(jí)園林城市做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；同時(shí)，要組織好中小學(xué)生認(rèn)養(yǎng)、管理城區(qū)綠化樹(shù)木的活動(dòng)；宣傳并教育中小學(xué)生形成愛(ài)綠、植綠、護(hù)綠的意識(shí)和習(xí)慣。

三、實(shí)施步驟

（一）創(chuàng)建準(zhǔn)備階段（3月——4月）

對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，查找差距，制定方案，分解任務(wù)，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。成立創(chuàng)花園式單位建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的開(kāi)展。同時(shí)大力宣傳，呼吁師生及家長(zhǎng)共同參與到創(chuàng)建工作中來(lái)。

（二）全面實(shí)施階段（5月——9月）

1、各單位根據(jù)任務(wù)分工方案，全面展開(kāi)創(chuàng)建工作，積極擴(kuò)大綠化面積，提高單位綠化率。

2、6月前完成花園式單位的申報(bào)材料，上報(bào)建設(shè)局，并力爭(zhēng)通過(guò)。

（三）鞏固提高階段（10——11月）

1、對(duì)照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)相關(guān)部門(mén)的專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏，全面鞏固成果。

2、認(rèn)真自查，并做好成果的長(zhǎng)期保持工作。

（四）迎接驗(yàn)收階段（12月——4月）

繼續(xù)查缺補(bǔ)漏，共同迎接省驗(yàn)收組的驗(yàn)收。

四、工作任務(wù)及責(zé)任分工

根據(jù)縣政府《縣創(chuàng)建省級(jí)園林城市實(shí)施方案》的安排。具體到各單位，任務(wù)分別為：

（一）教育局。繼續(xù)加強(qiáng)庭院綠化，通過(guò)拆墻透綠、破硬還綠、見(jiàn)縫插綠、立體綠化等措施增加綠化覆蓋率，使單位綠化面積達(dá)到30%。同時(shí)，要在6月20日以前將申報(bào)花園式單位材料報(bào)縣建設(shè)局。

（二）職業(yè)中專(zhuān)。務(wù)必于6月中旬完成辦公樓附屬綠化工程，建設(shè)71680.82平方米綠地，單位綠地率達(dá)到30%。并于6月底將申報(bào)花園式單位材料報(bào)縣建設(shè)局。

（三）第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校。務(wù)必于6月上旬完成綠化的完善工作，使單位綠地率達(dá)到30%。并于6月20日前將申報(bào)花園式單位材料報(bào)縣建設(shè)局。

（四）縣一中。繼續(xù)加強(qiáng)庭院綠化，通過(guò)拆墻透綠、破硬還綠、見(jiàn)縫插綠、立體綠化等措施增加綠化覆蓋率，使單位綠化面積達(dá)到30%。同時(shí)，要在6月20日以前將申報(bào)花園式單位材料報(bào)縣建設(shè)局。

（五）縣二中。繼續(xù)加強(qiáng)庭院綠化，通過(guò)拆墻透綠、破硬還綠、見(jiàn)縫插綠、立體綠化等措施增加綠化覆蓋率，使單位綠化面積達(dá)到30%。同時(shí)，要在6月20日以前將申報(bào)花園式單位材料報(bào)縣建設(shè)局。

（六）朝陽(yáng)小區(qū)。必須于12月底前完成建設(shè)綠地面積43522平方米，單位綠地率達(dá)到30%。

五、組織實(shí)施。

一是提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。制定完善的實(shí)施方案并成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的實(shí)施，分解任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作穩(wěn)步開(kāi)展。

篇4

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的理念，以培育人文精神，提升人文素養(yǎng)，建設(shè)高格調(diào)、高水平、高質(zhì)量校園文化為目標(biāo)，積極創(chuàng)建教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，特色化、和諧化、多樣化的精神家園、學(xué)習(xí)樂(lè)園、生活公園。

二、建設(shè)目標(biāo)

到2012年，全區(qū)80%以上的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要達(dá)標(biāo)建設(shè)成為人文校園；到2015年，全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校達(dá)標(biāo)建設(shè)成為人文校園，師生人文精神和人文素養(yǎng)全面提升。

三、主要任務(wù)

（一）加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要內(nèi)容的校園人文教育

大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)師生的吸引力和凝聚力。著力建設(shè)充滿(mǎn)人文氣息的“人文課堂”，寓人文教育于學(xué)科教學(xué)中。開(kāi)設(shè)系列人文選修課，拓展人文教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)其健康的意志品格塑造、廣博的文化知識(shí)滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)。把加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和人文教育作為課程改革、教育教學(xué)科研和校本教研的重要內(nèi)容，加大素質(zhì)教育推進(jìn)力度，促進(jìn)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，開(kāi)展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的專(zhuān)題教育活動(dòng)，將人文教育滲透、融合于典禮文化的養(yǎng)成教育中。

（二）加強(qiáng)以“唱讀講傳”四位一體活動(dòng)為主要載體的校園文化建設(shè)

著眼于建設(shè)高品味、高質(zhì)量的校園文化，深入推進(jìn)唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言活動(dòng)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要將“唱、讀、講、傳”融入課堂教學(xué)并作為藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)和家校活動(dòng)的重要內(nèi)容；組建師生紅歌合唱團(tuán)，每月堅(jiān)持開(kāi)展活動(dòng)；積極為師生訂閱《讀點(diǎn)經(jīng)典》，把《格言碑》等本地經(jīng)典納入地方教材，建立創(chuàng)建市、區(qū)經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)、示范學(xué)校制度和特色文化學(xué)校創(chuàng)建制度，開(kāi)展特色文化學(xué)校和經(jīng)典誦讀課題研究，探索經(jīng)典育人有效模式；繼續(xù)深化“傳箴言”活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展優(yōu)秀箴言創(chuàng)作傳播活動(dòng)，推動(dòng)校園社會(huì)主義榮辱觀建設(shè)。實(shí)現(xiàn)“唱讀講傳”活動(dòng)制度化、常態(tài)化、普及化、精品化，使之成為弘揚(yáng)主旋律、提振精氣神的有效載體，成為學(xué)校塑魂工程和素質(zhì)教育創(chuàng)新工程。大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，豐富校園文化內(nèi)容，積極開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，提升活動(dòng)的號(hào)召力、感染力、影響力。以“走近大師，感受經(jīng)典，陶冶情操，提高修養(yǎng)”為主題，堅(jiān)持和不斷完善高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，以開(kāi)展各種文化藝術(shù)活動(dòng)為載體，不斷提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)校文化藝術(shù)的資源與人才優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展文藝創(chuàng)作，培育文學(xué)精品和文藝品牌。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，建設(shè)豐富、健康、干凈的校園網(wǎng)絡(luò)文化。

（三）加強(qiáng)藝術(shù)、體育教育

開(kāi)齊、開(kāi)足學(xué)校藝術(shù)教育課程、課時(shí)。從年春季學(xué)期起，在中小學(xué)適當(dāng)增加音樂(lè)、美術(shù)（書(shū)法藝術(shù)）課時(shí)；年始，在師范學(xué)校開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課，逐步在其他中職學(xué)校開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)選修課。深入實(shí)施中小學(xué)體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新“2+2”項(xiàng)目計(jì)劃，讓每個(gè)中小學(xué)生具備一項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好特長(zhǎng)。切實(shí)加強(qiáng)師資配備和培養(yǎng)工作。根據(jù)中小學(xué)、中職學(xué)校藝術(shù)教育課時(shí)增加的實(shí)際，逐年適當(dāng)增加學(xué)校專(zhuān)兼職藝術(shù)教師。到2012年全區(qū)學(xué)校藝術(shù)教師配備率達(dá)到75%以上。加大藝術(shù)學(xué)科骨干教師市區(qū)級(jí)培訓(xùn)力度。培訓(xùn)和培養(yǎng)區(qū)、校級(jí)藝術(shù)骨干教師隊(duì)伍100名，進(jìn)一步發(fā)揮藝術(shù)骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

（四）以文明學(xué)校和文明單位創(chuàng)建為抓手，鞏固和提高文明學(xué)校創(chuàng)建水平

從年開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育系統(tǒng)文明單位評(píng)選活動(dòng)全覆蓋，通過(guò)抓細(xì)胞建設(shè)、檔案建設(shè)、基本制度建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升校園文明程度。到2012年，全區(qū)100%建成區(qū)級(jí)以上文明學(xué)校。結(jié)合師生學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際，實(shí)施校園文明風(fēng)尚引導(dǎo)工程，以“八榮八恥”為標(biāo)尺培養(yǎng)師生道德風(fēng)尚，引導(dǎo)師生踐行社會(huì)主義榮辱觀，樹(shù)立遵紀(jì)守法意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心和家庭責(zé)任感。著力推進(jìn)“百萬(wàn)學(xué)生文明行動(dòng)”。要采取生動(dòng)活潑的形式，以“講禮儀、講衛(wèi)生、講秩序、講誠(chéng)信、講愛(ài)心”為主要內(nèi)容，大力開(kāi)展“學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，爭(zhēng)做文明公民”、“人人是形象，師生做表率；文明促發(fā)展，基礎(chǔ)是教育”、“人人是形象，文明禮儀伴我成長(zhǎng)”、“小手牽大手，共做文明人”、“做一個(gè)有道德的人”、“學(xué)生•家長(zhǎng)文明互促”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大青少年學(xué)生的文明素質(zhì)。

四、創(chuàng)建規(guī)劃

采用邊建設(shè)邊評(píng)估、以評(píng)估促建設(shè)的辦法，從到2012年，分四個(gè)階段推進(jìn)：

（一）規(guī)劃設(shè)計(jì)階段（年1月——年3月）

區(qū)教委、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校分別開(kāi)展研究和規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（二）試點(diǎn)示范階段（年4月——年12月）

區(qū)教委選擇2所幼兒園、5所普通高中、2所中職學(xué)校、8所初級(jí)中學(xué)及九年一貫制學(xué)校、13所小學(xué)先行一步，開(kāi)展試點(diǎn)示范工作。標(biāo)識(shí)文化環(huán)境建設(shè)實(shí)施30所學(xué)校。

（三）全面推廣階段（2011年1月——2011年12月）

全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校全面建設(shè)人文校園。對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校創(chuàng)建工作進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)。52所學(xué)校實(shí)施標(biāo)識(shí)文化環(huán)境建設(shè)。

（四）驗(yàn)收評(píng)估階段（2012年1月——2012年12月）

50所學(xué)校實(shí)施標(biāo)識(shí)文化環(huán)境建設(shè)。按照“考核指標(biāo)體系”（詳見(jiàn)附件），對(duì)申報(bào)評(píng)估的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行達(dá)標(biāo)綜合評(píng)估，即進(jìn)行達(dá)標(biāo)水平評(píng)估和特色評(píng)估。力爭(zhēng)80%的學(xué)校通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收。

五、考評(píng)驗(yàn)收

考評(píng)驗(yàn)收由一、二級(jí)指標(biāo)、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)方式所構(gòu)成，考評(píng)內(nèi)容包括組織領(lǐng)導(dǎo)、條件保障、人文教育、校園文化建設(shè)、音樂(lè)體育藝術(shù)教育、文明單位創(chuàng)建、管理創(chuàng)新與人文關(guān)懷、人文校園標(biāo)識(shí)環(huán)境建設(shè)、特色項(xiàng)目、總體效果十個(gè)方面，總分值為100分，考評(píng)采取打分制，學(xué)校得分在70分以上為合格，80分以上為良好，90分以上為優(yōu)秀。對(duì)普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校和幼兒園進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，各有側(cè)重。

六、工作保障

（一）健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制

人文校園建設(shè)實(shí)行政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)分工負(fù)責(zé)、學(xué)校人人參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。區(qū)委宣傳部、區(qū)文明辦、區(qū)委教育工委、區(qū)教委總牽頭，區(qū)文廣新局、區(qū)委外宣辦、都市報(bào)、區(qū)廣播電視臺(tái)、區(qū)科委、團(tuán)區(qū)委、區(qū)文聯(lián)全面配合。下設(shè)區(qū)人文校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，負(fù)責(zé)制訂實(shí)施方案和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展檢查指導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)等具體工作。全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，扎實(shí)推進(jìn)。

（二）落實(shí)投入保障

建立以區(qū)財(cái)政投入為主、學(xué)校自籌為輔的人文校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。設(shè)立人文校園建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金，并逐年提高。全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要將人文校園建設(shè)工作經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌安排，確保專(zhuān)款專(zhuān)用。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)考核

建立人文校園監(jiān)督檢查和考核評(píng)價(jià)制度。從年起，將人文校園建設(shè)納入對(duì)全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校績(jī)效考核和辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)人文校園建設(shè)各項(xiàng)工作的監(jiān)督、檢查，區(qū)教委要定期和隨機(jī)對(duì)人文校園建設(shè)進(jìn)行過(guò)程性督導(dǎo)、階段性評(píng)估和終結(jié)性驗(yàn)收。對(duì)特色突出、成效顯著的學(xué)校，以及有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人給予表彰。

篇5

【關(guān)鍵詞】無(wú)形；有形；課程整合；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）13-0046-02

“基于校本課程開(kāi)發(fā)的課程整合案例研究”是我校（此處指“山東省新泰市天寶鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)”，下文同）承擔(dān)的2016年度全國(guó)教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：KXJY2016A03008）。《岱岳學(xué)子講壇》是我們課題組搜集到的泰安市第六中學(xué)開(kāi)發(fā)的校本課程，與其他校本課程不同，這門(mén)課程的呈現(xiàn)形式并不是裝訂成像教科書(shū)一樣的教材，也不是翻印裝潢豪華的講義材料，而是字?jǐn)?shù)僅僅幾百字的實(shí)施方案。這種形式的校本課程并不多見(jiàn)，它整合的特點(diǎn)有哪些？課題組決定對(duì)其展開(kāi)分析研究。

一、課程展現(xiàn)

以下是《岱岳學(xué)子講壇》的原文呈現(xiàn)：

“岱岳學(xué)子講壇”課程實(shí)施方案

1. 課程宗旨

本課程旨在展示岱岳學(xué)子的風(fēng)采和魅力，使其不斷增長(zhǎng)知識(shí)才干、拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，創(chuàng)造一個(gè)更具人文氣息的校園環(huán)境，真正形成學(xué)生自我教育、自我管理的良性互動(dòng)機(jī)制，最終把講壇辦成具有我校特色的校園文化陣地和人文教育平臺(tái)。

2. 課程理念：夢(mèng)想陪伴青春，知識(shí)點(diǎn)亮人生

3. 課程適于對(duì)象：全校學(xué)生

4. 內(nèi)容與形式

內(nèi)容：本講壇將立足以學(xué)生為本，緊密?chē)@學(xué)生最關(guān)注的學(xué)習(xí)、興趣特長(zhǎng)、生活實(shí)踐、立志成才等各方面內(nèi)容，分為四大版塊，分別是：

（1）人文講壇：傳播新文化、新知識(shí)、新觀點(diǎn)，包括讀書(shū)（如經(jīng)典名著、熱銷(xiāo)新作等）、文藝作品（如影片等）交流報(bào)告會(huì)等。

（2）勵(lì)志講壇：組織勵(lì)志性?xún)?nèi)容（如優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)之路講述和人生暢想），激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)、自立，正確面對(duì)人生逆境，積極拼搏，銳意進(jìn)取，腳踏實(shí)地地規(guī)劃人生之路。

（3）時(shí)政講壇：組織時(shí)政性?xún)?nèi)容，針對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外大事的關(guān)注度，激發(fā)理國(guó)熱情，提高學(xué)生的思辨能力。

（4）興趣類(lèi)講壇：針對(duì)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)及某一方面的研究，互相交流研究成果。

形式：以展示講述為主，面對(duì)面聊天為輔，交流互動(dòng)為有益補(bǔ)充。

二、關(guān)于呈現(xiàn)形式的研究

《岱岳學(xué)子講壇》作為學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程，它并沒(méi)有具體的載體，呈現(xiàn)形式僅僅是一份實(shí)施方案，寥寥四五百字的樣子，它的載體幾乎處于“無(wú)形”狀態(tài)。這種呈現(xiàn)形式是否符合校本課程開(kāi)發(fā)的形式需要？課程專(zhuān)家郭允t在其著作《我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》指出，實(shí)際上，許多校本課程不需要學(xué)生用教科書(shū)……他不主張學(xué)校組織人員開(kāi)展校本課程的教材編寫(xiě)，因?yàn)檫@樣就會(huì)導(dǎo)致校本課程成為靜態(tài)的教材編著，脫離學(xué)校、師生的教育需求和教育發(fā)展，而主張整合動(dòng)態(tài)的資源，設(shè)置符合學(xué)校教育理念的課程與課程群（地位和性質(zhì)，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容及實(shí)施與評(píng)價(jià)等）。

山東省教學(xué)研究室（現(xiàn)改為山東省教育科學(xué)研究院）的王景華、楊璐二位教師，為了了解全省校本課程開(kāi)發(fā)的狀況，通過(guò)調(diào)研完成《校本課程開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題與對(duì)策研究》，認(rèn)為在校本課程的呈現(xiàn)形式上教師還存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，學(xué)校及教師開(kāi)發(fā)的校本課程只注重教材的編寫(xiě)，忽略了校本課程內(nèi)在意義的挖掘，從而出現(xiàn)校本課程的“教材化”傾向。

段光來(lái)在研究了泰安市農(nóng)村中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀之后，發(fā)表《農(nóng)村中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題與對(duì)策》一文，文章抽取10個(gè)學(xué)校作為案例，對(duì)校本課程的表現(xiàn)形式進(jìn)行匯總，見(jiàn)下表：

通過(guò)以上資料，我們認(rèn)為，泰安市第六中學(xué)真正把握住了校本課程及其表現(xiàn)形式的內(nèi)涵，他們以聞名遐邇的“東岳”（岱岳）為寄托，大舉“岱岳”品牌，開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，不拘一格，以實(shí)施方案的形式開(kāi)發(fā)出校本課程，是極具創(chuàng)造力的。

三、關(guān)于整合的研究

1. 目標(biāo)的整合

（1）關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)。釋解：國(guó)家教育發(fā)展綱要把培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”作為教育的目標(biāo)之一，國(guó)家頒布的各科課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要滲透人文素養(yǎng)教育。但在落實(shí)人文素養(yǎng)教育的過(guò)程中，國(guó)家課程“統(tǒng)一性”太強(qiáng)，不可能做到“因地制宜”“因人而異”。《岱岳學(xué)子講壇》彌補(bǔ)了這一不足，它通過(guò)“展示岱岳學(xué)子的風(fēng)采和魅力”，把培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”作為首要目標(biāo)。

（2）關(guān)鍵詞：世界觀、人生觀和價(jià)值觀。釋解：課程目標(biāo)不局限于讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，而是通過(guò)本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。岱岳學(xué)子多，所講授的內(nèi)容也是豐富多彩的，有勵(lì)志的、有關(guān)于時(shí)政教育的、有宣揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，還有傳播創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的。課程本身不是要求學(xué)生去掌握或精通哪一門(mén)，重要的是參與與體會(huì)，然后受到感染和熏陶，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2. 形式的整合

P鍵詞：講壇。釋解：本課程實(shí)施的形式是“講壇”，“講壇”最初是指集會(huì)時(shí)作為講臺(tái)的平臺(tái)，后來(lái)逐漸引申為泛指演講討論的場(chǎng)所。我們認(rèn)為，泰安市第六中學(xué)作為山東省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題――“以校為本的課程資源開(kāi)發(fā)”的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，它以“講壇”這一形式去整合岱岳人才資源，挖掘人才潛能，把學(xué)校建成具有特色建設(shè)項(xiàng)目的人文教育平臺(tái)，是具有創(chuàng)意和魄力的。我們研究該校文化時(shí)發(fā)現(xiàn)，該校在談及促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)提到“岱岳講壇”，談及賞識(shí)文化和激勵(lì)文化時(shí)提到“岱岳講壇”，另外學(xué)校的基本理念和文化理念里面都或多或少地滲透“人文素養(yǎng)”的培養(yǎng)，仍然離不開(kāi)“講壇”這一形式。也就是說(shuō)，該校對(duì)“講壇”這一形式的整合是經(jīng)過(guò)論證和實(shí)踐檢驗(yàn)了的，不是一時(shí)心血來(lái)潮隨便說(shuō)說(shuō)，也不是局限于形式喊喊口號(hào)，而是貫穿于辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，體現(xiàn)了校本課程所特有的功效。

3. 內(nèi)容的整合

關(guān)鍵詞：人文、勵(lì)志、時(shí)政、興趣。釋解：以上每個(gè)關(guān)鍵詞代表一類(lèi)整合的內(nèi)容，內(nèi)涵極其豐富。例如人文教育類(lèi)既包括反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中國(guó)古典名著、當(dāng)前熱銷(xiāo)的現(xiàn)代新作等讀書(shū)類(lèi)，還包括戲曲、電影等文藝作品類(lèi)，內(nèi)容豐富，正是“實(shí)施方案”這一校本課程開(kāi)發(fā)的獨(dú)特形式賦予了它強(qiáng)大的內(nèi)涵，這是一種“無(wú)形”的力量。

4. 資源的整合

從課程實(shí)施方案上看不出任何的資源開(kāi)發(fā)與整合，但正是這種“無(wú)形”的表白，字里行間蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的資源整合信息。如人才（人力）資源的整合，“岱岳學(xué)子”泛指的對(duì)象太多了，包括教師、學(xué)生、社區(qū)里面的技術(shù)專(zhuān)家和藝術(shù)家等。再如學(xué)校設(shè)施、設(shè)備等“有形”資源的整合，這些資源如何有計(jì)劃地去組合、去開(kāi)發(fā)為講壇服務(wù)，發(fā)揮它們的最大效能，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

四、思考

1. 關(guān)于“無(wú)形”

“無(wú)形”是從呈現(xiàn)方式上看，《岱岳學(xué)子講壇》沒(méi)有一個(gè)固定的載體，如自編教材、學(xué)習(xí)材料、講義、校刊等，正是由于這種“無(wú)形”，它才賦予校本課程更具有生存的價(jià)值、更廣闊的效能和多彩多姿的表現(xiàn)形式。課題組在該校調(diào)研時(shí)，遇到學(xué)校聘請(qǐng)?zhí)┥狡び皯虻诹鷤魅朔墩沧隹汀搬吩缹W(xué)子講壇”，范正安大師攜劇團(tuán)一班人馬邊講學(xué)邊匯報(bào)演出，把皮影戲這種國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)演變過(guò)程和傳承的歷史表現(xiàn)得淋漓盡致，在學(xué)校引起轟動(dòng)。

2. 關(guān)于“有形”

“有形”是指《岱岳學(xué)子講壇》作為校本課程，是有課程宗旨和課程理念的，它的宗旨就是通過(guò)“展示岱岳學(xué)子的風(fēng)采和魅力”，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”，使學(xué)生“樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”，進(jìn)而“創(chuàng)造一個(gè)更具人文氣息的校園環(huán)境”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自我教育、自我管理的良性互動(dòng)機(jī)制”。它的理念是通過(guò)系列講壇活動(dòng)，讓學(xué)生有自己的人生追求，有理想、有夢(mèng)想，即讓“夢(mèng)想陪伴青春”，帶著這種理想和夢(mèng)想去求知，通過(guò)求知實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，即“知識(shí)點(diǎn)亮人生”。《岱岳學(xué)子講壇》的這種宗旨與理念是學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校發(fā)展的具體體現(xiàn)，把《岱岳學(xué)子講壇》開(kāi)發(fā)為校本課程正是體現(xiàn)了校本課程的獨(dú)特功效與魅力，無(wú)論賦予它什么樣的內(nèi)容和形式，其宗旨和理念是不變的，這一點(diǎn)不能動(dòng)搖，從某種意義來(lái)說(shuō)它是“有形”的。